从一个简单的电学实验现象引导的探究性学习
小学物理教案：体验简单的电路实验
小学物理教案：体验简单的电路实验体验简单的电路实验一、引言在小学物理教学中，为了增加学生对物理的兴趣和理解，我们可以通过开展简单的电路实验来帮助学生更好地理解电流的流动和电路的基本组成。
本文将介绍几个适合小学生的简单电路实验，并指导教师如何设计教案，使学生能够亲自参与实验并加深对电路的理解。
二、实验一：用导线连接电池和灯泡1.实验目的通过亲自连接电池和灯泡，学生将观察到电流的流动和灯泡的发光现象，从而更好地理解电路的基本组成和电流的作用。
2.实验材料- 电池- 导线- 灯泡- 插头3.实验步骤- 让学生观察电池和灯泡，并了解它们的基本特征和作用。
- 引导学生使用导线将电池的正极和灯泡的一个插口连接起来。
- 再使用另一根导线将灯泡的另一个插口与电池的负极连接。
- 让学生注意观察灯泡是否发光，观察电流的流动情况。
4.实验结果学生将会观察到灯泡亮起来，并且了解到电流是从正极流向负极的。
三、实验二：串联和并联电路的实验比较1.实验目的通过比较串联电路和并联电路的实验结果，学生将进一步理解不同电路结构对电流和电压的影响。
2.实验材料- 电池- 导线- 灯泡- 开关3.实验步骤- 让学生回顾实验一的内容，并了解到串联和并联电路的基本概念。
- 使用导线将两个灯泡连接在一起，并与电池相连，形成串联电路。
- 使用另一组导线将两个灯泡分别与电池相连，形成并联电路。
- 分别观察串联电路和并联电路中灯泡的发光情况，并比较实验结果。
4.实验结果学生将会观察到，在串联电路中，两个灯泡依次发光；而在并联电路中，两个灯泡同时发光。
学生可以从实验结果中理解到串联电路中电流相同但电压加总，而并联电路中电流加总但电压相同。
四、实验三：简单电报实验1.实验目的通过亲自制作简单的电报装置，学生将加深对电信号传输的理解，并了解到电流的开闭原理。
2.实验材料- 电池- 导线- 纸张- 钉子- 蜂鸣器3.实验步骤- 让学生了解电报的基本原理，并观察电报机的外形和构造。
幼儿园小小科学家：电力探秘实验教案
幼儿园小小科学家：电力探秘实验教案一、引言幼儿园是幼儿接受教育的重要阶段，而科学教育是培养孩子们探索精神和创造力的重要途径。
在幼儿园的科学教育中，电力实验是一种简单而引人入胜的实践活动，可以帮助幼儿了解电力的基本概念，并培养他们的观察、实验和思考能力。
本文将从深度和广度两个角度出发，探讨幼儿园小小科学家如何通过电力探秘实验来开启科学探索的奇妙之旅。
二、电力基本概念1. 电力的来源和作用在幼儿园中，通过简单的实验让孩子们感受电力的来源和作用是非常重要的。
可以从静电、电池和灯泡等方面引入电力概念，让孩子们通过亲身感受和观察，了解电力的生成和传输过程。
2. 电路的组成和原理通过简单的电路实验，可以让孩子们了解电路的组成和原理。
让他们用小灯泡、电池和导线搭建简单的电路，观察电流的流动，从而理解电路的开闭原理和电流的传输规律。
三、电力探秘实验教案设计1. 实验名称：小小发电机制作实验目的：通过手工制作简单的小发电机，让幼儿了解发电原理和感受电力的产生。
实验步骤：1) 准备材料：铜线、磁铁、绕线、导电材料等。
2) 操作方法：按照指导，将材料按照一定方式组装在一起，制作一个简单的小发电机。
3) 实验现象：转动发电机时，灯泡会亮起，说明发电机产生了电力。
2. 实验名称：电力传导实验目的：通过实验让幼儿了解电力的传导过程。
实验步骤：1) 准备材料：电池、灯泡、导线等。
2) 操作方法：将电池、灯泡和导线连接成一个简单的电路。
3) 实验现象：当电路连接成功时，灯泡会亮起，说明电力传导到了灯泡。
四、文章总结通过上述实验，幼儿可以在玩耍中感受到科学的魅力，培养出探索精神和创新意识。
在这个过程中，幼儿会逐渐掌握科学实验的基本方法，并且会对电力有一个初步的认识。
这种由浅入深、由简到繁的教学方法，有助于幼儿更加深入地理解电力的基本原理，激发他们对科学的兴趣。
五、个人观点作为教育者，我认为在幼儿园这个阶段，科学教育不应该只停留在书本知识的传授上，更应该注重实践和体验。
有趣电线小实验教案：带着孩子动手实践探究电线
电线是我们日常生活中常见的物品，我们常常用它来连接电器等设备。
那么，电线是如何传输电能的呢？如何与电器之间进行连接呢？本文将为大家介绍一些有趣的电线小实验，让孩子们动手实践，探究电线的奥秘。
1.电线通电实验准备材料：电线、灯泡、电池、电源线、电池座将电池座和电线通过电源线连接，将灯泡与电池座连接，将电线插入电池座中，此时灯泡就会亮起来。
原理：电线作为一种导体，可以把电能从电源传输到负载上，从而实现负载的工作。
在这个实验中，电线和灯泡串联在电路中，当电流流经电线和灯泡时，灯泡就会被电能激发，发出光线。
2.电线绕线实验准备材料：电线、螺丝刀、刀子将电线固定在桌面上，并用刀子削去电线外绝缘体的部分，露出一段裸露的金属导体。
将螺丝刀缠绕在电线上，让电线绕在螺丝刀上，直到电线完全绕完。
接着，将电线连接上电源和电器，开启电源，会发现电器无法工作。
原理：在这个实验中，电线通过绕线的方式增加了电流的电阻，因此电流无法顺畅流通，导致电器无法工作。
3.电线制作磁铁实验准备材料：电线、铁钉、电源线、电池座将电线绕在铁钉上，并通过电源线和电池座将电线连接上电源，此时电线会激发磁场，铁钉便成为了一个强大的磁铁。
原理：电流在流经导体时会产生磁场，电线在绕在铁钉上时就形成了一个导体，当电流流经电线时，就会产生磁场，从而使铁钉成为一个磁铁。
