青岛版一年级上册认识图形教案文档_(2)
《认识图形》(教案)-一年级上册数学青岛版
《认识图形》（教案）-一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生能够识别和命名常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 培养学生观察、描述和分类图形的能力，以及运用图形进行简单的推理和解决问题的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发他们的好奇心和探究欲望。
二、教学内容1. 平面图形的认识和命名，包括圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 平面图形的分类和特征，如边的数量、角的大小等。
3. 平面图形的组合和分解，以及运用图形进行简单的推理和解决问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够识别和命名常见的平面图形，理解图形的分类和特征，以及运用图形进行简单的推理和解决问题。
2. 教学难点：帮助学生建立对平面图形的空间观念，理解图形的边和角的概念，以及图形之间的相互关系。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过展示实物、模型、图片等，让学生直观地认识和理解平面图形。
2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习和运用平面图形。
3. 采用小组合作法，让学生在小组讨论和合作中，共同探索和学习平面图形。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些生活中的平面图形，如交通标志、建筑图案等，引起学生对平面图形的兴趣和好奇心。
2. 新课导入：介绍平面图形的定义和特点，让学生初步认识和理解平面图形。
3. 活动一：让学生观察和描述一些常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等，并引导学生发现它们的特征。
4. 活动二：设计一些有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习和运用平面图形，如拼图、找不同等。
5. 活动三：让学生进行小组讨论和合作，共同探索和学习平面图形的分类和特征，以及运用图形进行简单的推理和解决问题。
6. 总结与评价：对学生的学习情况进行总结和评价，鼓励学生的积极参与和探究精神。
六、教学反思1. 教师应注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的发展空间和机会。
2. 教师应关注学生的学习过程，注重培养学生的学习兴趣和思维能力，而不仅仅是追求学生的成绩。
青岛版一年级数学认识图形教案
青岛版一年级数学认识图形教案数学教案可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标,选择适当的教学方法、教学策略,采纳科学合理有效的方法展开教学。
今天在这给大家整理了一些青岛版一班级数学认识图形教案，我们一起来看看吧!青岛版一班级数学认识图形教案1教学目标1、知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
2、能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的爱好。
教学重点：会辨认这四种图形。
教学难点：体会“面”在“体”上。
教学准备：多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
教法学法：本次教学活动以“问题情境-建立模型-解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的进展为本，强调对学生空间观念的培育，融观察、操作、沟通、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
教学过程：一、情景导入，揭示课题1、同学们，今天可爱的小狗贝贝给大家请来了几个图形朋友，想不想知道是什么图形朋友呢?我们一起去看看吧!(演示课件)2、认识这几个图形朋友吗?谁能叫出他们的名字呢?(圆柱体、正方体、长方体、三棱柱)谁知道第四个图形朋友叫什么名字呢?(三角形)还有不同的看法吗?(三角体)其实这个图形朋友叫三棱柱，谁能把老师的话重复一遍?谁还能再说说?3、这几个图形朋友真淘气，一个个跳到了地上，地上湿湿的，弄得到处都是脚印。
你能猜猜他们会留下什么形状的脚印吗?先跟你的同桌说一说。
谁来说说这些图形朋友会留下什么形状的脚印呢?圆柱体会留下……?为什么?正方体会留下……?长方体会留下……?三棱柱会留下……?这些物体留下的脚印就是我们今天要认识一些有趣的图形朋友。
板书：有趣的图形二、玩中认图形认识我手中的图形朋友吗?(正方体)你能不能找出正方体呢?举高，看看都拿对了吗?从正方体的面上你能找到什么图形呢?(正方形)板书：正方形。
第六单元《认识图形》(教学设计)青岛版一年级上册数学
第六单元《认识图形》(教学设计)一、教学目标1.认识正方形、长方形、三角形这三种基本图形；2.学会观察和细分图形特征；3.能够通过简单的组合，形成更复杂的图形。
