《池塘边的叫声》教案
《池塘边的叫声》教案及教学后记（精选14篇）
《池塘边的叫声》教案及教学后记（精选14篇）《池塘边的叫声》教案及教学后记篇1课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
学习《池塘边的叫声》一课时，本来想让学生当堂说一说“小青蛙会给小鱼讲什么故事”，但学生那积极踊跃的态度，使我突发灵感，我想：为什么不让他们写下来呢？这样既可以给每个学生一个表达的机会，又锻炼了他们的书写能力。
结果证明，学生的书写能力并不像我原来想象的那么差，而且还涌现出一批相当好的作品。
《池塘边的叫声》教案及教学后记篇2《池塘边的叫声》教学随笔课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
学习《池塘边的叫声》一课时，本来想让学生当堂说一说“小青蛙会给小鱼讲什么故事”，但学生那积极踊跃的态度，使我突发灵感，我想：为什么不让他们写下来呢？这样既可以给每个学生一个表达的机会，又锻炼了他们的书写能力。
结果证明，学生的书写能力并不像我原来想象的那么差，而且还涌现出一批相当好的作品。
《池塘边的叫声》《池塘边的叫声》是一篇充满童真童趣的童话故事。
课文通过青蛙和小鱼轻快活泼的对话，展现了朋友间相互关怀的美好境界。
本课还配有一幅图，生动、形象、直观地再现了课文内容。
针对教材特点和学生的实际，我确定第一课时教学目标为：1、运用已学过的识字方法认识15个字，学习多音字“背、好”。
2、通过多种形式的读理解课文内容，感受到友情的相实，并懂得礼貌待人，乐于助人。
正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过识字，交流问题，发展学生与人合作的学习意识和学习能力。
因此，我有梯度地安排了新课教学，首先以学青蛙叫谈话导入，激发兴趣，再通过多种形式让学生随文识字，在愉快中学习生字，接着以“小鱼和青蛙之间发生了什么事？”这一问题引导学生自主学习课文，最后再拓展角色，再次掀起课堂教学的高潮，培养学生各方面的能力。
《池塘边的叫声》教案
《池塘边的叫声》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解并掌握《池塘边的叫声》这篇课文的生字词及其含义；（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（3）理解课文大意，把握课文结构。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力；（2）培养学生善于发现、提出问题的能力；（3）学会通过课文内容发挥想象力，进行创意表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感；（2）教育学生学会珍惜友谊，团结互助；（3）引导学生树立正确的价值观，学会感恩。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与理解；（2）课文的朗读与背诵；（3）课文内容的理解与感悟。
2. 教学难点：（1）生字词的掌握；（2）课文中的一些比喻和象征意义的理解；（3）学生对课文情感的深入体会。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板；（2）生字词卡片；（3）相关动物图片或视频；（4）课文朗读录音。
2. 学生准备：（1）预习课文；（2）收集有关动物的知识；（3）准备课堂发言。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的美妙；（2）引导学生回顾课文内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，让学生认读；（2）组内交流生字词的含义；（3）教师总结并板书重点生字词。
3. 理解课文内容（1）学生自主阅读课文，理解大意；（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解；（3）小组合作，探讨课文中的比喻和象征意义。
4. 朗读与感悟（1）教师指导学生正确朗读课文；（2）学生分角色朗读课文；（3）教师组织学生进行情感体验，分享各自的感悟。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词；2. 结合课文内容，发挥想象力，绘制一幅“池塘边的叫声”图画；3. 写一篇关于“我眼中的动物”的短文，培养学生对动物的关爱之情。
六、教学拓展1. 教师出示与课文相关的动物图片或视频，让学生了解这些动物的生活习性；2. 学生分享自己收集到的有关动物的知识；3. 教师引导学生进行课堂讨论，谈论如何保护这些动物，让学生树立关爱动物的意识。
《池塘边的叫声》教案
池塘边的叫声教案教学目标1.引导学生了解以池塘为背景的叫声描述，并对池塘生态进行初步了解。
2.培养学生听取描述并细致感知并对描述进行简洁、准确的表述。
3.培养学生的观察力和想象力，激发初步的写作能力。
教学内容教学主题以《池塘边的叫声》为主题进行阅读理解和写作训练。
教学材料•《池塘边的叫声》课文•《池塘》图片•《青蛙生活》视频教学过程1. 导入教师向学生出示《池塘》图片，引发学生与池塘相关的联想，例如池塘中的生物种类、生态环境等，带领学生初步了解池塘及其生态环境。
2. 阅读理解1.教师深入浅出地阅读课文，逐步引导学生全面感知文章描述的情境、地点及生物。