4.电线传递音频信号实验准备材料：电线、音箱、音频播放器将音频播放器通过电线与音箱连接，此时音频信号就会通过电线传输到音箱中，从而使音箱发出声音。
原理：电线不仅可以传输电能，还可以传输音频信号。
音频信号本质上是一种电信号，通过电线传输到音箱中，驱动音箱震动发声。
以上实验不仅能让孩子们动手实践，探究知识，也能培养孩子们的动手能力和实验探究能力。
希望家长们能够借此机会，与孩子们一起探索电线的奥秘，开启一段有趣的科学之旅！。
探索电的奥秘电学实验教案
探索电的奥秘电学实验教案探索电的奥秘 - 电学实验教案引言：电是我们日常生活中不可或缺的能源，无论是照明、通信、运输或娱乐，电的应用无处不在。
然而，对于大多数人来说，电的本质仍然是一个神秘而陌生的领域。
通过进行电学实验，我们可以深入了解电的运作原理，并通过亲身体验探索电的奥秘。
本文将为您提供一份电学实验教案，以帮助您更深入地理解电。
实验一：静电的实验材料：橡皮球、丝绸布、塑料筷子操作步骤：1. 将橡皮球放在塑料筷子的一端。
2. 用丝绸布来回擦拭橡皮球。
3. 慢慢将橡皮球靠近你的头发或者另一块绝缘物体。
结果观察：当橡皮球靠近头发或另一块绝缘物体时，它们将被吸引或者排斥。
橡皮球变得带电，产生了静电作用。
原理解释：在擦拭橡皮球的过程中，橡皮球从丝绸布上获得了电子，并带有负电荷。
当橡皮球靠近头发时，由于头发也带有电荷（正或负），两者之间将产生静电的相互作用。
根据电荷的性质，它们可以相互吸引或相互排斥。
实验二：电流的实验材料：电池、导线、灯泡操作步骤：1. 连接电池的正极和灯泡的一端。
2. 用导线连接灯泡的另一端和电池的负极。
3. 打开电池的开关。
结果观察：灯泡亮起来，显示出电流通过的迹象。
原理解释：当电池连接完成，电流便可以在电路中流动。
电流是由带有正电荷的离子或带有多余电子的物质中的电子流组成的。
在这个实验中，当电流通过导线进入灯泡时，灯泡的内部电阻会导致电子与物质产生碰撞，从而产生光线和热能。
实验三：电磁感应的实验材料：铜线圈、磁铁、灯泡操作步骤：1. 将铜线圈固定在一个非导电材料上，形成一个闭合的电路。
2. 将铜线圈的一段靠近磁铁。
3. 连接铜线圈和灯泡。
结果观察：当磁铁靠近铜线圈时，灯泡会发出微弱的光芒。
原理解释：在这个实验中，当磁铁靠近铜线圈时，磁场的变化将在线圈周围产生电流。
这个现象被称为电磁感应。
通过连接灯泡到铜线圈上，电流通过灯泡，使其发出微弱的光芒。
实验四：并联电路与串联电路的实验材料：电池、灯泡、导线操作步骤：1. 并联电路：将两个灯泡同时连接到电池的正负极上，使其形成一个并联电路。
小学生如何通过科学实验了解电路的原理
小学生如何通过科学实验了解电路的原理电路是指将电能从一个地方传输到另一个地方的一系列导线、电子元件和其他设备的组合。
电路的原理是电流在导体中的传导作用。
对于小学生来说，了解电路的原理是一项重要的科学教育内容，它可以培养他们的实验能力和科学思维。
本文将介绍一些适合小学生的科学实验，帮助他们更好地理解电路的原理。
实验一：简单电路探究材料：电池、导线、电灯泡、电池座、开关步骤：1. 将电池座固定在实验台上，并将电池插入座内。
2. 将电灯泡固定在另一端，并使用导线连接座和灯泡。
3. 将导线的一头插入电池座的正极，另一头插入灯泡上的一个导线接口。
4. 关闭电灯泡上的开关，观察灯泡是否亮起。
实验原理：通过这个实验，小学生可以了解到一个简单的电路是如何工作的。
电池提供了电流，导线将电流从电池输送到电灯泡，电灯泡发光的原理是电流通过灯丝产生热量，热量使灯丝发光。
实验二：串联与并联电路的对比材料：电池、导线、电灯泡、电池座、开关步骤：1. 准备两个电灯泡，一个电池座和一根导线。
2. 将电池座固定在实验台上，并将电池插入座内。
3. 将两个电灯泡依次连接在同一根导线上，形成串联电路。
4. 打开电灯泡上的开关，观察两个灯泡的发光情况。
5. 将两个电灯泡并联连接在导线上。
6. 打开电灯泡上的开关，观察两个灯泡的发光情况。
实验原理：通过这个实验，小学生可以对比串联电路和并联电路的区别。
在串联电路中，电流依次通过两个电灯泡，所以每个电灯泡都发光；而在并联电路中，电流可以同时通过两个电灯泡，所以两个电灯泡同时发光。
实验三：制作简单的开关电路材料：电池、导线、电灯泡、电池座、开关步骤：1. 将电池座固定在实验台上，并将电池插入座内。
2. 将电灯泡与电池座用导线连接。
3. 在电灯泡上加入开关。
4. 打开开关，观察灯泡是否亮起。
5. 关闭开关，观察灯泡是否熄灭。
实验原理：通过这个实验，小学生可以理解开关在电路中的作用。
在打开开关的情况下，电流可以流动，灯泡会发光。
小小科学家进行简单的科学探索
小小科学家进行简单的科学探索探究电的传导方式电是我们日常生活中经常遇到的能量形式。
小小科学家们是否过思考过电的传导方式呢？让我们一起来进行简单的科学探索，揭开电传导的奥秘。
实验材料：- 电池- 导线- 灯泡- 铁钉- 纸夹实验步骤：1. 将一根导线的一端连接到电池的正极，另一端连接到灯泡的底座；2. 将另一根导线的一端连接到电池的负极，另一端用纸夹夹住；3. 将铁钉的一头连接到纸夹上；4. 轻轻用铁钉的另一头触碰灯泡的金属外壳。
观察现象：当铁钉轻轻触碰灯泡的金属外壳时，灯泡会亮起来。
实验解析：这是因为电通过导线从电池正极流向负极，然后再从铁钉进入灯泡的金属外壳，最后回到电池。
这样，电能就完成了从电池到灯泡的传导过程，使灯泡亮起来。
结论：通过这个简单的科学探索，我们发现电是通过导线进行传导的。
当导线与电源相连，电就会沿着导线传导过去。
