重庆市江津区第五中学2015高中语文 2.5滕王阁序导学案(无答案)新人教版必修5
人教版高中语文全套教案导学案5《滕王阁序》教案
《滕王阁序》教案教学目标：⒈学习事、景、情融于一体的写作技巧。
⒉借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。
教学时数：2第一教时明确目标：整体感知课文教学过程：一、导入新课滕王阁诗滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
阁中帝子今何在？槛外长江空自流。
二、解题1.介绍“序”序，文体的一种。
有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
2.介绍“骈文”骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。
南北朝是骈体文的全盛时期。
骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”；第二是语音方面的特点，即平仄相对；第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。
3.介绍王勃和写作背景王勃（649~675），字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。
与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
三、诵读课文1.放课文录音或教师范读课文。
2.学生集体朗读课文，注意读准字音。
3.指定7名学生朗读课文（每人一段），注意把握句子的节奏。
明确：①四字句的读法有“二二式”。
②六字句的读法大致有五种：“三三式”；“一四式”；“二二二式”；“二四式”；“一二三式”。
③七字句大致有四种读法：“三四式”；“二一四式”；“二三二式”；“二二三式”。
四、初步感知课文1.学生集体朗读课文一遍。
2.学生默读课文，结合注释，疏通字句。
3.思考：从内容上看，文章可分为几部分?明确：第一部分（1）：扣“洪府”，概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。
第二部分（2～3）：扣“秋日登阁”，写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。
第三部分（4～5）：扣“饯”，写宴会的盛况，抒发人生的感慨。
第四部分（6～7）：扣“别”，述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。
高中语文《滕王阁序》导学案1 新人教版必修5
高中语文《滕王阁序》导学案1新人教版必修5编号：励志语言：课题：《滕王阁序》时数（第周第 1课时）班级：编写人：编写时间：审核人：审批人：学习目标1、了解作者在文中的观点及骈体文的特点2、学习本文将典故与眼前情景相结合的写法3、理解文中的典故合作互动学生活动教学设计学习重点掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法互动与展示朗读与预习：断句品韵：A 四四对四四：豫章/故郡，洪都/新府“二二式”。
B 六字句的断句：1.孟学士/之词宗，访风景/于崇阿“三三式”；2.临/帝子之长州；穷/待遇之萦回“一五式”；3.钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人“二二式”；4.响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽“二四式”；5.抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯“一二三式”。
C.七字句的读法（按意义划分）：1.襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清“三四式”；2.龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美“二一四式”；3.落霞/与孤鹜/齐飞；秋水/共长天/一色“二三二式”；4.都督/阎公/之雅望“二二三式”只要求了解，不必一一讲解学习难点理解典故；理解内容和观点自主研讨学生活动教学设计目标与导入《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。
滕王阁因滕王李元婴得名。
李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。
但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。
他修建滕王阁，也是歌舞享乐的需要。
“序”——文体的一种。
有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
统观全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧扣题意。
自学与诊断朗读与预习：1.下列词语的注音释义全都正确的是：（引导学生逐段批注）A 宇文新洲之懿范B 俨骖騑于上路，访风景于崇阿C 云销雨霁D 逸兴遄飞豫章故郡，洪都新府。
星分翼轸,地接衡庐。
襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。
《滕王阁序》导学案(教师版).doc
《滕王阁序》导学案（教师版）学习目标1．了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，积累一些文言、文化知识。
2．领会情景交融的写法，体会本文优美的语言。
3．理解大量的典故的作用，准确把握诗人在文中表达的思想感情。
【方法指导】1、诵读法（文章属骈文，句式整齐，便于诵读。
通过学生的反复朗读，不断培养他们对作品的感悟和理解能力）。
2、点拨、归类法（如解读词语时，多以练习形式及时反馈学生的掌握情况，及时点拨总结，以巩固旧知，积累新知）。
3、讨论法（对比较难理解的问题，如作者抒发怀才不遇的情感、融情于景的特点可通过师生讨论寻找解决途径。
