贴切的英语课堂教学导入方法
巧用“有效课堂导入法”,打造高效的英语课堂
巧用“有效课堂导入法”，打造高效的英语课堂有效的课堂导入是一个成功的英语课堂的重要组成部分。
通过巧妙的导入，教师可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，并为之后的教学做好铺垫。
本文将介绍几种有效的课堂导入法，以帮助教师打造高效的英语课堂。
1. 利用多媒体资源导入在课堂导入时，可以使用图片、视频、音频等多媒体资源来吸引学生的注意力。
可以播放一个精彩的视频片段，或者展示一张有趣的图片，通过提问引导学生思考和讨论。
这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以为课堂内容做好铺垫。
2. 创设情境导入通过创设一个与课堂内容相关的情境，可以使学生更好地理解和接受知识。
可以通过一个小故事、一个问题或者一个场景来引入课堂内容，让学生参与引发他们的思考和讨论。
这样，学生可以在实际情境中学习，并将所学的知识和技能应用到实际生活中。
3. 运用互动游戏导入互动游戏是一种非常有效的课堂导入方法。
通过游戏，学生可以在轻松、愉快的氛围中学习英语。
可以设计一个角色扮演游戏，让学生扮演不同的角色来练习对话和表达能力。
或者可以设计一个团队合作的游戏，让学生进行小组活动，通过合作解决问题，培养他们的团队意识和沟通能力。
4. 提出问题导入提出问题是一种常用的导入方法。
教师可以提出一个有趣的问题，并引导学生思考和讨论。
这样做不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养他们的思维能力和问题解决能力。
可以提出一个与日常生活相关的问题，让学生思考和讨论如何用英语表达自己的意见和看法。
5. 运用真实材料导入教师可以使用真实的材料来导入课堂内容。
可以使用一篇报纸文章、一首歌曲或者一个电影片段来引发学生的学习兴趣并激发他们的思考。
通过真实材料的使用，学生可以更好地理解和掌握英语语言和文化。
巧用“有效课堂导入法”,打造高效的英语课堂
巧用“有效课堂导入法”，打造高效的英语课堂在英语教学中，课堂导入是非常重要的一环。
如果能够通过巧妙的导入方式，让学生们对课程感兴趣，理解课程内容，那么整个英语课堂的效率也会大大提高。
下面我们就介绍几种有效的课堂导入法，帮助老师打造高效的英语课堂。
一、引发学生兴趣的课堂导入法1. 趣味游戏导入法教师可以设计一些有趣的游戏，让学生通过游戏了解今天要学的课程。
比如说，在学习动物的单词时，老师可以设计一个游戏，让学生通过图片和声音来猜动物名称。
这样的游戏不仅可以让学生在愉悦的氛围中进行学习，而且可以增强学生对单词的记忆力。
2. 问题式导入法教师可以在课前准备一些与课程有关的问题，让学生在听完教师的介绍之后互相交换答案，从而引导学生探讨课程内容。
比如在学习英语语法时，教师可以给学生准备一些例句，然后让学生通过讨论的方式来找出句子中的语法错误。
3. 视听多媒体导入法现代化的学校已经配备了多媒体教室，教师可以利用这些设备来进行课堂导入。
比如在学习国别和地域时，老师可以播放相关的视频和图片，让学生对国别和地域有更深入的认识。
这样的导入方式不仅有趣，而且能够激发学生的好奇心，增加学习的愉悦性。
二、调动学生思维导入法教师可以通过提出启发性的问题引导学生思考，从而打开学生的思维。
比如在学习名人传记时，老师可以向学生提出一个问题：如果你是这个名人的朋友，你会如何帮助他/她？这样的问题可以激发学生的想象力和创造力，让学生在学习中产生共鸣。
教师可以引导学生进行课程相关的讨论，从而达到启发学生思维的效果。
比如在学习英语听力时，老师可以让学生听一段英语音频并进行讨论，让学生分享自己收听体验，从而更好地理解课程内容。
三、情感教育导入法1. 激发情感导入法在英语课堂中，教师可以通过课程导入的方式激发学生的情感，给学生留下深刻的印象。
比如在学习环保意识时，老师可以通过播放一些相关的视频和图片，让学生感受到环境变化的严重性。
在英语课堂中，教师可以为学生设计一些解决问题的任务，让学生产生成就感。
巧用“有效课堂导入法”,打造高效的英语课堂
巧用“有效课堂导入法”，打造高效的英语课堂在英语教学中，课堂导入是非常重要的一环，它可以激发学生的学习兴趣，引起学生的思考，为后续教学内容的学习打下良好的基础。
有效的课堂导入可以提高课堂教学的效果，这里我们来探讨一下如何巧用“有效课堂导入法”，打造高效的英语课堂。
一、情境导入法情境导入法是通过创设语言环境的方式，将学生置身于真实的语境中，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
1. 利用图片和真实物品老师可以通过展示图片或者带来一些真实物品，让学生观察并猜测该物品的英文名称。
学生通过观察和猜测的方式，进一步理解和记忆单词，并且增加了英语学习的趣味性。
2. 利用情境对话利用情境对话来导入课堂，可以有效地激发学生的学习兴趣。
老师可以通过设计一段对话，让学生扮演不同的角色，通过对话的形式引出本堂课的学习内容。
学生在角色扮演中，可以更好地理解和运用所学的知识。
二、问题导入法1. 开放性问题老师可以提出一些开放性问题，让学生进行思考和讨论，引导学生主动积累和运用所学的知识。
本课我们学习的是关于旅行的词汇，老师可以提问：“你们最喜欢去哪里旅行？”“你们觉得旅行的时候需要带些什么东西？”学生通过回答这些问题，可以更好地理解和记忆所学的知识。
2. 情景再现老师可以通过展示一些图片或者视频，让学生观察并描述所看到的情景，从而引导学生思考相应的问题。
展示一张夏天度假的图片，老师可以问：“天气怎么样？”“你们觉得这个地方适合做什么？”学生可以通过观察和思考，更好地理解和掌握所学的知识。
三、游戏导入法游戏导入法是通过设计一些有趣的游戏，能够调动学生的积极性，提高学习效果。
1. 单词接龙老师可以通过单词接龙游戏来导入课堂，让学生轮流说出以前一个学生说的单词的首字母开头的单词。
这个游戏不仅可以帮助学生温故所学，还可以激发学生的学习兴趣，并提高学生的听说能力。
2. 快速问答老师可以提出一系列问题，学生通过快速回答这些问题，来进行导入。
英语课堂教学的有效导入方式
