奇思妙想说课稿 2
2020人教部编版小学语文四年级下《习作：我的奇思妙想》说课稿 共二篇 附教学反思
《习作：我的奇思妙想》说课稿（一）一、说教材这是最新人教部编版小学语文四年级下册第二单元的习作，“我的奇思妙想”是这次作文的主题，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作教学应贴近学生实际，让学生乐于动笔，乐于表达。
大家首先是理清自己作文的思路：首先要确立作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。
可以抓住一个场面；可抓人物动作、语言、神态、表情；可以抓自己心理变化；可以抓游戏给你的感悟。
这次习作的关键是观察积累的生活素材进行巧妙的加工创造，从而写出精彩场面。
二、说教学目标1．把自己想发明的东西画出来或者画出思维导图。
2．能用通顺、具体的语言写下这种东西的样子、功能等。
3．通过画思维导图或者列提纲的方法完成习作，让学生养成习作的好习惯。
4．通过互相交流、欣赏习作，让学生养成与他人分享习作的习惯。
5．通过互评、讲评，让学生养成修改习作的习惯。
三、说教学重难点教学重点：写清楚自己想发明的东西的名字、样子、功能。
教学难点：能用通顺、具体的语言写下这种东西的样子、功能等，通过画思维导图或者列提纲的方法完成习作，让学生养成习作的好习惯。
四、说学情小学四年级的学生是观察活动的“敏感期”，表现欲强，好奇心中。
因此在教学这篇写作的过程中，旨在激发学生愿意写作的兴趣，掌握新的一种传递信息的重要方式，培养沟通条理性、精确性和典型性，并通过有指导的训练，以培养学生形成有效沟通的技能。
五、说教法学法学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，本课采用导读教学法、情境教学法、合作学习法、以读代讲法等教法。
本课将穿插采用自主、合作、探究学习的方法。
【课时安排】2课时六、说教学过程第一课时课时目标：指导习作。
重点难点清楚地写出自己想发明的是什么东西、它长样子、有哪些功能。
小学美术《奇思妙想(2)》优质课教案、教学设计
奇思妙想【教学目标】一、知识目标:了解绘画中奇异组合的表现方法。
二、能力目标:能根据写生、记忆、想象的生活物品,以线描或彩笔画的形式进行奇异组合。
三、情感目标:通过学习活动,培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。
【教学重点】学生根据自己的想象，把生活中的物品用写生或记忆的方法进行巧妙的组合，创作一幅有趣的、富有想象力的线描作品，并注意线条的疏密有致和粗细变化。
【教学难点】如何将不同事物进行巧妙的重组,构成一幅有趣美观又富有新意的画。
【教学过程】一、组织教学师：上课，同学们好！生：老师好！二、课题导入师：同学们，这节课老师给大家带来一个新朋友，看（展示手中的香蕉）这是什么？生：香蕉（学生一起回答）师：香蕉好吃吗？生：好吃！师：可是这个香蕉昨天哭着跟老师说它不想被吃掉，想做一支有梦想的香蕉！我们大家来猜一猜香蕉同学的梦想是什么？生：想变成一个火车、火箭、去外太空......师:那让我们一起乘坐香蕉之船一起去它奇思妙想的是世界探索一下好不好？（贴香蕉船的画面，板书课题）生：好！三、知识新授，突破重点（一）讲解大师作品《比利牛斯山之城》师：说到奇思妙想啊，老师给大家带来一个小可爱（展示PPT 石头的形象）我们来认识一下它，它是？生：石头！师：在你们的印象中，石头是什么样子的呢？生：小小的、在路边的、不起眼的、尖尖的圆圆的......师：对！在我们的印象中，石头是默默地躺在路边不起眼的一个物体，你们想不想看一看画家是如何赋予它新的生命力的吗？生：想！（教师展示PPT《比利牛斯山之城》）师：欸?同学们，我们来仔细观察一下，这幅世界名画和刚才的石头相比发生了哪些变化？生1：原来的石头是在路边的，而在画中石头变成了一个城堡，还飘在了半空中。
教师总结学生的回答，并引出“夸张”的方法。
生2:发现画家给石头天添上了天空和大海教师总结学生回答，引出“添加”的绘画方法。
（二）讲解《莫斯科的英国人》师：同学们刚才的表现不错，老师再来考一考大家（翻PPT）大家看看这一组事物，都有什么呀？生：城堡、蜡烛、宝剑、戴帽子的人、梯子等。
奇思妙想说课稿
《奇思妙想》说课稿
大家好，我说课的题目《奇思妙想》是“造型表现”领域的内容。
本课所表现的作品，画家们打破时空的界限，把生活中看似风牛马不相及的一些事物实行富有新意的表达，极大地丰富了艺术作品的表现力。
在教学过程中有一个重要的理念就是培养学生的创新精神，强调要“引导学生在具有情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践水平，创造性的解决问题，”并以此培养学生的创新意识。
教材中编入了两幅外国艺术家的作品。
《比利牛斯山之城》中描绘的每个形象本身并无太多奇异之处，但是岩石上古老的城堡拔地而起，悬置在大海上的天空中，从而产生一种奇异的漂浮感。
《莫斯科的英国人》是马列维奇的作品，这幅画上的形象更加简约、概括，并以反逻辑的方式组织画面。
俄罗斯的教堂、富有地域特色的马刀、划破夜空的蜡烛、带着礼帽的绅士、剪刀、文字、锯子、鱼和梯子，这些毫不相干的客观物象，完全按画家的自由意志并存于画面中。
他们大小有别、前后穿插，貌似是些毫无可供联想之处的因素，却表达了画家的主观意识。
通过欣赏这幅作品，能够拓宽学生思路，启发学生对非常规的图像组合方式有更直观的理解，进而大胆创新表现。
