苏教版小学《科学》六年级下册教材分析
苏教版小学科学六下教师工作计划
苏教版小学科学六下教师工作计划一、教学内容的分析《科学》是小学六年级下册的一门必修课程，主要围绕着生物、地理和物理三个方面展开教学。
这一学期，我们将学习有关生态环境、人体健康和物质的变化等内容，其中涉及到了科学知识、科技常识和生活常识的继续学习和丰富。
教学内容紧密联系学生的日常生活，通过学习，可以激发学生对科学的兴趣和热情，提高学生的科学素养和科学思维能力，促进学生的全面发展。
二、教学目标1. 知识目标：（1）掌握物质的性质、变化和利用等方面的知识；（2）了解生物的结构、生长和繁殖等基本知识；（3）认识地球的结构、自然灾害和环境保护等情况；（4）了解人体的器官、健康保健和疾病防治等基本知识。
2. 能力目标：（1）培养学生观察、分析和解决问题的能力；（2）培养学生对科学知识的探究和实践能力；（3）培养学生的环境保护意识和健康生活习惯；（4）培养学生合作、沟通和团队精神。
3. 情感态度目标：（1）培养学生对科学的兴趣和热爱；（2）培养学生的环保意识和社会责任感；（3）培养学生对生命的敬畏和人体的关爱；（4）培养学生的创新精神和探索欲望。
三、教学重点和难点1. 教学重点：（1）物质的性质及其变化；（2）生物的生长和繁殖；（3）地球的自然灾害及环境保护；（4）人体的器官及健康保健。
2. 教学难点：（1）物质的变化过程及原理的理解；（2）生物的复杂生长和繁殖机制的探究；（3）地球自然灾害的预防及环境保护的意识培养；（4）人体疾病的预防和健康保健知识的传授。
四、教学策略1. 情境教学法：根据学生的实际情况，以生活实际中的问题为出发点，引导学生主动探究，培养学生的解决问题的能力。
2. 启发式教学法：利用有趣的问题启发学生思考，引导学生通过观察、实验等方法主动获取知识，培养学生的科学探究兴趣。
3. 合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的合作精神，促进学生之间的交流和合作，激发学生的学习兴趣。
4. 实践教学法：注重学生的观察实验和实践活动，培养学生的动手能力，激发学生的学习兴趣。
苏教版科学六年级下册6.1《拓展》教学设计1
苏教版科学六年级下册6.1《拓展》教学设计1一. 教材分析苏教版科学六年级下册6.1《拓展》是对前面所学内容的进一步延伸和拓展，主要包括对科学探究方法的总结，以及对科学探究过程中遇到的问题的解决策略。
教材内容丰富，既有理论知识，也有实践操作，旨在培养学生的科学素养和探究能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对科学探究方法有一定的了解。
但学生在实际操作过程中，可能会遇到各种问题，如实验操作不规范，对实验结果的分析不准确等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生提供适当的指导。
三. 教学目标1.让学生理解科学探究的方法，并能在实际操作中灵活运用。
2.培养学生解决科学探究过程中遇到问题的能力。
3.提升学生的科学素养，激发学生对科学的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：科学探究方法的运用，解决探究过程中遇到的问题。
2.教学难点：对实验结果的分析，以及实验操作的规范性。
五. 教学方法采用问题驱动法，以学生为主体，教师为指导，通过提问、讨论、实验等方式，引导学生主动探究，发现问题，解决问题。
六. 教学准备2.实验器材：如显微镜、试管、药品等。
3.多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示科学家进行科学探究的场景，引导学生思考：科学家是如何进行科学探究的？他们遇到了哪些问题？2.呈现（10分钟）呈现本节课的内容，让学生了解科学探究的方法，以及解决探究过程中遇到问题的策略。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲身体验科学探究的过程。
教师在旁指导，解答学生遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师点评，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：除了教材中提到的方法，还有哪些方法可以用于科学探究？学生相互讨论，分享自己的观点。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调科学探究的方法和解决问题的策略。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生结合所学内容，设计一个简单的科学实验，并撰写实验报告。
苏教版科学六年级下册3.2《化石告诉我们什么》教学设计3
苏教版科学六年级下册3.2《化石告诉我们什么》教学设计3一. 教材分析苏教版科学六年级下册3.2《化石告诉我们什么》一课，通过化石这一载体，让学生了解生命的起源和进化，理解生物多样性的形成。
教材以学生的生活经验为基础，引导学生从科学的角度认识化石，探索生命的奥秘。
二. 学情分析六年级的学生已具备一定的生活经验和初步的探究能力，对生命起源和进化有粗浅的认识。
但他们对化石的理解仅停留在表面，对化石背后的故事知之甚少。
因此，在教学过程中，教师需要激发学生的探究兴趣，引导他们深入理解化石所蕴含的科学信息。
三. 教学目标1.知识与技能：了解化石的形成过程，掌握化石分布的规律，认识化石在研究生命进化中的重要意义。
2.过程与方法：通过观察、分析化石，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度价值观：激发学生对生命起源和进化的兴趣，树立科学的进化观念，理解生物多样性的形成。
四. 教学重难点1.重点：化石的形成过程，化石分布的规律，化石在研究生命进化中的作用。
2.难点：理解生命的起源和进化，认识生物多样性的形成。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。
