北师大版四年级语文下册教学反思语文天地六 03教学反思一
北师版四年级语文下册语文天地三 教学反思三
《语文天地》教学反思“日积月累”主要是对字词句的积累。
“我的摘录笔记”是对好词佳句的积累；“读一读”是描写春天的词语和诗句，并引导学生积累。
“抄一抄，仿照句子写一写。
”前一句话从几个方面描写太阳花，后一句话总体描写。
这部分内容主要培养学生积累词语，引导学生在具体环境中使用语言。
“开卷有益”选取了祖慧的《朱德与兰花》，引导学生理解朱德喜爱兰花的原因、感受兰花和朱德夫人伍若兰的高贵品质。
“畅所欲言”“初显身手”“笔下生花”鼓励学生采用多种方式搜集资料，了解有关花的知识，激发学生对生活的热爱。
一、教学效果“我的摘录笔记”让学生观察生词并交流发现。
引导学生进行生字的组词练习，并对有能力的学生鼓励进行说话练习。
“读一读”引导学生多诵读，并积累描写春天的词语和诗句。
仿写句子，引导学生画出描写颜色的词语，了解“缤纷五彩”的意思，使学生了解句子的特点。
“开卷有益”引导学生读读朱德直接赞美兰花的诗句，体会朱德对兰花的深深的爱。
体会文章所表达的感情，即朱德同志对妻子伍若兰的思念。
“畅所欲言”让学生观赏鲜花，收集鲜花的图片，了解花的有关知识。
“笔下生花”引导学生从花的形、香、色、生长过程具体介绍花的特点。
让学生结合花，把自己想象成花来写，可自我介绍，也可歌颂有此花品格的人。
二、成功之处在研读《朱德与兰花》的1、2自然段时，让学生诵读《咏兰》诗，畅谈对这首诗的理解，使学生了解兰花的高贵品格。
大家在交流时畅所欲言，越谈越尽兴，越谈越深，这正是我所想要的。
三、不足之处1.在“读一读”中让学生自由朗读，但是留给学生交流收集的关于春天到词语和古诗的时间太短了，有些同学没有交流的机会有些失望。
2.“畅所欲言”学生交流自己喜欢的花时，没有及时引导学生把花的特点介绍具体。
四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：课前让学生搜集有关朱德的资料。
北师大版四年级下《语文天地三》教学反思教学设计教案
北师大版四年级下《语文天地三》教学反思教学设计教案
北师大版四年级下册《语文天地三》教学反思教学设计教案
语文天地三
教学目的
掌握读一读，我的摘抄笔记等部分内容。
教学重难点摘抄的技巧
教学方法练习法阅读法
第一课时
一、我的摘抄笔记
1经久不衰偃旗息鼓短促……
2湛蓝孕育啜饮……
3我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯……
二、读一读
锦上添花花好月圆花团锦簇花枝招展朝花夕拾
铁树开花奇花异草流水落花
吴兴杂诗
交流四水抱城斜，
散作千溪遍万家。
深处种菱浅种稻，
不深不浅种荷花。
学生多读成诵，此四句诗选自清朝阮元《吴兴杂诗》。
本诗作于阮元贬官到江州的第二年，全诗共分四句。
第二课时
一、开卷有益
1、以自读为主学习《朱德与兰花》：
2、查找生字、词；
3、提出不懂的问题；
4有感情朗读……
二、笔下生花
1、我最喜欢的花
2、想像作文：我是。
北师大版小学语文四年级下全册完整教学反思(更新)
北师大版语文四年级下册教学反思教师《大地的话》以读带讲，读中感悟。
这首诗歌内容较为浅显，学生比较容易理解，即使个别的地方学生一时不懂也不必大讲特讲，让学生在反复阅读中慢慢提高，在读中感悟大地母亲的的无私奉献精神。
在感受了大地母亲博大的胸襟后自然而然的流露自己的感情进行诗歌的续写。
教学时，我通过以下两条途径，取得一定的教学效果。
一、注重朗读。
新课标指出，语言内化要多读书，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
《大地的话》这首诗采用了重章叠句，回环往复的写作手法，由浅入深，步步推进，强化了大地母亲的形象。
全诗韵味十足，一气呵成，琅琅上口，加上意象重叠，形成一种清新明快的音乐节奏美，特别适合朗读。
为此，教学时，我让学生进行充分有效地读书。
通过自由读，指名读，范读，赛读等多种形式，让学生在读中悟出诗中所蕴涵的情感，从而培养了学生的语感。
二、读写结合。
这首诗前四节的结构和语言风格基本相似。
因此，我让学生进行仿写。
有的学生写到：假如你是落叶，我也不让你心碎。