“思考与讨论”栏目启发学生通过观察艺术家的作品，发挥想象，围绕创作素材和创作手法两方面探究如何表现自己的奇思妙想。
同时，教材中还选择了五幅学生作品，通过不同题材体现了小作者独特的创新思维。
这节课学生具有较强的求知欲，他们渴望新奇的世界，思维灵活，愿意表达自己的独特想法，但是以主题的形式组织画面构图水平较薄弱，画面易于简单罗列，缺乏衔接与组织，我设计的内容过多重点够突出，所以，需要在这方面再下功夫来引导和带动学生。
奇思妙想说课稿2
《奇思妙想》说课稿教师：刘玮大家好！今天我说课的内容是人美版美术六年级下册第八课《奇思妙想》，下面我将从几个方面来说明我对本节课的设计。
一、教材分析：根据《美术课程标准》划分的学习领域，本课属于“设计.应用”学习领域，“设计.应用”学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。
本节课是一节充满奇思妙想的学习活动，有利于学生开发创造性思维，并从生活中发现美和创造美。
二、学情分析：依据六年级学生的年龄特点，我有引导学生欣赏生活中、建筑中、广告设计中的创意，奠定他们的创作意识。
并在活动中通过展示、体验与交流，感受成功带来的乐趣。
三、教学目标：知识与技能：引导学生从生活中发现美、认识美、感受美，鼓励学生绘画一幅有创意的作品。
过程与方法：教师通过引导学生欣赏、讨论、观察、示范等学习方法，使学生学会采用线描或色彩的方法画出富有创意的作品。
情感、态度和价值观：学生在怪异的创意中寻找超越现实的美感，并体验创造新奇事物的乐趣。
培养和锻炼学生在美术创作的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。
四、教学重点与难点：教学重点：美术中奇思妙想的内涵及表现方法。
教学难点：如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。
五、教法、学法依据本课的性质及学生实际，我采取情境创设教学法，充分利用视频、教具，采用欣赏、讨论等方法使学生了解本课的教学重点，为学生营造情境氛围，引出低碳生活、节能减排这个理念。
运用合作探究法，以小组合作学习的形式，能使学生主动的学习知识，并调动每个学生的积极性，锻炼学生的协作能力，培养互助精神。
六、教学过程设计在教学互动过程中，为了更好地鼓励学生积极联想，乐于创造，我设计了“一分钟拓展训练”的一系列活动，从“推开窗”“打开门”“添东西”等几个步骤来解决本课的重难点。
（一）、“推开窗”爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
为了激发学生的学习兴趣，我采用直观教学法，通过“一分钟拓展训练”的活动，由此激发学生兴趣导入新课《奇思妙想》（板书）。
《奇思妙想》说课稿和教案(共三篇)
《奇思妙想》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是人美版小学美术教材第十册第八课《奇思妙想》。
我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析本课是“造型.表现”学习领域的一个内容，也是本套教材中线条系列的一部分。
艺术家常以超越常规的方式进行构思，把生活中看似没有联系的一些事物梦幻般地组织在画面上，表达自己的所想所思。
这些奇思妙想极大地丰富了艺术作品的表现力。
儿童的世界，也是诡秘幻化的世界，他们在这个世界里追求理想、探寻未知、渴望美好。
在大师作品的启发之下，教师应引导他们的超然想象，培养他们的形象思维能力和想象力。
通过充满童真童趣的学习活动，有力地激发学生的学习兴趣。
同时，让学生进一步学习线描造型方法，培养他们的观察习惯，提高学生的观察能力、线造型能力、画面的组织能力以及创新意识。
二、学情分析我想在教学中只有了解学生，才能有效的达成教学目标，完成教学任务。
所以，我针对本课对五年级的学生进行了分析：五年级的学生经过了五年的美术学习，他们对美术了解的也相对较多，大多已经积累了比较丰富的知识和经验，其抽象思维、知识的综合运用能力和动手绘画能力也相对有所提高。
三、说教学目标及重难点通过对教材和学情的分析，并根据《美术课程标准》中所提出的“造型.表现”学习领域的三个维度，我为本课确定了如下教学目标：知识目标：了解绘画中奇异组合的表现方法。
能力目标：能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。
情感目标：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。
学生只有理解奇思妙想在绘画中的内涵，才能进行创作。
因此我确定的教学重点是：理解绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。
教学难点是：如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。
四、说教法，学法为了有效的达成教学目标，突出重点突破难点。
我主要采用：设疑法、欣赏法、启发引导法、互动探索法等多种教学方法，在欣赏、讨论、互动等一系列主体活动中，吸引学生注意力，调动多种感官参与学习，促进自主学习的意识。
2020人教部编版小学语文四年级下《习作：我的奇思妙想》说课稿 共二篇 附教学反思
