【弹无虚发】2013高考生物秒杀必备素材：考点染色体变异例题解析
《染色体变异》经典试题附解析
1、下列是对a ～h 所示的细胞图中各含有几个染色体组的叙述，正确的是()A ．细胞中含有一个染色体组的是h 图B ．细胞中含有两个染色体组的是g 、e 图C ．细胞中含有三个染色体组的是a 、b 图D ．细胞中含有四个染色体组的是f 、c 图2、下列关于低温诱导染色体加倍实验的叙述，正确的是( )A ．原理：低温抑制染色体着丝点分裂，使子染色体不能分别移向两极B ．解离：盐酸酒精混合液和卡诺氏液都可以使洋葱根尖解离C ．染色：改良苯酚品红溶液和醋酸洋红溶液都可以使染色体着色D ．观察：显微镜下可以看到大多数细胞的染色体数目发生改变3、图1显示出某物种的三条染色体及其上排列着的基因(图中字母所示)。
试判断图2中列出的(1)、(2)、(3)、(4)如变化依次属于下列变异中的( )①染色体结构变异 ②染色体数目变异 ③基因重组 ④基因突变 A.①①④③ B ．①③④① C ．④②④① D ．②③①①4、下图中不属于染色体结构畸变的是()5、如图是四种生物的体细胞示意图，A 、B 中的字母代表细胞中染色体上的基因，C 、D 代表细胞中染色体情况，那么最可能属于多倍体的细胞是()6、某些类型的染色体结构和数目的变异，可通过对细胞有丝分裂中期或减数第一次分裂时期的观察来识别。
a 、b 、c 、d 为某些生物减数第一次分裂时期染色体变异的模式图，它们依次属于()A ．三倍体、染色体片段增加、三体、染色体片段缺失B ．三倍体、染色体片段缺失、三体、染色体片段增加C ．三体、染色体片段增加、三倍体、染色体片段缺失D ．染色体片段缺失、三体、染色体片段增加、三倍体7、下列关于染色体变异和基因突变的主要区别的叙述中，错误的是 ( )A ．染色体结构变异是染色体的一个片段增加、缺失或替换等，而基因突变则是DNA 分子中碱基对的替换、增加或缺失B ．原核生物和真核生物均可以发生基因突变，但只有真核生物能发生染色体变异C ．基因突变一般是微小突变，其对生物体影响较小，而染色体结构变异是较大的变异，其对生物体影响较大D ．多数染色体结构变异可通过显微镜观察进行鉴别，而基因突变则不能8、下列有关单倍体的叙述中，不正确的是 ( )①未经受精的卵细胞发育成的植物，一定是单倍体②含有两个染色体组的生物体，一定不是单倍体 ③生物的精子或卵细胞一定都是单倍体④基因型为aaaBBBCcc 的植株一定不是单倍体 ⑤基因型为Abcd 的生物体一般是单倍体A ．③④⑤ B．②③④ C．①③⑤ D．②④⑤ 9、如图①②③④分别表示不同的变异类型，其中图③中的基因2由基因1变异而来。
高三生物总复习第21讲染色体变异(真题)
第7单元第21讲1．（2013·安徽高考)下列现象中，与减数分裂同源染色体联会行为均有关的是( )①人类的47，XYY综合征个体的形成②线粒体DNA突变会导致在培养大菌落酵母菌时出现少数小菌落③三倍体西瓜植株的高度不育④一对等位基因杂合子的自交后代出现3∶1的性状分离比⑤卵裂时个别细胞染色体异常分离，可形成人类的21三体综合征个体A．①②B．①⑤C．③④D．④⑤解析：选C XYY综合征个体是由正常卵细胞和含有YY的异常精子结合形成的，该异常精子与减数第二次分裂两条Y染色体未正常分离有关，与同源染色体联会无关；线粒体的DNA突变与染色体行为无关；三倍体西瓜因减数分裂时联会紊乱而高度不育；减Ⅰ后期一对等位基因随同源染色体的分离而分开，最终形成两种配子，因此一对等位基因杂合子自交后代出现3∶1的性状分离比；卵裂时进行有丝分裂，有丝分裂过程中,同源染色体不发生联会.故只有③④与减数分裂同源染色体联会行为有关。
2．(2012·海南高考）玉米糯性与非糯性、甜粒与非甜粒为两对相对性状.一般情况下，用纯合非糯非甜粒与糯性甜粒两种亲本进行杂交时,F1表现为非糯非甜粒，F2有4种表现型，其数量比为9∶3∶3∶1。