这对于小小科学家们来说或许只是一个简单的实验，但它揭示了电传导的基本原理。
延伸探索：小小科学家们可以通过改变实验材料或调整实验步骤，进一步探索电的传导方式。
例如，可以尝试使用不同型号的电池或灯泡，观察它们之间的传导情况是否有所变化。
还可以将导线连接到不同的金属材料或其他物体上，看看电是否能够顺利传导到目标物体。
小结：通过以上的简单实验，小小科学家们对电的传导方式有了初步的了解。
在今后的探索过程中，他们可以进一步深入研究电的性质和应用，开展更多有趣的实验，不断丰富自己的科学知识。
希望小小科学家们在科学探索的旅程中能够保持好奇心和实验精神，成为未来的优秀科学家。
小小科学家通过实验探索电的性质
小小科学家通过实验探索电的性质作为小小科学家的你，是否曾经好奇电的性质是怎样的呢？今天，我们将通过实验来一探究竟，揭开电的神秘面纱。
实验一：简单的电路实验首先，我们需要准备一些材料：一个电池、一根导线和一个小灯泡。
让我们开始吧！步骤一：将一端的导线连接到电池的正极（通常为“+”号标识的一端），另一端连接到小灯泡的底座。
步骤二：再将第二根导线连接到电池的负极（通常为“-”号标识的一端），另一端插入小灯泡的灯泡口。
预计结果：小灯泡会亮起来。
为什么小灯泡能够亮起来呢？这是因为电通过导线流动形成了一个闭合的电路，从电池的正极流向负极。
小灯泡则利用电流的通过发出了亮光。
实验二：探索导体和绝缘体在这个实验中，我们将测试一些物质对电的通导性的影响。
步骤一：准备一些不同的物质，比如铜线、塑料棒、铁钉、橡皮等。
步骤二：将这些物质一个接一个地连在电池的正负极上，观察小灯泡是否亮起来。
结果可能会让你惊讶：只有铜线这样的金属导体能够导通电流，使小灯泡亮起来，而塑料棒、铁钉和橡皮等非金属物质则无法导通电流。
实验三：探索电的吸引和排斥你是否注意到，当你插上手机充电器时，插头总是会吸引插座？这是因为电具有吸引和排斥的性质。
步骤一：将一根细而长的物体（比如细木杆）平放在桌子上。
步骤二：拿一个带有静电的塑料棒或橡皮擦，轻轻地靠近木杆。
惊险的一幕发生了：木杆突然被塑料棒吸引，保持平衡的木杆变得不稳定了。
这是因为塑料棒与物体摩擦时产生了静电，导致物体带有电荷，相同电荷相互排斥，而不同电荷相互吸引。
通过这些有趣的实验，我们探索了电的性质。
我们发现，电能够流动、金属是良好的导体、电具有吸引和排斥的性质。
这些实验不仅让我们更好地理解电的本质，还激发了我们对科学的好奇心。
作为小小科学家的你，希望通过这些实验你能更深入地了解电的性质，并继续探索更多神奇的科学现象！让我们一起点燃我们心中的科学热情，成为未来的科学家！。
初中一年级物理课堂活动探索简单的电动力学原理
初中一年级物理课堂活动探索简单的电动力学原理在初中一年级的物理课堂上，为了让学生更好地理解电动力学原理，老师设计了一系列的探索活动。
通过这些活动，学生们亲自动手实践，深入了解电动力学的基本原理和应用。
以下是其中的几个活动探索。
1. 实验：简单电路的搭建首先，老师为学生们准备了一组简单的电路实验，让学生们亲自搭建电路并观察实验结果。
学生们分为小组，每个小组都搭建了一个小灯泡电路。
他们使用导线、电池和小灯泡等器材进行实验。
通过实验，学生们发现只有在电路闭合的情况下，灯泡才能发光。
这引发了学生们对电流的好奇，老师通过解释电流是电荷的流动来帮助他们更好地理解。
2. 探究：电路中的电流方向在之后的活动中，老师带领学生们继续探究电路中的电流方向。
为了引导学生们进行观察和思考，老师设计了一个小实验。
学生们使用一个指南针，将其放置在电路中间。
当电路闭合时，学生们发现指南针的针头发生偏转，并指向特定的方向。
通过解释，老师向学生们介绍了电流的流动方向，即自正极流向负极。
3. 实践：制作简单电磁铁为了更深入地理解电磁原理，老师让学生们亲自制作简单的电磁铁。
学生们使用绕线器、电池和铁钉等材料，按照特定的步骤制作电磁铁。
当电流通过绕线器时，铁钉会被吸附住。
学生们通过这个实践活动，直观地感受到了电磁现象的存在，并掌握了电流通过导线产生磁场的基本原理。
4. 探究：电磁感应实验接下来，老师带领学生们进行电磁感应的实验探究。
在实验中，学生们使用一个小线圈和一个磁铁。
当磁铁靠近线圈时，学生们观察到线圈中的灯泡发光。
通过这个实验，学生们了解到磁场的变化会导致感应电流的产生，从而实现了电能转换。
5. 创新：电动小车设计最后，老师为学生们提供了一个创新性的任务：设计并制作一个电动小车。
学生们使用电池盒、电动机和轮子等部件，动手制作一个能够自主行驶的小车。
通过这个创新项目，学生们将之前学到的电动力学知识与实际应用相结合，并在动手实践中提高了解决问题的能力和创新思维。
小学科学实验探索电流和电路
小学科学实验探索电流和电路电流和电路是学习科学的重要概念之一，对于小学生而言，了解电流和电路的基本原理可以帮助他们更好地理解电与电器的运作原理。
本文将通过一系列简单实验，引导孩子们通过探索的方式，深入了解电流和电路这两个概念。
实验一：电流的产生材料：1. 电池2. 电线3. 小灯泡4. 开关步骤：1. 将电池的正极与灯泡的底座相连。
2. 在灯泡的底座另一端连接电线，并将其与开关相连。
3. 将电池的负极与开关相连。
结果：当开关处于打开状态时，灯泡会亮起；当开关处于关闭状态时，灯泡则熄灭。
解释：实验中，电流从电池的正极开始流动，通过电线、开关，最终到达电池的负极。
当开关打开时，电流可以完整地流通，灯泡发出光亮；当开关关闭时，电流被切断，灯泡熄灭。
这就是电路的基本原理。