《习作：我的奇思妙想》说课稿（一）一、说教材这是最新人教部编版小学语文四年级下册第二单元的习作，“我的奇思妙想”是这次作文的主题，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作教学应贴近学生实际，让学生乐于动笔，乐于表达。
大家首先是理清自己作文的思路：首先要确立作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。
可以抓住一个场面；可抓人物动作、语言、神态、表情；可以抓自己心理变化；可以抓游戏给你的感悟。
这次习作的关键是观察积累的生活素材进行巧妙的加工创造，从而写出精彩场面。
二、说教学目标1．把自己想发明的东西画出来或者画出思维导图。
2．能用通顺、具体的语言写下这种东西的样子、功能等。
3．通过画思维导图或者列提纲的方法完成习作，让学生养成习作的好习惯。
4．通过互相交流、欣赏习作，让学生养成与他人分享习作的习惯。
5．通过互评、讲评，让学生养成修改习作的习惯。
三、说教学重难点教学重点：写清楚自己想发明的东西的名字、样子、功能。
教学难点：能用通顺、具体的语言写下这种东西的样子、功能等，通过画思维导图或者列提纲的方法完成习作，让学生养成习作的好习惯。
四、说学情小学四年级的学生是观察活动的“敏感期”，表现欲强，好奇心中。
因此在教学这篇写作的过程中，旨在激发学生愿意写作的兴趣，掌握新的一种传递信息的重要方式，培养沟通条理性、精确性和典型性，并通过有指导的训练，以培养学生形成有效沟通的技能。
五、说教法学法学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，本课采用导读教学法、情境教学法、合作学习法、以读代讲法等教法。
本课将穿插采用自主、合作、探究学习的方法。
【课时安排】2课时六、说教学过程第一课时课时目标：指导习作。
重点难点清楚地写出自己想发明的是什么东西、它长样子、有哪些功能。
小学语文《习作：我的奇思妙想》第二课时说课稿及教学反思
小学语文《习作：我的奇思妙想》第二课时说课稿及教学反思一、说教材本次习作要让学生展开奇思妙想，写自己想发明的一种东西。
这类习作可以激发学生的想象力，培养学生的创新意识。
教材第一部分，先用一句话引导学生回顾生活中的奇思妙想，紧接着列举了“会飞的木屋”“水上行走鞋”“会变大变小的书包”三个具体的例子进一步启迪学生的想象，帮助学生打开习作思路，激发学生的习作兴趣。
教材给出的这三个例子，分别给予了学生不同的启发，如“会飞的木屋”提示学生可以将事物的功能进行组合或扩展；“水上行走鞋”提示学生可以改变事物的功能；“会变大变小的书包”提示学生可以让事物变化起来。
除此之外，进行发明创造还有其他的思路或方法，教材通过这三个例子，旨在启发学生通过不同的角度、思路、方法等展开想象。
教材第二部分，提出了一系列问题，引导学生构思习作的内容，提示学生可以从想要发明东西的“样子”和“功能”两个方面来写。
为帮助学生构思习作内容，教材还以图示的方式引导学生构思。
书中以会飞的木屋为例，从样子、功能两个方面引导学生进行发散思考。
如，样子这个方面，教材引导学生从“木屋下有四个轮子”“木屋两侧有机翼”等不同角度展开想象，把“样子”想得更加具体。
在图示中教材还留了空格，引导学生参与想象思考。
教材中的图示可引导学生从多个角度打开思路，激发学生展开想象，帮助学生把所要发明的东西写清楚。
书中还鼓励学生可以把想发明的东西画出来。
这既增加了本次习作的趣味，又能让学生的想法形象化，他们可以借助画面进行语言描述。
教材第三部分引导学生听取同桌的反馈建议，进一步修改自己的作文。
这里以“是否写清楚”给出了评价要求，一方面可以让评价者根据这个要求提出合理的建议；另一方面也可以让作者根据这个要求修改习作。
二、说学情现在的孩子们信息量非常丰富，他们对不曾出现的未来事物有着极强的兴趣，也有很多自己独特的奇思妙想，所以选择合适的内容对他们来说是并不难，难的是如何能将自己想要发明的事物说清楚，教材就给了学生很好的示例，再通过对范文的分析和研究，相信他们能将自己心中对未来的期许描绘出来。
美术五年级下册《第8课奇思妙想》(说课稿)人美版
美术五年级下册《第8课奇思妙想》（说课稿）人美版一. 教材分析《奇思妙想》是五年级下册第8课的课题，这一课题旨在引导学生发挥想象力和创造力，通过绘画和制作的方式表现心中的奇思妙想。
教材提供了多种创意表现手法，如夸张、比喻、象征等，旨在培养学生独特的审美观和表现能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的绘画和制作基础，对美术课程充满兴趣。
但部分学生可能会受限于生活经验和想象力，难以将心中的奇思妙想转化为具体的作品。
因此，在教学过程中，教师需要激发学生的创造潜能，引导他们观察生活，展开丰富的想象。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解夸张、比喻、象征等表现手法，并能运用到作品中。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，提高学生的审美素养和创作能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生敢于创新、勇于表达的精神品质，增强对美术的热爱。
四. 说教学重难点1.重点：掌握夸张、比喻、象征等表现手法，创作出富有创意的作品。
