刘昌华 情境导入教学设计终稿
学校课程刘秀华
教后反思：
第四单元写字
备课日期：年月日上课日期：年月日
教学目标：
1、掌握左右结构与左中右结构，独体字，上下结构与上中下结构，半包围结构的汉字的书写规则。
2、正确、规范地书写与左中右结构，独体字，上下结构与上中下结构，半包围结构的汉字。重、难点：掌握汉字的书写规则。
教学过程：
5、介绍诗的出处
6、诗歌赏析
A、这首诗的意象就是一个人，她就是织女。为什么用“河汉女”而不用“织女星”？
B、“擢”让人如见其形，“弄”让人如闻其声。——这句既写出了织女的勤劳，又写出她试图借忙碌的劳动来掩饰排遣自己的愁思。
C、织女是天上最能织布的人，而且那么忙碌，却织不成一匹布，表明她被思念折磨得没有心思织布，织女内心强烈的悲凄之感和悲痛之情。
2、杭州的西湖相信大家一定听说过。它的景色异常秀美，吸引着国内外许多人来此参观旅游。其时，不仅是现在，有一位古人也早已经听闻西湖的美名，留下了一首著名的描写西湖的诗篇，诗的名字就叫——（生齐读本诗题目：饮湖上初晴后雨）作者是——（苏轼）
二、读解诗意，感受诗的语言美
1、学生自由朗读，指名读。（指导学生读准，读出节奏。）
三、学习上下结构字的书写规则
1、介绍上下结构、上中下结构字的书写规则
上下结构的字，书写时应注意上下对正，互相靠拢。
2、出示汉字：幕罩墨兽
3、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？
幕：从上到下几部分有宽有窄，字形稍长。“幕”中罩下。
罩：从上到下几部分有宽有窄，字形稍长“罩”下托上。
墨：上中下结构，上窄中宽下窄，形稍长。
2、正确、规范地书写左右结构与半包围结构、上下结构的汉字。
重、难点：掌握汉字的书写规则。
《最后一课》优秀的教学设计（精选8篇）
《最后一课》优秀的教学设计（精选8篇）《最后一课》优秀的教学设计（精选8篇）作为一名教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《最后一课》优秀的教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《最后一课》优秀的教学设计篇1教学目标：一、情感态度与价值观通过对人物形象的分析，激发学生的爱国热情，并激励学生认真学习，培养为祖国的建设作贡献的情感。
二、过程与方法1、通过人物描写把握人物的思想感情。
2、抓住关键语句理解其深刻含义。
三、知识与技能1、了解作者及作品的时代背景，常识性了解小说的文体常识。
2、理清小说的主要情节并用简短的语句加以概括。
3、体会文中一些关键语句的含义。
教学重点、难点1、通过人物形象的刻画把握人物的思想感情。
2、通过对人物形象的分析，激发学生的爱国热情，并激励学生认真学习，培养为祖国的建设作贡献的情感。
3、抓住关键语句理解其深刻含义。
教学过程一、导入新课1、在和平年代，一个国家、一个民族的强大带动了一个民族的语言的发展；反之，在战争年代，一个战败国的民族语言又有怎样的际遇，他们的人民又会如何自处呢？今天，我们一起走进法国作家都德的小说《最后一课》去看看。
课题为什么叫最后一课呢？请同学们跳读，用课文原句回答。
（板书：《最后一课》）2、课文预习提示中提及本文是作者于1873年写下了这篇小说，本文写作背景是怎样的？（学生读注释1：本文写于1873年，反映的是1870－1871年间普法战争后发生的事故）。
（板书：小说）3本文作者是谁？都德——法国19世纪下半叶一位杰出的小说家，一生共创了13部长篇小说，两部回忆录，一部剧本和四部短篇小说，《最后一课》是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。
（板书作者：都德）二、整体感知理清思路（1）速读课文，感知主要人物本人主要写了哪几个人物？让学生在读的过程中去了解。
学生讨论。
师明确、小结：小弗郎士、韩麦尔先生。
教学设计(教案)模板(郎新会)
教学设计（教案）模板（郎新会）一、教案基本信息1.1 学科：语文1.2 年级：五年级1.3 课时：2课时1.4 教材：《义务教育课程标准实验教科书》1.5 教学目标：1.5.1 知识与技能：学生能够熟练掌握课文内容，理解重点词语和句子的含义。
1.5.2 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的阅读理解和表达能力。