实验二：串联电路与并联电路材料：1. 电池2. 电线3. 小灯泡4. 开关步骤：1. 将两个灯泡与开关、电池相连接，其中一个灯泡连接在开关之前，称为串联电路；另一个灯泡与开关平行连接，称为并联电路。
2. 分别打开开关。
结果：在串联电路中，灯泡依次亮起，电流先经过一个灯泡再经过另一个灯泡。
而在并联电路中，两个灯泡同时亮起，电流在两个灯泡之间分流。
解释：串联电路中，电流只能沿着一条路径流动，经过多个元件，因此每个灯泡都会发光，但亮度可能会减弱；而并联电路中，电流可以分流，每个元件都可以独自接受电流，所以每个灯泡都能正常发光。
实验三：导体与绝缘体材料：1. 铜线2. 纸夹3. 针步骤：1. 将铜线剥去一段绝缘层，露出金属。
2. 使用纸夹固定一段铜线。
3. 使用针触碰另一段铜线。
结果：当针接触到铜线时，灯泡亮起；当针与纸夹接触时，灯泡熄灭。
解释：铜线是导体，能够传导电流；而针是绝缘体，无法传导电流。
因此当针与铜线接触时，电流可以通过针进入线路，灯泡亮起；当针与纸夹接触时，电流无法从针进入线路，灯泡熄灭。
通过以上实验，小学生可以通过亲自动手探索，学习到关于电流和电路的基本知识。
大班科学教案通过实验探索电的电流和电压
大班科学教案通过实验探索电的电流和电压大班科学教案：通过实验探索电的电流和电压引言：科学实验是培养小朋友动手能力和科学思维的重要方式之一。
在大班教学中，我们可以通过简单而有趣的实验，让孩子们深入探索电的电流和电压的概念。
本教案将介绍一系列适用于大班学生的科学实验，帮助他们体验电的特性，培养对科学的兴趣。
实验一：属性与非属性的物质导电实验目的：理解物质的导电性质材料：- 大班学生- 1个石墨棒- 1个塑料棒- 1个金属筷子- 1个绝缘泡沫板步骤：1. 教师向学生展示石墨棒、塑料棒、金属筷子和绝缘泡沫板，并解释这些物质的特点。
2. 让学生分别触摸这些物质，并观察是否能导电。
3. 学生通过触摸实验发现，石墨棒和金属筷子能导电，而塑料棒和绝缘泡沫板不能导电。
4. 教师引导学生总结：导电物质是电流可以通过的，而绝缘物质则不能导电。
实验二：自制简单电路实验目的：了解电流的流动和电压的作用材料：- 大班学生- 1个电池- 1个电灯泡- 1根导线步骤：1. 教师向学生展示电池、电灯泡和导线，并解释它们的作用。
2. 让学生将电池的正极和负极分别与电灯泡的两个引脚连接起来。
3. 学生观察到电灯泡亮了起来，说明电流通过了电路。
4. 教师引导学生思考：电池提供了电压，使电流在电路中流动，并点亮了电灯泡。
实验三：电流和电压的关系实验目的：探索电流和电压的关系材料：- 大班学生- 1个电流表- 多个电池- 多个电灯泡- 多根导线步骤：1. 教师向学生展示电流表，并解释它的作用。
2. 让学生组装一个简单的电路，包括多个电池和电灯泡。
3. 学生用电流表测量电路中的电流，并记录下来。
4. 学生继续增加电池的数量，再次测量电流，并记录下来。
5. 学生观察到电流的增大，说明电压的增加会导致电流增大。
总结：通过以上实验，学生们通过实际操作和观察，深入理解了电的电流和电压的概念。
他们通过探索性学习，培养了对科学的兴趣，并提高了动手能力和观察力。
小学科学实验 探索电的产生与传导
小学科学实验探索电的产生与传导电是我们日常生活中必不可少的能源之一，了解电的产生和传导对于小学生来说是一个重要的科学知识。
通过一些简单的实验，孩子们可以亲自动手，探索电的产生和传导的原理。
本文将介绍一些适合小学生探索电的产生与传导的实验项目，帮助他们深入了解电的基本概念和原理。
实验一：静电产生静电是一种电荷积聚在物体表面的现象，我们可以通过一些简单的实验来感受静电的产生和释放。
材料：- 气球- 毛毛球- 梳子步骤：1. 先将梳子梳理头发，使头发充分摩擦梳子，产生静电。
2. 用梳子梳理完头发后，将梳子靠近气球或毛毛球，观察是否会吸引住它们。
3. 可以将气球或毛毛球用手接触地面，将静电释放出来，观察它们是否会失去吸引力。
通过这个实验，孩子们可以观察到梳子梳理头发后产生的静电能够吸引气球或毛毛球。
同时，他们还可以学习到通过接触地面，可以释放静电。
这个实验帮助孩子们理解了静电的产生和释放过程。
实验二：电路传导电路是电流传导的路径，我们可以通过一些简单的实验来学习电路的概念和电流传导的原理。
材料：- 电池- 电线- 电灯泡- 开关步骤：1. 将一根电线的一端连接到电池的正极，另一端连接到电灯泡的底座。
2. 将另一根电线的一端连接到电灯泡的底座，另一端连接到开关的一个端口。
3. 将开关的另一个端口连接到电池的负极。
通过这个实验，孩子们可以亲自制作一个简单的电路，并控制电灯泡的亮灭。
他们可以学习到电池提供电流，电流在电线中传导，然后通过电灯泡发出光线的原理。
这个实验不仅帮助他们理解电路的概念，还培养了他们动手制作实验的能力。
实验三：导体与绝缘体在电的传导过程中，不同的物质表现出不同的特性。
我们可以通过一个简单的实验来观察导体和绝缘体的区别。
材料：- 铁钉- 塑料棒- 电灯泡- 电线- 电池步骤：1. 将一根电线的一端连接到电灯泡的底座，另一端连接到电池的正极。
2. 将另一根电线的一端连接到电池的负极，另一端通过铁钉连接到电灯泡的底座。
幼儿园小小科学家：探索电力科学的乐趣
幼儿园小小科学家：探索电力科学的乐趣1. 介绍幼儿园小朋友对电力科学的好奇和兴趣幼儿园是孩子们学习和成长的地方，而在这个芳龄段，他们对于身边的一切充满了好奇和兴趣。
其中，电力科学无疑是一个让他们着迷的话题。
在幼儿园里，充满了各种发现和探索的乐趣，而对电力科学的探索更是引发了小小科学家们的无限想象和好奇心。