）知识链接：1．关于作者王勃（649—675）字子安，绛州龙门（今山西河津县）人，初唐文学家。
王勃六岁即写文章，十四岁便科举中第。
后因杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。
公元675年王勃前往交趾省亲，途经南昌正赶上当地都督在滕王阁上设宴。
王勃在宴会上赋诗并写下了这篇著名的《滕王阁序》。
随后前往交趾途中溺水惊悸而死。
本文遂成为他的“绝唱”。
王勃少有才名，以五言律诗和绝句成就较大。
他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
2.关于文体骈文，是魏晋以后产生的一种新文体，又称骈俪文。
南北朝进入全盛时期。
骈文多以四、六字句为主，兼以杂言，所以后来也称骈文为“四六文”。
讲究排比、对偶，注重藻饰和用典，讲究运用平仄，声韵要求严格。
一般说来，骈文多注重形式技巧，往往束缚内容，自无可取，但如果运用得当，也能增强文章的艺术性。
第一课时一、读课文，初步感知全文大意。
通读全文，解决生字注音，明确不同句式的各种停顿。
本文有四字句、六字句、七字句等，其中四字句只有一种情况，即二二式。
请将下面的句子画对停顿示例：二二对二二：豫章/故郡，洪都/新府B 六字句的断句：（1.孟学士/之词宗，访风景/于崇阿（2.临/帝子之长州；穷/待遇之萦回（3.钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人（4.响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽（5.抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯C.七字句的读法（按意义划分）：（1.襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清（2.龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美（3.落霞/与孤鹜/齐飞；秋水/共长天/一色（4.都督阎公/之雅望；宇文新州/之懿范D.四六对四六：渔舟/唱晚，响穿/彭蠡之滨；雁阵/惊寒，声断/衡阳之浦E 六四对六四：屈贾宜/于长沙，非无/圣主；窜梁泓/于海曲，岂乏/明时？F 主谓结构相对：雄州/雾列，俊采/星驰。
人教版语文必修五第5课 《滕王阁序》导学案
1、作者介绍：见课下注释①。
教师补充：王勃和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
2、写作背景：
见课下注释①及资料
3、关于骈体文：骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与
明确：①色彩变化之美；②远近错落之美；
③上下浑成之美；④虚实相映之美。
2、鉴赏“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。
明确：青天碧水，天水相接，上下浑然一色。彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙图画。
（2）第二句：四六句对四六句，极写人烟之盛，舸舰之多，表现富庶祥和。
（3）第三句：两个四字句，转写自然景物，描绘雨后天晴的景色。
（4）第四句：两个七字句，是千古绝唱之句，把对滕王阁景物描写推向高潮。
（5）第五句：四六句对四六句，叙写生活之乐，候鸟之乐，将各具情趣的社会与自然融为一体。
探究思考：
1、本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口。用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。
1、引导学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。
2、培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀
导学策略
பைடு நூலகம்教学
重点
1、积累文言字词。
2、欣赏千古名句，体味名句之美。
教学
难点
欣赏《滕王阁序》的景美。
学法
指导
学生利用注释和工具书先自读课文，然后自行质疑讨论解决，教师予以点拨强调。“自主·合作·探究”式的学习
根据教师引导初步进入作品容……
学生勾画教材及学案资料上对作家和背景的重要信息介绍，做好必要的补充。
高中语文 第5课 滕王阁序导学案(无答案)新人教版必修5
第5课滕王阁序【学习目标】1．了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，积累一些文化知识。
2．掌握文中常见文言实词的意义或用法，理解典故的作用。
3．领会情景交融的写法，感悟语言。
4．准确把握诗人在文中表达的思想感情。
【重点难点】1．理解本文用典的内涵；梳理相关的文言文知识。
2．熟读本文直至背诵，感受文章的内容美和形式美。
【学法指导】查阅资料、信息筛选、批注式阅读、交流讨论、启发指导，自主、合作、探究。
【知识链接】一、知人论世1．作者王勃王勃（650—676），字子安，绛州龙门（今山西河津）人。
唐代诗人。
王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，授朝散郎。
乾封初（666）为沛王李贤征为王府侍读，两年后因戏为《檄英王鸡》文，被高宗怒逐出府。
随即出游巴蜀。
咸亨三年（672）补虢州参军，因擅杀官司奴当诛，遇赦除名。
其父亦受累贬为交趾令。
上元二年（675）或三年（676），王勃南下探亲，渡海溺水，惊悸而死。
王勃的诗今存八十多首，多为五言律诗和绝句。
其中写离别怀乡之作较为著名。
《送杜少府之任蜀州》写离别之情，以“海内存知己，天涯若比邻”相慰勉，意境开阔，一扫惜别伤离的低沉气息，为唐人送别诗之名作。
王勃的赋和序、表、碑、颂等文，今存九十多篇，多为骈体，其中亦不乏佳作。
《滕王阁序》在唐代已脍炙人口，被认为“当垂不朽”的“天才”之作（《唐摭言》）。
今存有《王子安集》。
2．传记评价王勃著《滕王阁序》，时年二十六。
都督阎公不之信，勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之，已宿构矣。
