5.指南篇pptx
《幼儿园指南解读》课件
家园共育法:加强与家长 的沟通和合作,共同促进 孩子的全面发展
幼儿园教育的实践案例
案例一:幼儿 园开展户外活 动,让孩子亲 近自然,培养 观察力和动手
能力。
案例二:幼儿 园开展亲子活 动,增进亲子 关系,培养孩 子的社交能力 和情感表达。
案例三:幼儿 园开展角色扮 演游戏,让孩 子在游戏中学 习,提高语言 表达能力和想
教育方式:采用多元化、个性化的教 育方式,注重儿童兴趣和特长的培养
教育技术:运用现代科技手段,提高 教育质量和效率
教育内容:加强科学、艺术、体育等方 面的教育,提高儿童综合素质
教育评价:建立科学、公正的教育评 价体系,促进儿童全面发展
感谢观看
汇报人:PPT
象力。
案例四:幼儿 园开展科学实 验活动,激发 孩子的好奇心 和探索欲望, 培养科学素养。
04幼儿园教育评价与反思
幼儿园教育的评价标准
教育目标:是 否符合国家教 育方针和幼儿
园教育目标
教育内容:是 否全面、科学、 符合幼儿身心
发展规律
教育方法:是 否灵活多样, 注重幼儿自主
学习和探究
教育效果:是 否促进幼儿全 面发展,提高 幼儿综合素质
幼儿园教育的反思与改进
教育目标:明确教育目标,关注幼儿全面 发展
教育内容:丰富教育内容,注重幼儿兴趣 和需求
教育方法:改进教育方法,注重幼儿自主 学习和探索
教育环境:优化教育环境,营造和谐、温 馨的氛围
教育评价:完善教育评价体系,注重过程 性评价和结果性评价相结合
教育反思:定期进行教育反思,总结经验 教训,不断改进教育质量
05要求
幼儿园教师的素质要求
热爱教育事业,热爱幼儿
具备良好的职业道德和职 业素养
幼儿园指南解读培训ppt课件
教育幼儿掌握一些基本的技术技能,如使用工具 、制作简单的手工等。
艺术目标
审美意识
培养幼儿对美的感受和欣赏能力,激发幼儿的审美创造力。
音乐与舞蹈
引导幼儿欣赏音乐、舞蹈等艺术形式,培养音乐节奏感和舞蹈表现 力。
绘画与手工
鼓励幼儿进行绘画和手工制作活动,发挥想象力和创造力,培养艺 术适用于各类幼儿园,包括 公办、民办、国际幼儿园 等。
适用阶段
适用于幼儿园的各个阶段 ,包括小班、中班、大班 和学前班。
适用人员
适用于幼儿园的教师、家 长和其他相关人员。
02 幼儿园教育理念
以儿童为中心的理念
尊重儿童的个性和权利,关注儿 童的需求和兴趣,促进儿童的自
主性和创造性。
评价内容和标准
总结词
明确评价内容、制定评价标准
VS
详细描述
幼儿园教育评价的内容应包括幼儿在健康 、语言、社会、科学、艺术等领域的表现 和发展水平。评价标准应根据《幼儿园教 育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展 指南》等文件制定,确保评价结果与幼儿 发展目标相一致。
评价方法和过程
总结词
选择合适的评价方法、规范评价过程
目的
为幼儿园提供一套全面的教育指 导,规范幼儿园的教育行为,促 进幼儿的全面发展。
指南的主要内容
01
02
03
教育理念
强调以儿童为中心,尊重 儿童的个性发展,培养幼 儿的自主性、创造性和实 践能力。
教育目标
培养幼儿良好的品德、行 为习惯、情感态度和知识 技能,促进幼儿的身心健 康发展。
教育内容
包括健康、语言、社会、 科学、艺术等领域,注重 各领域之间的相互渗透和 整合。
创设适宜的环境,引导儿童积极 参与活动,提供个性化的教育服
指南学习与解读PPT课件
指南学习与解读PPT课件•指南概述与重要性•指南结构与核心内容•学习方法与技巧分享•解读指南中的重点与难点目录•指南在实际工作中的应用•总结回顾与展望未来指南概述与重要性指南定义及作用推动领域的创新和发展,促进知识更新和进步。
提供可靠的参考依据,减少实践中的不确定性和风险。
促进领域内的规范化和标准化,提高整体水平和质量。
制定背景:随着领域的发展和知识的积累,需要一种系统性的方法来整理和归纳这些知识,以便更好地意义指南制定背景与意义适用范围和对象指南适用于特定领域或主题的实践者、研究者、教育者等。
为实践者提供明确的操作程序和建议,帮助他们更好地完成任务。
为研究者提供研究方法和思路的参考,促进研究的深入和拓展。
为教育者提供教学内容和方法的指导,帮助他们更好地传授知识和技能。
适用范围实践者研究者教育者指南结构与核心内容指南整体框架引言简要介绍指南的目的、适用范围和主要内容。
正文详细阐述指南的核心观点、原则和建议,包括教育目标、教学内容、教学方法、评价方式和教师专业发展等方面。
附录提供相关案例、工具和资源,以便读者更好地理解和实施指南。
深度学习学习者中心真实性评价030201关键概念解析核心原则和价值观公平与包容优质与均衡创新与开放学习方法与技巧分享阅读理解策略提炼关键信息预览与预测在阅读过程中,注意提炼重要概念、观点和论据,理解作者的意图和逻辑。
批判性思维提纲法根据内容主题和结构,编写提纲或概述,帮助梳理思路和理解内容。
