八年级语文下册句子复习

句子（初二下学期学习内容）一、主谓句和非主谓句句子由词或短语构成，有一定的语气语调，能表达一个相对完整的意思，能完成简单的交际任务。

从结构上说，句子有单句和复句之分。

单句是由短语或单个的词构成的，复句是由两个或两个以上分句组合而成的。

大多数单句是由短语带上一定的语气语调（书面上用语气助词和句号、问号或叹号表示）构成的。

单句有主谓句和非主谓句之分。

由主谓短语构成的单句称为主谓句；由其他短语或单个词构成的单句称为非主谓句。

从表达的角度看，主谓句中谓语的表达作用更重要。

（一）根据谓语的成分的不同，主谓句也有几种不同的类型。

例如：1．以下是谓语以动词为主体的动词谓语句。

(1)我在我母亲的教训之下度过了少年时代。

《我的母亲》(2)你改悔罢！《藤野先生》2．以下是谓语以形容词为主体的形容词谓语句。

(1)我母亲的气量大。

《我的母亲》(2)的确，月光冷得很。

《月》3．以下是谓语以名词或名词性短语为主体的名词谓语句。

(1)你考的第几名？《我的第一本书》(2)每人一盏灯笼。

《我的母亲》4．以下是由主谓短语作谓语的主谓谓语句。

(1)抗日战争期间，黄二毛打仗不怕死。

《我的第一本书》(2)村里人谁都知道。

《我的第一本书》（二）非主谓句主要有以下几种。

例如：（1）喂——出来！（分别由叹词和动词构成的非主谓句）《喂——出来》（2）“补气、健脾、明目的哟！”（由并列短语构成的非主谓句）《春酒》（3）咆哮吧！（由形容词构成的非主谓句）《雷电颂》（4）啊，电！（分别由语气词和名词构成的非主谓句）《雷电颂》（5）“万岁！”（由数量词构成的非主谓句）《藤野先生》二、句子的成分句子由不同的成分构成。

句子的成分和短语的成分一样，这些句子成分可以由单个词充当，也可以由短语充当。

分析句子主要采用成分分析法。

比较下边两个句子：（1）我应当写书。

（2）我真应当为它写一本比它还厚的书。

《我的第一本书》这两个都是主谓句，都有主语和谓语。

两个句子的主语都是由代词“我”充当的，谓语都是由动词“应当”、“写”充当的。

不同的是后一句第一个谓语“应当”前增加了形容词“真”，“真”做“应当”的状语；谓语“写”前面增加了由介宾结构“为它”充当的状语；宾语“书”的前面也增加了由偏正短语“一本比它还厚的”充当的定语。

这些定语与主语、谓语都是句子的成分。

这个句子的成分可以用下面的线条符号标示出来：我‖［真］应当［为它］写（一本比它还厚的）书。

《我的第一本书》具体步骤如下：第一步，用“‖”表示主谓句，界分主语部分和谓语部分。

“‖”之前是主语部分，主语部分的中心语是主语；“‖”之后是谓语部分，谓语部分的中心语是谓语。

如果是动词谓语句，可能还带有宾语部分，宾语部分的中心语是宾语。

现行教材提倡短语充当句子成分，一般的句子成分分析到此也就可以了。

如果某一成分是一个复杂短语也可以用框式图解法进行再分析：第二步，再分别分析“‖”前的主语部分和“‖”后的谓语部分，及物动词谓语句所带的宾语部分。

例如：（托尔斯泰给人留下的）难忘形象，‖来源<于他那天父般的犹如卷起滔滔白浪的大胡子〉。

《列夫·托尔斯泰》来源于他那天父般的犹如卷起滔滔白浪的大胡子偏正偏正偏正动宾动宾偏正偏正介宾动宾分析句子，明确句子结构，不但可以更好地理解句意，同时能够检查出成分之间搭配是否合适，句子是否完整等。