及以纸笔，延让宾客，勃不辞。
公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。
第一报云：“南昌故郡，洪都新府。
”公曰：“亦是老生常谈。
”又报云：“星分翼轸，地接衡庐。
”公闻之，沉吟不语。
又云：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
”公矍然而起曰：“此真天才，当垂不朽矣!”遂亟请宴所，极欢而罢。
人教版语文高中必修五第二单元《滕王阁序》教案3
《滕王阁序》教案教学目标1.了解作者王勃及其骈体文的特点。
2.了解相关文言知识及其中的文学典故。
3.学习本文优美的语言，引导学生理解文意，体会文章的美感。
4.透过字面含义，学习本文情景交融的写法，感受作者深刻的思想感情。
教学重点与难点1.掌握文中部分虚词与实词的用法。
2.通读全文，疏通文章，体会作者复杂的思想感情。
3.理解文中的典故。
教学方法1.整体感知2.局部思路揭示3.讨论与学习结合教学时数三个课时教学内容和步骤一.导语设计在初唐时期有一位才子，他是初唐四杰中的一个，曾经有过这样的名句“海内存知己，天涯若比邻。
”说到这里，我想大家都应该知道他是谁了。
那么今天就让我们来学习一下他的另一佳作《腾王阁序》。
中国历史上有著名的四大楼因其精美的建筑流传千古，更因为名人的游历题诗而具有了特殊的意义，名扬天下，而腾王阁就是其中之一。
那么今天就让我们一起来看一下在王勃笔下的腾王阁到底是什么样子的？二．作家及其写作背景介绍1．关于作者：王勃，字子安，绛州龙门人（今山西河津县），初唐文学家。
王勃少有才名，以五言律诗和绝句成就较大。
他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框，为初唐诗风的转变和近体格律诗的成熟做了贡献。
《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”成为后人传诵的名句。
《滕王阁序》是他的著名文章，其中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”两句，也因其开阔的意境，宏大的气势，而成为千古绝唱。
2. 关于本文写作背景：上元二年（675年）秋，王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成，重阳日在滕王阁大宴宾客。
王勃前往拜见，阎都督早闻他的名气，便请他也参加宴会。
阎都督此次宴客，是为了向大家夸耀女婿孟学士的才学。
让女婿事先准备好一篇序文，在席间当作即兴所作书写给大家看。
宴会上，阎都督让人拿出纸笔，假意请诸人为这次盛会作序。
大家知道他的用意，所以都推辞不写，而王勃以一个二十几岁的青年晚辈，竟不推辞，接过纸笔，当众挥笔而书。
高中语文 2.5滕王阁序 第2课时导学案(无答案)新人教版必修5
《滕王阁序》学习目标1．了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，积累一些文化知识2．掌握文中常见文言实词的意义或用法，理解典故的作用3．领会情景交融的写法，感悟语言4．准确把握诗人在文中表达的思想感情学习重难点1.结合注释，疏通文意，体会骈文特点2.指导诵读，注意停顿，通过诵读体会文章优美的语言3.利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用第一课时知识连接：第一知识背景介绍1.江南三大名楼岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋2. 王勃及文章写作背景王勃（649675），字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，援朝散郎沛王李贤闻其名声，邀请他作王府侍读，两年后因一篇《檄英王鸡》的游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府因擅杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令上元二年（公元675），王勃前往交趾省亲，途经南昌，正赶上当地都督阎某在滕王阁上欢宴群僚和宾客王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王阁序》两个月后，王勃渡海溺水，英年早逝3. 序，文体的一种有书序、赠序、宴集序等书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，如南朝梁萧统的《〈文选〉序》赠序，是指亲友间以作文相赠，表达惜别、祝愿、劝勉之意，如韩愈《送李愿归盘古序》，明宋濂《送东阳马生序》等宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，这样的序叫宴集序，如王羲之《兰亭集序》本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章4. 骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文南北朝是骈体文的全盛时期骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”；第二是语音方面的特点，即平仄相对；第三是用词方面的特点，即用典和藻饰第二朗读指导本文有四字句、六字句、七字句等，要注意朗读的节奏：（1）四字句只有一种情况，即二二式，如：南昌/故郡，洪都/新府星分/翼轸，地接/衡庐（2）六字句的情况大致有四种，如：孟学士/之词宗；王将军/之武库临/帝子之长洲，得/天人之旧馆山原/旷其盈视，川泽/纡其骇瞩钟鸣/鼎食/之家；青雀/黄龙/之舳（3）七字句大致有四种读法，如：襟三江/而带五湖，控蛮荆/而引瓯越物华天宝，龙光/射/牛斗之墟；人杰地灵，徐孺/下/陈蕃之榻都督阎公/之雅望，棨戟遥临；宇文新州/之懿范，襜帷暂住落霞/与孤鹜/齐飞，秋水/共长天/一色一、自学质疑完成自主空间的学习内容1．注意下列字的读音翼轸（）瓯越( ) 台隍( ) 綮戟( ) 懿范( ) 襜帷（）胜饯 ( ) 潦水( ) 俨骖騑 ( ) 崇阿（）绣闼( ) 雕甍( ) 云销雨霁（）孤鹜( ) 遄飞 ( ) 睢园 ( ) 邺水( )2.成语积累【物华天宝】【人杰地灵】【胜友如云】【高朋满座】【腾蛟起凤】【钟鸣鼎食】【云销雨霁】【响遏行云】【天高地迥】【兴尽悲来】 .【萍水相逢】【冯唐易老】【老当益壮】【穷且益坚】【涸辙之鲋】【失之东隅，收之桑榆】 .【一介书生】【高山流水】【盛筵难再】【陆海潘江】二、交流展示(1)熟读课文，结合注释，疏通文意，解释加点字词.1.第一、二段：(1) 襟三江而带五湖(2) )雄州雾列，俊采星驰(3)都督阎公之雅望(4) 胜友如云高朋满座(5) 宾主尽东南之美(6)序属三秋(7)披绣闼，俯雕甍(8) 雁阵惊寒声断衡阳之浦(2)整体感知，理清思路，概括各部分大意（B级）第一部分（1）：第二部分（2）：第三部分（3）：第四部分（4、5）：。
