《养花》的教学反思范文.doc
《养花》教案及教学反思（精选10篇）
《养花》教案及教学反思（精选10篇）《养花》及篇1第一课时1、教学目标：学习7个生字，正确理解词语，了解作者从哪几方面写了自己养花的乐趣。
2、教学重难点：抓住课文中心段，体会语言特点，理清课文的叙述顺序，概括每一部分的意思。
3、教学过程：一、检查自学，导入新课。
1、检查生字自学情况，注意读音“置”“砸”“载”；字形“秉”等。
2、检查词语理解情况。
3、小结并引入新课，板书课题：养花二、初读课文，概括“乐趣”。
1、提问：同学们养过花吗？谁来说说自己养花的感受。
2、初读课文，思考：本文主要写什么？（为什么养花及养花的乐趣）3、快速浏览课文，看看课文那一段话总结了养花的乐趣。
4、学生自学课文后交流：课文最后一段话总结了养花的乐趣。
5、小结：这段话语言非常精练，建议同学们把它背下来（学生背诵最后一段，老师板书后检查背诵情况）。
三、精读最后一段，体会语言特点。
导读：请同学们再认真读读最后一段话，看谁能发现它语言上的特点及段的结构。
1、用词准确比较“须”与“需”的异同，作者为什么用“须”？体会“既……又……”在句子中的作用，用这个关联词说一句话。
句式工整的排列及的使用等。
2、层次清楚：从情感、成果、意义三方面总结了养花的乐趣。
3、小结。
4、感情朗读。
四、再读课文，了解“乐趣”。
1、默读思考：课文哪几段写了养花的乐趣，都是什么乐趣？2、学生自学课文后交流归纳：增长见识有益身心分享快乐伤心落泪3、帮助学生解决可能遇到的问题：养花中的伤心事怎么会是乐趣？4、小结（感受老舍先生对生活的热爱）。
五、总结拓展，推荐读物。
通过本节课的学习，我们已初步了解了老舍先生养花的乐趣，并且感受到了他那深厚的语言功底及他对生活的热爱。
读读他的书，我们定会收益匪浅。
老师向大家推荐一本他的集，大家可以抽空读一读。
板书设计：增长见识养花{ 有益身心} 有喜有忧，有笑有泪，有香有色，有花有果，分享快乐既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
伤心落泪[课后反思]提高课堂的实效性，就应该抓好语文本体的学习，只要把握教材，扎扎实实地在课堂上落实“双基”训练，就能起到事半功倍的效果。
语文教学反思 养花教学后记9篇
语文教学反思养花教学后记9篇养花教学后记 1一、教学目标1、读通课文，完成课后练习。
2、简单了解老舍生平及文学风格。
3、能自主阅读，独立思考，表达自己的见解。
二、教学过程（一）谈话揭题1、板书：老舍说说对老舍的了解。
（教师相机补充）2、揭题，板书——养花，齐读。
（二）自主阅读1、简介“综合复习”这篇文章放在“综合复习”中，“综合复习”是六年级下册才有的一个内容，目的在于考察同学们小学六年的综合语文能力。
2、布置任务请同学们给课文标上自然段的序号，然后轻声读课文，注意读准字音，读通课文。
读完后，独立解答课后的三个练习题。
3、汇报交流，相机引导。
4、写法指导快速浏览课文，老舍先生的这篇文章在写法上对你有什么启发？（三）拓展延伸老舍先生从养花中获得了乐趣。
你是否也有自己的爱好，从中你又得到了什么乐趣？说一说。
课后请自取题目，写成一篇习作。
随想：第一次不做参考，半小时内手写下了一份教案；第一次以这样简略的教案走上了公开课的讲台；第一次不去考虑具体的细节，任性地想赌一把自己在课堂上的驾驭能力；第一次以学生独立解答课后习题然后汇报的形式去上一篇课文。
这些第一次，其实都源于自己心中的那个结。
近两年，经历了多次公开课的我，心中总是有一个遗憾——公开课上的表现失去了自己最真的一些东西。
为了教学设计的新颖，会到处搜罗相关教案，以作借鉴；为了符合当时的教学审美，会设计相关的教学环节，故作“前沿”；为了课堂上的完美，备课时会具体到我说的每一句话，甚至是针对学生某一个回答的评价。
在我自认为准备充分的时候，这些却更多的束缚了我在课堂上的发挥。
我会计较这个环节我是否多用了几分钟；我会遗憾这个同学的回答我没有做好预先的评价；我会抱怨学生没有按照我既定的教学思路走……课堂教学成了沿着教案设计走的演习！然而，演习永远和真实有着差距！一堂课下来，我总是身心俱疲，没有了和学生互动学习的那一份轻松，快乐，自在，公开课成了一个沉重的包袱，它压着我，也压着我的学生。
