七家岱校本教研制度
校本研修发言稿.
学习校本教研理论开展校本教研活动花园乡中心校王琪尊敬的各位校长、主任、兼职教研员，大家好！根据我乡教研工作的需要和中心校本学年的工作安排，下面我就校本教研制度建设基础理论和如何开展校本教研工作和大家作一交流探讨。
今天，我交流的题目是《学习校本教研理论，开展校本教研活动》，下面我从什么是校本教研，校本教研的基本程序和学校如何开展校本教研工作，三部分内容和大家做以交流探讨。
一、什么是校本教研？（一）什么是校本教研，目前全国各地虽然表述不一，但其内涵是一致的。
教育部基础教育司司长朱慕菊指出：以校为本的教研是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，理论和专业人员共同参与，强调理论指导下的实践性研究的主体，理论和专业技术人员共同参与；强调理论指导下的实践性研究，即注重解决实际性问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展。
它是保证新课程改革实验向纵深发展的策略。
校本教研是基于校本教研活动的制度化规范。
其基本特征是以校为本，强调围绕教学情境中遇到的问题开展研究，学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进教师共同发展是教师研究的直接目的。
校本教研是教师教学方式、研究方式和历练方式的一场深刻变革，它让教师成为教学、研究和进修的真正主人。
通过校本教研促教师成长是当前课程改革与发展的深情呼唤，是教师生命价值提升的有效途径，更是时代发展的需要。
我们现在用自己的话来表述：校本教研是以校为本的教研，就是把教学研究的重心下移到学校，把学校作为策划、组织、运作的责任者，以本校教师在实施新课程中遇到的、存在的、自己的、真实的具体的、共性的问题作为研究对象，以教师主动参与为主动力，旨在提高教师的业务水平和学校教育教学质量的一种新型的教研制度。
用一句商业术语来说就是：自主经营、自负盈亏。
再具体的说，校本教研也就是教师为了改进自己的教学，在自己的教室里发现了某个教学问题，并在自己的教学过程中以追踪或汲取他人的经验来解决问题。
赶仙庄小学校本教研制度
赶仙庄小学校本教研制度一、指导思想：为建立以教师研究为主体，课堂为主阵地，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，促进每个学生的发展和教师专业的成长，形成民主、开放、高效的教研机制，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革不断走向深入，现结合我校具体情况，特制定校本教研制度二、教研形式：以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式。
运用案例分析、实践探索、校际交流、专家互动、理论学习等多种教研活动方式。
1、自我反思教师自我对话，教师对自己行为的思考、省视、分析。
2、同伴互助以教研组和备课组为互动载体，促进教师与同伴的对话。
注重“以老带新”、“以强带弱”，在教研活动中营造民主宽松的氛围，鼓励在活动中百家争鸣，在教研活动中要求教师以教学实践中的问题为研究内容，通过理论学习，教学实践，来寻求解决问题的策略。
备课组可利用每天课前20分钟来讨论一下今天的授课内容。
3、专业引领学校组织教师加强对新课程的理论学习，同时要求教师从专业教育报刊或互联网上进行新课程理论学习，并做好学习摘记（每月至少一篇）。
学校还将建立教师研修室，把全国知名专家的讲座刻录成光盘，集中培训教师。
三、具体措施：1、建立理论学习制度1)组织1、2次集中式校本培训，组织学习有关课改理论和新课程理念的文章，引导教师学会理性地思考教学问题，学会运用课改理论解决教学实践中出现的新问题。
