2018年秋季学期七年级部编人教版语文上册课件17 动物笑谈
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部编版七年级语文上册17.《动物笑谈》课件
嘴大，常有羽冠，羽毛鲜艳多彩，能模仿人说 话。
温驯（wēn xùn）：和蔼驯顺。
禁锢（jìn gù）：1束缚；强力限制 2 关押；监 禁
滑翔（huá xiáng）：指物体不依靠动力，只 利用空气的浮力在空中飘行。
余晖（yú huī）：1.傍晚的阳光。 2.充足的光 辉。 3.比喻天子恩泽。俯冲（fǔ chōng）：指 以很大的角度高速向下冲。
(7)我花了一笔数目可观的钱买下这只漂亮而 wēn xùn( 温驯 )的鸟。 (8)这个可怜的家伙才慢慢从它因长期被jìn gù(
禁锢 )所受的精神虐待中恢复过来。 (9)它立刻变得活泼而shén cǎi yìyì( 神采奕奕 )起 来，并且对我恋恋不舍。
(10)它的动作非常之慢，时而振翅，时而huá xiáng( 滑翔 )。 (11)落日的yú huī( 余晖 )照在它巨大的翅膀底 部，就像夜空因为星星而发光一般。
小结：
是啊，因为关爱，鸟与人变得密切、友好。 因为关爱，让鸟与人彼此心灵沟通，真情相 融。关爱是一把火，能融化心中的冰；关爱 是一缕缕阳光，普照万物，使自然更美，人 类更美——只有释放关爱，人与动物才会更 和谐。
结构梳理
水鸭子的实验 累人的差事 暗自得意
动物笑谈
可可的故事
到处寻找“我” 恶作剧 玩毛线
如何建立的？试结合课文做具体说明。 小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。
这些小鸭子就一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成
一堆，听任我用叫声把它们带走。我带着那群小鸭子在
我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭
们打成一片，成为小鸭们的朋友。
深入探究
1.为什么艾顿堡的居民都把“我”当疯子了？
作者热爱自己的事业并对此具有忘我的 精神，献身精神，专注于科学研究。
温驯（wēn xùn）：和蔼驯顺。
禁锢（jìn gù）：1束缚；强力限制 2 关押；监 禁
滑翔（huá xiáng）：指物体不依靠动力，只 利用空气的浮力在空中飘行。
余晖（yú huī）：1.傍晚的阳光。 2.充足的光 辉。 3.比喻天子恩泽。俯冲（fǔ chōng）：指 以很大的角度高速向下冲。
(7)我花了一笔数目可观的钱买下这只漂亮而 wēn xùn( 温驯 )的鸟。 (8)这个可怜的家伙才慢慢从它因长期被jìn gù(
禁锢 )所受的精神虐待中恢复过来。 (9)它立刻变得活泼而shén cǎi yìyì( 神采奕奕 )起 来，并且对我恋恋不舍。
(10)它的动作非常之慢，时而振翅，时而huá xiáng( 滑翔 )。 (11)落日的yú huī( 余晖 )照在它巨大的翅膀底 部，就像夜空因为星星而发光一般。
小结：
是啊，因为关爱，鸟与人变得密切、友好。 因为关爱，让鸟与人彼此心灵沟通，真情相 融。关爱是一把火，能融化心中的冰；关爱 是一缕缕阳光，普照万物，使自然更美，人 类更美——只有释放关爱，人与动物才会更 和谐。
结构梳理
水鸭子的实验 累人的差事 暗自得意
动物笑谈
可可的故事
到处寻找“我” 恶作剧 玩毛线
如何建立的？试结合课文做具体说明。 小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。
这些小鸭子就一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成
一堆，听任我用叫声把它们带走。我带着那群小鸭子在
我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭
们打成一片，成为小鸭们的朋友。
深入探究
1.为什么艾顿堡的居民都把“我”当疯子了？
作者热爱自己的事业并对此具有忘我的 精神，献身精神，专注于科学研究。
第17课《动物笑谈》课件(共19张PPT)统编版语文七年级上册
探究对比 在《猫》一文中，第三只猫生前备受冷遇， 冤死后却让作者充满了自责与忏悔；本文的作者 却一直与动物们友好相处。他们对待动物、生命 的看法有什么相似之处？
尊重每一个生命；生命之间都是平等的；我 们不应该以自己的强势或强权欺负弱小生物，应 该理解每一个不同的生命。
布置作业
课外阅读法布尔的《昆虫记》，观赏电 影《阿鹦爱说笑》。
文作 品是一种以向大众普及科学知识
为主要目的的作品。
科普的形式
科普作品以文字或图画作为载体 ，随着技术的发展，也以视频媒
体形式出现。
哺（bǔ）乳 驯（xùn）养 匍匐（pú fú） 滑翔（xiánɡ）
标注字音
羞怯（qiè） 禁锢（ɡù）
障碍（ài） 收敛（liǎn）
总结课文
本文通过叙写我亲近动物，专注于动物行为研 究，而发生的一些趣事、笑话，表明了人与动 物是可以和谐相处的，表现了科学工作者专注 忘我的精神和极高的专业素养。