若重复该杂交实验时，偶然发现一个杂交组合，其F1仍表现为非糯非甜粒，但其一F1植株自交，产生的F2只有非糯非甜粒和糯性甜粒2种表现型.对这一杂交结果的解释，理论上最合理的是( )A．发生了染色体易位B．染色体组数目整倍增加C．基因中碱基对发生了替换D．基因中碱基对发生了增减解析：选A 由纯合非糯非甜粒与糯性甜粒玉米杂交,F1表现为非糯非甜粒，F2有4种表现型，其数量比为9∶3∶3∶1可知,玉米非糯对糯性为显性，非甜粒对甜粒为显性,且控制这两对相对性状的基因位于两对同源染色体上，遵循自由组合定律，F1的基因组成如图1。
在偶然发现的一个杂交组合定律，由某一F1植株自交后代只有非糯非甜粒和糯性甜粒2种表现型可知，此控制两对相对性状的两对等位基因不遵循自由组合定律,可能的原因是：该两对相对性状的基因发生了染色体易位。
【弹无虚发】2013高考生物秒杀必备素材：180个易错小知识
高考生物180个易错小知识1.使能量持续高效的流向对人类最有意义的部分2.能量在2个营养级上传递效率在10%—20%3.单向流动逐级递减4.真菌PH5.0—6.0细菌PH6.5—7.5放线菌PH7.5—8.55.物质作为能量的载体使能量沿食物链食物网流动6.物质可以循环，能量不可以循环7.河流受污染后，能够通过物理沉降化学分解微生物分解，很快消除污染8.生态系统的结构：生态系统的成分+食物链食物网9.淋巴因子的成分是糖蛋白病毒衣壳的是1—6多肽分子个原核细胞的细胞壁：肽聚糖10.过敏：抗体吸附在皮肤，黏膜，血液中的某些细胞表面，再次进入人体后使细胞释放组织胺等物质.11.生产者所固定的太阳能总量为流入该食物链的总能量12.效应B细胞没有识别功能13.萌发时吸水多少看蛋白质多少大豆油根瘤菌不用氮肥脱氨基主要在肝脏但也可以在其他细胞内进行14.水肿：组织液浓度高于血液15.尿素是有机物，氨基酸完全氧化分解时产生有机物16.是否需要转氨基是看身体需不需要17.蓝藻：原核生物，无质粒酵母菌：真核生物，有质粒高尔基体合成纤维素等tRNA含C H O N P S18.生物导弹是单克隆抗体是蛋白质19.淋巴因子：白细胞介素20.原肠胚的形成与囊胚的分裂和分化有关21.受精卵——卵裂——囊胚——原肠胚(未分裂) (以分裂)22.高度分化的细胞一般不增殖。
例如：肾细胞有分裂能力并不断增的：干细胞、形成层细胞、生发层无分裂能力的：红细胞、筛管细胞(无细胞核)、神经细胞、骨细胞23.检测被标记的氨基酸，一般在有蛋白质的地方都能找到，但最先在核糖体处发现放射性24.能进行光合作用的细胞不一定有叶绿体自养生物不一定是植物(例如：硝化细菌、绿硫细菌和蓝藻)25.除基因突变外其他基因型的改变一般最可能发生在减数分裂时(象交叉互换在减数第一次分裂时，染色体自由组合)26.在细胞有丝分裂过程中纺锤丝或星射线周围聚集着很多细胞器这种细胞器物理状态叫线粒体——提供能量27.凝集原：红细胞表面的抗原凝集素：在血清中的抗体28.纺锤体分裂中能看见(是因为纺锤丝比较密集)而单个纺锤丝难于观察29.培养基：物理状态：固体、半固体、液体化学组成：合成培养基、组成培养基用途：选择培养基、鉴别培养基30.生物多样性：基因、物种、生态系统31.基因自由组合时间：简数一次分裂、受精作用32.试验中用到C2H5OH的情况Ⅰ.脂肪的鉴定试验： 50%Ⅱ.有丝分裂(解离时)：95%+15%(HCl)Ⅲ.DNA的粗提取：95%(脱氧核苷酸不溶)Ⅴ.叶绿体色素提取：可替代**33.手语是一钟镅裕 揽渴泳踔惺嗪陀镅灾惺?/SPAN>34.基因= 编码区 + 非骗码区(上游 ) ( 下游)(非编码序列包括非编码区和内含子)等位基因举例：Aa AaAa AAAa35.向培养液中通入一定量的气体是为了调节PH36.物理诱导：离心，震动，电刺激化学诱导剂：聚乙二醇，PEG生物诱导：灭火的病毒37.人工获得胚胎干细胞的方法是将核移到去核的卵细胞中经过一定的处理使其发育到某一时期从而获得胚胎干细胞，某一时期，这个时期最可能是囊胚38.原核细胞较真核细胞简单细胞内仅具有一种细胞器——核糖体，细胞内具有两种核酸——脱氧核酸和核糖核酸病毒仅具有一种遗传物质——DNA或RNA阮病毒仅具蛋白质39.秋水仙素既能诱导基因突变又能诱导染色体数量加倍(这跟剂量有关)40.