这里有待哺的春泥，在等着你相会。
你可以随风飞扬，尽展你的丰姿，然后下坠。
让即将开垦的土壤，因你的飘落而增肥。
通过读写结合，培养学生的写话能力。
《语言的魅力》这是一篇精读课文，讲的是法国著名诗人让•彼浩勒给一位双目失明的行乞老人的木牌上加了几个字，帮助老人行乞的事，说明了恰当地运用语言文字，会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。
从而让学生从中感受体会到语言文字强大的魅力所在。
这篇课文让我们感受到的是语言的神奇魅力，那种化腐朽为神奇的力量。
如何引导学生感受到这一点，是本课教学的重难点，因此在备课中我考虑最多的也是这一点。
在教学中，我主要引导学生从两句话不同的效果入手，进行比较和体会。
先放手让学生去寻找答案，再引导学生逐步理解和体会文本。
从教学效果来看，学生的思维被彻底的激活，他们的答案都有自己独特的见解，并且敢于提出不同的意见和质疑。
在课件（春景图）地配合下，学生对这句话的魅力也有了较深刻地体会，达到了预期的教学目标。
北师版四年级下册语文教学反思
北师版四年级下册语文教学反思在北师版四年级下册语文教学中，我主要的教学目标是培养学生的语言表达能力和阅读能力，提高他们的写作水平和阅读理解能力。
经过一学期的教学实践，我对自己的教学进行了反思，总结了以下几个方面的问题和改进措施。
首先，我发现学生的语言表达能力存在一定程度的欠缺。
在教学中，我注重了学生的口语表达训练，但发现学生在书面表达方面还有待提高。
他们在写作上常常陷入字数不足、逻辑混乱等问题。
这可能是由于我在课堂上注重了学生的口语能力培养，对于书面表达的训练相对较少。
为了提高学生的书面表达能力，我决定在课堂上增加写作练习的时间，引导学生多读优秀文章，学习优秀作文的结构和语言表达方式，提高学生的写作水平。
其次，学生的阅读能力也存在一定的问题。
虽然我在课堂上注重了阅读理解的教学与训练，但学生在阅读过程中还是存在理解不深入、答题不准确等问题。
这可能是由于我在阅读教学中注重了文章的理解，而忽视了对文章中隐含信息的理解。
为了提高学生的阅读能力，我决定在课堂上增加对难句和隐含信息的讲解，引导学生通过分析推理等方法深入理解文章。
另外一个需要改进的方面是教学方法。
虽然我在教学中采用了多种教学方法，例如讲授法、讨论法、合作学习等，但仍然存在教学过程单调、学习氛围欠活跃的问题。
我意识到这可能是由于教学中没有引入足够的游戏与竞赛元素，学生缺乏积极性和紧张感。
为了改变这种状态，我计划在以后的教学中增加游戏与竞赛环节，增加学生的参与度和学习的趣味性，激发学生的学习兴趣。
最后，我发现教材选择的问题。
北师版四年级下册语文教材内容丰富、形式多样，但是有些课文的内容和题材不太适合学生的认知水平和兴趣。
学生在学习这些内容时兴趣不高，学习效果也不理想。
为了解决这个问题，我计划在教学前对教材进行仔细筛选，根据学生的实际情况和学习需求来调整教材，保证学生能够更好地理解和吸收教材内容。
总的来说，北师版四年级下册语文教学反思使我认识到了自己的不足和教学中存在的问题，并提出了相应的改进措施。
语文天地教学反思
语文天地教学反思回眸十年的语文教学，我走过了青涩的一脸迷茫，不知所措；感受了邯郸学步，东施效颦的尴尬；经历了深刻反思，痛定思痛；逐渐弄清楚了语文为何物，开始有了自己的教学主张，教学思想，实践方法。
一路与语文教学同行，其中的零碎认识，点滴收获，个中滋味，用以鞭策我追求不止，永不停息。
语文是母语教育教学，一直以来被放在重要学科的位置上，倍受关注。
语文教学的根本目标是培养学生正确的理解和运用祖国的语言文字的能力。
在新课程背景下，如何实施语文创新教学，让我们的学生得到更好的发展呢？这是每一位语文教师面临的挑战。
俗话说：学无定法，教也无定法。
讲台上的磨砺和新课程理念的洗礼，促使我们把语文教学的追求索定在“着眼目标，求真务实”这八个字上。
一、重视训练，培养良好习惯。
只有具备良好行为习惯的小学生，才有发展的潜力和向前发展的前景。
叶圣陶先生曾说过，“教育就是培养习惯”。
“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，只有熟练得成了习惯，好的态度和好的方法才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子也用不尽。