1.5.3 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，增强学生的文化素养。
二、教学内容2.1 课文名称：《草原》2.2 课文作者：老舍2.3 课文简介：本文描绘了我国草原的美丽风光和蒙古族人民的风土人情，表达了作者对草原的热爱之情。
三、教学重点与难点3.1 教学重点：熟读课文，理解课文内容，掌握重点词语和句子的含义。
3.2 教学难点：理解课文中所描绘的草原风光和蒙古族人民的风土人情。
四、教学方法与手段4.1 教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等。
4.2 教学手段：多媒体课件、黑板、教学卡片等。
五、教学过程5.1 导入新课（1）图片导入：展示草原风光图片，引导学生欣赏草原美景。
（2）作者导入：介绍老舍及其作品，激发学生对课文的兴趣。
5.2 自主学习（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文注释，学习生字词。
5.3 课堂讲解（1）讲解课文内容，分析课文结构。
（2）讲解重点词语和句子的含义。
（3）讲解课文中所描绘的草原风光和蒙古族人民的风土人情。
5.4 课堂练习（1）学生进行小组合作，讨论课文中的问题。
（2）学生进行阅读理解练习，巩固所学知识。
5.5 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享学习收获。
5.6 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）完成课后练习题。
（3）预习下节课内容。
六、教学反思6.1 教师对本次教学活动的总结：（1）回顾教学目标是否实现，学生对课文内容的理解和掌握程度。
（2）反思教学方法是否适合学生，是否激发学生的学习兴趣。
情境导入教学设计模板(谢诗根)
六、情境导入实施步骤（在这一部分，要说明情境导入各个环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动
学生活动
设计意图
提问：大家都照过镜子，你认真观察过镜子中的你自己吗？
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）
1、了解平面镜成像的特点。、
2、了解虚像是怎样形成的。
3、了解日常生活中的平面镜成像的现象。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）
通过访谈，了解了学生在日常生活中对平面镜成像的特点有所了解，但了解得不够全面甚至不正确，比如学生还不了解虚像的含义和实质，学生以为物体离镜子越近，所成的像就越大。
四、教学重点及难点（说明本课的重难点）
重点：设计好探究平面镜成像特点的实验探究活动。
难点：虚像概念的建立过程。
五、情境导入使用资源（介绍本课的情境导入使用的资源类型、名称、来源等）
回答
建立情境
咱们来看看哈利猫照镜子的情境，并思考平面镜所成的像有哪些特点？
产生好奇心
设疑，收心
七、信息技术应用（说明在情境导入环节中应用了哪些信息技术手段？如何应用？）
1、在网上搜集与教学内容相关的视频；
2、把视频插入到PPT课件中。
附件模板：
情境导入教学设计模板
语文园地刘公开课教案设计
语文园地刘公开课教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习本节课，学生能够掌握基本的语文知识，提高阅读理解和写作能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论和分享，培养学生主动探究和合作学习的能力。
二、教学内容：1. 课文讲解：选取一篇与生活相关的精彩课文，通过深入讲解和分析，帮助学生理解和吸收其中的知识和精华。
2. 阅读理解：提供一篇阅读材料，要求学生进行仔细阅读和理解，培养他们的阅读能力和思维能力。
3. 写作练习：根据给定的题目，要求学生进行思考和创作，培养他们的写作能力和表达能力。
三、教学过程：1. 导入：通过一个简短的故事或趣味游戏，引起学生的兴趣和注意力，为课堂学习营造轻松愉快的氛围。
2. 课文讲解：引导学生仔细阅读课文，通过提问和讨论，帮助他们理解和吸收课文中的知识和精华。
3. 阅读理解：给学生提供一篇阅读材料，要求他们仔细阅读和理解，并进行小组讨论和分享，培养他们的阅读能力和思维能力。
