部编人教版六年级语文上册 《别饿坏了那匹马》教案

别饿坏了那匹马
教学目标：
1、学会自读课文，能自主地把课文读通顺读流利。

2、通过对重点词句的理解，体会一个善意的谎言背后的真情。

3、培养乐于助人的真诚情怀。

懂得“放弃自己的一点私欲，能够成全一个美好的愿望”和“每人一点点善意的付出，会给这世界增添许多美好和欢乐”的道理。

重点难点：
学会自觉地在字里行间体会文章真意
教学课时：一教时
教学过程
一、谈话导入
1、课前听歌曲《爱心》，歌中唱道：“爱是奉献，不是施舍，爱是付出，不是取得。

”是啊，生活中处处有真情，只要人人都付出一点爱，这个世界将会变得更美丽。

今天我们将要学习的课文，讲得就是一个美丽的故事，齐读课题－—《10、别饿坏了那匹马》
2、同学们回家已经做了预习，先来看看这些词语：
竭力、尴尬、瘦削、瞥见、嗫嚅、攥着、枯蔫、流连忘返、忐忑不安、怒目圆睁、刻骨铭心、冲了出来、冲里屋叫道
3、课文的词句我们读准了，想一想本文主要写了哪些人？（板书：我、残疾青年）
谁能试着说一说在他们俩之间发生了什么事？（主要内容：主要
写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。

）
二、精读课文
1、通过刚才的交流，同学们对课文已有了大概的了解。

本课的题目有些奇怪，“别饿坏了那匹马”，请同学们认真默读课文，边读边想：“别饿坏了那匹马”这句话出现了几次？分别是谁说的？用意是什么。

画出描写人物语言、行动的句子，用心读一读，看看你能体会到什么？
2、它在文中出现了三次。

*第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。

他为什么要这样说？因为他知道我特别爱读书，从哪能看出我爱读书呢？
1）我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。

“流连”是留恋不止的意思。

“流连忘返”写出了“我”酷爱看书的程度。

残疾青年也正是从“我”在书摊前流连忘返的情景，发现了“我”对知识的追求，以及身无分文的无奈。

这是他一直帮助“我”、想方设法给“我”看书机会的原因。

2）当时我正在读《红岩》---一个小凳子。

3）从此，每天清早---从容地读着一本又一本的书。

过渡：就因为我如此地爱读书，残疾青年才设计了这个骗局，好
让我继续读书。

他是怎样设计骗局的？
“他先是一愣，继之眼睛一亮，对我笑道：‘过来，让我看看你的马草。

’”
为什么先是一愣，后来又眼睛一亮？此时摊主是怎么想的？
（“愣”字表明青年突然明白马草并不好卖。

“眼睛一亮”表明他想出了既能帮助“我”又不易让“我”发觉的主意。

写出青年关心“我”的良苦用心。

）
怎么读？
“他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道：‘听见没有？快把马草提进去！’”
姑娘茫然的眼睛说明什么？
既然家里没有马，为什么要叫妹妹把马草提到屋里？说明了什么？
所以他生怕我看出了破绽，所以他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道（怎么读？）
*第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。

青年既帮助了“我”，让我能心安理得地看书，又很好地维护了“我”的自尊。

*可是有一天，我一如既往地背着马草走向他的书摊的时候，出现了一个意想不到的状况，是什么？（碧云迟迟没有出来。

）由于我想到了残疾人的腿不好，我想亲自提进去，此时残疾青年怎么做的？
（“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，……）
他为什么急？为什么拼命？（谁能读出残疾人的这种焦急的心情？
可我是怎么说的？此时我想的是什么？可是已经迟了。

“我”走进了后院，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗？（没有。

）那么，“我”看到了什么呢？（看到了一堆枯蔫焦黄的马草。

）把句子再读读，看哪个词语给你留下了深刻的印象。

为什么？
是啊，“我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。

现在看到了枯蔫焦黄的马草，明白了真相，“我”心情如何？文中用了什么什么词来表达我当时的情感？
师：文中的我被残疾摊主感动了，感动我的就是那种真情，一个莫不相识的人对我的真情，真相大白了，老师想起了一句话：善要人知不是真善。

是的，好人不求回报，不求别人理解感恩。

他们施与却不伤害别人的自尊，让别人觉得那是因为自己的付出而得到的报酬。

这，是何等的仁慈！“润物细无声”，这才是最真最美的心灵之爱！所以有人说：真情是一轮暖阳，温暖你那颗潮湿的心；真情是一股甘泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路
------请你用这样的句式试着说几句，写出自己的感悟。

