如何让传统文化在语文教学中传承
在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法
在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法在小学语文教学中，传承传统文化是非常重要的任务之一。
传承传统文化不仅有助于学生拓宽视野，增强民族自豪感，还可以培养学生的文化素养和综合素质。
以下是在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法。
可以通过讲故事的方式传承传统文化。
故事是传播文化的一种有效方式，它能够生动地再现历史场景和人物形象，激发学生的想象力和探究欲望。
教师可以讲述经典的历史故事，如《禹贡》、《百家姓》等，让学生了解古代文化、历史事件和人物，感受传统文化的魅力。
可以通过朗诵古诗词来传承传统文化。
古诗词是中华文化的瑰宝，通过朗诵古诗词，不仅可以培养学生的语感和节奏感，还可以让学生真正体会到古人的情感和智慧。
教师可以选择一些优秀的古诗词，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，让学生朗诵并了解其中的意境和文化内涵。
可以通过传统文化活动来传承传统文化。
传统文化活动包括舞蹈、音乐、绘画等，这些活动能够让学生身临其境地感受到传统文化的艺术魅力。
教师可以安排学生学习传统舞蹈动作、演唱传统歌曲、练习传统书法等，让学生在动手实践中感受传统文化的独特魅力。
第四，可以通过阅读经典文学作品来传承传统文化。
经典文学作品是民族精神的结晶，通过阅读经典文学作品，学生可以了解和体会到传统文化中的思想和价值观。
教师可以选择一些古代文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》等，让学生品味其中的风格和内涵，了解中国古代文学的瑰宝。
可以通过参观文化遗址和博物馆来传承传统文化。
文化遗址和博物馆是传承文化的载体，通过亲身参观，学生可以领略到传统文化的魅力和深厚底蕴。
教师可以带领学生参观一些有代表性的文化遗址和博物馆，如故宫博物院、秦始皇陵兵马俑等，让学生亲身感受具体的历史文化遗迹，加深对传统文化的理解和认识。
小学语文教学中传承传统文化的途径与方法有讲故事、朗诵古诗词、传统文化活动、阅读经典文学作品以及参观文化遗址和博物馆等。
这些方法可以帮助学生深入了解和感受传统文化的魅力，培养学生的文化素养和综合素质。
传承优秀传统文化语文教师该做些什么
传承优秀传统文化语文教师该做些什么
一、深入研究
首先，要深入研究优秀传统文化，比如古诗词、古文、典籍等，理解其中蕴含的思想精髓和文化内涵，这对于我们传承和传播文化将非常有帮助。
二、从课堂开始
其次，从课堂教学开始，要加强对优秀传统文化的传承和弘扬。
在课堂上，我们可以通过讲解故事、分析文言文、演唱古诗词等方式，让学生更好地了解优秀传统文化，并将其融入到课堂教学实践中去。
此外，还可以组织学生开展课外阅读、比赛、写作等活动，让学生形成良好的学习习惯和兴趣。
三、多元化的宣传手段
还可以通过多元化的宣传手段来传播优秀传统文化。
比如通过线上、线下展示、舞台演出、文艺作品等方式，让更多的人了解并喜欢上这些文化。
同时，积极投身于社会实践和公益活动，用行动和示范来传承和宣传优秀传统文化。
四、自我提升
最后，作为每一位优秀语文教师，需要不断提高自身的素质和修养，不断拓展自己的学识和思路。
只有这样，才能用更丰富的知识、更高的水平去引领学生，让他们对优秀传统文化产生浓厚的兴趣，从而达到传承的目的。
传承优秀传统文化语文教师该做些什么
传承优秀传统文化语文教师该做些什么
传承优秀传统文化是语文教师的责任和使命，他们应该在以下几个方面做出努力：
1. 学习传统文化知识：作为语文教师，首先应该具备扎实的传统文化知识。
他们应
该深入学习中国古代文化、经典著作、古代诗词等，掌握传统文化的基础知识和精华内
容。
2. 弘扬传统文化：语文教师应该积极宣传和弘扬传统文化，让学生了解和熟悉传统
文化的优秀传统、精神内涵和核心价值观。
他们可以通过课堂教学、演讲比赛、经典著作
朗读等形式，向学生传递传统文化的魅力。
3. 教学内容融入传统文化元素：在进行语文教学时，语文教师应该加强传统文化元
素的融入。
在教授古代诗词时，可以讲解背后的文化背景和意义；在教授古代文化经典时，可以解读其中的思想和价值观。
4. 培养学生的文化自信心：语文教师应该帮助学生树立起对传统文化的自信心和认
同感。
他们应该引导学生正确认识传统文化，提高学生对传统文化的兴趣和热爱，树立正
确的文化价值观。
5. 创造性教学方法的运用：为了增加学生对传统文化的吸引力，语文教师可以使用
一些创造性的教学方法。
通过演讲比赛、写作比赛等形式，让学生主动参与传统文化活动，提升学生的学习积极性和参与度。
6. 融入生活实践：语文教师可以引导学生将传统文化融入到自己的日常生活中。
组
织学生参观古迹、写春联、制作剪纸等活动，让学生亲身体验传统文化的魅力和美好。
传承优秀传统文化是语文教师的重要任务，他们应该把传统文化融入到教学中，培养
学生对传统文化的兴趣和热爱，让学生在传统文化的熏陶下，不断提高自己的文化素养和
人文情怀。
在初中语文教学中传承优秀传统文化的途径和方法
在初中语文教学中传承优秀传统文化的途径和方法初中语文教学是传承优秀传统文化的重要平台，通过语文课堂的教学，学生可以接触并了解国学经典、古代诗词、传统戏曲、历史故事等丰富的传统文化资源，从而培养学生对传统文化的热爱和理解。
那么，在初中语文教学中，如何传承优秀的传统文化呢？以下是针对这一问题提出的一些途径和方法。
一、植根于语文教学内容中1. 将国学经典融入教学在语文教学中，可以将《论语》、《大学》、《中庸》等经典著作纳入教学内容，通过讲解和阅读，让学生了解其中的哲理和智慧，引导学生进行深入的思考和讨论。
还可以选取一些优秀的古文阅读材料，让学生对古代文化有更深入的了解。
2. 增加经典诗词鉴赏在语文教学中，可以选取一些古代诗人的诗作，进行诗词鉴赏，让学生通过琅琅上口的诗句，领略古人的风采和情感，感受古代文人的爱国情怀和人生哲理。
3. 拓展传统戏曲知识在语文教学中，可以介绍中国传统戏曲的知识，让学生了解京剧、昆曲、评剧等不同类型的戏曲艺术，从中感受戏曲艺术的魅力，并了解其中所蕴含的中国传统文化。
二、融入于语文教学方法中1. 多媒体教学手段在语文教学中，可以运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，将一些与传统文化相关的图片、音频、视频资料融入教学中，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。