利用教师业余时间进行自主学习，并做好学习摘记。
2)教研组长每月进行一次专题理论学习,开展主题式讨论,3)每个教研组每月进行一次专题理论学习,人人参与学习体会交流,并做好记录.2、完善学校三级校本教研制度进一步完善学校教研、学科大组教研和学科小组三级教研制度。
学校教研每学期开展3—5次，以校际交流、优秀教研组展示.3、加强课题管理，促进校本教研的成效结合课题管理制度，以课题研究来带动课堂教学实践，促进校本教研的成效。
每月就自己的上课情况做好反思，并以次为例进行案例分析，优秀案例给予奖励。
七家岱小学我的中国梦实施方案
七家岱中心小学“我的中国梦”读书活动实施方案为认真贯彻落实河北省教育厅《关于在全省中小学开展“我的中国梦”读书活动》的通知精神，引导小学生为实现国家富强、民族复兴、人民幸福的伟大的“中国梦”而发奋学习，促使我校小学生养成好读书、读好书的良好习惯，激励学生立志成长，成就精彩人生，根据《平泉县教育体育局关于在全县中小学开展“我的中国梦”读书活动的通知》精神，我中心小学决定开展“我的中国梦”读书活动。
一、组织领导组长：张文副组长：杨权友杨文成员：李论民丁志成商玉祥何振玉尉广平各班班主任加强领导，层层发动，认真组织和指导全体师生积极参与“我的中国梦”读书活动，择优推荐。
二、参加对象七家岱中心小学全体师生三、活动内容1、开展“荐一本，看百本”的读好书交流活动。
各班级组织开展各种形式的荐书活动，板报、橱窗、晨会、主题班会等载体，开展读书活动主题宣传，开展学生自荐、教师推荐等各种形式的荐书活动，并向全体学生公布推介书目，营造“我来读好书，好书都来读”的读书氛围。
2、开展“中国梦我的梦”和社会主义核心价值观主题征文活动。
为培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助学生确立积极的奋斗目标、价值取向和精神追求，各班级组织开展理想教育，并举办“中国梦我的梦”主题征文活动。
根据学生年龄等实际情况，结合未成年人思想道德建设和社会主义核心价值观建设的要求，侧重养成教育和感恩教育开展有针对性的主题征文活动。
3、开展经典诵读和讲故事、演讲比赛活动。
结合“学雷锋做有道德的人”，继续举办讲故事比赛（家乡红色故事）、演讲比赛。
大力推进国学教育、继承和弘扬优秀民族文化的活动，为促进孩子修身立人、明礼诚信、厚仁笃行等方面全面发展打下了良好基础。
4、各班级采用多种形式开展读书活动专题讲座，指导学生的阅读活动，组织教师优秀阅读指导课评选活动。
四、活动时间（4月23日至10月26日）4月份：宣传发动阶段5-9月份：组织实施阶段10月份：总结奖励阶段七家岱中心小学2013年4月22日。
校本教研 一条强师立校之路
校本教研，一条强师立校之路甘肃省正宁县纪村初中任有运关键词：校本教研强师立校内容摘要：坚持校本教研是一条强师立校之路。
我们的做法是，制定了学校教研工作的总体目标，加强学校对教研工作的领导，强化学习培训，鼓励学历提升，保证校本教研的实效性。
聚焦课堂，实施有效教学，以集体备课为载体，精心实施参与式合作备课，把守“五个理念”，进行教学研讨，为校本教研提供思想保证。
“校本教研”是一种融学习、工作和教研于一体的学校性活动和教师行为。
几年来，我校以新课程改革在学校的深入实施为中心，从学校实际出发，以学习培训为切入点，以“五个一活动”为主线，以“参与式合作备课”和“112论坛工程”为主抓手，认真开展校本教研，在实现教师教育观念和教学行为改变的基础上，努力提高教师的课堂教学能力和水平，实现“科研、质量双先进”办学目标。
一、加强组织建设，提高校本教研质量。