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五 、 旧引 新 导 入 以
知识是连贯系统 的， 利用教材和知识结构循序渐进 的关 系． 以旧带 新，
自然过渡 ， 以加强知识结构 的纵横联系 ， 教师在进行导入设计 时， 要充分 了 二 态 语 导 入 体 解并利用学生已有的知识和技 能， 自然地 把新 旧知 识联系起来 ． 做到 以其 在英语课的导入环节 中， 教师如能充分、 合理地利用体态语言， 不仅能激发 所知 ， 喻其不知。 比如 ， 时间表达法在初 中第一、 三册里都出现过 ． 二、 学生 学生的学习兴趣 ， 增强教学语言的效果 ， 并且能使所导人的内容简洁 明快， 通俗 在学习第三册 新的时间表达 法时， 教师就 可以采取 以 旧引新 的办法 。 先让
要 环 节 ， 且 巧 妙 的 导 入 可 以激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 和 求 知 欲 ， 整 节 课 正确 为
起到良好的铺垫作用 ， 能直接 吸 引学生 的注意力 ， 学生产 生 良好 的学 习 使 英语课文的体裁 多种多样 ， 涉及诸 多方面 ， 多内容是学生所熟悉 的。 许 动机 ， 极大地调动学生学习的积极性 ， 学生 的注意力 吸引到特定 的教学 因此 ， 将 对于学生所 熟悉 的东西 ， 教师往往可 以直接破题导入 ， 收到较好 的效 任 务 和 教 学程 序 之 中。 导入 恰 当与 否 直 接 关 系到 教 学 效 果 的 好 坏 。 因此 ， 果 ， 如在上小学第七册第 ４单元 ２ ５课 时， 教师可以直接对题 目进行导入 ： Ｔ： ｈ ｎ ｉ Ｃｈ ｓｍａ ＇ Ｗ ｅ ｓ ｒ ｔ ｓ ｉ ？ ． 英语 课 堂教 学 的 有 效 导入 是 一 个 不 容 忽 视 的 环 节 ， 入 新 课 可 以根 据课 文 导 Ｓ： ｃ ｍｂ ｒ２ Ｄｅ ｅ ｅ ５． 内 容 的特 点 ， 用 以 下几 种 方 法 。 利 ຫໍສະໝຸດ 浅 谈 如 何 写 好 记 叙 文
小学英语高效课堂导入策略
小学英语高效课堂导入策略导入策略是引导学生进入学习状态的关键一环，对于小学英语课堂来说尤为重要。
一个高效的导入策略能够激发学生的兴趣，提前预热，让学生主动参与，积极思考，并为后续的课堂教学打下良好的基础。
以下是一些小学英语高效导入策略的建议。
1.歌曲引入法：使用简单易学的英语歌曲来引入课堂内容，让学生通过歌曲的节奏和旋律感受到英语的魅力。
教师可以选择与今天的课堂主题相关的歌曲，让学生做简单的动作、唱几句，激发他们的兴趣和积极性。
2.图片展示法：通过图片展示的方式引入课堂话题，激发学生的观察力和想象力。
教师可以使用一些生动有趣的图片，例如动物、食物、地点等，让学生根据图片猜测话题，并提出一些相关的问题，引导学生在英语中表达自己的观点。
3.视频片段法：播放一个与课堂主题相关的短视频片段，让学生通过观看视频来获取一些信息，提前预习课堂内容。
教师可以提前准备一些简短的英语动画片或者相关英语学习网站的视频资源，让学生通过观看视频，了解话题背景，激发学生的兴趣和好奇心。
4.故事引入法：通过讲故事的方式引入课堂话题，激发学生的阅读和思考兴趣。
教师可以选择一些简单的英语故事，或者自己编写一些与课堂相关的故事，让学生在听故事的过程中理解课堂的主题，并提出一些问题进行讨论。
5.工具使用法：使用一些小道具或者教学工具来引入课堂内容，增加学生的参与度。
教师可以使用图片卡片、词卡或者道具进行游戏，让学生通过观察和选择的方式来猜测课堂话题或者单词，引发学生的兴趣和思考。
一个高效的导入策略应该以学生为中心，注重激发学生的兴趣和积极性，使他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态，并为后续的课堂教学做好铺垫。
教师可以根据自己的实际教学情况和学生的需求，选择适合的导入策略，提高英语课堂的教学效果。
浅谈英语课堂导入法
浅谈英语课堂导入法一节好课需要一个良好的开端，俗话说“万事开头难”，所以，一节好的英语课也需要一个良好的课堂导入。
导入是教学中的重要环节，是承上启下、温故知新的必然路径。
在英语课堂教学中，自然、新颖有趣的导入，能吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性，实现新旧知识的自然过渡，优化教学效果。
常用的导入类型有以下几种：一、复习导入学习是个循序渐进的过程，复习、掌握好已学知识，对新知识的学习有很大的帮助。
运用复习、回答、表演上节课的对话等复习导入法导入新课，既复习了旧知识，也为学好新知识作好铺垫，大大降低了学习新知识的难度，从而顺利地完成教学目标。
二、设疑导入著名心理学家布鲁纳曾说过：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。
”人们的思维总是从问题开始的。
在教学开始，教师根据教学任务和学生的实际，提出富有启发性的问题，给学生设下悬念，激起学生强烈的破疑愿望和求知欲，使学生一直处于积极的学习状态，促进教与学和谐发展。
如“W hat can you do？”中的“Read and write”部分的教学，教师可出示教学插图，问“What can the monkey，rabbit and Zoom do？”激起学生学习会话的欲望，从而导入会话教学，促使会话教学取得良好的教学效果。
三、直观导入直观导入就是在英语教学中，借助实物、挂图、卡片、简笔画、幻灯片等直观形象的手段创设情境，直观导入，形象生动，加深学生印象，加快了教学的节奏。
如在导入“My new room”的第一课时，教师课件展示Zooms bedroom（卧室里有closet，mirror，trash bin，end table...），问学生“What can you see in his room？”学生认真地观看课件上卧室里的物品，吸引学生的注意力，导入新课，再逐一教学这些新词，这样以直观的方式适时导入，吸引了学生的注意力，有助于本课的单词学习。
巧用“有效课堂导入法”,打造高效的英语课堂
巧用“有效课堂导入法”，打造高效的英语课堂在英语教学中，课堂导入是非常重要的一环。