2. 课外拓展活动组织学生参加一些与传统文化相关的课外拓展活动，如去博物馆参观中国古代艺术品和文物，去剧院观看传统戏曲演出，去古迹参观中国传统建筑等，让学生亲身感受传统文化的独特魅力。
三、传承优秀传统文化的教学策略1. 引导学生通过阅读和讨论，体味传统文化的内涵，明白其在当今社会的重要性和影响力。
2. 尊重学生的文化认同，鼓励他们根据自己的实际情况对传统文化进行认识和体验，从而更容易接受并了解传统文化。
3. 教师在教学中应该注重引导学生思考，而不是灌输知识，让学生通过自主思考和发现，深入理解传统文化的精髓。
4. 注重情感教育，在语文教学中，要让学生通过传统文学作品产生情感共鸣，培养他们的人文情怀和文化修养。
小学语文教学中应该如何注重传统文化传承？
小学语文教学中应该如何注重传统文化传承？传统文化是民族的根基，是中华文明绵延不息的精神血脉。
在小学语文教学中，传承传统文化，不仅是培养学生文化素养的需要，更是促进学生全面发展的关键。
然而，在当今信息时代，传统文化面临着被边缘化的挑战，如何将传统文化融入小学语文教学，使其既富有时代气息，又能触动学生心灵，成为当前小学语文教育工作者亟需解决的问题。
一、将传统文化融入教材内容，激发学生兴趣小学语文教材中已包含大量传统文化元素，如古代诗歌、散文、民间故事、神话传说等。
教师应充分挖掘教材内容中的文化内涵，并运用多种教学手段，将这些文化元素形象生动地展现给学生。
例如，在学习古诗《静夜思》时，可结合唐代文化背景，讲解诗歌创作背景和意境，并利用图片、视频等形式，让学生感受诗歌中蕴涵的思乡之情和文化内涵。
二、借用语文课外活动，丰富传统文化学习除了教材内容，还可以通过课外活动丰富传统文化学习。
例如，积极开展“中华传统节日”主题活动，让学生了解传统节日的来历、习俗和意义，并参与一些传统节日的庆祝活动，如包饺子、写春联等；组织“中华传统文化故事分享会”，让学生分享自己读过的传统故事，并进行角色扮演和情景演绎，加深对传统文化的理解和感受。
三、加强地方特色，挖掘地域文化资源各个地域都有其独特的文化特色，教师应结合地方特色，挖掘地域文化资源，并将其融入课堂教学。
例如，在学习具体描写景物的课文时，可以介绍家乡的著名景点，并带领学生通过实地考察，感受当地的文化氛围；在学习民俗文化知识时，可以推荐当地的民俗文化，并引导学生参与一些民俗文化体验活动，如观看当地戏曲表演、参与当地传统节日活动等。
四、借用现代科技手段，提升文化传承效率现代科技手段为传统文化传承提供了新的途径。
教师可以通过网络平台，向学生展示更多传统文化知识和信息，例如，在线观看传统文化相关的纪录片、图片、视频等；还可以利用数字化和智能化资源，开发传统文化相关的教学软件和游戏，使传统文化学习更加生动。
在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法
在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法语文教学作为小学教育的重要组成部分，在培养学生的语言表达能力、阅读能力、思维能力等方面发挥着重要作用。
而传统文化作为国家的文化根脉，传承和弘扬传统文化，对于小学生来说更是至关重要的。
那么在小学语文教学中，如何有效地传承传统文化呢？下面我们就来探讨一下在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法。
一、注重古诗词教学古诗词是中华文化的瑰宝，其中蕴含着丰富的文化内涵。
在小学语文教学中，可以通过教授古诗词来传承传统文化。
通过让学生背诵和朗诵古诗词，让他们体会古人的情感和意境，从而增强对传统文化的认同感和理解力。
在教学中，还可以结合历史背景和文化解读，深化学生对古诗词的理解和欣赏，让他们体会到古诗词的魅力和韵味。
二、开展传统节日文化活动传统节日是中华文化的重要组成部分，通过开展传统节日文化活动，可以让学生在实践中感受传统文化的魅力。
比如在春节前夕，可以组织学生学习制作传统手工艺品如剪纸、对联等；在端午节时，可以讲解端午节的由来和习俗，并开展包粽子、赛龙舟等活动；在中秋节期间，可以组织赏月、赏桂花、制作月饼等活动。
通过这些活动，可以让学生感受到传统节日文化的魅力，增强对传统文化的认同感和传承意识。
三、融入国学经典国学经典是中华文化的瑰宝，如《论语》《庄子》《孟子》等，这些经典蕴含着丰富的思想和智慧。
在小学语文教学中，可以融入国学经典，让学生通过阅读这些经典来感受和学习中华传统文化的精髓。
可以通过讲解经典中的故事、人物和思想等，引导学生感受其中的人文情怀和智慧哲理，激发学生对中华传统文化的浓厚兴趣。
四、引导学生阅读传统文学作品传统文学作品是中华传统文化的重要组成部分，如《红楼梦》《水浒传》《三国演义》等，这些作品不仅是文学经典，更蕴含着中华传统文化的精髓。
在小学语文教学中，可以引导学生阅读一些简化、启蒙版的传统文学作品，通过这些作品让学生了解传统文化的价值观和道德观念，感受中华传统文化的博大精深。
让传统文化在语文教学中弘扬
让传统文化在语文教学中弘扬
传统文化是中华民族独有的文化瑰宝，具有丰富的内容和深远
的历史底蕴。
在语文教学中，要充分利用传统文化进行教学，实现
文化传承、文化教育和文化创新。
首先，要在课堂教学中加入传统文化元素，例如通过古诗词的
教学、古典小说的介绍等，让学生了解和感受传统文化的魅力。
同时，将传统文化与现代社会联系起来，让学生认识到传统文化在现
代社会中的价值和意义，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
其次，要加强传统文化的研究和探究。
在课外活动中，可以开
展传统文化知识竞赛、文化体验活动等，让学生更深入地了解和掌
握传统文化的知识和技能。
同时，还要鼓励学生自主学习传统文化，例如阅读经典著作、参加文化体验活动等。
最后，要在评价学生语文成绩时，不仅要注重语言表达能力的
评估，还要关注学生对传统文化的认识和理解。
通过对学生在语言
表达和文化认知方面的评估，及时发现和纠正他们的不足，提高他
们的语言和文化水平。
总之，在语文教学中，传统文化的应用和传承是一项重要的任务。
只有充分挖掘和利用传统文化，才能真正实现语文教育的改革
和创新，让学生掌握更多的语言知识和文化素养，塑造更全面、更
高超的人才。
传承优秀传统文化语文教师该做些什么
传承优秀传统文化语文教师该做些什么传承优秀传统文化，是教育工作者义不容辞的责任。