2023年《养花》教学反思
2023年《养花》教学反思《养花》教学反思1《养花》是老舍先生的一篇散文，出自六年级下册第一单元《乐趣》。
这篇文章充分发挥了散文“形散而神不散”的写作特点。
其“形散”表现在，从“我爱花，也爱养花”入手，大致写了老先生选花、养花、赏花的事儿，其中又穿插了养花的目的、养花的难过事，最终落脚在“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，接着劳动，又长见识，这就是养花的乐趣”上。
随心而发，随性而为，没有一个特殊明朗的脉络结构，而且第一段的“我爱花，也爱养花”和最终一段的“养花的乐趣”两句是学生找寻中心句时简单混淆的两个句子。
总之，中心不明确、脉络不清楚。
其“神不散”又表现在围绕一个“爱”字，写老先生爱花、爱养花的一系列有关的事，字句平实，却到处见老先生高雅的养花之乐。
在教学《养花》时，我的第一课时目标设定了4个：1、检查生字、课文的预习；2、理清课文脉络结构；3、了解文章中心思想；4、品读选花的段落。
都顺当地完成。
这节课被陈主任听课，课后她提出问题：六年级的学生学语文，除了基本的语文学问与实力，还应当有精神与文化的滋养，不然语文学习就太流于表面。
也同时提出了修改建议：在其次课时，抓住最末段的“忧”与“泪”深化理解为什么“忧”与“泪”也会成为乐趣，从而促进学生对生活的深化思索与理解。
在其次课时，在“从哪些语句可见老舍先生爱花、爱养花”这个大问题下，刻意引导学生思索为什么搬花搬得力倦神疲也“有意思”，为什么菊秧被砸死也能让我们感受到老舍养花的`乐趣。
在这两处的铺垫下，最终一段出现“有喜有忧，有笑有泪”时，学生很自然就理解了：因为爱，所以喜悦忧愁、欢乐泪水都是难得的欢乐。
当学生的感情体悟深化到这一层，他们在生活中享受自己的乐趣时，胜利了自然高兴，遭遇挫折了，也能有肯定的承受和应对的实力了。
学语文，简单在学问的层面简洁，不要忽视在精神与情感的海底去深刻，切记切记。
《养花》教学反思2小学语文教材12册中的《养花》一文是闻名作家老舍先生的作品。
综合实践养花教学反思(3篇)
第1篇一、教学背景随着社会的发展，人们对生活品质的要求越来越高，养花已经成为越来越多人的兴趣爱好。
为了让学生亲近自然，培养他们的实践能力、观察能力和动手能力，我校开展了综合实践养花课程。
本课程旨在通过养花活动，让学生在实践中学习植物的生长规律，了解花卉的种类、习性，提高学生的环保意识和社会责任感。
二、教学目标1. 知识目标：了解花卉的种类、习性，掌握花卉的养护方法。
2. 能力目标：培养学生观察能力、动手能力和实践能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，提高环保意识和社会责任感。
三、教学过程1. 引入环节首先，教师通过图片、视频等形式展示各种花卉的美丽，激发学生的学习兴趣。
然后，简要介绍花卉的品种、习性，以及养护方法，为后续实践环节做好铺垫。
2. 实践环节（1）分组：将学生分成若干小组，每组选出一个组长，负责组织协调。
（2）选花：每组根据喜好和实际情况，选择一种花卉进行养护。
（3）种植：学生在老师的指导下，按照花卉的种植要求，进行种植。
（4）养护：学生定期对花卉进行浇水、施肥、修剪等养护工作。
（5）观察与记录：学生每天观察花卉的生长情况，并做好记录。
3. 总结环节（1）展示：每组派代表展示本组养护的花卉，分享养护过程中的经验和心得。
（2）交流与评价：学生之间互相交流学习，教师对学生的表现进行评价。
四、教学反思1. 教学内容丰富，形式多样本课程内容丰富，涵盖了花卉的种类、习性、养护方法等多个方面。
教学形式多样，既有理论知识讲解，又有实践操作，充分调动了学生的学习兴趣。
2. 学生参与度高，实践能力强在实践环节，学生积极参与，动手能力得到了锻炼。
他们通过观察、记录、交流等方式，不断积累经验，提高了自己的实践能力。
3. 培养了学生的环保意识和社会责任感在养花过程中，学生了解到了植物对环境的重要性，增强了环保意识。