2.学生独立阅读引导课文，体会文中环境描写，进行简单阅读理解。
3.教师组织学生开展有关文本的阅读，分析人物、事件、细节，加深对文本的理解。
4.学生分享阅读完后的感受和想法。
3. 视频观察教师向学生展示《青蛙生活》视频，让学生在观察过程中细节发现并了解池塘生态。
4. 初步写作训练1.学生简单画出池塘周围景色的草图，并了解池塘周围植物、昆虫、鸟类相关知识。
2.学生以《池塘边的叫声》为题进行简单的作文训练，以学生的想象和感受为主，呈现自己的文字世界。
5. 总结教师引导学生总结课程内容，总结所学知识和收获，对教学过程进行评价和反思，激励学生继续学习。
教学扩展1.学生可以到自然历史博物馆等地，了解更多有关池塘生态的知识。
2.学生可进一步进行作文创作或拓展，根据教师的引导，将所见所听、所思所想进行笔头表达。
总结本次教学采用了多种教学手段，如图片、视频等方式，旨在引导学生感知池塘生态环境，并进行简单写作创作训练。
通过阅读《池塘边的叫声》课文，学生能够感知自然、体现情感、实现思想，从而更好地展示语言艺术的魅力。
《池塘边的叫声》教学设计
《池塘边的叫声》教学设计教学目标：通过本课的学习，学生将能够在听力中辨别出各种动物叫声并加以归类，并能够正确运用相关词汇进行口头描述。
教学重点：辨别动物叫声，学习相关词汇。
教学难点：正确运用词汇进行口头描述。
教学准备：课文《池塘边的叫声》文本、多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生展示图片：一张有池塘的风景图片和一张带有动物的图片，并问学生：“大家看到这些图片，你们能猜猜这些地方会出现什么声音吗？”2. 让学生以小组讨论的方式分享自己对这些地方可能出现的声音的猜测。
二、听力训练（15分钟）1. 向学生展示文本《池塘边的叫声》。
2. 温习一些与动物相关的词汇，如"蝌蚪"、"青蛙"、"蚊子"、"鸟"、"蟋蟀"等。
3. 播放录音或教师朗读课文，让学生仔细倾听并尽量模仿动物叫声。
4. 给学生一定的时间思考和讨论后，让他们分组讨论自己听到的动物叫声，并找出相关的词汇。
三、合作讨论（10分钟）1. 让学生返回小组，并向他们发放动物卡片。
2. 学生在小组中将自己的动物卡片放在桌上，并尽量模仿所代表的动物叫声。
3. 整个小组合作，尝试猜测出其他同学的动物卡片，并运用上一步学到的词汇来描述。
四、个人练习（15分钟）1. 在教室周围的不同地方安置一些录音设备，录制一些动物的叫声。
2. 学生们都需要小心扮演不同的动物，到不同的地方发出对应动物的声音。
3. 其他学生需要分组去找到并记录下每个声音的描述和对应的动物。
五、展示和总结（5分钟）1. 邀请学生上前展示他们记录的叫声描述和对应动物。
2. 引导学生对所见和所听到的内容进行总结，并将其与自己之前的猜测进行对比。
3. 教师进行小结，复习学生已学过的课文及相关词汇，并检查学生对所学知识的掌握程度。
六、布置作业（5分钟）1. 布置练习册上与动物叫声相关的习题，并要求学生明天上交。
《池塘边的叫声》的教案
《池塘边的叫声》的教案《池塘边的叫声》的教案教学目标：1。
熟读课文，理解课后问题。
2．识字15个，能正确读、认。
教学重点：熟读课文，理解课文，识字。
教学难点：扮演小青蛙给小鱼讲故事。
教具准备：识字卡片。
教学过程：一．导入新课。
放青蛙的叫声。
谁知道这是什么声音？青蛙在说什么呢？让我们来看看课文吧。
二．初读课文，学习生字。
1．听课文录音。
2．自读课文，圈出生字。
3．互教互认生字。
4．指名读生字卡片。
塘遇娃岸半洗澡好趴背背讲亲肚5．游戏：找朋友。
6．找出生字的“邻居”读一读。
再给生字找朋友。
7．读课文标出自然段。
三．再读课文，理解课文。
1．分角色表演课文。
2．注意：“好奇”地问，“高兴”地游到青蛙身边说。
应怎样读，学生练一练。
再表演。
3．“青蛙大眼睛转了一下”，“青蛙的大眼睛转了两下”那时什么神态？应怎样表演。
4．表演后讨论：小鱼是怎样的孩子？青蛙呢？5．师小结：我们要学习青蛙乐于助人、说到做到、言行一致得好品质。
6．编岸上的故事。
（1）自己在下面编一编。
（2）在组内说一说（3）选举好的到前面说。
四．课堂总结：这节课你学到了什么？板书设计：池塘边的叫声塘遇娃岸半洗澡好趴背背讲亲肚池塘遇到娃娃岸上半天洗澡好奇趴在背上背着讲讲亲亲肚皮第四课时池塘边的叫声教学目标：学习写字。
教具准备：小黑板。
教学过程：一．导入新课1．上节课我们学习了《池塘边的叫声》，谁能读一遍？指名读。
2．出示生词指名读：池塘遇到娃娃岸上半天洗澡好奇趴在背上背着讲讲亲亲肚皮二．学习生字。
1．出示要写的字：边叫半洗过连每讲2．指名读。
3．互相说一说生字的'结构、笔顺。
4．师强调“过、连、边”都带走之儿，先让学生书空走之儿的笔顺，在描红。
5．和学生一起讨论“每”的笔顺。
6．学生在田字格里练习写。
7．拿出写得比较好的实物投影让学生欣赏。
三．巩固复习。
1．听写生字。
2．组词边（）叫（）半（）每（）洗（）讲（）过（）连（）五．课堂总结：这节课我们学习写了8个生字，同学们要注意走之儿的写法。
《池塘边的叫声》教案设计及教学反思（精选4篇）
《池塘边的叫声》教案设计及教学反思（精选4篇）《池塘边的叫声》设计及篇1教学目标：1.理解课文内容，有感情的朗读课文并表演。
2.培养学生对待朋友要互帮互助，懂得报恩。
3.写字“转”。
教学重、难点：1.表演课文内容。
2.培养学生对待朋友要互帮互助，懂得报恩的情怀。
