推荐K12学习七年级语文上册第四单元13济南的冬天教案2冀教版
七年级语文上册 第17课《济南的冬天》教案2 冀教版-冀教版初中七年级上册语文教案
比喻：山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿百花，好像日本看护妇。
作用：运用比喻的修辞手法，用日本看护妇来比喻白雪覆盖的矮松，生动形象地写出了雪后矮松秀美的特点。
四、归纳整理
1、本文表达了作者对某某的冬天怎样的感情？
明确：作者对某某的冬天的喜爱、赞美之情。
2、本文标题可否换为“冬天的某某”？为什么？
二、感悟新知
（一）空间顺序就是按事物空间结构的顺序来说明，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。一般说明某一静态实体，常用这种顺序。
（二）本文的赏析可以从以下的角度进行：
1、生动的词语。2、优美的句子。3、巧妙地比喻和拟人。
三、探究新知
1、朗读第二段，思考：文章是怎样转入写阳光朗照下的山景的？
文章以“某某的冬天”作标题，表明所写的是某某这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天。
3、结束语：“这就是冬天的某某”有何作用？
这样的结尾，既和开头“某某真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。
五、达标测评
写一段描写校园景色或介绍一个旅游景点的文字，要求运用本课所学的写作顺序以及描写景物的方法。
用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”转到写冬天的山。
2、朗读第三段，说说作者运用了什么样的写作手法写出了阳光下的小山特别可爱？
明确：①用拟人手法：“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适的睡着；只等春风来把他们唤醒。用一“睡”一“醒”的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。
②用比喻手法：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把某某放在一个小摇篮里，它们全安静不动的低声的说……”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，使四周的小山像看护者一样，加上了温存体贴的抚慰感，写出了这一圈小山特别可爱。
七年级语文上册 第13课《济南的冬天》学案 冀教版
《济南的冬天》【学习目标】1、整体感知课文的主要内容，理清作者思路2、品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
3、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
【学习重点】品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
【学习难点】品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
【自主预习案】1、文章里面有你不熟悉的字词吧，通过努力，你能掌握吗？赶快动笔吧，亲爱的孩子！水zǎo（）chéng（）清宽chǎng （）水藻（）狭窄（）宽敞（）贮蓄（）澄清（）济南（）镶上（）髻（）看护妇（）2、解释下列词语响晴：_________________________________温晴：________________________________。
安适：________________________________。
空灵：________________________________。
3、你能选出下面没有运用修辞手法的一项吗？（）A、这一圈小山在冬天特别可爱；好像是把济南放在一个小摇篮里。
B、它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
”C、就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。
D、他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
4、《济南的冬天》的作者是________，原名________，字________，________代作家。
代表作有小说________________，话剧________________。
【课内探究案】一．创设情境，激情投入，明确目标。
同学们，一提起冬天，我们脑子里浮现的恰是北风怒号、白雪皑皑、万木萧条的画面。
但济南的冬天却是与众不同的，老舍笔下济南的冬天更是别有情趣，那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种别样的美感。
那么济南的冬天到底有什么特别的美感呢？作者又是怎样来表现这种美的呢？接下来我们就一起追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧。
冀教版语文七年级上册13《济南的冬天》教学设计2
《济南的冬天》教学设计教学目标知识与能力目标1、正确认读5个要求会认的生字，掌握2个要求会写的生字,理解“温晴”、“响晴”“设若”、“水墨画”、“贮蓄”、“空灵”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
4、培养学生搜集信息，以及预习课文的能力。
5、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
过程与方法目标通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。
情感态度价值观目标1、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
2、领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情。
教学重点1、理解课文内容，有感情地朗读课文，感知内容。
2、引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用，以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。