作为小学教师，我们更应该重视学生习惯的培养。
培养学生养成良好的听、说、读、写的习惯，使其终生受益。
（一）写字时要注意养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
首先要注意正确的写字姿势1、头和上身要端正，腰背要直立，注意“三个一”：眼睛距离桌面一尺，手指距离笔尖一寸，身体距离桌沿一拳。
2、执笔方法要正确，主意三个执笔要领:一捏：拇指食指左右捏二托：中指指尖托笔杆三垫:无名指小指垫下边其次，就是七分眼，三分手（即告诉学生要重视观察）1、认真观察，观察字形结构，学会看两线一点（横中线、竖中线、中心点）和起笔、关键笔画的位置。
2、书空:掌握正确的笔顺规则，常训书空。
3、认真书写，要求质量，养成认真书写的习惯。
4、评价展示，激发学生的写字欲望。
学生在写字时教师要巡视指导，及时鼓励，让孩子爱上写字。
（二）培养学生倾听的习惯美国明尼苏达大学教授斯狄尔指出，在人们清醒的时间里，有百分之八十的时间进行人际沟通，其中百分之四十五的时间用于倾听，可见听在我们生活中的重要性。
北师大版四年级下《语文天地一》教学反思教学设计教案优秀教案
北师大版四年级下《语文天地一》教学反思教学设计教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，掌握生字词。
能够流利地朗读课文，背诵课文中的重点段落。
学会运用课文中的描写方法进行写作。
2.过程与方法：培养学生合作学习、探究学习的能力。
提高学生的观察力、想象力及表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注自然的情感。
激发学生对文学作品的兴趣，提高审美情趣。
二、教学重点、难点1.教学重点：课文生字词的学习与运用。
课文内容的理解与分析。
课文描写方法的借鉴与运用。
2.教学难点：课文中抽象词语的理解。
课文描写方法的内化与运用。
三、教学过程1.导入新课（1）板书课题，引导学生关注课题，激发学习兴趣。
（2）简要介绍课文背景，为学生学习课文做好铺垫。
2.自学课文（1）学生自主阅读课文，注意理解生字词。
（2）教师检查学生对生字词的掌握情况，对重点词语进行讲解。
3.课堂讨论（1）分组讨论课文内容，理解课文主题。
4.精讲课文（1）教师带领学生学习课文，分析课文结构，理解课文内容。
（2）讲解课文中的描写方法，引导学生进行借鉴。
5.实践活动（1）学生分组进行实践活动，运用课文中的描写方法进行写作。
（2）各小组展示实践活动成果，教师点评。
（2）学生分享学习心得，互相鼓励。
四、教学反思1.本节课教学过程中，学生积极参与，课堂氛围活跃。
但在课堂讨论环节，部分学生表现出较强的依赖性，需要教师引导。
2.在讲解课文内容时，学生对抽象词语的理解仍有困难。
教师应加强对学生的个别辅导，提高学生的学习效果。
3.实践活动环节，学生的写作能力得到了一定程度的提高，但仍有部分学生写作水平较低。
教师应关注学生个体差异，因材施教。
4.课后作业布置适量，既能巩固所学知识，又不过量。
教师应及时批改作业，了解学生学习情况。
5.教学过程中，教师应加强对学生的鼓励和表扬，提高学生的学习积极性。
五、教学设计1.导入新课：通过板书课题，引导学生关注课题，激发学习兴趣。
北师版四年级语文下册语文天地三 教学反思一(1)
三单元《语文天地》教学反思三单元《语文天地》共安排了七项内容，包括：我的摘录笔记、带“花”字的成语、读《吴兴杂诗》、学习短文《朱德与兰花》、初显身手、口语交际——你最喜欢那种花？、笔下生花。
这些练习内容比较简单，不仅让学生巩固了学过的字，积累了优美的词语和诗句，锻炼了阅读能力，而且锻炼了学生组词、用词造句和写作的能力。
一、教学效果通过本单元《语文天地》的练习内容，学生能继续学习制作摘录笔记，积累了大量带“花”字的成语，诵读《吴兴杂诗》，积累了古诗词。
学习短文《朱德与兰花》，提高了阅读能力。
知道学生收集“花”的相关资料，为以后写作准备了材料。
指导学生以“花”为题进行阅读、积累和习作，经过练习学生能有条理地完成习作。