人物探究
你知道哪些对研究充满热爱与执着的人呢？
诺贝尔——为了发明炸药，他做了数百次的危险实验。 曹雪芹——为了写成经典名著《红楼梦》，在穷困潦 倒之际，他隐居西山，披阅十载，增删五次，定力惊人。 邓稼先——为了祖国的国防事业、核弹研究，他身先 士卒，亲临实验现场，宁愿受到核辐射，也要弄清实验事 故原因。
词语巧辩 大相径庭
天壤之别
相同点 都有“相差很远”的意思。
不同点
“大相径庭”还含有彼此矛盾的意思， 形容词属性。文中用来形容彼此相差很远。 “天壤之别”仅强调差别极大，名词 属性。
词语集注
怪诞不经：离奇古怪，不合常理。 大相径庭：形容彼此相差很远。 匍匐：以腹贴地前进。 滑翔：物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用 在空中飘行。 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢，摇摆的样子。二指行步缓慢，往来 徘徊的样子。
人教部编版语文七年级上册第17课《动物笑谈》课件(共25张PPT)
行为学家、科普作家，也是经典比较行为 研究的代表人物，建立了现代动物行为学 。曾获1973年诺贝尔生理医学奖。
代表作有《所罗门王的指环》《狗的 家世》《攻击的秘密》《雁语者》等。
合作探究
主旨
这篇科普文讲述了作者在观察水鸭子和鹦鹉等 动物行为时发生的趣事，介绍了鸭子和鹦鹉等动物 的一些行为特点，表现了他对动物的尊重和热爱， 也反映出了作者专注、忘我的工作精神和极高的专 业素养。
作者的笑里有关心、疼 爱，我是从“看到这只骄傲 的大鸟坐在树枝上想飞却又 不敢飞的模样，真叫人觉得 可怜”中读出来的。
作者的笑里有自豪，我是从“我带着那群小鸭子 在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着”“心中 正为它们的服从而暗自得意”“它聪明得很，不要多 久，就知道在哪儿可以找到我了”“这只鹦鹉还有一 样好把戏，可以跟猴子和小孩子的丰富想象力比美” 中读出来的。
你从文中获得了哪些启示？
（ 1 ） 劳伦兹观察动物的行为，启示我们无论干什么事 ，都需要全身心地投入。
（2）动物是人类的朋友，我们要关爱动物，尊重它们 ，保护它们，与它们和谐相处。
（3）我们要养成善于观察的习惯。只有仔细观察，积 极思考，才能认识我们周围的世界，丰富我们的头脑 ，开阔我们的眼界。
讨论
很久以前，所罗门王拥有一个神 奇的戒指，只要他一戴上这个戒指， 就能够听懂鸟兽虫鱼的语言。更神奇 的是，几十年前，奥地利有这样一位 科学家，他不需要戴上魔戒，也能轻 松和动物“对话”。
请看不戴魔戒的劳伦兹，是如何 与鸟兽虫鱼亲密对话的。
17 动物笑谈
1.标题《动物笑谈》中的“笑谈”是什么意思？
“笑谈”中的“笑”是“有趣”的意思。 “笑谈”就是指趣谈，即指有趣的故事。 “动物笑谈”意思是谈论和动物有关的趣 事、笑话。
代表作有《所罗门王的指环》《狗的 家世》《攻击的秘密》《雁语者》等。
合作探究
主旨
这篇科普文讲述了作者在观察水鸭子和鹦鹉等 动物行为时发生的趣事，介绍了鸭子和鹦鹉等动物 的一些行为特点，表现了他对动物的尊重和热爱， 也反映出了作者专注、忘我的工作精神和极高的专 业素养。
作者的笑里有关心、疼 爱，我是从“看到这只骄傲 的大鸟坐在树枝上想飞却又 不敢飞的模样，真叫人觉得 可怜”中读出来的。
作者的笑里有自豪，我是从“我带着那群小鸭子 在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着”“心中 正为它们的服从而暗自得意”“它聪明得很，不要多 久，就知道在哪儿可以找到我了”“这只鹦鹉还有一 样好把戏，可以跟猴子和小孩子的丰富想象力比美” 中读出来的。
你从文中获得了哪些启示？
（ 1 ） 劳伦兹观察动物的行为，启示我们无论干什么事 ，都需要全身心地投入。
（2）动物是人类的朋友，我们要关爱动物，尊重它们 ，保护它们，与它们和谐相处。
（3）我们要养成善于观察的习惯。只有仔细观察，积 极思考，才能认识我们周围的世界，丰富我们的头脑 ，开阔我们的眼界。
讨论
很久以前，所罗门王拥有一个神 奇的戒指，只要他一戴上这个戒指， 就能够听懂鸟兽虫鱼的语言。更神奇 的是，几十年前，奥地利有这样一位 科学家，他不需要戴上魔戒，也能轻 松和动物“对话”。
请看不戴魔戒的劳伦兹，是如何 与鸟兽虫鱼亲密对话的。
17 动物笑谈
1.标题《动物笑谈》中的“笑谈”是什么意思？
“笑谈”中的“笑”是“有趣”的意思。 “笑谈”就是指趣谈，即指有趣的故事。 “动物笑谈”意思是谈论和动物有关的趣 事、笑话。
人教部编版语文 七年级上册 第五单元第十七课 17 《动物笑谈 》课件(24张PPT)
禁锢 柠 檬 温驯 余晖 收敛 羞怯
shè
dàn
yì
麝香鸭 怪诞不经 神采奕奕
理解词义：
嗔怪： 对人表示不满。 怪诞不经：离奇古怪，不合常理。 大相径庭：彼此相差很远。 需索： 索取，需求。 神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子