摘录法将重要内容、关键语句和有用信息摘录下来,分类整理到笔记本或电子文档中。
图表法使用图表、图像或流程图等方式,将复杂信息可视化,提高记忆和理解效果。
笔记整理方法思维导图应用构建知识框架01激发创新思维02提高学习效率03解读指南中的重点与难点关键信息提炼指南的核心目标明确指南制定的目的和主要关注点,如提高某种技能、解决特定问题等。
关键概念定义对指南中的专业术语和重要概念进行解释和界定,确保理解准确。
指南解读ppt课件
《指南》的框架结构
健康
语言
艺术
学习与发展 社会
科学
11
每个领域下面的子领域表示在该领域 中幼儿学习与发展的最基本方面。
12
3-6岁儿童学习与发展指南
前言
健康
语言
社会
科学
艺术
身心 状况动作 发展倾听 与表达生活习 惯与生 活能力
阅读与 书写准
备
人际 交往
社会 适应
科学 探究
感受 与欣赏
数学 认知
14
(一)健康
(一)身心状况
目标1 具有健康的体态
教育建议(4条)
目标2 情绪安定愉快
教育建议(2条)
目标3 具有一定的适应能力
教育建议(3条)
15
(一)健康
(二)动作发展
目标1 具有一定的平衡能力,动作协调、灵敏
教育建议(3条)
目标2 具有一定的力量和耐力
教育建议(2条)
目标3 手的动作灵活协调
教育建议(3条)
2、为什么叫“学习与发展指南”?
《指南》既引导幼儿的学习,也同时引导幼儿通过学习所要达 到的发展的结果。《指南》成为幼儿学习与发展共同的目标导向。
3、怎么理解3-6岁儿童的学习?
了解幼儿的学习特点与方式,确立广义的幼儿学习观。
“主动引用白开水,不贪喝饮料”、“反复看自己喜欢的图 书”、“尊重为大家提供服务的人,珍惜他们的劳动成果”、“喜 欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物”……
4
背景3:联合国儿童基金会“遍及全球”项目的契机
★研制《早期学习与发展标准》始于美、英、德、法等 西方发达国家。
★“遍及全球”项目开始于2002年,参与国家达20多个, 其目的是:从保障儿童权利出发,通过制定明确的儿 童学习与发展标准,以文件形式对幼儿“应知应会”
幼儿园指南ppt课件
.
9
把握三个特点
研究的问题来自于本园的实际 研究的主体是教师群体 研究成果源于实践,用于实践
.
10
明确三个指向
指向园所保教质量的提高和可持续发展 指向本园教师队伍的专业发展 指向于园所教研文化的改善,营造平等
民主的教研氛围
——转变研究视角 重构支持策 略
二、园本教研应该怎么研?
支持教师
——在研“师”研“研”中, 研“生”研“学”
.
5
一、园本教研应该研什么? ——转变研究视角 重构支
持策略
以幼儿园存在的突出问题为研究 课题,以一线教师为研究主体,将幼儿 园教育实践活动与教育研究紧密地结合 在一起,将研究成果直接应用于幼儿园 教育教学实践的研究活动。
.
2
《指南》颁布的意义
对幼儿发展的意义 促进幼儿的学习与发展 为幼儿一生的发展打好基础 帮助幼儿做好入学准备
.
3
幼儿园教研工作的任务
贯彻落实《纲要》《指南》的精神,提高 幼儿园的教育质量,以质量求生存,以质 量求发展
提高教师的专业化水平,让教师成为自身 实践的研究者
.
4
一、园本教研应该研什么?
园本教研中教师的自主研究不等于自流 研究,它需要教研管理者自上而下的为 教师提供必要的支持与专业引领。
.
21
问题二:如何帮助教师将观念转化为行为?
间的关系
——处理好教学研究与日常实践之
面临的问题:为什么教研活动时,教师积极主动,回 到教育实践时却看不到研究的影子?
对问题的反思: 一张照片引发的思考
研究的成果:有助于幼儿园实践问题的解决和 保教质量的提高。研究的成果应转化幼儿园的 常态实践和幼儿的发展
《指南》解读ppt课件
表现 与创造
13
• 每个子领域都由学习与发展目标和教育 建议两部分组成 。
• 学习与发展目标是对幼儿在该方面(子领域 )应该并且可能达到的发展结果的期望;目 标下面的条目是该目标在不同年龄末期的具 体表现,是对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个 年龄段末期幼儿大概应该知道什么、能做什 么,大致可以达到什么发展水平的期望;
教育建议(2条)
目标3 具有文明的语言习惯
教育建议(2条)
18
(二)语言
(一)听与说
目标1 认真听并能听懂常用语言
教育建议(3条)
目标2 愿意讲话并能清楚地表达
教育建议(2条)
目标3 具有文明的语言习惯
教育建议(2条)
19
(二)语言
(二)阅读和书写准备
目标1 喜欢听故事,看图书
教育建议(3条)
目标2 具有初步的阅读理解能力
2、为什么叫“学习与发展指南”?
《指南》既引导幼儿的学习,也同时引导幼儿通过学习所要达 到的发展的结果。《指南》成为幼儿学习与发展共同的目标导向。
3、怎么理解3-6岁儿童的学习?