1、为了让校本教研很快进入规范化、序列化的轨道，我们学校首先成立了学校教研工作领导小组，在教研领导小组的统一领导下，制定了学校教研工作的总体目标，对教研活动进行“四定”：定时间、定地点、定内容和定重要发言人。
2、加强学校对教研工作的领导，在认真听取广大教师的意见和建议的基础上先后制定了《校本教研实施方案》、《教师教研规章制度》、《教师教研学习与反思制度》《校本培训方案》等一系列规章制度。
同时，我们在全校教师中实施教研“五个一”活动：即每周至少听一节课，每学期至少学习一本教育教学理论专著，至少确定一个教改教研专题，至少讲一节个人优质课，至少写一篇有价值的教改教研论文，教导处负责检查评估，并将考核结果作为年度奖惩的主要依据。
二、强化学习培训，鼓励学历提升，保证校本教研的实效性。
1、订阅教学杂志和有关课改的刊物、资料，这是获得课改理论和信息的首要来源。
2、播放专家讲学录像和教学录像，教师们可以不出校门就能聆听专家的讲学，接受高层次的培训和观摩，这是一种省时省力有效的培训方式，而且教师很感兴趣。
白衣阁乡四合村小2
白衣阁乡四合村小学多元课程教研工作领导领导小组组长：孙庆鲁副组长：张海岭成员：骆兴常杨广斌张兴锐孙英民李杰然赵玉婷宗建勤赵永旺校本教研考勤制度为了严肃我校校本教研工作，经过学校领导研究决定，制定关于我校校本教研工作的考勤制度，制度内容具体如下：1、从考勤方面，加强教师对校本教研工作的重视力度，提高全体教师对校本教研的认识高度。
2、严格考勤制度，务必保证参加教研的教师准时参加学校组织的教研活动，绝对不允许无故迟到、无故早退、无故请假，更不允许教师擅自不参加校本教研，若有无故擅自不参加校本教研活动的按无故旷工给予严肃处理，并给予警告。
3、教师有事必须请假者，可以参考学校请假制度中的相关办法进行合理地操作。
4、做好学校每次校本教研活动的考勤记录，由学校考勤员专门负责记录，考勤记录要保存完好存档。
5、学校严格地将校本教研考勤纳入教师的绩效考核之中，作为奖惩条件之一，对教师的工作进行评价。
多元课程校本教研督导工作制度1、建立健全多元课程教研工作的各项组织，以及保证多元课程顺利实施的长效工作机制。
2、由学校校长负责多元课程校本教研进行常态化的督导检查，并及时反馈督导检查过程中出现的问题，及时按照督导意见进行整改，以确保多元课程的实施效果。
3、督导工作要与校本教研相契合，为有利于校本教研的工作的开展服好务。
4、要提高督导工作的成效，要强化督导工作关于学校实施多元课程校本教研的指导意义。
多元课程校本教研工作激励制度1、要让教师认识实施多元课程校本教研的意义，以发挥教师在校本教研课程资源开发方面的才智，从活动中提升教师的文化素养，以促进教师的专业化成长。
2、鼓励中青年教师大力的实施校本课程，以使多元课程校本教研在教育活动中起到相辅相成的作用，为实施全面的素质教育做好扎实的基础工作。
3、加强全校教师的专业知识学习和文化素养学习，建设一支保证多元课程实施的师资队伍。
4、在实施多元课程校本教研活动的过程中，要给予全体教师以有力的扶持，要给予有改革经验，有创新意识，做出成效的教师予以奖励。
州泰实验中学校本教研制度校本教研的制度或要求
州泰实验中学校本教研制度校本教研的制度或
要求
州泰实验中学校本教研制度 1.每次校本教研活动，负责人要制订好详细的活动计划。
2.由教研组或课题组组织的校本教研活动由负责人及时向教研处汇报，每次校本教研活动，要整理好过程记录与活动总结，建立并保管好校本教研档案。
3.每位老师要努力配合组织者（或责任人）顺利进行校本教学研究，以主人翁的态度搞好校本教研，提高自身素质。
4.营造严谨、求实、民主、宽松的校本教研氛围，有效开展教师间的交流与合作研
究。
5.参加校本培训是每个教师的权利和义务，全体教师必须按规定完成相应的培训内容。
6.由教学副校长带领教研处制定、组织实施校本培训方案和年度培训计划。
计划要
有针对性、系统性、可操作性和实效性。
