小学五年级下册语文第2课《丝绸之路》

合集下载

【精品】语文五年级下人教新课标第2课《丝绸之路》(30张)

张骞
重走古丝路
土耳其
帕米尔高原
意大利
中亚西域
敦煌
伊朗
阿富汗
印度
塔克拉玛干沙漠
长安——河西走廊——敦煌——分南北两路：
北路：从玉门关出发，经过西域、中亚，到达西亚和欧洲
南路：从阳关出发，经过西域、中亚，到达安息（波斯，
今伊朗）和大秦（今罗马），另一路则到达印度.
俗称千佛洞，现今世界上规模最宏大、历史最久远、内容最丰富、保存最良好的佛教遗址，被列入世界文化遗产保护名录。
阳关烽火台遗址
敦煌莫高窟
火焰山
塔克拉玛干沙漠
楼兰遗址
欣赏完丝路景观大家有什么感受？
丝路探秘
自学提纲
1、丝绸之路是在什么时候由谁开辟的？ 2、丝绸之路起点在哪里？最远到了哪里？ 3、在中国境内通过哪些地形区？ 4、经过哪些地方？现在属于哪个国家？ 5、在我国境内经过哪些城市？
俄罗斯
洋葱
胡蒜
胡葱
胡琴
胡椒
蚕豆胡豆
胡瓜(黄瓜）
核桃
不
是
张
钱币
骞
通
西域
芝麻安有苜蓿 Nhomakorabea佳
种
自
西
来良种马
从中原传入西域的------
丝绸
铸铁技术开渠技术凿井技术漆器金属工具
茶叶
铁器陶器蚕桑技术四大发明
丝路作用沟通亚欧两大洲，促进
东西方经济文化的交流
毛皮、香料、药材、珠宝、蔬菜、瓜果……
新亚欧大陆桥东起江苏连云港、山东日照等沿海港口城市，西至荷兰鹿特丹、比利时安特卫普等欧洲口岸，是横跨亚欧两大洲，连接太平洋和大西洋，实现海──陆──海统一运输的洲际铁路，经过了三十多个国家。新亚欧大陆桥的贯通，代替了昔日缓缓西行在茫茫戈壁上的骆驼队，被称为当代的新丝绸之路。

人教版五年级下册语文第2课《丝绸之路》教案3篇

人教版五年级下册语文第2课《丝绸之路》教案3篇PEP fifth grade volume 2 Chinese lesson 2 "Silk Road" teaching plan人教版五年级下册语文第2课《丝绸之路》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：丝绸之路范文实用版2、篇章2：人教版五年级下册语文第2课《丝绸之路》教案3、篇章3：丝绸之路范本(标准版)篇章1:丝绸之路范文实用版【教学目标】1.认读9个生字，读读记记“古朴、典雅、矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、商贸、芝麻、精神饱满、美轮美奂”等词语。

2.试用段意串联的方法概括课文的主要内容。

3.学习用生动形象的语言，描写合理想象中的场景。

4.激发学生了解西部灿烂历史文化的兴趣。

【教学重点】学习用生动形象的语言，描写合理想象中的场景。

【教学难点】用段意串联的方法概括课文的主要内容【教学素材】1.搜集关于丝绸之路的资料。

2关于丝绸之路的图片。

3.有关丝绸之路的历史小故事一、导入新课，检查预习。

1.我们祖国的西部不仅美丽的自然风光，还有灿烂的历史文化。

著名的丝绸之路，就是其中光辉的一页。

板书课题。

2、通过课前预习，你对丝绸之路有哪些了解?3、根据课文内容填空，读懂句子，理解新词。

（1）大家课前预习得不错，老师再考考你们，谁能把这句话填写完整?栩栩如生是什么意思?谁能给这个词找个近义词?（活灵活现、惟妙惟肖）（课件出示）一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕，（矗立）在西安市玉祥门外。