4. 写作练习：根据给定的题目，要求学生进行思考和创作，可以提供一些写作指导和示例，帮助他们完成写作任务。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现，包括发言、讨论和合作等。
2. 阅读理解能力：通过阅读理解练习的结果，评估学生的阅读理解和思维能力。
3. 写作能力：通过写作练习的结果，评估学生的写作能力和表达能力。
五、教学资源：1. 课文教材：选取适合学生年龄段的课文教材，内容丰富、有趣，能够引发学生的兴趣和思考。
2. 阅读材料：提供与课文相关的阅读材料，能够扩展学生的知识面和视野。
3. 写作练习纸张和文具：为学生提供足够的写作练习纸张和文具，确保他们能够顺利完成写作任务。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论和小组合作等方式，激发学生的思考和参与，促进师生互动和学生之间的互动。
2. 情境教学：创设生活情境，让学生在实际情境中感受和运用语文知识，提高学习的实用性和兴趣。
语文园地刘公开课教案设计
语文园地刘公开课教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过学习，掌握基本的语文知识和技能。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
训练学生的写作技巧，提升写作水平。
1.2 教学内容引导学生阅读优秀的文学作品，提升文学素养。
通过分析文章的结构和语言特点，提高学生的语文分析能力。
教授写作技巧，培养学生的表达能力。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用讲授法，系统地传授语文知识和技巧。
运用讨论法，激发学生的思考和创造力。
采用实践法，让学生通过实际操作来巩固知识。
2.2 教学手段利用多媒体课件，提供丰富的教学资源。
使用教学挂图和实物，增强学生的直观感受。
运用网络资源，拓宽学生的学习渠道。
第三章：教学过程与步骤3.1 教学过程课堂讲解：教师讲解语文知识和技巧。
学生练习：学生进行阅读和写作练习。
讨论交流：学生之间进行讨论和交流。
3.2 教学步骤引入新课：教师通过引入有趣的故事或问题，引发学生的兴趣。
讲解知识点：教师讲解本节课的重点知识点。
学生练习：学生进行相关的阅读和写作练习。
讨论交流：学生之间进行讨论和交流，分享学习心得。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度和表现。
阅读理解：评价学生的阅读理解能力。
写作能力：评价学生的写作水平和表达能力。
4.2 教学反馈教师及时给予学生反馈，指出他们的优点和不足。
鼓励学生进行自我评价和反思，提高自我学习能力。
定期与学生进行沟通，了解他们的学习情况和需求。
第五章：教学资源与材料5.1 教学资源教材：选用适合学生的语文教材。
多媒体课件：制作教学课件，提供丰富的教学资源。
网络资源：利用网络资源，提供更多的学习材料。
5.2 教学材料文章：选择适合学生阅读的优秀文章。
写作素材：提供丰富的写作素材，激发学生的创造力。
练习题：设计相关的练习题，巩固学生的知识。
第六章：教学设计与安排6.1 教学设计根据学生的学习水平和兴趣，设计适合他们的教学内容。
教学设计(教案)模板(郎新会)
教学设计（教案）模板（郎新会）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握（填写具体知识点）学生能够运用（填写具体技能）2. 过程与方法：学生能够通过（填写具体方法）的方式，进行自主学习、合作学习和探究学习学生能够在实践活动中，培养（填写具体能力）3. 情感态度与价值观：学生能够培养对（填写具体学科或主题）的兴趣和热爱二、教学内容1. 教材内容：本节课的主要内容是（填写具体教材内容）教材中的重点和难点是（填写具体重点和难点）2. 教学资源：需要使用的教学资源有（填写具体教学资源，如PPT、视频、实验器材等）三、教学过程1. 导入：采用（填写具体方法，如问题导入、情景导入等）的方式进行课堂导入设计（填写具体问题或情景）来引发学生的兴趣和思考2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解（填写具体知识点）引导学生进行（填写具体任务或活动）3. 合作学习：学生分组进行（填写具体任务或活动）引导学生进行（填写具体讨论或交流）4. 探究学习：学生进行（填写具体探究活动）引导学生运用（填写具体方法或技能）进行探究5. 