同时，他们通过养护花卉，学会了关爱生命，培养了社会责任感。
4. 存在的问题（1）部分学生对花卉知识了解不足，需要加强理论知识的讲解。
养花教学反思(精选4篇)
养花教学反思（精选4篇）养花教学反思（精选4篇）身为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思要怎么写呢？下面是小编精心整理的养花教学反思（精选4篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
养花教学反思1 一、通过朗读，体会养花拳乐趣。
第一节，一边朗读，一边找出叙写作者爱养花的词句。
第二节，通过引读，了解作者只养些好种易活的自己会奋斗的花草的原因。
第三节，抓住摸着门道，花草养活了多得些知识决不是坏事，要求想象作者写这些词句时是什么样的神态、心情。
二、引导剖析，领悟养花的乐趣。
第四节是全文重点，要求轻声读课文，说段意、分层次，讲层与层、句与句之间的关系，从而得出：辛勤辛勤操劳，有益身心。
接着引导学生剖析：作者有腿病，养了那么多的花，还要搬进搬出，是不是自讨苦吃？不劳动连棵花也养不活，这个真理是怎么得来的？这个真理又给我们哪些启示？三、运用类比，理解养花的乐趣。
第五节，启发学生类比联想，列举生活中亲身经历的事，设身处地体验作者当时的心情。
第六节，讨论老舍先生有的是稿费，菊秧被砸，全家都几乎没有笑容，究竟值得不值得？老舍生前特别爱养菊花，经常与友人交换品种，群花放时，常常邀请好友饮酒赏菊，那么他辛勤培植的菊花被砸，心里该是一种什么滋味呢？再让学生回忆日常生活中类似的.事情，进行比照，体验作者爱花的情趣。
四、总结全文，全面领略养花的乐趣。
第七节把分析课文与总结课文结合起来，让学生回味养花的乐趣。
养花教学反思2 《养花》是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。
文中讲述了“我”养花的情形，从中感受到养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。
作者开头强调腿病如何严重，接着却讲“我可得感谢它们”，让人悬念骤起：“为什么要感谢它们？与腿病有什么关系？”接下来一气呵成的叙述，让人不难看出，“看”“写一会儿”等词语的反复，表面觉得单调与乏味，实际上，这种机械的劳动“让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药”。
《养花》教学反思.
《养花》教学反思2019-05-14篇一：养花教学反思沭水刘晓芳《养花》是老舍写的关于自己的养花实践和切身体会的一篇，全文没有一个华丽辞藻，也找不到所谓的妙语佳句，但读来亲切质朴，于朴素中显现真情。
完全的口语化是老舍语言的风格，这种口语化是那种觉察不到的经过高度艺术凝练的口语。
然而，文字的通俗易懂和口语化并不一定能调起学生的兴趣。
寻找文本、作者和学生感情的链接点，引导学生从这些亲切自然的语言中体会作者所表达的养花的乐趣，是本节课教学的重点，也是难点，当然，我也把它作为教学的切入点。
本节课我先引导学生整体上感知文本，直奔乐趣，找出了文章的总起句和总括句，然后和学生一起研读了第四段，抓住关键词句品读悟情，然后让学生仿照第四段的学习方法按组分段学习交流，2、3、5、6段。
最后再总结归纳这样的顺序，引领学生与文本对话，通过语言文字，感受作者情感，并获得人生感悟。
学生与文本对话既要读懂语言文字写什么，又要悟出语言文字背后所蕴含的作者丰富的生活感受。
于是采用什么方式让学生领悟与表达就很重要。
在汇报交流中，学生感受和领悟养花的“劳动之乐”是通过抓住重点词语品读的方式，让学生在读、评、悟的过程中关注语言文字，从而领悟作者养花中的劳动之乐。
而体会养花的“成果分享之乐”则让学生边读边展开想象：朋友受老舍先生之邀，秉烛夜游，欣赏昙花是一种什么感觉。
学生想象说话的过程其实也就是动用已有经验与文本对话，阐述阅读感受的过程。
至于对养花中伤心事的体会，主要采用思辩的方式，促动学生深入思考：伤心事也能称得上乐趣吗？这样的思辩，既是与作者的交流与碰撞，更是学生与自我与内心的对话。