一个好的导入能够激发学生的学习兴趣，引起他们的好奇心，让他们愿意主动去参与到课堂学习中来。
巧用“有效课堂导入法”是打造高效的英语课堂的关键之一。
本文将介绍一些有效的课堂导入法，帮助老师们打造高效的英语课堂。
一、故事导入法故事是人类在早期文化中就开始使用的一种传播方式。
而且，大多数人都对故事有着强烈的好奇心和兴趣。
在英语课堂中，利用故事来进行导入是一种非常有效的方法。
教师可以在课前准备一个生动有趣的故事，然后在课堂开始时向学生讲述。
这个故事可以是与本节课内容相关的，也可以是与学生日常生活相关的，总之要能够引起学生的好奇心和关注。
在讲述完故事之后，再将故事和本节课的内容进行联系，引出本节课的学习目标和主题。
这样一来，学生就会在愉快的氛围中对本节课的内容产生浓厚的兴趣，从而更加主动地参与到课堂学习中来。
二、图片导入法图片是一种非常直观的信息传达方式，而且很多人对图像有着更强的记忆和联想能力。
在英语课堂中，教师可以利用图片来进行导入。
可以准备一些精美的图片，然后在课堂开始时向学生展示。
这些图片可以是与本节课内容相关的，也可以是与学生有共鸣的日常生活场景。
通过图片，学生可以更加直观地理解和感受到本节课的学习内容，从而更加愿意投入到学习中来。
教师可以对图片进行提问和引导，帮助学生从图片中联想到相关的词汇和语法知识，引出本节课的学习内容。
三、问题导入法提问是教学中常用的一种教学方法，而且提问能够引起学生思考和讨论的兴趣。
在英语课堂中，教师可以利用问题来进行导入。
可以是一个引发思考的问题，也可以是一个引出本节课内容的问题。
通过问题导入，学生会产生一种主动去探索和解决问题的愿望，从而更加积极地参与到课堂学习中来。
四、游戏导入法五、音乐导入法音乐是一种非常具有感染力的艺术形式，而且很多人在欣赏音乐时能够产生愉悦的情绪。
在英语课堂中，教师可以利用音乐来进行导入。
英语课堂导入案例
英语课堂导入案例在英语课堂中，导入是非常重要的环节，它直接影响着学生对课程内容的接受和理解。
一个生动、有趣的导入案例不仅能够引起学生的兴趣，还能够激发学生的学习动力，提高课堂效果。
下面我们就来看几个英语课堂导入案例。
案例一，音乐启蒙。
在学习英语的过程中，音乐是一个非常好的辅助工具。
我们可以通过播放一段英文歌曲来引入课堂内容。
比如，在学习关于家庭的词汇时，可以播放一首关于家庭的英文歌曲，让学生在欣赏音乐的同时，通过歌词了解相关的词汇和表达方式。
这样不仅能够让学生在轻松愉快的氛围中学习，还能够增强他们对课堂内容的记忆和理解。
案例二，图片故事。
通过一张生动有趣的图片，我们可以引导学生展开联想，从而引入课堂内容。
比如，在学习动物的词汇时，可以给学生展示一张动物园的图片，让学生描述图片中的动物，然后引导他们学习相关的词汇和句型。
这样不仅能够让学生在实际情境中学习，还能够培养他们的观察力和表达能力。
案例三，小故事演绎。
通过讲述一个小故事，我们可以引入课堂内容，激发学生的学习兴趣。
比如，在学习过去时态时，可以讲述一个关于小明的故事，让学生通过故事内容了解过去时态的用法和规则。
这样不仅能够让学生在情境中学习语法知识，还能够培养他们的逻辑思维和语言表达能力。
通过以上案例的介绍，我们可以看到，在英语课堂中，生动有趣的导入案例能够有效地激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
因此，作为一名英语教师，我们需要不断地探索和尝试，寻找适合自己和学生的导入方式，让学生在愉快的氛围中学习，提高他们的英语水平。
希望以上案例能够对广大英语教师有所启发，让我们共同努力，打造更加生动有趣的英语课堂。
小学英语课堂导入方法简述
小学英语课堂导入方法简述随着英语教育的普及，越来越多的小学生开始接触英语学习。
小学英语课堂导入是课堂教学中的第一步，导入的成功与否直接影响到学生对整堂课的兴趣和学习效果。
下面将简要介绍一些小学英语课堂导入的方法。
1. 通过图片导入在小学英语课堂中，图片是一个非常重要的教学工具。
教师可以准备一些简单、贴近学生生活的图片，然后通过图片来引入课堂话题。
如果今天要教授关于动物的单词，教师可以通过展示图片的方式来导入，让学生通过观察图片猜测单词，激发他们的学习兴趣。
2. 使用故事导入故事是小学生喜欢的学习方式，通过故事导入可以在不知不觉中吸引学生的注意力。
教师可以讲述一个简短有趣的故事，通过故事中的情节引入要学习的内容，让学生通过情节推测相关的词汇和语法知识。
这种方法可以使学生进入英语学习的氛围，同时也能够让他们对课堂更感兴趣。
3. 启发思考导入教师可以通过一些问题或者情境来引入课堂内容，让学生在思考中逐渐发现和学习新知识。
教师可以设计一些有趣的问题，让学生思考并给出答案，通过学生的回答来引入课堂内容，激发学生的积极性和主动性。
这种方法可以培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力，从而提高他们的学习效果。
4. 创设情境导入在小学英语课堂中，教师可以通过创设一些情境来导入课堂内容，让学生置身感受语言的真实运用。
要教授关于购物的单词和句子，教师可以模拟一个购物场景，让学生扮演卖家和买家，通过真实的情境体验来学习相关知识。
这种方法可以增强学生的学习兴趣，同时也能够帮助他们更好地理解和记忆所学的内容。
小学英语课堂导入是课堂教学中的关键一步，通过合适的导入方法可以帮助教师吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而提高课堂教学的效果。
希望以上介绍的方法能够对英语教师在小学英语课堂中的教学实践有所帮助，让学生能够在活泼轻松的氛围中更好地学习英语。
英语教学导入方法
英语教学导入方法英语教学导入方法是为了引发学生的兴趣，激发学习英语的动力，为后续教学内容打下基础。
下面将介绍几种常见的英语教学导入方法。
一、贴近生活情境导入法这种方法通过创造一个与学生日常生活相关的情境，让学生在情境中使用英语进行交流。
例如，老师可以设计情境，让学生扮演不同角色，在旅行中使用英语进行交流。
通过生动的情境，学生会更加主动地使用所学英语知识，提高口语表达能力。
同时，学生也能在实际情境中感受到学习英语的重要性。