作为语文教师，更是应该积极投身于传承优秀传统文化的工作当中。
传承优秀传统文化，一方面可以加强学生的文化自信心，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，另一方面也可以提高学生的综合素养，促进学生的健康成长。
作为语文教师，应该做些什么来传承优秀传统文化呢？以下是一些具体的建议。
一、潜心修炼，深入挖掘优秀传统文化内涵要成为一名优秀的语文教师，首先要懂得传统文化的内涵和精髓。
只有当我们自己对传统文化有深刻的理解和热爱，才能够通过教学将这些传统文化传递给学生。
作为语文教师，我们需要潜心研习，广泛涉猎，深入挖掘中国优秀传统文化的内涵。
只有这样，我们才能够在教学中准确无误地传达这些文化的内涵，引导学生对传统文化产生浓厚的兴趣和热爱。
二、注重经典阅读，引导学生深入理解语文教师应该通过阅读经典文学作品，引导学生深入理解优秀传统文化。
通过讲解古代典籍、名家作品，使学生较全面地认识中华优秀传统文化，培养学生对传统文化的情感认同, 激发学生对中华传统文化的兴趣和热爱。
语文教师还应该通过让学生阅读经典作品，引导学生研读文学经典，领略文学经典的魅力，培养学生的审美情趣，提高学生的文学造诣，让学生通过经典作品的阅读，能够深入理解中华优秀传统文化。
三、把握教学重点，注重知识渗透在传承优秀传统文化的教学中，语文教师应该把握教学内容的重点，注重知识的渗透。
通过精心设计的教学流程、教学手段和教学方法，对中华优秀传统文化进行系统的、全面的教学，让学生全面学习中华优秀传统文化的内涵，培养学生对中华优秀传统文化的浓厚兴趣和热爱，进而传承中华优秀传统文化。
四、注重实践，落实传承除了在课堂上进行中华优秀传统文化的教学外，语文教师还应该利用课余时间举办各种传统文化活动，如书法、绘画、诗词等社团活动，让学生在实践中感受中华优秀传统文化的魅力。
还可以组织学生到各地进行传统文化考察活动，让学生亲身体验中华文化的博大精深，增强学生对传统文化的了解和认同。
在小学语文教学中如何弘扬中华传统文化
在小学语文教学中如何弘扬中华传统文化小学语文教学是弘扬中华传统文化的重要阵地，如何将中华传统文化融入语文教学中，成为了每位语文教师思考的问题。
下面从知识传承、德育引导、活动设计等方面，探讨如何在小学语文教学中弘扬中华传统文化。
一、知识传承：1.回归经典：通过小学语文教材的选编和整理，将中国经典文献如《三字经》、《百家姓》等融入教学内容。
可以让学生读诵古代经典，了解中国古代文化的根基。
2.优秀传统作品：在教材中引入中国古代文学名著如《红楼梦》、《西游记》等，让学生了解传统小说的魅力，培养对优秀传统作品的鉴赏力。
3.名篇导读：选取中国古代名篇如《古诗十九首》、《唐诗三百首》等进行分析和解读，让学生感受诗歌的美妙，增强对诗词的理解和欣赏能力。
二、德育引导：1.通过经典故事：讲述中国古代经典故事如《天上掉下个石头》、《愚公移山》等，以故事中的人物为榜样，引导学生积极向上、努力拼搏的精神。
2.品德培养：通过阅读经典文学作品和名人传记等，让学生了解中国古代人物的崇高品质和道德观念，如孔子的诚信、孟子的仁爱等，培养学生的良好品德。
3.传统节日教育：在传统节日时，设置专题活动，通过了解和体验传统节日的习俗、神话故事等，让学生了解传统文化的独特魅力。
三、活动设计：1.古代诗词比赛：组织学生进行古诗词背诵和朗诵比赛，激发学生对中国古代诗歌的热爱，并提高学生的语言表达能力。
2.传统手工艺制作：组织学生制作传统手工艺品如剪纸、扎染、剪窗花等，让学生亲手参与传统手工艺的传承和发扬。
3.传统戏曲表演：让学生了解中国传统戏曲形式，组织学生在课堂中进行简单的戏曲表演，培养学生的表演能力和艺术素养。
总之，在小学语文教学中，我们应该注重弘扬中华传统文化，通过知识传承、德育引导和活动设计等多个方面实现对中华传统文化的传播。
通过这些方式，学生可以深入了解中国传统文化的特点和价值观念，培养对中华传统文化的热爱和认同感，达到弘扬中华传统文化的目的。
在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法
在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法小学语文教学中传承传统文化是非常重要的，因为传统文化是中华民族的瑰宝，对培养学生的文化素养和民族气质具有重要的意义。
而要在小学语文教学中传承传统文化，可以从以下几个途径和方法来实施。
一、教材选择与设计选择与设计教材是传承传统文化的第一步。
可以选择具有传统文化内涵的文学作品、故事、诗词等作为学习的对象。
可以选择《孔子》、《离骚》、《白兔奶奶》等融入传统文化元素的作品，通过解读和分析，让学生了解和感受传统文化的魅力。
二、创设语境，提供文化背景在教学中，可以通过创设具有传统文化元素的语境和场景，给学生提供一个“身临其境”的体验。
在教授古诗词时，可以模拟古代的景色、氛围和情感，帮助学生更好地理解和感受诗词的韵味和意境。
三、运用多媒体手段，增强学习兴趣在传承传统文化的教学中，可以运用多媒体手段，如图片、音频、视频等，让学生通过视听的方式感受传统文化的魅力。
可以结合现代科技手段，用动画、游戏等形式将传统文化融入教学，增加学生的学习兴趣和参与度。
四、开展传统文化活动，增强互动性通过开展传统文化活动，比如书法、诗词比赛、戏曲表演、传统节日庆祝等，增强学生对传统文化的了解和参与。
在活动中，可以鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，通过绘画、演讲、表演等方式，展示自己对传统文化的理解和喜爱。
五、培养阅读习惯，拓宽传统文化视野传统文化的传承离不开阅读，在小学语文教学中，可以通过培养学生良好的阅读习惯，让他们在阅读中接触和理解传统文化。
可以通过阅读名著、古籍、经典文学作品等，让学生了解和感受传统文化的底蕴和魅力。
六、提高语文素养，提升传统文化修养传承传统文化的最终目的是培养学生的文化素养和民族气质。
在小学语文教学中，除了传授知识，还要注重培养学生的语文素养，包括阅读、写作、表达等方面的能力。
通过提高学生的语文素养，使他们在文化交流与传承中能够更好地展现出传统文化的内涵和价值。
在小学语文教学中传承传统文化，需要教师有正确的教学理念和方法，注重培养学生的文化素养和学习兴趣。
小学语文教学中传承传统优秀文化的途径与方法
小学语文教学中传承传统优秀文化的途径与方法小学语文教学中，传承传统优秀文化是非常重要的一环。