初读课文 整体感知
你对文中所写的哪种动物更 感兴趣？请结合文中具体事例说 说它们的特点。
可爱的水鸭： 凭声音识别母亲
聪
1、听到叫声识别主人
明
的2、咬Biblioteka 扣子分类排放鹦鹉3、模仿人类缠绕毛线
讲授新课
合作交流 品味语言
如何理解题目中的“笑”？
“笑”
• 语言风趣 • 行为“可笑”
探究主题 感悟精神
文章表现了作者怎样的科学精 神？请结合文中事例加以分析。
研究水鸭：仔细观察－发现问 题－进行猜想－实验证实
学习目标
1.积累文中的重点词语并理解其 意义及用法； 2.理解课文内容，体会本文生动 幽默的语言风格； 3.感受作者专注、忘我的工作精 神和极高的专业素养。
识记字词 理解意义
读准字音
chēn fū fú ɡuàn pán shān Pú fú 嗔怪 孵 凫 鹳 蹒 跚 匍匐
gù níng méng xùn huī liǎn qiè
专注、忘我的精神和 极高的专业素养
对鹦鹉做例行检查
带着鸭子 在草地上 又蹲又爬 又叫地走
无所顾忌 叫回鹦鹉
联系实际 拓展延伸
从作者身上，我们学到了哪些 与动物相处的方式？
示例一：关爱动物，尊重它们，亲近它 们，才能取得动物的信任； 示例二：了解动物的习性，保护它们， 与它们和谐相处。和动物和谐相处； 示例三：用童趣的眼光去看待动物， 你会发现动物的美。
shè
dàn
yì
麝香鸭 怪诞不经 神采奕奕
理解词义：
嗔怪： 对人表示不满。 怪诞不经：离奇古怪，不合常理。 大相径庭：彼此相差很远。 需索： 索取，需求。 神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子
初读课文 整体感知
你对文中所写的哪种动物更 感兴趣？请结合文中具体事例说 说它们的特点。
可爱的水鸭： 凭声音识别母亲
聪
1、听到叫声识别主人
明
的2、咬Biblioteka 扣子分类排放鹦鹉3、模仿人类缠绕毛线
讲授新课
合作交流 品味语言
如何理解题目中的“笑”？
“笑”
• 语言风趣 • 行为“可笑”
探究主题 感悟精神
文章表现了作者怎样的科学精 神？请结合文中事例加以分析。
研究水鸭：仔细观察－发现问 题－进行猜想－实验证实
学习目标
1.积累文中的重点词语并理解其 意义及用法； 2.理解课文内容，体会本文生动 幽默的语言风格； 3.感受作者专注、忘我的工作精 神和极高的专业素养。
识记字词 理解意义
读准字音
chēn fū fú ɡuàn pán shān Pú fú 嗔怪 孵 凫 鹳 蹒 跚 匍匐
gù níng méng xùn huī liǎn qiè
专注、忘我的精神和 极高的专业素养
对鹦鹉做例行检查
带着鸭子 在草地上 又蹲又爬 又叫地走
无所顾忌 叫回鹦鹉
联系实际 拓展延伸
从作者身上，我们学到了哪些 与动物相处的方式？
示例一：关爱动物，尊重它们，亲近它 们，才能取得动物的信任； 示例二：了解动物的习性，保护它们， 与它们和谐相处。和动物和谐相处； 示例三：用童趣的眼光去看待动物， 你会发现动物的美。
17 《动物笑谈》课件(41张PPT) 部编版语文七年级上册
jí
鹳 咒骂 蹒跚 蹿 孵化 迫不及待
一种像鹤的鸟
上蹿下跳
不要写成“急忙”的“急”
差
（ chāi ）差事cēn （ cī ）参差不齐
（ chā ）差错
（ chà ）差劲
多音字 怒发冲冠 冠 （ɡuān）衣冠、鸡冠 冠礼（ɡuàn ）冠军、冠名 颈 （jǐnɡ）瓶颈 （ɡěnɡ ）脖颈儿
铛
（ dānɡ ）铃铛
细节描写 亲的扣子且分类排开，表现了它的淘气、可爱、
聪明，流露出作者对它的喜爱之情。
可可似乎很清楚那一团团柔软的毛线是干什么用的，它 总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整 团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。
比喻
动作描写 咬着毛线飞的可可
比喻 “拖着一条极长的尾 巴”的纸风筝
写出了父亲对可可的恶作剧的愤怒之情以及
动作描写 被捉弄后的可笑之状。同时设置悬念：可可对父
亲做了什么？吸引读者的阅读兴趣。
果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而 且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作 一堆；另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆。
形象生动地写出可可的恶作剧——它咬掉父
疑问是这样的：刚刚从人工孵卵器孵出的小雁鹅， 总是把第一个碰到的生物认作是自己的母亲，并且一心 一意地跟随着她；但是水鸭子就不同了，凡是由人工孵 卵器养出的小凫，总是极其羞怯，难以接近，每次一出 壳，就赶紧逃开，躲到附近的暗角里不肯出来。
拟
生动形象地写出了它们怕生的习性。 人
“他在脖子上挂个铃铛，嘴里发出哞哞的叫声，小
（chēnɡ）饼铛
什
平底浅锅
（ shí ）什锦 （shén ）什么