2. 探索电力科学的乐趣：简单实验引发的深度思考在幼儿园，老师可以通过一些简单有趣的实验，引导孩子们探索电力科学的乐趣。
通过搭建一个简易的电路实验，让孩子们亲身体验电流的传导以及灯泡的发光原理。
在这个过程中，孩子们会产生各种各样的疑问和想法，老师可以借此引导他们深入思考，并帮助他们找到答案。
3. 深入探讨电力科学的广度：从简易电路到日常应用除了简单的实验，幼儿园的小朋友也可以通过观察和探索日常生活中的电力应用，来深入了解电力科学的广度。
电灯的使用、家电的工作原理等等，这些都是孩子们身边的电力科学的具体表现。
通过引导幼儿园小朋友观察和思考，可以让他们对电力科学产生更深入的理解。
4. 总结回顾：培养幼儿园小小科学家的学习兴趣和好奇心通过引导幼儿园小朋友探索电力科学的乐趣，可以培养他们的学习兴趣和好奇心，同时也可以锻炼他们的观察能力和逻辑思维能力。
在电力科学的探索过程中，可以让他们体会到科学的神奇和乐趣，从而激发对科学学习的热爱和探索的欲望。
幼儿园小小科学家们在这样的探索过程中，不仅可以对电力科学有更深入的理解，而且也可以培养他们的独立思考能力和问题解决能力。
5. 个人观点和理解：幼儿园阶段是培养孩子科学兴趣的关键时期作为幼儿园小小科学家的文章写手，我对幼儿园阶段培养孩子科学兴趣的重要性有着深刻的理解。
在这个阶段，孩子们对于科学世界充满了好奇和探求，而通过引导他们探索电力科学的乐趣，不仅可以让他们在学习中感受到快乐，而且也可以为日后的学习打下良好的基础。
在总结回顾中，我衷心希望幼儿园的小朋友们能够在老师和家长的引导下，通过探索电力科学的乐趣，培养自己的好奇心和求知欲，从而成为对科学充满热爱并乐于探索的小小科学家。
幼儿园探究电的神奇教学案例分享与反思
幼儿园探究电的神奇教学案例共享与反思在幼儿园的科学教育中，电这一概念往往被认为是过于复杂和抽象，难以让幼儿理解和接受。
然而，通过创造性的教学方法和活动，幼儿园教师们可以帮助孩子们探究电的神奇世界。
本文将共享一些幼儿园探究电的教学案例，并进行反思和总结。
1. 实践活动：DIY简单电路在教学中，教师可以借助简单的电路制作活动，让幼儿亲自动手制作简单电路。
通过使用电池、电灯泡、导线等材料，幼儿可以亲自体验电路的通断和导电性质，从而直观地感受到电的存在和运作原理。
这种实践活动不仅让幼儿在动手过程中学到知识，还激发了他们的好奇心，培养了他们的实验精神。
2. 观察实验：用静电吸铁片让幼儿观察实验，例如使用橡皮梳摩擦、吸附小铁片，让幼儿亲眼见到静电的神奇效果。
教师可以引导幼儿观察实验现象，然后解释静电的产生原理，让幼儿明白静电是电的一种表现形式。
通过这种实验，幼儿可以深刻理解静电的特性和原理。
3. 游戏活动：拔萝卜灯泡游戏通过设置形式多样的游戏活动，让幼儿在玩中学、在学中玩。
比如“拔萝卜灯泡游戏”，教师可以设置一个简易电路，让幼儿通过拔萝卜的方式触发电路的通断，从而点亮或熄灭灯泡。
这样的游戏不仅让幼儿在参与游戏的过程中了解电路知识，同时也让他们在愉快的氛围中获得知识。
4. 反思与总结通过以上实践和活动的教学，幼儿可以初步理解电的概念和基本原理。
但在教学中也发现了一些问题，比如有些幼儿对电的概念理解还不够深刻，缺乏对电的安全意识，需要进一步加强教育和引导。
也需要关注引导幼儿在探究活动中的自主性和创造性，让他们在实践中发挥想象力和尝试新的可能性。
幼儿园探究电的教学案例丰富多样，通过实践、观察和游戏等形式的活动，可以帮助幼儿们初步理解电的概念和原理，培养他们的实践能力和创造力。
但在教学中还需要关注幼儿的安全意识和自主性，为他们提供一个更加丰富、安全的学习环境。
希望未来能有更多有趣的电教学案例，让幼儿在探究电的过程中能够更加快乐和深入地学习。
幼儿园科学启蒙课程案例：简易电路实验
幼儿园科学启蒙课程案例：简易电路实验随着社会的不断发展，科技知识已经成为现代社会必备的一项素养。
幼儿园的科学启蒙教育也变得越来越重要。
在幼儿园阶段，一些简单直观的科学实验可以帮助孩子们建立对科学的兴趣和理解。
其中，简易的电路实验是一种引人入胜的科学活动，可以让幼儿们在玩耍中学习。
1. 实验材料准备我们需要准备一些简单的实验材料，如电池、导线、小灯泡等。
这些材料都可以在日常生活中轻易获取，而且不需要任何高科技设备。
这样一来，孩子们就可以通过亲自动手进行实验，从而更好地理解科学知识。
2. 实验步骤让孩子们将电池、导线和小灯泡连接起来，形成一个简易的电路。
观察小灯泡是否亮起来。
通过这个过程，孩子们可以直观地了解电路的概念，并且能够在实践中探索电流的传导规律。
3. 实验目的通过这次实验，幼儿们可以深入理解电路的基本组成和工作原理，培养他们对科学的好奇心和探索精神。
这次实验也可以锻炼孩子们的动手能力和观察力，帮助他们培养自己的实践能力和解决问题的能力。
4. 实验效果通过简易电路实验，孩子们将会体验到科学知识的乐趣，激发他们对科学的兴趣。
在实践中学习，不仅可以让孩子们更好地理解知识，还可以培养他们的问题解决能力和创新思维。
这对他们未来的学习和发展都有着重要的意义。
5. 总结通过这个简易电路实验，幼儿们可以在玩耍中学习，从而更好地理解科学知识。
科学启蒙教育应该从幼儿园阶段开始，让孩子在快乐中探索科学，培养他们对科学的兴趣和理解。
而简易的电路实验正是一种很好的科学启蒙课程案例，可以帮助幼儿建立对科学的兴趣和理解。
在这个简易的实验中，幼儿们将在老师的引导下，动手操作实验材料，亲身体验电流的传导规律，从而更加深入地理解科学知识。
在实践中学习，让孩子们在快乐中感受科学的魅力，对未来的学习和发展都会有着积极的影响。