教学过程：一、巩固识字1.游戏：开火车师：孩子们想不想和李老师一起到故事王国去看看。
（想）那就让我们一起开动这列到故事王国的列车吧。
小小火车哪里开？（生）师：火车到站了，把我们带进了故事王国。
故事发生在一个美丽的大池塘边。
有一只青蛙在池塘边又蹦又跳，可开心了。
有一条小鱼在水里快活的游来游去。
有一天，它们突然相遇了。
说了些什么呢？我们一起来听听。
请翻开书第52页，老师读旁白。
二、精读课文1.一自然段师引读第一段：小鱼在池塘里遇到了青蛙，就上前打招呼（师手势）：“青蛙大哥，你好！你在干什么？”青蛙说：“我在岸上玩了半天，太热了，来洗个澡。
”师：多么有礼貌的小鱼啊！谁来读一读小鱼的话？师：你的声音真好听。
能带上动作就更好了。
谁来试一试？（抽生读）师：真棒！老师看见你不仅用上了手，而且还用上了嘴巴。
所以“打招呼”这个词语既有提手旁又有口字旁。
谁来读这个词？（抽生读）师：谁能象小鱼一样，有礼貌的向青蛙大哥打打招呼？（生读小鱼的话）师：青蛙怎么说的？谁来读？师：女孩子当小鱼，男孩子当青蛙大哥，咱们来读一读。
（分角色读）师：孩子们，从这里我们可以知道青蛙平时可以在哪些地方玩啊？（水里，岸上）2.二自然段师：真聪明。
小鱼生活在哪的？（水里）师：对。
生活在水里的小鱼从来没有到过外面，它呀对岸上的事物可感兴趣了。
它从来没有去过岸上的哪些地方啊？（草地，）师：是呀，这么多的地方它都没去过，难怪它会这么感兴趣。
书上有个词就表达了小鱼这个心情。
哪个词？（好奇）师：谁来读一读。
（抽生读）你再来。
（再抽生读）师：老师看到了你把眼睛睁的大大的，语调上扬，很好奇的样子。
全班孩子像她一样读一读。
《池塘边的叫声》语文教案
《池塘边的叫声》语文教案教案名称：《池塘边的叫声》语文教案教学目标：1. 听懂《池塘边的叫声》的内容，理解主旨。
2. 掌握课文中的重要词汇和句型。
3. 能够运用课文知识进行表达和写作。
教学重点：1. 提高学生的听力理解能力，让学生能够听懂课文的内容和主旨。
2. 培养学生正确运用课文中的词汇和句型的能力。
教学准备：1. 课文《池塘边的叫声》的录音或视频。
2. 黑板、粉笔或白板、马克笔等教学工具。
教学过程：Step 1 导入新课1. 创设情境，引发学生兴趣，例如观察并描述一个池塘的场景。
2. 引入课文主题，提问学生：“你们小时候或者现在住在什么地方？有没有听到过什么特别的声音？”Step 2 理解课文1. 播放《池塘边的叫声》的录音或视频，让学生全面了解课文内容。
2. 分段播放，带领学生听懂每个段落的主旨，帮助学生理解课文的细节和情感表达。
Step 3 讨论交流1. 引导学生回顾课文，根据问题进行交流和讨论：“你最喜欢课文中的哪一部分？为什么？”2. 引导学生分享自己听过或者见过类似的场景，与课文内容进行对比。
3. 继续引导学生讨论：池塘边的叫声带给人们什么感觉？学生们如何理解诗歌中“池塘边一片绿油油，几只青蛙正齐叫，巴阿巴阿巴阿巴，三只青蛙嘴动也没有”的意境？Step 4 教学重点1. 教学重点词汇：- 池塘、青蛙、几只、绿油油、嘴动也没有2. 课文重点句型：- 池塘边一片绿油油。
- 几只青蛙正齐叫。
- 巴阿巴阿巴阿巴。
Step 5 巩固练习1. 学生小组合作进行对话练习，模仿课文中的句子，演绎出他们自己所看到或听到的场景。
Step 6 拓展延伸1. 教师出示一些图片或视频，让学生根据自己的想象描述图片或视频中的场景，并尝试用汉语表达出来。
2. 学生根据课文的情景和感受，创作一首自己的小诗。
Step 7 总结反思1. 教师和学生共同总结本节课学到了什么，有哪些收获。
2. 学生可以发表自己的意见和感受。
一年级下册《池塘边的叫声》教案
一年级下册《池塘边的叫声》教案一、教学目标1.通过阅读《池塘边的叫声》，让学生了解和掌握一些池塘边的动物和它们的叫声。
2.培养学生的观察力和分辨能力，使学生能够通过听声音辨认不同的动物。
3.培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
二、教学重点1.掌握一些池塘边的动物和它们的叫声。
2.培养学生的观察力和分辨能力。
三、教学准备1.《池塘边的叫声》课文。
2.课件或黑板、粉笔。
四、教学过程第一步：导入活动 (5分钟)教师通过与学生的简单互动，调动学生的兴趣，引入本课内容。
第二步：读课文 (15分钟)1.教师朗读课文《池塘边的叫声》，注意语音语调，让学生跟读。
2.学生独立读课文，并尝试模仿教师的语音语调。
第三步：整体理解 (15分钟)1.教师提问学生，根据课文内容回答以下问题：–故事的主人公是谁？–故事发生在什么地方？–池塘边有哪些动物？它们分别是什么样的？–每个动物有什么特点？它们的叫声怎么样？2.学生回答问题，并进行简单讨论。
第四步：分组活动 (20分钟)1.将学生分成小组，每组选一位代表。
2.教师把属于不同动物的叫声录制好，并按顺序播放。
3.学生借助听力，分辨不同动物的叫声，并由代表回答正确答案。
4.每个小组完成后，教师进行总结，让学生再次听一遍作正确答案的叫声。
第五步：拓展活动 (20分钟)1.学生将课文中的动物和它们的叫声连线。
2.学生在小组内编写一个简单的小故事，故事中要包含课文中的动物和它们的叫声。
3.学生选出各组最好的小故事，由代表进行展示，其他小组进行评价。
第六步：课堂小结 (5分钟)教师对本节课的学习内容进行回顾和总结，并展示学生的优秀作品。
五、教学反思通过本堂课的教学，学生对《池塘边的叫声》有了更深入的理解，了解了一些池塘边的动物和它们的叫声。