3.观察与实践法：学生观察化石，动手操作，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动。
2.学生准备：预习教材，了解化石的基本知识。
3.教学资源：化石标本、图片、视频等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示化石标本，引导学生关注化石，提问：“你们知道化石是什么吗？化石是如何形成的？”让学生发表自己的看法。
呈现（10分钟）教师通过展示化石形成的视频，让学生直观地了解化石的形成过程。
同时，引导学生思考：“化石为什么会出现在地层中？化石分布有什么规律？”操练（15分钟）教师学生观察化石标本，让学生亲自动手，观察化石的形态特征，分析化石所代表的生物类型。
苏教版小学科学六年级下册教材分析
动物园、中山植物园
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单元各课主要教学活动
3、有趣的食物链
了解生物之间的食物关系
吃与被吃
食物链
认识生产者和消费者
关于“分解者”？
由食物链到食物网
食物链的断裂
关于人……
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单元各课主要教学活动
3、生态平衡
建立生态平衡的概念
生态系统
食物链
模拟生态平衡
玄武湖“死鱼”
了解人类对生态平衡的破坏
要举大量的实例
关于自然选择与人工选择
袁隆平
认识生物形态与环境的关系
极地狐与沙狐
森林里的熊与北极熊
质疑与挑战
云南澄江动物化石群
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第三单元 共同的家园
单元概要分析
本单元教学内容是依据《课标》中关于生物对环境的适应 这部分内容进行构建的，主要是引导学生认识植物、动物以及 人类与环境的关系。
由于本单元的内容相对来说比较抽象，学生可能不太容易 理解，因此教材提供了大量的图片和阅读资料，同时设计了若 干小实验以帮助学生理解，重点是为了较好地理解生物与环境 的关系。
能 量 转 换
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单元各课主要教学活动
1、各种各样的能量
举例说明什么是能量和能量的特点
由具体到抽象
看不见的、体会得到
认识各种形式的能量及其作用
太阳能 热能 电能
水能 化学能 声能
能量的大小与物体运动的关系
火箭？
汽车加油
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单元各课主要教学活动
2、能量的转换பைடு நூலகம்
什么是能量转换
提供实例让学生判断
从简单的开始
体育锻炼 睡眠
电脑
科学用脑
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第二单元 形状与结构
南京市苏教版科学六年级下册第三单元《进化》说课稿
南京市苏教版科学六年级下册第三单元《进化》说课稿一. 教材分析《科学》六年级下册第三单元《进化》的内容，主要围绕着生物的进化和进化理论进行展开。
这一单元的内容，既是对前面学习内容的延伸，也是对学生科学素养的进一步提升。
教材通过丰富的图片、文字和探究活动，引导学生了解进化的概念、理解进化理论，并能够运用进化观点解释一些生物现象。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对科学探究的过程和方法有一定的了解。
但是，对于进化这一抽象的概念，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过观察、思考、探究的方式来理解进化理论，提高他们的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解进化的概念，了解进化理论的基本内容，能够运用进化观点解释一些生物现象。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、探究的方式，培养他们的科学思维能力和探究能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到科学是一个不断发展和进步的过程，培养他们对科学的热爱和好奇心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解进化的概念，了解进化理论的基本内容。
2.难点：学生能够运用进化观点解释一些生物现象，理解进化理论的科学性和合理性。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、思考、探究的方式来理解进化理论。
同时，我会利用多媒体教学手段，如图片、视频等，来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六.说教学过程1.导入：通过展示一些生物的图片，引导学生思考生物的多样性和变化，引出进化的话题。
2.探究：学生分组进行探究活动，通过观察、实验等方式，了解进化的基本概念和进化理论的基本内容。
3.讲解：教师进行讲解，深入阐述进化理论的科学性和合理性，引导学生理解进化观点。
4.应用：学生分组讨论，尝试运用进化观点解释一些生物现象，如物种的形成、生物的适应性等。
5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深他们对进化理论的理解。
六年级下册科学苏教版
六年级下册科学苏教版科学苏教版是六年级下册的教材，该教材内容涵盖了多个科学领域，如生物学、物理学、地理学等。
在本篇文章中，将以科学苏教版为主题，重点讨论该教材对六年级学生的教学意义和启发。
第一部分：科学苏教版的背景介绍科学苏教版是由苏教版公司出版的教材，主要针对六年级下册的科学课程而设计。
该教材内容丰富多样，旨在通过生动有趣的实例和动画图片，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
与传统教材相比，科学苏教版更加注重培养学生的实际动手能力和实践应用能力。