7.各教研组负责组织校本教研，校本培训组织者和实施者必须按照校本培训方案规定的内容组织培训活动，并记好笔记。
每学年对教师参加校本培训的情况进行考核。
8.校本培训的考核情况将作为教师年度考核评优，职务聘任、晋升的必备条。
9.教师培训的方式要灵活多样，切实可行，不搞形式，不走过场。
对不同层次教师提出不同的培训要求，但都应在原有基础上提高。
使教师由逐步实现由初任向胜任转化，由胜任向骨干转化，由骨干向知名转化，由知名向专家转化的奋斗目标。
每学期组织一次经验交流、案例分析、教学设计、教学观摩等活动，并形成制度。
10.做好校本培训的考核与总结工作。
考核要坚持严格、全面的原则；总结中要肯定成绩，发现问题，对培训工作进行全面分析，总结经验，提出改进措施，保证培训工作沿着正确的轨道健康发展。
探索适合自身发展的校本教研
探索适合自身发展的校本教研作者：葛昌明来源：《基础教育参考》2011年第04期为了实现课堂教学方式和学生学习方式的根本转变，营造务实高效的课堂教学氛围，2004年以来，甘肃省景泰县漫水滩学区积极探究校本教研的发展规律，以新课改理念为指导，盯住课堂教学抓教研，抓教师教学能力提高，抓新型师生关系的建立，抓学生创新精神的培养和实践能力的提高；贯彻以尊重学生为前提，以生成智慧为基础，以充满生机为追求的课堂新理念，探索出一条适合自身发展的“教、研、训”为一体的“七课一反思”校本教研活动机制。
“七课一反思”这一校本教研活动，凝聚了集体的智慧，强化了教师的教学研究能力，以教师的“骨干引领+同伴互助+自我反思”为主干模式，充分调动了教师的积极性，实现了课程改革与教研发展双结合的目标，为教育教学注入了持续发展的活力。
“七课一反思”校本教研模式是以教育科研课题研究为先导，以问题解决为目标，将行动研究与教师全员培训、课题研究与教学实践紧密结合，构建教学、教研、培训三位融于一体的教研模式。
“七课一反思”校本教研是基于现代学校制度下的校本教研的研究，使传统的中小学教研组织由单一走向多元，由随意走向制度化，由内容贫乏走向丰富，形成多元开放的组织形式。
操作关键点是课例。
中小学要建立教育教学研究与教师的互动关系，根据学校改革与发展需要，进行诊断性调查，设计研究课题，以课题指引培训活动，达到以研带训、以训促研、研训结合的效果。
研究价值体现为校本化。
“七课一反思”校本教研以改进教育教学实践、解决学校发展过程中所面临的问题为指向；“七课一反思”校本教研的实施主体是教育实践工作者群体，且所形成的解决问题的方案要在教学中得以有效的实施；“七课一反思”校本教研是从学校实际出发，充分考虑到学校所具备的条件，挖掘学校教师队伍所存在的种种潜力，充分利用学校现有的教师人才资源。
实施重心在于问题化。
一是学校要成为教育教学研究的基地。
中小学在重视专业设置、教学质量的同时，要把培养“双师型”教师作为目标，将教师培训融于教学情景之中，变教室为研究室，变教师为研究者，把学校建成具有浓郁研究氛围的学习化集体。
“校本教研”的三重境界
“校本教研”的三重境界作者：武桂华来源：《内蒙古教育·基础教育综合版》2009年第07期扎鲁特旗二中——让教研从“心”开始扎鲁特旗二中的校本教研是以小课题研究为切入点的。
这是该校的一次小课题研究结题会。
会上，老师们的发言给我留下了深刻印象，现摘录如下：“刚开始进行课改时虽然经过几天的培训，但培训远远不能满足教学的需要。
教学中教与学的矛盾更加凸显出来。
”“开始实验时感到的是无所适从的茫然、失败了又失败的苦涩、反思后的一种失落，通过很长时间的学习、研究、实验、调整，终于柳暗花明。
”“在研究中感受到了同伴互助的快乐。
”“集体备课能使备课升值。
”是什么样的活动使老师们付出了辛苦，却收获了幸福和满足?让我们先看一下该课题研究的基本过程：1、实验教师从教学中的实际问题出发，研究确立课题。