获得性免疫缺陷病——艾滋(AIDS)41.已获得免疫的机体再次受到抗原的刺激可能发生过敏反应(过敏体质)，可能不发生过敏反应(正常体质)42.冬小麦在秋冬低温条件下细胞活动减慢物质消耗减少单细胞内可溶性还原糖的含量明显提高细胞自由水比结合水的比例减少活动减慢是适应环境的结果43.用氧十八标记的水过了很长时间除氧气以外水蒸气以外二氧化碳和有机物中也有标记的氧十八44.C3植物的叶片细胞排列疏松C4植物的暗反应可在叶肉细胞内进行也可在维管束鞘细胞内进行叶肉细胞CO2→C4 围管束鞘细胞C4→CO2→(CH2O)45.光反应阶段电子的最终受体是辅酶二46.蔗糖不能出入半透膜47.水的光解不需要酶，光反应需要酶，暗反应也需要酶48.脂肪肝的形成：摄入脂肪过多，不能及时运走;磷脂合成减少，脂蛋白合成受阻。
高中生物专题练习试题——染色体变异含答案解析
高中生物专题练习试题——染色体变异含答案解析一、单选题1. 下列关于人类猫叫综合征的叙述，正确的是( )A.该病是由于特定的染色体片段缺失造成的B.该病是由于特定染色体的数目增加造成的C.该病是由于染色体组数目成倍增加造成的D.该病是由于染色体中增加某一片段引起的【答案】A【解析】当染色体的数目发生改变时（缺少，增多）或者染色体的结构发生改变时，遗传信息就随之改变，带来的就是生物体的后代性状的改变，这就是染色体变异。
它是可遗传变异的一种。
根据产生变异的原因，它可以分为结构变异和数量变异两大类。
其中染色体结构的变异主要有缺失、重复、倒位、易位四种类型。
【详解】人类猫叫综合征是人类的第5号染色体片段缺失导致的，属于染色体结构变异中的缺失。
故选A。
2. 如图是某二倍体植株一个正在分裂的细胞，A、a、B是位于染色体上的基因，下列叙述正确的是（）A.该细胞正在进行减数分裂B.该细胞可能发生了基因突变C.该植株的基因型为AaBBD.该细胞分裂形成的两个子细胞基因型相同【答案】B【解析】分析题图：图示为某植株一个正在分裂的细胞，图示细胞含有同源染色体，且着丝点分裂，姐妹染色单体分开成为染色体，并在纺锤丝的牵引下移向两极。
由于该植株为二倍体生物，所以图示细胞应处于有丝分裂后期。
【详解】A、该细胞正在进行有丝分裂，A错误；B、姐妹染色单体是间期复制形成的，应该含有相同的基因，而图示姐妹染色单体上含有等位基因，说明该细胞发生过基因突变，B正确；C、只根据图示细胞中的基因不能确定该生物的基因型，C错误；D、该细胞分裂形成的两个子细胞基因型不同，D错误；故选B。
3. 如图为利用纯合高秆（D）抗病（E）小麦和纯合矮秆（d）染病（e）小麦快速培育纯合优良小麦品种矮秆抗病小麦（ddEE）的示意图，有关此图叙述不正确的是（）A.图中进行①过程的主要目的是让控制不同优良性状的基因组合到一起B.③过程能通过花药离体培养得到单倍体植株C.该育种过程依据的主要生物学原理是基因突变D.④过程的实施中通常利用一定浓度的秋水仙素【答案】C【解析】根据题意和图示分析可知：①过程的主要目的是让控制不同优良性状的基因组合到一起；②过程是减数分裂形成配子的过程，等位基因随着同源染色体分离而分离，导致非同源染色体的非等位基因表现为自由组合；③过程是花药离体培养，依据的主要生物学原理是细胞的全能性；④过程是染色体加倍，实施中通常用一定浓度的秋水仙素处理单倍体幼苗。
高中生物 知识点考点解析含答案 染色体变异知识讲解
染色体变异【学习目标】1、简述染色体结构变异和数目变异。
2、概述染色体组、二倍体、多倍体及单倍体的概念及联系。
【要点梳理】要点一、染色体变异的概念和类型【高清课堂：染色体变异高清未发布染色体变异的概念和类型】1、概念：细胞内染色体数目、结构发生变化。
2、类型：要点二、染色体结构的变异1、概念：染色体结构的改变，使排列在染色体上的基因的数目和排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。
2、类型：缺失、重复、倒位、易位四种缺失重复倒位易位易位要点诠释：①染色体易位是非同源染色体之间的片段交换。