二、教学重点1.正方形、长方形、三角形三种基本图形的认识；2.形状的特征与分类；三、教学准备1.教具：图形卡片；2.教材：《认识图形》第六单元；3.灰板笔、计算器。
四、教学步骤1. 导入新知识1.让学生观察周围的环境，认识到存在的各种图形；2.引导学生想到这些图形中都有哪些基本图形，其中包括正方形、长方形、三角形；3.让学生在黑板上写出这三种基本图形的名称。
2. 观察图形特征1.准备好各种图形卡片，将正方形、长方形、三角形三种基本图形的卡片放到桌面上；2.让学生仔细观察每种图形的特征，包括边数、边长、角度、形状等等；3.让学生用灰板笔将各种图形的特征标注出来。
3. 正方形与长方形的比较1.拿出正方形和长方形的卡片，让学生分别观察、比较两者的特征，找出它们的区别所在；2.引导学生认识到正方形的四条边长度相等，而长方形有两组边长度不相等。
4. 正方形与三角形的比较1.拿出正方形和三角形的卡片，让学生分别观察、比较两者的特征，找出它们的区别所在；2.引导学生认识到正方形的四个内角均为直角，而三角形只有一个内角是直角。
5. 长方形与三角形的比较1.拿出长方形和三角形的卡片，让学生分别观察、比较两者的特征，找出它们的区别所在；2.引导学生认识到长方形有两组边长度不相等且对边平行，而三角形只有一组边长度相等。
6. 图形组合1.让学生用手中的图形卡片组合出各种复杂的图形，如分别用三角形和长方形组成的房子图形等；2.引导学生认识到图形的特征可以相互组合，形成更为复杂的图形。
五、课堂练习1. 跟读让学生跟读课本上的图形名称及其特征。
2. 识别图形让学生看图识图，识别出课本或黑板上所给的图形，并说出其名称及特征。
3. 组合图形让学生自行组合出一些复杂的图形，再将其写在黑板上展示给全班同学。
一年级上册数学教案-6 《认识图形》 ︳青岛版 (2)
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书数学第一册。《认识图形》是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。这一单元包括：立体图形的初步认识和立体图形的拼搭。因为现实生活中孩子们接触的大多是立体图形，所以教材把认识立体图形排在平面图形之前。教材在这部分内容的编排上体现了新课标的两大理念：注重知识与生活的联系;注重在活动中学习知识，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，掌握知识。
师：请坐得最好，手举得最标准的同学来回答。
（看生大部分举手）
师：这么多人举手，看来大家都知道，那我们一起来说，是什么呀！
生齐说：文具盒。[给予肯定]出示下一张ppt
师：它是谁啊？（叮当猫），大家都知道叮当猫有一个非常神奇的大口袋，今天呢，老师从叮当猫那借了一个大口袋过来，里面装了我们生活中一些常见的图形。老师想请8个同学上来摸一摸。看看，能从叮当猫的口袋里摸出什么。（故作神秘）
2.正方体的认识
师：刚才我们认识了长方体，那老师想让同学们找一找，在老师的讲台上，有哪个图形和长方体有点像？快找找！
[找人指出，并且询问：和长方体相同的地方在哪里？生说，给予鼓励表扬]
师，他刚才说得很好，可老师还有疑问，这个图形和长方体的不同点又在哪里呢？老师再请一个同学说说。
[请同学说，生会说，这个短，长方体长，给予肯定，引导：老师提示一下，你观察观察，它这6个平平面都是怎样的呀？生会得出“方方的，正方形”]
【重点难点】
重点：直观认识长方体，正方体，圆柱和球，能区别它们。
难点：区别立体图形和平面图形，能区别长方体和正方体的不同，区别圆柱和球。
【教学过程】
一、创设情境，引入先猜一个谜语。（出示课件，读出谜语内容）
6.1认识图形(教案)一年级上册数学青岛版
6.1 认识图形（教案）一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作等活动，认识长方体、正方体、圆柱和球等物体和图形。
2. 让学生了解长方体、正方体、圆柱和球的基本特征，并能正确识别。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。
4. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学世界的欲望。
二、教学内容1. 认识长方体、正方体、圆柱和球。
2. 了解长方体、正方体、圆柱和球的基本特征。
3. 能正确识别长方体、正方体、圆柱和球。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的基本特征。
2. 教学难点：正确识别长方体、正方体、圆柱和球。
四、教学方法1. 直观演示法：通过展示实物、模型等，让学生直观地认识长方体、正方体、圆柱和球。
2. 操作实践法：让学生亲自动手操作，感知长方体、正方体、圆柱和球的形状特征。
3. 对比法：通过对比不同物体的形状，帮助学生区分长方体、正方体、圆柱和球。
五、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示各种物体，引导学生观察并说出它们的名称。
- 提问：你们在生活中还见过哪些物体？它们是什么形状的？2. 认识长方体、正方体、圆柱和球- 通过展示实物、模型等，让学生直观地认识长方体、正方体、圆柱和球。
-引导学生观察并描述这些物体的形状特征。
- 通过对比不同物体的形状，帮助学生区分长方体、正方体、圆柱和球。