传统优秀文化是中华民族几千年来积淀下来的宝贵文化遗产，它承载着民族的历史、文化、价值观念和精神风貌，对于培养学生的民族认同感、文化自豪感、文化自信心和传统美德具有重要作用。
小学语文教学中如何传承传统优秀文化，成为每一位语文教师需要思考和努力的课题。
一、灌输传统经典在小学语文教学中，传统经典作品的灌输是非常重要的一部分。
课堂教学中，教师可以选择一些古代的经典作品进行阅读和分析，比如《三字经》、《弟子规》、《论语》等等。
通过这些经典作品的讲解和解析，可以使学生在语文学习中有更加深刻的理解和感受，同时也可以引领学生了解传统文化的内涵和精髓。
对于不同年级的学生，可以选择不同的经典作品进行讲解。
比如对于一、二年级的学生，可以选择《弟子规》等简单易懂的作品进行讲解；对于三、四年级的学生，可以选择《三字经》、《百家姓》等经典作品进行讲解；对于五、六年级的学生，则可以选择《论语》、《孟子》等更为深刻的经典作品进行讲解。
二、注重传统节日教育传统节日是中华民族的宝贵文化遗产，它承载着民族的历史、传统习俗、文化传统等。
在小学语文教学中，教师可以结合传统节日进行相关的课堂教学。
比如在春节前可以讲解关于春节的故事和传统习俗，让学生了解春节的由来和习俗，同时也可以通过课堂活动让学生感受传统节日的氛围。
除了春节，还有清明节、端午节、中秋节等传统节日，都是非常宝贵的文化资源。
通过传统节日的故事讲解和文化传承，可以使学生对传统文化有更加深刻的了解，同时也可以增强学生对传统文化的认同感和自豪感。
对于一些地方性的传统习俗，比如龙舟节、儿童节等，可以结合当地的实际情况进行讲解和传承。
通过多样的教学形式，可以使学生对传统文化有更加直观和深刻的了解，同时也激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
四、利用传统文化资源在小学语文教学中，利用传统文化资源是非常重要的一环。
小学语文教学中传承传统优秀文化的途径与方法
小学语文教学中传承传统优秀文化的途径与方法一、引言语文教学是小学教育中的重要一环，传承传统优秀文化作为语文教学的重要内容之一，对学生的思想道德、审美情感、社会实践等各个方面都有着重要的影响。
然而在当今社会，传统文化日渐式微，如何在小学语文教学中传承传统优秀文化成为了一个亟待解决的问题。
本文将从途径与方法两个方面阐述小学语文教学中传承传统优秀文化。
二、传统优秀文化传承的途径1. 课内教学在小学语文课堂中，老师可以通过编排相关的课文、短文、散文等文学作品，来引导学生了解传统优秀文化。
通过讲述和解读古诗词、历史故事、寓言故事等，使学生了解传统文化的内涵和价值观念。
还可以利用文言文阅读的教学来传承传统文化，学生对于古代文化有了一定的了解和认识，对于传统文化的传承起到了重要的作用。
2. 课外拓展除了课内教学，也可以利用课外活动进行传统文化的传承，比如组织学生进行古诗词朗诵比赛，让学生通过朗诵古诗词来感受古代诗人的意境和情感；或者组织学生进行传统文化体验活动，在活动中学生可以亲身体验传统工艺、传统节日等，增进对传统文化的了解和认识。
3. 互联网资源在当今信息化时代，互联网资源丰富多样，老师可以利用互联网资源进行传统文化的传承。
可以引导学生上网查阅相关的资料，了解古代人文风貌、传统节日、传统技艺等，增加学生对传统文化的了解。
也可以利用网络教学平台进行传统文化的教学，比如通过视频资料、网课等形式进行文化传承教育。
1. 故事传承在语文教学中，可以通过阅读和讲解一些传统的历史故事、神话故事、寓言故事等，让学生了解传统文化的古老智慧和历史积淀。
通过接触这些故事，学生可以了解祖先的善行、美德和思想，从而增进对传统文化的认识和理解。
2. 古诗词赏析古诗词是传统文化的重要组成部分，也是中国文化的瑰宝。
在语文教学中，可以通过教授古诗词的赏析和朗诵，让学生感受古代诗人的情感和哲理，培养学生对于中国传统文化的热爱和认同。
3. 文化体验举办传统文化体验活动，比如制作传统工艺品、参与传统节日庆典、学习传统舞蹈或音乐等形式，使学生在实践中体验传统文化的魅力和活力，增强学生对传统文化的认同感。
在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法
在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法语文教学是小学教育中非常重要的一部分，而传承传统文化也是语文教学中的重要内容之一。
传承传统文化不仅可以增加学生的文化底蕴，更可以培养学生的文化自信和传统美德。
那么，在小学语文教学中，如何传承传统文化呢？接下来，我们将从多个途径和方法来进行探讨。
一、课内教学在小学语文课堂上，老师可以通过教授古诗词、古文等传统文化名篇，让学生领略诗歌的魅力，品味古代文人的才华。
通过讲解古文名句，让学生了解古代智慧和哲理，从而引导学生关注传统文化的魅力所在。
在学习的过程中，老师可以设置相关的问题和思考，引导学生了解传统文化的内涵和价值，激发学生对文化的热爱和向往。
二、课外拓展除了课内教学，课外拓展也是传承传统文化的重要途径之一。
学校可以组织学生进行诗词朗诵比赛、古诗文演讲等活动，让学生有机会展示自己所学的传统文化知识，增强学生对传统文化的了解和感悟。
学校可以组织学生参加一些文化活动，如博物馆参观、古代建筑游览等，让学生通过实地亲身体验，深刻感受传统文化的魅力和魅力。
三、文化体验在小学语文教学中，可以通过文化体验的方式来传承传统文化。
可以在班级举办文化体验活动，让学生通过亲自动手制作传统文化手工艺品，了解古代传统手工艺的魅力和气息。
可以组织学生进行传统文化游戏、传统文化习俗的体验，让学生从体验中感受传统文化的魅力和魅力，增加学生对传统文化的认同感和热爱度。
四、文化阅读五、文化素养培养在小学语文教学中，传承传统文化不仅是传授知识，更是培养学生的文化素养。
在传统文化的教学中，老师还要注重培养学生的良好品质和行为，传承传统文化的蕴含的道德和伦理观念。
通过传统文化的教学，培养学生的孝道、仁爱、礼仪等传统美德，让学生懂得尊师重道、尊老爱幼，从而培养出德、智、体等方面都全面发展的小学生。
六、多媒体辅助在小学语文教学中，多媒体辅助是非常重要的一环。
老师可以通过多媒体手段，向学生展示一些有关传统文化的视频、图片等，让学生了解传统文化的真实魅力和气息。
语文教学中如何引导学生传承中华优秀传统文化
语文教学中如何引导学生传承中华优秀传统文化传承中华优秀传统文化是语文教学的重要目标之一。
通过引导学生深入了解中华优秀传统文化，让他们在学习语文的过程中感受中华文化的魅力和底蕴。
本文将从课堂教学、课外拓展和实践活动等方面探讨如何引导学生传承中华优秀传统文化。