二、图片导入法通过展示一些有趣、引人入胜的图片，让学生从图片中获取信息，引发他们的好奇心，从而导入教学内容。
例如，老师可以展示一张有关节日的图片，让学生通过观察和描述图片来猜测节日的名称，并引出与节日相关的词汇和知识点。
图片导入法可以激发学生的想象力和思维，增强他们的参与度和学习兴趣。
三、游戏导入法以游戏形式作为教学导入方法可以增加学生的积极性，提高课堂气氛。
例如，老师可以设计一个英语问答游戏，将课前学习的内容转化为问题和回答。
学生通过竞赛的方式回答问题，不仅能够复习所学知识，还能增强学生对英语的兴趣和学习动力。
四、故事导入法通过讲述有趣的故事来导入教学内容，可以吸引学生的注意力，并激发他们的阅读和思考能力。
例如，老师可以讲述一个关于爱情、友谊、勇气等主题的故事，通过故事中的语言表达和情节引起学生的思考和讨论。
同时，故事导入法还可以拓展学生的背景知识，培养他们的想象力和创造力。
五、音乐导入法通过播放一首与教学内容相关的英文歌曲，让学生聆听歌曲并尝试理解歌词，从而引入教学内容。
音乐导入法可以让学生在轻松愉快的氛围中感受英语的美妙，尤其是在学习语音、发音和歌曲中的英文表达时，学生能够更加积极地参与和体验。
综上所述，英语教学导入方法可以通过贴近生活情境、图片、游戏、故事和音乐等多种形式来实施。
通过导入方法的选择和运用，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力，为后续教学内容的顺利进行奠定基础。
英语课堂教育的导入方式
英语课堂教育的导入方式英语课堂教育的导入方式一、设疑置悬，导入新课"学贵有疑"，疑是积极思维和探索问题的动力。
美国心理学家布鲁纳指出："教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。
二、创设情景，激发兴趣著名教育家杜威说："为激发学生的思维，必须有一个实际的情景作为思维的开始阶段。
"情景导入的'主要教学目的就是引导学生直接"入境"，"入境"才能"生趣"，才能身临其境，尽快进入语言学习的最佳状态——习得。
正如前苏联教育家苏霍姆林斯基说："任何一种教育现象，孩子们越少感到教育者的意图，它的教育效果就越大。
"巧妙的情景能激发兴趣，诱发思维，情景导入法运用得恰当，使教学活动形象直观，使学生意识不到是在上课，在不知不觉中获得知识，在潜移默化中受到教育。
三、欣赏音乐，营造氛围四、看图提示，再现情境五、游戏导入，寓教于乐游戏导入法就是在呈现新知识前组织生动有趣的英语游戏，通过游戏复习调动学生已有的知识的技能，为新课教学做好铺垫。
游戏能引发学生的无意注意，变枯燥的学习为丰富多彩的游戏活动，能使学生在玩中学，学中玩，达到寓教于乐的教学效果。
六、前后衔接，温故引新这是一种常用的、传统的方法。
利用教材知识结构循序渐进的关系，在复习旧知识的基础上引出新知识，以加强知识结构的纵横联系。
教师要有意识地选择一些与新知识有内在联系的已学过的知识，在温故知新在原则上，教师或进行对比，或进行"连珠炮似的提问"、"突如其来的提问"，来唤起学生对已学知识的回忆，达到温故知新的目的。
七、时事热点，产生共鸣热点问题是相当具有时代特征，具有疑惑性，又能辐射个性特征，具有引人入胜处。
一个成功的教师往往能成功地把教材内容活化实际生活，同时又能把实际生活引入教学过程之中，不难发现，有时众所周知的时事和生活热点就是呈现新知识点的好话题。
英语教学课堂导入方法探研
英语教学课堂导入方法探研导入是一堂英语课的重要环节，通过巧妙的导入可以激发学生的学习兴趣，引起他们的注意力，为即将展开的学习内容做好铺垫。
本文将探讨一些英语教学课堂导入方法。
一、利用多媒体资源现代化的教学设备为教师提供了更多的创意空间，可以利用多媒体资源进行导入。
可以播放一段有趣的视频片段、音乐、歌曲或者幻灯片，来引起学生的兴趣并激发他们的好奇心。
通过多媒体资源，可以将学生的注意力吸引到教学内容上，为学习做好铺垫。
二、通过问题引导提出一个引人入胜的问题，可以引导学生思考和探索。
针对即将学习的主题，可以提出一个悬疑的问题，激发学生思考和猜测，然后以此为线索展开教学。
这种方法不仅可以调动学生的积极性，还可以培养学生的思辨能力和学习兴趣。
三、运用游戏思维通过设计一些有趣的英语游戏，可以吸引学生的注意力并激发他们的参与热情。
可以用英语单词做成卡片，并将卡片分成两个部分，学生需要找到对应的配对，并大声读出来。
这样的活动既可以帮助学生巩固单词记忆，又可以培养学生的听、说、读、写的能力。
四、引用名人名言或者有趣的故事引用名人名言或者讲述一个有趣的故事，可以吸引学生的注意力，并通过故事情节来引出课堂的主题。
可以讲述一个有关英语学习的趣事，或者讲述一个名人成功学习英语的故事，激发学生学习英语的动力。
五、呈现一些有趣的图片或物品展示一些有趣的图片或者物品，可以激发学生的好奇心，启发他们的想象力。
可以展示一幅世界名胜的图片，让学生猜测这是哪里，并通过一些提示引出与地理、历史或者文化相关的知识点。
六、通过创设情境通过创设情境，可以让学生更容易地理解和接受学习内容。
可以让学生假装自己是在一个英语国家旅游的导游，需要向游客介绍当地的风土人情，这样可以让学生通过身临其境的方式学习语言和文化知识。
通过以上的导入方法，可以激发学生的学习兴趣，引起他们的注意力，为后续的教学打下坚实的基础。
不同的导入方法适用于不同的教学内容和学生群体，教师应该根据实际情况选择合适的方法，并根据教学效果进行调整和优化。
巧妙导入,构建小学英语精彩课堂
巧妙导入，构建小学英语精彩课堂一、导入部分在英语教学中，导入是教学中的重要环节。
一个巧妙的导入能够引起学生的兴趣，让他们积极参与到课堂活动中，从而提高学习效果。
下面我们将具体介绍如何巧妙导入，构建小学英语精彩课堂。
1. 话题导入话题导入是英语教学中非常重要的一种导入方式。
教师可以通过引入新的话题，引发学生的兴趣，让他们愿意参与到课堂讨论中来。
当我们要教授关于动物的单词时，可以通过引入一段有趣的故事来引发学生的兴趣。
“今天我给大家讲一个关于一只聪明的狐狸的故事，故事里有很多有趣的动物，我们一起来听听吧”。
2. 视频导入在现代教学中，利用多媒体资源也是一种非常有效的导入方式。