通过听觉训练活动，学生的观察力和分辨能力得到了提高。
分组活动和拓展活动的设计，增加了课堂的趣味性和互动性，激发了学生的学习兴趣。
然而，本堂课仍有不足之处，比如在拓展活动中，学生应该更多地培养自主学习和创新思维的能力。
新整理一年级语文《池塘边的叫声》教案
一年级语文《池塘边的叫声》教案作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的一年级语文《池塘边的叫声》教案，欢迎大家分享。
一年级语文《池塘边的叫声》教案1教学目标：1、用喜欢的方式自主认字15个，学会写8个字。
2、通过朗读课文、表演课文使学生感受友情的可贵，培养学生尊重朋友、爱朋友的品质，珍惜朋友的情谊。
3、通过质疑、自主学习、合作学习，培养学生良好的学习习惯，提高学生阅读的能力。
教学过程：一、创设情境、质疑导入1、听录音：你听到了什么有趣的声音？听出他们是谁了吗？跟着学一学（小猫、小鸭、小鸡、牛、马、老虎、羊等）2、课件（傍晚，周围静悄悄的，忽然传来一阵蛙鸣）：同学们，这是什么地方，你们发现了什么？学生质疑（筛选、板书）导言：好吧，就让我们带着这些疑问到课文《池塘边的叫声》中去寻找答案。
二、读文识字、初浅感知1、初读课文、自主识字（提出自学要求）我们自读课文时，都要做什么呢？学生总结：一遍读：大声读课文，画出不认识的生字，用喜欢的方法学会生字。
二遍读：读准字音，读通句子。
三遍读：划分自然段。
四边读：思考同学们的问题。
学生按要求自学课文。
2、小组合作、检查自学合作学习，小组成员按自学要求互相检查自学成果。
3、集体汇报交流（1）汇报学习成果，同学之间互相评价读课文。
（2）课件出示生字，检查字音（3）指导解答质疑，初步感知课文内容。
三、合作表演、深入感悟导言：我们都知道，池塘边的叫声是青蛙每天在给小鱼江岸上的故事。
让我们来扮演青蛙和小鱼表演这个小故事。
1、同桌合作、排练故事2、欣赏表演引导：欣赏表演，认真观看，他们表演的怎么样，哪演的好，哪演的需要改进，让我们都来当小导演。
（表演中，学生互相评价，教师注意指导“好奇、连连及青蛙的大眼睛转了一下、两下”的理解，并指导朗读。
引导学生反复表演，表演出青蛙、小鱼的动作和神态。
小学一年级语文教案 池塘边的叫声9篇
小学一年级语文教案池塘边的叫声9篇池塘边的叫声 1一.读好课题，复习生字，引入新课1. 读好课题，复习生字师：孩子们，今天我们将继续学习（手指黑板课题）生：池塘边的叫声师：池塘边的什么？生：池塘边的叫声（拿出“叫声”的字卡，指导朗读）师：哪里的叫声？生：池塘边的叫声（指导写“边”字）师：池塘边的叫声是谁的叫声呀？生：青蛙的2. 复习生字师：你看，青蛙已经来到了池塘边。
（出示青蛙卡片）今天，青蛙大哥还带来了好多自己的小伙伴，要和坐得最端正的孩子做朋友。
3.引入新课师：青蛙阿，它是两栖动物，它既可以在池塘里游泳，又可以在荷叶上散步，还可以在岸上游玩，可让人羡慕了。
有一天，小鱼在池塘里遇到了青蛙，故事就这样开始了，翻开书p52，一起来读读第1、2自然段二. 细读课文，走进内心，读出形象1. 小鱼的愿望（主要练习小鱼的话）（1）学生齐读（2）老师对小鱼的话重点指导，体会“打招呼”、“好奇”师：青蛙和小鱼，咱们故事的两个主人公相遇了。
（贴在黑板上）小鱼给青蛙打招呼，孩子们，谁来学学小鱼给青蛙打招呼呢？生：“青蛙大哥，你好！你在干什么？”（点评、指导）师：真棒，真是一个懂礼貌的小鱼。
大家都来给青蛙大哥打个招呼吧，读生：“青蛙大哥，你好！你在干什么？”师：青蛙热情的说：“我在岸上玩了半天，太热了，来洗个澡。
”青蛙和小鱼的相遇，让小鱼更加的羡慕青蛙，于是，它好奇的问，“岸上什么样？我从来没去过。
”孩子们，你听出了什么？生：期待，失落……（对每个孩子的话做一句话评价）3个孩子（3）引读，引出小鱼的愿望师：真是灵耳朵的孩子，现在老师引读，女孩子读小鱼，男孩子读青蛙大哥，准备好了吗？生：准备好了。
师：小鱼在池塘里遇到了青蛙，就上前有礼貌的打招呼：生：“青蛙大哥，你好！你在干什么？”师：青蛙热情的说生：“我在岸上玩了半天，太热了，来洗个澡。
”师：小鱼好奇的问：生：“岸上什么样？我从来没去过。
”师：从你们的朗读中，我听出了青蛙大哥的热情；我也听出了小鱼内心强烈的愿望，它想去看看外面的世界。
从听觉出发——池塘边的叫声教案
从听觉出发——池塘边的叫声教案池塘边的叫声教案教案目标：1、了解不同动物的叫声特征。
2、培养学生观察和分辨声音的能力。
3、激发学生对自然的好奇心和兴趣，并促进自然环境保护意识。
4、掌握听觉输入信息和思维的关系，锻炼学生的自我思考和创造性思维。
教学内容：1、讲述池塘里不同动物的名字和叫声。
2、让学生听录音或去池塘边观察，从听觉观察动物的颜色、外形尺寸和行动特点。
3、辨别并分类动物的叫声，同时了解不同叫声的用途和含义。
4、学生试图模仿动物的叫声，以表达自己的意思和情感。
5、探讨动物的生态环境和保护问题，并引导学生形成对自然环境的爱护意识。
教学步骤：第一步：为学生介绍池塘里的动物教师用图片展示或直接带学生到池塘边观察，介绍池塘里的动物。
如：鱼、龟、青蛙等等。
第二步：聆听池塘边的叫声教师播放或现场让学生听池塘里各种动物的叫声，让学生用自己的耳朵去“看”这些动物，了解各种叫声的特征和含义。
第三步：分类动物的叫声教师可以让学生自己发现和分辨不同动物的叫声，然后分类总结，可以利用录音设备或者自己手工模拟动物的叫声。
了解每种叫声的特点及其含义。