语文教育应致力于学生语文素养的形成和发展。
“积累”是语文素养形成与发展最基本、最重要的因素。
倘若仅仅是让学生读好、读透教科书上的内容，“积累”的量毕竟是有限的。
因此在课的最后推荐阅读老舍的《劳动最有滋味》和《劳动的开端》，鼓励学生进行课外阅读。
课是按照原定预想顺利上下来了，但细细反思，有很多遗憾。
《养花》教学反思两篇2篇
《养花》教学反思两篇2篇Reflections on the teaching of "raising flowers "《养花》教学反思两篇2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《养花》教学反思两篇2、篇章2：《养花》教学反思篇章1:《养花》教学反思两篇第一篇：《养花》一文讲述了“我”养花的情形，从中感受到养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。
在课堂上，我花了较多的时间对学生进行人生态度的教育。
本文就是通过写养花中的喜怒哀乐，来表现作者对生活的热爱。
因此，我一边讲授内容，一边不失时机地引导学生要正确面对生活中的成功与失败、快乐与悲伤，使学生们对生活都能充满信心。
教学只有与学生的生活相联系，才能被学生所认同，所喜爱，才能对学生的心灵有所触动，让学生在获得学科知识的同时，获得精神的引领。
因此在教学中，我让学生充分地表达。
既尊重了学生在学习过程中的独特体验，又因势利导，及时、准确地对学生理解感悟上的难点进行了点拨。
同时鼓励学生自觉地将角色语言带进课堂，提高了学生语言运用的能力。
第二篇：这篇课文的内容比较简单，整篇采用了先分后总的写法。
课堂上，我首先让学生齐读总结段，然后引导他们根据总结段找出相应的段落。
就这样，学生们轻松地从大体上理解了课文。
在课堂上，我也花了较多的时间对学生进行人生态度的教育。
养花教学反思(通用3篇)
养花教学反思（通用3篇）养花教学反思（通用3篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编精心整理的养花教学反思（通用3篇），希望对大家有所帮助。
养花教学反思1 《养花》是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。
文中讲述了“我”养花的情形，从中感受到养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。
《养花》是小学课本的传统篇目之一，作为名家名篇，研究这课的老师自然不少。
大多数教学设计总是以“感受养花之乐”作为中心话题，以“找乐趣——谈乐趣——读乐趣”为教学思路，这种教学的不足是：首先，忽视了对老舍先生的爱花之情的感悟。
正是因为老舍先生爱花情深，才有了养花之事和养花之乐，脱离了爱花之情来谈养花之乐，恰似是无源之水，无本之木。
其次，就乐趣谈乐趣，学生的思考呈开放性，但流于琐碎、零散，缺乏整体感和层次性。
第三，如何理解“忧和泪也是一种乐趣”成为难点。
在反复阅读中，我渐渐感受到作者传递给读者的不仅仅是养花之乐，文中处处洋溢着作者的爱花之情，两种情感交织在一起，交相辉映，相应成趣！另外，老舍先生用自己丰富的情感去感受丰富多彩的生活，这些丰富的情感——“有喜有忧，有笑有泪”成为一种美好的回忆，这也是一种乐趣呀！同时，在字里行间，还蕴含着许多发人深省的哲理：“多得些知识决不是坏事。
”“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”等等。
在深刻理解教材的基础上，我们明确了学习思路：体会爱花之情——理解养花之趣——体验育花之理。
“爱花之情”是“养花之趣”的前提和基础；“育花之理”是“爱花之情”和“养花之趣”的提高与发展。
养花教学反思2 《养花》这篇课文是老舍比较有名的一篇散文，无论是文章的思想、结构，还是语言的表达都是一篇非常典型的范文。
结合本班同学作业中常出现的问题，在教学中，我充分利用教材，让学生在欣赏作者的谴此造句中感悟作者的语言魅力，体会作者深厚的语言功底，以此受到熏陶，扎实地掌握语文基础知识。