二、成功之处导入新课后指导学生练习“日积月累”环节，我引导学生运用展览交流的方式来练习这一环节：1、学生展示交流“我的摘录笔记”：（1）经久不衰、偃旗息鼓、短促……（2）湛蓝、孕育、啜饮……（3）我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。
2、组织学生以小组为单位交流一、二单元“你的摘录笔记”，小组选出优秀的摘录笔记在全班交流展览。
第二个环节积累带“花”字的成语。
这里不是简单的背诵和摘抄，而是在老师指导下去理解、运用、积累，学习这种积累的学习方式。
具体步骤是：（1）读一读这些词语，观察他们的特点。
（2）你理解他们中的那些词语？（3）选用你理解的词造句。
（4）你还知道那些带花的成语。
读《吴兴杂诗》时，引导学生搜集相关资料来理解这首诗，知道诗中描绘的是田园风光。
诵读这首小诗并摘抄下来。
而且能把这首诗扩写成一篇写景小文。
学习短文《朱德与兰花》环节采用学生自读、质疑提问、小组交流、全班讨论的过程：１、读短文，标出自然段。
２、读一读短文上的小诗，说一说赞扬了兰花什么精神。
３、回忆本单元写花的文章，分别借花说明了什么。
４、小结：看似写花，实为映人的方法叫借物喻人。
“口语交际”环节注重指导、交流、评价。
北师大版四年级语文下册教案全册及教学反思-1
北师大版四年级语文下册教案全册及教学反思教学方法朗读法讲解法练习仿写教学环境教学过程第一课时一、导入新课1、同学们，你们喜欢花儿吗？谁来用最美的语言赞美自己所喜欢的花儿呀。
2、板书课题：花之咏查字典，说说“咏”是什么意思？结合预习，想一想“花之咏”是什么意思？（花之咏就是花的歌唱）花到底对我们唱了些什么呢，你们想不想知道？那就让我们一起来学习课文吧！二、自读自悟1、学生自主朗读课文，并用自己喜欢的方式识字。
2、想一想课文主要讲什么？把自己在课文中遇到的难理解的地方做上记号。
3、同学之间互读，检查字句读得是否正确。
4、互相交流读完课文的感受。
三、全班交流1、谁愿意代替花儿“唱”出自己的心声？（指名读）2、你觉得他们读得怎么样？（生生互评）3、说说花儿表达了自己什么心声？（生答）4、提出不理解的问题，为进一步学习课文做准备。
四、词句摘抄摘抄课文中的好词佳句，互相交流。
第二课时一、导入新课上节课我们从整体上感知了课文，这节课让我们再次走进课文，聆听花儿的心声。
二、品读课文1、用自己喜欢的方式自由读课文，对喜欢的段落可多读几遍。
2、同桌互读自己喜欢的段落，说说喜欢的理由。
3、选自己喜欢的段落，用自己喜欢的方式表达读后的感受。
可以用语言交流，也可以画一幅画，唱一首歌，吟诵一首诗词。
（1）谈到第4段时教师引导学生结合生活实际谈谈感受，体会花儿的美好寓意。
（2）第7段是文章的重点段，谈到第7段时教师可以相机向学生介绍作者的资料，使学生明白“追求光明”是花的崇高理想，也是作者的追求，让学生感悟课文借花喻人的特点。
三、感情朗读1、配乐朗读课文。
2、朗读比赛。
3、背诵自己喜欢的段落。
[学生充分交流对每段的理解感悟之后，引导学生有感情的朗读课文，通过诵读加深对文章的感悟。
]四、小练笔1、根据前四自然段的结构特点，试着仿写一段。
2、互相交流。
五、总结全文学习了纪伯伦的《花之咏》，我们从花儿的自我歌唱中，不但感受到花儿的美丽，而且体会到作者的崇高理想与追求。
北师大版小学四年级下语文全部教后反思全册教后记
北师大版小学四年级下语文全部教后反思全册教后记各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢北师大版小学四年级下册语文《大地的话》教后反思北师大版小学四年级下册语文《语言的魅力》课后反思北师大版小学四年级下册语文《秉笔直书》教学反思北师大版小学四年级下册语文《春潮》课后反思北师大版小学四年级下册语文《三月桃花水》教学反思北师大版小学四年级下册语文《种一片太阳花》教学反思北师大版小学四年级下册语文《花之咏》教学反思北师大版四年级下册语文《江畔独步寻花》教学反思北师大版四年级下册语文《游园不值》课后反思北师大版四年级下册语文《我们的手》课后反思北师大版小学四年级下册语文《一双手》教学反思北师大版小学四年级下册语文《手上的皮肤》教后反思北师大版四年级下册语文《钓鱼的启示》课后反思北师大版小学四年级下册语文《谁说没有规则》教学反