在减数分裂四分体时期，同源染色体的非姐妹染色单体之间的交叉互换，是基因重组。
②染色体变异，可以用显微镜直接观察，属细胞水平变异。
3、结果：引起染色体上基因的数目或排列顺序发生改变，对生物个体往往是不利的，有的甚至导致生物个体死亡。
要点三、染色体数目的变异1、非整倍体变异：细胞内个别染色体数目的增加或减少。
例如：人类21号染色体正常情况下只有一对同源染色体，而由于某种原因变成了3条，导致21三体综合征；女性由于缺少了1条X染色体，导致性腺发育不良。
机理：减数分裂时，某对同源染色体没有分开或者姐妹染色单体没有分开，导致产生含有(n+1)、(n-1)等配子（如下图所示）。
2、整倍体变异：体细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少（1）染色体组的概念染色体组是指细胞中形态和功能各不相同，但是携带着控制一种生物生长、发育、遗传和变异的全部信息的一组非同源染色体。
要点诠释：要构成一个染色体组应具备以下几条：①一个染色体组中不含同源染色体。
②一个染色体组中所含的染色体形态、大小和功能各不相同。
③一个染色体组中含有控制物种生物性状的一整套基因，但不能重复。
（2）体细胞中染色体组数目的判断要确定某生物体细胞中染色体组的数目，可从以下几个方面考虑：①细胞中同种形态的染色体有几条，细胞内就含有几个染色体组。
(如图一)②根据基因型判断细胞中的染色体数目，根据细胞的基因型确定控制每一性状的基因出现的次数，该次数就等于染色体组数。
考点13 染色体变异(解析版)
考点13染色体变异【核心考点重塑】一、染色体变异1.概念：指体细胞或生殖细胞内染色体_数目_或_结构_的变化。
2.类型：_染色体数目的变异_和_结构变异_。
二、染色体数目的变异1.类型（1）细胞内_个别染色体_的增加或减少，如人类的21三体综合征。
（2）细胞内染色体数目以_一套完整的非同源染色体_为基数成倍地增加或成套的减少。
2．染色体组：细胞中的一套非同源染色体，在形态和功能上各不相同，含有控制该种生物生长、发育、遗传和变异的全套遗传信息。
三、二倍体和多倍体1.由受精卵发育而来，体细胞中含有2个染色体组的个体，叫作二倍体，如人、果蝇。
2.由受精卵发育而来，体细胞中含有三个染色体组的个体，叫作三倍体，如香蕉。
3.由受精卵发育而来，体细胞中含有四个染色体组的个体，叫作四倍体，如马铃薯。
4.由受精卵发育而来，体细胞中含有三个及以上染色体组的个体，叫作多倍体。
5.多倍体植株优点：（1）茎秆粗壮、（2）叶片、果实和种子比较大，（3）糖类和蛋白质等营养物质的含量高。
6.多倍体育种：（1）原理：_染色体数目变异_（2）方法：用_秋水仙素_处理或用_低温_处理，能够抑制_纺锤体_的形成，导致染色体不能移向细胞的两极，从而使染色体数目_加倍_。
（3）处理对象：_萌发_的种子或_幼苗_。
（4）过程：用低温或秋水仙素 (最常用且最有效)处理萌发的种子或幼苗。
（5）实例：三倍体无子西瓜的培育在二倍体西瓜的幼苗期，用秋水仙素处理芽尖，可以得到四倍体，然后用四倍体植株作为母本，用二倍体植株作为父本，进行杂交，得到的种子含有三个染色体组。
把这些种子种下去，就会长出三倍体植株。
再用二倍体植株的花粉对三倍体植株进行受粉，在三倍体植株上结出的就是三倍体无子西瓜。
四、单倍体1.概念：由配子直接发育而来，体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体叫单倍体，如雄峰。
2.单倍体植株特点：植株长得弱小，且高度不育。
3.单倍体育种：（1）原理：_染色体数目变异（2）过程：常用花药离体培养的方法获得单倍体幼苗，再经过秋水仙素使染色体数目加倍，重新恢复到正常植株的染色体数目。
高考生物一轮复习-染色体变异人教
1．概念：由染色体结构的改变而引起的变异。 2．类型：
类型
遗传效应
缺失
缺失片段越大， 对个体影响越大。 轻则影响个体生 活力，重则死亡。
图解
实例
猫叫综 合征
引起的遗传效应 重复 比缺失小，重复
部分太大会影响 个体生活力
果蝇的 棒状眼
.