2021年《养花》教学反思
Innovation is the only way to become a bigger company.通用参考模板（页眉可删）《养花》教学反思《养花》教学反思1《养花》是老舍先生的一篇散文，出自六年级下册第一单元《乐趣》。
这篇__充分发挥了散文“形散而神不散”的写作特点。
其“形散”表现在，从“我爱花，也爱养花”入手，大致写了老先生选花、养花、赏花的事儿，其中又穿插了养花的目的、养花的伤心事，最后落脚在“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，继续劳动，又长见识，这就是养花的乐趣”上。
随心而发，随性而为，没有一个特别明朗的脉络结构，而且第一段的“我爱花，也爱养花”和最后一段的“养花的乐趣”两句是学生寻找中心句时容易混淆的两个句子。
总之，中心不明确、脉络不清晰。
其“神不散”又表现在围绕一个“爱”字，写老先生爱花、爱养花的一系列有关的事，字句平实，却处处见老先生高雅的养花之乐。
在教学《养花》时，我的第一课时目标设定了4个：1、检查生字、课文的预习；2、理清课文脉络结构；3、了解__中心思想；4、品读选花的段落。
都顺利地完成。
这节课被陈主任听课，课后她提出问题：六年级的学生学语文，除了基本的语文知识与能力，还应当有精神与文化的滋养，不然语文学习就太流于表面。
也同时提出了修改建议：在第二课时，抓住最末段的“忧”与“泪”深入理解为什么“忧”与“泪”也会成为乐趣，从而促进学生对生活的深入思考与理解。
在第二课时，在“从哪些语句可见老舍先生爱花、爱养花”这个大问题下，刻意引导学生思考为什么搬花搬得筋疲力尽也“有意思”，为什么菊秧被砸死也能让我们感受到老舍养花的乐趣。
在这两处的铺垫下，最后一段出现“有喜有忧，有笑有泪”时，学生很自然就理解了：因为爱，所以喜悦忧愁、欢笑泪水都是难得的快乐。
当学生的感情体悟深入到这一层，他们在生活中享受自己的乐趣时，成功了自然欢喜，遭受挫折了，也能有一定的承受和应对的能力了。
学语文，容易在知识的层面简单，不要忽略在精神与情感的海底去深刻，切记切记。
《养花》教学反思范文2
作文《养花》教学反思范文精选作为一名教育工作者，我们的任务不仅仅是教会学生知识，更是培养他们的兴趣和能力。
在生活中，我们不仅需要关注学生的学习成绩，还要关注他们的身心健康和人格塑造。
本文就《养花》这门课程进行反思，探讨如何培养学生的实践能力和审美能力。
一、花卉的意义花卉是自然界中最美丽的礼物之一，不仅能够美化环境、净化空气，还能缓解压力、提高生活质量。
了解花卉种类、养护方法、观赏技巧，不仅可以增加视觉享受，还可以提高我们的审美能力和实践能力。
因此，将《养花》作为一门课程开展教学，有助于培养学生的兴趣，增强学生的自我修养和品位。
二、教学策略1、生动形象的教学在教学中切不可忽视学生的兴趣点。
在介绍花卉品种的同时，可以播放图片或视频，向学生展示花卉的外形、色彩、变化过程等，给学生展现最直观的魅力。
在讲解养护技巧时，可以由老师带着学生动手操作，亲身体验花卉的味道和养护难点。
让学生在动手实践中感受花卉的生命力和美好。
2、共同建设花园学生的参与感是课程教学中最重要的一环。
在教学过程中，可以组建学生志愿者团队，共同建设一个小型花园。
让学生们通过实践的方式了解花卉种植技巧、花卉的生长过程和花卉对环境的作用。
在小花园中，学生可以发挥自己的主观能动性，自由发挥创造力，一起打扮花园，让花园变得更加美丽。
三、总结教师在教学过程中，应该以培养学生为目标，提高学生科学文化素质和审美修养。
采取生动活泼的教学策略，能够激发学生的学习兴趣和参与意愿，让《养花》这门课程更加贴近学生生活，让学生在学习中感受到美的魅力。
学生在实践的过程中，不仅能够掌握花卉的养护方法，还能够提高专业技能和实际动手能力，在思考、操作、交流的过程中，感受到自我成长和体验到快乐与满足。
教师应该继续深化教学方法，切实贯彻落实教学改革，努力培养更多的具有实践能力和专业素养的优秀人才。