2.难点：如何将心中的奇思妙想充分表现出来，形成具有独特个性的作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、实践式教学方法，引导学生主动探究、积极创作。
2.教学手段：运用多媒体课件、范画、作品欣赏等手段，为学生提供丰富的视觉资源。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组富有创意的美术作品，激发学生的兴趣，导入新课。
2.讲解与示范：讲解夸张、比喻、象征等表现手法，并进行现场示范，让学生直观地感受创作过程。
3.学生创作：分组讨论，引导学生发挥想象，运用所学手法进行创作。
教师巡回指导，为学生提供个性化建议。
4.作品展示与评价：学生展示作品，互相评价，教师总结评价，给予鼓励和建议。
5.课堂小结：总结本课所学，强调创新意识和表现手法的重要性。
七. 说板书设计板书设计主要包括课题《奇思妙想》和教学重难点，以及夸张、比喻、象征等表现手法的简要说明。
板书设计要简洁明了，有助于学生对课程内容的把握。
奇思妙想说课稿
《奇思妙想》说课稿我说课的内容是人美版小学美术五年级下册第8课《奇思妙想》。
根据《美术课程标准》划分的学习领域，本课属于造型表现领域，它是在学生对于形象思维已经达到一定水平的基础上开展的，为了符合学生年龄特征进行创造性教育，就要求教材学习要灵活有趣味。
下面我着重从课标、教材、教法学法等几个方面来谈谈我对本课教学的认识。
一、教材分析在学生成长的过程中丰富的想像力和创造力是成长和成材的基石。
本课扣住小学五年级这个年龄阶段的少年儿童比较喜爱的题材和富于幻想的特征，进行绘画创作、造型表现方面的训练，借以培养学生丰富的想像力和表现能力，激发他们对科学、技术和美好未来的追求与探索。
教材中还列举了不同类型的图案，提示学生可以根据表现内容的需要，运用不同的方法表现事物的特征，丰富学生的表现力。
通过自主学习、趣味互动、共同建构、有效拓展等形式，使学生发散思维乐学活学，激发创造欲望提升创作能力。
二、学情分析本节课面对的是五年级学生，五年级学生已经有了一定的美术素养，喜欢上美术课，对一些简单的创意和手工制作方法都有所掌握，分析能力、观察能力、动手能力和语言表达能力都达到较为成熟的层次，喜欢自由组合进行合作学习，喜欢在探究中获取知识和经验，对于发挥想象力和创造力以及动手制作是切实可行的。
基于以上分析我们确定的教学目标是：情感领域：怪异的创意中寻找超越现实的美感并体验创造新奇事物的乐趣。
知识领域：掌握多种表现奇思妙想的方法。
操作领域：观摩欣赏艺术家和同学的作品，发挥想像力能表现出有趣的、富有创意的作品。
四、说教学重难点教学重点：绘画中奇思妙想的内涵及表现方法教学难点：如何将不同事物进行巧妙地重组构成一幅有新意的画五、说教具准备本课需要用到的教具：自制的课件教师范画等六、说教学方法1.本节课用到的教学方法有欣赏法、讨论法、对比法、观察法及示范法等等。
2.教学模式及师生互动过程在教学互动过程中为了更好地鼓励学生积极联想乐于创造，我设计了欣赏各种奇思妙想创意作品，来解决本课的重难点。
《奇思妙想》说课稿
《奇思妙想》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《奇思妙想》。
一、说教材《奇思妙想》是教材版本年级学科中的一课，这节课旨在激发学生的创新思维和想象力，培养学生的创造力和表达能力。
教材通过展示一系列富有创意的作品和案例，引导学生观察、思考和探索不同寻常的想法和概念。
同时，教材还提供了一些实践活动和创作任务，让学生能够亲身体验创新的过程，将自己的奇思妙想转化为具体的作品。
二、说学情具体年级的学生正处于思维活跃、好奇心强的阶段，他们对新鲜事物充满兴趣，并且具备了一定的观察能力和表达能力。
然而，在创新思维和想象力方面，还需要进一步的引导和培养。
部分学生可能会受到常规思维的束缚，缺乏大胆创新的勇气。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的兴趣，鼓励他们突破常规，勇敢地表达自己独特的想法。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够理解奇思妙想的概念和特点，掌握一些创新思维的方法和技巧。
能够运用所学知识，创作出具有独特创意的作品。
2、过程与方法目标通过观察、分析、讨论和实践等活动，培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。
提高学生的创新意识和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对创新的兴趣和热情，培养学生的创新精神和团队合作精神。
让学生在创作过程中体验成功的喜悦，增强自信心和成就感。
四、说教学重难点1、教学重点引导学生掌握创新思维的方法和技巧，激发学生的想象力和创造力。
2、教学难点如何帮助学生突破常规思维的限制，将奇思妙想转化为具体的作品，并能够清晰地表达自己的创意和想法。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法通过创设生动有趣的情境，如展示新奇的创意作品、讲述创意故事等，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生进入奇思妙想的世界。
2、启发式教学法在教学过程中，通过提问、引导、点拨等方式，启发学生的思维，让学生自己去思考、探索和发现，培养学生的自主学习能力和创新能力。