思北师大版小学四年级下册语文《渴望读书的大眼睛》课后反思北师大版小学四年级下册语文《我只看见你的眼睛》教学反思北师大版四年级下册语文《永生的眼睛》教后反思北师大版小学四年级下册语文《纪念日》教学反思北师大版小学四年级下册语文《跳水》教学反思四年级语文《沙漠之舟》课后反思教后记北师大版小学四年级下册语文《太阳的话》教学反思北师大版四年级下册语文《海上日出》教学反思北师大版小学四年级下册语文《太阳》教学反思北师大版小学四年级下册语文《乡村大道》教学反思北师大版小学四年级下册语文《丝绸之路》教学反思北师大版小学四年级下册语文《挑山工》教学反思教后记北师大版小学四年级下册语文《和时间赛跑》课后反思北师大版四年级下册语文《欲速则不达》教学反思北师大版四年级下册语文《七子之歌》教学反思北师大版小学四年级下册语文《朱各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
北师版四年级语文下册语文天地三 教学反思二
《语文天地三》教学反思本单元主题是“花”，课下布置学生搜集带“花”字的成语，与“花”有关的诗句，描写“花”的文章等。
“语文天地”包括“日积月累”“开卷有益”“畅所欲言”“初显身手”“笔下生花”“金钥匙”六个学习板块。
有提高学生基础字词的“我的摘录笔记”“读一读”“抄抄写写”等活动，有锻炼语言和写作能力的“畅所欲言”“笔下生花”等活动，有提高阅读能力的“金钥匙”“开卷有益”等活动。
教学活动的开展要考虑的是千方百计给学生带来认知的欢乐，让学生在听做、说唱、读写等活动方式中不断将知识积累、储存。
语文天地意在让学生自主有趣的学习，是相对集中的语文实践活动，是提高学生语文实践能力的活动。
“日积月累”积累好词好句，养成积累的好习惯，鼓励学生交流摘录笔记，阅读。
评议读书笔记并读、背笔记中的好词佳句。
欣赏与花有关词语，读与花有关的古诗。
看有关荷花的流水图用自己的话说说看到什么美景。
读古诗，说说古诗中透出的美，体会作者表达的感情。
在仿写中第一句描写花朵，是具体观察。
第二句描写一片太阳花，是整体观察。
比喻太阳花的灿烂夺目、美不胜收。
为此我给学生设置了仿写情境：1.人头攒动的车站 2.书店里的书 3.集市上的车辆《朱德与兰花》记叙了伍若兰为革命献身的事，表达了朱德同志喜爱兰花的情，歌颂了老一辈革命家为追求革命理想而英勇战斗、视死如归的精神。
在交流前让学生通过各种途径了解花的特点，学生小组交流，将自己了解到的花在班内交流。
教师点拨总结。
同学们通过“初显身手”中两个话题学习站在对方或他人的角度，体会他人的情感，理解别人的想法，包容别人的做法，培养理解、宽容别人，与他人合作的精神。
在本节课的教学中总结了自学阅读课文的方法：1.读浏览—了解结构和段落；略读——了解故事内容和相关要素。
诵读——根据课文内容提问，并找出答案。
精读——赏析精彩之处，如：重点的景物描写，重点的词句感受等。
2.记摘录优美词句、批注自己的感受等。
我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。
2024年北师版四年级下册语文教学反思
2024年北师版四年级下册语文教学反思教学反思：2024年北师版四年级下册语文时间过得真快，转眼间2024年的下学期已经结束了。
回想这段时间的语文教学，我深感收获颇丰，同时也发现了一些需要改进的地方。
在这篇教学反思中，我将结合教学实际，对我在2024年北师版四年级下册语文教学中的教学方法、内容安排、学生表现、教学效果等方面进行总结和反思。
一、教学方法在教学方法方面，我认为在2024年下学期的语文教学中，我注重了多种教学手段的运用，使学生能够主动参与，激发了学生的学习兴趣。
例如，我采用了讲授、讨论、小组合作、角色扮演等不同的教学方法，以满足学生多样化的学习需求。
在讲授环节，我结合多媒体教学工具，通过图片、视频、动画等方式展示知识点，使学生更加直观地理解和记忆。
在讨论环节，我鼓励学生积极发言，提出自己的见解，培养了学生的思辨和表达能力。
在小组合作环节，我将学生分成小组，进行小组合作活动，通过集思广益，提高了学生的团队合作与沟通能力。
在角色扮演环节，我设计了一些角色扮演活动，让学生通过身临其境的方式感受学习内容，增强了学生的认知和理解。