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5 滕王阁序第一课时学习目标1、理解和积累文中重要文言词语的意义或用法2、翻译重要句子学习重点理解和积累文中重要文言词语的意义或用法学法难点翻译重要句子学法指导自主、合作、探究知识链接作家作品王勃，字子安，绛州龙门人（今山西河津县），初唐文学家。
王勃少有才名，以五言律诗和绝句成就较大。
他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框，为初唐诗风的转变和近体格律诗的成熟做了贡献。
《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”成为后人传诵的名句。
上元二年（675年）秋，王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成，重阳日在滕王阁大宴宾客。
王勃前往拜见，阎都督早闻他的名气，便请他也参加宴会。
阎都督此次宴客，是为了向大家夸耀女婿孟学士的才学。
让女婿事先准备好一篇序文，在席间当作即兴所作书写给大家看。
宴会上，阎都督让人拿出纸笔，假意请诸人为这次盛会作序。
大家知道他的用意，所以都推辞不写，而王勃以一个二十几岁的青年晚辈，竟不推辞，接过纸笔，当众挥笔而书。
阎都督老大不高兴，拂衣而起，转入帐后，教人去看王勃写些什么。
听说王勃开首写道“豫章故郡，洪都新府”，都督便说：不过是老生常谈。
又闻“星分翼轸，地接衡庐”，沉吟不语。
等听到“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”，都督不得不叹服道：“此真天才，当垂不朽！”。
《唐才子传》则记道：“勃欣然对客操觚，顷刻而就，文不加点，满座大惊。
”文体骈文，是魏晋以后产生的一种新文体，又称骈俪文。
南北朝是骈体文的全盛时期。
骈文多以四、六字句为主，兼以杂言，所以后来也称骈文为“四六文”。
骈文讲究排比、对偶，注重藻饰和用典，讲究运用平仄，声韵要求严格。
一般说来，骈文多注重形式技巧，往往束缚内容，自无可取，但如果运用得当，也能增强文章的艺术性。
“序”——文体的一种。
有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字。
《滕王阁序》学案 (人教版高二必修五)
《滕王阁序》学案 (人教版高二必修五) 学习目标：1、知人论世，了解作者及其背景和意图。
2、了解骈文的文体特点。
3、学习相关文言知识及文学典故。
4、学习本文优美的语言。
5、学习本文情景交融的写法，理解作者复杂的感情。
学习过程：一、初读文本，把握大意，整体感知，划分结构。
1、自由阅读，读通读顺文本。
（至少读3遍课文）方法及其要求：（1）读准字音。
（2）想想文本句子的节奏怎样。
（3）作者的情感怎样。
2、疏通文意。
方法及其要求：（1）结合名师一号，掌握文本实词、一词多义、活用和特殊句式。
（2）结合文本注释，理解文本大意。
3、根据理解，自己用两句话概括骈文的特点。
4、结合名师一号用3句话概括作者、两句话介绍背景。
5、划分结构。
二、再读文本，把握内容，理解情感。
1、文章第四段有这么一句“四美具，二难并”，此“四美”“二难”各指什么？2、绘美景，作者选取了哪些意象？作者用哪些词语写出这些意象的特点？这些美景是怎么得到的？请给美景加一个标题。
3、王国维说“一切景语皆情语。
”作者描绘壮丽的滕王阁秋景想表达什么情呢？（找出句子来谈）4、找出写“良辰”“赏心”“乐事”的词语或者句子。
5、面对“四美”齐备的滕王阁盛饯，作者先想到什么？情感有怎样的发展？情感发展的触发物是什么？如何评价作者的情感？6、作者悲叹自己“时运不齐，命途多舛”，运用了哪些典故？作者得到什么启发？作者为什么要表达这样的志向？7、有人说，王博的《滕王阁序》主要是从空间和时间两个角度写的，请找出时间和空间的句子谈谈你的理解，作者这样写传达的是什么情感？8、文本的写作特色9、默写名师一号上的课内名句。
王飞。
滕王阁序 导学案设计(人教版高二必修五)
滕王阁序导学案设计(人教版高二必修五)第4、5段书写人生感慨的句子许多，请分析下列句子各抒发的是什么情感？（1）关山难越，谁悲失路之人?萍水相逢，尽是他乡之客。
（2）怀帝阍而不见，奉宣室以何年?（3）老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。
（4）北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。
（5）孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭？C【解析】逢迎：迎接。
3．下面两组虚词的含义和用法分析正确的一项是（）①臣死且不避①若属皆且为所虏①宾主尽东南之美①接孟氏之芳邻A．①句与①句相同，①句与①句不同。
B．①句与①句相同，①句与①句也相同。
C．①句与①句不同，①句与①句也不同。
D．①句与①句不同，①句与①句相同。
【答案】D4．下列句中加点词的解释，不正确的一项是()A．逸兴遄飞遄：快速。
B．今兹捧袂袂：衣袖。
C．鹤汀凫渚凫：游水。
D．访风景于崇阿崇阿：高大的山陵。
【答案】C【解析】C项“凫”应解释为“野鸭”。
5．下列句中加点的词意义和用法相同的一项是()A．①老当益壮，宁移白首之心①精益求精B．①时维九月，序属三秋①属予作文以记之C．①豫章故郡，洪都新府①既克，公问其故D．①宾主尽东南之美①吾妻之美我者【答案】A【解析】A项，两个“益”都是“更加”的意思。