3. 了解长方体、正方体、圆柱和球的基本特征- 利用多媒体展示长方体、正方体、圆柱和球的图片，引导学生观察并总结它们的基本特征。
-让学生亲自动手操作，感知长方体、正方体、圆柱和球的形状特征。
4. 实践活动- 让学生分组进行实践活动，每组选择一个物体，观察并描述其形状特征。
- 鼓励学生用自己的语言表达，相互交流。
5. 总结与拓展- 让学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
- 提问：你们还能想到哪些物体是长方体、正方体、圆柱和球的形状？- 引导学生关注生活中的数学，激发学生继续探索数学世界的欲望。
六 谁的手儿巧——认识图形(教案)一年级上册数学青岛版(五四学制)
教案：六谁的手儿巧——认识图形一年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生能够识别和命名基本的平面图形（如：正方形、长方形、三角形、圆）。
2. 培养学生的观察能力和空间想象力。
3. 培养学生运用图形进行简单组合和拼贴的能力。
4. 培养学生的审美观和创造能力。
二、教学内容1. 基本平面图形的认识和命名。
2. 基本平面图形的识别和分类。
3. 基本平面图形的组合和拼贴。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够识别和命名基本的平面图形。
2. 教学难点：培养学生的观察能力和空间想象力，以及运用图形进行简单组合和拼贴的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：基本平面图形的模型、PPT、图片等。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些基本平面图形的图片，让学生初步感知图形的存在。
2. 新课导入：让学生观察和讨论这些图形的特点，引导学生识别和命名这些图形。
3. 活动一：让学生在教具中找出对应的基本平面图形，并进行分类。
4. 活动二：让学生运用彩纸、剪刀、胶水等学具，进行基本平面图形的组合和拼贴，培养学生的动手能力和创造能力。
5. 总结：通过PPT回顾本节课所学内容，让学生加深对基本平面图形的认识。
六、板书设计1. 板书六谁的手儿巧——认识图形2. 板书内容：基本平面图形的认识和命名、基本平面图形的识别和分类、基本平面图形的组合和拼贴。
七、作业设计1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出基本平面图形，并记录下来。
2. 让学生运用彩纸、剪刀、胶水等学具，创作一幅以基本平面图形为主题的画作。
八、课后反思本节课通过让学生观察、讨论、操作等方式，让学生对基本平面图形有了初步的认识和理解。
在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的观察能力和空间想象力。
同时，要注重学生的动手操作，培养学生的动手能力和创造能力。
在课后，要布置相关的作业，让学生进一步巩固所学知识，提高学生的综合运用能力。
青岛版一年级上册认识图形教案文档(2)
青岛版一年级数学上册第六单元谁的手儿巧——认识图形教学内容:教科书P87～88页以及89页自主练习1、2、3、4题。
教学要求: 1. 通过观察和操作,使学生初步认识长方体﹑正方体﹑圆柱和球.知道它们的名称,会辨认这几种物体和图形. 2. 培养学生动手操作﹑观察能力,初步建立空间观念.3. 通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生合作,探究和创新意识.教学重﹑难点: 1.初步认识长方体﹑正方体﹑圆柱和球的实物及图形,初步建立空间观念.教具﹑学具准备:1.6袋各种形状的物体.2.多媒体课件. 教学过程:一﹑质疑激情:(1) 同学们,我们的日常生活中经常会见到形状各种各样的物体,今天大家拿出准备好的物品.( 课前准备：牙膏盒﹑肥皂盒﹑牛奶盒、易拉罐、铅笔、乒乓球、魔方、笔筒、茶叶筒、弹球……)你们认识它们吗？（课件展示课本87页主题图，利用拿来的物品摆一摆）（2）学生动手操作。
（搭建小火车、火箭、机器人等）说出用哪几种物品搭建的？把相同形状的物品放在一起。
看看可以分成几类？问：同学们是怎样分的？为什么这样分呢？（学生可能会说：分成几组，一组是长长方方的、一组是正正方方的、一组是直直的像柱子、一组是圆圆的）二、探究新知1、揭示概念：同学们说的非常对。
A：教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物长方体：它是长长方方的，有平平的面。
像这些物体它们都有个共同的名字叫“长方体”。
（板书：长方体）B：直接出示形状是正方本的物体，它是正正方方的，有平平的面。
它们叫“正方体”。
（板书）C：出示形状是圆柱的物体：它们是直直的，上下一样粗细，两头底面是圆形的，有平平的面。
它们叫“圆柱”。
（板书） D：出示球状物体，它们是圆圆的。
（板书:球）活动1：请你高高举起球，互相看看拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中） 2、摸——感知“长方体”。
（1）请同学们仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的，摸到的长方体和同学们说一说。