人教版小学语文《丝绸之路》课文原文及赏析

人教版小学语文课《丝绸之路》课文原文及赏析《丝绸之路》原文：很久很久以前，我国的汉朝有一位名叫张骞的使者。

他带着一批人，骑着骆驼，翻过高山，越过沙漠，开辟了一条通往西域的路，这就是著名的“丝绸之路”。

在那条路上，商人们载着中国的丝绸、瓷器、茶叶等货物，一路向西，穿越沙漠，翻过高山，经过草原，到达中亚、西亚，甚至远至欧洲。

而回来的时候，他们又带来了葡萄、石榴、胡萝卜、玻璃器皿等外国的特产。

这条路不仅是一条贸易之路，也是一条文化交流之路。

通过这条路，中国的四大发明——造纸术、火药、印刷术、指南针传到了西方，而佛教、伊斯兰教等外来文化也通过这条路传入中国。

丝绸之路，就像一条闪闪发光的纽带，把东方和西方紧紧地连接在一起，促进了东西方经济、文化的交流和发展。

赏析：《丝绸之路》这篇课文以简洁明快的语言，讲述了中国古代丝绸之路的开辟和其在东西方交流中的重要作用。

首先，课文通过描绘张骞出使西域的故事，生动展现了古代中国人坚韧不拔的精神风貌和探索未知世界的勇气。

同时，这也揭示了丝绸之路开辟的历史背景和艰难过程。

其次，课文详细描述了丝绸之路上的贸易活动和文化交流。

商人们携带的中国商品和带回的外国特产，展示了丝绸之路作为贸易之路的繁荣景象。

而四大发明和外来文化的传播，则体现了丝绸之路作为文化交流之路的重要作用。

最后，课文将丝绸之路比喻为一条闪闪发光的纽带，形象地表达了丝绸之路对于连接东西方、促进东西方交流的重要意义。

这一比喻既富有诗意，又具有深刻的哲理。

总的来说，《丝绸之路》这篇课文以历史事实为基础，通过生动的故事和形象的比喻，让小学生了解了丝绸之路的历史和文化价值，培养了他们的历史文化素养和国际视野。

同时，课文也寓教于乐，激发了小学生对历史和文化的兴趣和热爱。

人教版五年级语文(下)2《丝绸之路》教学设计与说课稿(共5篇)

人教版五年级语文（下）2《丝绸之路》教学设计与说课稿（共5篇）《丝绸之路》教学设计1教学目标：1．认识“矗凹”等七个字词。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2．能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。

3．让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。

教学重点：理解丝绸之路的重要意义。

教学难点：丝绸之路的价值。

课前准备：1、教师准备：挂图；2、学生准备：搜集有关丝绸之路的故事。

课时安排：1课时教学过程一、谈话引入1．导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。

这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。

它是东西方文明交往的通道。

今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。

2．齐读课题。

3．读了课题，你有什么疑问？（学生自由提问，板书比较主要的问题。

如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简单的问题可由学生互相解答）4．带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。

二、检查预习情况1．选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。

2．和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，如果能说说理由，就更好了。

三、阅读课文，交流体会（一）体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。

1．出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。

”2．读读这个句子，你体会到了什么？3．你是怎样理解“联系”这一词语的。

文中描写“我们”是怎样“联系”的？4．再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。

5．集体交流（预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。

找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。

五年级下册第二课《丝绸之路》教案

五年级下册第二课《丝绸之路》教案五年级下册《丝绸之路》优秀的教学设计篇一教学目标１、学会生字，理解生词，正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会提出提出有思考价值的问题，并且学会与同学共同交流解决。

３、读懂课文内容，了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

４、通过反复读文，体会过渡段的'作用，并学习运用这一写作方法。

教学重难点１、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文，复述课文。

２、让学生体会张骞的爱国情怀，激发学生的爱国热情。

课前准备１、学生搜集丝绸之路的相关资料。

２、有关丝绸之路的地图（示图）。

教学过程一、创设情境，激发兴趣１、我们的生活、学习都离不开路。

说说你们知道的路都有哪些？２、在这么多路之中，有一条有名的丝绸之路。

对丝绸之路，你们了解多少？３、学生交流对丝绸之路的了解：同桌或小组交流，个别介绍。

（点评：充分开发和利用课程资源，激发学生阅读兴趣，培养学生收集资料的良好习惯。

）４、这节课我们就来一起学习──丝绸之路。

板书课题：丝绸之路二、质疑课题，自主阅读１、看了课题你想知道什么？学生可能会提出：丝绸之路是从哪里到哪里的？丝绸之路是什么样的？为什么叫丝绸之路？张骞是怎么开辟丝绸之路的？（教师依据学生提出的有价值的问题，简要板书。