第四步：分析动物的生态环境教师可以再次介绍每种动物的生态环境和生活习性，引导学生思考什么样的环境最适合它们生长和繁殖，以及它们为什么会在这样的环境中发出这样的叫声，从而了解到自然生态系统的重要性。
第五步：小组活动：模仿动物叫声让学生自由组成小组，训练他们模仿动物叫声能力，搜集模仿成功后的成果进行表演。
第六步：总结交流教师可以与学生交流并总结此次活动的收获，评价学生的听觉观察和思维的进步，鼓励学生爱护自然，关注保护环境问题，继续探究自然之美。
教学方法：1、情境教学法池塘边的叫声教学活动需要通过情境教学的方式来实施，让学生在真实的自然情境中观察、聆听和感受动物的声音，加深对自然环境的认识，培养孩子们的环保意识。
2、听觉教学法教师在教学中更多的使用听觉教学法，让学生通过听觉去感知动物的叫声，辨别声音的来源和含义，同时通过模仿掌握各种动物的声音特征。
小学一年级语文《池塘边的叫声》原文、教案及教学反思新
小学一年级语文《池塘边的叫声》原文、教案及教学反思【篇一】学校一年级语文《池塘边的叫声》原文小鱼在池塘里遇到了青蛙，就上前打招呼：“青蛙大哥，你好！你在干什么？”青蛙说：“我在岸上玩了半天，太热了，来洗个澡。
”小鱼奇怪地问：“岸上什么样？我从来没去过。
”青蛙的大眼睛转了一下，说：“那好办。
你趴在我的背上，我背着你去看看。
”小鱼连连摆着尾巴，说：“不行，离开水我会干死的！”青蛙的大眼睛转了两下，说：“有方法了！每天傍晚，我到池塘边来，给你讲讲岸上的故事。
”小鱼兴奋地游到青蛙身边，亲了亲它，说：“太好了！感谢你啦！”从今，每天傍晚，池塘边就响起“呱呱“的叫声，那是青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。
【篇二】学校一年级语文《池塘边的叫声》教案教学目标1、理解青蛙和小鱼是怎样成为伴侣的？生活中怎样和伴侣相处？2、了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小鱼只能在水里游。
3、学会编故事，仿照青蛙的语调给小鱼讲故事。
4、熟悉本课15个二类字，并熟读课文。
教学流程一、爱好导入。
1、师：同学们，你们熟悉哪些动物，你能仿照出它们的叫声吗？同学乐观发言。
小狗：汪汪。
小羊：咩咩。
小牛：哞哞。
青蛙：呱呱……2、点题。
师：今日，咱们来学习《池塘边的叫声》。
板书课题：池塘边的叫声。
3、请同学第一次质疑：池塘边的叫声是谁发出的？师：想知道这个问题，读了课文后就知道了。
二、初读课文、认字。
1、同学自读课文，自己解决不熟悉的字。
（查二类字表，可以猜字，还可以问同桌。
）2、老师把二类字打到大屏幕上，等同学读完课文后，检查他们的认字状况。
3、听课文录音，进一步熟识课文，巩固生字。
检查生字：找来许多小动物的图片，每张图片背面写上一个生字，正面投射到大屏幕上，同学想要哪种动物，必需得熟悉背后的生字，然后把动物图画嘉奖给同学。
4、看动画，进一步熟识课文。
同学一边看动画，一边听老师复述课文，进一步熟识课文。
熟读了课文后，同学自然而然地知道叫声是青蛙发出来的，原来这叫声是青蛙在给小鱼讲故事呢。
《池塘边的叫声》教案教学设计
03 总结归纳
总结归纳课文的主题、写作特点等，帮助学生全 面理解课文。
课堂活动
分角色朗读
让学生选择自己喜欢的角色，进行分 角色朗读，加深对人物性格和情感的 理解。
情景剧表演
课堂讨论
针对课文中的主题、情节或人物形象 ，提出有争议的问题，引导学生进行 课堂讨论，培养学生的思辨能力和表 达能力。
将课文改编成情景剧，让学生扮演不 同的角色，进行表演，培养学生的表 现力和团队协作能力。
作业布置
01
02
03
课后阅读
推荐与课文主题相关的其 他文章或书籍，让学生课 后阅读，拓展视野。
写作练习
布置与课文相关的写作练 习，如故事续写、读后感 等，提高学生的写作能力 。
复习巩固
布置与课文知识点相关的 练习题或复习题，帮助学 生巩固所学知识。
学生的学习效果和水平。
作业评估
通过布置和批改作业，了解学生对课 堂知识的掌握情况，以及评估学生的 独立思考和问题解决能力。
学生自评与互评
引导学生进行自我评价和相互评价， 以促进学生的自我反思和相互学习， 同时提高学生的评价能力。
反馈机制
及时反馈
对学生的表现和作业 进行及时反馈，指出 学生的优点和不足， 并提供具体的建议和 指导。
会。
《池塘边的叫声》教案设计
06
总结
教学目标
知识目标
学生能够掌握故事的主要情节和 角色特点，理解故事的主题和意
义。
能力目标
学生能够通过分析和讨论，培养阅 读理解、表达和批判性思维能力。
情感目标
学生能够感受到故事中的情感和人 文精神，培养良好的道德品质和价 值观。
池塘边的叫声教案
池塘边的叫声教案教学内容：《池塘边的叫声》教学目标：1、熟读课文，理解内容，讨论交流，知道青蛙是怎样帮助小鱼的，说说自己还有什么办法帮助小鱼了解岸上的事情。
练习有感情地朗读课文。
2、理解、积累“池塘、遇到、打招呼、好奇、连连、从此”等词语。
3、认字14个，包括多音字“干、好、背”，练习综合运用多种方法识字。
会写7个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。
继续练习写走之儿。
4、表演课文讲述故事。
教材分析：《池塘边的叫声》小鱼想知道岸上的什么样子，青蛙想办法帮助它，每天呱呱地叫着，给小鱼讲岸上的故事。
这个故事表现出青蛙乐于关心朋友，热心帮助朋友，善于动脑筋。
教学重难点:1、知道青蛙是怎样帮助小鱼的。
2、认字14个，会写7个字。