然而，在实际教学中，我也发现了一些问题。
首先，在讲授环节，我在内容讲解中可能过于注重形式，而忽略了学生的个体差异。
有些学生在接受语文知识时会遇到困难，需要更多的帮助和指导。
因此，我应该更加关注学生的学习情况，根据学生的实际情况灵活调整教学方法和教学策略，使每个学生都能够有效参与并取得进步。
其次，在小组合作环节，我发现有些学生在小组合作中表现不活跃，缺乏主动性。
这可能是因为他们在合作中缺乏自信或者学习能力相对较弱。
为了帮助他们充分发挥潜力，我会在接下来的教学中加强个别指导，提供更多的帮助和支持。
二、内容安排在内容安排方面，我根据课程标准和学生的实际情况，科学合理地组织了下学期的语文教学内容。
我注重培养学生的阅读能力、写作能力和表达能力，注重知识的扩展和应用。
除了传统的阅读、写作和语法知识，我还注重培养学生的听说能力。
北师大版四年级语文下册教案全册及教学反思【DOC范文整理】
北师大版四年级语文下册教案全册及教学反思大地的话教学目标：独立认识汉字3个，学习会写5个汉字，在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。
根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。
能有感情地朗诵诗歌，理解全诗内容，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。
教学重点：本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。
重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内……”这句话。
学会仿照诗歌说话、续写。
教学方法朗读法讲解法教学环境教学过程：一、新课导入。
教师直接板书“话”，提问：这是什么字？一看到这个字，你想到了什么？教师再板书“大地的”，要求学生思考：大地会与谁对话？师：大地要说的话很多很多，它到底和谁对话了，说了些什么？这就是我们今天要学习的内容――《大地的话》。
二、品读悟情。
教师配乐范读。
师：现在老师配上音乐把诗歌朗诵一遍，请同学们边听边思考：大地在和谁说话？指名学生回答。
学生自由读诗，自学生字词。
自由地轻声朗读诗歌。
要求：读准字音，读通句子。
联系上下文，并借助工具书，自学生字词。
同位检查生字词的认读以及理解情况。
全班交流。
纠正容易读错的音，比如“嘟噜”、“吐蕊”、“驱赶”等；重点识记“蕊”字。
默读诗歌，理解内容。
默读诗歌，并在书上做些批注，批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会，也可以是自己不懂的的问题。
学生小组内交流，教师巡视指导。
全班交流。
分角色读，指导学生用“心”说话。
看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。
指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象自己就是大地母亲，你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么？其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草，仔细听大地的话，看能否听懂大地想对你说些什么？学生选自己喜欢的段落接读课文前四节，教师点击相关，读后其余学生评价。
三、换位抒情。
如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，或大地体内的其他生灵，听了大地母亲的话，你有什么想对大地母亲说的？你能说给你的小组成员听听吗？四人小组合作交流，教师巡视指导。
北师大版小学一年级语文下册《语文天地六》教案及教学反思
北师大版小学一年级语文下册《语文天地六》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标本课旨在让学生通过学习《语文天地六》这篇课文，能够:•能够正确朗读文章中的生字词；•理解文章主旨，能够用自己的话复述文章的大意；•掌握一些基本的汉字和词语，如“房子”，“屋顶”等；•提高学生的口头表达能力。