教学难点1、景物描述方法和作者感情的抒发。
2、揣摩语言，体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情。
教学课时2课时教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题。
同学们，我们都经历过冬天，那么，冬天给你的是什么样的感受？说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面，千里冰封，万里雪飘，也会想到呼啸的北风，迎面如刀割的凛冽寒风，朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。
总之，北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景，也有刺骨的寒风。
然而，在北中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗？今天，我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。
设计意图：由学生熟悉的事物自然导入，给学生以亲切自然之感，同时教师也点到了济南的冬天与一般的北方冬天有不同之处，给学生以提示。
七年级语文上册 第四单元 13《济南的冬天》教案3 冀教版
《济南的冬天》精品教案教学设想《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。
我认为本文的教学切入点应该是要学生在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，领会作者鲜明的印象和感受，把教学重点落到老舍先生的高明之处就是能够把对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中的写法上。
创设情境，导入新课在上新课之前，我想问同学们一个问题：对于冬天，你会有什么感觉？会想到些什么？（学生可能有各种各样的回答）是呀，一提到冬季，大家也许马上会想到一幅白雪皑皑、冰清玉洁的图画；也许会想到"北国风光，千里冰封，万里雪飘"的佳句。
是的！严寒几乎成为一种思维定势影响着人们对冬天的感觉。
然而在北中国的济南，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那幺的“慈善”可亲、笑容可掬。
今天，就让我们随着语言大师老舍先生的笔，到济南城去走一遭，到济南去感受一下冬天的温馨，看一看济南的冬天是怎样的。
（板书：济南的冬天）整体感知优美的文章是一杯清雅淡香的茶，是一壶醇浓的酒，越品会越发清香，越饮会越有滋味。
今天，就让老师带给头，我们一起进入课文，端起这杯清雅淡香的茶，掀开这瓶醇浓的酒，细细品味…….教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。
让学生整体把握课文内容。
思考: 济南的冬天是怎样的？交流探讨1.济南的冬天是怎样的？明确：济南的冬天是温晴的。
2. 用“冬天的济南像_______”说一句话来概括出济南冬天给你留下的印象。
学生可能回答：冬天的济南像春天，摇篮，慈祥的老人，慈爱的母亲，秀美的图画，优美的山水画，美丽的少女，透明的蓝水晶等等。
3．你觉得课文中老舍先生是怎样描写济南的冬天的？明确：作者抓住济南“温晴”的特点，先描写了济南冬天的山，又描写了济南冬天的水。
4.那么，作者是怎样描写济南冬天的山的？学生阅读、讨论后明确：⑴小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。
【K12学习】济南的冬天教案板书
济南的冬天教案板书济南的冬天教案板书教学目标：1、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情2、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品位优美的语言。
3、培养学生热爱祖国山河的感情，培养学生的审美能力。
教学重点：1、感知内容，有感情地朗读课文。
2、揣摩语言，体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情课时安排：一课时课前准备：1、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍2、学生课前查阅相关背景资料，了解作者的相关教学过程：一、创设情景，导入新课同学们!你们记忆中的冬天是什么样的呢?你到过济南吗?(教师激发学生谈话交流的兴趣)同时让学生头脑中对“对比”的修辞进行复习巩固体会。
对，我们说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面，千里冰封，万里雪飘，也会想到呼啸的北风，迎面如刀割的凛冽寒风。
总之，北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景，也有刺骨的寒风。
然而，在北中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，今天让我们一起随老舍先生走进《济南的冬天》。
二、整体感知：播放示范配乐录音，在听录音的时候，要听准字音，注意语速、语气和语调。
学生注意圈划和老师读的不同的地方，并体会孰对孰错?要有依据。
边听边思考：作者从哪几个方面来描写济南的冬天?(天气、山和水)当堂读写记掌握生字词三、学生交流，教师给学生解释作者及相关作品老舍：原名舒庆春，我国现代著名作家，被誉为“语言艺术大师”。
他所写的小说《骆驼祥子》和话剧《茶馆》等作品，《茶馆》被称为中国舞台上的奇迹，在中国文坛上产生了广泛影响，其散文也写得清新优美，《济南的冬天》就是其中的一篇。
老舍是北京人，去过很多地方，如英国的伦敦，山东的济南。
他曾先后在济南住过七年，虽然仅仅是七年，但时短情长，他对济南产生了深厚的感情，把济南称作他的“第二故乡”。
正因为这样，所以作者在写济南的时候，是怀着深厚的感情来写的。
冀教版语文七上济南的冬天教案 (2)
《济南的冬天》说课稿尊敬的各位评委，你们好，我今天说课的内容是《济南的冬天》的第一课时，下面，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序及二点补充等六个方面对本课的设计进行说明。