教学课时：两课时教学过程：第一课时学习目标：1、正确、流利的朗读课文，知道青蛙是怎样帮助小鱼的，说说自己还有什么办法帮助小鱼了解岸上的事情。
有感情地朗读课文。
2、认识14个生字。
一、揭题示标1、今天我们来学习《池塘边的叫声》，小手伸出来和老师一起书写课题。
齐读两遍。
2、齐读学习目标。
二、引导自学1、轻轻的打开课本到52页，自己试者读一读课文，读不准的字把拼音多拼读读几遍。
2、数一数课文有几个自然段。
3、老师找7个同学，每人读一个自然段。
4、同桌互相读一读，不正确的地方帮帮他。
5、齐读课文。
三、交流释疑1、听了大家的朗读，可爱的词语宝宝跳出来了，赶快叫出他们的名字吧。
自渎词语：哥哥干什么岸上趴在背着背上亲了亲谢谢从此半天转了一下连忙故事好奇2、指名读。
（3人）3、读这些词语时有什么发现？多音字：干好背4、开火车检查词语。
5、淘气的字宝宝也想和你们交朋友，赶快认认他们：哥干岸趴背亲谢此半转连6、指名读。
（2人）7、谁来当当小老师。
（2人）8、大家有什么好办法记得这么快？9、开火车看谁读的又快又准。
10、把字宝宝送入课文中，你一定会读的更棒，齐读课文。
11、思考：青蛙怎样帮助小鱼了解岸上的事情？你还有什么好办法？12、分角色练习有感情的朗读课文。
《池塘边的叫声》教学设计
《池塘边的叫声》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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探秘大自然——池塘边的叫声教案
探秘大自然——池塘边的叫声教案！Ⅰ.教学内容分析本教案主要阐述池塘边的叫声，分为以下几个方面：1.学习池塘边各种生物的叫声，包括蛙叫、鸟叫等。
2.通过观察生物的习性，进一步了解生物的特点。
3.让学生通过课外探索，交流归纳自然界中的生态关系，形成自己的观察记录。
4.培养学生的观察能力，提高对自然的敏感性和保护意识。
Ⅱ.教学目标1.知识目标：1）了解课文中各种生物的名称和叫声。
2）理解生物的习性及其对生态环境的影响。
2.技能目标：1）培养学生对自然的观察力和记录能力。
2）通过生物的叫声，培养学生的听力和语言表达能力。
3.情感目标：1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
2）促进学生的合作意识和自主探究精神。
Ⅲ.教学过程设计1.导入通过图片、视频、故事、生活实例等方式，引入池塘边的话题，让学生自由发表对自然的感受和体验。
2.新课讲解向学生讲解池塘边各种生物的名称和叫声，同时解释生物的习性和对生态环境的影响。
带领学生进入探险的状态，勾起他们的学习热情。
3.听音辨物根据课文播放各种生物的叫声，学生要听出名称并且描述它的外貌及习性。
然后让学生搭配一起重新录制生物的叫声，并且用电脑分析录音音频，进一步了解生物的声音特征。
4.模拟探险根据学生的分组，让每组学生去校内湖泊、公园、城市绿地探寻自然界中不同的生物以及它们的生存状态。
在探险活动中，提醒学生保护野生动物，维护生态平衡。
5.课堂总结让学生交流归纳探险过程中发现的一些有趣的生物及生态关系，形成自己的观察记录。
并尝试通过课文、图片等学习资料寻找不同的生物，比较它们的特征。
Ⅳ.教学评价1.基于多种形式评价根据学生的观察记录、声音录制、课堂表现及最终成果，进行综合性评价，让学生全面接受启发式的教学培养。
2.鼓励学生自评给学生时间自由发表心得体会，自我评价和集体交流，让他们发现自身的机遇和不足。
3.关注学生情感需求重视学生对自然的热爱和保护的态度，为学生提供对自然获取支持和鼓励。
《池塘边的叫声》教案
《池塘边的叫声》教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握《池塘边的叫声》这首儿歌的歌词内容。
2. 培养学生用欢快的情绪演唱这首歌曲，感受三拍子的强弱规律。
3. 引导学生通过歌曲体会自然界的和谐美好，激发学生对大自然的热爱。
二、教学重点：1. 学会《池塘边的叫声》这首歌曲的歌词。
2. 掌握三拍子的强弱规律，用欢快的情绪演唱歌曲。
三、教学难点：1. 歌曲中三拍子的节奏运用。
2. 歌曲的高音部分演唱。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 钢琴或其他乐器。
3. 歌谱。
五、教学过程：1. 导入：教师带领学生回顾之前学过的歌曲，引导学生回忆起欢快的节奏和优美的旋律。
2. 新课介绍：教师介绍《池塘边的叫声》这首歌曲，包括歌曲的背景、歌词内容等。
3. 学唱歌曲：教师引导学生跟唱歌曲，注意纠正发音和音准问题。
4. 分句教唱：教师分句教唱歌曲，引导学生掌握每个句子的节奏和旋律。
5. 练习合唱：教师组织学生进行合唱练习，注意调整音量、音色，使合唱效果和谐。
6. 歌曲解析：教师讲解歌曲中的三拍子节奏，引导学生感受强弱规律。
7. 演唱展示：教师挑选几位学生进行演唱展示，鼓励其他学生进行评价。
8. 课堂小结：9. 课后作业：学生回家后练习演唱《池塘边的叫声》，家长签字确认。
10. 教学反思：教师在课后反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略。
六、教学延伸：1. 教师可以组织学生进行歌曲创作，以《池塘边的叫声》为模板，创作其他动物的叫声歌曲。
2. 学生可以分组进行角色扮演，模拟池塘边的场景，一边演唱歌曲，一边表演。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、演唱表现、课堂纪律等。