）２、学生提问后，同位轻声读课文，互相检查生字的读音，并初步了解课文大意，引导他们从刚才的提问中筛选出有价值的问题。

３、同座位、小组交流筛选后的问题。

（不要求完全统一，确保学生个性化地阅读。

）４、带着问题学生自读自悟，一边读课文，一边根据自己的体会做批注。

（点评：疑是思考的开始，问题是产生学习的起点。

采用研究性学习的方式，培养学生提出问题、筛选问题、研究问题和解决问题的能力。

让学生自己去进行阅读实践，自己去感受、思考，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。

）５、小组内交流。

６、文中的哪一段既写了开辟丝绸之路的意义，又写了张骞开辟丝绸之路的过程这两部分？找出来，读一读。

人教五年级下册语文2、丝绸之路(图文完整)

点此播放教学视频
公元前1世纪，罗马共和国首脑凯撒穿着一件丝绸长袍到剧院看演出。谁料，他比演员更引人注目，满剧场的人都把眼光盯在这件从来未见过的丝袍上。当大家知道这是中国生产的丝织品后，又是高兴，又是羡慕。此后，身着中国丝绸锦绣，成了罗马上层人物高贵和权力的象征。欧洲人把中国叫作赛里斯国（Serice），就是丝绸之国的意思。今天，我们在雅典卫城巴台农神庙的女神像身上，在意大利那不勒斯博物馆收藏的酒神巴克科斯的女祭司像上，都可以看到希腊罗马时代的人们所穿着的丝绸服装，轻柔动人，当时的罗马为了进口丝绸流失了大量黄金，罗马元老院曾多次下令禁止穿用丝织服装，但并没有起多大作用。
公元前138年，张骞第一次出使西域，由于来回途中两次被匈奴扣押，历时十三年才逃回长安，虽然他的出使任务没有完成，但却积累了丰富的西域地理资料，并给汉武帝带回了西域诸国的新消息，使汉武帝原本联合大月氏打败匈奴的初衷改变为打通西域通道、扩大政治影响、加强商贸交往的外交策略。
公元前119年，张骞第二次出使西域，抵达乌孙（今伊犁河上游地区），他的副使一直到达身毒（今印度北部）、月氏、大夏（今阿富汗北部）和安息（今伊朗北部）等国。由于张骞沿途馈赠给在当时只有麻布和兽皮可穿的西域君主以华贵轻薄的丝绸织物，使得这些国家对古老的东方文明产生了极大的兴趣，商人使者纷至沓来，中国和西方的经济和文化交往大大加强，并促进了沿途各地的经济繁荣。由于这条西去之路是因为丝绸而名噪天下，并且丝绸的身价在当时的西域的确可与黄金媲美，因此这条贯穿中西方的文化、贸易大道就被称为“丝绸之路”。
迎候之热──表情、语言、动作、礼物、节目。
大汉国方面：
谦逊有礼──没有盛气凌人的傲慢；
薄礼不薄──史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚，丝绸与黄金在当时几乎等价；罗马国和安息国交战，见安息帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光，宛如天神，吓得不知所措，结果溃不成军。