一、教材分析1、课文所处的地位及作用《济南的冬天》是初中语文第一册第四单元中的第2篇课文。
它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。
根据该单元要在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并作适当的摘录的总的教学目的；以及这篇文章描绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受。
其中描写最形象最生动的是第3段和末段。
而作者感情的抒发也非常别致，非同一般，不是采取直抒胸臆的方式，而是采取表达一种感受的方式，将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力的认识上，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。
2、教学目的1）知识目标：a、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。
b、理清本文的层次结构。
2）能力目标：a、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。
b、培养学生分析、综合的能力。
3）德育目标：培养学生热爱祖国的思想感情。
3、教材的重点、难点教学重点是比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。
侧重讲析第3段和第5段。
教学难点则是作者情景交融的写法。
二、教学方法1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。
我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。
精品学习七年级语文上册第四单元13济南的冬天教学参考冀教版
《济南的冬天》教学参考这是一篇充满诗情画意的散文。
我们的祖国幅员辽阔，不同地域，四季景色呈现出迥然不同的个性特色。
文章多次运用比喻、拟人的修辞方法以及极富表现力的语言，紧扣“温晴”二字，描绘了一幅济南冬景图，字里行间流露着对济南冬天的喜爱和赞美。
现在，让我们在著名文学家老舍先生的引导之下，一起——1．感受济南冬天的美，体会作者热爱祖国河山的真挚感情。
2．学习从不同角度细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法。
3．品析运用比喻、拟人的修辞方法描绘景物的语句。
4．培养自己的审美能力。
走进作者一、作者简介老舍（1899—1966），现代著名作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人。
1912年入北京师范学校，爱上了文学。
1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。
1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。
1937年，代表作《骆驼祥子》问世，这是一首“旧时代的葬歌”，小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。
老舍是一位多产的作家，，从1950年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中影响最大的如《龙须沟》（1951）、《茶馆》（1957）。
1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
二、写作背景老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。
他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。
他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。
”（《想北平》）为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。
由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。
三、相关知识[北京娱乐信报2003年6月23日] （十大文化偶像出炉）时间：6月6日—6月20日参加人数：14万多人一直以来争议很大的“二十世纪文化偶像评选活动”于6月20日正式揭晓，十大获选偶像名单出炉，老舍以25220票位居第五。
《济南的冬天》教案 (31)(部编人教版七年级语文上册第2课)
《济南的冬天》教学设计教学设计思想《济南的冬天》是冀教版七年级语文上册第四单元中的第二篇课文。
它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天的美丽景色来抒发感情的写景散文。
本文的语言清新、优美、亲切、自然，描写生动形象而又妙趣横生。
作者对景物描写得细致入微，平中见奇，常处见险，全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。
文章运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，情景交融是本文的又一大特点。
作者将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力。
《济南的冬天》是一篇最具个性的写景散文，是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观察生活的极好范例。
学习本文，可以领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，练习精读的技能，并作适当的摘录。
学习本文，首先构筑读的平台，让学生在整体感知的基础上，通过反复诵读领悟文章描景绘物的美，最终领会文章所蕴涵的丰富情感。
通过朗读去发现美、感知美、探究美。
还要创设说的动机，尊重学生的个性，使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感，让学生通过摹写，做到学以致用，加强了与文本的对话。
