浅论阅读在数学教学中的意义
阅读在数学教学中的作用及价值
阅读在数学教学中的作用及价值阅读可以帮助学生理解数学概念和定理。
数学知识大多数都是通过文字和符号来表达的，因此学生需要具备良好的阅读能力才能准确地理解课本中的数学概念和定理。
通过阅读，学生可以了解数学知识的定义、性质和应用，从而加深对数学的理解和认识。
只有通过阅读，学生才能够理解数学概念背后的逻辑和思想，才能够真正掌握数学知识。
阅读可以帮助学生学习数学解题的方法和技巧。
数学解题是数学学习的重要环节，而解题方法和技巧又是需要通过文字来传授和理解的。
通过阅读数学相关的书籍、文章和习题解答，学生可以了解不同类型的数学题目的解题方法，可以学习到解题的技巧和策略，从而提高解题的能力。
通过阅读一些数学名家的著作和文献，学生还可以了解一些深刻的数学思想和解题思路，对数学学习有很大的启发作用。
阅读可以帮助学生学习数学史和数学文化。
数学是一门具有悠久历史和丰富文化的学科，通过阅读数学史的书籍和经典著作，学生可以了解数学的发展历程、数学家的生平和重要成就，可以领略数学的文化内涵和风采。
这不仅可以开阔学生的学术视野，还可以激发学生对数学的浓厚兴趣，激发学生学习数学的动力。
阅读可以帮助学生培养数学素养。
阅读是一种重要的学习方法，通过阅读，学生可以培养自主学习的能力，可以提高自主学习的积极性和主动性。
阅读也是一种重要的思维训练方式，能够帮助学生提高思维能力和逻辑推理能力。
这些都是数学学习所必需的素养，也是学生终身受益的能力。
通过阅读，学生可以不断积累数学知识和经验，也可以不断提高自己的学习素养和综合素质。
阅读在数学教学中具有非常重要的作用和价值。
学生应该充分利用阅读的机会，加强对数学相关书籍、文章和文献的阅读，不断提高自己的阅读能力和数学素养，从而在数学学习中取得更好的成绩和发展。
老师也应该在教学中注重阅读的引导和指导，让学生通过阅读不断拓展数学的视野，丰富数学的内涵，提高数学的学习品位，培养学生对数学的喜爱和热爱。
只有通过共同努力，才能够让阅读在数学教学中发挥出更大的作用和价值。
阅读在数学教学中的作用及价值
阅读在数学教学中的作用及价值
在数学教学中，阅读起着非常重要的作用，它不仅是获取数学知识的途径，也是培养
学生数学思维和创新能力的有效手段。
阅读可以增加学生的数学知识储备，提高他们的数
学素养，同时也能培养他们的数学兴趣和学习动力。
以下是阅读在数学教学中的具体作用
及其价值。
阅读可以培养学生的数学思维能力。
数学是一门需要逻辑思维和抽象思维的学科，通
过阅读数学相关的文章和题目，学生可以接触到不同的数学思维方式和解题方法，激发和
培养自己的数学思维能力。
阅读中的问题分析、推理和证明过程，可以帮助学生提升自己
的逻辑思维和推理能力，同时也可以激发学生的创新思维，培养他们在解决数学问题时富
有创造力和想象力的能力。
阅读可以提高学生的数学解决问题的能力。
数学是一门实践性很强的学科，解题是学
习数学的核心目标。
通过阅读数学题目和解题方法，可以帮助学生了解和掌握不同类型的
数学问题，并学会使用不同的方法解决这些问题。
阅读还可以为学生提供解题思路和启示，拓宽他们的解题思维方式，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
阅读还可以培养学生的数学兴趣和学习动力。
数学是一门抽象和理论性很强的学科，
学生在学习过程中往往会遇到一些难以理解和抽象的知识点，容易产生对数学的抗拒和厌
倦情绪。
而通过阅读有趣、生动的数学文章和故事，让学生在阅读中感受到数学的美妙和
趣味，可以激发他们对数学的兴趣和热情，提高他们参与数学学习的积极性和主动性。
浅谈培养小学生数学阅读能力
浅谈培养小学生数学阅读能力
培养小学生的数学阅读能力是非常重要的。
数学阅读能力不仅可以帮助学生更好地理解数学知识，还可以培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在如今的社会中，数学已经成为了一种基本的能力，培养小学生的数学阅读能力是非常必要的。
那么，如何才能有效地培养小学生的数学阅读能力呢？下面我们就来浅谈一下这个问题。
要培养小学生的数学阅读能力，就需要从教材入手。
教材是培养小学生数学阅读能力的重要工具，教师可以选择一些适合学生年龄的数学故事书、数学启发式故事等材料，让学生在愉快的阅读中学习数学知识。
通过故事和教材中的问题，激发学生的求知欲和好奇心，帮助学生感受数学在生活中的应用。
通过故事和问题的讨论，能够培养学生的数学思维，提高学生的数学解决问题的能力。
培养小学生的数学阅读能力还需要注重实践性教学。
在课堂教学中，教师可以设计一些实际的数学问题或者场景，让学生在实践中学习数学相关的知识。
教师可以在课堂上设计一些有趣的游戏或者实验来引导学生学习数学知识，让学生在实践中感受数学的魅力。
通过实践性教学，学生不仅可以更好地理解数学知识，还可以培养他们的数学阅读能力。
家长和学校也需要共同努力，培养小学生的数学阅读能力。
家长可以在家里多给孩子创造一些数学阅读的环境，例如可以跟孩子一起读一些有关数学的故事书，或者一起解决一些数学问题。
学校可以设计一些数学阅读的活动，例如可以利用放学后的时间组织学生一起朗读数学故事，举办数学解题比赛等活动，激发学生对数学的兴趣，提高他们的数学阅读能力。
阅读在数学教学中的作用及价值