一、课堂教学中的中华传统文化引导在语文教学中，教师可以通过选取中华古代文学作品、古代诗词、经典散文等，引导学生对中华传统文化进行深入了解。
例如，教师可以选取《红楼梦》中的经典片段，让学生欣赏其中的细腻描写和丰富想象，同时解读其中折射出的中华文化底蕴。
通过阅读古代经典作品，学生可以了解中国古代文化的特点、价值观和人文精神。
此外，在语文课堂上，教师还可以通过讲解古代文化常识、传统礼仪等方式培养学生对中华优秀传统文化的兴趣。
例如，教师可以选取中国传统节日，如春节、端午节、中秋节等，讲解其中的习俗和意义，引导学生了解传统节日的文化内涵。
二、课外拓展中的中华传统文化引导在课外拓展中，学校可以开设国学社团、诗词比赛等活动，让学生更加深入地感受中华优秀传统文化。
学校可以邀请专业人士开设国学讲座，让学生了解中国古代的哲学、文学、艺术等方面的知识。
同时，学校还可以组织学生参观历史名胜古迹、博物馆等地，让学生亲身感受中国传统文化的瑰宝和魅力。
学生还可以在课外时间参加传统文化培训班，学习中国书法、古琴等传统文化艺术。
这些课外活动可以帮助学生更好地理解中华文化的内涵，并培养他们对传统文化的兴趣和热爱。
三、实践活动中的中华传统文化引导为了更好地引导学生传承中华传统文化，学校可以组织一系列的实践活动。
例如，学校可以组织学生参观传统工艺品制作工坊，让学生亲自体验传统技艺的魅力；学校还可以组织学生参与传统节日的庆祝活动，如舞龙舞狮、放风筝等，让学生亲身感受传统节日的欢乐氛围。
此外，学校还可以邀请文化名人、艺术家、作家等来学校开展讲座或互动活动，让学生近距离接触传统文化的瑰宝，从而更加深入地了解中华优秀传统文化。
在语文教学中怎样传承传统文化
在语文教学中怎样传承传统文化语文教学是传承民族文化的主渠道，因为传统文化的精髓在文学艺术中，从先秦散文、诗经到楚辞，从唐诗宋词到明清小说，先人的思想观念、朝代的历史变迁、语言的发展变化都浓缩积淀在其中。
在语文教学中传承传统文化，具体地说可以作以下尝试：一、挖掘教材的文化内容教材、读本不仅贮积了丰富的语文知识，更蕴含着深厚的文化因子，引导学生求真、求美、求智慧，我们结合学生实际和教材，可以从以下几方面入手：1、从故事情节入手，挖掘整篇著作的文化内涵。
2、从课文主题入手，挖掘优秀的传统美德。
3、从课文词句入手，挖掘相关文化背景、哲理境界。
4从课文插图、课后练习入手，挖掘文化意趣。
二、在阅读教学中传承传统文化。
随着科技的不断发展和经济全球化的加强，外来文化正在抢夺我们传统文化的阵地。
传统的节日——春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等节日已经被年轻人放在“被遗忘的角落”，而外国的情人节、圣诞节却被重视起来；传统食品汤团、粽子、水饺在孩子那里更是“难以启齿”，反而对肯德基、麦当劳、比萨等“情有独钟”。
此外，有些人对于传统文化的认识还在“成语”、“俗语”一类的破碎形式上。
有些孩子甚至连起码的常识都缺乏，不少孩子不知道元宵节在正月，也不知道端午吃粽子的传说之一是为了纪念伟大爱国诗人屈原……基于这样的原因，又因为小学语文教材中有很多课文与传统文化有关，如一年级语文教材中的有关传统节日的课文《闹花灯》、《立夏节到了》，有关姓氏文化的课文《你姓什么》，有关汉字文化的课文《象形字真奇妙》等；如二年级语文教材中的有关民间传说故事的课文《三过家门而不入》、《望梅止渴》，有关节日习俗的课文《粽子》等。
所以笔者认为在语文教学中借助这些课文对低年级学生进行传统文化的熏陶是很有必要的，让他们了解春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日的由来、节日的习俗、节日的传说以及与节日有关的文人墨客和文学作品，来感悟传统节日所包涵的深厚传统文化底蕴。
在初中语文教学中传承优秀传统文化的途径和方法
在初中语文教学中传承优秀传统文化的途径和方法一、注重经典阅读要想传承优秀传统文化，首先就要让学生接触到优秀的经典作品。
经典作品是中华优秀传统文化的精髓所在，只有通过阅读，学生才能真正了解和领悟其中所蕴含的深厚文化内涵。
在初中语文教学中，老师可以选择一些优秀的古代文学作品，比如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等，让学生通过阅读这些作品来了解古代文学的魅力和精髓。
还可以通过阅读一些古诗词，比如《全唐诗》、《宋词三百首》等，让学生感受古代诗词的美好和韵味。
通过阅读优秀的经典作品，学生才能真正感受到中华优秀传统文化的博大精深，才能真正感受到中华民族五千年来的文化沉淀和历史积淀。
二、注重古代文化教育中国优秀的传统文化源远流长，包罗万象，涵盖极为广泛，因此在初中语文教学中，也要注重进行古代文化教育，让学生了解古代文化的博大精深。
在初中语文教学中，老师可以讲解一些古代文化知识，比如儒家文化、道家文化、佛家文化等，让学生了解这些文化的内涵和价值。
还可以讲解一些古代传统文化，比如中国传统节日、中国传统礼仪、中国传统美食等，让学生了解这些传统文化的风俗习惯和历史渊源。
还可以通过一些古代文化体验活动，比如书法、国画、剪纸等，让学生亲身体验中国传统文化的魅力，从而增强对传统文化的认同感和自豪感。
三、注重文化体验活动要想达到传承优秀传统文化的目的，单纯的理论教育是远远不够的，还需要进行一些实践性强的文化体验活动，让学生亲身感受传统文化的魅力。
在初中语文教学中，老师可以组织一些文化体验活动，比如参观博物馆、书法展览、国画展览等，让学生亲身感受传统文化的魅力。
还可以组织一些文化体验活动，比如传统手工制作、传统乐器演奏、传统戏曲表演等，让学生亲身参与从而增强对传统文化的认同感和自豪感。
四、注重语文与生活结合传承优秀传统文化的最终目的是要使学生掌握优秀传统文化知识并将其融入到自己的生活当中，因此在初中语文教学中，也要注重语文与生活的结合，让学生在日常生活中能够更多地感受到传统文化的影响。
在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法
在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法小学语文教学是传承和弘扬传统文化的重要途径。
通过对传统文化的教育，可以使学生树立正确的文化观念，增强文化自信，提高综合素质。
下面是在小学语文教学中传承传统文化的一些途径和方法。
可以通过课文教学传承传统文化。
在课文中可以选择一些经典的文学作品、诗词歌赋等，让学生通过阅读、欣赏、朗诵等方式感受传统文化的魅力。