B项前者当“属于，是”讲；后者通“嘱”，叮嘱。
C项前者当“旧”讲；后者当“缘由”讲。
D项前者是形容词活用作名词，俊杰；后者是形容词的意动用法，以……为美。
6．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()A．川泽纡其骇瞩纡：纡回曲折。
B．云销雨霁霁：雨过天晴。
C．俨骖于上路俨：整齐的样子。
D．飞阁流丹，下临无地临：靠近。
【答案】D【解析】临：从高处往下探望。
7．对下面句中括号内的词的解说错误的是()A．（睢园）绿竹睢园：西汉梁孝王在睢水旁修建的竹园B．气凌（彭泽）之樽彭泽：指陶渊明，他做过彭泽县令C．邺水（朱华）朱华：曹丕诗中有“朱华昌绿池”的句子D．光照（临川之笔）临川之笔：指谢灵运，他曾任临川内史【答案】C8．对文中下列典故分析不正确的一项是（）A．“怀帝阍而不见，奉宣室以何年”表明自己怀才不遇，有似屈原和贾谊B．“屈贾谊于长沙，非无圣主”表明自己生不逢时，有对皇帝的怨恨之情C．“酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢”表明自己身处逆境，仍能达观看待D．“阮籍猖狂，岂效穷途之哭”表明自己不会怨世恨俗而放任自流【答案】【解析】B（无恨主之意）惜缘。
高中语文 5滕王阁序导学案2无答案新人教版必修5
《滕王阁序》（第二课时）【导学目标】1、掌握文中常见文言知识。
2、理解典故的内涵，准确把握诗人在文中表达的思想感情。
【自主学习】1、一词多义（1）尽：①宾主尽东南之美②潦水尽而寒潭清③聊乘化以归尽④一肌一容，尽态极妍（2）胜：①胜友如云②躬逢胜饯③胜地不常④驴不胜怒，蹄之⑤别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声⑥刑人如恐不胜，天下皆叛之（3）穷：①响穷彭蠡之滨②穷睇眄于中天③穷且益坚④岂效穷途之哭⑤穷则独善其身，达则兼济天下⑥穷岛屿之萦回⑦日暮途穷（4）故：①豫章故郡，洪都新府②故天将降大任于斯人也③桓侯故使人问之④既克，公问其故（5）属：①时维九月，序属三秋②有良田美池桑竹之属③在骨髓，司命之所属（6）即：①桂殿兰宫，即冈峦之体势②胡天八月即飞雪③且壮士不死即已，死即举大名耳（7）引：①控蛮荆而引瓯越②恭疏短引③司马懿引二十万军④引次江北（8）数：A、shù①识盈虚之有数②一曲红绡不知数③今夫弈之为数，小数也B、shǔ数吕师孟叔侄为逆（）C、shuò而公子亲数存之（）（9）序：①序属三秋②滕王阁序③序八州而朝同列（10）且：①穷且益坚，不坠青云之志②北愚公者，年且九十③存者且偷生，死者长已矣④臣死且不避，卮酒安足辞哉⑤不者，若属皆且为所虏2、特殊句式（1）（）句①都督阎公之雅望②宇文新州之懿范（2）（）句童子何知（3）（）句①俨骖騑于上路，访风景于崇阿②穷睇眄于中天，极娱游于暇日③是所望于群公④望长安于日下，目吴会于云间⑤窜梁鸿于海曲⑥屈贾谊于长沙（4）（）句①纤歌凝而白云遏②怀帝阍而不见（5）省略句①物（）华天（）宝②十旬休假，胜友如云（）③渔舟唱（）晚，响穷彭蠡之滨【合作探究】1、通读课文后三段，找出引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。
2、这篇序文用了大量典故，有什么作用？3、如何理解“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志”的思想意义是什么？【达标检测】一、基础练习1、下列加点字注音全都正确的一组是：A翼轸．(zhěn) 骖．(cān)騑睇眄．(miǎn) 捧袂．(mèi)B瓯．(ōu)越潦．(liáo)水簪．(zhān)笏桑梓．(zǐ)C台隍．(huáng) 舸．(gě)舰帝阍．(hūn) 叨．(dāo)陪D．懿．(．yì)范彭蠡．(lí) 虢．(．guó)州遄．(tuān)飞2、下列几组成语没有错别字的一组是：A物华天宝钟明鼎食老当益壮高山流水B人杰地灵渔舟唱晚穷且益坚清云之志C千里逢迎天高地迥桑榆非晚白首之心D高朋满座萍水相逢一介书生俊采星弛3、下列各句在文中的意思，翻译有误的一项是A.舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里：自己宁愿舍弃一生的功名富贵，到万里以外去朝夕侍奉父亲。
高中语文 2.5 滕王阁序学案 新人教版必修5
滕王阁序【学习目标】知识目标1、了解骈体文的特点。
2、了解“初唐四杰”，了解时代背景。
3、理解和积累文言词语和句式。
德育目标树立高尚的人生观，要有远大抱负和人生使命感；能够正确看待挫折，即使身处逆境，也要笑对人生，始终对生活充满信心。
【学习重点】1、情感抒发的方式：直接抒情，间接抒情。
2、间接抒情:寓情于景，寓情于理。
【学法指导】1、诵读法（文章属骈文，句式整齐，便于诵读。
通过学生的反复朗读，不断培养他们对作品的感悟和理解能力）。
2、讨论法（对比较难理解的问题，如作者抒发怀才不遇的情感、融情于景的特点可通过师生讨论寻找解决途径。
）【知识链接】解题：1、序，文体的一种。
有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，如南朝梁萧统的《〈文选〉序》。
赠序，是指亲友间以作文相赠，表达惜别、祝愿、劝勉之意，如韩愈《送东阳马生序》等。
宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，这样的序叫宴集序，如王羲之《兰亭集序》。
本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
2、王勃及文章写作背景王勃（649~675），字子安，绛州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。
与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
上元二年（公元675），王勃前往交趾省亲，途径南昌，正赶上当地都督阎某在滕王客上欢宴群僚和宾客。
王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王客序》。
两个月后，王勃渡海溺水，英年早逝。
第一课时【自主预习】诵读，疏通。
1、对照注释边读边译。