六 谁的手儿巧：认识图形 (教案) -一年级上册数学青岛版
教案：六谁的手儿巧：认识图形 -一年级上册数学青岛版教学目标：1. 让学生通过观察和操作，认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、动手操作和探究问题的能力。
4. 培养学生欣赏数学美，激发学习数学的兴趣。
教学重点：1. 认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。
2. 区分不同平面图形的特征。
教学难点：1. 正确区分和运用平面图形。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学准备：1. 课件或黑板，展示各种平面图形。
2. 学生用学具：长方形、正方形、三角形和圆的模型。
3. 画有平面图形的卡片。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室里的物体，如桌子、书本、黑板等，让学生发现这些物体的形状。
2. 学生分享观察到的形状，教师总结并引出课题：谁的手儿巧——认识图形。
二、新课1. 教师展示课件或黑板上的各种平面图形，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 学生跟随教师一起认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。
3. 教师通过举例，让学生了解不同平面图形的特征，如长方形有四条边，对边相等；正方形有四条边，四条边相等；三角形有三条边，三个角；圆没有边，有无数个点。
4. 学生分组讨论，每组选一个平面图形，观察其特征并分享给全班同学。
三、巩固1. 教师出示画有平面图形的卡片，学生快速说出图形的名称。
2. 教师出示一些生活中的实物，让学生判断它们的形状，并说出为什么。
3. 学生用学具拼出不同的平面图形，如长方形、正方形、三角形和圆。
四、小结1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生分享学习收获。
2. 教师总结本节课的重点知识，强调区分不同平面图形的特征。
五、作业1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出不同平面图形的物品，并记录下来。
2. 家长签字确认，第二天交给老师。
教学反思：本节课通过观察、讨论和动手操作，让学生认识了长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，并了解了它们的特征。
小学数学青岛版一年级上册《认识图形》教案
小学数学青岛版一年级上册《认识图形》教案教学内容教科书第87~91页，认识图形。
教学目标1、经历对实物的辨别过程，初步认识长方体、正方体、圆柱和球。
2、在观察和触摸活动中，感知平面和曲面，初步形成长方体、正方体、圆柱和球的表象，初步体验空间感。
3、在动手操作和共同交流的活动中，培养合作意识和实践能力。
教学过程一、搭积木游戏1、学生分组搭积木。
2、你在搭积木的过程中，都用了哪些形状的积木？3、出示课题：认识图形4、请个别能力强的同学展示不同的分类方法。
5、为什么这样分？小组讨论交流，动手摸一摸。
6、学生自由发表意见。
7、板书：长方体、正方体、圆柱、球二、猜一猜1、认识了四种不同形状的物体，你猜一猜哪一种物体滚得最快？2、学生大胆猜测。
3、做实验：学生自己动手实验猜测结果。
4、为什么球滚得最快？（学生自由发表见解。
）三、游戏：你说我摸教师介绍游戏规则。
一个同学说形状，一个同学按要求从袋子中摸出物体。
四、评价培养学生带着问题去思考、去讨论交流的习惯。
勇于提出问题，并解决问题。
五、自主练习第1题：连一连。
1、学生独力做。
2、说说想法。
3、举生活中的例子。
第2题：我说你摸。
学生分组，可多次玩。
第4题：找一找。
分类练习。
巩固学生对长方体、正方体、球的认识。
第7题：摆一摆，数一数。
1、想一想。
2、用学具摆一摆。
3、交流。
我学会了吗？学生独立完成，集体订正。
六 谁的手儿巧：《认识图形》(教案)-一年级上册数学青岛版
六谁的手儿巧：《认识图形》——一年级上册数学青岛版一、教学目标通过本节课的教学，使学生能够：1. 认识并掌握基本的平面图形，如圆形、正方形、长方形和三角形。
2. 能够识别和描述日常生活中常见的物体形状。
3. 培养学生的观察能力和空间想象力。
4. 培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的探索精神。
二、教学内容1. 基本平面图形的认识：圆形、正方形、长方形和三角形。
2. 识别日常生活中的物体形状。
三、教学重点与难点重点：认识和掌握基本的平面图形。
难点：识别和描述日常生活中的物体形状。
四、教学过程1. 导入通过展示一些日常生活中的物品，如书本、铅笔盒、球等，引导学生观察它们的形状，并提问：“你们知道这些物品是什么形状的吗？”从而引出本节课的主题——《认识图形》。
2. 新课导入（1）展示基本平面图形，如圆形、正方形、长方形和三角形，引导学生观察并说出它们的名称。
（2）通过游戏的方式，让学生触摸和感受不同形状的物品，加深对基本平面图形的认识。
3. 活动与练习（1）分组活动：将学生分成小组，每组发一套基本平面图形的卡片，让学生在组内讨论并识别每个图形的名称。