使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。
媒体设计思路七年级学生大多生活在钢筋水泥的丛林里，难以领略甚或想象文中描写的山野自然冬天的景色，头脑中很难形成具体影像，因而在对文本学习时，特别是对刻画景色的生动精美的语言学习时可能会产生障碍，利用多媒体课件创设丰富的教学情境，可以使学生在具体的兴致盎然的观察实践中，在视听语言与文字语言的对比中，不断丰富观察体验，丰富心灵感受能力，完成对文本的学习。
1、配合导语展示冬天暖阳的景色，扭转学生心中对冬天固有印象，激发探究情趣。
七年级语文上册第四单元13《济南的冬天》教案2冀教版
《济南的冬天》精选教案学习目标：1、学会细致地观察并生动地描写自然景物；2、学习文章严谨而精美的结构安排3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法德育目标：培养学生热爱祖国河山的思想感情。
教学重点：1、领会语言的准确性、生动性2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力教学方法：情境教学法、重点切入法学法指导：精读、摘录教学工具：多媒体、录音机课时安排：两课时教学步骤：第一课时创景导入：同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）。
在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》（投影出示课文题目及学习目标）。
一、师生共赏：1、师生同读（配乐配画）师：深情朗诵。
生：深情朗诵。
师生齐诵。
读后说说文章的行文线索明确：盼、来、近总领全文，启开下文——概写初春的山、水、太阳——细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们2、师生同赏⑴小声读文，把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。
（师生分组同时进行以春草图的描写为例）喜欢的词语⑴嫩嫩的、绿绿的、⑵偷偷地、钻⑶理由：⑴写出了春草嫩绿的特点⑵写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。
这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感喜欢的句子“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。
在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。
⑵分小组交流，读自己喜欢的词和句子，说喜欢的理由（老师参与在一个小组内）⑶全班交流，生先自由发言，说出自己的理由，最后师交流并总结。
3、师生同写师生读最后一组排比句，仿照“春天像~~~~”写一组比喻或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。
七年级语文上册 第四单元 13 济南的冬天教案2 冀教版
《济南的冬天》教案【教学目标】㈠理清文章的写景思路，体会比喻、拟人等修辞手法的作用。
㈡多角度品味语言，并学习本文准确生动的语言描写。
㈢把握作者融情于景，且又抓住景物特征进行描写的写作方法。
㈣领略济南的特有魅力，领悟作者的赞美、热爱之情。
【重点】理清思路，品味语言。
【难点】把握写景方法，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学方法】朗读法小组合作探讨法引导法【课时安排】1课时【教学过程】一、课堂导入古往今来，人们欣赏着大自然的美丽景色，吟咏着大自然的神奇魔力，创作少许多的写景名篇。
上几节课我们欣赏了朱自清先生笔下旖旎的江南春景，今天，我们将随同语言大师老舍先生一起走进《济南的冬天》，去感受济南的冬天那份独特的美。
二、走近作者老舍，原名舒庆春，字舍予，人民艺术家，杰出的语言大师。
著有家喻户晓的长篇小说《四世同堂》、《骆驼祥子》以及话剧《茶馆》等。
《济南的冬天》，大约是老舍1930年冬天在济南齐鲁大学任文学院教授时写的。
济南在我国众多的城市之中并没有什么出奇的地方，但在语言大师的笔下，它的山光水色无不富于诗情画意的自然美，成为令人神往的地方，这就是老舍先生妙笔生花的神力。
三、整体感知课文1、请学生速读课文，注意读准字音。
2、请同学们听老师的配乐范读，并思考下列问题：①济南的冬天最突出的特征是什么？②作者是从哪几个方面来写济南的冬天的特征的？３、引导学生理清作者的写景思路，形成板书。
特征―――温晴济南的冬天冬山（②③④）景物――冬水（⑤）四、细细品读课文1、首段解析。
请同学们集体朗读第一段，通过对比性的语言文字感受济南的“温晴”。
然后再对语言进行多角度品味，尤其是要抓住精妙的词语和句子。
2、走进济南的山（2—4段）。
①请南大组齐读第2自然段，北大组齐读第3、4自然段。
②设置赏析话题。
ⅰ、济南冬天的山有什么特征？ⅱ、作者是如何安排描写山景的层次的？③讨论话题并形成板书。
阳光朗照下的山---------暖和舒适（小摇篮）薄雪覆盖下的山---------娇美秀气（看护妇、镶银边、穿花衣、害羞）城外远山------------------素淡雅致（小水墨画）④自由品读赏析喜爱的语句。
七年级语文上册 第四单元 13《济南的冬天》教学参考 冀教版
《济南的冬天》教学参考这是一篇充满诗情画意的散文。
我们的祖国幅员辽阔，不同地域，四季景色呈现出迥然不同的个性特色。
文章多次运用比喻、拟人的修辞方法以及极富表现力的语言，紧扣“温晴”二字，描绘了一幅济南冬景图，字里行间流露着对济南冬天的喜爱和赞美。
现在，让我们在著名文学家老舍先生的引导之下，一起——1．感受济南冬天的美，体会作者热爱祖国河山的真挚感情。
2．学习从不同角度细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法。
3．品析运用比喻、拟人的修辞方法描绘景物的语句。
4．培养自己的审美能力。
走进作者一、作者简介老舍（1899—1966），现代著名作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人。