了解幼儿的学习特点与方式,确立广义的幼儿学习观。
“主动引用白开水,不贪喝饮料”、“反复看自己喜欢的图 书”、“尊重为大家提供服务的人,珍惜他们的劳动成果”、“喜 欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物”……
科学6/18.7%科学探究/3数学认知/3
艺术4/12.5%感受与欣赏/2表现与创造/2
9
《指南》分为说明和正文两大部分。 • 说明部分简要介绍了制定《指南》的目的、《指
南》的作用、内容框架和实施时应该注意或把握 的几个方面。 • 正文部分从健康、语言、社会、科学、艺术五个 领域分别描述了幼儿的学习与发展。这五个领域 是幼儿学习的基本内容范畴。有学习才有发展, 五个基本方面的学习,促进幼儿体智德美、知情 意行全面均衡的发展。
幼儿园《指南课件》课件
《指南课件》使用中的问题与对策
教师观念转变
01
部分教师对《指南课件》的理念和方法存在疑虑,需要加强培
训和宣传,提高教师的认识和理解。
教材配套不足
02
目前《指南课件》的配套教材和资源相对较少,需要进一步完
善和丰富。
实践操作问题
03
在实践操作中,存在教学目标不明确、教学内容不规范等问题
,需要加强指导和监管,确保《指南课件》的科学应用。
《纲要》是幼儿园教育工作的指导性文件,是制定幼儿园教育计划的依据,是幼儿园教育的指导性文 件。
《指南》现实意义
《指南》是贯彻落实《纲要》的重要文件之一,是加强幼儿 园教育工作的专业指导,提高幼儿园教育质量的现实需要。
《指南》对于促进幼儿园教育工作的规范化、科学化和标准 化,提高幼儿园教育质量,培养有理想、有道德、有文化、 有纪律的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
幼儿园《指南课件》课件
目录
• 幼儿园《指南》背景和意义 • 幼儿园《指南》解读 • 幼儿园《指南课件》的内容和特点 • 幼儿园《指南课件》与幼儿教育实践 • 幼儿园《指南课件》的发展趋势和展望
01
幼儿园《指南》背景和意义
《指南》出台背景
2012年,教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》),这是为了进一步贯彻第 三次全国教育工作会议精神,落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》, 推进幼儿园教育改革与发展,提高幼儿园教育质量。
交互性和虚拟现实技术的进一步应用
未来的《指南课件》将更加注重交互性和虚拟现实技术的应用,通过增强现实、虚拟现实 等技术为幼儿提供更加真实、生动的学习体验。
提升《指南课件》应用效果的建议
幼儿园《指南课件》课件
根据儿童的发展需要和教学内容,设计丰富多彩的教学活动,包括主题活动、区 域活动、实践活动等。
实施
实施教学活动时,要营造良好的学习环境和氛围,引导儿童积极参与和探索,鼓 励儿童动手操作和实践,注重儿童的情感体验和人际交往,及时发现和解决儿童 的问题和需求。
03
幼儿园《指南课件》课件概述
《指南课件》课件的定义与特点
幼儿园教育政策的发展与现状
发展历程
我国幼儿园教育政策经历了多个阶段的发 展,从最初的以注重知识传授为主,到后 来注重幼儿全面发展和素质培养,再到现 在的注重幼儿个性化发展和教育公平。
VS
现状分析
目前,我国幼儿园教育政策在公平性、全 面性和个性化方面取得了一定的进展,但 还存在一些问题,如城乡之间、地区之间 的不平衡等。同时,随着社会经济的发展 和人民生活水平的提高,对幼儿教育的需 求和质量要求也在不断提高,这对政策制 定和实施提出了新的挑战和要求。
《指南课件》课件的使用方法与技巧
• 使用方法 • 根据幼儿园教学计划和儿童发展目标,选择合适的课件进行使用。 • 结合实际教学需求,对课件进行适当修改和调整。 • 充分利用课件中的互动功能和游戏环节,引导幼儿积极参与学习过程。 • 注意与传统教学相结合,发挥多媒体教学的辅助作用。 • 使用技巧 • 善于利用多媒体资源,激发幼儿的学习兴趣和创造力。 • 根据儿童的个体差异和需求,进行有针对性的指导。 • 注重与家长的沟通和合作,共同促进儿童的发展。
践。
对未来幼儿园《指南课件》课件发展的展望与建议
• 展望 • 进一步细化内容:针对不同年龄段、不同特点的幼儿,提供更加具体和实用的教育方法和策略。 • 加强互动性:设计更多能够激发幼儿学习兴趣和参与度的互动环节,提高幼儿在学习过程中的参与度和体