教师可以通过播放一段与当天教学内容相关的视频来引发学生的兴趣，让他们从视觉上感受到课堂内容的魅力。
当我们要教授关于食物的单词时，可以通过播放一个关于做饭的视频来引发学生的兴趣，让他们对课堂内容产生浓厚的兴趣。
3. 游戏导入除了以上两种方式外，教师还可以利用一些有趣的游戏来进行导入。
当我们要教授关于数字的单词时，可以利用数学游戏来引发学生的兴趣，让他们在游戏中学习到相关的单词，从而提高学习的效果。
二、构建精彩课堂在成功的导入之后，我们需要构建一个精彩的课堂环节来巩固学生的学习成果。
下面我们将介绍几种构建精彩课堂的方法。
1. 任务型教学任务型教学是针对学生学习兴趣和实际学习需求的一种教学方式，通过设置一些任务来引导学生进行学习。
在英语教学中，我们可以通过设置一些小组活动或者合作任务来让学生在实际中运用所学的知识，从而提高英语能力。
2. 多媒体辅助在现代教学中，利用多媒体资源是一种非常有效的教学方式，教师可以通过PPT、视频、图片等多媒体资源来呈现课堂内容，让学生从视觉上感受到课堂内容的魅力，提高他们的学习兴趣和学习效果。
3. 情景再现4. 情感表达在英语教学中，情感表达是非常重要的一部分。
教师可以通过一些有趣的小故事、情景剧等方式来引发学生的情感共鸣，让他们在情感上产生共鸣，从而更好地理解和记住所学的知识。
初中英语教学中的课堂导入策略
初中英语教学中的课堂导入策略导入是指在开展新课或新教学环节之前，教师通过巧妙安排，使学生产生学习兴趣，为进一步学习创设条件的一种教学手段。
课堂导入对于提高学生的学习兴趣、激发学生的学习动力、提升学生的学习效果具有不可忽视的作用。
以下是几种常见的初中英语教学中的课堂导入策略。
1. 铺垫引入法铺垫引入法是指通过介绍有关背景知识或一些思考问题等，来引起学生的兴趣，并为新知识的学习做好准备。
教师可以通过展示图片、视频、音频等多媒体资料，或者通过提问、故事情节等方式来进行导入。
在学习有关动物的单元时，教师可以给学生展示一些有趣的动物图片，引发学生对动物的好奇心，然后引导学生讨论关于动物的一些问题，如“你见过哪些动物？”“你最喜欢的动物是什么？”等，从而导入接下来学习的内容。
2. 问题引导法问题引导法是指通过提出具体问题来引导学生思考和探究，激发学生的主动学习意识。
教师可以根据学生的实际情况和学习目标，设计一些具有启发性和引导性的问题，引导学生思考和讨论，从而引入新的知识。
在学习短文阅读时，教师可以提问：“你们有没有过听力障碍或视力障碍的经历？”“你们知道一些有听力障碍或视力障碍的人是怎样生活的吗？”等问题，让学生思考和回答，然后引入学习有关残疾人的短文，激发学生的兴趣和学习动力。
3. 情景再现法情景再现法是指通过模仿真实生活中的情景或者播放与新知识相关的视频，展示一系列与新知识相关的场景，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
在学习购物时，教师可以播放一段和购物有关的实景视频，展示学生在商场或超市中购物的情景，让学生跟随视频的演示进行情景再现，体验购物的过程，从而激发学生的学习兴趣。
4. 游戏活动法游戏活动法是指通过一些趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，达到预期的教学目标。
在学习动词时态时，教师可以设计一个“谁是谁”游戏，教师会给每个学生一个卡片，卡片上面有一个动词的过去式形式，学生要通过互相询问问题，找到自己的新名字，从而练习动词的过去式形式。
巧用“有效课堂导入法”,打造高效的英语课堂
巧用“有效课堂导入法”，打造高效的英语课堂导入是一节课的开始，也是学生学习英语的重要环节之一。
一个好的导入能够调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，为整节课的学习打下良好的基础。
在英语教学中，如何设计有效的课堂导入，成为了每位老师需要思考的重要问题。
本文将从不同的角度探讨如何巧用“有效课堂导入法”，打造高效的英语课堂。
一、引导学生情感投入导入阶段是学生进入课堂学习情境的开始，因此一个良好的导入应该能够引导学生情感投入，激发学生学习的兴趣。
在英语课堂中，老师可以通过引用有趣的故事、提出引人入胜的问题、播放有趣的视频等方式来吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中开始学习，从而更好地进行后续的学习任务。
如果老师要教授一篇英语文章的阅读，可以事先准备一个与文章相关的有趣故事，通过讲故事的方式引出文章的主题，引起学生的兴趣，再将故事与文章进行联系，引出文章的主要内容和思想，让学生在情感上产生共鸣，从而更好地理解和接受文章的内容。
二、激发学生思维导入阶段可以起到“启发”学生思维的作用。
在英语课堂中，老师可以通过提出一些引人思考的问题、出示一些有趣的图片或视频等方式来激发学生的思维，让学生在课堂导入阶段就能够主动思考，积极参与到课堂中来。
这样不仅可以让学生在课堂中保持活跃的状态，也能够培养学生的独立思考能力，提高学生的学习自觉性和主动性。
举一个例子，如果老师要教授英语中的一些生活用语，可以先出示一些富有创意的图片或视频，引导学生观察并思考图片或视频中的内容，然后让学生与同伴一起分享自己的想法，引发学生对英语生活用语的兴趣，激发学生的学习积极性。
三、培养学生合作意识通过巧妙的导入方式，可以让学生在导入阶段就能够进行小组合作。
在英语课堂中，老师可以通过提出一些讨论性的问题，组织学生进行小组合作，让学生在互动中共同探讨，分享观点，达成共识。
这样不仅能够培养学生的合作意识，还可以增强学生之间的交流和互动，让学生在合作中相互激发，相互启发，更好地理解和掌握课堂内容。
巧用“有效课堂导入法”,打造高效的英语课堂
巧用“有效课堂导入法”，打造高效的英语课堂一堂成功的英语课，离不开一个好的导入。
导入是课堂的开端，也是学生对整节课程的第一印象，因此导入的质量直接影响到整堂课程的效果。
为了打造高效的英语课堂，教师需要巧用“有效课堂导入法”，让导入成为引导学生进入学习状态的重要工具。
本文将从几个方面探讨如何巧用“有效课堂导入法”，打造高效的英语课堂。
一、激发学生的兴趣导入的首要任务是激发学生的兴趣，让他们对即将学习的内容产生浓厚的兴趣。