2. 歌曲演唱评价：评价学生对歌曲的音准、节奏、情感表达的掌握程度。
八、教学建议：1. 对于年龄较小或音乐基础较差的学生，可以适当简化歌曲难度，降低音域要求。
2. 在教学过程中，鼓励学生提问，解答他们的疑惑，提高他们的学习兴趣。
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《xx边的叫声》教案《xx边的叫声》教案(一)教材简析《池塘边的叫声》是义务教育课程标准北师大实验教科书第二册12单元“朋友”中的一课，课文通过青蛙和小鱼轻快活泼的对话展现了朋友之间相互关心的美好境界，以童话的形式反映了朋友之间的友情的美好与可贵。
使学生知道小鱼是一个天真、好奇、友情有义的小家伙，也体会到青蛙那一片乐于助人、善解人意的胸怀，和他说到做到、言行一致的好品质。
教学目标：1、认知方面-------(1)初步认读本课的15个生词，综合运用所学的识字方法。
(2)通过指导，学生能够正确、流利、有感情地练读课文。
2、能力方面-------(1)通过正确、流利、有感情地朗读课文，提高学生的朗读能力，具有初步的理解能力。
(2)培养学生的发散思维的能力。
3、情感方面--------体会友情的美好可贵，学习礼貌待人，热心助人的品质。
教学重点：有感情地朗读课文，表演故事。
教学难点：续编故事，表演故事。
教学方法：情景法、讨论法等。
学习方法：以多种方式朗读为主，讨论法为辅。
一、画面激趣导课“正说反做”游戏后，小朋友表现的真棒!陈老师有一份礼物送给大家，(出示画面)请看大屏幕，看完后，告诉老师，你看到了什么?今天我们要来读的故事就发生在池塘边。
出示课题：池塘边的叫声。
仔细看老师是怎样写这几个字的。
指"塘"：这是今天要学习的生字，谁来读。
好记吗?谁来说一说?二、初读感知短文内容1、想读这个故事吗?遇到不会读的字怎么办?(生说识字方法)又轻又快的打开书，自己读一读。
听好老师的要求：(1)圈出不认识的生字。
(2)标上自然段的序号。
2、师：喜欢这个故事吧，你们能不能自己读读课文?生：能!师：遇到不认识的字怎么办?生：圈出来，看生字表上的注音，也可以查字表。
生：可以问老师，问同学。
生：还要把这个字多读几遍。
师：好!大家互相帮助，读课文，遇到不认识的字，就用我们刚才说的这些办法来解决。
听好老师的(学生读书积极主动，教师巡回指导，并提醒个别精力不集中的同学。
大多数同学读过两遍后，教师叫停，总结表扬学生读书认真，仔细。
)(1)读得这么起劲，谁愿意读给大家听?师：喜欢这个故事吧，你们能不能自己读读课文?生：能!师：遇到不认识的字怎么办?生：圈出来，看生字表上的注音，也可以查字表。
生：可以问老师，问同学。
生：还要把这个字多读几遍。
师：好!大家互相帮助，读课文，遇到不认识的字，就用我们刚才说的这些办法来解决。
听好老师的(学生读书积极主动，教师巡回指导，并提醒个别精力不集中的同学。
大多数同学读过两遍后，教师叫停，总结表扬学生读书认真，仔细。
)师：课文共有几段?生：共有七段。
师：谁愿意读给大家听听。
(找四名同学每人读两段课文)看哪个小组的同学认真听，并用手指着字，读到哪儿指到哪儿。
(学生开始读书，遇到不顺的地方，师生一起帮忙，顺利读完，教师小结，并总结学生读书认真，听讲认真。
)要求：这些同学读的时候，其他同学用手指着听，你用手指到了吗?特别注意你不会的字别人是怎么读的?(2)指名说说自己读得怎么样?(3)师评价：老师觉得在这么短的时间里你们就能读得那么通顺，真了不起。
3、知道池塘边的叫声是谁发出来的?(贴出青蛙)板书。
读"青蛙"两字。
我们的故事里还有谁?(贴出小鱼)板书。
4、青蛙和小鱼的故事有意思吗?还想不想读故事了?自己再读一读，特别注意把圈出的字多读两遍。
这次咱们看看谁读得最流利。
三、认读汉字1、同学们读课文很认真，老师发现有的同学不能把课文读顺，原来里面藏着许多生字娃娃，这些生字娃娃和小朋友一样也非常喜欢交朋友!你看，生字娃娃和他们的好朋友来了!会读的可以大声读出来!(带拼音的生字词语)3、这些生字娃娃很调皮，他们非要和小朋友单独见面不可，你有什么办法记住他们呢?4、细心的小朋友已经发现了，这两个字的颜色和其他字不一样，为什么呢?(生说)原来他们是多音字，你有什么办法来记住他们呢?5、我想请小组长帮助老师一起来检查一下大家认字的情况，请小组长听清老师的要求，先拿一张卡片，自己看完之后，再让其他小朋友看一下，并领读这个生字，看哪一个小组学的最认真!6、识字游戏(摘苹果)四、美读感悟1、同学们学习很认真，很努力，老师很高兴，生字娃娃也非常高兴，因为他们和你们已经是好朋友了，我想和大家一起读读课文，好吗?(老师读第一段，女生读2、4、6段，男生读3、5、7段)2、大家读的很好，你们小组内分段读，好吗?男生读1、3、5、7单数段，女生读2、4、6双数段，读完以后，说说谁读的好。
3、课文读完了，你知道了什么?第一自然段自读，师指图：xx里发生了什么事?小鱼是怎么和青蛙打招呼的呢?自读，提示：想一想，每天早上我们来学校，遇见小朋友我们是怎么和他们打招呼的?生1，(多有礼貌的孩子)，生1(能再热情一些吗?)，生2、3，来，我们一起跟青蛙大哥打声招呼吧?齐读。
今天我们教室里也来了很多其他学校的老师，来，谁来和老师们打声招呼?生4、5。
(4)小朋友，现在假如你是水里的另外一条鱼，你还可以怎么打招呼呢?(5)青蛙大哥要去干什么呢?我们来读一读这句话?自读，生1，(还不够热，再把它读得热一些)生2、3，(有热一些了)、(好一只热坏了的小青蛙)生4、5。