巩固练习：设计（填写具体练习题或活动）来巩固所学知识让学生进行自主练习或小组讨论四、教学评价1. 评价方式：采用（填写具体评价方式，如课堂问答、作业批改、考试等）进行评价2. 评价内容：评价学生对（填写具体知识点或技能）的掌握程度评价学生在（填写具体任务或活动）中的表现五、教学反思1. 教学效果：反思本节课的教学效果，是否达到了预期的教学目标分析学生的学习情况，看是否需要调整教学方法和策略2. 教学改进：根据教学反思的结果，提出相应的教学改进措施调整教学计划，为下一节课的教学做好准备六、教学准备1. 教师准备：对教材内容进行深入研究，明确教学目标和重点难点准备教学所需的PPT、教案、实验器材等2. 学生准备：预习教材相关内容，对即将学习的新知识有一个初步了解准备好学习所需的笔记本、笔、实验器材等七、教学方法1. 讲授法：教师通过口头语言向学生传授知识，引导学生理解教材结合实例、比喻、图表等辅助教学，提高学生的理解力2. 演示法：教师通过实物、模型、实验等展示教学内容，使学生直观感知鼓励学生参与演示，提高学生的动手能力和实践能力八、教学环境1. 课堂纪律：鼓励学生提问、讨论，营造积极向上的课堂氛围2. 教学资源：确保教学资源充足，如投影仪、计算机、实验器材等合理利用教学资源，提高课堂教学效果九、教学拓展1. 学科联系：探讨本节课内容与其他学科的联系，帮助学生建立知识体系引导学生运用跨学科知识解决实际问题2. 课外活动：布置相关的课外阅读、实践作业，扩大学生的知识面组织课外实践活动，让学生在实践中巩固所学知识十、教学计划调整1. 课后反馈：收集学生的学习反馈，了解教学效果根据学生反馈，调整教学计划和方法，以满足学生的学习需求2. 教学反思：重点和难点解析一、教学目标补充说明：教学目标应具有明确性、具体性和可操作性，以便于在教学过程中进行评估和反馈。
教学设计教案模板刘元花
教学设计教案模板刘元花一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握基本的学科知识点。
学生能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：学生能够通过自主学习、合作探究等方式获取知识。
学生能够运用科学的方法解决问题。
3. 情感态度价值观：学生能够培养对学科的兴趣和热情。
二、教学内容1. 课程标准：根据国家课程标准和学校教学计划，确定本节课的教学内容。
2. 教学重点：明确本节课需要重点讲解的知识点和技能。
3. 教学难点：分析本节课学生可能遇到的困难和问题，并制定相应的解决策略。
三、教学过程1. 导入：通过引入问题、情境、故事等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：学生自主阅读教材，梳理知识点，进行初步理解。
3. 合作探究：学生分组讨论，共同解决问题，分享学习成果。
4. 课堂讲解：教师针对学生的学习情况，进行重点讲解和难点解析。
5. 练习巩固：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的主要内容和收获。
四、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生主动学习。
2. 情境教学：创设真实的情境，让学生在实践中学习，提高学生的实际操作能力。
3. 差异化教学：针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和帮助。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和表现。
2. 练习作业：检查学生的练习和作业完成情况，评价学生的学习效果。
3. 学生自评：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和进步。
4. 家长反馈：与家长保持沟通，了解学生的学习情况和问题，共同促进学生的全面发展。
六、教学资源1. 教材：选用符合国家课程标准的教材，为学生提供权威的学习材料。
2. 辅助材料：提供相关的文章、视频、图片等辅助材料，丰富学生的学习资源。
3. 网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多的学习信息和途径。
4. 教学工具：运用多媒体设备、黑板等教学工具，提高课堂教学效果。
教学设计(教案)模板(郎新会)