【部编版】2018年七年级上册语文：第17课《动物笑谈》ppt教学课件
着它们。果然,这一次这些小鸭子一点儿也不怕我,它们信任地
读。。。。。。。。。。。。。）
望着我,挤成一堆,听任我用叫声把它们带走。
最新编辑教材,谢谢大家阅
当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫
读。。。。。。。。。。。。。）
地走着,和小鸭们打成一片,成为小鸭们的朋友。
指出下面句子所用的修辞,并分析其表达效果。
在描绘动物时,作者使用了侧面衬托的手法,请列举一
例进行分析。最新编辑教材,谢谢大家阅
读。。。。。。。。。。。。。） 最新编辑教材,谢谢大家阅
上的扣子全咬下来了,而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的 我跑到“犯罪”现场一看,果然,可可不但把这位老教授身
读。。。。。。。。。。。。。）
扣子作一堆,背心上的作一堆；另外,一丝不错地,裤子上的扣 子也排作一堆。通过“我”的见闻,从侧面写出了“可可”的 调皮、淘气。
罗门王的指环》等。
bǔ rǔ
qiè
pú fú
gù
哺乳
fǔ
羞怯 柠檬
匍匐 鹦鹉
jìng
禁锢
xùn
níng méng yīng wǔຫໍສະໝຸດ 俯冲dàn温驯
yì
怪诞不经
大相径庭
神采奕奕
读课文,找一找本文的中心句。
在研究高等动物的行为时,常常会发生一些趣事,不 过逗笑的主角常常不是动物,而是观察者自己。
课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事,其中哪
为了探求真理,作者不惜放下人类“高贵的身段”与
动物打成一片,这表现了作者怎样的科学态度？
作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神,献身精神,专
注于科学研究。
浏览课文,从作者身上,我们学到了哪些与动物相处的
第17课《动物笑谈》课件(共33张PPT)统编版语文七年级上册
思考下面的问题，回答后归纳文章的主题。 1.文中多次提到“我”的疯，你怎样理解“我”的疯？ “我”专注于动物行为的研究，与动物打成一片，不明原委的人很容易把 “我”的行为视为怪诞或发疯。其实“我”的疯正好体现了“我” 对动物的 尊重和对生命的热爱，表现了“我”在工作中的专注、执著和忘我的精神。 2.你认为如何才能与动物建立起亲密的关系？我们应该怎样与动物相处？ 亲近动物，了解动物的习性，取得动物的信任；应该与动物和谐相处。
运用拟人的修辞手法，生动形象地写出小凫高兴的样子，情态可掬。 2.要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声， 它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。“好像”是情景的相似，不是比喻。 运用拟人、夸张的修辞手法，略带调侃的语言中生动地表现了小鸭子 感受不到“母亲”存在时的焦急情态，也表现出了作者对它们的怜爱之情。
2.学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会文章活泼而 又不乏幽默的特点。（难点）
3.感受作者严谨求实的科学态度，学习作者为科学而献身的 忘我精神。（核心素养）
从古至今，在人类无数奇特、大胆的想象中，能与山水对话， 能与鸟兽畅谈是无数人的梦想之一。在《天仙配》这个传说故事中， 槐树能够开口作媒，黄牛能够张嘴说话；在《西游记》中，虾兵蟹 将，乌龟王八更是能够直接和人进行对话。同学们可能会说，这是 神话故事，在现实生活中，人怎么可能听懂鸟语兽言并与它们进行 交流？不过，在动物科学家那里，他们可不是这么想。他们通过做 动物的朋友，倾听动物的述说，研究动物的习性来了解鸟语兽言的 含义，并尝试与它们进行交流沟通。下面，我们就来认识一位在这 方面取得了巨大成就的科学家。他就是值得我们敬佩的奥地利动物 行为学家 康拉德·劳伦兹。
3.结构严谨，思路清晰
本文采用了“总—分”的结构形式，结构严谨，思路清晰。
人教部编版七年级语文上册17 《动物笑谈》课件(共23张ppt)
此外，关于小鸭出生时认母亲一事，作 者先进行了猜想，后做实验进行验证，更进 一步对代替物的高度.叫声间隔时间等问题继 续探究，表现出作者不懈探索的科学精神， 也使说明的知识更准确。
人教部编版七年级语文上册17 《动物笑谈》课件（共23张ppt）
人教部编版七年级语文上册17 《动物笑谈》课件（共23张ppt）
•
6.任 何 理 解 都 只能 是个体 的理解 ，但个 体毕竟 是与群 体相通 的，所 以个体 的理解 中也有 普遍性 。理解 作为现 实的行 为具有 通向实 践的品 格，艺 术品正 是通过 理解走 向现实 ，并在 生活中 发挥作 用的。 不是别 的，正 是理解 擦亮了 艺术品 的生命 之光。
•
7.汉字的起始是象形的，书法家可以 用字的 结构来 表达物 象的结 构和生 气勃勃 的动作 ，使写 的字成 为一种 表现生 命的艺 术。元 代赵子 昂写“子 ”字时 ，先习 画鸟飞 之形， 从中吸 取对生 命形象 的构思 ，使“子”字有着 鸟飞形 象的暗 示，成 为一个 表现生 命的单 位。