阅读在数学教学中的作用及价值
阅读是一种非常重要的学习方式，它可以帮助学生获取知识、丰富思想、培养能力。
在数学教学中，阅读同样扮演着非常重要的角色。
本文将探讨阅读在数学教学中的作用及价值。
阅读可以帮助学生获取数学知识。
数学是一门理性的学科，需要通过大量的练习和实践来掌握。
阅读可以为学生提供更广阔的视野，让他们能够了解数学的发展历程和相关的理论知识。
通过阅读数学相关的书籍、期刊和文章，学生可以更全面地了解数学的内涵和外延，有助于他们更全面地理解数学知识，并在实际运用中获得更好的效果。
阅读可以培养学生的数学思维。
数学思维是一种抽象思维，需要学生通过大量的实践和思考来培养。
阅读可以为学生提供大量的数学问题和解题思路，让他们在阅读的过程中不断地思考和分析，从而培养自己的数学思维能力。
通过阅读数学题目和解题方法，学生可以更好地理解数学问题，掌握解题的技巧和方法，提高自己的数学思维水平。
阅读可以激发学生对数学的兴趣和热爱。
数学是一门非常抽象和理性的学科，很多学生对数学存在着抵触情绪。
通过阅读生动有趣的数学故事和数学趣味知识，可以让学生在愉快的氛围中感受到数学的魅力，从而激发他们对数学的兴趣和热爱。
阅读可以为学生打开数学的大门，让他们从中感受到数学的乐趣和美感，从而更加愿意去学习和探索数学的奥秘。
阅读在数学教学中具有非常重要的作用和价值。
它可以帮助学生获取数学知识、培养数学思维、激发对数学的兴趣和拓展数学视野，为学生的数学学习提供了更多的资源和支持。
在数学教学中应该重视阅读，给予学生更多的阅读机会和空间，让他们能够在阅读中获得更多的收获和启发。
浅论初中数学教学中的阅读教学
浅论初中数学教学中的阅读教学作者：戴兴海来源：《文理导航》2013年第32期如果说数学学习能给人插上思维的翅膀，那么我说，这对翅膀的两翼就是计算和阅读。
要想让学生能飞的更高、更远，就不能折断这对翅膀中的任何一只。
在数学教学中，数学阅读是学生个体根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息，汲取知识，发展数学思维，学习数学语言的途径之一。
由此看来，阅读教学在数学教学中起着基础的和决定性的作用，在数学教学中必须重视数学阅读能力的培养。
下面结合我的教学实践谈点体会。
一、重视数学阅读教学，提高学生的数学语言水平阅读作为人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。
随着科学技术的飞速发展，常常需要对大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断.如：人们常常要通过说明书了解电子产品的质量性能，通过数据关注股市走势图、彩票中奖率等，这就需要人们具有以语文阅读能力为基础，包括外语阅读、数学阅读、科技阅读能力在内的综合阅读能力，随着科学技术，特别是信息技术的飞速发展，要求人们不仅需要具阅读能力，而且还需要具有一定的数学阅读能力。
新一轮教育改革，致力于探索更有效的教学方式和学习方式。
因此，重视数学阅读教学，这不仅是针对传统数学课堂教学中存在的问题提出的对策，也是数学文化传承和创新的需要，更是素质教育、终身学习等思想在数学教育中的自觉实践。
重视数学阅读，有助于数学语言水平的提高和数学交流能力的培养；有利于培养学生独立获取知识的自学能力，符合现代教育思想。
二、重视数学阅读教学，培养学生自主学习知识、使用知识数学教科书是数学课程教材编制专家充分考虑学生生理心理特征、教育教学原理、数学学科特点等诸多因素精心编写而成，具有极高的阅读价值。
现实中好多师生仅把教科书当题库，这恰是教师讲解精彩而部分学生成绩不理想的真正原因。
因此，重视数学教科书的阅读，充分利用教科书的教育价值，已构成现代数学教育的特点之一。
阅读在数学教学中的作用及价值
阅读在数学教学中的作用及价值
数学是一门重要的学科，其在日常生活与各个领域都具有十分广泛的应用。
而在教学
过程中，阅读扮演着重要的角色，能够起到很大的帮助和促进作用。
下文将从以下两个方
面来探讨阅读在数学教学中的作用与价值。
一、阅读促进知识的获取和理解
在教学过程中，教师会通过讲解、演示等方式来进行知识传授。
但对于某些难点或者
专业性较强的知识点，学生需要借助阅读来深入理解和掌握。
阅读教材、参考书、论文等
可以让学生通过自己的思考和理解，更深刻地理解知识点，从而增强记忆和掌握程度。
同时，阅读可以帮助学生扩大知识面，了解更多的数学领域及其应用，丰富数学知识体系，
提高学生数学素养。
二、阅读提高解题能力
阅读可以帮助学生更好地理解题目并熟练掌握数学表达和符号体系。
通过阅读题目和
解题思路，学生可以更加深入的了解解题思路，从中寻找解题的关键点和方法。
同时，阅
读可以让学生更好地掌握问题分析和解决的能力，增强学生的逻辑思维和推理能力。
因此，阅读数学题目、解题方法和辅助材料等，都是提高学生数学解题能力的重要手段。
综上所述，阅读在数学教学中起到了十分重要的作用，能够促进知识的获取和理解，
提高解题能力，同时也拓宽了学生的知识广度和深度。
因此，在数学教学中，教师应该引
导学生养成良好的阅读习惯，并重视阅读在数学学习中的作用和价值。
数学阅读的演讲稿三百字
数学阅读的演讲稿三百字
数学阅读的演讲稿。
数学，是一门神奇的学科，它不仅仅存在于我们的日常生活中，更是贯穿于整
个宇宙的规律之中。