教学设计（教案）模板（郎新会）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握课程主题的基本概念和知识点。
学生能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：学生能够通过自主学习、合作探讨的方式，培养独立思考和解决问题的能力。
学生能够运用调查、研究等方法，深入探索课程主题的相关问题。
3. 情感态度与价值观：学生能够对课程主题产生浓厚的兴趣，培养积极的学习态度。
学生能够认识到课程主题在现实生活中的重要性，树立正确的价值观。
二、教学内容：1. 课程主题的引入：介绍课程主题的基本概念和背景知识，激发学生的学习兴趣。
2. 课程主题的讲解：详细讲解课程主题的核心知识点，引导学生理解和掌握。
3. 课程主题的实践：通过案例分析、小组讨论等方式，让学生将所学知识应用于实际问题中。
三、教学过程：1. 课堂导入：通过引入与课程主题相关的问题或情境，激发学生的思考和兴趣。
2. 知识讲解：采用生动有趣的教学方法，如讲解、演示、互动等，让学生理解和掌握课程主题的核心知识点。
3. 实践环节：布置相关的实践任务，让学生将所学知识应用于实际问题中，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
4. 总结与反馈：对学生的学习情况进行总结和评价，及时给予反馈，帮助学生巩固知识，提高学习效果。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课程主题的理解和掌握程度。
3. 实践成果：评估学生在实践环节中的表现，如调查报告、研究成果等，了解学生的动手能力和解决问题的能力。
五、教学资源：1. 教材：选用适合课程主题的教学教材，提供学生系统的学习材料。
2. 课件：制作多媒体课件，通过图片、视频、动画等形式，生动展示课程内容。
3. 网络资源：利用互联网资源，如相关网站、在线视频等，为学生提供更多的学习材料和信息。
4. 实践活动材料：准备相关的实践活动材料，如调查问卷、实验器材等，让学生能够顺利进行实践活动。
刘晔华教学设计
1.谈一谈教学分析环节中为什么要分析学生学习起点水平特点？
在教学中，每个学生都存在着差异，每个班级也存在着差异，所以老师的教学应该吃透教材，根据学生的基础，找准教学的起点，促进学生有效地学习。
因此，准确地把握学生的起点水平是确保课堂教学有效性的前提。
在历史教学中，教师应该找准学生的学习起点，创设有效的轻松的教学氛围，让学生在轻松的学习情境中快乐地学习，给学生创设独立的思考空间和时间，及时地为学生创造思维跳跃的时机。
让学生在充满智慧的历史课堂中，发挥自己的潜能，让每个学生的个性都得到绽放，和谐的发展，促进学生的有效学习。
2.按照教学分析的各项步骤完成一课教学设计。
人教版六年制二年级语文第8单元教学设计172-200
识字，写字，正确流利地朗读课文
教学难点
能运用熟字，形近字区别来熟记字形
教学准备
课件生字卡
教学过程
复备
一、看图片，读词语
1、今天，老师给你们带来了几幅图片。出示和四个神话故事有关的图片，欣赏。
2、这四幅图都有一个感人的名字呢！出示四个词语（带拼音）：
后羿射日 精卫填海 嫦娥奔月 女娲补天
指名读，正音，分外注意多音字“奔”的读音；全班齐读。
3、出示宇宙飞船的图片：这又是什么？指名说。
出示生字：宇宙 怎么记住这个词？书写指导：宇宙，范写；练写。
4、宇宙在你的想像中是怎么样的？指名说。
出示满天星星的图片：面对这浩瀚的宇宙，你想说什么？或者你有什么愿望？指名说
师：宇宙飞船就能带着你们到太空去探索奥秘！出示句子：
教 学 过 程
复 备
人造卫星能飞上太空，宇宙飞船也能飞上太空。读句子，读出高慢感。
（2）组内交流巧法子。（预设如下：猜字谜。）
一只小黑狗，长着四个口。（器）水大好发电。（淹）
家里玩火，闯了大祸。（灾）禾苗的家。（稼）
一只脚踢三球，一踢踢到树上头。（躁）
（3）按照本身的经验，提醒其他组注意容易写错的字或笔画。
5、第三关：我能写。
教 学 过 程
复 备
（1）学生自主观察本课的字有什么特点。
指名读；齐读。
2、师：其中的嫦娥飞上了月亮，这在古代只是神话，而在科学发达的今天，登月已经变成了现实。这节课就让我们去了解一些现代的科学发现。板书：古、今、科学发现
二、看图学词，识记生字
1、出示人造卫星的图片：这是什么？
你知道人造卫星有什么本事吗？指名说