XXX语文四年级下《习作：我的奇思妙想》说课稿 共二篇 附教学反思
XXX语文四年级下《习作：我的奇思妙想》说课稿共二篇附教学反思这是最新版小学语文四年级下册第二单元的作，主题是“我的奇思妙想”。
写作是重要的表达和交流方式，是认识世界、自我和创造性表述的过程。
我们要贴近学生实际，让他们愿意动笔、表达。
首先要确定主题，选好素材，写作结构要合理，抓住侧重点进行详细叙述。
可以抓住场面、人物动作、语言、神态、表情、自己心理变化和游戏感悟。
观察积累生活素材，进行巧妙加工创造，写出精彩场面。
教学目标：1.画出自己想发明的东西或思维导图。
2.用通顺、具体的语言写出东西的样子、功能等。
3.通过画思维导图或列提纲的方法完成作，养成好惯。
4.通过互相交流、欣赏作，养成分享的惯。
5.通过互评、讲评，养成修改作的惯。
教学重难点：重点是写清楚自己想发明的东西的名字、样子、功能。
难点是用通顺、具体的语言写出东西的样子、功能等，通过画思维导图或列提纲的方法完成作，养成好惯。
学情：小学四年级学生好奇心强，表现欲强，是观察活动的“敏感期”。
教学旨在激发学生的写作兴趣，培养沟通技能，掌握传递信息的方式。
教法：采用导读教学法、情境教学法、合作研究法、以读代讲法等教法。
将穿插自主、合作、探究研究的方法。
课时安排：2课时第一课时：重点难点：清楚地写出自己想发明的东西的名字、样子、功能。
教学过程：1.观看科幻影片，激发创造欲望。
2.学生观看科幻影片，包括“多功能筷子”、“水面行走鞋”、“轻便折叠桥”、“太阳能房子”、“深海探宝器”和“智能摩托车”等。
3.确定主题，选好素材，写作结构要合理，抓住侧重点进行详细叙述。
4.通过画思维导图或列提纲的方法完成作，养成好惯。
5.通过互相交流、欣赏作，养成分享的惯。
6.通过互评、讲评，养成修改作的惯。
景1．同学们，我们已经想好了我们想发明的东西，现在我们来想一想它们在生活中的应用场景吧。
2．学生讨论，互相分享自己的想法。
3．教师引导学生思考，提出问题，促进交流。
4．学生根据讨论和思考，写出自己的实践场景。
我的奇思妙想第二单元作文说课稿
我的奇思妙想第二单元作文说课稿
嗨，朋友们！听说过会“读心”的书包吗？没错，就是我说的这种！这款书包能感知你的心情，还能随着你的心情变化变出各种颜色和形状。
就像你的私人小助手，知道你什么时候开心，什么时候忧郁。
开心时，它红得就像夏天的西瓜，活泼又亮眼；忧郁时，它又变得像大海一样蓝，温柔又宁静。
接下来，咱们聊聊我脑中的另一个“神器”——智能种植机。
哎，你家里有没有那种总是忘记浇水的植物？这款种植机可是它们的救星！它不仅能自己浇水、施肥，还能根据植物的需要调整光照和温度。
就像家里的小园丁，不管多忙，你的植物都能茁壮成长。
再来说说我的一个“疯狂”想法吧。
想象一下，如果有一台机器能带你穿越时空，那该多酷啊！不只是回到过去，还能看看未来的世界。
部编四年级语文下册第二单元《习作二：我的奇思妙想》说课稿(含2课时)
部编四年级语文下册第二单元《习作二：我的奇思妙想》说课稿（含2课时）一. 教材分析《习作二：我的奇思妙想》是部编四年级语文下册第二单元的一篇作文。
本单元的主题是“奇思妙想”，旨在引导学生发挥想象，用生动的语言表达自己的独特想法。
这篇作文要求学生结合自己的生活经验，选择一个奇思妙想的主题，进行具体的描绘和阐述。
教材通过这篇作文，培养学生的创新思维和写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用语言文字表达自己的思想和感受。
但是，学生在写作过程中，往往会遇到无话可说、表达不清等问题。
针对这些问题，教师需要引导学生观察生活，发现生活中的美好和奇特，激发学生的创新思维，帮助他们用生动的语言表达出来。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够结合自己的生活经验，选定一个奇思妙想的主题，进行具体的描绘和阐述。
2.过程与方法目标：通过观察生活、交流讨论等途径，培养学生的发展创新思维和写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，勇于表达自己思想的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够结合自己的生活经验，选定一个奇思妙想的主题，进行具体的描绘和阐述。
2.教学难点：如何引导学生发挥想象，用生动的语言表达自己的独特想法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、实例分析法等，引导学生观察生活，发现生活中的美好和奇特。
2.教学手段：利用多媒体课件、范文、写作素材等，帮助学生丰富写作内容，提高写作兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的谜语，引发学生对“奇思妙想”的思考，激发学生的学习兴趣。
2.交流讨论：引导学生分享自己生活中的奇特想法，互相启发，为写作积累素材。
3.范文解析：分析一篇优秀的范文，让学生了解如何围绕主题进行写作，并用生动的语言表达出来。
4.写作指导：为学生提供写作支架，指导学生如何进行选材、构思和表达。
5.写作实践：学生根据指导，进行现场写作，教师巡回指导，为学生提供及时的帮助和反馈。
部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》说课稿(含2课时)