麝（shè）香鸭：一种水鸭，羽毛会散发出近似麝香 的香气。
秃鹰：又名白头海雕，为北美所有，是 一种大型猛 禽。
鹳（ɡuàn）:一种形似白鹤的鸟，羽毛灰白色或黑色， 嘴长而直，生活在江.湖.池沼的近旁，以鱼虾为食。
初读课文
1.作者为什么以“动物笑谈”为题，是什么 意思呢？
“笑谈”指的是奇闻异事和笑话， “动物笑谈”就是关于动物的趣事.笑话。 文中的荒诞趣事不仅仅是动物带来的，还 有的是作者为了研究而做出的的举动十分 怪诞.滑稽。
•
8.书法家要想使字表现生命，就要用 他所具 有的方 法和工 具在字 里表现 出生命 体的骨 、筋、 肉、血 的感觉 来。许 慎说：“书者， 如也。”书的任 务是如 ，写出 来的字 要“如”我们心 中对于 物象的 把握和 理解。
人教部编版七年级语文上册17 《动物笑谈》课件（共23张ppt）
人教部编版七年级语文上册17 《动物笑谈》课件（共23张ppt）
•
6.任 何 理 解 都 只能 是个体 的理解 ，但个 体毕竟 是与群 体相通 的，所 以个体 的理解 中也有 普遍性 。理解 作为现 实的行 为具有 通向实 践的品 格，艺 术品正 是通过 理解走 向现实 ，并在 生活中 发挥作 用的。 不是别 的，正 是理解 擦亮了 艺术品 的生命 之光。
•
7.汉字的起始是象形的，书法家可以 用字的 结构来 表达物 象的结 构和生 气勃勃 的动作 ，使写 的字成 为一种 表现生 命的艺 术。元 代赵子 昂写“子 ”字时 ，先习 画鸟飞 之形， 从中吸 取对生 命形象 的构思 ，使“子”字有着 鸟飞形 象的暗 示，成 为一个 表现生 命的单 位。
麝（shè）香鸭：一种水鸭，羽毛会散发出近似麝香 的香气。
秃鹰：又名白头海雕，为北美所有，是 一种大型猛 禽。
鹳（ɡuàn）:一种形似白鹤的鸟，羽毛灰白色或黑色， 嘴长而直，生活在江.湖.池沼的近旁，以鱼虾为食。
初读课文
1.作者为什么以“动物笑谈”为题，是什么 意思呢？
“笑谈”指的是奇闻异事和笑话， “动物笑谈”就是关于动物的趣事.笑话。 文中的荒诞趣事不仅仅是动物带来的，还 有的是作者为了研究而做出的的举动十分 怪诞.滑稽。
•
8.书法家要想使字表现生命，就要用 他所具 有的方 法和工 具在字 里表现 出生命 体的骨 、筋、 肉、血 的感觉 来。许 慎说：“书者， 如也。”书的任 务是如 ，写出 来的字 要“如”我们心 中对于 物象的 把握和 理解。
部编版七年级语文上册第17课《动物笑谈》优质课件(共60张PPT)
预习检查
读一读
bǔ
chēn
哺乳 嗔怪
mōu
chú
哞
雏凫
shà
tuī
煞白 脚链
fú qiè
小凫 羞怯
pú fú jǐng
匍匐 颈子
guō
huī
鹳 余晖
shè
麝香
gā gā
嘎嘎
háo
嚎声
预习检查
读一读
biē
liǎn
yì
zhòu
pán shān
憋
敛
翼 咒骂 蹒 跚
cuān
dàn
xùn
蹿 怪诞 温驯
jìn gù suǒ
知识备查
背景资料
本文选自《所罗门王的指环》第五章（中国和平出版社1998年版）。劳伦 兹说：“根据史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。”“所罗门王的指环 ”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽虫鱼的语言，即使与动物不 同种，也能和它们建立互相理解而亲密的关系。劳伦兹愿意相信这个传说，他 将给世人“谈谈动物的私生活”看成自己的责任，于是他写了一系列科普作品 ，《所罗门王的指环》是最受欢迎的一部。本书是他专门为大众介绍动物行为 的通俗自然科学之作，脍炙人口，风行全球，是一部老少皆宜的解读动物行为 的经典之作。这篇课文是其中的一个精彩片段。
禁锢 索需
yì pò
xiāng jìng
神采奕奕 迫不及待 大 相 径 庭
预习检查
多音字
jué 角色 角
jiǎ 角度 o shà 煞费苦心 煞
shā 大煞风景
jǐng 长颈鹿 颈
gěng 脖颈子
xiāng 互相 相
xiàng 相貌
预习检查 多音字
2018年秋七年级部编版语文上册课件：17.动物笑谈(共13张PPT)
本课结束
掌握生字词 嗔（chēn）怪：对人表示不满。 怪诞不经：离奇古怪，不合常理。 孵（fū）：鸟类伏在卵上,用体温使卵内的 胚胎发育成幼体。 凫（fú）：野鸭。 麝（shâ）香鸭：一种水鸭，羽毛会散发出 近似麝香的香气。 大相径庭：彼此相差很远。 需索：索取，需求。
一、新课引入
一、新课引入 字·词·音
一、新课引入
作者·简介 一、新课引入
康拉德· 劳伦兹（1903—
1989），奥地利动物行为学 家、科普作家。曾获1973年 诺贝尔生理医学奖。除了在 学术上的成就之外，劳伦兹 最为人所称道的，是他在动 物行为方面的通俗写作，著 有《所罗门王的指环》、 《攻击的秘密》、《雁语 者》、《狗的家世》等。
二、新课讲解