第二部分：科学苏教版的教学特点1. 循序渐进的教学方法科学苏教版根据六年级学生的认知水平和心理发展特点，采用了循序渐进的教学方法。
教材内容由浅入深，由易到难，有助于学生逐步理解和掌握科学知识。
2. 实践性教学的重视科学苏教版注重培养学生的实践能力，通过实验、观察和操作等活动，让学生亲自动手进行实践探究。
这种实践性教学帮助学生更好地理解科学现象，并培养学生的动手实践能力。
3. 跨学科的知识涵盖科学苏教版将多个学科的知识融入到科学教学中，使学生能够更好地理解科学与其他学科之间的联系。
例如，在学习地理知识时，学生不仅仅了解地球的构造和地理特点，还涉及到生物、物理等相关知识。
4. 培养学生的综合能力科学苏教版通过培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力，促进学生的综合能力的全面发展。
学生在实践中，通过观察和实验，不仅能够掌握科学知识，还能够发展分析问题和解决问题的能力。
第三部分：科学苏教版的教学意义和启发1. 激发学生的兴趣和好奇心科学苏教版通过生动有趣的教学内容和形式，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
学生通过实践与实践活动，更加直观地感受到科学的魅力，从而激发了他们对科学的兴趣和热情。
2. 培养学生的实践能力科学苏教版注重培养学生的实践能力，通过实验和观察等实践活动，培养学生的动手能力和实践应用能力。
这种教学方式可以增强学生对科学理论的理解和应用，培养学生的创新意识和实践能力。
小学科学苏教版六年级下册第三单元第9课《多种多样的自然资源》说课稿3
小学科学苏教版六年级下册第三单元第9课《多种多样的自然资源》说课稿3一. 教材分析《多种多样的自然资源》是苏教版小学科学六年级下册第三单元的第9课。
本节课的主要内容是让学生了解自然资源的种类、特点以及人类对自然资源的利用和保护。
教材通过丰富的图片、案例和思考题，引导学生认识自然资源的多样性，理解自然资源的重要性，培养学生珍惜和保护自然资源的意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对自然资源有一定的了解。
但是，他们对自然资源的分类、特点以及保护措施等方面的知识还不够系统。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，采取适当的教学方法，引导学生深入探讨和理解自然资源的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解自然资源的种类、特点和利用方式，学会对自然资源进行分类和归纳。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜和保护自然资源的意识，树立可持续发展的观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：自然资源的分类、特点和利用方式。
2.教学难点：对自然资源的保护和可持续发展。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、案例教学法和讨论教学法。
通过图片、视频等多媒体手段，引导学生直观地了解自然资源的特点和利用方式。
同时，教师还学生进行小组讨论，激发学生的思考和探索兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一张地球的图片，引导学生关注地球上的自然资源，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：教师简要介绍自然资源的种类，如气候资源、水资源、土地资源、生物资源、矿产资源等。
然后，针对每一种资源，教师通过案例和图片，详细讲解其特点和利用方式。
3.学生自学：教师发放自学任务单，引导学生自主学习自然资源的知识，并要求学生完成相关的思考题。
4.小组讨论：教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的学习心得，互相交流和探讨。
5.总结提升：教师引导学生总结自然资源的特点、利用方式和保护措施，帮助学生形成系统的知识结构。
苏教版小学《科学》六年级下册教材分析
单元概要分析
由于本单元的内容相对来说比较抽象，学生
可能不太容易理解，虽然教材提供了大量的 图片和阅读资料，同时设计了若干小实验以 帮助学生理解，但，我们还得补充一些具体 的事例来帮助学生更好的认识生物对于环境 的适应。
单元课题介绍
1、寻找生物的家园 2、有利于生存的本领 3、有趣的食物链 4、生态平衡
科学探究： 能够用食物链和食物网描述生物间的食物关系。 能把食物链中的生物划分为生产者、消费者以及分解者。 能够分析生物间的食物关系。 能够分析缺少分解者的后果。 情感态度与价值观： 意识到食物链中每一种生物的重要性。 体会到自然接中的生物都是相互联系的。 科学知识： 知道什么是食物链、什么是食物网。 知道食物链的组成。 知道食物链的营养来自于绿色植物。 认识有趣的食物链上生产者、消费者和分解者的作用。
10单元概要分析由于本单元的内容相对来说比较抽象学生可能不太容易理解虽然教材提供了大量的图片和阅读资料同时设计了若干小实验以帮助学生理解但我们还得补充一些具体的事例来帮助学生更好的认识生物对于环境的适应
苏教版小学《科学》 六年级下册教材
科学课程总目标
通过小学科学课程的学习，要达到如下三个目标 1、使学生知道与周围常见事物有关的浅显的科学知 识，并能应用于日常生活； 2、了解科学探究的基本过程和方法逐步学会科学地 看问题、想问题； 3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成 尊重证据、敢于质疑、亲近自然、珍爱生命、关心 与科学有关的社会问题等情感态度价值观。
教学重、难点：
重点：知道生物间存在错综复杂的生物关系。 难点：学会找、写食物链。
教学设计
