初三物理中考复习课堂教学模式的探讨

，有的放 矢；二 、精选 例题 ，精讲巧 练；三 、归纳
要 点 ，构 建体 系；四 、限 时训 练 ，及 时反馈 ；五 、学 习感
悟 ，总结提 升来谈谈 自己在实际教学过程 中的具体做 法。 【 关键 词】 中考复 习，学案教 学法 ，课 堂教学模式 ．
总 功率 不得超 过 一 ｗ ； ４ ． 若 电能 表在 ｌ Ｏ ｍｉ ｎ 内转 了３ ０ ０ Ｒ ，则 接 在该 电能表 上 的用 电器 消耗 的电 能为 ｋ Ｗ・ ｈ ，该 用 电器 的 电功 率
初 三 物理 中考 总复 习 ，是初 中物 理课 堂教 学 的最后 一 个 重 要环 节 ，在 这个 阶段 ，时 间紧 ， 内容 多 ，老师 必须 要 想 好备 考策 略 ，引 导学 生在有 限的时 间里 全面 掌握 初 中阶
在 《 广 州 市义 务 教 育 阶 段 学 科 学业 质 量 评 价 标准 》
有 目的、有 方 向地进 行知 识 点的一 一落 实 ，逐一 攻破 。
二、精选例题 ，精讲巧练 在 学 案 的 编 排 上本 人 把 典 例 分 析 安 排 在 知 识 构建 之 前 ，是 因为本 人 认为 复习 的知 识学 生 已经全 部学 过 了，如
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一
道题 就能考 查 《 电与磁 》的三 种磁 现象 ， 既简单 又 果用不论难易、是否已掌握 的方式进行全面复习，在复习 时 间很紧 的情 况下 是不 可取 的，而且 学 生也会 觉得 疲 惫不 能达 到课 堂检 测 的效果 。 堪 ，这样 就很 容 易让学 生 失去复 习 的兴趣 和动 力 。因此 ， 本 人把 例题 放在 知 识构 建之 前 ， 目的是让 学生 通过 做题 ，
中，要求学生能够解释电能表重要参数的物理意义，并能
根据 电能 表所 给 的信 息进 行 简单 计算 。 本题 第 一 问设 计 主 要考 查 学 生会 读 电能 表 ，会 计 算 消耗 的 电能 。 第 二 问设 计 考 查 学 生 能通 过 电能表 计 算 电 费 。在第 三 问设 计考 查 学 生 能通 过 电能表 的 信 息 “ ２ ２ ０ Ｖ Ｉ Ｏ Ａ”计 算家 庭 电路 中允许 同 时使用 的用 电器 的总 功率 。
四、学习感悟 ，总结提 升 在课 堂 的最后 ，指 导学 生对 本节课 内容 进行 总 结，疏
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理知 识 、归纳规 律 、总 结方 法 。让 学 生谈一 谈本 节课 感受 找 出遗 忘 了 的或不懂 的问题 。老 师也 可 以通过 这种 方式 检 最 深 的是什 么 ？还 有哪些 疑 惑 ？ 查 学 生掌握 知识 的情 况 ，及 时调 整复 习 的内容 。 科 学 的方法 能 收到事 半功 倍 的效果 ，在 初三物 理 中考 精 选例 题是 提 高复 习课质 量 的关键 ，选 择 的例题 要有 复 习 中 ，学 生 固然是 主体 ，但 是老 师 的主导 作用也 不容 忽 代表 性 ，通 过 以点带 面 ，既要 能 唤起学 生对 所学 过 的知识 视 。笔 者经 过多 年 的教学 实践 证 明，学案 教 学法是 一种 高 的回忆，又要能培养学生的实践能力和创新意识。另外， 效 的 中考 复 习课 堂教 学模式 ，它注 重的 是引导 学生 把所 学 选 择 的例 题 尽 可 能 来 自课 本 或 者 由课 本 中的 题 目变 形 而 过 的分专 题进 行训 练 、实验 归纳 、整 合 ，从而 形成 知识体 成 。因 为现在 中考 命题 仍然 以基 础 知识题 为主 ，而且大 部 系。在精讲巧练过程中，加深记忆，加深理解；在总结反 分基础题都是课本上的原题或由原题改编而成的，后面的 思 中，理 出规 律 ，总结 方法 ，从 而全面 提 高综合 能力 。通 大题 虽然 是 “ 高于 教材 ”，但原 型一 般还 是教 材 中的例 题 过这样 全面 、系统 、扎 实的 复 习，学 生的 能力大 幅提 升 ， 或 习题 ，或者 是教 材 中题 目的引 申、变 形 或组 合而 成 的 。 对 中考 充满 信 心 例 ： 如 图 是 小 军 家 用 的 电能 表 及 ２ 月份 初 、末 的 两 次 读 数。 （ 作者单位 ：增城 市中新 中学） １ ． 则 小军 家２ 月 初 电能 表读 数 是—— ，２ 月末 电 能表 读 数 是— — ，小 军家２ 月份 耗 电一 度 ，合 Ｊ ；
会。
一
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明确学习 目标，有的放矢
教 学 目标 在整 个 教 学 过 程 中起 着 决 定 性 的作 用 ，它
课堂 上 要结 合本节 课 的复 习 目标 ，设计适 量 的题 目进 行 当堂训 练 ，既 能让学 生检 测 自己的学 习效果 ，提 高学 生
引领着 整 个教 学 的思路 ，包 括 习题 的选择 和 学生 学习 活动 分析 问题 和解 决 问题 的能力 ，又 能让 老师 了解 学生 掌握 知 的设计 。因此 我十 分重 视教 学 目标 的制定 。在 确 定教 学 目 识 的情况 以备 下一 节课 的查 漏补 缺工 作 。 标 过 程 中 ，本 人 以 《 义 务 教育 物理 课 程标 准（ ２ ０ １ １ 年版 １ 》 例 ：如 图所 示 是 有关 电与 磁 实验 的装 置 图 ，其 中用 为 依据 ，参 考 《 广州 市义 务 教育 阶段 学科 学业质 量评 价 标 来研 究磁场 对 电流 作用 的是 图（ ） 。 准 》 ，结合 ２ ０ １ １ 年 《 广州 市初 中毕业 生学业 考试 指 导书 》 的要求 ，拟 定知 识 点、 能力 目标 、掌握 的等 级要 求 。这 样
初三物理中考复习课堂教学模式的探讨
◇ 梁兰桂
【 摘要 】初三物理 中考总复 习，是初 中物 理教学 的最后 一个 ２ ． 若 按０ ． ５ 元／ ｋ ｗ・ ｈ 计 算 ，他 重要环 节，笔者在 多年的教 学实践 中，总结 出学案教 学法是 家 本 月应缴 纳 电费—— 元 ； 种有效 的复 习课 堂教 学模 式，本文从 以下五 个方 面：一 、 ３ ， 他 家 同 时 使 用 的 用 电器
三、限叭 『 Ｊ ｌ 练 ，及时反馈
段所 学 的知 识 ，提 高复 习 的效 率 。在 复习 过程 中本 人采 用 学案 教 学法 ，我 的学 案包 括五 个 环节 ：学 习 目标—— 典例 分析 —— 归 纳要 点构 建体 系— — 限时 训练— — 学 习感悟 ； 下 面 结 合 自己 多年 的教 学 实 际 ， 谈谈 我 个 人 的 看 法 和体