1.可可由“我”养后有什么变化吗？你 从这些变化中读出了什么？ 开始时不敢随意行动，坐在树枝上 想飞却又不敢飞；后来变得活泼而神采 奕奕起来，并且对我恋恋不舍。这是因 为“我”对动物的尊重与爱，把它们视 为平等的朋友，使它恢复了本来的面貌。
二、新课讲解
2.“老天！这不是可可吗？它的翅 膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正 要去做长途飞行？” 这几句话反映了 此时“我”怎样的心理？ 一个方面为“可可”的飞行感到骄 傲，另一个方面又对它的即将离去恋恋 不舍。
二、新课讲解 3.经历了一番反复的思想斗争后，“我到 底还是叫了”。揣摩“我”“叫了”之后 的心理。 “叫”一方面表明“我”对鹦鹉可可 的依恋之情，另一方面也表明“我”仍在 继续自己的实验，看看能不能改变可可的 习惯。可可的反应，让“我”尤其惊喜。 这也是“我”的爱心所得到的回报。
三、强化训练
1、你从作者身上发现了什么？你又受到了 哪些启发？ 作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”， 不惜放下人类的“高贵身段”，与动物们打成一 片。不明原委的人很容易把他的行为视为怪诞或 发疯。由此看来，科学工作者不但要承受科学研 究的艰苦劳动，还要能忍受人们的误解，这是尤 其难能可贵的地方。我么应该认识到科学工作的 艰辛，认识到打破世俗观念需要极大的勇气。这 一切需要热爱与爱心，洒脱与旷达的胸怀才能实 现。
部编版七年级语文上册17《动物笑谈》课件(共44张幻灯片)
qiè
fǔ
ài
yīng wǔ
xùn
dàn
jìn gù
yì
bǔ
chēn
fú
shè
pú fú
pán shān
ɡuàn
nüè
huī
mú
jìng tíng
háo
liǎn
zhòu
cuān
◆多音字
（ ）蛋壳（ ）金蝉脱壳
（ ）差事（ ）阴差阳错（ ）差不多
（ ）冠军（ ）皇冠
该句运用了比喻的修辞，作者把“可可”比作一个“纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写出了鹦鹉可可的动作的轻盈敏捷。
本文通过水鸭子实验和黄冠大鹦鹉的趣事这两件事，讲述了作者专注动物行为研究，为探求科学真理常常不顾自己的尊严与动物打成一片的故事，表现了作者作为科学家工作者忘我的工作精神和极高的专业素养。文章语文诙谐幽默，令人忍俊不禁。
“一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声，而那些小鸭子却完全不露痕迹地藏在深深的草里。”
(1)写出了不明原委的人容易把我的行为视为怪诞或发疯的原因。 (2)运用夸张的手法，写出作者的行为总是令人发笑，增强了文章幽默风趣的效果。 (3)反复做实验，可以看出“我”对科学工作的专注、忘我的精神和极高的专业素养。
【康拉德·劳伦兹】(1903—1989)，奥地利动物行为学家、动物心理学家、鸟类学家、科普作家，是世界动物行为学研究的开山鼻祖，1973年由于对动物行为学研究方面开辟性的成绩而获诺贝尔奖。除了在学术上的成绩之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》等。代表作有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。
fǔ
ài
yīng wǔ
xùn
dàn
jìn gù
yì
bǔ
chēn
fú
shè
pú fú
pán shān
ɡuàn
nüè
huī
mú
jìng tíng
háo
liǎn
zhòu
cuān
◆多音字
（ ）蛋壳（ ）金蝉脱壳
（ ）差事（ ）阴差阳错（ ）差不多
（ ）冠军（ ）皇冠
该句运用了比喻的修辞，作者把“可可”比作一个“纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写出了鹦鹉可可的动作的轻盈敏捷。
本文通过水鸭子实验和黄冠大鹦鹉的趣事这两件事，讲述了作者专注动物行为研究，为探求科学真理常常不顾自己的尊严与动物打成一片的故事，表现了作者作为科学家工作者忘我的工作精神和极高的专业素养。文章语文诙谐幽默，令人忍俊不禁。
“一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声，而那些小鸭子却完全不露痕迹地藏在深深的草里。”
(1)写出了不明原委的人容易把我的行为视为怪诞或发疯的原因。 (2)运用夸张的手法，写出作者的行为总是令人发笑，增强了文章幽默风趣的效果。 (3)反复做实验，可以看出“我”对科学工作的专注、忘我的精神和极高的专业素养。
【康拉德·劳伦兹】(1903—1989)，奥地利动物行为学家、动物心理学家、鸟类学家、科普作家，是世界动物行为学研究的开山鼻祖，1973年由于对动物行为学研究方面开辟性的成绩而获诺贝尔奖。除了在学术上的成绩之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》等。代表作有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。