1912年入北京师范学校，爱上了文学。
1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。
1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。
1937年，代表作《骆驼祥子》问世，这是一首“旧时代的葬歌”，小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。
老舍是一位多产的作家，，从1950年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中影响最大的如《龙须沟》（1951）、《茶馆》（1957）。
1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
二、写作背景老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。
他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。
他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。
”（《想北平》）为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。
由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。
三、相关知识[北京娱乐信报2003年6月23日] （十大文化偶像出炉）时间：6月6日—6月20日参加人数：14万多人一直以来争议很大的“二十世纪文化偶像评选活动”于6月20日正式揭晓，十大获选偶像名单出炉，老舍以25220票位居第五。
七年级语文上册 第四单元 13《济南的冬天》教学参考 冀教版
《济南的冬天》教学参考这是一篇充满诗情画意的散文。
我们的祖国幅员辽阔，不同地域，四季景色呈现出迥然不同的个性特色。
文章多次运用比喻、拟人的修辞方法以及极富表现力的语言，紧扣“温晴”二字，描绘了一幅济南冬景图，字里行间流露着对济南冬天的喜爱和赞美。
现在，让我们在著名文学家老舍先生的引导之下，一起——1．感受济南冬天的美，体会作者热爱祖国河山的真挚感情。
2．学习从不同角度细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法。
3．品析运用比喻、拟人的修辞方法描绘景物的语句。
4．培养自己的审美能力。
走进作者一、作者简介老舍（1899—1966），现代著名作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人。
1912年入北京师范学校，爱上了文学。
1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。
1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。
1937年，代表作《骆驼祥子》问世，这是一首“旧时代的葬歌”，小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。
老舍是一位多产的作家，，从1950年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中影响最大的如《龙须沟》（1951）、《茶馆》（1957）。
1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
二、写作背景老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。
他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。
他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。
”（《想北平》）为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。
由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。
三、相关知识[北京娱乐信报2003年6月23日] （十大文化偶像出炉）时间：6月6日—6月20日参加人数：14万多人一直以来争议很大的“二十世纪文化偶像评选活动”于6月20日正式揭晓，十大获选偶像名单出炉，老舍以25220票位居第五。
七年级语文上册 第13课《济南的冬天》学案 冀教版
《济南的冬天》【学习目标】1、整体感知课文的主要内容，理清作者思路2、品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
3、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
【学习重点】品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
【学习难点】品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
【自主预习案】1、文章里面有你不熟悉的字词吧，通过努力，你能掌握吗？赶快动笔吧，亲爱的孩子！水zǎo（）chéng（）清宽chǎng （）水藻（）狭窄（）宽敞（）贮蓄（）澄清（）济南（）镶上（）髻（）看护妇（）2、解释下列词语响晴：_________________________________温晴：________________________________。
安适：________________________________。
空灵：________________________________。
3、你能选出下面没有运用修辞手法的一项吗？（）A、这一圈小山在冬天特别可爱；好像是把济南放在一个小摇篮里。
B、它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
”C、就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。
D、他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