2、出示句子：人造卫星能飞上太空。谁来夸一夸？指名读。
《长城》教学设计八
《长城》教学设计八（语文课堂网友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址苏教版第八册（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址教案作者：会员上传文章来源：转贴自互联网点击数：458 更新时间：2005-11-13执教：常州潞城中学刘昌一、教材内容及重点难点分析《长城》专题的教材内容是这样的：本专题包括文章《万里长城的构造》、《万里长城的断想》、《长城万里行》以及参考资料《我还没有见过长城》、《长城与都江堰》，内容涉及长城的构造、长城的艺术价值、使用价值、影响等。
学习这个专题，要引起学生对长城这一文化现象的关注，初步了解“长城文化”的内涵及其价值，引发探究的兴趣。
在阅读中，培养思维的深刻性，对文章能有深层次的理解；提高比较思维能力，会比较作者观点的异同点。
在讨论研究中，学会综合和概括，吸收丰富的文化营养，在此基础上形成自己的看法。
这对学生的学习提出了难题，因为书本教材相对来说，具有滞后性、信息量少，而网络资源则更新快、密度高，有关长城的各种信息更是庞大而纷繁的，利用这个特点来训练学生处理信息的能力并引导学生阐发自己的观点。
处理信息是本课的重点而信息量大是本课的难点。
让学生分散地、自主自由地学习是提高学习效率的一个方法，用网络拓展视野，代替教师的部分教学行为教学效率是解决难点的一个方法，用来打破以往教学一对一交流提高学生效率是另一个办法，为了持续学习的效果，培养学生对长城的持久兴趣、上网学习的热情也是本课的重点。
所以在bbs中，引入竞争机制，“比一比，上谁的研究成果多，谁的研究深入。
”让学生的学习行为持续到课后。
二、学对象分析学生特点：初二的学生，脑海中已经有了对长城的大体的印象，也积累了一定的素材。
但肯定不够深入，尤其对“长城文化”还不够怎么理解。
在电脑运用方面，我们的学生还不能够熟练上网熟练查找资料，不会运用bbs，打字还不够熟练，还跟不上学习和交流的要求。
在能力上，逻辑判断力还有待加强，分析和综合资料时，容易以偏盖全。
中学化学情景教学设计
中学化学情景教学设计
徐建华
【期刊名称】《科技信息（学术版）》
【年(卷),期】2011(000)001
【摘要】从情景教学的概念着手，介绍其两大特点：积极性和师生互动，阐明了实施情景教学的四大原则，重点强调了情景教学在化学教学中的设计应用。
【总页数】3页(PI0237-I0238,I0419)
【作者】徐建华
【作者单位】黄山旅游管理学校,安徽黄山245700
【正文语种】中文
【中图分类】O6-4
【相关文献】
1.中学化学情景教学设计
2.情景体验模式在诗歌教学中的应用——《理想》一文的情景体验教学设计
3.以核心素养为背景的高中数学教学情景设置——以问题为导向的情景教学设计
4.基于小学语文情景识字教学设计课例——《纸船和风筝》教学设计
5.基于“镜像神经元理论”下中学化学“直观”情景创设应用研究——以“物质的量”教学设计为例
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
情境导入设计 -完整获奖版
本课教学重点是①生产决定消费，②消费反作用于生产。难点是区分生产的决定作用与消费的反作用。
五、情境导入使用资源Байду номын сангаас
①华为公司通过创新不断开发新产品手机，引导消费〔视频，互联网〕②我国目前消费升级带动生产升级的资料〔文本，互联网下载修改〕③顺丰快递发展的视频〔互联网下载修改〕
六、情境导入实施步骤（在这一部分，要说明情境导入各个环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
播放视频《顺丰快递的发展》，提出问题“快递属于什么行业？它对生产和消费有什么影响？”
学生观看视频时热议并交流讨论和回答问题。
通过该设计引导学生分析、理解交换与生产和消费的关系。
七、信息技术应用（说明在情境导入环节中应用了哪些信息技术手段？如何应用？）
①在生产决定消费和社会再生产知识点教学时运用了视频播放技术手段。②在消费升级对我国生产影响时运用了DOC文档技术手段。
教师活动
学生活动
设计意图
播放视频《华为手机出新品》，提出问题“该视频体现了什么经济学原理？”
学生观看视频时热议并交流讨论和回答问题。
通过该设计引导学生分析、理解生产对消费的决定作用