今天，我想和大家分享的是数学阅读的重要性以及如何培养对数学的阅读能力。
首先，数学阅读并不仅仅是指读懂数学题目，更重要的是理解数学背后的逻辑
和思维方式。
通过阅读数学，我们可以培养逻辑思维能力，提高问题解决能力，培养耐心和细致的品质。
数学阅读可以帮助我们建立数学模型，分析问题，解决问题，这对我们的未来学习和工作都有着重要的意义。
其次，如何培养数学阅读能力呢？首先，要培养对数学的兴趣，兴趣是最好的
老师。
可以通过阅读数学故事、数学趣味游戏等方式，激发对数学的兴趣。
其次，要多做数学题，不仅要求解问题，更要理解问题背后的数学原理和逻辑。
最后，要多阅读数学相关的书籍和文章，了解数学的发展历程和应用领域，拓宽数学知识面。
最后，我想强调的是，数学阅读不仅仅是学生应该做的事情，对于每个人来说，数学阅读都有着重要的意义。
无论是在学习、工作还是生活中，数学都扮演着重要的角色。
因此，让我们一起努力，培养对数学的阅读能力，让数学之美在我们心中绽放。
谢谢大家！。
浅谈阅读在数学教学中的作用
浅谈阅读在数学教学中的作用作者：蓝欢玉来源：《读写算》2013年第42期摘要：数学是一门由文字语言、符号语言和图形语言融为一体的，逻辑性强，思维步骤严密的学科，所以在解决数学问题的过程中，读懂数学现象是至关重要的前提，这离不开反复、仔细的阅读。
关键词：阅读数学教学作用阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是学生学习的主要方式，阅读能力的高低，直接影响着学习效率。
数学阅读是学生个体根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息，汲取知识，发展数学思维，学习数学语言的途径之一。
随着科学技术，特别是，未来科学越来越数学化，社会越来越数学化，将来要读懂“自然界这本用数学语言写成的伟大的书”，没有良好的数学阅读基本功是不行的，因此，在数学教学中，要想使素质教育目标落到实处使学生最终能独立自主地学习就必须重视数学阅读。
下浅谈个人的一些看法：一、在数学教学中养成学生带问题阅读的习惯。
很多时候，老师让学生“读数学”时，只是仅仅要求“请同学们把×××读一遍”，等学生读完后，老师再和学生一起分析。
所以当老师提出读的要求后，很多学生就是按照老师的要求仅仅读书而已，而不在读的过程中主动地去体会，去发现所读的内容中所蕴涵的数学知识。
让学生带着问题读。
就是教师在提出读的要求之前，要先让学生明白为什么读，在读的过程中要解决什么问题，然后让学生带着这个疑问去读，读完后再一起来解决这个问题。
学生只有明白了读的原因后，才会带着目的去读，有意识地在读的过程中寻找问题的答案，而不是莫名其妙地读书。
所以在“读数学”的过程中，让学生带着问题读很重要，就好比是学生“读”中的指向标，给学生指明了阅读的方向，才能更好地发挥“读”的作用。
而“读”恰恰可以被我们的教学所利用。
对于一些比较适合的内容，“让学生有感情地读”，让学生把自己的感情渗透到“读”的过程中。
阅读在数学教学中的作用
阅读在数学课中的作用在大力倡导高效课堂的今天，我们只是一味地说导学案如何，却把一个最重要的学习关键给抛之脑后了，那就是读书了。
一谈及阅读，人们想到的往往是语文阅读，然而，在数学课中，我认为阅读也十分重要。
有关专家们也强调“数学是一门学科，也是一种语言，它离不开阅读”。
阅读就是学生动口，动手和动脑有机结合的统一协调过程，不少学生在做数学题时往往忽视阅读理解，这样容易因对题意理解不到位而造成错解；当他们熟知题意后，便能很快答对。
可见阅读理解是多么的重要。
下面我结合自己的教学实践，浅议对学生数学阅读的几点做法：一阅读课本知识，有助于学生对课本有一个全新的认识和领悟过程1.阅读课本中的“字、词”可以加强学生对知识的理解数学中的字词比之于语文那算不了什么。
通常是一些常见字，也易于理解故而造成对课本的不重视，从不会去有意识的识记一些内容所以经常发现学生在试卷或者作业中出现写错别字的不好现象。
例如对乘方的结果“幂”、平行投影中的“晷”、频率与概率中的掷“骰”子等字不易记住；还有学生常犯的一些别字现象，例“距”形、“棱”形、“联结”、顶点“作”标等字，所以学生若能平时用心阅读和加强记忆就不会闹一些在考试中由于写错别字而造成的“丢分”现象。
2.阅读课本中的“读一读、数学小故事及一些数学史的内容”，可增强学生对数学的兴趣像七年级在研究“正多面体中的面数、棱数、顶点数”之间存在的奇妙的相等关系；“24点游戏”，其实也就是学生们玩的“+、-、×、÷”24;耐人寻味的0．618等诸多的内容。
通过学生的自己阅读、上网阅览有效的拓展了学生的知识视野，更为重要的是满足了学生的“网瘾”使他们正确对待上网。
九年级上册的读一读中最后所提出的问题，可以启发有兴趣的学生思考有关矩形的“等周问题”，为他们进一步的学习和探索提供直观的背景经验有条件的同学也可上网展现图形变化的动态过程，对相关问题作出直观解释。
还有皮影戏的阅读不但能让学生增强对中心投影的加深，也可以融入学生对历史传说及皮影戏发展的无限喜爱，这样也可以使数学这门科目和其他科目互相交融，互相促进使我们的学生爱学习，爱所有的科目，从而去更好的搞好自己的学习。
阅读在数学教学中意义论文