对于《养花》这门课程，我们不能仅仅局限于课堂学习，还要在生活中多加实践，让学生感受到祖国大地的瑰丽花卉，拓展他们的视野和提高审美能力，让他们在成长的漫长道路中收获更多的欢乐与成功。
《养花》教学反思范文精选.doc
《养花》教学反思范文精选【教学反思】篇一：养花教学反思沭水刘晓芳《养花》是老舍写的关于自己的养花实践和切身体会的一篇散文，全文没有一个华丽辞藻，也找不到所谓的妙语佳句，但读来亲切质朴，于朴素中显现真情。
完全的口语化是老舍语言的风格，这种口语化是那种觉察不到的经过高度艺术凝练的口语。
然而，文字的通俗易懂和口语化并不一定能调起学生的兴趣。
寻找文本、作者和学生感情的链接点，引导学生从这些亲切自然的语言中体会作者所表达的养花的乐趣，是本节课教学的重点，也是难点，当然，我也把它作为教学的切入点。
本节课我先引导学生整体上感知文本，直奔乐趣，找出了文章的总起句和总括句，然后和学生一起研读了第四段，抓住关键词句品读悟情，然后让学生仿照第四段的学习方法按组分段学习交流，2、3、5、6段。
最后再总结归纳这样的顺序，引领学生与文本对话，通过语言文字，感受作者情感，并获得人生感悟。
学生与文本对话既要读懂语言文字写什么，又要悟出语言文字背后所蕴含的作者丰富的生活感受。
于是采用什么方式让学生领悟与表达就很重要。
在汇报交流中，学生感受和领悟养花的“劳动之乐”是通过抓住重点词语品读的方式，让学生在读、评、悟的过程中关注语言文字，从而领悟作者养花中的劳动之乐。
而体会养花的“成果分享之乐”则让学生边读边展开想象：朋友受老舍先生之邀，秉烛夜游，欣赏昙花是一种什么感觉。
学生想象说话的过程其实也就是动用已有经验与文本对话，阐述阅读感受的过程。
至于对养花中伤心事的体会，主要采用思辩的方式，促动学生深入思考：伤心事也能称得上乐趣吗？这样的思辩，既是与作者的交流与碰撞，更是学生与自我与内心的对话。
语文教育应致力于学生语文素养的形成和发展。
“积累”是语文素养形成与发展最基本、最重要的因素。
倘若仅仅是让学生读好、读透教科书上的内容，“积累”的量毕竟是有限的。
因此在课的最后推荐阅读老舍的《劳动最有滋味》和《劳动的开端》，鼓励学生进行课外阅读。
课是按照原定预想顺利上下来了，但细细反思，有很多遗憾。
小学六年级语文教案《养花》教学反思两篇_0993文档
2020小学六年级语文教案《养花》教学反思两篇_0993文档EDUCATION WORD小学六年级语文教案《养花》教学反思两篇_0993文档前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】第一篇：《养花》一文讲述了“我”养花的情形，从中感受到养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。
在课堂上，我花了较多的时间对学生进行人生态度的教育。
本文就是通过写养花中的喜怒哀乐，来表现作者对生活的热爱。
因此，我一边讲授内容，一边不失时机地引导学生要正确面对生活中的成功与失败、快乐与悲伤，使学生们对生活都能充满信心。
教学只有与学生的生活相联系，才能被学生所认同，所喜爱，才能对学生的心灵有所触动，让学生在获得学科知识的同时，获得精神的引领。
因此在教学中，我让学生充分地表达。
既尊重了学生在学习过程中的独特体验，又因势利导，及时、准确地对学生理解感悟上的难点进行了点拨。
同时鼓励学生自觉地将角色语言带进课堂，提高了学生语言运用的能力。
第二篇：这篇课文的内容比较简单，整篇采用了先分后总的写法。
课堂上，我首先让学生齐读总结段，然后引导他们根据总结段找出相应的段落。
就这样，学生们轻松地从大体上理解了课文。
在课堂上，我也花了较多的时间对学生进行人生态度的教育。
“文章不是无情物”，本文就是通过写养花中的喜怒哀乐，来表现作者对生活的热爱。
因此，我一边讲授内容，一边不失时机地引导学生要正确面对生活中的成功与失败、快乐与悲伤，使学生们对生活都能充满信心。
另外，为了让学生体会这种写作手法，理解作者养花的情趣，我从学生的实际生活入手。
首先，我问他们，在你的生活中，你最喜欢做是事情是什么吗？由此学生的思想开始活跃起来。
养花教学反思范文（通用5篇）