2. 教学重点•理解文章主旨；•掌握生词词组。
3. 教学难点•提高学生口头表达能力。
4. 教学方法•讲授法；•问答法；•演讲法。
5. 教学过程（1）引入1.老师向学生展示一张公园场景照片，并引导学生根据照片描述公园中所见的事物；2.老师询问学生，在公园游玩时，会看到哪些建筑物？学生回答认为可以看到花园、游泳池、健身房、游乐场等。
（2）讲解1.老师引导学生进入本篇课文的学习内容，带学生认读生字词；2.老师复述课文内容，对比学生认读过程中的发音情况，纠正发音错误；3.老师对文章内容进行详细解释，同时配合生动的语言和教具进行阐述；4.在阐述文章意义时，老师借助抽象事物进行比喻，提升学生形象化理解能力。
（3）问答1.老师提问学生，在文章中最主要的内容是什么？该部分主要围绕学生对文章内容进行总结；2.老师提醒学生注意文章细节，并关注与文化相关的内容，启发学生阅读时注重对比、比较主题。
（4）总结1.老师带领学生熟练掌握文章内容，并要求学生通过自己的语言来归纳总结文章的主题；2.老师提出应注意到故事中的寓意，使学生更深入地掌握文章主旨；3.老师对学生朗读文章内容进行评判，夸奖口齿清晰的学生，并引导学生在朗读时表现得更加自然。
二、教学反思通过本次教学实践我认为完成了以下几个方面的教学目标：1.协助学生认读生字词。
在本课的教学中，学生能够初步认读生字词并掌握了相关汉字读音，也逐渐培养了良好的阅读习惯。
2.提高学生口头表达能力。
通过老师的引导，学生在对文本进行阅读、理解、归纳总结时，其口头表达和思考能力得到了提升，使他们在日后的学习和生活中都更加自信和坚强。
北师版四年级语文下册语文天地六 教学反思二
2018-2019学年下册2019年1月《语文天地六》教学反思本次《语文天地》安排了“日积月累”“畅所欲言”“笔下生花”“开卷有益”“金钥匙”几个内容。
其中日积月累部分体现了字、词、句、成语等几个方面的练习；畅所欲言是让学生查找一些有关“怎样爱护眼睛”的资料，谈谈你是怎样爱护眼睛的。
而笔下生花恰好承接上面的练习，让学生以对眼睛的了解以“我用我的眼睛……”或“怎样保护眼睛”为题写下你对眼睛的利用和保护；开卷有益为学生讲叙了多种动物的眼睛（目光）以及这些眼睛的特点和功能。
文章告诉我们一个道理：相对于每种动物而言，都有其自身的特点和长处，要取其长处，来评论动物的眼睛，不能一概而论，适合自身的生存发展就是最好的。
金钥匙则向教给学生如何做好文章的批注的方法。
学习积累词语、句子的方法。
学生自读观察词语的特点，观察句子的特点。
弄清哪些词语表示“看”，一个字表示“看”的，两个字表示“看”的，四个字表示“看”的。
教师引导学生小组讨论。
成语填一填，学生利用工具书查找含有“眼”和“目”的成语，看谁写得多并小组交流。
记录在摘录笔记上。
为了让孩子们能比较熟练地运用这几个成语，我又临时多加了时间与孩子们一起进行了说话训练。
说的时候，为了激发孩子的兴趣，我鼓励孩子们边说边表演，采用“你说我接”的方式慢慢引领，这样互动了三、四遍，孩子们不需要我的提醒就能完整地说下来了。
我想这样的一次说话，会让他们更加深刻地知道这几个成语该如何运用。
在教学《谁的眼睛最好》时，引导学生感受“每种动物的眼睛对于它本身都是最好的？”相对于每种动物而言，都有其自身的特点和长处，要取其长处，来评论动物的眼睛，不能一概而论，适合自身的生存发展就是最好的。
在初显身手中首先布置学生调查周围能帮助盲人的设施，课堂上创设情境让学生感受眼睛的重要性。
并小组交流此时的感受和想法。
这节课下来总感觉有些憋屈得慌，有些地方引导不到位，学生在处理上不是顺利。
教师准备不充足，导致本课未完成教学任务。
北师大版四年级语文下册教学反思语文天地六 02教学反思三
《语文天地》教学反思“日积月累”主要是对字词句的积累。
“我的摘录笔记”是对好词佳句的积累；积累关于“看”的词语；“填成语”是积累含有“眼”“目”字的成语；“从课文中找出下面几句话读一读，仿写。
”体会课文句子是围绕加点词语写的。
（先写困难，是为了突出小姑娘的坚强。
）。
这部分内容主要培养学生积累词语，引导学生在具体环境中使用语言。
“开卷有益”选取了王谷岩的《谁的眼睛最好》一文，这篇选文描写了多种动物的眼睛（目光）以及这些眼睛的特点和功能。