（2）课堂练习：教师在黑板上画出一些基本平面图形，让学生上台指出并说出它们的名称。
4. 巩固与拓展（1）展示一些复杂的图形，如五角星、心形等，引导学生观察并说出它们的名称。
（2）让学生举例说明日常生活中哪些物品是这些形状的。
5. 总结与评价对本节课所学内容进行总结，并给予学生积极的评价，鼓励他们在日常生活中继续观察和探索图形。
五、教学反思本节课通过观察、讨论和游戏等多种形式，使学生掌握了基本平面图形的认识，并能够识别日常生活中的物体形状。
在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，使他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
六、作业布置1. 让学生回家后，观察家中的物品，找出不同形状的物品，并说出它们的名称。
2. 让学生画一幅画，用基本平面图形组成，如用圆形、正方形、长方形和三角形画出一个小猫。
青岛版小学一年级上册数学《认识图形》教学设计
认识图形教学内容：青岛版小学数学一年级教材37—39页，认识图形。
教学目标：1、知识目标：通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
2、能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
学会合作，经历与同伴合作解决问题的体验，培养学生的协作精神和探索意识。
3、道德情感目标：在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美。
在观察、操作活动中，能主动与同伴合作交流，发展合作意识。
教学重点：通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
教学难点：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
学会合作，经历与同伴合作解决问题的体验，培养学生的协作精神和探索意识。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境，提出问题师：孩子们，你们喜欢绘画吗？这里有一幅漂亮的图画，我们一起来欣赏。
【课件呈现牧童骑牛图】师：这是一幅多么美丽而富有童趣的纸贴画呀！仔细观察，你从图中发现了哪些数学问题？师：同学们真了不起，提出了这么多有关物体形状的问题。
这节课，我们重点研究牧童骑牛图是用什么图形拼成的。
二、动手实践，探究新知。
（一）小组合作，认识图形。
课件出示牧童骑牛图。
师：牧童骑牛图里隐藏着许多图形，你能从这幅图里挑选出自己认识的图形并介绍给你的同桌听吗？学习借助已有的生活经验从牧童骑牛图中挑选出自己已经认识的图形，并介绍给同桌听。
同桌自主分类整理。
在同桌自主分类整理的基础上，教师组织学生展示交流分类整理的方法。
出示课件：教师利用多媒体课件：从牧童骑牛图上动态抽出长方形纸片、出示模型图，揭示并板书它们的名称，其它图形依此类推。
(二)从立体图形上得到平面图形1．看看摸摸说说，初步建立表象师：桌上的学具袋里有一些物体，它们身上有没有今天我们认识的图形？赶快去找一找。
小朋友选一块自己喜欢的物品，看一看，摸一摸，跟同桌的小朋友说一说，你摸的面是什么形？（学生边摸边说）2．描描画画再创造，抽象出平面图形小朋友，你摸到的长方形是什么样的？你能想办法把它画下来吗？小朋友先在小组里说一说，你打算怎么画，比一比，看看哪个小组的方法最好。
第六单元《认识图形》(教案)青岛版一年级上册数学
第六单元《认识图形》（教案）青岛版一年级上册数学作为一名教师，我始终坚信“寓教于乐”的教学理念，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
本节课，我将带领一年级的小朋友们学习第六单元《认识图形》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第六单元的章节，具体包括：长方形、正方形、圆形、三角形以及各种图形的组合。
我将引导学生们通过观察、操作、思考、交流等方式，掌握各种图形的特征，培养他们的空间观念。
二、教学目标1. 让学生认识并理解长方形、正方形、圆形、三角形的特征。
2. 培养学生观察、操作、思考、交流的能力，提高他们的空间观念。
3. 培养学生合作学习、积极思考的学习态度。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握长方形、正方形、圆形、三角形的特征。
难点：培养学生对各种图形组合的空间观念。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物图形、卡片、彩笔等。
学具：学生自带的立方体、圆形、方形等实物图形。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的环境，找出各种图形，并试着说出它们的名称。
2. 图形特征讲解：通过多媒体课件，展示各种图形的特征，引导学生思考、讨论。
3. 实物操作：让学生拿出自带的实物图形，进行观察、操作，加深对图形特征的理解。
4. 小组合作：让学生分组进行合作，用卡片、彩笔等工具，创作出各种图形的组合，培养学生的空间观念。
5. 随堂练习：出示一些图形组合的题目，让学生进行分析、解答，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括各种图形的名称和特征，例如：长方形：四条边，对边相等，四个角，角角相等。