第一步：认识 了解食物链 环节1：以谜语的形式导入新课 播课件：草地来了羊，猜一种水果 （草莓） 又来了狼，猜一种水果 （杨梅） 板书：草 羊 狼 介绍草被羊吃， 羊被狼吃。 找出草 羊 狼之间的食物关系。 环节2：引用成语，渗透主题 引用“螳螂捕蝉，黄雀在后”的成语，让学生找出成语中的生物，并说 出它们之间的食物的关系， 环节3：实际操作，加深对食物关系的理解 课前准备卡片，课上学生亲手操作，找生物之间的食物的关系，并在课 上展示，并加以说明。纠正箭头的指示方向。 环节4：在大量的事例的基础之上，揭示食物链的概念，并要求学生多 举例，加深对食物链概念的理解。
苏教版科学六年级下册5.1《各种各样的能量》教学设计1
苏教版科学六年级下册5.1《各种各样的能量》教学设计1一. 教材分析苏教版科学六年级下册5.1《各种各样的能量》是本册教材中的重要内容。
本节课主要让学生了解和认识各种能量，包括机械能、热能、电能、光能等，并让学生通过实验和探究活动，感受能量的转化和传递。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对能量有一定的了解。
但在具体的理解和运用上还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实验和探究活动，深入理解各种能量的性质和特点，感受能量的转化和传递。
三. 教学目标1.让学生了解和认识各种能量，包括机械能、热能、电能、光能等。
2.让学生通过实验和探究活动，感受能量的转化和传递。
3.培养学生的科学探究能力和科学素养。
四. 教学重难点1.各种能量的概念和特点。
2.能量的转化和传递过程。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地感受各种能量的性质和特点，以及能量的转化和传递过程。
2.探究法：引导学生主动参与探究活动，培养学生的科学探究能力。
3.讲授法：讲解能量的基本概念和原理，帮助学生理解和掌握知识。
六. 教学准备1.实验器材：各种能量转化和传递的实验器材，如滑轮组、热水、电池、灯泡等。
2.课件：制作课件，帮助学生直观地了解各种能量的性质和特点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，如滑轮组提升重物，引导学生思考：为什么重物能被提升？这是哪种能量的转化？2.呈现（10分钟）利用课件呈现各种能量的图片和实例，如机械能、热能、电能、光能等，让学生直观地了解各种能量的性质和特点。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生亲身体验能量的转化和传递。
如热能实验：将热水倒入不同材质的容器中，观察容器的热胀冷缩现象。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结各种能量的特点和能量转化的一般规律。
苏教版小学科学六年级下册全册优质课说课稿
苏教版小学科学六年级下册全册优质课说课稿一. 教材分析苏教版小学科学六年级下册全册优质课说课稿以我国课程标准为依据，以提高学生的科学素养为主旨，遵循学生认知规律，注重学生实践能力的培养。
本册书包括以下几个主题：1.生活中的科学：让学生从日常生活中发现科学现象，感受科学的魅力。
2.地球与宇宙：引导学生认识地球，了解宇宙，培养学生的空间观念。
3.生物与环境：通过观察生物和环境的关系，培养学生关爱环境、珍惜生命的意识。
4.科学探究：培养学生主动探究、积极思考的科学精神。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对科学探究有浓厚的兴趣。
但部分学生科学思维能力较弱，需要老师在教学中给予引导和培养。
此外，学生之间的科学素养存在一定差距，教学过程中要关注全体学生，尽量满足不同层次学生的需求。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握教材中所涉及的科学知识，提高学生的科学素养。
2.过程与方法：培养学生运用科学方法进行观察、实验、探究的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的环保意识，增强学生的团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：教材中所涉及的各个主题的基本概念和原理。
2.教学难点：学生对科学现象的深入理解，以及运用科学方法解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、分组讨论等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、网络资源等辅助教学，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过趣味科学实验或生活实例，引发学生对科学问题的思考，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍本节课的学习内容，明确学习目标。
3.知识讲解：采用讲解、演示、讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握科学知识。
4.实践操作：学生进行实验、观察、等实践活动，培养学生的实践能力。
5.分组讨论：引导学生针对某一问题进行分组讨论，培养学生的团队协作能力和科学思维能力。
2024年苏教版六年级下册教学计划范文（4篇）
2024年苏教版六年级下册教学计划范文一、教材分析____本学科所使用教材的编排体系苏教版国标本《科学》六年级下册是在六年级上的基础上编写而成的本册教材从探究对象上看，突出了认识系统和平衡，从过程与方法上看，注重拓展与应用，从探究水平看，以指导性探究为主，逐步向自主性探究过渡。
本册共由六个单元组成：《我长大了》、《遗传与变异》、《进化》、《共同的家园》、《神奇的能量》、《拓展与应用》。
2.全套教材的特点（1）从问题入手（2）强调秦立科学探究的过程（3）重视过程中数据资料的收集与积累____本册教材的内容结构及特点内容结构：这套《科学》教材打破了原有的科学知识体系，更强调科学概念结构化，把相关的科学概念重新组合在新的单元主题之下，如：“生命之源-水”、“土壤与生命”、“固体与液体”等，同时关注“科学-技术-社会”的结合和渗透科学的人文精神。