引导学生了解眼睛的作用，体会到要珍惜、爱护眼睛。
“畅所欲言”引导学生用“要像爱护眼睛一样……”表示珍惜，说说自己是怎样爱护眼睛的。
“初显身手”通过积累，体会眼睛的重要性，关爱盲人，珍惜自己的眼睛。
“笔下生花”引导学生选择合适的题目完成作文，并指导学生按要求修改。
一、教学效果“我的摘录笔记”让学生观察生词并交流发现。
引导学生积累好词好句。
“填成语”让学生联系自己的积累或查阅相关资料完成，并相互交流，激发学生积累成语的兴趣。
仿写连动句，引导学生在分析例句的基础上写出句子（围绕一个词语写句子，即先写困难，是为了突出小姑娘的坚强。
）。
“开卷有益”引导学生了解动物眼睛的特点，懂得相对于每种动物而言，都有其自身的特点和长处，要取其长处，来评论动物的眼睛，不能一概而论，适合自身的生存发展就是最好的。
“畅所欲言”让学生自读自悟，相互交流，学生再进行语句的朗读，一边读一边结合自己理解谈话，使学生在交流中获得启发。
“初显身手”调查周围能帮助盲人的设施，创设情境，引导学生感受眼睛的重要性。
“妙笔生花”引导学生审题，了解此次写作的体裁不限，写作时要做到表述清楚，内容具体。
二、成功之处在进行“初显身手”的教学活动时，让学生说说你此时有什么感受和想法？学生在交流时，我给学生充分的时间，并及时给予评价或表扬，孩子们的积极性一下子调动起来了，课堂气氛异常活跃。
三、不足之处1.“畅所欲言”中交流的时间不够，使得学生没有全部充分发言并表明自己的想法。
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六单元《语文天地》教学反思
六单元《语文天地》包括日积月累、开卷有益、畅所欲言、初显身手、笔下生花、金钥匙六部分的内容。
“日积月累”包括我的摘录笔记、比谁写表示“看”的词语多、填成语、仿写句子；“开卷有益”中《谁的眼睛最好》一文让我们认识了各种动物的眼睛有什么不同的特征和作用；“畅所欲言”是说一说你是怎样保护眼睛的；“初显身手”是调查哪些设施能帮助盲人和和亲身体会失去眼睛的感受；“笔下生花”是用“我用我的眼睛----”或“怎样保护眼睛”做题目写一篇习作；“金钥匙”指导学生写批注语言要简明扼要。
一、教学效果
通过“日积月累”的各个环节的学习和活动，学生掌握和积累了本单元的重点词语和与主题相关的重要句子，写成语和表示“看”的词语拓展了学生的词语积累，也激起学生平时读书和积累词语的兴趣；仿写句子锻炼了学生抓住句子主要词语写相同句式表达不同意思的能力。
通过指导学生自主朗读“开卷有益”，学生能够扣住本单元的主题理解不同动物眼睛独特的特征和的作用，丰富了学生课外知识，也锻炼了学生阅读的能力。
“畅所欲言”的练习一方面教育学生要保护眼睛，另一方面也锻炼了学生有条理阐述观点的表达能力。
“初显身手”培养了学生的关爱精神和品质；“笔下生花”主要使学生学会了在写作中要交代清楚事情发生的背景的重要性，使学生习作水平更上一个新台阶。
“金钥匙”使学生能用简明扼要的语言写批注。
二、成功之处
学习“开卷有益”——《谁的眼睛最好》环节采用了学生自读、做批注、质疑提问、小组交流、全班讨论的过程：1、认真读短文，勾画出文中介绍了哪些动物的眼睛？它们各有什么特点？2、核对答案，分角色朗读。
3、办一期有关眼睛的手抄报。
“畅所欲言”采用讨论探讨、互相交流的方式：1、确定探讨的问题：为什么要保护眼睛？2、各组列举同学不爱护眼睛的表现。
3、讨论保护眼睛的好方法。
4、小组归纳总结，全班交流。
“初显身手”的环节教学时，首先布置学生调查周围能帮助盲人的设施。
然后在课堂上创设情景，感受眼睛的重要性。
（上课时以情景剧方式进行表演来体验感觉。
）最后谈体会：你此时有什么感受和想法？全班交流互评。
三、不足之处
“金钥匙”讲解时只是按着课本上的内容让学生去理解和运用，没有结合具体的范文去指导学生如何去做批注。
这样学生很难把理论运用到实践中去，能力也得不到提高。
四、改进措施
在教学时可以把“开卷有益”——《谁的眼睛最好》的阅读和“金钥匙”的讲解结合起来一起学习。
让学生先读通文章，然后老师结合课文简介如何做批注。
学生自己先在文章上做批注，然后小组交流后选出代表全班交流，教师评价指导。
这样就起到了实践和理论结合的效果了，也让学生真正学会了批注的做法。