正方形：四条边，四条边相等，四个角，角角相等。
圆形：一条曲线，边缘光滑，中心一个点，点到边缘距离相等。
三角形：三条边，三个角，角角相等。
七、作业设计1. 题目：请同学们回家后，找一找家里的物品，找出长方形、正方形、圆形、三角形，并试着画出来。
答案：略2. 题目：用卡片、彩笔等工具，创作出一个你喜欢的图形组合。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我将会对本次课程进行反思，看看学生们在课堂上的表现，了解他们的学习情况，针对存在的问题，调整教学方法，为下一节课做好准备。
一年级数学上册《认识图形》教案青岛版【DOC范文整理】
一年级数学上册《认识图形》教案青岛版教学内容：教科书第57页的信息窗。
教学目标：通过实物操作，对长方体、正方体、圆柱和球形体有初步的认识，能分辨它们的形状。
在观察和触摸中，初步形成立体图形的表象，培养初步空间观念。
培养与他人合作的意识和简单的实践能力。
教学准备：学生自己准备各种各样的纸盒、易拉罐、球，鼓励学生收集的这样的生活物品越多越好。
教师为每组学生准备一袋装有正方体、长方体、圆柱、球的物品的袋子。
教学过程：一、自由活动师生谈话：同学们，今天大家带来了各种各样的盒子、积木，你一定非常想看看其他的小朋友都带来什么东西，是吗？师：下面，老师给大家一段时间，自由活动，可以看看自己小组的同学带来什么，也可以到别的小组去看看，好吗？二、搭积木师：同学们，我让大家带来的东西带来了吗？想不想看看其他同学都带了什么东西？同位两个同学先互相看一看、说一说、摸一摸。
生：……师：你想用这些东西干什么？师：下面我们就比一比，谁的手儿巧？学生活动分小组合作搭积木，教师巡视并进行指导。
各小组反馈搭积木的情况。
教师组织大家来欣赏每个小组的作品。
三、看一看，分一分师：刚才每个小组的小朋友都发挥想象力，你们搭得真棒，真是一群小建筑师。
现在请小朋友认真观察你们都用了哪几种形状的积木？师：你能把用的积木按他们的形状分分吗？以小组为单位活动。
小组汇报分类情况。
并说明为什么这样分。
教师小结，统一意见起名字。
根据大家分类的情况，鼓励学生给他们起个名字。
学生有可能在幼儿园已经认识他们的名字，教师要给予鼓励。
四、猜一猜教师：“我们认识的这四种不同形状的物体，猜一猜哪种形状的物体滚得最快？”以小组为单位进行实验验证。
小组汇报结果。
五、找朋友教师出示长方体、正方体、球、圆柱的模型。
提出问题“你能从教室中找到它们的朋友吗？”“在生活中你还能找到他们的朋友吗？六、课后作业：请你在家找一找，哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱体、球，并说给爸爸妈妈听。
青岛版小学一年级数学上册《认识图形》教案
青岛版小学一年级数学上册《认识图形》教案★教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学第二册《认识图形》36页—37页★教材分析：★设计理念：1、努力给学生提供现实的、有意义的、丰富多彩的教学内容。
2、数学活动中的动手实践、自主探索、合作交流的学习形式，培养了学生的空间观念和创新意识。
★教学目标：1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。
3、发展空间观念和动手操作能力。
★教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆。
★教具准备：长方形、正方形、三角形、圆（用不同颜色的图形纸贴出来的）哇，好漂亮！是不是给我们的奖品呀？探索新知1、师：今天，咱们班来了新朋友，大家想和它们交朋友吗？交新朋友时，你们想知道些什么呢？生：“我想知道新朋友叫什么名字？”“我想知道新朋友长得什么样？”“我想知道新朋友家住在哪儿？”“我想知道我的新朋友有什么爱好？”……那大家想和这里的图形交朋友吗？那你知道它们叫什么名字吗？2、生说师把图形贴在黑板上长方形正方形三角形圆形3、它们长什么样呢？“长方形是长长的；正方形是四条边一样长，方方的；三角形有三个角；圆没有角圆圆的。
”师奖励学生图形，说得真棒，这个奖品“长方形”送给你。
4、那它们住在什么地方呢？（生面面相觑）请大家拿出长方体、正方体、圆柱、木块，用手摸摸它们的面。
“老师、老师，正方形住在这儿。
”（师点点头，奖给生一个正方形）“老师、老师，长方形住在我书的上面。
”（师奖给生一个长方形）……5、我们给这些新朋友拍拍照片好吗？“没相机，怎么拍呀？”师：有铅笔和白纸吗？（师示范了一个）生拿着积木，铅笔、白纸，描了起来，然后剪下来，师启发学生还用印泥印出长方形、正方形、圆和三角形。
6、其实，这些图形在我们的生活中有许许多多的家，我们的教师就有很多。
你们能给你们剪下来的图形找到自己的新家吗？“找到新家后，就把这些图形贴的那些物体的面上。
小学数学青岛版一年级上册认识图形 教学设计
小学数学青岛版一年级上册认识图形教学设计教学目标：1、通过小组合作、感知，初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称。
2、在看一看、摸一摸、说一说等活动中，掌握每种形状的不同，认识立体图形，用自己的语言描述各种图形的特征，并会辨认。
3、通过动手操作、游戏等活动，培养学生学习数学的兴趣与信心。