幼儿园《指南课件》课件
《指南课件》的目的和意义
01
提高幼儿教师的教育教学水平
通过《指南课件》,幼儿教师可以更加直观、生动地呈现教育内容,更
好地引导幼儿掌握知识和技能,提高教学效果。
详细描述
设计生动有趣的游戏活动,如“小熊买水果 ”等,让幼儿在游戏中学习数学概念。通过 给幼儿提供不同颜色、形状和大小的水果, 让他们学会分辨大小、形状和颜色等基本概 念。通过反复练习和不断调整难度,逐步提 高幼儿对数学概念的认知和理解能力。
科学教育实践案例
要点一
总结词
通过科学实验培养幼儿的探究精神
通过游戏化的教学方式,让幼 儿在游戏中学习、探究和成长
。
家园共育原则
加强与家长的沟通和合作,实 现家园共育,促进幼儿全面发
展。
多样化原则
根据不同年龄段、不同兴趣和 需求的幼儿,提供多样化的教
育内容和方式。
03
幼儿生活常识
幼儿饮食
定时定量
幼儿饮食应定时定量,避 免暴饮暴食,养成良好的 饮食习惯。
营养均衡
为幼儿提供多种绘画材料和工具,让他们自由选择并进 行创作。鼓励幼儿发挥自己的想象力和创造力,创作出 与众不同的作品。在绘画过程中,引导幼儿学会观察和 感知周围的事物,提高他们的审美能力和创造力。展示 幼儿的绘画作品,让他们感受到自己的成果被认可和赞 赏,从而激发他们对艺术的兴趣和热爱。
06
总结与展望
《指南课件》的未来发展趋势和展望
数字化转型
随着数字化技术的不断发展,未来可以将该课件数字化, 方便教师和家长随时随地获取信息和指导。
幼儿园教育指南纲要培训讲座PPT课件pptx
对未来发展的展望与期待
完善幼儿园教育体系,提高教育质 量
关注幼儿心理健康,加强心理辅导
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
加强教师队伍建设,培养优秀教师
推进家庭教育,加强家校合作
对幼儿教育的启示与建议
重视幼儿的身心健康与安 全
注重幼儿的学习兴趣与能 力培养
鼓励家长参与幼儿的教育 过程
建立科学合理的评估体系
提高幼儿情感 表达能力
案例4:幼儿园 通过绘画、手 工等艺术活动, 培养幼儿的创 造力和想象力
幼儿园教育指南纲要的未来发展与展望
结合时代发展, 不断更新和完 善幼儿园教育
指南纲要
重视幼儿园教 育的社会价值 和教育意义, 提高幼儿园教 育的质量和水
平
加强幼儿园与 家庭、社区的 合作,共同促 进幼儿的发展
幼儿园教育指南纲要培训效果评估
培训前后对比:分析培训前后的教育观念、教学方法、保教质量等方面的变化
培训目标达成情况:评估培训目标是否达成,以及达成程度
参训人员反馈:收集参训人员对培训内容、方式、效果等方面的反馈和评价
实际应用效果:跟踪调查参训人员在实践中应用所学知识和技能的效果,以及幼儿在接受教 育后的表现和变化
制定实施计划 确定实施策略 落实实施措施 评估实施效果
幼儿园教育指南纲要的实施策略与方法
制定实施方案
幼儿园教育指南纲要的实践案例分析
案例1:幼儿 园开展户外活 动,提高幼儿
体质
案例2:幼儿 园注重幼儿语 言能力培养, 提高幼儿表达
能力
案例3:幼儿园 组织亲子活动, 增强家庭互动,
推进幼儿园教 育指南纲要的 国际化发展, 加强国际交流
《指南》解读完整版 PPT
给儿童建构一个有准备的环境因素:
六岁前的幼儿不适合说教的教育。因此蒙特梭 利反对以教师为中心的填鸭教学,主张由日常 训练着手,在配合良好的学习环境,丰富的教 具,让儿童自发性的主动学习、自我教育。
陶行知
研究西方 教育思想并结合 中国国情,提出 了 “生活即教育”、 “社会即学校”、 “教学做合一” 等教育理论。 陶行知(1891.10.18--1946.7.25),
汉族,安徽歙县人,中国人民教育家、 思想家,伟大的民主主义战士,爱国者。
陈鹤琴
1923年,创办中国最早的 幼儿教育实验中心 一 南京鼓楼 幼稚园。
让·皮亚杰(Jean Piaget,1896年8 月9日-1980年9月16日),瑞士人, 是近代最有名的儿童心理学家。
维果斯基
强调文化、社 会对儿童认知发 展的影响;提出 了“最近发展 区”、“教学必 须走在发展的前 面”等观点。
维果斯基(Lev Vygotsky,18961934),前苏联心理学家,“文化历史”理论的创始人。
!灯 光 把 这 个 木 偶 影 子 放 得 有 多 大 呀
我们的影子戏!