通过这次的实验，我们可以看到幼儿们在乐趣中掌握了科学知识，培养了对科学的兴趣和理解。
在科学启蒙课程中，简易电路实验是一个很好的案例，可以帮助幼儿们建立对科学的兴趣和理解，为他们未来的学习奠定良好的基础。
初中物理教案：简易电路与电流实验探究
初中物理教案：简易电路与电流实验探究1. 引言1.1 概述初中物理教学是培养学生科学思维和实践能力的重要环节，而电路与电流是初中物理课程中的基本内容之一。
通过进行简易电路与电流实验探究，可以帮助学生深入理解电路基本原理和电流规律，并培养他们的观察能力、实验设计能力以及问题解决能力。
1.2 文章结构本文分为五个部分进行阐述。
引言部分旨在对文章进行概述，并介绍文章的结构。
其次，我们将详细介绍简易电路实验的目的、步骤、结果与分析。
然后，我们将展示电流探究实验的实验目的、步骤以及相关结果和分析。
接下来，我们将提供一些关于思考和讨论方面的内容，包括控制变量的重要性、可能出现的问题以及拓展实验和延伸思考题目建议。
最后，我们将总结实验内容和结果，并评估初中物理教学对学生学习兴趣培养的影响，并提出相应建议。
1.3 目的本文旨在通过开展简易电路与电流实验探究，帮助学生更加直观地了解电路基本原理和电流规律。
通过实践操作和数据分析的过程，培养学生的科学思维和实验能力，提高他们对物理知识的理解和运用水平。
此外，本文也旨在探讨初中物理教学对学生学习兴趣的培养有何影响，并提出相关意见和建议。
2. 简易电路实验：2.1 实验目的：本实验旨在通过构建简易电路，帮助学生更好地理解电流的概念和基本性质。
通过实际操作，进一步巩固对电路元件、导体、绝缘体等概念的理解，并熟悉使用电池、导线和灯泡等器材进行电路连接。
2.2 实验步骤：2.2.1 准备材料及器材：实验所需的材料包括一个小型灯泡、导线（最好是裸露金属导线）、一个小型电池、电池盒以及两个金属夹子。
2.2.2 进行实验前，请确保选择适当的工作场所，确保实施过程中安全无误。
注意避免触摸高压区域或触摸空心、高温部分。
2.2.3 使用两个金属夹子将灯泡固定在桌面上。
确保灯泡的两个插针分别与金属夹子接触，以便连接到电路中。
2.2.4 将一个导线的一端插入电池正极（通常为凸起一端），另一端插入灯泡底部金属夹子中。
幼儿园探究电的神奇教案实验与发现
标题：从幼儿园探究电的神奇教案，引发孩子对科学的探索与发现在幼儿园阶段，孩子们对周围的一切都充满好奇和想象力。
他们对科学的探索和发现充满渴望，因此幼儿园教学中的科学实验和教案显得格外重要。
今天，我们将深入探讨一个神奇的幼儿园电学教案，来看看它如何引发孩子们对科学的探索与发现。
1. 为什么选择这个主题在幼儿园阶段，孩子们对电和电器充满好奇。
通过进行简单的电实验，可以引发孩子们对电的探索和发现，培养他们的科学兴趣和思维能力。
选择幼儿园探究电的神奇教案实验与发现作为主题，可以帮助孩子们在快乐探索中学习和成长。
2. 教案内容与实验设计这个教案主要包括介绍电的基本概念、展示简单的电路实验和激发孩子们的好奇心。
教师可以设计一些简单的实验，如用小灯泡、电池和导线搭建电路，让孩子们感受电的神奇。
还可以通过游戏等形式增加趣味性，让孩子们在实验中愉快地学习。
3. 实验成果与发现通过这个教案，孩子们可以感受到电的存在和作用，培养他们对科学的兴趣和探索精神。
他们会发现电可以点亮灯泡、驱动小风扇等，这些都是他们的发现和成果。
在这个过程中，孩子们的好奇心和求知欲必将得到满足，也为日后的科学学习打下良好的基础。
4. 个人观点和理解作为教育者，引领孩子们在幼儿园阶段进行科学探索和发现是非常重要的。
电学教案的设计不仅可以培养孩子们的科学兴趣，还可以让他们在实践中学会观察、探索和解决问题的能力。
这种探索精神和科学思维将对孩子们未来的学习和生活产生深远的影响。
结语通过这个幼儿园探究电的神奇教案实验与发现，我们可以看到孩子们在快乐探索中，发现了科学的乐趣，培养了他们探索世界的好奇心和勇气。
作为教育工作者，我们需要关注和引导孩子们的科学探索和发现，让他们在早期阶段就树立正确的科学观念，为未来的学习和成长奠定坚实的基础。
通过这篇文章的阅读，相信你已经对幼儿园探究电的神奇教案实验与发现有了更深入的了解，也让我们对幼儿园的科学教育有了更多的思考和期待。
初中六年级物理教案：简单电路的实验探究
初中六年级物理教案：简单电路的实验探究简单电路的实验探究一、引言电路是物理学中重要的概念之一，也是我们日常生活中经常接触到的内容。
了解电路的基本原理，可以帮助我们更好地理解电流、电压等概念，并能够运用于实际生活中。
因此，为了培养学生对电路的基本认识和实验探究能力，本教案旨在设计一套简单电路的实验，供六年级学生进行探究。
二、实验目的1. 掌握基本的电路器材和元件的名称及作用。
2. 了解并验证串联电路和并联电路的基本特性。
3. 培养学生的实验设计和数据记录能力。
4. 培养学生的动手操作和合作学习能力。
三、实验材料1. 电池（1.5V）：2枚2. 灯泡：2个3. 导线：若干条4. 开关：1个5. 实验箱：1个四、实验步骤与内容1. 实验一：串联电路的实验a. 将两个灯泡和一个开关依次连接，灯泡1连接到灯泡2的输入端，再将开关连接到灯泡2的输出端。
b. 打开开关，观察灯泡是否同时发光。
c. 分析结果，回答问题：当开关打开时，灯泡是否同时发光？为什么？2. 实验二：并联电路的实验a. 将两个灯泡并联连接，即将两个灯泡分别连接到电源的两个输出端。
b. 打开开关，观察灯泡是否同时发光。
