高中语文(苏教版必修一)课时作业：文本19 神的一滴 第1课时

文本19 神的一滴第1课时 导学与探究1．字音(1)为下列词语中加点的字注音：①蓊．郁( ) ②游弋．( ) ③惬．意( ) ④甬．道( ) ⑤徜徉．．( ) ⑥黑魆．魆( ) ⑦吞噬．( ) ⑧涟漪．．( ) ⑨厮．守( ) ⑩深邃．( ) ⑪一瞥．( ) ⑫一泓．( ) (2)给多音字注音：①⎩⎪⎨⎪⎧ 漂．浮( )漂．亮( )漂．染( ) ②⎩⎪⎨⎪⎧ 划．船( )划．时代( ) ③⎩⎪⎨⎪⎧ 未雨绸缪．( )姓缪．( ) ④⎩⎪⎨⎪⎧ 塞．子( )塞．外( )堵塞．( )⑤⎩⎪⎨⎪⎧打倒．( )倒．影( ) 2．辨形组词①⎩⎪⎨⎪⎧ 蓊( )翁( )瓮( ) ②⎩⎪⎨⎪⎧ 峻( )浚( )竣( )③⎩⎪⎨⎪⎧ 漂( )飘( )缥( )剽( ) ④⎩⎪⎨⎪⎧ 慵( )臃( )雍( ) ⑤⎩⎪⎨⎪⎧ 甬( )俑( )蛹( )踊( ) ⑥⎩⎪⎨⎪⎧ 徜( )趟( )淌( )倘( )3．词语释义①姿容：______________________________________________________________②蓊郁：______________________________________________________________③游弋：______________________________________________________________④惬意：_______________________________________________________________⑤慵懒：________________________________________________________________⑥情有可原：_____________________________________________________________4．近义词辨析(1)徜徉·徘徊·彷徨徜徉：(书)闲游；安闲自在地步行。

徘徊：在一个地方来回地走；比喻犹疑不决；也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。

彷徨：走来走去犹疑不决，不知该往哪个方向去。

由此可见，“徘徊”和“彷徨”的意思比较接近，但是“徘徊”有更多的比喻意义。

“徜徉”就没有走来走去这个意思了。

①假期里，我们________于湖光山色之中，十分惬意。

②他在派出所门前________了很久，终于向门里走去，决定自首。

③鲁迅曾经是________的，至少在写《彷徨》的时候。

(2)沉默·缄默二者都有不说话的意思。

“沉默”指不爱说笑或不说话，程度较轻。

“缄默”指闭口不说话。

①他________了一会儿，又继续说下去。

②对于这个问题，他始终保持________。

一、整体感知1．全文6个自然段，把文章分为三部分，并概括内容。

2．“望着它的人可以测出自己天性的深浅”一句的含义是什么？试结合文章背景和全文作答。

二、深层探究3．第1自然段运用了什么样的修辞手法？有什么作用？4．阅读2～4自然段，回答：如果把2、3自然段并在一起，我们可以按文意把它分为两层，这两层各写了什么？第2自然段中，作者为什么说“这里像一个圆形剧场，水上可以演出山林舞台剧”？5．第5自然段，作者为什么称“这湖当然是一个大勇者的作品，没有一丝一豪的虚伪”？“这湖当然是……瓦尔登湖，是你吗？！”一段文字中有人称转换，请简析它的好处。

6.第6自然段中“有人建议过，这湖可以称为‘神的一滴’”这句话该如何理解？它在文中起什么作用？7．课文在描写景物的同时抒发感情，发表议论，表达对人与自然关系的深刻思考。

从作者的议论中，我们可以领悟到哪几个方面的深刻思考？三、技法迁移用比喻、拟人写景[文本回顾]作者把湖水比作自然风景中“最美、最有表情的姿容”，说它是“大地的眼睛”。