意大利瑞吉欧教育
教育是育人,注重内在的品质:不仅学会
怎样适应社会,而且通过这个社会化的过程,学 到怎样成为不同的个体。 教育要发展幼儿的创造力,是要幼儿形成完满的 人格。
环境是重要因素:教育的目标就是要创造一
个和谐的环境,使在这个环境中的每一位幼儿、 教师都感到自在、愉悦、生活得幸福。 给儿童创设学习的情景,帮助儿童在与情景中的 人、事、物相互作用的过程中主动建构知识。
幼儿园指南解读培训课件ppt
享
幼儿园教师队伍的专业素养和教育能力要求
具备幼儿教 育的专业知 识
掌握幼儿教 育的基本技 能和方法
拥有良好的 幼儿教育实 践能力和教 育经验
了解幼儿身 心发展规律 和特点,能 够因材施教
具备与幼儿 沟通交流的 能力,以及 与家长、同 事合作的能 力
02幼儿园指南背景和目的
指南的背景和意义
背景:国家发 布了一系列政 策文件,强调 了幼儿园教育
的重要性
目的:为了指 导幼儿园教为幼儿 园教育的规范 化、科学化提 供了指导性意
见
重要性:为幼 儿的健康成长 和未来发展奠
定了基础
指南的目的和目标
帮助幼儿教育者 了解幼儿发展规 律和学习特点
幼儿园教师队伍建设和
07发展
幼儿园教师队伍建设和发展概述
培养内容:专业素养、教育 教学能力、管理能力、师德 师风等方面
培养目标:培养高素质、专 业化、有爱心、有责任心的 幼儿园教师队伍
背景介绍:幼儿园教师队伍 的现状和重要性
培养方式:专业院校、职业 培训、实践锻炼等多样化培
养方式
发展前景:幼儿园教师队伍 的未来发展趋势和前景展望
幼儿园管理服务与安全保障的监督和评估
监督机制:建立完善的监督机制,确保幼儿园管理服务与安全保障的落实 评估指标:制定具体的评估指标,对幼儿园管理服务与安全保障进行全面 评估 发现问题:及时发现并解决幼儿园管理服务与安全保障中存在的问题
持续改进:通过监督和评估,不断改进幼儿园管理服务与安全保障的质量
幼儿园教育理念和特点概述
培养孩子全面发展 注重情感教育和社交能力培养 强调游戏化教学和趣味性的学习方式 注重安全和卫生保健
6《指南》解读PPT课件
非洲尖毛草的启示
幼儿教育——育根的 教育
短板理论
由多块木板构成的 水桶,其价值在于其 盛水量的多少,但决 定水桶盛水量多少的 关键因素不是其最长 的板块,而是其最短 的板块。
(二)《指南》的作用
1、更好落实《儿童权利公约》,促进学前教 育公平;
2、深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》; 3、提高幼儿教师的教学水平,提高幼儿园教
活能 3.具有基本的安全知识和自我保 力 护能力
《指南》将幼儿在健康领域中的学习与发展划 分为“身心状况”“动作发展”“生活习惯 和生活能力”三方面内容。
1.树立正确的健康观念
(1 )什么是健康: 世界卫生组织(1947):“健康”是指人在身体、心理和 社会适应方面的良好状态,而不仅仅是没有疾病或虚弱现象。
个目标。 强调语言领域重点在于培养幼儿的口语交流能力, 培养幼儿的阅读兴趣、习惯以及初步的阅读理解 能力。 在教育建议方面,强调要积极为幼儿提供与同伴和 成人交流的机会,提供丰富、适宜的低幼读物, 经常和幼儿一起看图书、讲故事。强调要在生活 情境和阅读活动中萌发幼儿对文字的兴趣,反对 通过机械记忆和强化训练过早识字。
发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、 良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志。
2.重视幼儿身体素质的培养 (1)体能 (2)体格 (3)适应环境和抵抗疾病的能力 3.重视幼儿生活习惯和生活能力的培养; 中美孩子家务清单对比
聚焦语言领域
语言领域: 从倾听与表达、阅读与书写准备两个方面,提出6
健康领域目标结构框架
1. 具有健康的体态
身心 状况
2. 情绪安定愉快
3. 具有一定的适应能力
动作
1. 具有一定的平衡能力,动作 协调、灵敏
幼儿园《指南课件》课件
04
幼儿园《指南课件》的教学评估
幼儿学习成果的评估
1 2
评估标准
依据《指南课件》的教学目标和内容,制定相 应的评估标准,包括知识技能、过程方法、情 感态度等方面。
评估方法
采用多种评估方法,如观察法、测验法、作品 分析法等,全面了解幼儿的学习成果。
3
评估结果
根据评估结果,分析幼儿的学习特点和不足之 处,为下一步教学提供参考。
教学目标
幼儿园《指南课件》的教学目标是通过生动有趣的教学内容和形式,帮助幼儿在 身体、认知、情感、社会性等方面得到全面发展,培养幼儿良好的学习习惯和行 为习惯。
计划
幼儿园《指南课件》的教学计划是根据幼儿的年龄特点和发展阶段来制定的,每 个阶段都有具体的教学内容和计划,能够全面地满足幼儿教育的需求。同时,教 师还可以根据实际情况进行灵活调整和补充。
互动交流
通过小组讨论、角色扮演等方式,引导幼儿之间进行互动 交流,培养幼儿的合作精神和沟通能力。
总结评价
通过总结本次活动的内容,评价幼儿在活动中的表现和学 习成果,帮助幼儿树立正确的学习态度和自信心。
06
幼儿园《指南课件》的总结与反思
对课件本身的总结与反思
内容丰富
该课件包含了大量的幼儿发展相关的知识,内容丰富,具有很好 的参考价值。
情境教学法能够提高幼儿的感知能力和理解能力,促进幼 儿的情感交流和认知发展,增强幼儿的自主探究能力和创 新意识。
合作学习法的应用
合作学习法是指将幼儿分成小组,通过合作、交流、分享等方式共同完成任务, 以培养幼儿的合作精神和团队意识的教学方法。
合作学习法能够提高幼儿的团队协作能力和沟通能力,促进幼儿互相学习、共同 进步,增强幼儿的自尊心和自信心。