1
类型 遗传效应
倒位
形成配子大 多异常，从 而影响个体 生育
交叉互换
图解
发生于非同源染
对象 区
色体之间
变异 别 类型 属于染色体结构变异
显微镜 下是否
可见
可见
.
发生于同源染色体的 非姐妹染色单体间
属于基因重组
不可见
4
【例2】染色体之间的交叉互换可能导致染色体的结构或 基因序列的变化。下列图中甲、乙两图分别表示两种染色体( 非性染色体)之间的交叉互换模式，丙、丁、戊图表示某染色
叙述中不正确的是 D (
)
A．一个染色体组中不含同源染色体
B．由受精卵发育而来的个体，体细胞含有两个
染色体组的叫二倍体
C．含一个染色体组的个体是单倍体，单倍体不
一定只含一个染色体组
D．人工诱导多倍体唯一的方法是用秋水仙素处
理萌发的种子或幼苗
.
17
【例6】二倍体水稻的一个染色体组含有12条染色体。 用秋水仙素处理单倍体水稻幼苗的芽尖，导致细胞染 色体加倍。该幼苗发育成的植株各部分细胞中的染色 体数目分别是( A )
A．①② B．③④ C．①③ D．②③④
.
25
6．玉米籽粒黄色基因T与白色基因t是位于9号染色体上的 一对等位基因，已知无正常9号染色体的花粉不能参与受精作用 。现有基因型为Tt的黄色籽粒植株A，其细胞中9号染色体如图 一。
高考考点一遍过高考生物.课标通用.第6辑：考点2 染色体变异 含解析
一、染色体结构的变异
1．概念：生物体的染色体数目发生改变而产生的可遗传变异。
2．类型（连线)
3．结果：使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。
二、染色体数目的变异
1．类型
①细胞内个别染色体的增加或减少，如21三体综合
征.
②细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增
加或减少,如多倍体、单倍体.
2．染色体组
①概念：细胞中的一组非同源染色体,在形态和功能
上各不相同，但又互相协调，共同控制生物的生
长、发育、遗传和变异,这样的一组染色体，叫做
一个染色体组.
②组成：如图为一雄果蝇的染色体组成,其染色体组
可表示为：Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y.
三、单倍体、二倍体和多倍体
1．单倍体:体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。
2．二倍体:由受精卵发育而来，体细胞中含有两个染色体组的个体。
3．多倍体：由受精卵发育而来，体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体.
1．某生物的基因型是AaBb，如图表示体内一个正在进行减数分裂的细胞，下列说法正确的是
A．此细胞是次级精母细胞或次级卵母细胞
B．此细胞一定发生过交叉互换和染色体变异
C．图示变异类型可使子代的基因组合多样化
D．A与a的分离仅发生于减数第一次分裂
【答案】C
【解析】此细胞处于减数第一次分裂时期，名称是初级精母细胞或初级卵母细胞,A错误；此细胞一定发生过交叉互换，但未发生染色体变异，B错误；图示变异类型可使子代的基因组合多样化，C正确；A与a 的分离发生于减数第一次分裂和减数第二次分裂后期,D错误。
2．果蝇是遗传学常用的实验材料，回答下列有关遗传学问题。
高中生物染色体变异例题解析
高中生物染色体变异例题解析在真核生物的体内，染色体是遗传物质DNA的载体，下面是染色体变异例题解析，请考生了解学习。
1.用马铃薯的花药离体培育出的单倍体植株，可以正常地停止减数分裂，用显微镜可以观察到染色体两两配对构成12对。
据此现象可推知发生该花药的马铃薯是( )A.三倍体B.二倍体C.四倍体D.六倍体解析：用花药离体培育失掉单倍体植株，单倍体的体细胞中含有本物种配子的染色体数目，单倍体植株停止减数分裂时，染色体能两两配对，说明细胞中含有两组染色体，据此可推知发生花药的马铃薯的体细胞中含有四组染色体故为四倍体，所以应选C。
2.水稻的某3对相对性状，区分由位于非同源染色体上的3对等位基因控制。
应用它的花药停止离体培育，再用浓度适当的秋水仙素处置。