(6)齐读，老师看见了好多只热坏了的小青蛙了!(7)示“洗澡”，青蛙是准备去哪里洗澡?水多吗?数一数，两个字里面就有六点水，池塘里的水真多，洗起澡来多凉快呀!什么?青蛙在岸上玩了半天，这可真让小鱼感到好奇的了，那他会说些什么呢?第二自然段：我们来找找这个句子，找好了吗?大家一起读。
谁想做一做这条好奇的小鱼?谁把他的话读好了，我们就把掌声送给他。
生1，(你肯定去过一两次岸上，谁从来没去过?)生2、3、(老师觉得他的这个“从来”读的特别好，让人一听就知道他确实是一次都没有去过)丁丁也告诉大家一个小秘密：他读书的时候，不仅加上一些动作，还加上表情，同学们都夸他读的好。
还有愿意读的吗?读给同桌听。
好朋友小鱼从没去过岸上，青蛙的大眼睛转了一下，想出了什么好办法呢，我们快去读一读。
第三自然段：自读，你觉得这个办法怎么样?生1说，生2、3，示“趴”，你一看这个就想到了什么?小鱼有脚吗?没脚能趴吗?怎么读才能让别人感到，青蛙觉得自己的这个办法挺好的?生1，(还不够自信)，生2、3、4，(这只小青蛙还挺有把握的)齐读。
小鱼觉得这个办法不行，老师也觉得这个办法不行，老师也想做一做这只着急的小鱼。
第四自然段：范读，你觉得老师读的这条小鱼急吗?我就是一边读一边把自己想象成小鱼，自读，生1(你真是小鱼的好朋友，比他还急呢?)，生2、3(老师怎么一点也没感觉到急呢?)，指读“不行”，生1、2、3。
小鱼是怎么表示他的着急的?示“连连”，剖析字形，想象一辆车接着一辆车是什么样子?停下来了吗?没停就是(不停)。
读这句话要是再加上动作，就更有意思了。
加上动作齐读。
这个办法不行，还有更好的办法吗?第五、六自然段：自选周围的好朋友一起读，要记住丁丁和老师告诉你们的读书的好办法哟!自荐2人分角色读，众生评议。
继续练读，鼓励：好朋友在学习中都是互相帮助的。
指名两三对好朋友读你希望有青蛙这样的好朋友吗?讨论：怎样才会有这样的好朋友呢?分男女读。
故事就要结束了，那池塘边的叫声到底是谁发出来的呢?第七自然段：齐读，丁丁说他不知道“傍晚”指的是什么时候，生对着丁丁的头像现场交际。
分角色朗读：刚才老师发现在读书的时候，有的小朋友特别喜欢读青蛙的话，有的小朋友又特别喜欢读小鱼的话，下面就由小朋友自己选择角色，老师读叙述的话，可以边读边加上动作。
来，为我们出色的朗读鼓掌吧!表演故事：小朋友想不想演一演小鱼和青蛙，在你的周围找一个小伙伴来表演这个故事，表演的时候可以用自己的话来说，能用书上的话就更好了。
指名一对表演。
续编故事：播放蛙声，这是什么声音?如果你就是青蛙大哥，你会给小鱼讲什么故事呢?指名说大致内容。
(发生在青蛙周围如田间、水沟、小河里的稻草人、瓢虫等的故事。
)讲给同桌听，指名1、2。
小结：课外拓展：丁丁说今天很高兴，不仅和3班的孩子们一起到郊外去听了池塘边的叫声，还和大家交上了朋友，下课了，他提议：我们回家想一想，还有什么办法能让小鱼知道岸上的事。
教后小记：力求体现课改新理念，知识与能力-----突出工具性，体现“感悟运用积累”;过程与方法-----增强主体性，让学生经历学的过程;情感态度价值观-----渗透人文性，让学生真正体会友情的可贵。
在课改中，热点问题冷处理，如学习方式，合作起来探究什么?语文课中，各种活动是为什么服务的?现在就有很多课改课就是夸大语文课的活动性，本节课就本着正确处理好形式与实效的关系，力求做到：充分自主，有效合作，适度探究。
正确处理好主导与主体的关系：活而不乱，动而不滥，乐而不散。
切莫让语文课肥人田，荒己园。
这节低年级的语文课虽然不是纯粹的识字课，但低年级的教学重点仍然是识字，因而(1)我原则上是在具体的语言环境中进行字的形、义的学习，同时把识字也有机的融合在情感感悟之中，融合在读中，以读代讲，品词品句品读，以多种形式的读去充分调动学生已有的生活经验和生活积累去感悟，去理解字词，如“打招呼”、“连连”，以及对“好奇”的理解，从而使学生体会到友情的可贵。
(2)教育部基础教育司关于当前九年义务教育语文教学改革的指导意见中，在识字教学部分提出：识字教学应充分考虑汉字的特点，以提高识字教学效率。
同时，让学生在识字过程中初步领悟汉字的文化内涵。
因此，在这节课中，我适当的渗透字理，帮助学生理解字的形、义，如“趴”、“洗澡”和“连连”等。
4、利用真实及模拟的情境进行口语交际的训练，如“打招呼”，和对“傍晚”的理解。
5、注重阅读的过程就是教师、学生、文本之间对话的过程，在动态阅读中超越文本，如：青蛙会给小鱼讲什么故事?及“连连”还可以怎么说?6、教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。
让学生带着问题回家思考。
7、反思：在教学中教师仍是有着很大的预设性，虽然我在努力摆脱他的阴影，对于师生、生生的互动，仍不能很好的恰当处理，而增强课堂上的动态生成。
《xx边的叫声》教案(二)教材分析《池塘边的叫声》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级下册第12单元中的一篇课文。
这篇课文向学生提供了四方面的知识：如何交朋友;青蛙是两栖动物;编故事、讲故事;认读二类字。
学生分析我们班大部分学生聪明、活泼，喜欢动物，因此像这种以动物为主人公的课文，学生尤其喜欢学，他们爱模仿、爱表演、爱读、爱说、喜欢想像、无所顾忌、天真、可爱。
《池塘边的叫声》要求教师在教学中要注意培养学生自主、探究、协作、创造等能力。
根据学生的特点，我设计了让学生质疑、讨论、表演与朗读以及讲故事的课堂教学形式。