2、搜集、印发资料学习，提高理论水平和认识水平。
3、集体备课：个人主备——集体研讨——主备试讲——反思修改——优案共享。
4、深入研究，提升档次：进行同课异构，展现不同的教学风格和创意，在比较中分析、评鉴、充实、提高。
5、召开结题汇报会，研究成果结集。
这种小课题研究，是真正的“以教师为本”。
发现问题、确定课题的是教师，解决问题的还是教师，研究的过程更丰富了教师的精神生活，使他们体验到了发现、思考、合作、创造的快乐，而这种快乐感对于教师来说更是弥足珍贵!现在有一种校本教研，领导设定一些框子让老师去套，如讲授不能超过10分钟啦，××步××式教学法啦等等，弄得老师如邯郸学步，不但没学会新方法，而且连原来走路的姿势都忘了，只能匍匐而行了。
热热闹闹的教学改革、校本教研，给老师们“增负”不说，还让老师茫然困惑，“找不到北”，更抑制了老师的创造力。
如此校本教研，我们真该理智地审视了。
哈尔滨市南马路小学——用“学习”为教研打底其实，有些校本教研让老师“找不到北”，究其原因是研究停留在技术层面，浮于表面的多，切中本质的少。
农村小学语文教研存在的问题及策略
农村小学语文教研存在的问题及策略发表时间：2013-04-24T14:28:44.170Z 来源：《中小学教育》2013年5月总第134期供稿作者：戴林[导读] 作为一名教师，要想办法提高自己的教学技艺，但仅凭个人苦苦钻研，有时思路是很狭窄的。
戴林河北省尚义县七甲中心小学076750摘要：校本教研是由“校本”和“教研”两个教育名词组成的。
“校本”是以学校为本，“教研”就是教学研究的简称，由此可见，校本教研就是开展“以校为本的教学研究”。
开展以校为本的教学研究，是保障新课程实验向纵深发展的有效策略。
目前，不少学校纷纷加大了校本教研的活动力度，校本教研已显示出了强大的生命力，无论教师、学生还是学校都焕发出勃勃生机。
但是在开展校本教研的过程中，都同样存在着许多问题与困惑，农村小学语文显得较为突出。
关键词：语文教研问题解决策略作为一名教师，要想办法提高自己的教学技艺，但仅凭个人苦苦钻研，有时思路是很狭窄的。
作为一所学校，要想提高教师的整体教学水平，就要适时组织教研活动。
教研活动的开展对教学质量的提高起到一定的作用。
但只重形式，不重效果的教研活动，其结果只能是活动搞得热热闹闹，而实际上取得的效果却微乎其微。
本人结合实际了解到的情况和自身实践，现谈几点粗浅的认识。
一、现存问题1.教学负担太重，无暇顾及其它。
大多数教师的周课时总量都在18节以上，既要备课、上课，又要管理班务，还要应付各种评比、检查、考核，完成各种计划、记录、报表等，每天基本是“两眼一睁，忙到熄灯”，哪有多余的时间和精力去学习新理念、钻研新教材。
即使勉强为之，也只是抄抄学习笔记而已，因为不抄就无法完成，长期以来大量的无效劳动给教师带来了繁重的教学压力，实在是不堪重负。
2.教研活动只重形式，劳民而伤财。
许多学校为了把教研活动搞得热热闹闹，在没有充分准备的情况下，就开始搞起了所谓的教研。
“优质教案”，“获奖论文”评出了一大批，钱花了不少，但就是没有一篇够得上学术品位。
校本教研的制度或要求南关小学校本教研制度
校本教研的制度或要求南关小学校本教研制度
黎城县南关小学校本教研制度为适应新课程改革的需求，转变教师观念，提高教师素质，为新课程的实施提供强有力的师资保障，是我校校本研训科学、健康、持续、全面开展，根据新课程实施意见，结合我校实际，特制定本制度。
1、所有课改教师，必须按要求参加学校组织的研训活动，任何人不得无故缺席。
2、参加研训教师要严格遵守签到、签退制度，遵守纪律，讲究环境卫生。
并要认真听讲，做好笔记，不得大声喧哗，随意走动，影响他人。