4、《济南的冬天》的作者是________，原名________，字________，________代作家。
代表作有小说________________，话剧________________。
【课内探究案】一．创设情境，激情投入，明确目标。
同学们，一提起冬天，我们脑子里浮现的恰是北风怒号、白雪皑皑、万木萧条的画面。
但济南的冬天却是与众不同的，老舍笔下济南的冬天更是别有情趣，那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种别样的美感。
那么济南的冬天到底有什么特别的美感呢？作者又是怎样来表现这种美的呢？接下来我们就一起追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧。
七年级语文上册 第四单元 13《济南的冬天》(第2课时)学案(无答案) 冀教版.doc
济南的冬天第二课时课前预习.☆（人人必做）阅读课文片段，完成练习（一）①设若单单是有阳光，那也算不了出奇。
②请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着太阳，暖和安适的睡着，只等着春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？③小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。
④这一圈小山在冬天特别可爱，好象是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
”⑤真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。
⑥他们一看那些小山，心中边觉得有了着落，有了依靠。
⑦他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？⑧这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”⑨就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！1、这一段主要写的是（）A、济南有山有水的地理特点B、济南冬天的温暖C、济南冬天的景色2、开头以一个假设句的好处是_______________________________________________，开头第一句的作用是______________，转到对济南冬天____________、_________的描写。
3、文中“暖和的睡着”，其中“睡着”的是指___________4、“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿”这句话交代________________的原因。
文中的“整”和“缺”字面上好象是矛盾的，实际上并不矛盾，因为：____________________________________________________________________5、这一圈小山在冬天特别可爱，句中“特别”直接抒发了之情。
作者再次强调“在冬天”，这就隐含着这一圈小山可以 _______作用。
6、文中的“晒”和“唤醒”有怎样的表达效果？_________________________________________________________________7、第④句描写的对象是__________ （ A、摇篮 B、济南C、小山D、气候）运用的修辞手法是______________、_____________。
七年级语文上册第四单元济南的冬天教案2冀教版
《济南的冬天》精选教案学习目标：1、学会细致地观察并生动地描写自然景物；2、学习文章严谨而精美的结构安排3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法德育目标：培养学生热爱祖国河山的思想感情。
教学重点：1、领会语言的准确性、生动性2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力教学方法：情境教学法、重点切入法学法指导：精读、摘录教学工具：多媒体、录音机课时安排：两课时教学步骤：第一课时创景导入：同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）。
在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》（投影出示课文题目及学习目标）。
一、师生共赏：1、师生同读（配乐配画）师：深情朗诵。
生：深情朗诵。
师生齐诵。
读后说说文章的行文线索明确：盼、来、近总领全文，启开下文——概写初春的山、水、太阳——细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们2、师生同赏⑴小声读文，把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。
（师生分组同时进行以春草图的描写为例）喜欢的词语⑴嫩嫩的、绿绿的、⑵偷偷地、钻⑶理由：⑴写出了春草嫩绿的特点⑵写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。
这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感喜欢的句子“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。
在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。
⑵分小组交流，读自己喜欢的词和句子，说喜欢的理由（老师参与在一个小组内）⑶全班交流，生先自由发言，说出自己的理由，最后师交流并总结。
3、师生同写师生读最后一组排比句，仿照“春天像~~~~”写一组比喻或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。
七年级语文上册 第13课《济南的冬天》学案 冀教版-冀教版初中七年级上册语文学案
《某某的冬天》【学习目标】1、整体感知课文的主要内容，理清作者思路2、品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