三、单句的复杂化一个单句的各个成分都由词来充当，这个单句就简单，如果由复杂短语甚至句子来充当句子的某一个或某几个成分，单句就复杂了。

这跟复杂短语的道理是一样的。

复杂单句概括起来说有两大类：１、单句的主语、宾语由短语或复杂短语来充当。

例如：⑴听过相声《卖布头》或《改行》的，‖〔都〕〔不免〕会佩服当年那些叫买者的本事。

（主语由复杂的“的字结构”充当；宾语由复杂的偏正短语充当）《吆喝》⑵这‖〔就〕是（我的）第一本书。

（宾语由偏正短语充当）《我的第一本书》２、单句的附加成分复杂化。

例如：⑴我父亲‖〔在离我家十几里地的崔家庄〕教小学。

（状语由复杂的介宾短语充当）《我的第一本书》⑵我‖感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其它人的心灵中间。

（宾语是一个复杂的主谓短语）《再塑生命》⑶（据学者们估计），其深度‖至少〈在五千米以上〉。

（状语由介宾短语充当，并且提前；补语由介宾短语充当）《喂—出来》（4）（具有这种犀利眼光，能够看清真相的）人，‖可以〔任意〕支配整个世界及其知识财富。

（主语的定语是一个复句；宾语则是由一个复杂的并列短语充当的）《列夫·托尔斯泰》３、句子成分由复句充当。

例如：⑴她〔总是〕〔笑眯眯地〕说：‖“大约摸差不多就是了，我也没有一定分量的。

”（充当宾语的是一个并列复句）《吆喝》（2）无论是令人讨厌的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草；无论是高深莫测的星空，还是不值一提的灰尘，‖〔都〕是〔大自然〕〔精巧绝伦的〕艺术品。

（这个单句的主语是由一个并列关系的二重复句充当的；宾语则是由一个复杂的偏正短语充当的）《敬畏自然》四、句子的主干在构成句子过程中，各种句子成分所起的作用不完全一样，其中有些成分决定着句子的基本结构，它们是句子的主干，有些成分是附着在主干上的“枝叶”，对主干起修饰、限制、补充等作用。

复杂单句要进行分析时，需先找出主干。

单句的主干是指把句中所有的定语、状语、补语都压缩掉以后剩下的部分，也就是主语（或主语的的中心语）＋谓语（或谓语的中心语）＋宾语（或宾语的中心语）。

找出句子主干常常是检查病句的好方法。

（永远流浪的）天才灵魂，‖［竟然］［在一个土头土脑的俄国身上］找到了简陋的归宿。

《列夫·托尔斯泰》这是一个主谓句，主语部分是一个偏正短语，主语也由偏正短语充当，包含中心语“灵魂”和定语“天才”；谓语部分也由偏正短语充当，中心语“找到了”，“竟然”、“在一个土头土脑的俄国身上”都做中心语的状语，而宾语部分又是一个名词性偏正短语，其中包含着中心语“归宿”和定语“简陋”。

只要把这些定语、状语逐层压缩掉，剩下的部分“灵魂找到了归宿。

”就是这个句子的主干。

碰到一个结构比较复杂的句子，找出它的主干，不仅有助于弄清句子的基本结构，准确理解它所表达的意思，而且有助于检查句子的结构和句子成分的搭配有没有毛病。

例如：（1）托尔斯泰面部的其它部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已。

《列夫·托尔斯泰》（2）在温暖的阳光照耀下，含羞树的花朵在阳光下飞动。

《再塑生命》把第一句的所有定语、状语都压缩掉，剩下的主干是“其它部件——胡子、眉毛、头发是甲壳”，可以看出，这个句子的结构是完整的，句子成分的搭配是合理的；第二句的主干则是“花朵飞动”，很显然，句子的结构虽然完整，但“主”、“谓”搭配却不严谨，因而表意也就不准确。