指南的学习PPT课件
目录
• 引言 • 指南的概述 • 指南的主要内容 • 学习指南的方法 • 指南的应用与实践 • 总结与展望
01
引言
主题简介
主题名称:学习指南 01
主题背景:在现代社会,学习已成为个人发展的 02 重要途径,掌握有效的学习方法能够提高学习效
率,实现更好的自我发展。
主题目的:本指南旨在帮助学习者掌握科学、高 03 效的学习方法,提高学习效果,实现个人和职业
参与学术交流
为了与同行进行深入的交流和学习, 我计划参加更多的学术交流活动,分 享自己的研究成果和经验,同时汲取 他人的优点和经验。
THANKS
感谢观看
做好笔记和总结
在学习过程中及时记录重点和难点,并定 期进行总结和归纳。
多种方式结合
采用多种学习方式,如阅读、听讲、实践 操作等,以提高学习效果。
积极参与讨论和提问
与同学或老师进行交流和讨论,及时解决 学习中遇到的问题。
学习后的复习与巩固
01 及时复习
在学完一个章节或知识点 后,及时进行复习,巩固 所学内容。
学习方法的改进
通过学习PPT课件,我掌握了一些高 效的学习方法,如归纳总结、对比分 析等,使我在未来的学习中能够更加
高效地获取知识。
实践能力提升
在学习过程中,我不仅了解了理论知 识,还学会了如何将这些知识应用到 实际操作中,提高了自己的实践能力。
学习兴趣的培养
PPT课件内容丰富、形式多样,激发 了我对学习的兴趣和热情,使我在学 习中更加积极主动。
04
学习指南的方法
学习前的准备
01
02
03
确定学习目标
明确学习指南的目的和要 求,以便制定合理的学习 计划。
指南学习与解读PPT课件
水 平 提 出 了 合 理 期 望 , 指 明 了 幼 儿 学 习关于与《指发南展》目标的内涵
的具
第18页/共66页
目标是《指南》导向最主要的方式
各领域儿童学习与发展的目标及其年龄表现是《指 南》中最重要的内容,集中体现了该领域的对幼儿学习 与发展的意义。理解并正确把握目标中体现的核心价值 极为重要。如:
第34页/共66页
关于《指南》目标的内涵
• 动作发展:
• 平衡能力:直行、钻爬、跨跳、躲闪、抛接、连拍 • 力量和耐力:双手抓吊、单手掷、单脚连跳、快跑、连续行走 • 手的动作灵活:画图、用筷子、剪纸、使用工具
• 生活习惯与生活能力
• 良好生活与卫生习惯 • 基本生活自理能力 • 基本的安全知识和自我保护能力
第26页/共66页
具体发展目标解读(二)
可供同类事物比较核对的事物;榜样、规范等。
• “指南”:如字面所示即指向南方的意思。基于此,
“指南”一词被引申为“指导”、“导向”,比喻 “辨别
正 确 方 向“指的南”依与据“”标准。”两概念的内涵区别,给用“指
南”或“标准”命名的事物会带来完全不同的本质 属性。
第3页/共66页
关于《指南》的文本?
第22页/共66页
关于《指南》目标的内涵
第23页/共66页
关于《指南》目标的内涵
各领域的教育建议同时具有一定的针对性。
如,针对数学认知的目标1“初步感知数学的有用和有 趣”,提出:引导幼儿感知和体会生活中很多地方都 用到数,关注周围与自己生活密切相关的数的信息, 体会数可以代表不同的意义:
• 和幼儿一起寻找发现生活中用数字作标识的事物,如电话 号码、时钟、日历和商品的价签等。
2、为什么叫“学习与发展指南”?
《指南》解读完整版 PPT
《指南》研制过程
(一) 文献研究 2006年起,国内外学前教育专家的 文献研究与经验总结交流; •2006年起,国内外学前教育专家的文献研究与经验 总结交流; •参与联合国儿童基金会“遍及全球”国际交流项目 平台,与40个发展中国家同步启动研发工作,专家 组分析比较美、英、德、法等13个国家早期儿童学 习与发展指南(标准)的文本结构和内容框架,邀 请国际知名专家来华交流。 •同时,认真总结国内经验,全面整理改革开放以来 我国幼儿发展方面的研究成果和实践经验。
陶行知
研究西方 教育思想并结合 中国国情,提出 了 “生活即教育”、 “社会即学校”、 “教学做合一” 等教育理论。 陶行知(1891.10.18--1946.7.25),
汉族,安徽歙县人,中国人民教育家、 思想家,伟大的民主主义战士,爱国者。
陈鹤琴
1923年,创办中国最早的 幼儿教育实验中心 一 南京鼓楼 幼稚园。
视频: 小人国的孩子
视频: 小人国的老师
分析我国学前教育事业的现状
我国学前教育事业现状: 1、教育机构良莠不齐; 2、教师专业素质差; 3、规管不全面;未能紧跟时代发展的需要。
分析我国学前教育事业的现状
以深圳这个走在发展前列的城市举例,记得1995年左右深圳市教育局开 始建立幼儿园评估系统;2000年时,深圳幼儿教育这块还没有专门的政 府部门监管;当时是属基础教育科来管;后来06年左右成立社会力量办 学科,当中有专管民办幼儿教育的科长;从不规范办幼儿园到规范办幼 儿园硬件条件,到2012年10月《指南》的公布,我们可以看到,虽然咱 们的学前教育事业还存在很多的问题,但大家在进步,在努力;虽然咱 们政府的规范还未能走在社会与国家发展需要的前面,但《指南》的出 现令我们看到了学前教育行业发展的正确方向;
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替加环素#
莫西沙星
MRSA VRE ESBL 念珠菌属
见耐药菌推荐意见
见真菌推荐意见
BLI=β-内酰胺酶抑制剂;MRSA=耐甲氧西林金黄色葡萄球菌;VRE=耐万古霉素肠球菌;ESBL=产超广谱β-内酰胺酶;#=如 怀疑感染假单胞菌需联合抗假单胞菌活性的抗菌药物;*=仅在当地敏感率≥90%时才使用此类抗菌药物 1、Eckmann C et al. Eur J Med Res.2011;16:115-126.