部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》说课稿（含2课时）一. 教材分析部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》是一篇以学生为主体的作文写作教学内容。
教材从学生的日常生活出发，引导学生关注身边的物品，激发学生的创新思维，培养学生的想象力。
教材内容丰富，既有学生的实际生活体验，又有对学生创新思维的培养，符合新课程标准的要求。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对身边的事物有一定的认知和理解。
但是，学生的写作水平参差不齐，部分学生对创新的思维方式还不够了解，需要老师在教学中进行引导。
此外，学生的想象力丰富，对新鲜事物充满好奇，有利于开展本节课的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察身边的物品，发现它们的特性，并在此基础上展开想象，写出富有创意的作文。
2.过程与方法目标：学生通过小组合作、讨论交流的方式，学会如何将生活中的物品与奇思妙想相结合，提高写作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生通过本节课的学习，培养对生活的热爱，增强创新意识，提高综合素质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察身边的物品，发现它们的特性，并在此基础上展开想象，写出富有创意的作文。
2.教学难点：如何引导学生将生活中的物品与奇思妙想相结合，提高学生的写作水平。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、小组合作法、讨论交流法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组有趣的物品图片，引导学生关注身边的物品，激发学生的创新思维。
2.教学互动：教师引导学生观察物品，发现它们的特性，并与学生一起探讨如何将这些特性与奇思妙想相结合。
3.小组合作：学生分组讨论，共同完成一篇富有创意的作文。
4.展示交流：各小组展示自己的作文，互相评价、学习。
5.教师点评：教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足，引导学生进一步提高写作水平。
浙人美版美术六年级下册《5奇思妙想》说课稿2
浙人美版美术六年级下册《5 奇思妙想》说课稿2一. 教材分析《奇思妙想》这一课是浙人美版美术六年级下册的教学内容。
本课主要是让学生通过观察、分析、实践等方式，了解和掌握一些美术创作的方法和技巧，培养学生的创新思维和美术表达能力。
教材中提供了多个有趣的创作案例，让学生在欣赏和分析的基础上，发挥自己的想象力和创造力，进行美术创作。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的美术基础，对美术创作有一定的认识和理解。
但是，学生在创作过程中，往往缺乏创新思维和独特的视角。
因此，本课的教学重点在于激发学生的创新思维，培养学生的美术表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解和掌握一些美术创作的方法和技巧，培养创新思维和美术表达能力。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践等环节，学生能够发挥自己的想象力和创造力，进行美术创作。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对美术的热爱，提高审美素养，培养团队协作和互相欣赏的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解和掌握一些美术创作的方法和技巧，培养创新思维和美术表达能力。
2.教学难点：如何引导学生发挥自己的想象力和创造力，创作出具有独特视角和个性的美术作品。
五. 说教学方法与手段本课采用讲授法、示范法、分组合作法等多种教学方法。
同时，利用多媒体设备展示作品，引导学生欣赏和分析，激发学生的创作灵感。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一些有趣的美术作品，引导学生关注和思考作品中的创新点和独特视角，激发学生的创作欲望。
2.讲解：教师讲解本课的学习目标和内容，介绍一些美术创作的方法和技巧，为学生创作提供指导。
3.示范：教师现场示范一幅美术作品，讲解创作过程和思路，让学生直观地了解创作方法。
4.实践：学生分组合作，进行美术创作。
教师巡回指导，为学生提供个别化的帮助和指导。
5.展示：学生将作品展示出来，进行交流和评价。
教师对学生的作品进行点评，给予肯定和鼓励。
我的奇思妙想第二单元作文说课稿
我的奇思妙想第二单元作文说课稿奇思妙想，未来城市，你想不到的酷炫！
嘿，听说了吗？未来有个叫“幻光城”的地方，简直酷到没朋友！那里的摩天大楼啊，不仅高得能摸到天，还能自动吸收太阳能、风能、雨水能，给整个城市供电，简直比充电宝还牛！
走在幻光城的街头，你肯定会注意到那些“流光步道”。
别误会，这可不是什么魔法道具，而是悬浮在空中的透明胶囊车！只要
你说一声“我想去那儿”，它就能飞快又安全地送你到达目的地，