把湖边的树木比作是“睫毛一样”的镶边，四周森林蓊郁的“群山”、“山崖”是湖的“浓密突出的眉毛”。

这些比喻形象细致地描摹出湖畔景物的生动情态。

此外，作者还把瓦尔登湖拟人化，如“它永远年轻，我还可以站在那儿，看到一只飞燕坦然掠下，从水面衔走一条小虫，正和从前一样。

今天晚上，这感情又来袭击我了，仿佛二十年来我并没有每天都和它在一起厮守一样”。

“年轻”写出了瓦尔登湖重新勃发的生命力，“厮守”写出了对瓦尔登湖的依恋之情。

“这湖当然是一个大勇者的作品，没有一丝一毫的虚伪！他用他的手围起了这一泓湖水，在他的思想中愈来愈深化，愈来愈清澈，并把它传给了康科德河，我从康科德河的水面上又看到了同样的倒影，我几乎要惊呼：瓦尔登湖，是你吗？！”用拟人化的手法，赋予瓦尔登湖以人的创造力、思想和影响力，表达了作者对瓦尔登湖的赞美。

[技法点拨]比喻有两个作用：一是用来说明事理，它可以化不知为已知，变深奥为浅显，使人认识事物；用来描绘事物，它可以，变平淡为生动，使人产生联想，受到感染。

写景不仅要抓住景物的特点，更重要的是将景物写“活”。

“活”的景物才有生气，才能使人如身临其境。

运用比喻是达到这一效果的重要手段。

大凡优美的写景文章，无不是精心写好比喻句的。

写好比喻句，要注意三点：第一，要形似，以实喻实。

用看得见、摸得着实实在在存在的事物来相比。

如“篷帐/是草原的花朵，/羊阵，像起舞的天鹅”。

(张志民《雨后草原》)第二，要神似，以实喻虚。

用实在的事物来喻那些只可意会不可言传的事物。

如“我的花朵——理想，我的果实——信仰，甚至我的每一片叶子——青春，都注入一个最壮丽的元素——人民！”第三，要异质，用两种性质不同的事物相比，切忌性质相同。

如“这里溪流缓慢，萦绕着每一个小山脚，在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像绵延的织锦那么华丽，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。

”(碧野《天山景物记》)“野花”与“织锦”、“彩霞”、“长虹”是本质不同的事物。

比拟，是把物当作人写，或把人当物写，或把甲物当乙物的一种修辞手法。

比拟分拟人和拟物。

拟人就是把适用于人的动词、形容词、代词、称谓用于物，使物具有人的动作、行为、品质、情感和身份；有的是直接同物说话。

用拟人来写景，有利于调动想像，增加文章的生动性，抒发了强烈的情感，如“杜鹃早已零落，芍药正在竞芳。

湖石根下，曲径两旁，一丛丛一球球，丹红的，绛紫的，米黄的，雪白的，都在笑靥迎人．．．．。

你捧在手里，你会觉得她颤颤兢兢．．．．．．。

”(于敏《西湖即景》)用拟人手法写盛开的芍药，不但体态婀．．．．，似乎不胜娇羞娜多姿，而且笑貌如临目前。

再如：“暗夜将尽，每一棵树都踮起脚来遥望着东．．．．．．．．．．．方，企盼着晨曦．．着每一个树梢，它的笑是金色．．地拥吻．．．．．．．．．．的太阳出来了，它愉快．．。

果然不久，红光满面的。

”(黄药眠《祖国山川颂》)拟人的写法赋予事物以生命力，增加了文章的感染力。

[迁移运用]请选择一个景物，用比喻或拟人的手法写一段文字，题目自拟。

答案解析第1课时导学与探究基础梳理1．(1)①wěnɡ②yì③qiè④yǒnɡ⑤chánɡ yánɡ⑥xū⑦shì⑧lián yī⑨sī⑩suì⑪piē⑫hónɡ(2)①piāo、piào、piǎo②huá、huà③móu、miào④sāi、sài、sè⑤dǎo、dào2．①蓊郁、老翁、瓮中捉鳖②峻峭、疏浚、竣工③漂流、飘扬、缥缈、剽窃④慵懒、臃肿、雍荣华贵⑤甬路、始作俑者、蚕蛹、踊跃⑥徜徉、一趟、流淌、倘若3．①容貌。