部编版七年级语文上册第17课《动物笑谈》优质课件PPT
作者运用对比的手法，通过“我”的怪诞行为和暗自得意的
心理与游人不解的神情形成强烈的反差，强调了“我”的研究
行为在别人眼中是多么地怪诞不经，令人读来忍俊不禁。突出
文章的语言诙谐幽默，充满趣味性。
合作探究
（3）“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很 清楚地表示它正要去做长途飞行？” （一个感叹，两个反 问，反映了此时“我”怎样的心理活动？表达了作者怎样的 情感？） 一个方面为“可可”的飞行感到骄傲，另一个方面又对 它的即将离去恋恋不舍。再次表达了作者对于这些动物的喜 爱之情。
精读课文，品味赏析
示例二：“那个星期天，当我带着那群小鸭子在 我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正 为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见 园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。”
这段文字几乎可以让读者想象到作者当时的窘 态，幽默的语言，轻松的调侃，愈是衬托出作者对动 物发自内心的喜爱和献身科学的精神。
布置作业
课外阅读康拉德·劳伦兹的 著作《所罗门王的指环》。
“弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对可可的 恶作剧的愤怒之情和自己的可笑之状。
合作探究
2．从作者身上，我们学到了哪些与动物相处的方式？
①亲近动物，才能取得动物的信任；②了解动物的习性， 才能和动物和谐相处；③用童趣的眼光去看待动物，你会发现 动物的美。
3．为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与动 物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？
学习目标
1.识记文中的重点字词，理解其意义并能够熟 练运用。 （重点）
2பைடு நூலகம்整体感知课文内容，把握文章语言诙谐幽默 的写作特点。 （难点）
3.学习作者认真、忘我的研究精神，以及热爱 动物的本质。（素养）
心理与游人不解的神情形成强烈的反差，强调了“我”的研究
行为在别人眼中是多么地怪诞不经，令人读来忍俊不禁。突出
文章的语言诙谐幽默，充满趣味性。
合作探究
（3）“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很 清楚地表示它正要去做长途飞行？” （一个感叹，两个反 问，反映了此时“我”怎样的心理活动？表达了作者怎样的 情感？） 一个方面为“可可”的飞行感到骄傲，另一个方面又对 它的即将离去恋恋不舍。再次表达了作者对于这些动物的喜 爱之情。
精读课文，品味赏析
示例二：“那个星期天，当我带着那群小鸭子在 我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正 为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见 园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。”
这段文字几乎可以让读者想象到作者当时的窘 态，幽默的语言，轻松的调侃，愈是衬托出作者对动 物发自内心的喜爱和献身科学的精神。
布置作业
课外阅读康拉德·劳伦兹的 著作《所罗门王的指环》。
“弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对可可的 恶作剧的愤怒之情和自己的可笑之状。
合作探究
2．从作者身上，我们学到了哪些与动物相处的方式？
①亲近动物，才能取得动物的信任；②了解动物的习性， 才能和动物和谐相处；③用童趣的眼光去看待动物，你会发现 动物的美。
3．为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与动 物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？
学习目标
1.识记文中的重点字词，理解其意义并能够熟 练运用。 （重点）
2பைடு நூலகம்整体感知课文内容，把握文章语言诙谐幽默 的写作特点。 （难点）
3.学习作者认真、忘我的研究精神，以及热爱 动物的本质。（素养）
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C 4．下列各句中标点符号无误的一项是( )