在英语课堂中，可以通过一些有趣的故事、图片或视频来引入话题。
可以用一个搞笑的英语单词或者一个引人入胜的英文故事来吸引学生的注意，引发他们的好奇心和兴趣，从而让他们在愉快的氛围中进入学习状态。
二、引导学生思考导入的另一个作用是引导学生思考，让他们主动参与到课堂中来。
在英语课堂中，教师可以通过提出一个问题或者抛出一个谜题来引导学生思考。
可以用一张带有问题的图片或者一个有趣的口号来激发学生的思考，让他们在思考问题的过程中逐渐进入到英语学习的状态中来。
三、引入新知识在导入的过程中，教师还可以引入即将学习的新知识，让学生大致了解即将学习的内容。
可以通过一段视频、一张图片或者一个故事来引入本堂课的主题，让学生对即将学习的内容有一个初步的了解，为接下来的学习打下基础。
四、与学生互动在导入的过程中，教师还可以与学生进行互动，让他们参与到课堂讨论中来。
可以通过提出一个问题或者一个思考题来引导学生进行讨论，让他们提出自己的看法和想法，从而增强学生的参与感和学习兴趣。
五、设计丰富多样的导入方式在英语课堂中，导入的形式可以是多种多样的，可以通过图片、视频、音频、故事等多种方式来进行。
教师可以根据自己的教学内容和学生的实际情况，设计丰富多样的导入方式，让学生在不同的场景中得到不同的启发和激励。
巧用“有效课堂导入法”，可以帮助教师打造高效的英语课堂。
通过激发学生的兴趣、引导学生思考、引入新知识、与学生互动以及设计丰富多样的导入方式，可以让学生在愉快的氛围中进入学习状态，从而更好地掌握和运用英语知识。
巧用“有效课堂导入法”,打造高效的英语课堂
巧用“有效课堂导入法”，打造高效的英语课堂一、了解学生，谋求巧妙导入了解学生的兴趣爱好，特别是对英语学习的态度和热情，可以帮助教师select正确的课堂导入方式。
学生们喜欢动画片，可以通过播放与本课内容相关的英文动画片来引入话题；学生们喜爱唱歌，可以选择一首与本课内容相关的英文歌曲来激发兴趣。
通过呼应学生的兴趣爱好，能够让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，为后续的学习奠定基础。
二、引发思考，激发学生的好奇心巧妙的课堂导入可以帮助学生建立一种主动学习的意识，引发他们对课程内容的思考和探索。
可以通过提出一个与本课内容相关的问题来引入话题，让学生们思考并互相分享自己的答案；或者通过展示一幅引人入胜的图片或视频来唤起学生的好奇心，引导他们自主探索。
这样的导入方式可以让学生在课堂开始时就全神贯注地投入学习，提高他们对课堂内容的兴趣和热情。
三、提供实际场景，激发学生内在动机课堂导入还可以通过提供与现实生活相关的实际场景来激发学生的内在动机。
可以用一个生动的故事情景来引入本课的语法知识，让学生在情景中感受语言的实际运用；或者通过展示一个真实的视频让学生直观感受到英语在国际交流中的重要性。
这样的导入方式不仅可以让学生认识到英语对他们未来发展的重要性，还能够激发他们对学习英语的内在动机和热情。
四、与学生互动，建立良好的师生关系在课堂导入中，与学生进行互动是非常重要的。
教师可以通过提出问题、布置任务或组织小组活动的方式，与学生进行积极的互动。
在互动中，教师能够及时发现学生的问题和困惑，帮助他们建立自信心和克服障碍。
通过互动，建立良好的师生关系，营造融洽的课堂氛围，能够更大程度地激发学生的学习兴趣和求知欲。
在课堂导入中，互动不仅可以让学生更好地理解和接受课程内容，还能够增进师生之间的情感交流，提高教学效果。
五、激发情感，虏获学生的心灵巧妙的课堂导入可以激发学生的情感，虏获他们的心灵。
教师可以通过讲述一个感人的故事、播放一段励志的视频或者展示一幅令人动容的图片来打动学生的情感。
巧用“有效课堂导入法”,打造高效的英语课堂
巧用“有效课堂导入法”，打造高效的英语课堂有效的课堂导入法是英语教学中非常重要的一环，它能够激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心并且帮助学生进入学习状态。
本文将探讨如何巧妙地运用有效的课堂导入法，来打造高效的英语课堂。
课堂导入应该引起学生的兴趣。
学生通常对新奇的事物充满好奇心，因此在课堂导入时，可以用一些有趣的图片、视频或故事来吸引学生的注意力。
可以用一段精彩的视频引入新的语法知识，或者用一幅引人入胜的图片来引入新的词汇。
这样一来，学生会对课堂内容产生浓厚的兴趣，从而更容易进入学习状态。
课堂导入应该与学生的日常生活或者兴趣爱好相关。
如果导入与学生的生活经验相关联，那么学生更容易理解和接受。
在教学动词时，可以引入一些有趣的日常生活场景，比如做饭、购物、旅行等，让学生在自己熟悉的情境中学习。
这样一来，学生会觉得学习英语并不是很枯燥，而是和自己实际生活相关联的，从而更加主动地参与学习。
课堂导入应该激发学生的思维。
在导入环节，可以设计一些引人深思的问题或者谜题，让学生动脑思考，找出答案。
在导入新的阅读材料时，可以给学生一些问题，让他们先想一想，然后阅读课文，最后再给出答案。
这样一来，学生会更加主动地思考和学习，从而提高他们的学习兴趣和学习效果。
有效的课堂导入能够极大地提高学生的学习兴趣和学习效果，因此在英语教学中非常重要。
通过巧妙地运用有趣的图片、视频、故事等方式引起学生的兴趣；将导入与学生的生活经验相关联，并激发他们的思维；同时设计一些团体活动或小组讨论，为学生的学习提供一个良好的平台。
这样一来，就可以打造高效的英语课堂，激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。
巧用“有效课堂导入法”,打造高效的英语课堂
巧用“有效课堂导入法”，打造高效的英语课堂英语教学中，课堂导入是非常重要的。
一个好的导入能够有效地吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，为之后的教学奠定良好的基础。
在此，我们介绍一些巧妙的有效课堂导入法，帮助教师打造高效的英语课堂。
一、引出问题法可以在课前准备一个问题，根据问题的难度，适合学生在课前搜索、思考。
进入课堂后，先让学生讨论这个问题，或者把学生分为小组，互相交流和辩论。
这样能够调动学生的思考和讨论，使得他们对课堂更加积极主动。