特点：从这套教材的“单元主题结构表”和“科学探究序列表”的图表中，您可以看出，我们这套教材以整体结构上进行了充分的研究和论证，集中体现《课标》新理念，特别是引进了法国“做中学”的教学思想，让学生有一种既见树木又见树的感觉饿。
4.教材的重点、难点教学重点：培养学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。
教学难点：1.培养学生预测收和收集证据的能力。
2.培养学生设计实验的能力。
____单元教材分析本册共由六个单元组成：《我长大了》、《遗传与变异》、《进化》、《共同的家园》、《神奇的能量》、《拓展与应用》。
第一单元《我们长大了》是依据《科学（3~____年级）课程标准》中有关生长发育和良好生活习惯等具体内容标准建构的。
它是在学生们已经了解动植物的生长变化过程（“植物的一生”、“养蚕”），知道人类是如何繁衍后代（“我是怎样出生的”）的基础上引领孩子们对自身-从出生到现在以至将来的生长变化进行深入探究的一个单元。
本单元重在指导学生认识和了解人体一生的变化，学习怎样正确对待自己的生长发育，并针对六年级学生正面临的青春期发育，给予针对性指导，有利于学生健康成长，安全而又顺利地渡过青春发育期，形成正确的人生观。
新苏教版六年级下册科学第三单元《自然资源》说课稿
新苏教版六年级下册科学第三单元《自然资源》说课稿一. 教材分析新苏教版六年级下册科学第三单元《自然资源》是一门实践性很强的课程。
本节课主要让学生认识到自然资源的重要性，学会合理利用和保护自然资源，从而增强学生的环保意识。
教材内容丰富，包括自然资源的分类、利用和保护等方面，旨在引导学生关注自然，提高学生对科学知识的探究能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对自然资源有了初步的认识。
但学生在保护自然资源方面还存在一定的不足，如环保意识不强，浪费现象严重等。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的环保意识，使学生学会合理利用和保护自然资源。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解自然资源的分类，学会合理利用和保护自然资源。
2.过程与方法：通过、探究等方法，提高学生对自然资源的认识。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱自然、保护环境的意识，形成良好的行为习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：自然资源的分类、利用和保护。
2.教学难点：如何培养学生环保意识，使学生学会合理利用和保护自然资源。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生兴趣，引导学生主动参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，帮助学生形象直观地了解自然资源。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示自然界中的美景，引导学生关注自然资源，激发学生学习兴趣。
2.探究自然资源：让学生通过小组讨论，分析自然资源的分类、特点和利用方法。
3.案例分析：呈现一些浪费自然资源的现象，引导学生思考如何合理利用和保护自然资源。
4.小组讨论：让学生针对案例进行分析，提出保护自然资源的措施。
5.总结提升：教师引导学生总结自然资源的重要性，强调保护自然资源的必要性。
6.实践作业：布置一道关于保护自然资源的实践作业，如身边的水资源浪费现象，并提出改进措施。
七. 说板书设计板书设计如下：分类 | 利用 | 保护——–|——–|——–举例 | 方法 | 措施——–|——–|——–八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等活跃程度。
新苏教版小学科学六年级下册12《善用自然资源》说课稿
新苏教版小学科学六年级下册12《善用自然资源》说课稿一. 教材分析《善用自然资源》是新苏教版小学科学六年级下册的第12课。
本节课的主要内容是让学生了解自然资源的分类、特点和利用，培养学生珍惜和合理利用自然资源的意识。
教材通过生动的图片、实例和问题，引导学生思考自然资源的重要性和保护方法，从而提高学生的科学素养和环保意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的自然资源知识，对自然资源有一定的了解。
但他们对自然资源的利用和保护的认识还不够深入，需要通过本节课的学习进一步提高。
此外，学生对实例分析和小组讨论的学习方式较为熟悉，有利于开展本节课的教学活动。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解自然资源的分类、特点和利用，学会合理利用自然资源。
2.过程与方法：通过实例分析、小组讨论等方法，提高学生分析问题和合作解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生珍惜和保护自然资源的意识，树立可持续发展的观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：自然资源的分类、特点和利用方法。
2.教学难点：如何培养学生合理利用自然资源和保护环境的意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实例分析、小组讨论、探究式学习等方法，引导学生主动参与课堂学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示自然资源的图片，引导学生回顾已学的自然资源知识，为新课的学习做好铺垫。
2.教学自然资源的分类和特点：分别介绍不同类型的自然资源，如气候资源、水资源、土地资源等，并分析它们的特点和利用方法。
3.小组讨论：让学生分成小组，结合实例分析自然资源的利用和保护，讨论如何合理利用自然资源，并提出保护措施。
4.总结提升：教师引导学生总结自然资源的利用和保护方法，强调珍惜和合理利用自然资源的重要性。