BLI=β-内酰胺酶抑制剂;MRSA=耐甲氧西林金黄色葡萄球菌;VRE=耐万古霉素肠球菌;ESBL=产超广谱β-内酰胺酶;#=如 怀疑感染假单胞菌需联合抗假单胞菌活性的抗菌药物;*=仅在当地敏感率≥90%时才使用此类抗菌药物 1、Eckmann C et al. Eur J Med Res.2011;16:115-126.
替加环素#
替加环素#
粘菌素E
BLI=β-内酰胺酶抑制剂;MRSA=耐甲氧西林金黄色葡萄球菌;VRE=耐万古霉素肠球菌;ESBL=产超广谱β-内酰胺酶;#=如 怀疑感染假单胞菌需联合抗假单胞菌活性的抗菌药物;+=联合覆盖G-菌和厌氧菌的抗菌药物;*=仅在当地敏感率≥90%时才使 用此类抗菌药物;&=无单药 1、Eckmann C et al. Eur J Med Res.2011;16:115-126.
1、Gilbert DN et al.热病。40版,2010
• 南非外科医师协会、南非外 伤协会、南非感染病协会联 盟、南非病危护理协会、南 非胸科协会共同制定《替加 环素合理用药指南》,推荐 泰阁(替加环素)治疗成人 cSSSIs和cIAIs
1、Brink AJ et al. SAMJ. 2010:100(6):388-394 .
针对多重耐药致病菌 适当的、目标性治疗推荐意见(2)
病原体 抗菌药物
亚胺培南 美罗培南 达托霉素* 粘菌素E
证据级别
4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4
推荐力度
A A A A A B A A A A A B
假单胞菌属
不动杆菌属 产碳青霉烯酶菌种 (如KPC)
解释
4
共识、临床实践、特定研究证据和/或专家意见
推荐力度
A B 推荐使用此类抗菌药物(“使用”) 应该考虑使用此类抗菌药物(“可能使用”)
C
可能考虑使用此类抗菌药物(“未被推荐”)
1、Eckmann C et al. Eur J Med Res.2011;16:115-126.
原发性腹膜炎和CAPD相关腹膜炎 初始经验性治疗推荐意见
治疗方案
推荐意见
老年或有严重基础疾病患者: • 长期接受抗生素治疗 • 居住于医疗护理机构 • 具有耐药菌感染的危险因素如产ESBL菌或MDR菌(除外假单胞菌属)
单药经验性治疗
•
由MRSA或产ESBL菌引起的严重和复杂性感染的肾功能损伤患者或 有肾衰竭高危因素的患者 其他广谱抗生素治疗失败虽表面感染得到控制或无铜绿假单胞菌感 染可能
不同类型继发性腹膜炎 初始经验性治疗推荐意见 (2)
诊断 可能病原体
肠杆菌科 肠球菌 厌氧菌 葡萄球菌
初始治疗
亚胺培南-西司他丁 美罗培南 多利培南 酰氨基青霉素/BLI 厄他培南#
证据级别
1 1 1 1 1 2 1
推荐力度
A A A A A A B
院内术后、创伤后、 介入治疗后弥漫性 腹膜炎(如回肠横结 肠吻合术后吻合口 漏)
• 耐药菌:MRSA、VRE、产 ESBL菌种、不动杆菌属、 产碳青霉烯酶菌种
1、Eckmann C et al. Eur J Med Res.2011;16:115-126.
《欧洲腹腔感染指南解读》 推荐在以下病菌引起的腹 腔感染中使用泰阁:
• MRSA(2A级别推荐)
• VRE(2A级别推荐)
•
•
•
对β-内酰胺类过敏的住院患者且感染的致病菌可能对替加环素敏感
产ESBL肠杆菌科的治疗
1、Brink AJ et al. SAMJ. 2010:100(6):388-394 .
治疗方案
• •
推荐意见
MDR致病菌导致的混合感染(除外假单胞菌属、变形菌属、普罗威登 斯菌属、摩根菌属) 如产ESBL菌或MDR致病菌引起的混合感染导致的严重和复杂感染
• 第三腹膜炎,外科手段及 既往抗菌治疗效果不佳(2A)
C.Eckmann et al, Eur J Med Res, March 28,2011
修订后的证据级别和推荐力度
分类 证据级别
1 2 3 随机对照试验的Meta分析、高质量的随机对照试验或在“所有或无”的研究 中无需选择是否治疗 “低质量”的随机对照研究(<80%随访率)、高质量前瞻性队列研究的Meta分 析或精心设计的非随机、对照研究 高质量的回顾性病例对照研究或比较研究
1、Eckmann C et al. Eur J Med Res.2011;16:115-126.