例如，教授“气候变化”的主题，引出一个问题：“你们了解什么是气候变化吗？你们周围的例子是什么？”然后要求学生交流讨论，分享看法和经验。
二、图片法漂亮、有趣的图片有助于激发学生的学习兴趣和好奇心。
可以事先收集有关图片，或者在教学过程中呈现图片来导入本堂课的内容。
同时，询问学生这些图片和当前课堂内容的关系，以及他们的看法和想法，可以更好地吸引学生的注意力和激发学生的思考。
例如，教授“动物保护”的主题，可以先用图片展示大象、老虎、熊等濒临灭绝的动物，然后询问学生对于这些情况的看法，以及应该从哪些方面保护动物。
三、小故事法通过小故事，可以引导学生思考、想象和探究问题。
可以从学生能够理解、接受、感兴趣的角度出发，讲述一些有趣的故事，或者与当天教学内容有关的小故事，以引起学生成为思考者和探究者。
例如教授“人类历史”时，可以讲述一些有历史背景的故事，如《裘拉》、《三国演义》等，有趣的故事能够吸引学生的注意力。
四、小游戏法可以在课前准备一个小游戏，令学生在游戏中通过其所学的知识点，从而引导学生成为解决问题者和应用者。
例如，教授“数学”时，可以准备一个小游戏“数独”让学生在此游戏中解决问题，并进行数学语言的讲解和应用。
总之，有效的课堂导入是非常重要的，能够打开学生的思维空间和学习动力，让学生通过各种方式来探讨问题、解决问题，提高英语学习的兴趣和动力，令学习效果更加显著。
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课堂教学形成性评价在导入课上的运用英语新课程标准强调“英语教学要鼓励学生通过积极的尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有中学生特点的英语学习过程与方法。
”这样的标准就要求我们英语教师在教学中要不断的进行研究和探索。
俗话说：良好的开端是成功的一半，课堂导入课是教师把学生引入兴趣的大门的开始，它是教师采用简洁的语言或辅助动作拉开一堂课的序幕。
一堂课导入的成败直接影响着整堂课的效果，有效的导入课能使学生处于积极状态，为其他教学环节起到良好的铺垫作用，保证各项教学活动顺利进行，提高教师的课堂教学效果和学生听课效率。
因此，英语课堂教学的导入是一个关乎一堂课的成败的重要教学环节。
使学生产生学习的欲望的重要的一步，课堂导入是为了激发学生学习兴趣，那么，导入的内容就必须符合学生的特点，要具有较强的趣味性，并且跟后面的教学内容能自然衔接。
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成良好的学习策略。
新的理念要求不同的导入方法，是英语教学的必然趋势。
通过多年的摸索，我认为：课堂教学导入的方法很多，归结起来不外乎：兴趣导入法，主题导入法、悬念导入法。
一、兴趣导入法⑴利用卡片图片导入新课⑵音乐导入法是在课前通过播放音乐激发学生的兴趣来导入新课。
⑶游戏导入法。
做游戏是最能激发学生的激情，调动课堂氛围的最佳方法。
⑷竞争导入法是通过单词的默写和拼写、句子的链接和抢答问题等二、主体导入法⑴自由谈话式导入法⑵承前启后导入法⑶复习讨论导入法⑷标题导入法⑸整体故事导入法三、悬念导入法怎样的英语教学方式符合中学生的特点，怎样的授课方式能达到最佳的效果，在有限的45分钟之内，如何抓住学生的胃口，调动学生的学习热情，导入的恰当起着非常重要的作用。
我在上课前五分钟，往往采取不同的方式进行导入。
如：牛津英语8B Unit 3 Online tours ——Reading，我先用自由谈话式方法拉近和学生的距离，接着我说：I have a secret to tell you ,can you guess what it is ? 提出悬念，吊起学生的胃口，在学生猜不出时候，我说：I like travelling.这时学生如释重负地嘘了一口气，接着我又提出:Do you like travelling ? What great places have you ever been to ？让学生进行讨论。
然后我又问：Do you know another travelling? 在提示后，我引入正题Let’s go travelling on the internet .在教牛津英语7B Unit 4 Comic strip＆ welcome to the unit 时，我一开始用日出日落图来启发学生学习东西方向，接着用坐标法来教学地图上的方向，然后，我采用了游戏导入法，指导学生记单词比赛。
做游戏是最能激发学生的激情，调动课堂氛围的最佳方法。
正如苏霍姆林斯基说过:"如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能让人产生冷漠态度,而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。
"如何巧妙地导入新课,使初中英语课堂活跃起来，导入环节的得当与否直接关系到整堂课效率的高低。
不同的授课对象,不同的教学内容,要求我们采用不同的导入方法。
在实际教学中，如果能够实践这几种导入方法，相信能够激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，提高他们学习的主观能动性，也能进一步提高课堂教学的效果。
达到良好的开端是成功的一半的目标。
利用图片卡片导入用具体的事物、简笔画、照片等方法导入教学能迅速的激发学生的兴趣，抓牢学生的注意力并能及时的自然过渡到课文内容。
例如：一、音乐渲染，创造情景导入上课之前，给学生播放与本节课教学内容有关的歌曲，营造良好的英语学习气氛，并利用歌曲内容来导入新课。
这首歌曲，歌词简单，曲调激昂。
学生一听到这样简单的歌曲，自然而然的就跟着唱了起来，这级调节了气氛，吸引了学生注意力，有队要上新课起到了很好的承上启下的作用。
二、游戏导入教师在课前充分利用教材内容，组织生动有趣的游戏环节。
让学生在教学游戏中体会英语的魅力，体验成功的喜悦。
例如：学生的兴趣一下子就被激活了，后面的教学活动也进行的相当的顺利，教学效果也很不错。
当然，游戏必须要有目的性，设计游戏环节是为了激发学生学英语的兴趣，吩咐教学情境又能然学生学到知识为目的，不能单纯的为了游戏而游戏。
因此游戏要有一定的知识性、趣味性和教育性。