3、培训结束后，将学习到得教育理论同自己的教学实践结合起来，加强实践，并及时反思，写出学习心得、教学反思等。
4、参加研训时，要按照学校研训方案，搜集在教学中存在的问题，认真会诊，发表自己见解，并提出解决办法。
5、在研训活动时，每位教师应积极发言、互相学习、共同进步，去伪存真，解决实质问题。
6、各研训组长在研训活动时，要认真组织，精心安排，做好活动记录，并及时整理、上报、归档。
7、对于研训工作中工作努力、刻苦钻研、成绩突出者年终评优、晋升职称时，优先考虑。
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2024高中校本教研制度
2024高中校本教研制度
2024年高中校本教研制度是指高中学校自行制定的教研工作体系和规范。
校本教研是指学校根据自身实际情况和需求，组织教师进行教学研讨、课堂观摩、教学反思等一系列研究活动，以提高教师的教学水平和教学能力。
校本教研制度在2024年高中教育中的主要内容可能包括以下几个方面：
1. 教研组织机构：学校设立多个教研组织机构，如学科教研组、年级教研组等，负责统筹组织教研活动，明确职责和任务。
2. 教研活动安排：根据学校的教学进度和需要，安排不同形式的教研活动，包括集体备课、课题研究、教学观摩等。
教研活动可以由学校内部组织，也可以与其他学校、教育机构进行合作。
3. 教研成果评价：学校建立教研成果的评价体系，对教师的教研成果进行评估和奖励。
评价指标可包括教学设计的质量、课堂教学效果、教学改进的实际效果等。
4. 教研资源支持：学校提供必要的教研资源支持，包括教育技术设备、教材教辅资料、网络平台等，以促进教师的教研工作。
5. 教研成果应用：学校鼓励教师将教研成果应用到实际教学中，通过改进课程设计、教学方法等，提高学生的学习效果。
校本教研制度的实施可以有效促进教师的专业成长和教学质量的提升，为学生提供更优质的教育服务。
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《七岔道小学校本教研实施方案》
《七岔道小学校本教研实施方案》校本教研是学校从发展的实际需要出发，就教育教学所存在的实际问题，以一线教师为主体，通过一定的教研程序，取得研究成果，并直接用于学校教育教学，从而提高教学质量以及教师专业化水平的教研活动。
结合我校的实际情况，特制定出我校校本教研活动的实施方案。
一、指导思想：立足“校本”，改善机制，以师生双向成长为目标，搭建平台，创建教研品牌。
1、树立校本意识，“改进教学实践，解决我们面临的问题”，“从学校的实际出发，充分考虑学校教学实际，挖掘学校所存在的种种潜力，让学校资源更充分地利用利来，让学校的生命活力释放得更彻底。
”2、改善机制，树立“以人为本，科研兴校”、领导勤于深入课堂，通过听课、说课、评课、个人反思等多种活动，发现问题、总结经验、反思教学、探索教学规律、减少评价式听课，增强指导性听课，进一步解放教师思想，减轻教师心理压力。
3、采取“请进来，走出去”的办法，使教师与外界保持经常性的沟通联系，建立信息交流平台，把最新的教改信息、教育资源提供给广大教师并及时把教师的阶段性成果（小至典型案例）推向社会，铸造我校的品牌教师，由此提高教师教育教学研究水平，促使教师由“教书匠”向“专家型”转变。
4、校本教研的主体应该是学校中的教师。
校本教研应该遵循一定的程序，具备三个方面的特征。
明确目的；规范的过程；适当的方法。
二、校本教研基本理念校本教研要以新课程为导向，以促进师生发展成长为宗旨，以新课程实施过程中教师面对的各种问题为对象，以教师作为教研的主体，强调理论指导下的实践性研究。
研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。
三、校本教研总体要求校本教研的目的是以师生双向成长为目标，推进新课程的实施。