c. 分析结果，回答问题：当开关打开时，灯泡是否同时发光？为什么？3. 实验三：串联电路的电流实验a. 将两个灯泡和一个安装电流表的导线依次串联连接，即将电流表连接在灯泡2的输出端。
b. 打开开关，观察电流表的读数。
c. 分析结果，回答问题：当开关打开时，电流表的读数与灯泡1是否相同？为什么？4. 实验四：并联电路的电流实验a. 将两个灯泡并联连接，即将电流表连接在电源的输出端。
b. 打开开关，观察电流表的读数。
c. 分析结果，回答问题：当开关打开时，电流表的读数与灯泡1是否相同？为什么？五、实验结果与讨论1. 通过实验证实，当开关打开时，串联电路中的灯泡会依次发光，而并联电路中的灯泡会同时发光。
2. 当灯泡连接在串联电路中时，只有当串联电路中每个元件都正常工作时，灯泡才会发光。
实践中学习简单的电磁现象
实践中学习简单的电磁现象电磁现象是我们生活中常见的一类物理现象，包括静电现象、电流现象、磁场现象等。
通过实践，我们可以更好地理解和掌握这些电磁现象的基本原理和应用。
本文将介绍几个常见的电磁现象，并通过实践来深入学习。
一、静电现象静电现象是物体由于带电而产生的现象，常见的有静电吸附、静电火花等。
我们可以通过一些简单的实验来观察和理解静电的产生和性质。
实验一：材料：一个塑料梳子、一块毛绒布步骤：1. 用毛绒布反复擦拭塑料梳子，使其带电（注意不要碰到梳子上）；2. 将带电的塑料梳子靠近小纸片、细铁丝等材料，观察其现象。
通过这个实验，我们可以看到带电的塑料梳子能够吸附小纸片或细铁丝。
这是因为当两种不同的物质相互接触或分离时，电子会在它们之间转移，从而产生正负电荷的分离。
带电的塑料梳子带有负电荷，而小纸片和细铁丝带有正电荷，所以它们之间会发生静电吸附。
二、电流现象电流现象是电荷载体在导体中移动的现象，常见的有电路中的电流流动、灯泡发光等。
我们可以通过一些简单的实验来探究电流的特性和规律。
实验二：材料：一个电池、一根导线、一个灯泡、一根开关步骤：1. 将一个导线的一端与电池的正极连接，将另一端与灯泡的一个接口连接；2. 将灯泡的另一个接口与另一根导线连接，将导线的另一端与电池的负极连接；3. 打开开关，观察灯泡的亮度。
通过这个实验，我们可以发现当电路形成一个闭合回路，电流就能够流通，灯泡也会亮起来。
这是因为在电路中，电池产生的电动势推动自由电子沿着导线方向移动，形成了电流。
当电流通过灯泡时，灯丝会发热，产生光线，从而使灯泡发光。
三、磁场现象磁场现象是由带电粒子运动所产生的磁作用力，常见的有磁铁吸附物体、电流通路产生磁场等。
我们可以通过一些简单的实验来观察和了解磁场的特性和效应。
实验三：材料：一个磁铁、一些小铁钉或纸夹步骤：1. 将磁铁靠近小铁钉或纸夹，观察它们的现象；2. 改变磁铁与铁钉的距离、方向，观察现象的变化。
小学科学教案通过实验认识简单的电路
小学科学教案通过实验认识简单的电路科学教育在小学教育中扮演着至关重要的角色，而学习电路是培养学生创新思维和科学素养的重要环节之一。
本教案通过实验的方式，让学生通过亲身实践来认识简单的电路，激发学生对科学的兴趣，并培养其观察、实验和分析的能力。
实验目的：通过这次实验，使学生能够了解电路的基本概念、元件及工作原理，并培养学生观察、实验和分析的能力。
实验材料：1. 电池（1.5 V） x 12. 电灯泡 x 13. 电池夹 x 24. 导线 x 25. 开关 x 1实验步骤：1. 将电池放入电池夹中，并将电池夹连接到导线上。
2. 将导线的另一端连接到电灯泡的两个金属触点上。
3. 将另一根导线的一端连接到另一个金属触点，并将其余的一端连接到开关的一个触点上。
4. 打开开关观察电灯是否亮起。
实验原理与结果分析：当电池的正负极与电灯的两个金属触点相连时，电流就可以通过电灯流过。
而当开关打开时，电流可以顺着电路流动，使电灯亮起。
通过这个实验，学生可以简单了解电池、导线、电灯泡和开关的功能和作用。
在实验过程中，引导学生思考为什么电灯会亮起，激发他们的科学探索和思考意识。
展示与讨论：在实验结束后，可以让学生观察实验现象，并让他们依次描述实验步骤和现象的出现。
通过学生之间的交流和讨论，可以进一步加深他们对于电路的认识和理解。
同时，老师可以针对学生的回答进行引导和深入讨论，帮助他们理解更多相关的知识点。
拓展实验：1. 玩转导线：让学生使用导线连接多个电池、电灯和开关，观察实验现象的变化。
2. 定制电路：让学生尝试自己设计并组装简单的电路，例如串联电路和并联电路，并观察不同电路形式下电灯的亮度变化。
实验总结：通过这次实验，学生通过亲身参与实践的方式，感受到了科学的魅力，并在实验中学习到了电路的基本概念和原理。
这种实践性的学习方式不仅培养学生的实验技能和观察能力，还激发他们对科学的兴趣和好奇心。
教师在实验中的引导和讨论更是帮助学生加深对电路的理解，从而向着更深入的学习迈进。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
，
磁性越 — — 。本题节选 自《 经典学法频道》 中习题
频 道 的一 道 题 。 整 个实 验 过 程 应 采用 控 制 变 量 法 进 行研
从一个简单 的电学实验现象引导 的探 究性学 习
丈７ 孥祷
验加深学生印象 ：把电流表的一个接线柱与小灯泡 的一端
【 摘
要】 该文结合初 中物理 新课程教 学 实践 ， 介绍了 路。 Nhomakorabea瞎
雷 １
略有 区别 的 ， 当 导 线并 联 到 电 流 表 两 端 时 ， 电流 表 也 会 被 短