浅论阅读在数学教学中的意义《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确提出,要坚持“以服务为宗旨,以就业为导向”的职业教育办学方针,这就为中职教育特别是文化基础课提出了新的要求而中职数学其抽象性、概述性和逻辑性远比初中数学难,致使绝大多数学生望“数”生畏,甚至放弃数学学习,即使学有余力的学生也未能在数学上得到有效发展,更没有学到有价值的数学。
另一方面现在许多中职学校的数学教学并没有随着形势的变化而转变,许多教师在教学时没有紧扣中职学校专业特点,没有形成有效的教学方式。
数学作为一门基础课,教学质量的好坏直接影响到其他专业课的学习。
因此中职数学改革势在必行,笔者在近几年教学中做了一些有益的探索和思考。
一、培养数学阅读能力的意义1.有助于自学能力的提高现在高速发展的社会，知识信息也在不断的变化发展，这就要求不仅要有扎实的基础知识，同时还要具备较强的自学能力，进行终身学习，使自己的知识结构能够适应社会发展的需要。
阅读是自学的主要形式，阅读能力是自学能力的核心。
因此，教会学生学习的重头戏就是教会学生阅读，培养学生的阅读能力，不只是语文的事，数学老师也要注意培养学生的数学阅读能力。
值得指出的是，未来的科学和社会都越来越数学化，将来要想读懂“自然界”这本用数学语言写成的书，没有良好的数学基础是不行的。
因此，面向未来，数学教育重视学生的阅读能力，培养学生以阅读能力为核心的独立获取数学知识的能力，使他们获得终身学习的本领的做法，是符合“终身教育，终身学习”的教育思想重视阅读能力的培养。
2.有助于数学语言水平的提高及数学交流能力的培养学生智力发展的诊断研究表明，学生的“数学语言”的特点及掌握数学术语的水平，是其智力发展和接受能力的重要指标。
数学语言发展水平低的学生，课堂上对数学课程语言信息的敏感性差，思维转换慢，从而造成知识接受质差量少因此，重视数学阅读，丰富数学语言系统，提高数学语言水平有着重要而现实的教育意义。
所谓数学交流是指数学信息接收、加工、传递的动态过程。
数学阅读教案设计
数学阅读教案设计一、教学目标1.了解数学阅读的重要性和意义。
2.培养学生对数学阅读的兴趣。
3.提高学生的数学阅读能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 什么是数学阅读？数学阅读是指通过阅读数学相关的文章、题目等，获取数学知识和解决问题的能力。
阅读是学习的重要方式之一，通过阅读数学相关的内容，可以帮助学生加深对数学知识的理解和应用。
数学阅读还能培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
2. 数学阅读的重要性数学是一门抽象的学科，学生常常觉得数学难以理解和应用。
通过数学阅读，可以帮助学生更好地理解数学概念和定理，培养学生对数学的兴趣和热爱。
同时，数学阅读也是提高学生解决问题能力的重要途径。
在数学阅读中，学生需要理解问题、分析问题、提出解决方法，并将解决方法应用到实际问题中，这样可以培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
3. 如何进行数学阅读？（1）选择合适的数学阅读材料。
数学阅读材料可以包括数学教材、数学科普读物、数学竞赛题等。
学生可以根据自己的兴趣和水平选择合适的阅读材料。
（2）理解数学概念和定理。
在阅读数学材料时，学生需要理解其中的数学概念和定理。
可以通过阅读教材、查阅相关资料等方式来理解这些概念和定理。
（3）分析问题和解决问题。
数学阅读中常常涉及到问题的分析和解决。
学生可以通过将问题进行分解、提出解决方法等方式来解决问题。
（4）进行讨论和交流。
在进行数学阅读后，学生可以与同学进行讨论和交流，分享自己的思路和解题方法，从中获取更多的启发和思维碰撞。
4. 数学阅读教学方法（1）创设情境。
选择有趣的数学阅读材料，通过创设情境来引发学生的兴趣。
可以通过引入问题、故事等方式，使学生更加主动地参与数学阅读。
（2）提供指导。
在进行数学阅读时，可以提供适当的指导和提示。
比如，解释一些较难的概念和定理，引导学生进行问题的分析和解决。
（3）激发思考。
在数学阅读过程中，应鼓励学生多思考、多质疑。
可以提出一些引导性问题，激发学生思考和探究。
浅谈阅读在数学教学中地位与作用
浅谈阅读在数学教学中地位与作用广东省云浮市郁南县平台中心小学梁旭泉【内容提要】提及阅读，大部分教师会不由地联想到语文、英语教学。
但实际上，在教育教学改革深入发展的今天，阅读已不再是语文教学的“专利”，数学教学同样需要阅读。
关键词：数学阅读教学课堂数学是一种语言，美国著名心理学家布龙菲尔德说：“数学不过是语言所能达到的最高境界”。
而语言的学习室离不开阅读的，所以数学的学习不能离开阅读。
那么作为教师，我们在课堂上应如何引导学生进行数学阅读呢？结合自己二十多年的教学实践，我觉得可以从几个方面来对这一问题进行阐述和探讨。
一、数学教学中要培养学生阅读的系统性及科学性一个学生的阅读能力培养是贯穿于学生整个学习过程中，在小学、中学各个阶段中阅读数学课本或其这它有关的课外书籍，对于学生各个阶段的学习及能力的培养所起的作用是不可忽视的，阅读不是单纯的看、读，而是在看、读的过程中去理解、去感知、去体会，从而抓住所学知识的本质，这是阅读的实质所在。
这就要求学生的阅读能力不能停留在一个水平上，而要随着年龄、知识的增长，逐步改进阅读的方式，从“听、看、读、问、讲、评”分层次、分阶段地培养学生阅读的系统性、科学性。