A ．“没有，”他生气地说：“我一点儿病也没有 ， 只是那个坏东西在 我睡觉的时候，把我裤子上的扣子全咬掉了。” B．如果我叫了，它竟然理也不理地飞走了，我怎么向旁边的人解释。 C．我跑到“犯罪”现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子 全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子作一堆 ，背心上 的作一堆；另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆。 D ．他们看到一个有着一大把胡子的大男人 ，屈着膝、弯着腰、低着头 在草地上爬着。
七年级语文上册（人教版）
17 动物笑谈
1．给加点字注音或根据拼音写汉字。
bǔ ) 哺 乳 ( ． xùn ) 温驯 ( ．
匍匐 ( ． 羞 qiè ( )跚
fú 怯
) )
禁锢 ( ．
gù )
zūn(
尊
)严
蹒
chēn( 嗔 )怪
pá n(
2．找出并改正下列恋不舍
6．小女孩经常在小河边的树林里游荡，她为昆虫们做了哪些事？请简要 概括。
帮甲虫翻身；把面包屑送到蚁穴近旁；抛石惊鸟、唱着叫着赶跑 鱼；赶走就要被孩子们捕捉的蜻蜓。
7．揣摩第⑦段画横线处的“茫然”的含义。 在弱肉强食的自然界规律面前，自己无法充当任何一方的“命运之神”，无 法改变这种争斗而手足无措，是她内心着急、紧张的心理反应。
树林里的上帝 ①人们说，她是个疯子。她常常到河边那片黑苍苍的树林中去游荡，穿着雪 白的连衣裙，总“嘀嘀咕咕”地对自己说着什么，像一个幽灵。 ②那儿有许多昆虫：蝉、蜻蜓、蜗牛、蚂蚱、蜘蛛……她去寻找每一只遇难 的小虫。 ③一只甲虫躺在青石上，绝望地空划着细腿。她小心地帮它翻身。看它张开 翅膀飞去，她说：“它一定莫名其妙，一定在感谢命运之神呢。”
8．第⑨段中，小女孩为什么要一脚将蜜蜂踩死？
一方面是失去了螫针的蜜蜂，它会孤独地死去。与其让它孤独地死，还不如 让它死得痛快；另一方面是对几个孩子残酷行为的无声抗议。
9．请你分析最后一段“她从此不再去那树林”有哪些原因。
原因大致有：对人类残忍行为的愤怒和无声的抗议；她感到自己的力量太薄弱， 无力充当树林里的上帝，因自己不能很好地充当它们的命运之神而惭愧。
⑥孩子们猫着腰，端着网，在捕蜻蜓。她摇着一根树枝把蜻蜓赶跑……这些 是她最感快慰的事情。自然，这要招来阵阵恶骂：“疯子！臭疯子！”但她
毫无反应。她正陶醉在幸福中。她对自己说：“我就是它们的上帝，它们的
命运之神。” ⑦然而，有一种情况却使她茫然：一只螳螂正悄悄地接近一只瓢虫。是夺去
螳螂赖以生存的口粮呢，还是见瓢虫死于非命而不救？她只是双手使劲地揉
那只蜜蜂滚得浑身是土，疲惫地昏头昏脑地爬。她小时候就听姥姥讲过， 蜜蜂丢了螫针就要被蜂群拒之门外 ，它会孤独地死去。蜜蜂向东爬，孩子 们把它拨向西，它向西爬，又被拨向东。她走过去，一脚把那只蜜蜂踩死 了。她呆呆地望着天空…… ⑩她从此不再去那树林。 (选自2013年第10期《读者》，有删改)
5．用“树林里的上帝”作为标题有什么深刻的含义？ 意在揭示小女孩充当的是树林里众多昆虫的命运之神，也是对文中小女 孩保护生物举动的褒奖与肯定，同时唤醒人们要爱护自然。
张 (1)第①句中量词使用不当，应改为：________ 。 (2)第②句啰唆，应改为：____________________________________ “我以前没见过这么完整的蛛网。
。 (3)第③处标点不当，应改为：________ 。 (4)第④句有语病，应改为：_________________________________________ 谁能说蜘蛛不厉害呢！
④几只蚂蚁吃力地拖着一块面包屑。她用树叶把面包屑铲起，送到了蚁
穴近旁。她笑了，想起一句俗话：天上掉馅饼。“它们回家后一定是又惊
又喜。”她说，“庆祝上帝的恩典吧！” ⑤一个小伙子用气枪瞄准着树上的麻雀。她急忙捡起一块石子 ，全力向
树上抛去。鸟儿“扑棱棱”飞上了高空……几个老人在河边垂钓。她唱着
叫着，在河边奔跑，鱼儿惊惶地沉下了河底……
搓着裙子，焦急而紧张地注视着螳螂和瓢虫，脸色煞白。她不知道该让谁死 ，谁活。
直至那弱肉强食的斗争结束，她才颓然坐在草地上，“我不是一个善良的 上帝。”她说。而且她怀疑了天上的上帝，他既是苦苦众生的救星，为什么
一定要搞成这你死我活的局面？
⑧她在林中游荡，“嘀嘀咕咕”的，像一个幽灵。 ⑨一天，她看见几个孩子用树枝拨弄着一只失去了螫针的蜜蜂。
10．(南京中考)按要求修改下面的观察日记。
×月×日 星期三 小雨转多云
①今天早晨，我在小区运动场玩，忽然看到双杠上挂着一幅蜘蛛网。② 我以前从来没见过这么完整的蛛网。仔细观察后发现：它看上去像是一个
自行车轮，从“车轮”的中心伸出了许多细丝③，我数了数，哇，有25条！
它们又被一圈圈蛛丝连起来，就成了漂亮的网。④谁能说蜘蛛不是不厉害 呢！
神彩奕奕 一心一意 迫不急待 莫明其妙
错别字 改正
涎
彩
急
明
诞
采
及
名
3.选择恰当的词语填空。
逃 (1)小凫的羽毛一干，也是马上就________(躲
飞 逃)走了，我费了好大的劲儿才把它们抓了回来。 (2)它们的小眼睛焦急地向四周________( 探索 探索 方看。 (3)我四周的人一个个都像生了根似的________(站 定 呆)在那里。 定 搜索 观察)，却不会朝上