2、重点解释下列词句：人杰地灵腾蛟起凤物华天宝高朋满座胜友如云钟鸣鼎食云销雨霁落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。
怀帝阍而不见，奉宣室以何年？老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。
【达标检测】1. 请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。
2.鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，并展开想象，将该句扩写成百字左右的短文。
新人教版高二语文必修5《滕王阁序》教案0
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重庆市江津区第五中学高中语文 3.8兰亭集序导学案(无答案)新人教版必修2
重庆市江津区第五中学2015高中语文 3.8兰亭集序导学案（无答案）新人教版必修2一、学习目标：1、掌握文中重点实词、虚词。
2、文言语法3、把握情感脉络二、学习重难点：重点实词及虚词三、课时安排：二课时一、预习案自主学习1、兰亭：是东晋时期会稽郡山阴（今浙江绍兴市）城西南郊名胜。
兰亭地处绍兴城西南12．5公里的兰渚山下，相传越王勾践曾在这一带种过兰花，汉代为驿亭所在，因名兰亭。
几经反复，于1980年全面修复如初。
2、《兰亭集序》由来古人每年三月初三，为求消灾除凶，到水边嬉游，称为修禊。
东晋永和九年(353)年三月初三日，大书法家王羲之和当时名士谢安、孙绰、许询、支遁等41人来到这里修禊，举行了一次别开生面的诗歌会。
一群文人雅士，置身于崇山峻岭，茂林修竹之中，众皆列坐曲水两侧，将酒觞(杯)置于清流之上，任其飘流，停在谁的前面，谁就即兴赋诗，否则罚酒。
据记载，当时参与其会的41人中，12人各赋诗二首。
九岁的王献之等16人拾句不成，各罚酒三觞。
王羲之将37首诗汇集起来，编成一本集子，并借酒兴写了一篇324字的序文，这就是著名的《兰亭集序》，被称为“天下第一行书”。
3、王羲之（303-361，一作321-379）东晋书法家，字逸少。
原籍琅琊人(今属山东临沂)，居会稽山阴（浙江绍兴）。
官至右军将军，会稽内史，人称“王右军”。
他出身于两晋的名门望族。
王羲之十二岁时经父亲传授笔法论，“语以大纲，即有所悟”。
他小时候就从当时著名的女书法家卫夫人学习书法。
以后他渡江北游名山，博采众长，草书师法张芝，正书得力于钟繇。
观摩学习“兼撮众法，备成一家”，达到了“贵越群品，古今莫二”的高度。
论者称其笔势，以为飘若浮云，矫若惊龙。
后世誉之为“书圣”。
4、序“序”也写做“叙”或称“引”，犹如今日的“引言”、“前言”。
是说明书籍著述或出版意旨、编次体例和作者情况的文章。
也有对作者作品的评论和对有关问题的研究阐发。
“序”一般写在文章前面，列于书后称为“跋”或“后序”。
高中语文2.5滕王阁序导学案无答案新人教版必修5 学案
5、滕王阁序【学习目标】1．学习体会本文优美的语言及其表达方式，背诵全文。
2．了解骈文的两大特征——对偶与用典，积累文化知识。
3．体会作者怀才不遇而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。
【学法指导】1、结合注释，疏通文意，体会骈文特点。
2、反复诵读，注意停顿，通过诵读体会文章优美的语言。
第一课时【课时目标】1、了解作者和写作背景。
2、诵读感知，解决生字词，梳理文章结构。
3、研读第一自然段。
【知识】1、江南三大名楼某某楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；X灏诗，X相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。
”2、介绍作者王勃生于公元650年或649年，字子安，龙门人（今某某河津人），6岁善文辞。
9岁鉴赏力超群，得颜师古注《汉书》，读而作《指瑕》以正其失。
到17岁时就做了沛王李贤的王府侍读。
可是，种种打击却接二连三地向他袭来。
大约做王府侍读一年多的时候，他因为“戏为《檄英王鸡》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，这时他很失落，随即出游巴蜀。
到他22岁时，他好容易又得补为虢州参军，可是又因为“匿死罪官奴，恐事泄，辄杀之。
”于是，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除灾难。
可是，他的父亲王福畤因此受到牵连，被贬为交趾令（今越南河内）。
大约26岁时，王勃前往交趾探望父亲，没想到在渡海时溺水，最后惊悸而死。
3、作序的背景就在王勃前往交趾探望父亲的途中，适逢九月重阳之日，王勃途经洪州（现在的某某某某），正赶上洪州都督阎某重修了名楼滕王阁，于阁上欢宴群僚和宾客，借以标榜政绩。
酒兴正酣，阎都督请各位嘉宾行文赋诗以纪欢宴之盛况，其实阎公是想让略具诗名的女婿孟学士好好展露一手，孟学士也已经准备妥当，只等当众吟咏，因此在座诸公均再三谦让。
至王勃之座时，王勃不谙此道，踌躇应允，令得满座愕然。
王勃于是端坐书案，神情凝注，手拈墨碇缓慢磨墨，借机酝酿才思。
重庆市【独家专项】高中语文2.6《滕王阁序》导获奖学案新人教必修5
重庆市【独家专项】高中语文2。
6《滕王阁序》导获奖学案新人教必修5重庆市【独家专项】高中语文2.6《滕王阁序》导获奖学案新人教必修5●从容说课本文是一篇著名的骈体文。
文章由洪州的位置、地势、人才写到宴会，用铺陈夸张的笔法写出滕王阁的壮丽及周围的三秋风光，渲染宴会的盛况。
再从宴会娱游，写到人生遇合和身世感慨。
抒发了作者远大的政治抱负及怀才不遇之情，表达了奋发向上的进取精神和对所谓“圣君〞“明时〞的不满。
文中虽然也流露出封建文人的悲观宿命情绪，但人生态度还是积极的。
本文写作技巧颇为高超。
作者运用铺叙手法，进行叙事、写景、抒情，并将三者融为一体.首叙天文地理，次叙贤主嘉宾，再叙时令景物,然后描写阁内的近景和阁外的远景，接着用“天高地迥，觉宇宙之无穷〞二句总收胜景，拓开笔势，转入抒情，先感慨古代失志者,再劝勉当今失志者，最后叙到自己，以谦词结束全文，甚为得体。