这样才能使学生对数学知识的掌握理解达到扎实、灵活、深入地步。
一个儿童对于知识的掌握首先是通过身体各器官的各种动作来加强记忆的。
儿童认识事物要经过体验、语言、图画、符号这四个过程，所以对于儿童学会阅读数学课本，一个教师如何找到一种合理的、科学的阅读方法来辅助教学非常重要的。
我们知道孩子用的数学教科书只涉及图画符号，并不是从孩子的体验和口头语言开始，这需要教师要把学生认识事物的过程和教科书有机地结合起来。
在低年级，儿童由具体事物一下子过渡到书本，作好这个衔接，就要结合孩子的身心特点，将体验和语言融入教学中，引导学生由具体形象思维过渡抽象逻辑思维。
对于简单的图形，要让学生多看、多动手、多动嘴，眼、手、耳同时并进，对于数要多读多写，比如认识“３”字这个数时，让学生拿三根小棒，边动手边念，先摆三条线段———，再摆一个三角形，使学生对数的认识不再是孤立的、单一的。
阅读在数学教学中的作用及价值
阅读在数学教学中的作用及价值阅读在数学教学中扮演着非常重要的角色，它不仅能够帮助学生扩展数学知识，提高数学能力，还能够培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
阅读与数学教学有机地结合，可以让学生更加深入地理解数学知识，提高数学学习的效果。
阅读也能够激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习数学知识。
阅读在数学教学中的作用及价值不可忽视。
阅读能够帮助学生扩展数学知识。
在课堂上，老师会讲解一些数学知识，但在有限的时间内，老师无法把所有的知识都涵盖到，这时阅读就能够发挥作用。
学生可以通过阅读数学相关的书籍、杂志、文章等来获取更多的数学知识，这些额外的知识不仅能够拓宽学生的数学视野，还能够激发学生对数学的兴趣，让学生对数学有更加全面的了解。
阅读能够提高学生的数学能力。
数学是一门需要逻辑思维和抽象思维的学科，而阅读能够培养学生的这些思维能力。
通过阅读数学相关的文章、题目、解题方法等，学生可以在阅读的过程中理清数学问题的逻辑关系，提高自己的逻辑思维能力；阅读数学题目和解题方法也能够让学生锻炼自己的抽象思维能力，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
阅读可以培养学生的解决问题能力。
在阅读数学相关的文章和题目时，学生需要通过分析、思考和归纳等方式来解决问题，这种过程能够培养学生的问题解决能力。
在解决数学问题的过程中，学生会经历思维的碰撞和思维的转变，这样的训练将有助于学生逐渐形成独立思考、独立解决问题的能力，这对学生的未来学习和工作都是非常有益的。
阅读还能激发学生的学习兴趣。
大多数学生对于数学这门学科都存在一定的抵触情绪，把数学知识和技巧通过阅读内容进行传递，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
通过生动有趣的故事、案例等，激发学生学习的动力，让学生在愉快的氛围中感受到数学的魅力和乐趣，从而更加主动地去学习数学，提高学习的效果。
数学阅读在数学教学中的重要性
数学阅读在数学教学中的重要性谈及阅读，首先所有人立即想到语文的阅读、英语的阅读等等一些文科类的阅读，但随着素质教育的提倡数学的阅读也在我们的课本、练习题、考试试卷中频繁出现了。
阅读就是自学的前提。
自学才能的核心就是阅读才能，因此在学生还在培养才能的阶段应该重视数学阅读。
一、数学阅读的概述数学阅读是指个体凭借已有的知识经历和生活积累，调动潜在的思维灵性，通过阅读数学教材、书本提供的文字信息和图片音像资料、个体积累的素材及课外数学读物等相关材料，用数学的方法和观点来认知、理解、汲取知识和感受数学文化的学习活动。
二、数学阅读的分类〔一〕阅读教材：〔1〕阅读前言，新教材的前言描绘了各个章节的重点，以及各个章节对生活实际的用途。
〔2〕阅读概念，要正确的理解概念中的字、词、句、数学符合。
能正确进展文字语言，图像语言和符号语言的互译。
要弄明白概念的内涵和外延，能对纵向的和横向的类似的概念进展区分，〔3〕阅读定理，要分清定理的条件和结论，会探究定理的证明方法，要注意联络类似定理，进展分析比拟、掌握其应用，还要考虑定理是否可以逆用、推广引伸变用。
〔4〕阅读公式，要弄明白公式的来龙去脉，推导过程，并观察其特征把它记住，理解公式应用的条件，才能进一步对公式运用、逆用、变用。
〔5〕阅读例题，先要认真审题，试着自己解题，然后与课本上的解题过程进展比照，还要对照注意自己的书写格式，进一步探究新的解题途径。
三、数学阅读的教育功能叶圣陶有一句名言：“教是为了不教〞要想使数学素质教育目的得到实现，使学生最终能独立自主地学习，就必须重视数学阅读教学.〔1〕让数学阅读走进课堂，很多学生只是把课本当做习题集，老师让做作业才把课本翻开，缺乏数学阅读的习惯，这样老师很多时候代替了学生考虑，不利于学生自学才能的进步，阻碍学生“数学语言〞开展，使其数学智力和承受才能也得不到开展，因为学生在阅读的同时可以考虑，在考虑的同时可以阅读，即用视觉和意识来感知阅读材料，所以数学阅读必须和考虑相结合,不是简单的识记内容，重视数学阅读，有利于培养学生的独立获取知识的自学才能，符合现代教育的思想理念，有助于个别化学习，终身化学习。
浅谈数学阅读教学的意义
浅谈数学阅读教学的意义