5.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生对自然资源知识的掌握。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
新苏教版六年级科学下册16《健康的土地》说课稿
新苏教版六年级科学下册16《健康的土地》说课稿一. 教材分析《健康的土地》是新苏教版六年级科学下册的一课。
这一课的主要内容是让学生了解土地的重要性和保护土地的方法。
通过学习，学生能够了解土地的生态功能，知道土地沙化、污染等问题，并能提出解决办法。
教材通过生动的图片、实例和实践活动，引导学生思考土地问题，培养学生的环保意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识，对土地有一定的认识。
但他们对土地的生态功能和保护方法的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，通过生动的实例和实践活动，激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考土地问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解土地的生态功能，知道土地沙化、污染等问题，并能提出解决办法。
2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等方法，培养学生的探究能力和团队合作能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 说教学重难点重点：了解土地的生态功能，知道土地沙化、污染等问题，并提出解决办法。
难点：深入理解土地的生态功能，提出有效的土地保护方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实践、讨论等方法，引导学生主动探究土地问题。
2.教学手段：使用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示土地沙化、污染等现象的图片，引发学生对土地问题的关注。
2.新课导入：介绍土地的生态功能，引导学生了解土地的重要性。
3.实例分析：分析土地沙化、污染等问题的原因，引导学生思考解决办法。
4.实践活动：学生进行土地保护的实践活动，如种植树木、减少化肥使用等。
5.讨论交流：让学生分享自己的实践活动和想法，讨论如何保护土地。
6.小结：总结本节课的内容，强调土地保护的重要性。
7.作业：布置有关土地保护的作业，让学生进一步深入思考。
七. 说板书设计板书设计如下：土地的生态功能•保护生物多样性保护土地的方法•减少化肥使用•加强法律法规保护八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对土地的生态功能和保护方法的理解程度。
新苏教版小学科学六年级下册10《煤、石油和天然气》说课稿
新苏教版小学科学六年级下册10《煤、石油和天然气》说课稿一. 教材分析《煤、石油和天然气》这一课是小学科学六年级下册的一部分，主要介绍了煤、石油和天然气这三种化石燃料的形成过程、特点和用途。
通过学习，学生能够了解这三种能源在人类社会发展中的重要地位，以及它们对环境的影响。
教材内容丰富，通过生动的图片、图表和实例，使学生更容易理解和掌握相关知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对自然界的探究兴趣浓厚。
在学习本课之前，学生已经学习了关于地球、生物、环境等方面的知识，对于能源的概念和作用有一定的了解。
但学生在能源方面的知识还不够系统，对于煤、石油和天然气的形成过程、特点和用途等方面的认识还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解能源知识，提高学生的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解煤、石油和天然气的形成过程、特点和用途，认识这三种化石燃料在人类社会发展中的重要地位。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生节约能源、保护环境的意识，认识到科学素养在生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.重点：煤、石油和天然气的形成过程、特点和用途。
2.难点：煤、石油和天然气的形成过程和环境影响的分析。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、讨论、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究的精神。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、图表、模型等教学辅助手段，直观展示煤、石油和天然气的形成过程、特点和用途，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示煤、石油和天然气的图片，引导学生思考这三种能源的特点和用途，激发学生的学习兴趣。
2.探究煤、石油和天然气的形成过程：让学生观察多媒体课件中的动画，引导学生了解这三种能源的形成过程。
3.分析煤、石油和天然气的特点和用途：通过展示相关图表和实例，引导学生分析这三种能源的特点和用途。
2024新苏教版小学科学六年级下册10《煤、石油和天然气》教案
2024新苏教版小学科学六年级下册10《煤、石油和天然气》教案一. 教材分析《煤、石油和天然气》这一课主要让学生了解这三种化石燃料的形成过程、性质和用途，以及它们对环境的影响。
通过学习，学生能够认识到煤、石油和天然气是地球上最重要的能源之一，同时也能够了解过度开采这些资源对环境造成的危害。
二. 学情分析学生在学习这一课时，可能已经对能源有一定的了解，但对于煤、石油和天然气的形成过程、性质和用途可能还不够清楚。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、实验等方式，深入理解这些知识。