五年级下册第二课丝绸之路

商人们在这个东方大都市开了眼界，
返回
正满载货物返回故乡。
这是一条运送货物的路。
望着这座群雕，就仿佛看到了
当年丝绸之路上商旅不绝的景象，
仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼
返回
铃声…… 这是一条繁忙的路。
“没想到，一条道路将远隔千里
的我们联系在了一起，这真是一条
返
伟大的路呀！”
回
这是一条伟大的路。
玉门关，俗称小方盘城，在河西走廊西端的敦煌市境内，位于敦煌市城西北约 90公里处。
阳关，位于敦煌市城西南70公里处，因在玉门关以南，故名。
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
寻访“丝绸之路”
丝绸之路的主线（长安—敦煌）丝绸之路的南线（阳关—葱岭）丝绸之路的北线（玉门关—葱岭）丝绸之路的国外部分
中国使者的这句话点明了全文的中心。
从那以后，一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进，他们越过崇山峻岭，将中国的养蚕、缫丝、冶铁、造纸、凿井、灌溉等技术带向中亚、西亚和欧洲，将那里的葡萄、核桃、石榴、蚕豆、黄瓜、芝麻、无花果等食品带到我国，还有狮子、犀牛、良马等动物，也传进了我国。我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻，由于吸收了外来文化的长处，变得更加丰富多彩，美轮美奂。
这是一条商品流通，文化交流的路。
2、走进“丝绸之路”，思考：课文描写了一个怎么样的场景？
时间：公元前115年。
地点：伊朗高原北部。
人物：安息国的将军、中国使者。
张骞在此之前，已于公元前138年和119年两次历尽艰险出使西域。
张骞（？—前114年），汉
中城固（今陕西城固）人，西
汉著名探险家、外交家。他曾

五年级下册第2课丝绸之路

丝绸之路的故事
秦朝灭亡以后。汉朝建立了统一的中国，汉朝从建立之
初就背负着与匈奴斗争的使命。匈奴绮常袭击汉朝的北部
疆域，以致于发生了汉高祖刘邦在山西白登山被围事件。
自此以来，汉朝对匈奴采取和亲政策，赠送许多物品，并
下嫁了王女。汉武帝在公元前159年，汉武帝即位，此时
，汉朝国内安定，绮济繁荣，汉武帝便开始采取积极的对
编辑ppt
20
张骞的副使与安息国将军在边境互赠了什么礼物？
编辑ppt
21
思考一下，本文可以分为几个部分？再写在书上。
编辑ppt
22
学习了这篇文章，你有什么感受？学习到了什么？
编辑ppt
23
课后积累
凉州词
王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
编辑ppt
24
编辑ppt
9
理解词语
栩栩如生：形容形象逼真；如同活人一样。栩栩：
生动活泼的样子；生：活的
天高气爽：形容秋天天空高远明朗、气候凉爽宜人。
浩浩荡荡：原形容水势广大的样子。后形容事物的
广阔壮大，或前进的人流声势浩大。
美轮美奂：轮：高大；奂：众多。形容房屋高大华丽
编辑ppt
10
近反义词
近义词：矗立≈耸立遐想≈联想典雅≈高雅繁荣≈繁华栩栩如生≈活灵活现浩浩荡荡≈声势浩大
匈奴，被俘，后逃脱。西行至大宛，经康居，抵达大
月氏，再至大夏，停留了一年多才返回。在归途中，
张骞改从南道，依傍南山，企图避免被匈奴发现，但
仍为匈奴所得，又被拘留一年多。元朔三年（前
126），匈奴内乱，张骞乘机逃回汉朝，向汉武帝详
细报告了西域情况，武帝授以太中大夫。侯以取信于诸国。

五年级下册语文第2课丝绸之路词语盘点

五年级下册语文第2课丝绸之路词语盘点五年级下册语文第2课《丝绸之路》先描写了矗立在陕西西安市的“丝绸之路”巨型石雕，然后由点及面、由情入理地阐明了丝绸之路的历史意义。

店铺在此整理了五年级下册语文第2课《丝绸之路》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五年级下册语文第2课《丝绸之路》词语盘点栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。

文中指丝绸之路的巨型石雕，那一峰峰骆驼与高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，姿态各异，非常生动逼真(可结合插图让学生理解)。