会话导入法通过学生之间，师生之间的自由谈话，自然而然的引入到新的学习目标中来。
这种导入法是英语教师普遍采用的方式。
如：就这样，配着板书，本单元的重要内容就在这师生的自然交谈中被呈现出来了。
接下来的教学环节就很自然的进行下去了。
复习讨论导入法复习导入法是指教师在讲授新课之前，让学生复习前面所学过的知识或与本课有关的语言点及知识点。
依靠新旧知识间的联系能起到很好的衔接作用。
这样的导入法更适合用于单元内课课之间的教学。
综上所述，在初中英语课堂导入环节的得当与否直接关系到整堂课效率的高低。
不同年级的教材，不同年龄的学生，不同的教学理念要求我们用不同的导入方法与之相匹配。
在实际教学中，如果能够实践这几种导入方法，相信能够激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，提高他们学习的主观能动性，也能进一步提高课堂教学的效果。
达到良好的开端是成功的一半的目标。
自由式谈话导入法、悬念设置导入法正苏霍姆林斯基说过:"如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能让人产生冷漠态度,而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。
"如何巧妙地导入新课,使初中英语课堂活起来呢?我认为应根据不同的授课对象,不同的教学内容,选用不同的导入方法,来赢得事半功在此,笔“良好的开端是成功的一半”。
如何导人新课是一项需要精心设计且实施起来颇难的一门教学艺术。
如何设计新颖、高效的课堂教学导入环节是深化课程改革中需要特别关注的问题之一，以下是我在教学过程中的几点体会。
一、主体性导入初中生表现欲强．有一定的表演能力。
在课堂教学中，教师可以把学生的自由式谈话、三分钟演讲和小组表演作为课堂教学的导入。
既可以激发学生的学习兴趣，又能培养学生的语言表达能力。
1．自由式谈话教师可让学生进行两人小组对话或由值日班长提出话题．学生自由发表看法，也可分组汇报，或以竞赛的方式进行．内容不限．可以是天气、13期、学生的日常活动、新闻话题。
如教授初三英语Unit6Topic l SectionA，一开始上课，一位学生出示了一张在大海里游泳的照片。
由此引出暑假去哪里旅游，有的说去北京、有的说去九寨沟、有的说去海南，学生们讨论，最后一致说去海南，至此教师充分利用学生所讲的内容．适时地引入主题。
导入新课。
自由式谈话一般适用于对话题材的课文。
2．三分钟演讲教师让一位学生上台演讲三分钟．演讲的内容可以是话题报告．也可以是看图说话。
如教学初三英语Unit2之前，老师设计一个话题报告。
如：How to make our school more beautiful，要求学生课前准备。
由于此话题有一定的难度，因此老师一定要做好充分的准备，安排成绩较好的学生。
对于程度中等的学生．可以安排看图说话。
二、任务型导入1．承前启后导入法这种方法亦称复习导入法．即在复习前一单元或上一节课内容的基础上，激发学生学习下一课内容的欲望和联想。
这种方法便于复习巩固前面的内容．更便于将新旧内容有机地联系起来．从而使学生在“温故”的基础上产生“知新”的内在动力。
如我在教授Unit 3 Topic l“I love collecting stamps*．”Section A时，先复习love／like／enjoy／prefer+V—ing的结构，师生对话．讨论自己喜欢做的事。
引出新句型“Collecting stamps is myhobby．”．在复习过程中．充分调动学生的积极性．帮助学生回忆旧的知识。
从而更好地引入新授课题。
2．标题讨论导入法对于学生熟悉的事情．可以围绕课文的标题。
设置问题与学生进行讨论来导入新课。
这种方法简捷明快，可使学生的思维迅速定向。
从而很快进入对课文中心的探求。
如教“ChristmasDay．”：T：T oday。
we’re going to learn Christmas Day．But in which country do they have Christmas Day?Ss：In Britain and many other parts of the world．T：When is Christmas Day?Ss：December 25th．T：Who is Father Christmas?What does Father Christmas do Oil Christmas Eve?What food do you eat on Christmas Day?Whatdo you think is the most traditional food?Now，read the text quick．1y and try to find out the answers．圣诞节是学生相当熟悉的节日。
学生通过平时的知识积累。
再加上对课文内容的阅读很快地就回答了老师的提问，对所学的知识也掌握得非常透彻。
3．情景导入法仁爱新教材最大的特点在于以人为本，我把最近学生发生的典型事件同所学内容巧妙联系起来．如从某位学生与同学发生不愉快的事，情绪比较低落谈起，让该生诉说烦恼，其他学生给出建议。
此法运用得当可使学生印象深刻，让学生掌握语言知识与技能，又达到iF 确引导和疏通学生心理的效果。
体现了以人为本．可谓一举两得。
三、兴趣式导入1．看图提示导入法在课堂教学时，教师可以利用挂图、自制图片或简笔画．或其他多媒体技术等吸引学生的注意力．围绕图片提出一系列问题。
激发学生的求知欲。
展示图片和提问的方式要根据新课内容，由浅人深，突出重点，导入新课。
2．歌曲导入法歌曲与语言一样，是文化的重要组成部分。
在教学中适当运用歌曲。
能使学生减少对语言的陌生感。
使之更加感性生动。
这种由歌曲所带动起来的接纳与好感。
可以帮助学生了解文化，集视听于一体，教师通过提问，适时地导入新课。
这样的导入，不仅巧妙自然，而且水到渠成，效果显著。
3．单词竞赛导入，竞争合作。
导入新课时，利用单词竞赛的方法，对成绩较好的学生进行表扬。
有了驱动力．学生学习的积极性将得到很大提高。
四、悬念设置导入法对于一个内容生动精彩、情节扣人心弦的小故事．或者对一个触目惊心的事实制造悬念。