打开我国消费升级的文档，引导学生思考“消费升级对我国生产有什么影响？”
学生看文档时，讨论思考交流并阅读课文，并回答问题
通过该设计引导学生，分析、理解消费对生产的反作用
二、教学目标
通过教学，让学生识记和理解生产对消费的决定作用推动作用，理解国家推动供给侧改革的必要性；让学生识记和理解消费对生产的反作用，并初步形成分析这一举措的能力；理解国家刺激消费的合理性，并形成初步分析这一举措的能力；识记和理解社会再生产，明白国家安排社会再生产的重要性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学重点：
1、学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会闰土性格上的特点。
2．继续进行理解含义深刻句子。
教学难点：学习作者抓住人物言行概括人物特点的方法。
五、情境导入使用资源
多媒体课件、鲁迅介绍资料、课文插图、生字卡
六、情境导入实施步骤
教师活动
学生活动
设计意图
1、我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一隶书“一”字……你们知道他是谁吗？（鲁迅）
三、学习者特征分析
通过对学生的调查测试，结合本学期的学习表现，本班学生对语文学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，读课文还停留在一年级的指读水平。
这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆,语言简洁、传神。采用白描,对话,举事例等多种表现手法,使人物形象鲜明,呼之欲出。刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、知识丰富的海边农村少年形象。
二、教学目标
知识与技能：
111、继续学习课文，了解少年闰土的故事，体会作者的思想感情。
2、有感情地朗读课文。背诵第一自段。
5、多媒体出示课文插图：图上这位十一二岁的少年就是闰土，鲁迅儿时的好朋友。
学生观察、讨论、发言
直接展示鲁迅的图片，吸引学生兴趣
七、信息技术应用
课文首先就出示鲁迅先生的图片，揭示本组课文的学习对象，结合资料袋的课件展示，引入对鲁迅先生的介绍了解，进而导入本课的学习，出示少年闰土月下刺猹的图片即文中的插图，给人直面形象感。接着围绕我与闰土相处过程中的四件事，通过课件展示农村生活中的一些实物图片，如雪地捕鸟的情景、海边五色的贝壳、跳鱼儿等等，学生有的熟悉或不熟悉，都有了比较直观的了解，更深入地认识了闰土，也了解了闰土的特点，体会到作者对闰土的钦佩，对闰土生活的羡慕和向往。通过图片的展示，让学生直观了解闰土机灵活泼可爱的形象，以及我与闰土之间的深厚情谊。
3、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
4、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。
过程与方法：
1.发挥学生主体性，激发他们主动探究，长文短教，化繁为简。
2.引导学生在品读关键的句段中体会人物特点，领会文本所表达的思想感情。
情感、态度、价值观：
感受闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。培养学生热爱劳动人民的思想感情。
情境导入教学设计终稿
课题：《ห้องสมุดไป่ตู้年闰土》
学科：语文
教学对象：六年级学生
课时：2
设计者：刘昌华
单位：红安县永河小学
一、教学内容分析
《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。文中的“我”是一个富家少爷,闰土是一个穷苦农民的儿子。闰土常年生活在海边,见多识广。而对于“我”这个每天生活在深宅大院的少爷来说,“闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。”字里行间充满了“我”对闰土的赞扬和无限羡慕以及对自己所处的生活环境的不满。
2、学生回答后，出示课本75页图。你对鲁迅先生有哪些了解？（引导学生结合本单元导语及资料袋中对鲁迅先生的介绍谈对鲁迅先生的了解，也可以谈自己从课外书中获得的有关鲁迅先生的资料。）
3、教师简介鲁迅先生。
4、在这一单元的学习中，我们一起来了解鲁迅先生。这节课，我们先来学习他的一篇作品。（板书课题：少年闰土）