浩浩荡荡：水势广大的样子，形容声势壮阔广大。

文中指迎候中国使节的安息国兵马不计其数，显得极有声势。

万余大军，边境守候，充分反映了安息国对中国来使的重视与尊重。

五彩缤纷：颜色繁多，非常好看。

文中指中国赠送的绫罗绸缎五颜六色，令人眼花缭乱。

绫罗绸缎均为丝织品。

丝绸之路的商品，以中国丝绸为主，在古代的中亚、西亚以至非洲、欧洲都被视为珍品。

公元前4世纪，希腊人克特西阿斯就称中国为“塞勒斯”，意即丝国。

公元3世纪的一位罗马作家说：丝国人制造宝贵的花绸，它的色彩像野花一样美，它的质料像蛛丝一样纤细。

崇山峻岭：高大陡峭的山岭。

丝绸之路横贯欧亚，所经之地，有白雪皑皑的崇山峻岭，有一望无垠的大漠荒野和盐碱沼泽。

文中用此词意在说明路途遥远。

美轮美奂：轮，高大;奂，众多。

形容房屋高大华丽。

文中用来形容我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻等艺术，由于汲取了西方文化的长处而变得更加丰富多彩，精美绝伦。

遐想：漫无边际地想象。

五年级下册语文第2课《丝绸之路》课文一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕，矗立在西安市玉祥门外。

那驮着彩绸的一峰峰骆驼，高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，栩栩如生。

商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。

望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……公元前115年，一个天高气爽的早晨。

在伊朗高原北部，一位身着戎装的将军正在安息国边境守候。

人教版本小学语文小学五年级下册的《2丝绸之路》课教学课件5

２﹡丝绸之路《丝绸之路》是一篇略读课文。

课文以独到的视角，生动描述了两千多年前中国与安眠古国交流的一幕，再现了西部绚烂绚烂的历史文化，说了然丝绸之路不只是古代亚欧互通有无的商贸大道，仍是促动亚欧各国和中国来往、交流东西方文化的友情之路。

作者先描绘了耸立在陕西西安市的“丝绸之路”巨型石雕，而后由点及面、由情入理地说了然丝绸之路的历史意义。

由群雕联想到两千多年前的情况，要点描绘了汉代张骞的副使与安眠国将军在边疆上互赠礼品的场面，表现了两国不一样的礼仪、文化及经济发展。

课文描绘细腻生动，人物的动作、语言、表情绘声绘色。

作者接着概括了丝绸之路对中西方国家经济、贸易、文化的促动与繁华所起的重要作用。

最后一段与开头相照顾。

教课目的：1．经过自主学习，理解9个生字，理解“耸立、戎装、匕首”等词语，记记“数不胜数、绫罗绸缎、美轮美奂”等四字词语。

2．整体掌握文章的主要内容，理清脉络，初步认识首尾响应的写作方法。

3．经过对课文内容的复述，累积语言，培育学生的语言表达水平。

4．经过收集、交流有关丝绸之路的资料故事，认识丝绸之路的重要历史意义，初步培育学生收集信息和办理信息的水平。

教课重难点：教课本文的重难点是指引学生独立阅读课文，认识主要内容，领会丝绸之路的重要作用和作者的表达方法，激发认识丝绸之路和西部历史的兴趣。

课前准备1．学生收集有关丝绸之路的资料和故事。

2．教师媒体准备教课时间 1课时教课预设教课调整一．导入新课：1．学习了《草原》这篇课文，领会了祖国西部漂亮的自然风光，今天让我们走进西部绚烂的历史文化——丝绸之路。

2．读读课后的资料袋，谈谈你对“丝绸之路”有哪些认识？3．出示课题，齐读课题。

二．初读课文：过渡：读着课题，你感觉文章会介绍什么？而课文又是如何介绍的？1．自读课文，要求：读准字音，读通句子；想一想课文介绍了丝绸之路的哪些内容？2．指名分节朗诵，要点正音：耸立高鼻凹眼戎装缫丝冶铁灌溉3．指名回答文章是如何来介绍丝绸之路的，写了哪些内容？（先写看到雕塑惹起联想；再详细描绘了一个故事；最后总的论述了丝绸之路的长久意义。