（给出课件，仿写句子）
三、感情升华。

1、课文中残疾青年说谎是为了成全“我”看书，医生和家属说
谎是为了让一个生命更好地延续。

同学们，你们身边有这样感人的事请吗？说一说？（同学们畅所欲言。

）
通过今天的学习，你们有什么感悟（明白了什么）？（指名说）
2、老师也像大家一样，运用我的密笈悟出了这样的道理：1）放弃自己的一点私欲，能够成全一个美好的愿望。

2）每人一点点善意的付出，会给这世界增添许多美好和欢乐。

3）爱是相互的：你帮助别人，别人就会帮助你；你待他情同手足，他对你就会亲如父子。

爱也是细微的：想得到别人的爱，就得先学会怎样去爱别人；4）做一次善事并不难，难的是处处施善与人却不伤害别人的自尊。

3、无欲之爱，是大爱，是这个世界上最具有魅力的爱！5）好人就像右手，不像左手常带着耀眼的戒指几乎一事不做，好人淡看荣辱、笑对冷落。

好人是国家民族的真正脊梁。

做人应该做好人。

（多媒体显示）
四、拓展阅读：
认真读一读，说说你的所感所悟。

妈妈爱吃鱼头
在我依稀记事的时候，家里很穷，一个月难得吃上一次鱼肉。

每次吃鱼，妈妈先把鱼头夹在自己碗里，把鱼肚子上的肉夹下，极仔细地捡去很少的几根大刺，放在我碗里，其余的便是父亲的了。

当我也吵着要吃鱼头时，她总是说："妈妈喜欢吃鱼头。

"
我想，鱼头一定很好吃的。

有一次父亲不在家，我趁妈妈盛饭之际，夹了一个，吃来吃去，觉得没鱼肚子上的肉好吃。

那年外婆从江北到我家，妈妈买了家乡很贵的鲑鱼。

吃饭时，妈
妈把本属于我的那块鱼肚子上的肉，夹进了外婆的碗里。

外婆说："你忘啦？妈妈最喜欢吃鱼头。

"
外婆眯缝着眼，慢慢地挑去那几根大刺，放进我的碗里，并说："伢啦，你吃。

"
接着，外婆就夹起鱼头，用没牙的嘴，津津有味地嗍着，不时吐出一根根小刺。

我一边吃着没刺的鱼肉，一边想："怎么？妈妈的妈妈也喜欢吃鱼头？"
29岁时，我成了家，另立门户。

生活好了，我俩经常买些鱼肉之类的好菜。

每次吃鱼，最后剩下的，总是几个无人问津的鱼头。

而立之年，喜得千金。

转眼女儿也能自己吃饭了。

有一次午餐，妻子夹了一块鱼肚子上的肉，极麻利地捡去大刺，放在女儿的碗里。

自己却夹起了鱼头。

女儿见状也吵着要吃鱼头。

妻说："乖孩子，妈妈喜欢吃鱼头。

"
谁知女儿说什么也不答应，非要吃不可。

妻无奈，好不容易从鱼肋边挑出点没刺的肉来，可女儿吃了马上吐出，连说不好吃，从此再不要吃鱼头了。

打那以后，每逢吃鱼，妻便将鱼肚子上的肉夹给女儿，女儿总是很艰难地用汤匙切下鱼头，放进妈妈的碗里，很孝顺地说："妈妈，您吃鱼头。

"
打那以后，我悟出了一个道理：
女人做了母亲，便喜欢吃鱼头了。

五、小练笔
这个故事是真实的，文中的那个“我”就是作者许申高，事情虽然过去了那么多年，而作者许申高仍然记忆犹新。

我想，那天晚上，他回到家，一定没有睡好，他会想些什么？
晚上，回到家，躺在床上想想白天的事，我------
板书：
别饿坏了那匹马
“我”残疾青年
酷爱读书、懂得感恩乐于助人、维护我的自尊
宽厚、善良、善解人意，用心良苦
教学反思：本文是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。

赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。

全文主线清楚，脉络分明。

围绕“别饿坏了那匹马”这个善意的谎言被揭穿的过程，展现了残疾青年的美好心灵。

我让学生学习自学提示，“课文讲了一件什么事？几次写到‘别饿坏了那匹马’？谁对谁说的？用意何在？”然后组织学生阅读交流，给足自主阅读的时间，培养自学能力。

结合课文中人物的语言、行动和心理描写的语句，集中分析人物的美好品质。

教学时，我让学生找一找、画一画这些句子，然后用心读一读，学生也能理解到位。

遗憾的是，由于时间上没有把握好，致使后面的几个环节没有完成，整堂课感觉不完整。