全文叙事条理清晰,写景雄伟壮丽，抒情真挚委婉，显示出一种纯任自然，一气奔放的境界.文章突破六朝骈体文的旧格局,带有新气象.文中词藻虽然华丽，但不晦涩，而且某些别出心裁的佳句，长期为人传诵，如“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色〞，文中典故不仅用得恰当，而且善于将古代事典中传诵的美谈与眼前的情景巧妙地结合起来，比如“腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电青霜，王将军之武库〞，“睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔〞等等。
文章内容充实,文辞华美，气势奔放，音调铿锵.因此,教读时应注重引导学生反复美读，感受作者的复杂感情，学习事、景、情融于一体的写作技巧。
●教学目标知识目标1.了解骈体文的特点.2.掌握文章将叙事、写景、抒情融于一体的写作技巧，以及善于将典故与眼前情景相结合的写法。
3.理解和积累下列文言词语“故、尽、属、即、且、矣〞的意义和用法。
能力目标1.学习体会本文优美的语言及其表达方式,进行文言仿写训练。
2.熟练背诵2～5段。
德育目标引导学生树立高尚的人生观，要有远大抱负和人生使命感；能够正确看待挫折，即使身处逆境，也要笑对人生，始终对生活充满信心。
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重庆市江津区第五中学2015高中语文 2.5滕王阁序导学案（无答案）新人教版必修5学习目标1．学习体会本文优美的语言及其表达方式，背诵全文。
2．了解骈文的两大特征——对偶与用典，积累文化知识。
学习重难点1.理解本文抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。
2.辨析文言词的词义。
3、学习文章事、景、情融于一体的写作技巧。
学习课时:3课时一.预习案1．走进作者：王勃（650—675），字子安，绛州龙门人(今山西河津人)，与杨炯、卢照邻、骆冰王并称为“初唐四杰”。
祖父是隋末著名学者王通。
王勃6岁善文辞，构思无滞，词情英迈。
9岁鉴赏力超群，得颜师古注《汉书》，读而作《指瑕》以正其失。
史载王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘道祥赞为神童，并向朝廷表荐，而王勃对策高第，被授朝散郎。
到17岁时就做了沛王李贤征的王府侍读。
大约做王府侍读一年多的时候，他因为“戏为《檄英王鸡》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，这时他很失落，随即出游巴蜀。
到他22岁时，他好容易又得补为虢州参军，可是又因为“匿死罪官奴，恐事泄，辄杀之。
”于是，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除灾难。
可是，他的父亲王福畤因此受到牵连，被贬为交趾令(今越南河内)。
大约26岁时，王勃前往交趾探望父亲，没想到在渡海时溺水，最后惊悸而死。
2．追溯背景：关于《滕王阁序》的由来，有一段趣闻：上元二年（675）秋，王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎某新修滕王阁成，重阳日在滕王阁大宴宾客。
都督早闻他的名气，便请他也参加宴会。
阎都督此次宴客，是为了向大家夸耀孟学士的才学，让女婿事先准备好一篇序文，在席间当做即兴所做书写给大家看。
宴会上，阎都督让人拿出纸笔，假意请诸人为这次盛会作序。
大家知道他的用意，所以都推辞不写，而王勃一个青年晚辈竟不推辞，接过纸笔，当众挥笔而书。
都督十分不高兴，拂衣而起，转入帐后，让别人去看王勃写些什么。
听说王勃开首写道“豫章故郡（一作“南昌故郡”，西汉豫章郡的治所在南昌），洪都新府”，都督便说：不过是老生常谈。
又闻“星分冀轸，地接横庐”，都督便沉吟不语。
等听到“落霞与狐鹜齐飞，秋水共长天一色”，都督不得不叹服道：“此乃天才，当垂不朽矣！”3．解析文体：序文即序，又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作正文之前的文章，同“跛”是一类。
作者自己写的叫“自序”，内容多说明写书的目的及成书经过；别人代写的序叫“代序”，内容多介绍和评论该书的思想内容和艺术特色。
前者如鲁迅的《<呐喊>自序》，后者如毛泽东的《<农村调查>序言》。
语言表达方式比较灵活，可以以一种表达方式为主，也可以综合运用多种表达方式。
如《<农村调查>序言》以议论为主，文天祥的《<指南录>后序》是叙述与抒情相结合，孙中山的《<黄花岗七十二烈士事略>序》则把叙事、抒情、议论融为一体。
古代另有一种序是惜别赠言的文字，叫作“赠序”，内容多是对于所赠亲友的赞许、推重或勉励之辞，如宋濂的《送东阳马生序》即是作者写给同乡晚辈的赠序。
还有一种是写在诗歌前面的序，叫“诗序”，多交代所咏故事的有关内容或作诗的缘起。
如汉乐府《孔雀东南飞》、白居易的《琵琶行》、姜夔的《扬州慢》，前面都有一段序。
4．题旨点睛：《滕王阁序》是一篇记述盛会的序文。
是初唐文学家王勃一挥而成的千古名篇。
王勃在探望父亲途中，到达洪州，正好赶上洪州都督阎某重修滕王阁成，宴请宾客，阎都督听说王勃之才，因此邀请王勃参加。
作者用生动的文笔，由地理风貌到自然、人文景观，再到宴会，层层铺叙，突现了滕王阁的壮丽，描绘出欢饮娱乐的场景；并且即景生情，抒发了他的抱负和怀才不遇的愤懑之情。
在表现技巧上，文章的词藻极为丰富华美，其中不乏精辟之句，受到时人和后人的赞赏。
文章多用典故，简练含蓄。
结构也很紧凑，前后互相呼应，脉络十分清楚。
今义：今义：穷．且益坚所赖君子见机．．古义：古义：今义：今义：腾蛟起风，孟学士．．之词宗盛筵难再．古义：古义：今义：今义：（3）一词多义故：豫章故郡，洪都新府（）故天将降大任于是人也（）桓侯故使人问之（）既克，公问其故（）尽：宾主尽东南之美（）潦水尽而寒潭清（）则智者尽其谋（）聊乘化以归尽（）属：时维九月，序属三秋（）有良田美池桑竹之属（）在骨髓，司命之所属（）即：桂殿兰宫，即冈峦之体势（）胡天八月即飞雪（）且壮士之死即已，死即举大名耳（）引：控蛮荆而引瓯越（）恭疏短引（）司马懿引二十万大军（）初一交战，曹军不利，引次江北（）穷：穷岛屿之萦回（）穷且益坚（）日暮途穷（）不忍穷竟其事（）数：A.shù（四声）识盈虚之有数（）一曲红绡不知数（）今夫弈之为数，小数也（）B.shǔ（三声）数吕师孟叔侄为逆（）C.shuó（四声）范增数目项王（）且：穷且益坚，不坠青云之志（）北愚公移山者，年且九十（）臣死且不避，卮酒安足辞（）吾属皆且为所掳（）（4）词类活用腾．蛟起．凤（）宾主尽东南之美．（）襟．三江而带．五湖（）窜．梁鸿于海曲（）雄州雾．列，俊采星．驰（）上．出重宵，下．临无地（）望长安于日下，目．吴会于云间（）屈．贾谊于长沙（）（5）特殊句式十旬休假，胜友如云。