对 于 初 中 学 生 来说 ， 只 能讲 到此 程 度 ， 可 学 生 总 是 似 懂 非 懂 。所 以在 新 一 轮 的 教学 巾 ， 笔 者 尝 试 通 过 数据 来 说 明 。 如 图 ｌ电路 中 ， 电流 表 与 灯 泡并 联 在 １ ． ５ Ｖ的 电源 上 。 电路 接 通瞬间 ， 毫无 疑 问 ， 能 看 到灯 泡 不 亮 ， 电流 表 满偏 的现 象 。这 时 笔 者提 出探 究 问题 ：是 电 流 表 分 去 了 绝 大 部 分 电 流 而 使 小 灯 泡 不 亮 吗 ？学 生 通 过 计 算 发 现 ， 不 管 电流 表 是 否 并 联 ，
版 物 理九 上课 本 第 ９ ２页 习题 第 ３ 题来说 明 ：
方法 、 情感 态度与价 值观” 三维 发展 的课 程 目标 ， 其 中之一 就是让学生“ 保持探 索科学 的兴趣 和热情 ， 在认识 自然的过 程 中获 得 成 就 感 ， 能独 立 思 考 、 敢于质疑 、 尊重事实 、 勇 于 创
Ｗ Ｅ Ｎ Ｌ １ Ｄ Ａ ０ Ｈ Ａ Ｎ Ｇ
的， 但 是 长 度 不 同 。 这样 学 生 就 很 容 易得 出答 案 ｃ 。 但 学生 要 掌 握 的 是 ： 本 题 教 材 的演 示 实 验演 化而 来， 这 是 巾考 试 题 常 出现 的命 题 来 源 ， 更重 要 的是 ， 本 题 巾 涉 及 了对 控 制 变 节 法 的邢 解 和 应 用 。
一
— —
【 参考文献 】 【 １ 】 刘增 利 ． 经典 学法 频道 ： 八 年 级物 理 （ 人教版 ） ［ Ｍ］ ． 北
京： 北 京教 育 出版社 。 ２ ０ ０ ７
［ ２ Ｊ 课 程 教 材研 究 所 ． 物理 教 师 教 学 用 书 （ 八年 级 下 ） ［ Ｍ］ ． 北京 ： 人 民教 育 出版 社 ， ２ ０ ０ ６ （ 作者单位 ： 江苏省张 家港市梁丰初级 中学）
电 流 不 改变 ， 可 得 刽 当通 过 电 磁铁 的 电流 一 定 时 ， 电 磁铁 线
住 总结 “ 电 磁铁 磁 性 的强 弱 Ｌ ｊ 什 么 因素 有火 ” 的 实 验 时， 我 们 会 用 剑如 下 图所 示 的 例题 ： 例４ ， 如 图所 示 ， 这 是 小 明研 究 “ 影 响 电磁 铁 磁 性 强 弱 因 素” 的 装置 图 。它 由 电源 、 滑 动 变 阻
一
的角度将会 — — （ 填“ 变大 ” 或“ 变小” ） ； 二是保持 滑片 Ｐ 位 置不变 ， 当导 线 ａ由接 线 柱 ２ 改为与接线柱 １ 相连 ， 闭合 开
关后 ， 可 发 现 指 针 Ｂ偏 转 的角 度将 会 — — （ 填“ 变大 ” 或“ 变 小” ） 。 经过 对 电磁 铁 的 研究 ， 可得 出 以下 结 论 ： 当线 圈 匝 数 定时 ， 通 过 电 磁铁 的 电流 越 大 ， 电磁铁 磁 性 — — ； 当通 过 电磁铁 的电流一定时 — — ， 电磁铁线圈 的匝数越
通 过 一 个 简单 的 电学 实验 现 象 ，引 导 开 展 进 一 步 探 究性 学 习的 整 个过 程 ， 并就 此提 出 了 自己的反 思 。
【 关键词 】 初 中物理 ； 探究性学习； 电学实验 ； 电源 内阻
《 义 务 教 育 物 理 课程 标 准 》 提 出了“ 知识与技能 、 过 程 与
器、 开关、 带 铁 芯 的螺 线 管 和 自制 的针 式 刻 度 板 组 成 。小 明在 探 究 过 程 中发
现：
我们解决各种生活中的难题 ， 通过让学生在物理电学中掌
握好控制变量法 ， 对 他们 以后 的生 活 和学 习 也 是 大 有裨 益
的。
是 当 滑 动 变阻 器 的滑 片 Ｐ向 — — 滑动时（ 填“ 左” 或“ 右” ） ， 指 针 Ｂ偏 转
四、 在 学 习 电 学 实验 中利 用控 制变 量 法
实验教学 ／ 潮
究， 但 在 实 验 的 第二 步 巾改 变 了线 圈 的 匝数 ， 同时 也 改 变 了 螺 线 管 电 阻 的大 小 ， 改变 了电 路 巾 的 电流 。所 以 ， 在 讲解 这 个 实 验 的第 二 步 时 ， 对学生强 凋： 若 线 圈 的 长度 不 长 ， 电阻 忽 略 不计 ， 当导线 ａ山接 线 梓 ２改 为 与 接线 １ 相连 ， 可 认 为
新。” 根 据 皮 亚 杰 的建 构 主义 理 论 ， 儿 童 的认 知 结 构 是 通 过 同化 、 顺 应 和 平 衡 的过 程 逐 渐 成 熟起 来 的 。当儿 童 接 触 的新
电 流 表 的 电阻 大 概 是 零 点 几 欧 。 而 导 线 电 阻 约零 点 零 几 欧 ，所 以 电流 表 与 导 线 相 比还 是
圈 的 匝数 越 多 ， 磁性越强 ； 若 线 圈 的 电 阻不 可 忽 略 ， 就 应 该 往 电路 巾 串联 一 个 电 流表 ， 当导 线 ａ由接 线 柱 ２改 为与 接 线 １ 相连 ， 通过 调 节 滑 片 Ｐ ， 使 两 次 的 电 流相 同 ， 才 能 得 出 结 论。 总之 ， 控 制 变 量 法作 为一 种 重 要 的科 学研 究 方 式 ， 不 仅 在 物 理 中得 到 很好 地 运 用 ， 在 生 活 中也 能进 行 有 效 渗透 ， 为
相连 ， 而另 一 个 接 线 柱 通 过 导 线 试 触 接 到小 灯 泡 另 一 端 ， 在 试触一 瞬间 ， 电流表满偏 ， 电 路 中原 来 亮 着 的小 灯 泡 熄 灭 ，
说 明 小灯 泡 被 电流 表 短路 。 同样 ， 在学习“ 欧姆 定 律 ” 一节时 ， 教 师 会 联 系 到 电 流表 和 电压 表 的使 用 ，并 结 合 苏 科