数学阅读是学生个体根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息，汲取知识，发展数学思维，学习数学语言的途径之一。
随着社会的发展，数学教育应重视数学阅读培养显得尤为的重要。
数学阅读是数学学科学习的需要，是培养学生自主学习的需要，我发现有很多孩子在平时的预习中常常忽视了对数学教材中资料的阅读。
数学教材中有很多阅读资料，这些数学资料都是帮助我们能更好地预习以及进行数学学习。
很多时候孩子在读题时只读一半，就动笔，一动笔就错。
这也与他们平时的阅读习惯和方法有关系，所以加强数学阅读训练，使学生掌握阅读方法和技能，学生才能更主动去阅读，从而可以让学生克服掉读不懂题，审题不仔细，看到文字多的，拐弯多的或者陷阱多的题目就畏难的思想。
阅读在数学教学中的作用
有路 ， 走 的人 多 了 ， 也便 有 了路 。 只要 我 们老 师一 贯重 视读 的训 练 ， 一 贯 进行 读 的 习惯 的 培养， 学 生 读 的兴 趣 就会 与 日俱 进 ， 从 而使 “ 读” 在学 习 的过程 中真 正 发挥 巨大 的作 用 。 现 代心 理学 研究 表 明 ： 任何 学 习都 是学 习者 自主建构 的过程 ， 在 学 习过 程 中离 不 开 学 习体 与文本 之 间 的交 互 作用 。 建 构 主义强
【 课程探 讨 】
说， 快速 浏览 便知 故事 情 节 。 数学 的读 ， 通 常 “ 读” 来 宏 观地 把握 数学 信 息 。 在具 体 的实践 要 通 过读 中节 奏 的变 化 、 轻重 的变 化 、 语 气 数 学学 习 只要 会解 题 就 可 以 了 ； ５ ３ ％的 学生 操作 中 ， 我们 可 以采 用 多种 手段 给 “ 读” 增加 的变 化 等实 现完 整 阅读 ， 借 助 朗读来 辅 助 记 更认 为 数学 教 材没 有 阅读 的必 要 ， 它 只是 做 趣 味 性 。在读 换 算关 系 时 ， 要求 读 出 明显 的 忆 和理解 。 作业 的依 据而 已 ； ７ ３ ％的学 生 遭 遇 问题情 境 节奏 感 ， 譬 如读 “ １ 千克 ＝ １ ０ ０ ０ 克” 时， １ 与千 （ ２ ） 阅读 要 动手 。读写 结合 ， 手 腑 并用 ， 不是 先仔 细阅 读告 知 的信 息 条件 ， 而 是先 看 克 、 １ ０ ０ ０与克 之 间都 要 稍 微停 顿一 下 ， 通过 促 动思 维 展 开 ，是 提 高 阅读 效 率 的 重要 途 要 求 的 问题 是 什 么 ；约有 ８ ０ ％的 学生 自认 读 来 生动 地体 验 单位 的 不 同和 进率 的变 化 ； 径。 通 过书 写能 加快 、 加 强记 忆 ， 通 过 纸笔演 为 对解 决实 际 问题 感 到头 疼 ， 因 为题 目给 出 在读 含有 关键 字 词 的结 语时 ， 要 求读 出夸 张 算 能促使 学 生积 极 思考 ， 利 于 知识 的 同化 和 的 众 多 条 件让 他 们 难 以 进行 正确 把 握 和 理 的语 气 ， 譬 如读 “ 除了 １ 和本 身 ， 还有 别 的 因 顺应 。常 用 的方法 有 ： 解。 这 种轻 视 阅读 甚或 是把 “ 数 学 阅读 ” 视 为 数 的数 ， 叫素 数 ” 时， 要求 将 “ 还有” “ 别 的” 这 是动 笔圈 画 。 教会 学生 运用 各种 符 号 多余 的想 法 ， 长 期 以来 一直 都 是 为数 不少 学 两个 词夸 张性 地 重读 并将 音 拖 长 ， 让 学 生通 来表 示不 同的意 义 ， 以强 化 信息 中出现 的 重 生 学 习数学 上 的一个 误 区 。 因着 数学 学 习与 过读 进一 步 深化 对概 念 的理 解 ； 在读 关 键句 点 与关键 ， 做 到 独立 阅读 、 主动 理解 、 自主 把 解决 问题 的相 关性 ， 使 很 多学 生甚 至 不少 教 时 ， 可 将语 文课 上 的 “ 缩句” 练 习引 进 课 堂 ， 握， 以求 心 中有数 。 师 和家 长也 都 片面 地认 为 ， 学 好数 学 的关 键 譬 如将 “ 杨 树 的棵 树 是柳 树 和柏 树棵 树 的总 二是 动手操作 。 指 导学生边 看 内容 ， 边 动 在 于多 练而 不是 多读 。 和的 ３ 倍” 缩句为“ 杨 树 的棵 树 是 总 和 的 ３ 手实践 ， 通 过亲身 剪 、 拼、 折、 量、 摆、 画、 观察 、 实质上， 阅读 与理 解不 仅是 语文 等学 科 倍 ” ， 让 学 生进 一 步 明确 数量 关 系 ； 在 读 含有 比较 ， 在直 观的体验 中感悟新 知 ， 深化理解 。 要解 决 的学 习 任务 ， 也 是数 学 学科 不 可 回避 人物 或动 物 的词语 时 ， 要 求读 出亲切 或 是喜 三 是动 笔演 练 。读 中演练 ， 尝试 进 行 演 的 重要 任务 。 数 学 学科 的重 要特 质 之一便 是 爱 的感 情 来 。正 如鲁 迅 先生 所 言 ， 世 上 本没 算 、 验 证 和 推理 ； 读后 演 练 ， 形成技能技巧 ； 简约性 ， 简 单 的 一个 公 式 、 一 句 结 语 里 包 含 着很 多 的 意义 和 内涵 ， 仅凭 眼 睛 的扫 描式 快 速 浏览 ， 是很 难 挖 掘 出里 面隐 藏着 的诸 多信 息 的 。部分 学 生计 算 技能 高超 ， 是 因为计 算 题信 息 简 明 ， 让 人 一 目了然 。然 而遭 遇 实践 ◇王 荣慧 类 问 题情 境 时 ， 除 了数 字 ， 还 有 图有 表 有 文 字， 其 间的 数量 关 系 、 逻辑 关 系 、 空 间关 系隐 藏得 较 深 ， 不花 时 间读 ， 不 花 时 间品 ， 不花 时 间思 ， 不 花 时 间 去琢 磨 ， 中介 性 信 息 就 无 法 生成， 条 件 与 问题 之 间的前 因后果 就 无法 形 成 富有 条理 的 架构 ， 解 决 问题 当然 就 只 能是 ８ ２ ％ 的学生 认 为 阅读 是语 文 或英 语 的事 情 ，