三. 教学目标1.让学生了解煤、石油和天然气的形成过程、性质和用途。
2.让学生认识到过度开采这些资源对环境造成的危害。
3.培养学生的观察能力、实验能力和环保意识。
四. 教学重难点1.煤、石油和天然气的形成过程。
2.煤、石油和天然气的性质和用途。
3.过度开采这些资源对环境的影响。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察图片、视频等，了解煤、石油和天然气的形成过程。
2.实验法：让学生通过实验，了解煤、石油和天然气的性质。
3.讨论法：让学生通过讨论，了解煤、石油和天然气的用途和过度开采对环境的影响。
六. 教学准备1.图片、视频等教学资源。
2.实验器材和试剂。
3.讨论话题和问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示图片、视频等，引导学生了解煤、石油和天然气的形成过程。
同时，提出问题，让学生思考这些能源在人类社会中的重要性。
2.呈现（10分钟）利用实验，让学生观察煤、石油和天然气的性质，如燃烧、溶解等。
同时，介绍这些性质与它们在工业、交通等领域的用途。
3.操练（10分钟）让学生通过实验，亲自操作，加深对煤、石油和天然气性质的理解。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）让学生回答问题，巩固所学知识。
问题可以包括：煤、石油和天然气是如何形成的？它们的性质有哪些？在生活中如何使用？5.拓展（5分钟）引导学生思考过度开采这些资源对环境的影响，如空气污染、水资源污染等。
小学科学苏教版六年级下册第二单元第8课《适应生存的本领》说课稿
小学科学苏教版六年级下册第二单元第8课《适应生存的本领》说课稿一. 教材分析《适应生存的本领》是苏教版小学科学六年级下册第二单元的第8课。
本节课的主要内容是让学生通过观察和研究身边的动植物，了解它们适应环境的本领，从而认识到生物对环境的适应是普遍存在的。
教材中安排了丰富的探究活动，如观察不同种类的植物和动物，分析它们的适应特征，旨在让学生通过自主探究，提高科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对于身边的动植物有一定的了解。
但是，对于生物适应环境的具体机制可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过观察和研究，自己发现生物适应环境的特征和原理。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和研究，了解不同种类的植物和动物适应环境的本领。
2.过程与方法：学生通过观察、分析和讨论，提高科学探究能力。
3.情感态度价值观：学生培养对生物的兴趣和好奇心，认识到生物对环境的适应是普遍存在的。
四. 说教学重难点重点：学生能够通过观察和研究，了解不同种类的植物和动物适应环境的本领。
难点：学生能够理解生物适应环境的具体机制。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用观察法、讨论法和讲授法进行教学。
同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同种类的植物和动物的图片，引导学生思考一个问题：为什么生物会出现在各种各样的环境中？2.探究活动：学生分组观察和研究不同种类的植物和动物，分析它们的适应特征，如沙漠中的植物的根系发达，可以吸收深处的水分；鸟类的羽毛可以根据气温变化而调节体温等。
3.分享与讨论：每组学生将自己的观察和研究结果分享给大家，大家一起讨论，总结出生物适应环境的特征和原理。
4.讲解与拓展：教师对学生的探究结果进行讲解和拓展，如生物适应环境的具体机制等。
5.总结与反思：学生总结本节课所学的内容，反思自己的学习过程和方法。
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生物对环境的依赖
要用大量的实例 栖息地
同一栖息地中生物间的相互作用
合作关系 敌对关系
单元各课主要教学活动
2、有利于生存的本领 、
认识沙漠环境中动植物的生存本领
仙人掌 骆驼
认识海洋环境中动植物的生存本领
模拟活动 鲸鱼 海水浮力
认识草原环境中动植物的生存本领
单元课题介绍
1、寻找生物的家园 、 2、有利于生存的本领 、 3、有趣的食物链 、 4、生态平衡 、
单元主要概念关系图
生态失去平衡 生态系统 生态平衡 栖息地 人 类 活 动
生物与非生物 生物与生物 生物的生存本领
合作关系
敌对关系
食物网
单元各课主要教学活动
1、寻找生物的家园 、
不同的生物生活在不同的环境里
生态系统 食物链
模拟生态平衡
玄武湖“死鱼” 玄武湖“死鱼”
了解人类对生态平衡的破坏
要举大量的实例
“人定胜天” 人定胜天” 人定胜天
应该怎样保护生态平衡
决策问题 从我做起
第四单元 神奇的能量
单元概要分析
本单元教学内容是依据《课标》中关于“能量的转换”等具体内容标准 进行构建的，是小学阶段学习物质世界内容的最后一个单元。本单元的设 计注重了深浅度的把握，比如：按照物理学的严格定义，能量概念应是“物 体能够做功，这个物体就具有能量”，而教材中是“能够使物体‘工作’或运动 的本领叫能量。”，也没有提到“能量守衡定律”。另外，围绕“设计与制作” 还安排了制作火箭及其发射器、太阳能灶、小水轮、简单的能量转换玩具， 体现了在做中体验、理解概念的思想。 本单元各课之间有着层层递进的逻辑关系，在总体上认识能量的基础 上，了解能量的转换，认识可再生能源和不可再生能源，从而倡导节约能 源和开发新能源。
单元课题介绍
1、消失了的恐龙 、 2、化石告诉我们什么 、 3、达尔文与他的进化论 、
单元主要概念关系图
化
石
证明 解释
生物进化 活化石
进化论
单元各课主要教学活动
1、消失了的恐龙 、
“恐龙”信息发布会 恐龙” 恐龙
文字、图片、模型 文字、图片、 影象资料
恐龙化石被发现的历史
换位思考
恐龙骨架被还原的过程
斑马的保护色 老虎的保护色
给动植物搬家的注意事项
动物园、 动物园、中山植物园
单元各课主要教学活动