经此种方法培育出的水稻植株，其表现型最多可有( )A.l种B.4种C.8种D.16种解析：由于水稻为3对等位基因的遗传，因此发生配子基因型为种，用花药离体培育取得的单倍体植物基因型亦为8种，该单倍体用秋水仙素处置失掉的正常植株，基因型亦为8种，由于它们皆是纯合体，因此，它们的表现型亦为8种。
答案：C3.用四倍体西瓜与二倍体西瓜杂交所得的子一代植株开化后，经适当处置，那么( )A.能发生正常配子，结出种子构效果实B.结出的果实为五倍体C.不能发生正常配子，但可构成无籽西瓜D.结出的果实为三倍体解析：四倍体西瓜与二倍体西瓜杂交发生的子一代西瓜植株是三倍体，由于其染色体组数为奇数，在减数分裂时同源染色体配对紊乱，因此不能发生正常生殖细胞，故不能结种子。
假定经适当处置，如用二倍体花粉抚慰其子房，可结出无籽西瓜。
该果实仅由果皮构成，由于果皮细胞属于三倍体西瓜植株的体细胞，故该果实为三倍体。
答案：CD染色体变异例题解析的全部内容就是这些，查字典生物网希望对考生温习生物有协助。
2021年高考第一轮温习备考专题曾经新颖出炉了，专题包括高考各科第一轮温习要点、温习方法、温习方案、温习试题，大家来一同看看吧~。
2013届高考生物考点精讲精析-----染色体变异
染色体变异考点一、染色体数目变异一、考点概述：1。
此考点主要包括以下内容：染色体组概念染色体组数量的判断方法单倍体、二倍体和多倍体的确定方法2。
在高考试题中,以选择题或填空题的形式出现。
二、具体考点分析：1．染色体组概念的理解（1）不含同源染色体，没有等位基因。
(2）染色体形态、大小和功能各不相同.（3）含有控制一种生物性状的一整套基因，但不能重复。
2．染色体组数量的判断方法（1)据细胞分裂图像进行识别判断以生殖细胞中的染色体数为标准，判断题目图示中的染色体组数。
如下图所示:①减数第一次分裂前期，染色体4条,生殖细胞中染色体2条，每个染色体组有2条染色体，该细胞中有2个染色体组.②减数第一次分裂末期或减数第二次分裂前期，染色体2条，生殖细胞中染色体2条，每个染色体组有2条染色体，该细胞中有1个染色体组。
③减数第一次分裂后期,染色体4条，生殖细胞中染色体2条，每个染色体组有2条染色体，该细胞中有2个染色体组。
④有丝分裂后期，染色体8条，生殖细胞中染色体2条，每个染色体组有2条染色体,该细胞中有4个染色体组。
(2)据染色体形态判断细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组.如下图所示的细胞中，形态相同的染色体a中有3条、b中有2条、c中各不相同，则可判定它们分别含3个、2个、1个染色体组。
（3）据基因型判断控制同一性状的基因出现几次，就含几个染色体组——每个染色体组内不含等位基因或相同基因，如图所示：（d～g中依次含4、2、3、1个染色体组）（4)据染色体数/形态数的比值判断染色体数/形态数的比值意味着每种形态染色体数目的多少，每种形态染色体有几条，即含几个染色体组.如果蝇该比值为8条/4种形态＝2，则果蝇含2个染色体组。
3．单倍体、二倍体和多倍体的确定方法（1)由合子发育来的个体，细胞中含有几个染色体组，就叫几倍体。
（2）由配子直接发育来的个体，不管含有几个染色体组,都只能叫单倍体。
三、典例精析：1．将某马铃薯品种的花药进行离体培养获得幼苗，在幼苗细胞中发现了12对染色体，此幼苗个体属于几倍体,马铃薯的体细胞含染色体数是多少( ）A．单倍体,48 B．二倍体，24C．四倍体，48 D．四倍体，24答案 A解析花药中的花粉粒只有体细胞中的染色体数目的一半，花药离体培养获得的植株，无论细胞中含几个染色体组，都是单倍体;幼苗单倍体12对24条,则马铃薯为四倍体含48条。
染色体变异--例题解析
●染色体变异--例题解析［例1］萝卜和甘蓝杂交，能得到的种子一般不育，但也有个别可育是因为( ) A.基因重组 B.基因突变 C.染色体结构变异 D.染色体数目变异（加倍） 解析：萝卜（2A=18）与甘蓝（2B=18）具有相同染色体数目，均为二倍体，杂交后F 1为异源二倍体（AB=18），即：2A ×2B →F 1AB 。
由于该异源二倍体的两个染色体组A 和B 来源于不同种类，虽然染色体数目相同，但没有同源染色体，在减数分裂过程中，A 和B 两个染色体组的染色体不能两两配对，无法形成生殖细胞，导致不育。
但经过加倍后；AB −−→−加倍AABB ，形成异源四倍体，具有了同源染色体，在减数分裂过程中能够联会（2A 中同源染色体联会成9对，2B 中同源染色体联会成9对），产生配子，受精作用后产生后代，是可育的。