不同类型继发性腹膜炎 初始经验性治疗推荐意见 (1)
诊断 可能病原体 初始治疗
2/3a代头孢菌素类+甲硝唑 氨基青霉素/BLI 酰氨基青霉素/BLI 环丙沙星*+甲硝唑 3a代头孢菌素类+甲硝唑 酰氨基青霉素/BLI 亚胺培南-西司他丁 美罗培南 多利培南 厄他培南 莫西沙星
证据级别
1/1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
推荐力度
A/A A A B A A A A A A B B B B
肠杆菌科 社区获得性局限性腹膜 肠球菌 炎(如近期阑尾炎穿孔) 厌氧菌
社区获得性弥漫性腹膜 肠杆菌科 炎+-危险因素 肠球菌 (如结肠癌穿孔) 厌氧菌
替加环素
头孢吡肟 环丙沙星*+甲硝唑 左氧氟沙星*+甲硝唑
• ESBL(2A级别推荐)
• 鲍曼不动杆菌属(4A) • 产碳氢酶烯酶的病菌 (4A)
C.Eckmann et al, Eur J Med Res, March 28,2011
《欧洲腹腔感染指南解读》 推荐在以下病症中起始即使 用泰阁:
• 伴危险因素的社区获得性 弥漫的继发腹膜炎(1B)
• 院内获得的弥漫性的继发 腹膜炎(2A)
1、Brink AJ et al. SAMJ. 2010:100(6):388-394.
欧洲专家对泰阁(替加环素)推荐意见
• 2011年欧洲数名外科和感染治疗学家对 IDSA 腹腔感染指南进行 评论和补充,并对复杂性腹腔内感染抗菌治疗进行推荐
• 推荐泰阁(替加环素)治疗如下复 杂性腹腔内感染:
• 疾病: 继发性腹膜炎、第三 类型腹膜炎
见真菌推荐意见
念珠菌属
BLI=β-内酰胺酶抑制剂;MRSA=耐甲氧西林金黄色葡萄球菌;VRE=耐万古霉素肠球菌;ESBL=产超广谱β-内酰胺酶;#=如 怀疑感染假单胞菌需联合抗假单胞菌活性的抗菌药物;*=仅在当地敏感率≥90%时才使用此类抗菌药物
1、Eckmann C et al. Eur J Med Res.2011;16:115-126.
目标单药治疗
目标联合治疗
• 肾功能不全患者的MRSA感染,可作为利奈唑胺的替换药物 替加环素可用于治疗以下致病菌所致的感染: • 异质性万古霉素中敏金黄色葡萄球菌 (h-VISA, MIC ≥2 mg/l), • 万古霉素中敏金黄色葡萄球菌(VISA, MIC = 8 mg/l) • 耐万古霉素金黄色葡萄球菌(VRSA, MIC ≥16 mg/l) • 耐万古霉素肠球菌(VRE ) • 替加环素对耐药的不动杆菌属引发的感染(MICs ≥2 mg/l)是否有效尚 无定论。但如根据药敏结果无其他抗菌药物可供使用,可选用替加 环素联合其他抗菌药物进行治疗 • 联合的抗菌药物可能包括多粘菌素和/或磷霉素和/或利福平,由于缺 乏充足的证据因此无明确的推荐意见 • 如在上述条件下应用替加环素,PK/PD数据证实其应使用更高的剂 量(高于说明书批准剂量)
思考题
众多指南推荐泰阁® 治疗鲍曼不 动杆菌、MRSA、VRE、ESBLs 等引起的感染,当你向临床医生 推荐时会想到哪种典型疾病呢?
复杂性腹腔感染 (继发性腹膜炎、第三类型腹膜炎)
•
头孢唑啉,头孢呋辛,头孢曲松,头 孢噻肟,环丙沙星或左氧氟沙星 +甲硝唑
•
头孢吡肟,头孢他啶,环丙沙星或左 氧氟沙星+甲硝唑
1、Solomkin JS et al. Clin infect dis. 2010:50(15):133-164.
2010年权威40版《热病》对泰阁(替加环素)推荐意见
临床抗微生物治疗的初始选择
指南篇
2010 IDSA成人 cIAI 诊断和管理指南
IDSA 指南推荐泰阁(替加环素)单药治疗成人 cIAI
轻-中度cIAI 单一用药 • • • 头孢西丁 厄他培南 莫西沙星 重度cIAI
•
• • • 联合用药
亚胺培南/西司他丁
美罗培南 多利培南 哌拉西林/他唑巴坦
• 替加环素
• 替卡西林/克拉维酸
万古霉素+庆大霉素
3
A
见耐药菌推荐意见
见耐药菌推荐意见 见真菌推荐意见
CAPD:连续不卧床腹膜透析;BLI=β-内酰胺酶抑制剂;MRSA=耐甲氧西林金黄色葡萄球菌;VRE=耐万古霉素肠球菌; ESBL=产超广谱β-内酰胺酶;#=如怀疑感染假单胞菌需联合抗假单胞菌活性的抗菌药物;*=仅在当地敏感率≥90%时才使用此 类抗菌药物
• 轻中度住院治疗的憩室炎、直肠周围脓肿、腹膜炎。如: 局限性阑尾周围腹膜炎、憩室旁脓肿等
• 四肢,非糖尿病性蜂窝组炎 高度耐药菌的治疗选择
• 对万古霉素+链霉素/庆大霉素耐药(最小抑菌浓度>500μg/ml);β内酰胺酶阴性的粪肠球菌 • 屎肠球菌 • 对万古霉素耐药;对链霉素和庆大霉素高度耐药(最小抑菌浓 度>500μg/ml) • 对青霉素、氨苄西林和万古霉素耐药,对链霉素和庆大霉素 高度耐药 • 对甲氧西林耐药(与医疗相关的)金黄色葡萄球菌