教学重点：探究每种图形的特点，能识别长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。
教学难点：找到每种图形的特点并用语言描述。
教学准备：课件，模型教学过程：一、创设情境，导入新课：师：同学们，请看，这是实验小学的小朋友科技节做的作品，大家喜欢吗？生：喜欢师：咱学校一年级的小朋友也做了一些科技作品，你们想不想看一看？生：想师：请看（欣赏作品）这些作品漂亮吗？生：漂亮师：请看这个作品，它是由哪几种形状的物体组成的？生：长方体、正方体、圆柱、球师：长方体、正方体、圆柱、球是4种不同的形状，画出来就是4种不同的立体图形。
今天我们就来认识这4种图形。
（板书：认识图形）二、合作交流，探究新知：师：想认识图形，就要先了解每种图形的特点，想不想亲自去发现每种图形的特点？生：想师：要想发现每种图形的特点可不是一件容易的事情，需要我们仔细看、动脑想、认真说，咱们比一比哪个组发现的特点最多、说的最好。
1、初步认识长方体：师：让我们先去找一找长方体的特点。
长方体有哪些特点呢？我们小组间讨论一下，讨论之前必须认真听讨论的规则。
讨论规则：1、学具由小组长负责，小组长拿出长方体，依次传给旁边的小朋友，边摸边说，最后学具由小组长收好。
2、小组成员发言的时候其他同学要认真倾听。
3、听到“小组讨论开始”的口令，大家就开始，哪个小组最先说完并坐好，老师就奖励他们组一颗星。
师：小组讨论开始！（小组讨论，师巡视指导）师：现在谁来说说长方体有哪些特点？生1：我发现它是长长的。
生2：我发现它每个面都是平平的。
……师：同学们真聪明！发现了长方体这么多特点，长方体长长方方的，面平平的，角尖尖的。
青岛版一年级数学上册《认识图形》教案
青岛版一年级上册谁的手儿巧——认识图形教学内容：青岛版小学数学一年级上册第六单元认识图形87-89页学情分析：学生在日常生活中对于立体图形已经有了感性认识，但学生的动手操作能力不强，空间想象能力较差，要帮助学生在活动中初步建立空间观念，并让学生感受数学与实际生活的联系。
教学目标：1、通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体；2、培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力；3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和想象、创新的意识。
教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。
教具学具准备：课件；78袋四种图形的学具；机器猫及图形教具；图形卡；涂色卡、激励卡片。
教学过程：一、创设情境（拼搭，初步感知形状的不同）1、师：老师带来一首儿歌名字叫《搭积木》，送给大家，好听吗？2、这里面还有用特殊的积木拼搭的作品，请大家一起欣赏。
3、师：你们想不想用用面前的积木物体来拼一拼、搭一搭？生：想。
师：不过老师有几个要求：第一，每个小组共同完成一件作品，先在小组内商量一下拼搭什么，再动手拼搭；第二，做一个有心的孩子，看一看在拼搭的过程中会遇到什么困难或发现什么问题；第三，拼搭完要马上做好，比一比哪个小组拼搭得又快又好。
行不行？请同学们开始吧！（学生小组内拼搭，师巡视指导。
)4、展示一组作品。
师：各个小组都已经拼搭完了，谁来介绍一下自己小组的作品？师：我想问问这个小组，你们在拼搭时，为什么要把这个易拉罐这样放呢？生：下面是平的，能站住定住。
师：如果把它横着放呢？师：为什么不把球放上面呢？（生：太圆了容易滚动。
）5、师小结：看来这些物体的形状不同，特点也不同，我们是根据它们的特点选择物体进行拼搭的。
二、合作探究、建构新知。
（一）、分类师：现在让我们按形状把桌子上的物体分一分好吗？比一比哪个小组分得又快又整齐。
2019-2020学年青岛版五四制小学数学一年级上册《认识图形》教学设计-评奖教案
第六单元谁的手儿巧单元练习教学内容：一年级数学上册91页内容教学目标：1、通过练习巩固对长方体、正方体、圆柱和球的认识，能够进行辨认和区分。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。
感受立体图形与生活的密切联系，培养用数学眼光观察周围事物的意识。
3、在与同伴交流的过程中，初步培养合作意识。
培养学生自我评价、自我反思的意识。
教学重点：辨认和区别长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
教学难点：感受立体图形与生活的密切联系，培养用数学眼光观察周围事物的意识。
教学过程：一、复习导课：同学们，上节课我们认识了四种形状的立体图形，下面请与你的同桌互相交流一下，并从学具中找出相应形状的物体。
学生同桌之间进行交流，教师巡视指导。
二、巩固练习：1、教师出示自主练习第4题。
说一说，你想怎样摆下去。
此题是找规律的题目，让学生独立思考完成。
完成后请学生说正确答案，并说出理由，其他学生进行评价。
如完成有困难的学生，可利用学具动手摆一摆、说一说。
2、出示自主练习第5题。
分类练习旨在对前面所学的分类知识进行巩固。
可先让学生观察第一组为什么圈出“白菜”，再按照这一提示依次把下面三组圈出来。
圈完之后，组织学生交流各自的想法。
要重视对第三、四组物品分类的练习。
也可让学生讨论完成，完成后请小组代表说说自己小组圈的方法，并说明理由。