就是说，主语中心语“花朵”和谓语中心语“飞动”不搭配，“飞动”不能表现出“含羞树的花朵”娇羞和柔美，应改为“飞舞”。

一个句子中，如果谓语中心语前面有否定词语（“不”“没”“没有”等），要把否定词语放在主干当中，以免主干和原句的意思相反。

例如：四季叫卖的货色自然都不同。

《吆喝》这句话中的“不”应该保留在句子的主干中，否则“货色同”就改变了句子的本意。

五、几种特殊单句主谓句中，动词谓语复杂多样，在结构和表达上的特殊句式有：把字句、被字句、连动句、兼语句、是字句、存现句。

１、把字句把字句是主谓句的一种。

句中谓语一般都是涉及事物的动词，而且不能是单个儿的动词，而是单个短语和动词的连用形式。

例如：⑴我〔把这本完整的不同寻常的课本〕带了去。

《我的第一本书》⑵世间最下流的事莫如〔把生气的脸〕摆给旁人看。

《我的母亲》２、被动句被动句，是主语接受动作的句子。

被动句中的主语是接受动作的事体，由介词“被”引进主动者与“被”字构成的介宾短语，作某个部分的状语。

例如：⑴那儿就是1941年10月21日300个孩子〔被纳粹〕集体残杀的地方。

《亲爱的爸爸妈妈》（八年级上册）⑵克拉库耶伐次血腥悲剧中最感人的，是那些〔被残杀的人〕留下的片纸只字。

《亲爱的爸爸妈妈》（八年级上册）有时句中只有介词“被”没有主动者（“被”的宾语）如：⑶三块青石板作为新台阶的基石[被]砌进去了。

《台阶》（八年级上册）３、连动句连动句是用连动短语充当谓语的句子。

连动句的谓语就是两个动词短语（很少用单个动词）连用。

两个动词短语，互不作成分，而是共同作谓语，但在语义上有目的和方式、原因和结果、先和后的关系。

因此短语的位置顺序不能相互颠倒，中间也没有语音停顿。

例如：⑴我就往仙台的医学专科学校去。

（先后）《藤野先生》⑵第二天早晨，村里人知道了这件事以后便纷纷议论起来。

（因果）《喂——出来》⑶许多原子能发电公司都争先恐后地前来签订合同。

（目的）《喂——出来》４、兼语句兼语句是用兼语短语充当谓语的句子。

它有下列特点：第一，兼语句是由在前的动宾短语的宾语，兼做在后的主谓短语的主语。

例如：⑴这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。

《再塑生命》“整个世界”既作“使”的宾语，又作“变”的主语，“整个世界”因一身兼二任，所以叫做兼语。

第二，兼语句多有命令的意思，所以句中前一个谓语多由使令动词充当。

常见的使令动词有：使、让、叫、派、命令、吩咐、禁止、请求、选举、教、劝、号召等。

此外前一个谓语也可以是“有”字。

例如：⑵但他也偶有使我为难的时候。

《藤野先生》⑶父亲让我随他到崔家庄小学念书。

《我的第一本书》第三，兼语句中兼语的谓语（第二个动词）是前边动作所要表达的目的或产生的结果。

即兼语前后两个动词的语义上有一定联系。

例如：⑷我母亲也不准我和他们乱跑乱跳。

《我的母亲》“乱跑乱跳”是“不准”的目的。

⑸这以后，我就不敢再让父亲挑水。

《台阶》（八年级上册）句中的兼语的谓语“挑水”是前一个动词“让”的结果。

５、是字句是字句专指由动词“是”构成的断判句。

在是字句中，“是”的作用是判断主语和宾语的关系。

主语和宾语有两种关系，一是同一关系，二是从属关系。

同一关系就是对等关系，即甲＝乙。

例如：（1）大厅的两排椅子上满满的都是灯笼和债主。

《我的母亲》（2）我同海岸是一对情人。

《组歌》从属关系是主语属于宾语，即宾语是一个大类，主语是其中之一。

例如：（3）我的家乡是水乡。

《端午的鸭蛋》（4）高邮大麻鸭是著名的鸭种。

《端午的鸭蛋》6、存现句 表示人、事物存在或出现、消失的句子是存现句。

存现句的特点有三：第一，主语常是处所词或时间词。

例如：⑴那些杂志里面，‖夹着我们全家人的“鞋样子”和花花绿绿的窗花。

《我的第一本书》⑵大清早，‖有一个种田人经过这儿。

《丑小鸭》（七年级下册）第二，存现句的谓语多是表示存在、产生、消失的动词，即不表示动作，只表示动作产生状态的持续。

例如：（3）后面‖有几个人笑起来了。

（表示出现）《藤野先生》（4）城墙的四角上‖各有一座玲珑奇巧的角楼。