养花教学反思范文（通用5篇）养花范文篇1一、落实了“学生是语文学习的主人”。
教师在这节课中根据教材特点安排了《艺术与人生》的活动实践，使学生在尝试扮演的言语实践活动中学习，大大提高了学生的学习兴趣，充分调动了学生学习的主动性，人人都乐于参与学习，参与倾听表达。
同时允许学生自由选择适合自己的“角色”，作业练习等，尊重了学生的个性差异。
二、正确处理了基本素养与创新能力的关系。
虽然教学是以活动促学习，在活动中培养学生的创新精神和能力，但并没有脱离语言文字的学习，而是在引导学生充分地理解课文语言文字的基础上，运用课文中的语言进行交流、运用，同时鼓励学生自觉地将角色语言带进课堂，自然而然地提高了口语交际能力。
三、有效地发挥了教师的组织与引导。
教师在教学中没有丝毫包办代替，机械控制，而是让学生充分地表达。
既尊重了学生在学习过程中的独特体验，又因势利导，及时、准确地对学生理解感悟上的难点、疑点、误点进行了点拨。
四、注重了对学生积极的人生态度、高尚的道德情操的正确导向。
教师在教学中没有明确的思想教育的训话，而是在学生理解语言的实践活动中步步引导。
通过体会课文中所蕴含的丰富情感，情不自禁地受到熏陶感染。
五、体现了民主、平等的对话教学。
教师从一进入课堂便与学生平等而坐，面对面地以朋友的身份进行交谈。
学生不感到压力与紧张，只觉得有自我表现的轻松与自由，使课堂时时充满着活力，即使在后半节的教学中教师也始终以鼓励的语言对待每个孩子，所以学生的个性得到了最充分的发展。
养花教学反思范文篇2《养花》是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇。
文中讲述了“我”养花的情形，从中感受到养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。
《养花》是小学课本的传统篇目之一，作为名家名篇，研究这课的老师自然不少。
大多数总是以“感受养花之乐”作为中心话题，以“找乐趣——谈乐趣——读乐趣”为教学思路，这种教学的不足是：首先，忽视了对老舍先生的爱花之情的感悟。
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《养花》的教学反思范文
【教学反思】
一、通过朗读，体会养花拳乐趣。
第一节，一边朗读，一边找出叙写作者爱养花的词句。
第二节，通过引读，了解作者只养些好种易活的自己会奋斗的花草的原因。
第三节，抓住摸着门道，花草养活了多得些知识决不是坏事，要求想象作者写这些词句时是什么样的神态、心情。
二、引导剖析，领悟养花的乐趣。
第四节是全文重点，要求轻声读课文，说段意、分层次，讲层与层、句与句之间的关系，从而得出：辛勤辛勤操劳，有益身心。
接着引导学生剖析：作者有腿病，养了那么多的花，还要搬进搬出，是不是自讨苦吃？不劳动连棵花也养不活，这个真理是怎么得来的？这个真理又给我们哪些启示？
三、运用类比，理解养花的乐趣。
第五节，启发学生类比联想，列举生活中亲身经历的事，设身处地体验作者当时的心情。
第六节，讨论老舍先生有的是稿费，菊秧被砸，全家都几乎没有笑容，究竟值得不值得？老舍生前特别爱养菊花，经常与友人交换品种，群花放时，常常邀请好友饮酒赏菊，那么他辛勤培植的菊花被砸，心里该是一种什么滋味呢？再让学生回忆日常生活中类似的事情，进行比照，体验作者爱花的情趣。
四、总结全文，全面领略养花的乐趣。
第七节把分析课文与总结课文结合起来，让学生回味养花的乐趣。
总是挑选精美的饭菜给他们送去，可不知怎么，他不吃不喝，整天无精打采，好像有病
似的。
后来，在爸爸的耐心指导下，我渐渐摸熟了羊的生活习性，原来羊最喜欢吃草，我总是到山上去割草，然后亲手喂它们……我从不嫌麻烦。
终于有一天早晨，我的劳动获得了回报，这只母羊生了几只小羊羔，我抚摸着小羊羔，这就是我用泪水和汗水换来的成功。
当伙伴来我家看羊时，我心里美滋滋的，这种快乐不劳动的人是体会不到的，因为有苦才有甜，有泪更有笑。
虽然累些，可看到自己的成绩，也会感到欣慰的，这时往往是人生最美好的时刻。
劳动是快乐的，这是真理，做一个爱劳动的人吧，它会使你的一生更有意义。