谈谈阅读在数学教学中的作用
方法交流2013-12当今社会信息传播手段高度发达，速度更加方便快捷。
人们已经习惯于从现代传媒中获取知识和信息，对于传统的阅读兴趣逐渐淡化。
在学校的教学中，教师正广泛地采用现代教育手段进行课堂教学，特别是多媒体的使用使学校的教学方式和方法发生了质的变化。
那么阅读在教学中的地位和作用又发生了怎样的变化呢？阅读作为人的一种能力，在人们的学习成长过程中非常重要。
自人类创造文字以来，人类历史长河中许多知识瑰宝、重大发现、社会自然规律、历史人物及事件等等都记录在册，我们有幸去查阅研究。
阅读是人类学习知识及获取信息最简捷有效的方法之一。
同样阅读在数学教学中占有非常重要的地位和作用，下面我谈一谈自己的一些感受。
一、通过阅读教材内容进行课前预习可提高课堂教学效率俗话说得好：“书读百遍，其义自见。
”通过课前阅读学生不仅了解了所学内容是什么，同时也领会了教学内容的基本思想，并且对所学知识有了自己的理解和判断，做到心中有数。
为上课听讲做好了学习的心理准备，而且在认识上产生了知与不知的矛盾，出现了求知的内在动力。
课前阅读还能帮助自己及时发现以前所学知识的掌握情况及熟练程度，并提前对攻克教材中的难点和疑点做好知识和心理上的准备。
这样上课听讲时，就能做到有的放矢，为提高课堂学习效率打下坚实的基础。
通过课前阅读，上课时就不会对学习内容感到陌生，避免产生畏难心理，为顺利完成教学任务提供了有力保证。
由此可见，课前阅读是教学过程中非常重要的一个环节，它能起到事半功倍的效果，使学习变得更轻松自如。
二、通过阅读提高学生自身能力阅读不能只停留在“看与读”上，关键在于理解和思考。
通过读，不仅要弄清楚教材上讲的是什么，更重要的是搞清楚为什么，了解新教材内容与已学知识的联系，自己找出新教材内容的重点、难点和疑点，并寻求突破疑点及解决难点的方法，由此培养学生独立思考和独立解决问题的能力。
通过阅读，还能培养学生独立完成任务的习惯，同时也增强了学生的自信心。
基于数学图文阅读实现数学课堂教学效益的提升
基于数学图文阅读实现数学课堂教学效益的提升摘要：在数学课程教学中，图文阅读教学是其重要构成内容，有效的图文教学有利于提高数学课堂教学效率。
但在小学数学图文阅读教学中教师既要根据图文的特点，也需要根据学生接受与理解程度进行训练，使学生从图中获取有用的信息，提升数学解析能力，全面提高数学综合素养。
关键词：重要性图文阅读数学核心素养一、数学图文阅读简述作为数学问题和数学原理之间最关键的桥梁，图文是最直接概括所有问题的关键，做到针对每名学生的问题都可以及时找到答案，使学生在整体数学能力方面得到有效的提升，低年级的学生识字量有限，数学教学中有效利用主题图获取数学信息，所以了解数学信息都是通过图文阅读。
学生在读图看图的过程中不但能寻找到图中想表达的信息，还可以帮助培养学生学习积极性，更有效地理解题意并解答问题。
二、加强数学图文阅读教学，提升学生核心素养1.合理引入情境图，培养学生分析问题能力。
对于数学图文能力的测评应该先根据图本身的特征进行相对应的解析，合理引用不同种类情境图的功能，表达内容相对丰富难度系数低，主要在于学生本身能否真正领会图中表达的含义并从中提取出有效信息，转化成数学事实并加以解决。
例如“三年级数学倍的认识教学例题”：小兔子拔萝卜主题（图一）：用“几个几”表述，初悟“倍的含义”。
（1）胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根。
（2）如果把2根胡萝卜看成一份，你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述吗？一起数一数：1个2,2个2,3个2。
板书：3个2。
图一培养小学图文课本中的情景图阅读能力，是培养学生核心素养的关键点。
在作图过程中要求学生对于特殊点、动点等图形必须严格规范，易出错的位置用不同颜色的铅笔做好标记，老师还可以通过平板等作图软件辅助学生更快捷准确地发现变化规律。
用“倍”进行语言表征，找准关系，红萝卜的根数是胡萝卜这样的3份，呈现更简单的表述方法：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍，白萝卜的根数是胡萝卜的5倍，有几个2就是2的几倍，有几个几就是几的几倍。
阅读在数学教学中的作用及价值
阅读在数学教学中的作用及价值
阅读在数学教学中起着非常重要的作用。
阅读不仅可以让学生了解数学的基本概念、方法和技能，还可以促使学生思考、探索和发现数学领域中的新知识。
首先，阅读可以帮助学生掌握数学概念和方法。
当教师讲授新的概念和方法时，学生可能会感到困惑和难以理解。
通过阅读相关的数学书籍和文章，学生可以获得更加详细和深入的解释和说明，从而加深对数学知识的理解和掌握。