3、有趣的食物链 、
了解生物之间的食物关系
吃与被吃 食物链
认识生产者和消费者
关于“分解者” 关于“分解者”？
由食物链到食物网
食物链的断裂
关于人…… 关于人
单元各课主平衡的概念
单元课题介绍
1、各种各样的能量 、 2、能量的转换 、 3、能源 、 4、节约能源与开发新能源 、
单元主要概念关系图
动 能
势能（位能） 势能（位能）
化学能
能 能 量 源
热 能 核 能 太阳能 电 能 声 能 光 能 风 能
能 量 转 换
单元各课主要教学活动
1、各种各样的能量 、
举例说明什么是能量和能量的特点
预测： 预测：还会有哪些变化
小组、 小组、大组交流
青春期的生理变化 、心理变化
光盘资料 办小报 展览
推荐阅读书目
关于责任感的教育
单元各课主要教学活动
3、人生之旅 、
人生的三个阶段
斯芬克斯之谜 不同的划分法
预测自己成年后的身高
三种预测方法
变化 幸福的瞬间
合影照片
尊老爱幼的人生美德
单元各课主要教学活动
单元各课主要教学活动
3、达尔文与“进化论” 、达尔文与“进化论”
介绍达尔文的“进化论” 介绍达尔文的“进化论”
先让学生说 边说边展示图片
关于自然选择与人工选择
袁隆平
认识生物形态与环境的关系
极地狐与沙狐 森林里的熊与北极熊
质疑与挑战
云南澄江动物化石群
第三单元 共同的家园
单元概要分析
本单元教学内容是依据《课标》中关于生物对环境的适应 这部分内容进行构建的，主要是引导学生认识植物、动物以及 人类与环境的关系。 由于本单元的内容相对来说比较抽象，学生可能不太容易 理解，因此教材提供了大量的图片和阅读资料，同时设计了若 干小实验以帮助学生理解，重点是为了较好地理解生物与环境 的关系。
收集、 收集、比对成长的证据
举实物来说明 排排序
学习测量方法，测量自己的身高、 学习测量方法，测量自己的身高、体重
工具、 工具、实践
了解自己在小学阶段身高、 了解自己在小学阶段身高、体重的变化
健康卡
曲线图
对数据、 对数据、图 表的分析
单元各课主要教学活动
2、悄悄发生的变化 、
复习上一节课的内容 导入新课
由具体到抽象 看不见的、体会得到 看不见的、
认识各种形式的能量及其作用
太阳能 热能 电能 水能 化学能 声能
能量的大小与物体运动的关系
火箭？ 火箭？ 汽车加油
单元各课主要教学活动
2、能量的转换 、
什么是能量转换
提供实例让学生判断 从简单的开始
了解并描述能量转换的过程
说的过程 画的过程
玩中学
单元各课主要教学活动
单元课题介绍
1、拓展 、 2、应用 、
单元主要概念关系图
拓展与应用 在解释中拓展 在应用中拓展
举一反三
闻一知十
地震波
蒸汽动力
磁感应生电
单元各课主要教学活动
1、拓展 、
关于开展拓展活动的意义
四年学习的综合运用
运用已有的知识， 运用已有的知识，解释日常现象 活动一： 活动一： 活动二： 活动二： 活动三： 活动三： 活动四： 活动四： 活动五： 活动五：
做一个小小考古工作者
拼图游戏
单元各课主要教学活动
2、化石告诉我们什么 、
认识什么是化石
从恐龙谈起 化石标本
化石的形成和发现过程
学习实践 理论讲解
认识化石在研究工作中的意义
“特殊文字” 特殊文字” 特殊文字 “读懂” 读懂” 读懂
人们对化石的困惑之一、 人们对化石的困惑之一、二、三、四、五
做一个小小考古工作者
3、能 源 、
日常生活中利用能量的地方
一张家庭使用能量的清单
认识可再生能源和不可再生能源
讨论、 讨论、分析 不可再生性
矿物能源的严峻形势
海湾战争（ 伊拉克） 海湾战争（科威特 伊拉克）
学习制作： 学习制作：太阳能灶 小水轮 风轮的模型
单元各课主要教学活动
4、节约能源与开发新能源 、
调查日常生活中浪费能源的情况
交流 讨论
关于探究活动
白炽灯 荧光灯 量温度 看亮度
充分利用自然能源
能源之母” 太阳 “能源之母”
认识新能源
“蓝色的煤海” 蓝色的煤海” 蓝色的煤海 地热 沼气 核能
第五单元 拓展与应用
单元概要分析
本单元教学内容是依据《课标》中关于“能把探究过程中 学习到的知识、过程与方法，运用于新的情景中”的要求来建 构的。 拓展是本单元的关键词，它包含两个方面的含义：第一， 举一反三，即能够运用记忆中的知识解释更多的现象；第二， 将学习的原理通过设计与制作加以合理应用。
单元课题介绍
1、我在成长 、 2、悄悄发生的变化 、 3、人生之旅 、 4、踏上健康之路 、
单元主要概念关系图
幼 年 生理变化 人 的 生 长 发 育
青春期 心理变化 成 年
老
年
单元各课主要教学活动
1、我在成长 、
引导、 引导、回忆发生在自己身上的变化
了解学生的前概念 外显的、 外显的、内隐的
4、踏上健康之路 、
了解本班学生的身高正态分布规律
统计表 条形统计图
全国学生的身高等级评价表
自我比对
养成良好的健康生活习惯之一、 养成良好的健康生活习惯之一、二、三
个人卫生 学习卫生 营养、 营养、饮食卫生
养成良好的健康生活习惯之四、 养成良好的健康生活习惯之四、五、六、七
体育锻炼 睡眠 电脑 科学用脑
第二单元 形状与结构
单元概要分析
本单元教学内容是依据《课标》生命世界中关于生物进化 的内容要求来来构建的；这是学生在已学习了生物的繁殖、遗 传与变异现象的基础上，进一步认识生物进化的重要单元。 生物进化一直是学生非常感兴趣的话题，本单元重点就生 物进化的证据、生物进化的原因以及生物进化的理论等方面作 了比较系统的介绍，并对恐龙消失等热点话题进行了交流、推 理和解释。同时，在带领学生探索生命如何进化的过程中，引 导学生理解环境对生物的作用，形成自然选择这一生物进化的 基本观点，为后面的学习打下坚实的基础。
单元各课主要教学活动
2、应用 、
关于应用的价值 为人类服务
体会把原理转化为设计， 体会把原理转化为设计，把设计转化为制作的应用过程
制作一： 制作一： 制作二： 制作二：
谢谢大家！
苏教版小学《科学》 六年级下册教材分析
第一单元 我们长大了
单元概要分析
本单元是依据《课标》中有关生长发育和良好生活习 惯等内容标准建构的。它是在学生已经了解动植物的生长 变化过程（“植物的一生”、“养蚕”），知道人类是如何繁殖 后代（“我是怎样出生的”）基础上引领学生对人类自身—— 从出生到现在以至将来的生长变化，进行深入探究的一个单 元。