②形容草木茂盛。

③舰艇等巡逻；泛指在水中流动。

④满意，称心，舒服。

⑤困倦。

⑥从情理上来说，有可原谅之处。

4．(1)①徜徉②徘徊③彷徨(2)①沉默②缄默文本互动1．第一部分(第1自然段)，总写对瓦尔登湖的印象。

第二部分(2～3自然段)，以今昔对比的方式写瓦尔登湖的变化：往昔生活其间的优美环境及自己的惬意，离开后环境的破坏及如今湖的坚韧和顽强。

第三部分(4～6自然段)，从瓦尔登湖诞生的历史及巨大作用两个方面，呼吁人们关注自然，融入自然。

2．意思是说这里的湖像一面镜子，可以映照出自然的天性来，这里的“天性”也就是人的本性。

进入工业文明以后，人的本性被压抑、扭曲，不能与自然和谐相处。

当人返回大自然时，仿佛回到了人类的原始状态，能发现人最初的本性。

但这种发现在每个人身上表现各不相同，由于社会的熏陶感染、改造影响，有些人较多地失去了人类可贵的本性，有些人则较多地保存了这种本性。

3．比喻。

这一段写的是瓦尔登湖的全景。

一、二句写湖，第三句写湖周围的树木、群山和山崖。

作者以脸面作比，通过设喻，将湖人格化，用“眼睛”比喻“湖”，用“睫毛”比喻“树木”，用“眉毛”比喻“群山和山崖”，生动形象。

既描绘了瓦尔登湖的清澈、明亮、纯洁，又引起读者无限美好的想像，表达了作者独特的体验和感悟，此时作者对瓦尔登湖的喜悦之情也尽在不言之中。

4．①第一层(从第2自然段开头到“我挥霍着它们”)，以亲身荡舟瓦尔登湖上之经历写环境的原生态。

通过写自己划船、漂流的经历，抒写自己追求心灵的宁静和自由，追求生命本真的人生态度。

第二层(从“可是”到第3自然段结尾)，写人们破坏瓦尔登湖生态环境的行为。

通过与第一层的今昔对比，表达了作者对瓦尔登湖遭到破坏的痛苦与忧虑。

瓦尔登湖的美在于树和水，而人们破坏的也正是树和水。

②“圆形剧场”形象地说明了从西端高处看瓦尔登湖的样子；而“山林舞台剧”一喻表明，四周的山林风物倒映在清澈的湖水中，因时而变，如同戏剧上演。

5．①从字面上说，“大勇”与不虚伪，体现在瓦尔登湖如何诞生上，诞生以后如何深化、如何清澈上，体现在对康科德河的影响上，而本质上，是作者用拟人化的手法表达了对湖的理解。

这里，作者将它不平常的诞生与它的本性联系起来。

当人类日益膨胀的物质追求吞噬着原本优美的自然风景，同时也吞噬着人类自身美好的天性的时候，瓦尔登湖以它的纯洁、深邃和它永久的神秘和活力，让人类重新认识和发现自己真实的天性。

换句话说，湖以其自然和真实让人们感受到自然的美好，从而让人们的思想更加深邃，感受到自然的伟力。

②一开始用“他”称呼瓦尔登湖，赞美他的伟大创造，而后用“你”直接呼唤，表达了对瓦尔登湖热爱、亲切的思想感情，更好地表现了主题。

③这首诗有两层含意，前四句的意思是：“我”生活在瓦尔登湖比“我”生活在天堂和上帝身旁更感亲切幸福；这是“我”实在生活、真实的情感，而不是只起装饰作用的梦。

后六句的意思是：崇尚自然，是“我”最高的、最主要的思想。

总之，这首诗主要表达了作者对大自然的爱，表现了作者对人与自然的关系的深刻思考。