3、出示自主练习第6题。
通过摆方块活动，进一步培养学生的空间意识，巩固所学知识。
练习时，可让学生照着练习中提供的形状先想一想，再用学具摆一摆，也可以摆出其他的形状，然后想象着数出方块的个数，并交流各自的数法。
4、补充练习：教师教学用书79页第7题。
学生独立完成，然后全班交流，进行评价。
三、整理评价1、完成“我学会了吗”，数一数、填一填。
让学生独立完成，学生独立地分类数出各种形体后，填写简单统计表。
了解学生对本单元知识和技能的掌握情况，对学生的情况进行评价。
特别注意对学习有困难的学生进行有针对性地指导。
一年级上册数学教案第六单元认识图形(2)青岛版
老师这儿有一个袋子，袋子里面有许多模型。我说形状你来摸。谁来配合一下？大家不要急，你们要当好一个合格的小裁判才可以！
多请几位小朋友来参与游戏
【游戏环节的设计，调动了学生的兴趣，又锻炼了学生的动手操作能力，培养了同伴互相合作的意识。】
3.自主练习第1题
长方体：正方体：
圆柱：球：
达标检测题
各种形状的物体，课件。
教学过程
复备
一、回顾整理，梳理知识
1.师：上节课我们学习了哪些知识？
2.结合手中的模型，让学生说出长方体、正方体、圆柱和球。并尝试说出它们的特点。
【对上节课的内容进行复习，为下面的练习做准备】
二、解决自主练习
1.自主练习第2题：我摸你说与我说你摸。
下面我们来做个小游戏，游戏的名字叫”摸了再说“老师把一个物体塞在你手里，你闭眼不看，然后马上说出物体的形状，谁能做到？
课题
认识图形
课型
练习
教学内容
教科书第89—91页
备课教师
教学时间
共2课时第2课时
单位
教学目标
1.通过实际操作，使学生进一步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
2.培养学生的观察和比较能力。
教学重点
初步建立空间观念。
教学难点
初步形成长方体、正方体、圆柱和球这4种图形的表象，初步建立空间观念。
教学准备
三、总结收获
通过大家的努力，我们已经解决了自主联系中的题目，老师真为你们高兴，回顾这节课，你对自己的表现满意吗？你最大的收获是什么？（学生自由发言）
板
书
设
计
认识图形
长方体正方体圆柱球
教
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
谁的手儿巧——认识图形
【教材分析】
教科书P87～89页。
【教学目标】
1、通过观察实物和模型，在拼、摆、摸、滚等操作活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形，知道这些形体的名称，能辨认和区分这几种形状的物体和图形，初步感知这几种图形的特征。
2. 在多种形式的探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象等思维能力，发展初步的空间观念。
3.在活动中，综合运用多种感官，感受立体图形与生活的密切联系，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系，培养用数学的眼光观察周围事物的意识。
【教学重难点】
重点：直观认识长方体、正方体、圆柱和球这4种图形的表象，初步建立空间观念。
难点：初步形成长方体、正方体、圆柱和球这4种图形的表象，初步建立空间观念。
【教具准备】课件，模型，每个小组一些实物。
【教学过程】
一、创设情境，提出问题。
师：同学们喜欢搭积木吗？
生：喜欢。
师：老师这儿有一首儿歌《搭积木》，这里面还有用特殊的积木拼搭的作品，请大家一起欣赏。
（多媒体播放儿歌，课件出示拼搭作品）
师：欣赏了儿歌之后，你们想不想像儿歌里那样也用物体来拼一拼、搭一搭？生：想。
师：前后桌四个人为一小组，看哪个小组动手拼搭的最快最漂亮，哪个小组合作最好，同学们拼完了马上就坐好。
学生合作交流，师巡视。
师：所有的小组都已经拼搭完了，哪个小组想把你的作品跟大家分享一下，说说你们是怎么拼搭的？
（学生介绍）
师：通过拼搭积木，你能提出什么问题？
生：用了哪几种形状的物体？
【设计意图】通过播放儿歌视频，让学生分组拼搭积木，激发学生学习的兴趣，并培养学生合作意识。
二、合作探究、建构新知。
1、分类。
师：刚才同学们表现的都很好，每个小朋友都是一个优秀的设计师，那老师想采访一下，你们在拼搭时用了用了哪几种形状的物体，有没有遇到什么困难？
生1：（手拿着球）这些球到处滚，做火车轮子一点稳。
生2：（手拿易拉罐）这些易拉罐可以做滑梯的柱子，也可以做轮子，因为他们可以滚来滚去。
生3：抽纸盒可以稳定的放在易拉罐的上面。
生4：……
（说的好的小朋友奖励小红花。
）
师：同学们的小眼睛真厉害，你们真是个善于观察的小朋友。
老师有个问题要问你们：你们刚才在拼搭的时候用的物体形状相不相同啊？
生：不相同。
师：刚才我们遇到的困难和这些物体的形状有关，现在老师请每组的小朋友们来分一分刚才的这些物体，看看哪些物体的形状相同，把这些物体放在老师刚才分给你们的盒子里面，我们再比一比哪组小朋友分的又快又好。
（生动手操作分类，师巡视）
师：小朋友们都已经分完了，我们来一起看看每个小组的分类结果，看看哪个小组是文明的小观众。
小组1：分成两类：一组到处滚动，另一组比较稳定。
小组2：我们小组分成3类。
他们组刚才说的这些容易滚动的我们又分成了2类：一类是往一个方向滚动，另一组是往哪个方向都滚动。
小组3：我们分成4类，刚才那组站的稳又可以分成两类：一类正正方方的，。