因此，校本教研的点必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，实现师生双向成长。
真如三小校本教研理论学习制度
真如三小校本教研理论学习制度
1、各教研组高度重视理论学习，把理论学习作为加强校本教研的重要内容。
每学期做到有计划、有内容，定期定点展开学习活动。
2、校科研室每学期做好理论学习的宣传动员和组织实施、考核评价工作。
在每学期中，科研室要针对学校课改要求，认真组织学习材料，排出学习时间，对教研组展开的学习活动进行定期的检查反馈。
3、校科研室每月至少组织教师集中学习一次，每次学习时间不少于一小时；除集中学习和自学外，还可采用报告、交流、参观等灵活有效的形式。
4、要把理论学习和工作实际相结合，每位老师每学期写出一篇既有一定理论基础又有实际价值的论文或经验总结。
5、科研室在加强学习过程管理的基础上，要做好发扬推广工作，对学习效果好、形式新的组室或个人要提供其亮相交流的舞台，以促进教师共同发展。
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活动制度
资阳市雁江区保和镇中心小学
校本教研活动制度
为了搞好校本教研，规范教研活动，特制定本制度：
一、教导处应根据教学情况，每月开展一次教研活动（半天），活动内容包括教师间的相互听课和观摩教学、经验交流、教学质量分析、教学方法探索等。
学校任何人不得以任何理由挤占教研活动时间。
二、全体教师都要按时到指定地点参加教研活动，不得迟到、缺席，有事有病向主管领导请假。
三、每次教研活动前，教研组长要根据教学实际，确定好主题和活动形式，并通告本组成员，做好相关准备（做好详细的计划、周密安排、并按计划组织活动）。
四、每次教研的中心发言稿要和教研主题一致。
每次教研活动要做好记录，并及时进行总结。
五、教导处组织教师学习教育理论，每学期不少于两次。
根据教学规律，结合学校实际，进行教学方法和教学内容等方面的教学改革。
六、教导处要积极组织教师参加校际教研活动，注意吸取兄弟学校教学改革、教学管理的经验，提高教学水平。
努力进行教学研讨，以主人翁的态度搞好校本教研，提高自身素质。
每次教研活动要保证效果。
七、教导处每周要组织专人对各教研组开展教研活动的情况进行检查，做好记录，做为优秀教研组的评选依据，并把检查情况及时反馈给主管领导和各教研组。
八、学校主要领导和教研工作主管领导要分包部分教研组，并真正深入到教研组教研活动中去，以保证教研活动的效果。
九、重视教改、教研信息的收集、处理，通过专题会议、资料汇编、校报校刊等途径，为广大教职工了解和利用。
十、教导处通过教学质量检查，对照《学校教学管理规范》和评估细则的有关内容，每学期做好教学自评工作，并写出自评材料。
浅谈新课改背景下的校本教研———新课改背景下农牧区乡镇中学开展校本教研的必要性
浅谈新课改背景下的校本教研 ———新课改背景下农牧区乡镇中学开展校本教研的必要性发布时间：2022-09-30T08:25:25.853Z 来源：《教学与研究》2022年6月11期作者：扎西多吉[导读] 为了促进教师专业成长，不断提高教育教学质量，加之随着有力有序推进三科统编教材和国家通用语言文字版教材的使用，扎西多吉四川省甘孜州康定市藏文中学 626002为了促进教师专业成长，不断提高教育教学质量，加之随着有力有序推进三科统编教材和国家通用语言文字版教材的使用，对教师的专业素质也提出了新的更高的要求。
高中三科统编教材使用的推进，我们怎么学？怎么教？仍处于不断实践和摸索阶段，传统的师资培训方式已不能适应新形势下的教学工作，必须根据实际对现行的师资培训模式进行针对性的改革，改革的关键是首先如何转变观念，改变教学方式，探索适应课程改革的新思路、新方法。