比如在学习《古诗十九首》时，可以让学生了解古人的情感表达、审美观念，同时也可以让学生学习古人的生活态度、人生哲理等。
通过对经典作品的教学，可以帮助学生从小树立正确的价值观。
可以通过节日和习俗的教学传承传统文化。
中国有丰富多彩的传统节日和习俗，如春节、中秋节等。
在教学过程中，可以让学生了解这些节日的起源、内涵，同时也可以让学生参与体验传统文化的魅力。
比如在春节期间，可以组织学生参加中国传统节日庆祝活动，制作年画、灯笼等手工艺品，让学生了解春节的习俗和文化传统。
可以通过中国古代文化名人的教学传承传统文化。
中国历史上有许多伟大的文化名人，如孔子、孙中山等。
可以通过讲解这些文化名人的生平事迹、思想理念以及对中国传统文化的贡献来激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
比如在学习《论语》时，可以让学生了解孔子的思想，学习他的言行和处世之道，培养学生的道德观念和价值观。
可以通过传统文化体验活动传承传统文化。
传统文化体验活动可以是校内或校外的文化参观、文化体验等。
比如安排学生参观博物馆、展览，让学生亲身体验中国传统文化的魅力；组织学生参加传统工艺品制作、传统戏曲表演等活动，让学生体验传统文化的艺术表现形式。
可以通过跨学科的教学传承传统文化。
传统文化不仅仅是语文学科的内容，还与其他学科有着密不可分的联系。
比如在社会科学课程中可以讲解中国古代文化的发展历程；在美术课程中可以学习中国画、剪纸等传统艺术形式；在音乐课程中可以学唱中国古典曲目等。
通过跨学科的教学，可以将传统文化贯穿于学科教学中，提高学生对传统文化的全面了解和认知。
在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法
在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法语文教育作为小学教育中的重要一环，不仅仅是传授语言文字知识，更应该是传承和弘扬传统文化的重要途径。
而小学语文教学中传承传统文化的途径与方法是非常重要的，它不仅能够帮助孩子们更好地了解和领会中华传统文化的内涵，还能够培养他们的文化自信和民族自豪感。
本文将围绕在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法展开探讨。
一、通过经典课文传承传统文化在小学语文教学中，经典课文是非常重要的一环。
这些经典课文载载着中华民族的优秀传统文化，能够帮助孩子们更加深入地了解传统文化的内涵。
通过课文《小翠》让学生了解汉朝文化的盛衰；通过《孔乙己》让学生感受到民族精神的伟大。
这些经典课文通过深入浅出的故事情节，将中国传统文化的精髓融入让孩子们在语文课堂上对传统文化有更加直观深刻的了解。
老师还可以通过讲解课文中的传统节日、风土人情等内容，来帮助学生更加全面地了解传统文化。
《春节》、《端午节》、《中秋节》等传统节日课文，可以让学生在课堂上了解到中国传统节日的由来和习俗，增强他们对传统文化的认同感。
诗词是中华传统文化的瑰宝，而小学语文教学中的诗词教育就是传承传统文化的一个重要途径。
在课堂上，老师可以引导学生背诵古诗词，比如《静夜思》、《将进酒》等经典名篇，让学生领略其中的意境和韵味。
老师还可以通过解析古诗词中的典故和文化内涵，引导学生对传统文化有更深刻的理解。
教学生写作古体诗也是传承传统文化的重要途径。
通过让学生学习古体诗的格律和写作技巧，引导他们用古体诗来表达自己的情感和思想，不仅锻炼了学生的语文表达能力，还能够让他们在写作古体诗的过程中更好地领会和传承传统文化的魅力。
语文教学中的文化体验活动也是传承传统文化的重要途径。
在教学课文《西游记》时，可以组织学生观看西游记的舞台剧或电视剧，让学生亲身感受中国古代神话的魅力。
在教学古诗词时，可以组织学生到文化古迹和名胜古迹进行参观，让他们亲身感受诗词中的意境所在。
在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法
在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法小学语文教学是传承传统文化的重要途径之一，通过语文教学，可以让学生了解传统文化的精髓，培养学生对传统文化的热爱和传承。
在当今社会，传统文化正在逐渐淡出人们的视线，小学语文教学如何传承传统文化，成为了广大教师和家长关注的焦点。
本文将探讨在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法。
一、选材讲授传统经典小学语文教学中，要注重选材讲授传统经典，让学生接触和了解中国古代文化。
课文教学可以选取古代诗词、名篇名句等传统经典，让学生在课堂上朗读、理解、品味，从而感受到传统文化的魅力。
在教学中，可以通过讲解相关的史实和文化背景，让学生了解课文背后的历史故事与文化内涵，引导学生细心品读，领会传统文化中的智慧和情感。
通过深入浅出的讲解，激发学生对传统文化的浓厚兴趣，从而使他们对传统文化产生认同感和尊重感。
二、注重传统文化教育在小学语文教学中，传统文化教育是不可或缺的一环。
传统文化教育主要包括中国古代文学、历史、哲学、艺术、礼仪、传统节日等方面内容。
在教学过程中，可以结合传统文化教育的内容，进行主题讲座、课外读书会、特色故事会和传统文化活动，让学生在欢乐中感受传统文化的魅力。
可以组织学生走进博物馆、民俗村寨等地，亲身感受传统文化的魅力，并与课堂教学相结合，让学生从多个角度、多方面感受传统文化的博大精深。
注重传统文化教育，不仅可以让学生了解传统文化的内涵，还能够培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
三、培养语文兴趣，提高语文素养小学语文教学中，培养学生对语文的兴趣是关键，只有让学生热爱语文，才能更好地传承传统文化。
在教学中，可以通过讲解古代诗词、名句，进行语文知识的启蒙，引导学生喜欢上语文，激发他们对语文的热爱。
四、注重传统文化实践在小学语文教学中，注重传统文化实践是非常重要的一环。
通过实践活动，可以让学生身临其境地感受传统文化的魅力，从而更好地传承传统文化。
在传统节日来临之际，可以组织学生进行传统文化体验活动，学习制作传统手工艺品，学习古代礼仪和习俗等，让学生亲身感受传统文化的魅力。
在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法