简直比出租车还方便！
你知道吗？幻光城有个叫“智慧之心”的地方，那是城市的
“大脑”！科学家们在那里用超级厉害的量子计算机研究宇宙，艺
术家们则用虚拟现实技术把想象变成现实。
走进去，就像走进了科
幻电影一样！
在幻光城生活，那叫一个智能化！家里全是智能设备，空调会
自动调温，机器人会帮你做家务，连你打个哈欠它都懂！而且，城
市的公共区域还有智能监控和应急系统，让你住得安心、放心。
但别以为幻光城只有科技，它还有超美的自然风光！城市周围是茂密的森林和清澈的湖泊，就像大自然给城市戴上了一个花环。
幻光城的居民们都知道，要保护自然，才能长久发展，他们可不会忘记这一点！
总之，幻光城是个充满惊喜和可能的地方，你准备好了吗？一起去探索未来的酷炫生活吧！。
岭南版小学美术五年级上册第10课：《奇思妙想》说课稿
《奇思妙想》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天，我说课的题目是《奇思妙想》，下面我将从教材、学情、教学方法、学习方法、教学过程、板书设计来进行说课。
一、说教材《奇思妙想》是岭南版小学美术五年级上册第十课，属于设计应用的学习领域。
本课的教学内容是在“奇思妙想”单元主题的要求下，大胆想象，通过联想与组合创造事物新形象的设计课程。
教学内容蕴含了文化、科技与艺术相结合的内涵，趣味性强。
通过这节课的学习，充分培养学生的想象力和创造力。
（一）根据我对教材的理解，我将三维目标确立如下：1.知识与技能：能运用丰富的联想将两种不同物象进行巧妙的设计，组合成新的形象。
2.过程与方法：通过欣赏、比较和设计组合两种不同的物象。
3.情感态度与价值观：培养学生运用美学思维美化生活，陶冶情操。
（二）根据三维目标的确立，我分析本课的教学重点是学习组合两种不同的物象，设计有主题性的意向造型。
教学难点是在巧妙组合的基础上突出主题性。
二、说学情我校一直注重对学生的美术教育，因此五年级的学生已具有一定的造型表现能力，能画出一幅完整的画，想象力也已经接近现实生活。
但是有时受特殊因素的影响，导致过于现实化，不够天真活泼、缺乏敢想敢干的创新精神。
通过这节课的学习，发散学生的创新思维。
三、说教法根据新课改的要求，在教法上为了更好地突出重点、突破难点，本课我采用观察法、演示法、欣赏法、展示交流法等多种教学方法结合课件、实物进行教学。
四、说学法在教学中，学生的参与度是决定教学效果的重要因素。
因此，在学法的指导上，采用观察法、欣赏法。
这样既提高了学生的学习兴趣，也培养学生的创造性思维。
五、说教学过程（一）游戏导入出示一扇门，猜门后面的事物揭晓谜底以激起学生对本节课的兴趣，引出课题。
（设计意图：激发学生的学习兴趣，为接下来的学习做铺垫。
）（二）讲授新课1.引导学生欣赏作品《两只水龙头》和《宝岛》，并提出问题：它们的外形特征是什么？给你带来了哪些启发？主题是什么？通过学生的回答得出结论，原来不相关的两种物体重新组合就是奇思妙想。
奇思妙想说课稿
奇思妙想说课稿作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是为大家整理的奇思妙想说课稿，希望对大家有所帮助。
奇思妙想说课稿1一、教材分析：教材中首先选用一些优秀的设计作品，让学生通过观察、比较、讨论去感受作品“奇”在何处，“妙”在哪里，点明奇思妙想在设计中的重要性，同时活跃思维，激发学生的想象力。
其次，通过问题引导学生进行思考分析并做简单的联想练习，为自己的设计奠定良好的基础。
最后，要求学生通过探索研究，用不同的方法和材料设计一个奇妙的图像，并能表达自己作品的创意。
本课教学过程中教师要把重点放在活跃学生思维、激发想象力上，把学生的创造潜能挖掘出来。
教学中，多让学生欣赏并以问题引导学生进行思考。
奇思妙想的核心是联想，教师可以先让学生做简单的联想练习，为后面的创作奠定基础，这也是解决教学中难点的主要手段。
学生在探究性学习中，会产生丰富多彩的学习体验和个性化的创造表现，要善于发现和表扬对学生个性发展具有独特价值的东西。
2.重点、难点。
重点：展开联想，活跃思维，激发学生的想象力和创造力。
难点：用绘画或拼贴的方法设计一个奇妙的图案，能体现出一定的创意。
教学目标1.通过欣赏作品让学生了解创意是现代设计的灵魂，奇思妙想是创意的基础。
2.通过联想活跃学生的思维，学会用绘画或拼贴的方法设计一个奇妙的图像，培养学生的想象力和创造力。
3.通过本课的学习增强学生对美的感受能力，理解美术与生活的联系，提高学习美术的兴趣。
课前准备（学生）纸、颜料或其他材料。
（教师）道具。
二、教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学三年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
第8课：奇思妙想 (说课稿)2022-2023学年美术五年级下册
第8课：奇思妙想（说课稿）课程背景本课是2022-2023学年美术五年级下册的课程之一，主要教授学生如何开展奇思妙想的绘画创作，培养学生的想象力和创造力。
教育目标1.培养学生组织思维的能力，通过观察和思考，引导学生产生新颖奇特的创意；2.提高学生的绘画聚焦和使用各种绘画材料的技能；3.培养学生面对工作环境中的变故，灵活选材的能力。
教学重点1.了解艺术创作的意义和规律，探索奇思妙想的产生方法；2.增强学生的空间构想能力，加深对材料和工具的了解；3.引导学生在完成作品的过程中，完成从意念到物品的转化过程。