作为民族地区教学一线的教师来讲“提高自己，服务学生，积极投身于校本教研的活动尤为重要。
一、根据实际开展校本教研的必要性。
校本教研是指学校根据自身发展的需求在对学校教师的现状与潜力进行系列评估的基础上，充分利用校内外的各种资源进行教学研究的活动。
作为教育工作者，特别是一线的教师如何培养学生学会学习，主动学习，以适应社会需要是当前我们所面临的共同课题。
众所周知，高素质的教师群体是实施素质教育和推进新课程改革（统编教材）的主力军，因此当务之急尽快地建立起一支师德高尚，教艺精湛负责人的师资队伍势在必行。
但是，每所学校都有各自的特点，师资结构也不尽相同，只有从实际出发，以务实求真的态度抓师资队伍建设，才能取得成效。
少数民族农牧民地区学校，由于历史原因、地区环境、教学条件等的限制，以及教师队伍的不稳定，导致普遍存在师资数量严重不足，学科不配套，很难实现脱产校外参加集中培训。
加上有一部分教师年龄结构、知识结构老化，没得到及时的更新，新分配教师在教学经验上的底气不足，一时难以胜任尤其高中的教学工作，面对这一现实，不得不迫使我们短期培训、线上培训的同时必须立足本地区、本校实际，开展以校为本的教研模式，以此促进继续教育的开展，加快实现教师的专业成长。
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七家岱中心小学校本教研制度为了学校的整体发展，教师的个体发展，学生的全体发展，走可持续发展道路，稳步推进课程改革实验进行，推动我校课程改革工作健康有序发展，全面提高教育教学质量，加强校本研训，构建学习型学校，特拟定校本研训制度：
一、科学地拟制校本研训规划，建立健全各项规章制度，完善校本研训
机构，形成我校“三组”（教研组、年级组、备课组）校本研训网络。
二、加强对教育理论的研究和业务学习，重视各级各类培训，全面提高
教师的理论研究水平和教育教学能力，并做好教师个人成长档案资料记载和整理。
三、围绕学科教研课题和新课程教学，有计划地开展研训活动和合作交
流，促进各学科研训稳步健康发展，并整理归类齐全的档案资料。
四、充分发挥骨干教师、学科带头人、年轻教师、有经验教师的引领作
用，同伴互助，共同进步，加速教师专业化成长。
努力构建学习型教师组织，锻造一支事业型、复合型、科研型的专业化教师队伍。
五、规范运行校本研训活动要求。
1、学科带头人、骨干教师要充分发挥引领、辐射作用，做到“六个
一”：每学期至少上一节公开课、提供一个优秀教学案例（教学
设计、课后反思）、写一篇高质量的教学论文、自制一件比较实
用的多媒体课件、参与一项课题研究、带好一名青年教师，形成
“名师效应”，促进教师队伍素质的全面提高。
2、教师应积极投身校本研训活动，实现“六化”目标：集体备课经
常化、个人备课具体化、课堂教学艺术化、课外作业多元化、单元测试规范化、质量分析制度化。
并做到“五个一”：即参与一项课题研究、提供一个实用的教学设计、上好一节公开课、撰写一篇有价值的教学发思或论文、拟定一份题型新颖的试题。
3、备课组坚持一周一次集体备课、集体听课、集体评课活动。
每次
研讨围绕一个主题、解决一个问题、取得一项收获。
每位教师一周参与一次听、评课，提倡“多人言，齐参与”的互动式教研模式。
4、教务处、教科室、教研组等部门组织专人坚持一月一次流程检查，
详细记载，并做好小结汇报，交流切磋，相互学习，相互探讨，共同提高。
5、一期一次总评，学校根据各教研组研训情况进行总结评比，对成
效显著的学科组和教师给予表彰和奖励，并直接与续（新）聘、年度考核、教师素质考核、评先表模挂钩。
使学校形成“人人学习，共同成长”的校本研训氛围。
6、严格执行平泉县教体局实施平泉县课例研讨程序，提高教研活动
质量
本制度自制定之日起实施。
平泉县课例研讨程序。