在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法小学语文教学是一个重要的阶段，关乎学生语文基础的奠定和传统文化的传承。
在小学语文教学中，如何传承传统文化成为一个重要的课题。
传承传统文化不仅可以丰富学生的知识积累，更可以培养学生的文化自信和民族自豪感。
那么，在小学语文教学中，如何传承传统文化呢？本文将从途径和方法两个方面进行探讨。
一、途径1. 课文选择小学语文教学中的课文选择是传承传统文化的重要途径之一。
通过选择经典的古文课文或者名家名篇，可以使学生接触到优秀的传统文化，并在阅读中感受到传统文化的魅力。
比如介绍孔子、孟子的励志故事，选取古诗词、名篇等，都能让学生在学习语文的接触到传统文化的精髓。
2. 语文活动语文活动是小学语文教学中的一种重要形式。
通过举办吟诵比赛、古诗词朗诵、古文朗诵等活动，可以引导学生接触和了解传统文化。
这些活动不仅可以激发学生对古代诗文的兴趣，更可以让他们在活动中加深对传统文化的认识和理解。
3. 外部资源外部资源也是传承传统文化的重要途径之一。
学校可以邀请文化专家、历史学者、艺术家等人员来学校进行讲座或者艺术表演，让学生在亲身体验中感受到传统文化的魅力。
学校可以组织学生参观古迹、博物馆等场所，让他们在实地中感受传统文化的魅力。
二、方法1. 寓教于乐在小学语文教学中，可以通过寓教于乐的方式来传承传统文化。
通过游戏的形式教授古诗词、古文的背诵，通过演讲比赛的形式教授对经典故事和名篇的表达等。
这些活动不仅能够激发学生学习的兴趣，更能够让他们在轻松愉快的氛围中接触和了解传统文化。
2. 培养阅读习惯小学语文教学中应该注重培养学生的阅读习惯。
通过推荐优秀的传统文化作品、安排课外阅读时间等方式，可以帮助学生建立正确的阅读观念，培养对传统文化的兴趣和热爱。
只有学生具备了较强的阅读能力，才能更好地了解和传承传统文化。
通过以上途径和方法，可以在小学语文教学中有效地传承和弘扬传统文化。
传承传统文化不仅是学生的学习任务，更是教师的责任。
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如何让传统文化在语文教学中传承作者：王文平方文利来源：《广东教育·职教版》2015年第04期摘要：传承优秀传统文化，是教育的责任，语文教学作为我们的母语教学，更应该在传承优秀传统文化的过程中扮演诠释、引导的重要角色。
本文从回归语文教学的本义、融合语文教学与传统文化、在语文教学中常态化开展传统文化教育等方面进行了探讨，希望能引起大家对中华优秀传统文化教育的重视与支持。
关键词：语文教学；传统文化；传承中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）04-0075-03收稿日期：2015-03-01作者简介：王文平（1968-），男，云浮市中等专业学校副校长。
研究方向：中职教育管理与中职语文教学。
（广东云浮/527300）方文利（1968-），女，云浮市中等专业学校教师。
研究方向：中职教育管理与中职语文教学。
（广东云浮/527300）语文，作为炎黄子孙的母语，更作为文艺传播的载体之一，承担着传承优秀传统文化和文明成果的重任，是不可或缺的，更不能在市场经济大潮中迷失方向。
一直以来，语文教学因其与应试教育紧密挂钩而被功利化、世俗化，失去了学语文明事理、辨是非、懂历史、学做人等目的，导致语文教学越来越背离其宗旨，不断被人诟病。
笔者认为，职业学校应该结合学校及学生的实际，开设开足语文课，让语文教学回归本义，让优秀传统文化在语文教学中传承，让学生在学习语文的过程中学会做人、学会做事。
一、回归语文教学的本义语文教学在职业学校一般是作为公共课程设置，也就是说专业课程排完了，才排公共课程。
可想而知，语文在职业学校的地位了，而处在这样尴尬地位的语文教学，能够达到一个什么样的教学效果呢？那么，是不是只有职业学校语文教学的命运才如此呢？当然不是。
2014年11月，语文出版社社长王旭明就公开表示，从小学到中学再到大学，语文教学的路子走歪了，不只是学生不喜欢学习语文，而且通过十几年的学习，他们的语文素养是越来越差了。
我们现在的语文教育已经支离破碎，而且碎了一地，很难拼接形成学生听说读写一生有用的语文能力。
王旭明社长的看法，其实毫不夸张，相反，他说出了我们一线教育工作者的心里话。
为什么这样的现象会存在呢？确实值得我们深思。
有一位家长给读小学三年级的儿子做了一个测试，让孩子以喜好程度对所学科目进行排序，孩子给出的排序是：体育、美术、音乐、写字、科学、英语、语文和数学。
被公认为主科的语数外整整齐齐地被排在了其他学科的后面，而作为母语的语文被排在了最近常常与它同时被提起的英语学科之后。
中小学校的语文教育尚且如此，职业学校的语文教学就更加不堪回首了。
那么语文教学的目的到底是什么呢？著名语言学家吕叔湘先生说：“语文教学效率很低，问题很多，长期以来没有得到解决，可以说是一个老大难问题。
”语文大纲明确指出：“语文是一门重要的基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。
”语文教学既要“培养学生的识字、听话、说话、阅读、作文的能力和良好的学习习惯”，又要“在语言文字训练的过程中进行思想品德教育”。
对此，若理解上有偏差，教学时就会方向不明。
《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学教育要由…应试教育‟转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。
”毫无疑问，职业学校的语文教学应以素质教育为核心，要为全面提高学生综合能力、办出学校特色而作出贡献，应该在培养学生的语文基础知识，较强的理解、表达、观察、思维能力，高尚的道德和健康的心理素质等方面有特色、有成效。
“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。
”让语文教学回归本义，让学生成为语文学习的主人，并通过学习语文课本中的经典篇章、优秀人物及先进事迹，传承优秀传统文化，影响学生的心理，引导他们健康成长。
二、融传统文化于语文教学语文知识涵盖甚广，上至天文，下至地理，古今中外，无所不包。
有的浅显易懂，有的博大精深。
“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡”——朗朗上口，浅显易懂，村妇皆晓其义，却叫人一诵铭记，终生难忘；“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”——廖廖几笔，一字千金，画中有画，令人叹绝；“国破山河在，城春草木生，感时花溅泪，恨别鸟惊心”——家亡国破，赤子情怀，忧国忧民，情何以堪。