教学难点1.如何引导学生丰富自己的内心世界，产生创意；2.如何培养学生的独立思考能力，教会学生选择较合适的材料和工具。
教学过程1. 初识主题教师出示飞禽走兽、草木花果、人、建筑、交通、生活用品、图案、符号等有关主题素材，要求学生利用观察和联想，规划好自己的创意。
2. 初步尝试教师指导学生使用不同的工具和材料，绘制自己的创意作品，鼓励学生开展自我探索，形成自己的绘画特点。
3. 个性展示学生进行自我评价，讨论和分享自己的创意和作品特点，以及体会到的乐趣和困难等，引导学生在群体互动中不断提高自我意识和表现能力。
4. 进一步尝试教师鼓励学生在创新上勇于探索和尝试，帮助学生了解艺术创作的过程和各个阶段的表达方法，通过引导学生查找专业资料和参加专业讲座等方式，开拓学生的视野和认识，培养学生独立思考能力。
5. 成品展示学生展示自己的作品，与同学进行艺术交流，分享创意和技法。
教学评价1.通过观察学生的创意和作品，评价其对艺术创作的认识和理解能力；2.通过学生之间的互动交流，评价其表现和表达能力；3.通过学生的自我评价和作品的发展过程，评价其独立思考和自我总结能力。
总结本课程是一堂注重学生自主探索和创意发挥的艺术课程，有助于培养学生的观察能力、创新能力和绘画技能，同时引导学生了解艺术创作的过程和规律，培养动手实践能力和独立思考能力。
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《奇思妙想》说课稿
教师：刘玮大家好！今天我说课的内容是人美版美术六年级下册第八课《奇思妙想》，下面我将从几个方面来说明我对本节课的设计。
一、教材分析：
根据《美术课程标准》划分的学习领域，本课属于“设计.应用”学习领域，“设计.应用”学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。
本节课是一节充满奇思妙想的学习活动，有利于学生开发创造性思维，并从生活中发现美和创造美。
二、学情分析：
依据六年级学生的年龄特点，我有引导学生欣赏生活中、建筑中、广告设计中的创意，奠定他们的创作意识。
并在活动中通过展示、体验与交流，感受成功带来的乐趣。
三、教学目标：
知识与技能：引导学生从生活中发现美、认识美、感受美，鼓励学生绘画一幅有创意的作品。
过程与方法：教师通过引导学生欣赏、讨论、观察、示范等学习方法，使学生学会采用线描或色彩的方法画出富有创意的作品。
情感、态度和价值观：学生在怪异的创意中寻找超越现实的美感，并体验创造新奇事物的乐趣。
培养和锻炼学生在美术创作的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。
四、教学重点与难点：
教学重点：美术中奇思妙想的内涵及表现方法。
教学难点：如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。
五、教法、学法
依据本课的性质及学生实际，我采取情境创设教学法，充分利用视频、教具，采用欣赏、讨论等方法使学生了解本课的教学重点，为学生营造情境氛围，引出低碳生活、节能减排这个理念。
运用合作探究法，以小组合作学习的形式，能使学生主动的学习知识，
并调动每个学生的积极性，锻炼学生的协作能力，培养互助精神。
六、教学过程设计
在教学互动过程中，为了更好地鼓励学生积极联想，乐于创造，我设计了“一分钟拓展训练”的一系列活动，从“推开窗”“打开门”“添东西”等几个步骤来解决本课的重难点。
（一）、“推开窗”
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
为了激发学生的学习兴趣，我采用直观教学法，通过“一分钟拓展训练”的活动，由此激发学生兴趣导入新课《奇思妙想》（板书）。
“看一看”之后“想一想”，请学生自己研究这些作品的特征，发现制成这些作品的材料是生活中到处可见的光碟、纸杯等物品，激发起学生更好的感悟“奇妙屋”中作品的艺术魅力，让学生联系生活，自主感悟，激发学生对生活和对创造的热爱之情，使学生在积极的情感体验中提高审美意识和审美能力。
（二）、“打开门”
同学们通过欣赏，了解生活中、建筑中、广告设计绘画的奇妙，通过这个示范的环节为接下来的重难点做了很好的铺垫。
我国著名教育家叶圣陶说过：教师教任何功课，“讲”都是为了达到用不着“讲”，“教”都是为了达到用不着“教”，教师要让学生自主学习、发现，让学生找身边可以奇思妙想的媒材，这时教师通过”问一问“”想一想“”说一说来渗透绘画的技巧
（三）、“添东西“
在和老师一起欣赏了这些作品之后，学生也想动手来“画一画”
这时候教师让学生来添画作品。
美术创作是一个复杂的过程，它要求
在学习的基础上将自己独特的创意表现出来，所以我采用让学生发挥
个性思维，采取互相合作的方法来创作，在合作交流中解决制作过程
中可能遇到的问题，还可以培养学生的合作精神。
（四）、“展示柜”
既活跃了课堂气氛，又将学习评价巧妙地融入到游戏当中，为了真正
发挥学生的主体作用，在学生展示自己的作品时，我采取以学生自评为主，他评、师评为辅的方法进行评价，建立“自评、他评、师评”三位一体的评价方式。
“课虽尽，但趣无穷”，本着这一理念，我在课程即将结束时总结一句：同学们，一张废旧的光碟，一个纸杯，几张卡片，甚至于几根筷子在你们手中都成了一件件艺术品，你们就是未来的环保艺术家！这一句既是对本节课的回顾又加深了对整个教学过程的印象与体验，同时，也是今后学习的一个延伸。