3、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
【学习重点】品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
【学习难点】品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
【自主预习案】1、文章里面有你不熟悉的字词吧，通过努力，你能掌握吗？赶快动笔吧，亲爱的孩子！水zǎo（）chéng（）清宽chǎng （）水藻（）狭窄（）宽敞（）贮蓄（）澄清（）某某（）镶上（）髻（）看护妇（）2、解释下列词语响晴：_________________________________温晴：________________________________。
安适：________________________________。
空灵：________________________________。
3、你能选出下面没有运用修辞手法的一项吗？（）A、这一圈小山在冬天特别可爱；好像是把某某放在一个小摇篮里。
B、它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
”C、就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。
D、他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
4、《某某的冬天》的作者是________，原名________，字________，________代作家。
代表作有小说________________，话剧________________。
【课内探究案】一．创设情境，激情投入，明确目标。
同学们，一提起冬天，我们脑子里浮现的恰是北风怒号、白雪皑皑、万木萧条的画面。
但某某的冬天却是与众不同的，老舍笔下某某的冬天更是别有情趣，那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种别样的美感。
那么某某的冬天到底有什么特别的美感呢？作者又是怎样来表现这种美的呢？接下来我们就一起追随老舍先生的足迹，到某某去感受一下某某冬天特有的温馨吧。
K12推荐学习七年级语文上册 第四单元 13《济南的冬天》教案2 冀教版
《济南的冬天》精选教案学习目标：1、学会细致地观察并生动地描写自然景物；2、学习文章严谨而精美的结构安排3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法德育目标：培养学生热爱祖国河山的思想感情。
教学重点：1、领会语言的准确性、生动性2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力教学方法：情境教学法、重点切入法学法指导：精读、摘录教学工具：多媒体、录音机课时安排：两课时教学步骤：第一课时创景导入：同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）。
在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》（投影出示课文题目及学习目标）。
一、师生共赏：1、师生同读（配乐配画）师：深情朗诵。
生：深情朗诵。
师生齐诵。
读后说说文章的行文线索明确：盼、来、近总领全文，启开下文——概写初春的山、水、太阳——细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们2、师生同赏⑴小声读文，把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。
（师生分组同时进行以春草图的描写为例）喜欢的词语⑴嫩嫩的、绿绿的、⑵偷偷地、钻⑶理由：⑴写出了春草嫩绿的特点⑵写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。
这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感喜欢的句子“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。
在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。
⑵分小组交流，读自己喜欢的词和句子，说喜欢的理由（老师参与在一个小组内）⑶全班交流，生先自由发言，说出自己的理由，最后师交流并总结。
3、师生同写师生读最后一组排比句，仿照“春天像~~~~”写一组比喻或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。
【K12学习】《济南的冬天》公开课教案
《济南的冬天》公开课教案教学目标：知识储备点：1．读准字音，根据课文中的具体语境理解词语的意义2．了解作者及背景3. 朗读课文，领悟济南冬天与众不同的特点能力培养点：初读感知，概括课文内容情感体验点：引导学生初步感受大自然的美景培养学生热爱祖国大好河山的思想感情教学重点：1．了解济南冬天的特点，把握作者的思想感情 2．品味语言的准确性、生动性教学重点：把握情景交融的写景方法感知济南冬天的特点，把握作者的思想感情教学方法：朗读感知法、概括提炼法、小组合作探究教学过程：一、诗歌导入：春花秋月、夏雨冬雪，一年四季，各有魅力人们一想到冬天，往往就和寒冷划上等号，不信，请回忆描绘冬天的诗句。
“千里冰封、万里雪飘“胡天八月即飞雪”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”然而著名作家老舍是怎样绘制“济南冬天”的呢？二、预习检查 1．生字济南伦敦髻贮蓄水藻看护暖和镶宽敞(chǎng） 2．作者简介与背景(个别介绍，互相补充) 老舍，老舍——现代著名作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《茶馆》、《龙须沟》。
是一篇写景抒情散文。
二、阅读品析初读寻芳听录音朗读，思考问题1．说到冬天，北方的人们一般习惯在它前面加上修饰词——“冰冷”或“严寒”；说到冬天，人们会想到那肆虐的北风，骇人的寒流，千里冰封，万里雪飘。
北方的冬天，给人的印象是“萧杀”的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。