这种变异属于染色体数目变异。
答案：D总结：有性生殖过程能产生正常配子的前提是减数第一次分裂过程中同源染色体能够正常配对即联会。
［例2］用马铃薯的花药离体培养出的单倍体植株，可以正常地进行减数分裂，用显微镜可以观察到染色体两两配对形成12对。
据此现象可推知产生该花药的马铃薯是( )A.三倍体B.二倍体C.四倍体D.六倍体解析：用花药离体培养得到单倍体植株，单倍体的体细胞中含有本物种配子的染色体数目，单倍体植株进行减数分裂时，染色体能两两配对，说明细胞中含有两组染色体，据此可推知产生花药的马铃薯的体细胞中含有四组染色体故为四倍体，所以应选C 。
答案：C总结：单倍体是指体细胞含有本物种体细胞染色体数目一半的个体。
单倍体体细胞染色体组数目也是本物种体细胞染色体组数目的一半。
所以知道单倍体细胞中染色体组数，也就能求出本物种体细胞染色体组数目，也就知道是几倍体。
［例3］将基因型为AA 和aa 的两个植株杂交，得到F 1，将F 1植株再进一步做如下图解所示的处理，请分析回答：−−−→−自然生长甲植株AA ×aa →F 1−−→−幼苗⨯→丙植株 −−−→−秋水仙素乙植株 （1）乙植株的基因型是__________，属于__________倍体。
高考生物【21】染色体变异(真题)及答案
高考生物【21】染色体变异（真题）及答案第7单元第21讲1．(2018·安徽高考)下列现象中，与减数分裂同源染色体联会行为均有关的是( )①人类的47，XYY综合征个体的形成②线粒体DNA突变会导致在培养大菌落酵母菌时出现少数小菌落③三倍体西瓜植株的高度不育④一对等位基因杂合子的自交后代出现3∶1的性状分离比⑤卵裂时个别细胞染色体异常分离，可形成人类的21三体综合征个体A．①②B．①⑤C．③④D．④⑤解析：选C XYY综合征个体是由正常卵细胞和含有YY的异常精子结合形成的，该异常精子与减数第二次分裂两条Y染色体未正常分离有关，与同源染色体联会无关；线粒体的DNA突变与染色体行为无关；三倍体西瓜因减数分裂时联会紊乱而高度不育；减Ⅰ后期一对等位基因随同源染色体的分离而分开，最终形成两种配子，因此一对等位基因杂合子自交后代出现3∶1的性状分离比；卵裂时进行有丝分裂，有丝分裂过程中，同源染色体不发生联会。
故只有③④与减数分裂同源染色体联会行为有关。
2．(2018·海南高考)玉米糯性与非糯性、甜粒与非甜粒为两对相对性状。
一般情况下，用纯合非糯非甜粒与糯性甜粒两种亲本进行杂交时，F1表现为非糯非甜粒，F2有4种表现型，其数量比为9∶3∶3∶1。
若重复该杂交实验时，偶然发现一个杂交组合，其F1仍表现为非糯非甜粒，但其一F1植株自交，产生的F2只有非糯非甜粒和糯性甜粒2种表现型。
对这一杂交结果的解释，理论上最合理的是( )A．发生了染色体易位B．染色体组数目整倍增加C．基因中碱基对发生了替换D．基因中碱基对发生了增减解析：选A 由纯合非糯非甜粒与糯性甜粒玉米杂交，F1表现为非糯非甜粒，F2有4种表现型，其数量比为9∶3∶3∶1可知，玉米非糯对糯性为显性，非甜粒对甜粒为显性，且控制这两对相对性状的基因位于两对同源染色体上，遵循自由组合定律，F1的基因组成如图1。
在偶然发现的一个杂交组合定律，由某一F1植株自交后代只有非糯非甜粒和糯性甜粒2种表现型可知，此控制两对相对性状的两对等位基因不遵循自由组合定律，可能的原因是：该两对相对性状的基因发生了染色体易位。
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高考生物考点染色体变异例题解析一染色体变异的种类
巩固训练5.普通小麦为六倍体，42条染色体，科学家用花药离体培养(组织培养技术)培育出小麦幼苗是
A.三倍体，含三个染色体组，21条染色体
B.单倍体，含三个染色体组，21条染色体
C.六倍体，含六个染色体组，42条染色体
D.单倍体，含一个染色体组，21条染色体
四单倍体植株、多倍体植株和杂种植株的区别
⑴单倍体植株：长得弱小，一般高度不育。
⑵多倍体植株：茎杆粗壮，叶片、果实、种子比较大，营养物质丰富，但发育迟缓结实率低。
⑶杂种植株：一般生长整齐、植株健壮、产量高、抗虫抗病能力强等特点。
巩固训练6.下列有关水稻的叙述，错误的是。