（）俨骖騑于上路，访风景于崇阿。
（）童子何知。
（）望长安于日下，目吴会于云间。
（）渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨。
（）二.探究案1.本文可以分为几部分，每部分都写了什么？2.“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”为什么成为千古名句？3.文章抒情部分先后表现出哪两种感情基调？4.老当益壮，宁移白首之心？穷且意坚，不坠青云之志“两句中你看到了怎样一个王勃？三.练习案（一）积累整合(A级)2.下列成语中没有错别字的一组属（）A.物华天宝钟明鼎食老当益壮高山流水B.人杰地灵鱼舟唱晚穷且意坚清云之志C.千里逢迎天高地迥桑榆非晚白首之心D.高朋满座平水相逢一介书生俊采星弛3.对下列加点字词语解释不正确的一项是（）A.俨．骖騑于上路俨：同“严”，整齐的样子B.时运不济，命运多舛．舛：乖违、不顺C.无路请缨，等．终军之弱冠等：同于D. 纤歌．．凝而白云遏纤歌：纤夫的歌曲4.下列各组词语加点含义相同的一组是（）A(1)豫章故．郡，洪都新府（2）既克，公问其故．B.（1）时为九月，序属．三秋（2）属．予作文以记之C.（1）老当益．壮，宁移白首之心（2）精益．求精D.（1）敢竭鄙怀，恭疏．短引（2）《谏太宗十思疏．》5.对下面两组词的含义和用法分析正确的一项是（）（1）穷且．意坚，不坠青云之志（2）存者且．偷生，死者长已矣（3）潦水尽．（4）宾主尽．东南之美？A.（1）句与（2）句相同，（3）句与（4）句不同。
B.（1）句与（2）句相同，（3）句与（4）句也相同。
C.（1）句与（2）句不相同，（3）句与（4）句也不相同。
D.（1）句与（2）句不相同，（3）句与（4）句相同。
6.下列没有通假字一项的是（）A.穷且益坚,不坠青云之志B.乃瞻衡宇C. 俨骖騑于上路，访风景于崇阿D.云销雨霁，彩彻区明7.下列各句中没有词类活用现象的一组是（）A. 襟三江而带五湖,控蛮荆而引瓯越B.人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻C.雄州雾列，俊采星驰D.千里逢迎，高朋满座（二）阅读下面的文言文，完成8—11题.(B级)桥玄字公祖，汉末梁国睢阳人也。
少为县功曹。
时豫州刺史周景行部到梁国，玄谒景，因伏地言陈相羊昌罪恶，乞为部陈从事，穷案其奸。
景壮玄意，署而遣之。
玄到，悉收昌宾客，具考臧罪。
昌素为大将军梁冀所厚，冀为驰檄救之。
景承旨召玄，玄还檄不发，案之益急。
昌坐槛车征，玄由是著名。
时梁不疑为河南尹，玄以公事当诣府受对，耻为所辱，弃官还乡里。
后四迁为齐相，坐事为城旦。
刑竟，征，再迁上谷太守，又为汉阳太守。
时上邽令皇甫祯有臧罪，玄收考髡笞，死于冀市，一境皆震。
郡人上邽姜岐，守道隐居，名闻西州。
玄召以为吏，称疾不就。
玄怒，敕督邮尹益逼致之，曰：“岐若不至，趣嫁其母。
”益固争不能得，遽晓譬岐。
岐坚卧不起。
郡内士大夫亦竞往谏，玄乃止。
时颇以为讥。
桓帝末，鲜卑、南匈奴及高句骊嗣子伯固并畔，为寇抄①，四府举玄为度辽将军。
玄至镇，休兵养士，然后督诸将守讨击胡虏及伯固等，皆破散退走。
在职三年，边境安静。
玄少子十岁，独游门次，卒有三人持杖劫执之，入舍登楼，就玄求货，玄不与。
有顷，司隶校尉阳球率河南尹、洛阳令围守玄家。
球等恐并杀其子，未欲迫之。
玄瞋目呼曰：“奸人无状，玄岂以一子之命而纵国贼乎!”促令兵进。
于是攻之，玄子亦死。
玄乃诣阙谢罪，乞下天下：“凡有劫质，皆并杀之，不得赎以财宝，开张奸路。
”诏书下其章。
初自安帝以后，法禁稍散。
京师劫质，不避豪贵，自是遂绝。
玄以光和六年卒，时年七十五。
玄性刚急无大体，然谦俭下士，子弟亲宗无在大官者。
及卒，家无居业，丧无所殡，当时称之。
初，曹操微时，人莫知者。
尝往候玄，玄见而异焉。
谓曰：“今天下将乱，安生民者其在君乎！”操常感其知己。
及后经过玄墓，辄凄怆致祭。
自为其文曰：“操以幼年，逮升堂室，特以顽质，见纳君子。
增荣益观，皆由奖助，犹仲尼称不如颜渊，李生厚叹贾复。
士死知己，怀此无忘。
又承从容约誓之言：‘徂没之后，路有经由，不以斗酒只鸡过相沃酹，车过三步，腹痛勿怨。
’虽临时戏笑之言，非至亲之笃好，胡肯为此辞哉？怀旧惟顾，念之凄怆。
奉命东征，屯次乡里，北望贵土，乃心陵墓。
裁致薄奠，公其享之！”【注】寇抄：亦作“寇钞”，指“劫掠”。
（节选自《后汉书·卷五十一》）8．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）A．景壮玄意壮：认为……豪迈 B．称疾不就就：前往任职C．就玄求货货：财物 D．谦俭下士下：轻视9．下列句子中，全都表现桥玄“刚急无大体”的一组是（）①玄还檄不发，案之益急②玄收考髡笞，死于冀市③岐若不至，趣嫁其母④在职三年，边境安静⑤子弟亲宗无在大官者⑥尝往候玄，玄见而异焉A．①②③ B．④⑤⑥ C．②③④ D．①⑤⑥10．下列对原文有关内容的理解分析，不正确的一项是（）A．桥玄做县功曹时，曾以豫州刺史周景的部陈从事的身份，彻查羊昌的罪行。
虽然大将军梁冀试图救下羊昌，但羊昌最后还是被用囚车押解进京。
B．桥玄想让隐居不仕的姜岐出来做官，姜岐托病躺在床上不起来。
桥玄大怒，命令督邮尹益和郡内的官员、读书人都去劝说姜岐，若劝说不成，将逼迫姜母改嫁。
C．桥玄幼子被人劫持，官兵攻击劫匪的同时其幼子也被劫匪杀死。
桥玄请求皇上借此发布命令，凡劫持人质的，一律格杀。
从此京城里，就再没有这种事发生。
D．桥玄能谦恭地对待贤士，有知人察人之明。
曹操地位还很低的时候，桥玄就认为他与众不同，认定他是能够安定天下的人。
后来曹操常常感叹桥玄是他的知己。
11．把文中画线的句子译成现代汉语。
（1）玄以公事当诣府受对，耻为所辱，弃官还乡里。