五下语文2 丝绸之路

5.小组合作讨论。要求摆出观点，层次清晰地罗列事实以证明。
6.鼓励各小组陈述自己的观点，教师在和学生的对话中相机梳理思路──友谊之路、商贸之路、文化之路、科学之路……
[设计意图：抓住全文的中心句引发学生的讨论思考。通过学生小组间的合作探究，在质疑与解疑的过程中深化对重点语句的理解。]
1.感受“友谊之路”。
1.教师有感情地激疑：望着这座群雕，作者就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声；望着这座群雕，作者情不自禁地引起了对往日商贸繁荣的遐想。同学们，从这些首尾似乎重复的话语中，你体会到了什么？
2.交流、生发。（丝绸之路对古代经济、文明的巨大贡献；深情的民族自豪感；丝绸之路对现代西部人的一种感召力──西部大开发）
2、读后交流：读了课文，你都知道了些什么？
（作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后阐明丝绸之路的历史意义，最后遐想不同两国互赠礼品的友好场面）。
[设计意图：先从把握课文主要内容入手，说说丝绸之路给自己留下怎样的印象，是从文中哪些地方感受到的，并适时做有感情朗读的指导，以便学生进一步深入的体会文章内容。]
3.激情朗读。
同学们，通过学习课文我们知道了，是张骞这位汉代伟大的探险家、外交家，用他毕生的精力，经历了千辛万苦，打通了丝绸之路。丝绸之路不仅是一条商路，使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来；它更是一座友谊的桥梁，使中、西亚各国人民对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。它是中国的骄傲。
1.结合课文上所讲的内容，说说“为什么丝绸之路是一条伟大的路”。
学习
重难
点
重点：引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。

五年级语文下册2.丝绸之路精选教学PPT

ldquo;我可不敢吃，可别被某个妹子盯上。”话里有点酸意，想收回也来不及了。 ldquo;噗，哪有妹子，要有也只有你这个啊。”越听他调侃，心里的火烧得越旺。
没理他，直接转身回宿舍了。林浩辰再没回过我消息，不知道发生了什么。只回我一句，“我们千万别聊出小火花来。”后边加了个大哭。
莫名其妙…… 09
07 ldquo;我说过让你不要喝凉水，偏偏不听话。”他的头发有点乱，看上去炸毛了，包括心情。
ldquo;不小心的啦。”我缩着脖子，乖乖地挨骂。 ldquo;你就不能让人省点心？”
ldquo;大半夜的不让人睡觉，事儿精……”他端来温水凑到我嘴边。秦城是真的很没有耐心，就几分钟时间，他能催我好几次，就连吃药也是。 ldquo;水是温的，你就不能一口气把药吃完？”眼神里带着鄙夷，手上却还是拿着药，细心地一颗颗分开。就在我打完林浩辰电话的后一秒，他在朋友圈里回复了同学的说说，“没事儿的，一切都会过去。”
我以为我会再晚些遇见自己的真命天子，没想到节奏有些快。就那么一转角的瞬间，一抹身影让人眼前一亮。林浩辰很白，比秦城白，他很高，虽然没有秦城高。他穿着一件浅蓝色的牛仔外套，不像秦城，天天黑白灰，一看就很暴躁。我没由来地将他和秦城一一比较，最后得出一个结论，这就是我一直在寻找的理想男友。一直被灌输想要就努力的信念，我开始了自己的撩汉之旅。林浩辰是文产的新生，刚入学人气挺高，更多的是因为性格，一个字，暖。这年头暖男市场最好，至少我看来是这样的，和秦城一比，林浩辰就是我眼里的宝藏男孩了。我开始用起了最低级的追求手段，天天到教室门口去偷偷望上他一眼，或者把买来的小蛋糕揣到他的桌子里。每天都去食堂吃饭，希望能够常常偶遇他。脸熟是混到了，可是人脉狭窄，迟迟搜罗不到他的联系方式。
课外拓展
中国的丝绸不但内服而且外用。公元前1世纪，罗马共和国首脑凯撒穿着一件丝绸长袍到剧院看演出。谁料，他比演员更引人注目，满剧场的人都把眼光盯在这件从来未见过的丝袍上。当大家知道这是中国生产的丝织品后，又是高兴，又是羡慕。此后，身着中国丝绸锦绣，成了罗马上层人物高贵和权力的象征。