我们刚刚朗读了课文，你认为，老舍笔下的冬天最突出的特点的是哪一个“宝地”、“温晴”、“奇迹”、“有山有水”、“慈善”、“理想的境界”句式：我认为济南的冬天是的，因为师：1.通过对比，写出了济南冬天的总特点是：无风、响晴、温晴。
与北平相比——无风与伦敦相比一—响晴宝地与热带相比——温晴2.济南的地形特点，决定了济南冬天的特点。
明确：“小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。
”3.济南的冬天，难道只写了济南冬天的天气吗，还写了什么？济南冬天的天气1段——总阳光朗照下的小山2段——分薄雪覆盖下的小山 3段——分城外的远山4段——分济南的水 5段——分小结：从全文来看，写了三个方面内容：济南冬天的天气；济南冬天的山景；济南冬天的水色而第1自然段是写“天气”的，第5自然段是写“水色”的，中间三个自然段是写“山景”的。
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《济南的冬天》精选教案
学习目标：
1、学会细致地观察并生动地描写自然景物；
2、学习文章严谨而精美的结构安排
3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法
德育目标：
培养学生热爱祖国河山的思想感情。
教学重点：
1、领会语言的准确性、生动性
2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力
教学方法：情境教学法、重点切入法
学法指导：精读、摘录
教学工具：多媒体、录音机
课时安排：两课时
教学步骤：
第一课时
创景导入：
同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）。
在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》（投影出示课文题目及学习目标）。
一、师生共赏：
1、师生同读
（配乐配画）师：深情朗诵。
生：深情朗诵。
师生齐诵。
读后说说文章的行文线索
明确：盼、来、近总领全文，启开下文——概写初春的山、水、太阳——细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们
2、师生同赏
⑴小声读文，把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。
（师生分组同时进行以春草图的描写为例）
喜欢的词语⑴嫩嫩的、绿绿的、⑵偷偷地、钻⑶理由：⑴写出了春草嫩绿的特点⑵写
出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。
这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感
喜欢的句子“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。
在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。
⑵分小组交流，读自己喜欢的词和句子，说喜欢的理由（老师参与在一个小组内）
⑶全班交流，生先自由发言，说出自己的理由，最后师交流并总结。
3、师生同写
师生读最后一组排比句，仿照“春天像~~~~”写一组比喻或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。
4、师生同绘
出示画板，共同描绘美好的春景图。
（重点读春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图然后描画）
三、精彩展台
同唱一首赞美春天的歌《春天在哪里》，唱完学生根据自己的生活实际说：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天应该是怎样的（描绘你眼中的春天）？（口头作文）
四、友情链接
作业布置：⑴课外在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清的简介及作品篇名写在摘抄本上。
⑵在网上查阅并摘抄描写春天的诗或文章，并在读书笔记本上进行整理。
第二课时
链接交流;：朱自清简介、朱自清作品诵读、赞美春的文章朗读比赛
作者简介
作者朱自清（1898——1948）是中国现代著名诗人和杰出的散文家。
他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然淳厚的美，读后令人回味无穷。
他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着他对大自然的无限深情。
写作训练：
以“家乡的春”为话题写一篇写景散文
词汇参考：
朗润酝酿卖弄宛转嘹亮黄晕烘托（见课后读一读、写一写，尽量用上这些词语）
交流创作：
选出佳作，全班范围内进行交流赏析。
板书设计：
春
一、盼春。
盼、来、近（总领全文，开启下文）
二、描春
㈠春的总的轮廓：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山（朗润）水（涨）太阳（红）
㈡细致描写：（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）
春草图（草报春）：偷、钻、嫩、绿、满——草
坐、躺、打、踢、赛、捉——人
春花图（花争春）：态——桃、杏、梨，赶趟儿。
色——像火，像霞，像雪
味——甜味
（野花遍地是`……像眼睛，像星星）
春风图（风唱春）：触：抚摸
味：泥土的气息、草味、花香
声：鸟声清脆宛转，笛声嘹亮
春雨图（雨润春）：形：像牛毛、像花针、像细丝
状：密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟
景：树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼
灯、人、房屋
迎春图（欢迎春）：城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春
三、颂春：三个比喻句（春天像……）
课后记：诵读是学习语文的重要方式，特别是学习本文，更要在诵读中体会美感。
此外，古今中外写春的作品很多，教师课引导学生广泛阅读，开阔视野，拓展思路。