中国古代四大名著之一的《红楼梦》，里面人物众多，情节曲折，但其中每个人物所表现出来的礼貌礼节却折射了那个时代人与人之间基本的道德规范，值得我们借鉴、学习，发扬光大；《西游记》虽是一部幻想小说，但却体现了国人遵循传统、讲究伦理、追求真理、从善如流的思想与愿望，让人回味深思……无论是短小精悍的诗歌，还是情节复杂的小说，都融入了我们中华民族优秀的传统文化，确实值得我们去学习、传承。
融传统教育于语文教学之中，这是教书育人的根本方法。
很多学校将传统文化教育的学习、传承交由政治老师来开展，虽然这样做并无不妥，但是，很多学生本来就讨厌政治课空洞的说教，一说到政治课就想到教条主义，就算是老师只讲传统文化，也只是就事论事，很难将道理寓于日常的教学中。
而语文教学就很好地摒弃了政治课空洞的说教，朗朗上口的诗歌节奏让人感觉到音乐美、动感美、律动美；曲折复杂的小说情节让人融入其中，引起共鸣，欲罢不能；形散神聚的散文意境让人融情于文，浮想联翩……孔融七岁时，就会说：树有高低，人有老幼，尊老敬长，为人之道也！——学过了《孔融让梨》，我们也自然会在心里掂量自己尊老爱幼的品德、做法是否令人满意；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”——这首简短的《过零丁洋》，让我们仿佛看到了岳飞、文天祥、史可法及谭嗣同等为国为民抛头颅、洒热血的壮烈情怀，激起我们满腔的爱国热忱，难道我们还有理由不珍惜今天的幸福生活？难道我们不应该为建设更加繁荣、文明、富强的国家而努力？无数事例告诉我们：我们所讲的优秀传统文化，很多很多都是在语文书中看到的，在语文课堂中学到的，在不断的自我反省、自我对照、自我检查中潜移默化体验到的，并将之作为践行自己人生目标的参考，提升个人的修养与品德，学会做人，做一个有益于社会、民族、人民的人。
孔子曰：“兴于诗，立于礼，成于乐。
”语文的学习寓深刻的道理于浅显的学习中，让学生在潜移默化的学习中对照自我，反省自我，从而不自觉地自我引导个人的成长轨迹。
这样，不就达到了学以致用的效果吗？不就达到了教书育人的目的吗？不就传承了优秀传统文化吗？如何让传统文化在语文教学中传承三、文史互促，常态传承其实，语文教学的内容按照“听说读写”四个字的要求进行，就能够达到教学的目的。
如汉字的书写讲究纵横捭阖、情随字迁、意境深远，一笔一划总关情，从而达到字如其人的效果，这不正是传统文化的精髓吗？可惜，现在已经很少有人能达到这种境界了。
许多职校学生由于从来没有进行过正规书写训练，一直都是用圆珠笔、铅笔写字，从来没用过钢笔，写字时点横竖撇捺乱写乱放，该长不长，该短又不短，随意性非常大，如果不懂汉字的书写规则，可以说他们不是在写字，而是在画字。
至于书法，就只能是极少数极少数人的专利了，许多人一天到晚使用电子产品，常常提笔忘字，更别说汉字书法了。
前国家教委副主任柳斌说：“中国人必须写好中国字、说好中国话，这是像一杯透明的泉水那样纯粹、透明的真理，还需要别的理由吗？”上世纪50年代，印度第一任总理尼赫鲁对他的女儿说的话：“世界上有一个伟大的国家，她的每一个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。
我说的这个国家就是中国。
”连外国领导人都那么欣赏汉字，我们炎黄子孙有什么理由不好好学习呢！再如，语文课本中的语句、篇章、思想、意境，在理解的时候也是因人、因地、因时而异，一万个人看《红楼梦》就会在脑海中出现一万个贾宝玉、林黛玉形象，因为每一个人物所说的每一句话，所做的每一个动作，都因人的理解而不同。
读清代著名学者龚自珍的《古史钩沉论》，里面有段话：“欲知大道，必先为史；灭人之国，必先去其史；隳人之枋，败人之纲纪，必先去其史；绝人之才，湮塞人之教，必先去其史；夷人之祖宗，必先去其史。
”读后如醍醐灌顶，给笔者当头棒喝，猛然警醒。
原来，从事语文教学的老师，还承担着如此重的责任。
如果语文教得不好，那就是误人子弟呀！道理最简单不过：学生语文学不好，字词不会读，不会写，语句篇章不解其意，如何去读懂、领会我们的《史记》、《资治通鉴》等最基本的历史书籍的精髓呀？读不懂历史书，就不懂得今天是怎么来的，不知道今天是怎么来的，就不会珍惜今天的幸福生活，不知道珍惜今天的幸福生活，就有可能当败家子，家是国的缩影，“都说国很大，其实一个家。
”唇亡齿寒，家没了，亡国也就是迟早的事。
《国歌》里“中华民族到了最危险的时刻”就是要让我们时刻警醒，没有强的国哪有富的家！因此，吾侪之教学语文，当担救国之重任。
现在的职业学校的学生，他们可能都没有完整地学习过《史记》、《资治通鉴》等这些书籍。
历史真的离我们越来越远了，我们不清楚历史的时间也越来越久了！“欲亡其国，先断其史”应该让我们警醒了，历史是一个民族的根，文化是一个民族的灵魂。
我们应该通过读史来了解我们的民族，了解我们的国家，了解我们的传统，以此来规范、引导我们的一言一行，珍惜我们的现在，珍惜我们来之不易的幸福生活。
如果学生因为语文没学好而看不懂历史书籍或者扭曲了历史实事，从而丢掉了自己的根，丧失了自己的灵魂，那么，语文老师就当是历史的罪人，民族的罪人！科学甄选合适的经典文本以传承中华民族优秀传统文化，将之作为语文教材的重要部分，并使之常态化，这是我们传承优秀传统文化的重要举措之一。
《弟子规》、《三字经》、《百家姓》、《千家诗》等蒙学读本，浅显易懂，意义深刻，不失为传承优秀传统文化的不二选择。
如果能将《论语》、《增文贤文》、《孝经》、《孟子》、《庄子》、《易经》、《诗经》、唐诗、宋词等交叉学习，相互渗透，在学习中陶冶情操，在学习中懂得做人的道理，那么，学生对文言文就不会感到畏惧、恐怕了。
有了文言基础，自然就能看得懂历史书籍了。
了解了自己民族的悠久历史，了解了自己民族的优秀文化，自然就会对自己的国家、民族油然而生敬意，自然就会为维护国家尊严、民族兴旺而奋斗。
到时，每一个炎黄子孙都会如鲁迅一样，用“灵台无计逃神矢，风雨如磬暗故园。
寄意寒心荃不察，我以我血荐轩辕。
”来表达自己的赤子情怀。
当然，传统文化的学习、传承不能只局限于课堂教学，还需要其他方面的支持与配合。
北京市教委就率先发布了《北京市中小学语文学科教学改进意见》，《意见》指出，小学和初中语文将增加优秀传统文化如古诗词、汉字书法、楹联等内容，通过不同形式丰富学生阅读经典的渠道。
教育部语言文字应用研究所所长张世平指出：“历久弥新是古代经典的特征，因为所有那些流传下来的都是符合现代人的审美、价值等观念的，不符合的就会被渐渐地淡忘。