其次，阅读可以帮助学生发展数学思维能力。
数学思维是指将抽象的数学概念和方法应用到实际问题中来，以此来解决和解释现实世界中的问题。
阅读数学文章可以让学生思考数学问题的各个方面，从而培养他们的逻辑思维和推理能力。
再次，阅读可以帮助学生发现数学领域中的新知识。
数学是一个复杂而庞大的领域，每天都有新的发现和进展。
通过阅读数学书籍和文章，学生可以了解最新的数学研究成果和进展，从而不断拓展自己的数学知识和视野。
总之，阅读在数学教学中起着非常重要的作用。
教师应该在教学中注重阅读教育，引导学生学会阅读和理解数学概念，方法和技能，并在阅读中培养学生的数学思维、探究能力和创造能力。
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浅论阅读在数学教学中的意义
作者：赵栩
来源：《神州》2011年第32期
《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确提出,要坚持“以服务为宗旨,以就业为导向”的职业教育办学方针,这就为中职教育特别是文化基础课提出了新的要求而中职数学其抽象性、概述性和逻辑性远比初中数学难,致使绝大多数学生望“数”生畏,甚至放弃数学学习,即使学有余力的学生也未能在数学上得到有效发展,更没有学到有价值的数学。
另一方面现在许多中职学校的数学教学并没有随着形势的变化而转变,许多教师在教学时没有紧扣中职学校专业特点,没有形成有效的教学方式。
数学作为一门基础课,教学质量的好坏直接影响到其他专业课的学习。
因此中职数学改革势在必行,笔者在近几年教学中做了一些有益的探索和思考。
一、培养数学阅读能力的意义
1.有助于自学能力的提高
现在高速发展的社会，知识信息也在不断的变化发展，这就要求不仅要有扎实的基础知识，同时还要具备较强的自学能力，进行终身学习，使自己的知识结构能够适应社会发展的需要。
阅读是自学的主要形式，阅读能力是自学能力的核心。
因此，教会学生学习的重头戏就是教会学生阅读，培养学生的阅读能力，不只是语文的事，数学老师也要注意培养学生的数学阅读能力。
值得指出的是，未来的科学和社会都越来越数学化，将来要想读懂“自然界”这本用数学语言写成的书，没有良好的数学基础是不行的。
因此，面向未来，数学教育重视学生的阅读能力，培养学生以阅读能力为核心的独立获取数学知识的能力，使他们获得终身学习的本领的做法，是符合“终身教育，终身学习”的教育思想重视阅读能力的培养。
2.有助于数学语言水平的提高及数学交流能力的培养
学生智力发展的诊断研究表明，学生的“数学语言”的特点及掌握数学术语的水平，是其智力发展和接受能力的重要指标。
数学语言发展水平低的学生，课堂上对数学课程语言信息的敏感性差，思维转换慢，从而造成知识接受质差量少因此，重视数学阅读，丰富数学语言系统，提高数学语言水平有着重要而现实的教育意义。
所谓数学交流是指数学信息接收、加工、传递的动态过程。
而数学交流的载体是数学语言，因此，发展学生的数学语言能力是提高数学交流能力的根本。
然而，学生仅靠课堂上听老师的讲授是难以丰富和完善自己的数学语言系统的。
只有通过阅读，作好与书本标准数学语言的交流，才能规范自己的数学语言，锻炼数学语言的理解力和表达力，提高数学交流能力。
但由于数学语言的符号化、逻辑化，及其严谨性、抽象性等特点，数学阅读又有其不同于一般阅读的特殊性。
明确数学阅读对学生的具体要求，对指导数学阅读有重要意义。
二、培养数学阅读能力的要求
1.数学阅读要求认真细致
阅读一本小说或故事时，可以不注意细节，进行跳跃或浏览无趣味的段落，但数学阅读由于数学教科书编写的逻辑严谨性及数学“言必有据”的特点，要求对每个句子、名词术语、图表都应细致地阅读分析，领会其内容含义，对新出现的定义、定理一般不能一遍过，要求反复仔细阅读。
所以数学阅读必须勤思多想。
2.数学阅读过程必须读写结合
一方面，学习数学的过程中，有很多重要的概念、原理、公式是要求识记的，而书写可以帮助学生加强对这些概念、原理、公式的记忆。
另一方面，教材的编写为了简约，经常省略一些推理理由及运算、证明过程，这就使得一些题目步与步之间的跨度较大。
这时候就需要用纸笔演算推理来“架桥铺路”，以便能顺利阅读理解。
这往往要求学习者以注脚的形式写在边页上，以方便日后复习之用。
3.数学阅读过程中语义转换频繁，要求读者保持灵活的思维
数学阅读重在理解领会，而实现领会目的的行为之一就是进行“内部语言转化”，即把阅读交流内容转化为易于接受的语言形式。
因此，数学阅读常要求灵活转化阅读内容，把用抽象阐述的问题转化为具体的或不那么抽象的表达方式表述的问题。
也就是用自己的语言阐述问题，用自己更清楚的语言表述正规定义或定理等。
4.数学语言的高度抽象性和精确性 ,要求读者一定要斟酌吃透
数学阅读需要较强的逻辑思维能力。
在阅读过程中，读者必须认读感知阅读材料中有关的数学术语和符号，理解每个术语和符号，并能依据数学原理正确分析它们之间的逻辑关系，最后达到材料的本真理解，形成自己的知识结构。
当一个学生试图阅读理解一段数学材料或一个概念定理或其证明时，他必须理解其中出现的每个数学术语和符号的精确含义，不能忽视或略去任何一个不理解的词汇。
总之我们应重新认识阅读教学改变传统观念,不断提高学生的阅读水平,只有这样才能真正提高学生的数学成绩,促进学生学业的全面发展。