A.二倍体水稻含有两个染色体组
B.二倍体水稻经秋水仙素处理，可得到四倍体水稻，稻穗、米粒变大
C.二倍体体水稻与四倍体水稻杂交，可得到三倍体水稻，含有三个染色体组
D.水稻的花粉经离体培养，可得到单倍体水稻，稻穗、米粒小
五多倍体育种、单倍体育种区别
⑴原理均属于染色体变异;
⑵常用方法：多倍体育种是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，而单倍体育种是在花药离体培养后，人工诱导染色体数目加倍(秋水仙素或低温诱导)，形成纯合子;
⑶优缺点：多倍体育种得到的植株器官大，提高产量和营养成分含量，但只能适用于植物，动物不适用，并且发育延迟，结实率低;单倍体育种能明显地缩短育种年限(一般两年)，后代都是纯合子，但技术复杂，一般不育。
巩固训练7.下图表示某种农作物①和②两品种分别培育出④⑤⑥三个品种，根据图回答问题：
⑴用①和②培育⑤所采用的方法Ⅰ称为，方法Ⅱ称为，由①和②培育⑤所依据的原理是。
⑵用③培育出④的常用方法Ⅲ是，由④培育出⑤的过程中用化学药剂处理④的幼苗，方法Ⅲ和Ⅴ合称为育种，其优点是。
⑶由③培育出⑥的常用方法称为，形成的⑥叫。
参考答案
1.D
2.D
3.⑴八倍体⑵三倍体⑶二倍体⑷二倍体⑸四倍体
4.D
5.B
6.D
7.⑴杂交自交基因
重组⑵花药离体培养秋水仙素单倍体明显缩短育种年限⑶人工诱导多倍体多倍体染色体变异
1.染色体结构的变异
包括⑴缺失、⑵重复、⑶倒位、⑷易位四种类型。
染色体结构的改变，都会使排列在染色体上的基因数目或排列顺序发生改变，从而使性状的改变。
如猫叫综合征，是5号染色体缺失造成的。
2.染色体数目的变异
有两种类型：
⑴个别染色体的增加或减少如人类的21三体综合症，是由于21号染色体有3条造成的。
⑵以染色体组的形式成倍的增加或减少如单倍体、多倍体的形成等。
巩固训练1.已知某物种的一条染色体上依次排列着A、B、C、D、E五个基因，其中基因在染色体上的状况为：ABCDE。
则下面列出的若干种变化中，未发生染色体结构变化的是
A.ABC
B.ABCDEF
C.ABCCDE
D.Abcde
二染色体组的概念及判断
1.染色体组的概念
染色体组是指细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息的一组染色体。
要构成一个染色体组，应具备以下条件：①一个染色体组中不含同源染色体;②一个染色体组中所含的染色体形态、大小和功能各不相同;③一个染色体组中含有控制生物性状的一整套基因，但不能重复。
2.染色体组数目的判别
①根据染色体形态判断细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组。
②根据基因型判断在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状的基因出现几次，则有几个染色体组。
③根据染色体数目和染色体形态判断染色体组的数目=染色体数/染色体形态数
巩固训练2.下列对染色体组的说法中，不正确的是
A.起源相同的一组完整的非同源染色体
B.通常指二倍体生物的一个配子中的染色体数
C.人的体细胞中有两个染色体组
D.普通小麦的花粉细胞中有一个染色体组
巩固训练3.判断下图所示细胞所在的生物是几倍体?
三单倍体、二倍体和多倍体的主要区别
1.由配子发育形成的新个体，不管它含有多少个染色体组，都叫单倍体。
如蜜蜂的雄蜂、普通小麦的花粉经过花药离体培养得到的植株等。
2.由受精卵发育形成的新个体，体细胞有几个染色体组，就叫几倍体。
如蜜蜂的工蜂、果蝇、水稻等等。
区别的方法可简称为“二看法”：一看是由受精卵还是有配子发育成的，若是由配子发育成的个体，是单倍体;若是由受精卵发育成的个体，二看含有几个染色体组，就是几倍体。
巩固训练4.关于染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的叙述中，不正确的是
A.一个染色体组中不含同源染色体
B.由受精卵发育的个体，体细胞含有两个染色体组的叫二倍体
C.含有一个染色体组的个体是单倍体，单倍体不一定含有一个染色体组
D.人工诱导多倍体唯一的方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。