作文训练公开课
公开课作文(通用15篇)(最新)
公开课作文(通用15篇)上一周，我们上了一次公开课，为了这次的公开课，我们使劲准备。
公开课前一天，十几个人在放学之后留下，就是因为排练。
赵老师说这次要有一个“向日葵聊书吧”，聊的是《草房子》，所以选出我们几个人来表演。
我拿到的人物是跟我的头极度不配的——秃鹤，秃鹤可是一个光头，赵老师建议我到时候拿一个泳帽带头上表示光头。
另外还有傅鸿程扮演桑桑、丁亭溦扮演纸月、陈昌卓扮演杜小康、巫其右扮演细马、白雀由刘乐昕扮演、而蒋一轮由袁伟倬扮演、温幼菊则由王忆璇扮演，最后秦大奶奶由高若楠扮演。
其中，高若楠扮演的秦大奶奶演的最像，拄着雨伞，弯腰驼背的走上台，咳嗽了两句开始说，说着说着又咳嗽一下……当班长问秦大奶奶有什么优点时，她前面还幽默的加上了一句：“哎呀，我说你这个年轻人，也太不尊敬我了吧？”这也使大家更加喜欢这个角色。
接下来我就讲一下我上台的那一瞬间，全场笑喷的情景吧：傅鸿程扮演桑桑，第一个上，我第二个，但是桑桑上台还控制的非常好，但是我的双脚刚刚踏上讲台的那一瞬间，笑声如轰炸机般的响声在我耳边回荡，全场笑喷：有的捂着肚子，有的捂着嘴巴，有的却真么都不管直接放声大叫或者拍桌子跺脚，甚至有同学笑的板凳差点就倒……当我讲到：“特殊在于我是个秃头，但我也感觉我的秃头是个宝”那一句台词的时候，笑声更加强烈，似乎屋顶马上就要翻了，我一直脸红的坚持到最后，哎，终于结束了，我在旁边等待时松了口气，但是我看见四十六分之四十盯着我头上的泳帽看，我突然意识到我还是戴着红色的泳帽，大家一定是在看我滑稽的那个样子，我不禁退后了几步，脸通红通红，猥琐的笑从我嘴边开放……总之，这一次的公开课很有想象力，特别是向日葵聊书吧，我最喜欢聊书吧了。
我也希望下一次公开课也有聊书吧，也有我的机会，我也希望可以再给大家一些快乐！“好消息，好消息，林老师带领我们班赢得‘首届英语老师基本功比赛’的第一名！”叶家慧高兴地急匆匆地向我们报告这好消息！在上公开课之前，我的心情无比激动，净想着在公开课上时，自己要如何表现，如何大显身手，还想着：那场面应该十分热闹吧！应该有很多观众吧！总之，我的心中是无比的期待，无比的向往，无比的喜悦！只要想起要上公开课，我的脸上就洋溢着喜悦！“同学们，大家拿好英语书，练习本，一支笔，排好队，去多媒体室上公开课。
小学作文公开课教案
小学作文公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握作文的基本框架和写作技巧，能够独立完成一篇完整的作文。
2. 过程与方法：通过启发式教学，培养学生的观察力、想象力和表达能力，提高作文水平。
3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养积极向上的学习态度，促进个性发展。
二、教学内容：1. 作文基本框架：开头、中间、结尾2. 写作技巧：观察、想象、表达三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握作文的基本框架和写作技巧，能够独立完成一篇完整的作文。
2. 教学难点：如何引导学生观察、想象和表达，提高作文水平。
四、教学方法：1. 启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和兴趣。
2. 案例分析：分析优秀作文，让学生从中学习写作技巧。
3. 小组讨论：培养学生合作学习，共同提高写作能力。
五、教学过程：1. 导入：引导学生谈论自己对写作的认识和感受，激发学生学习作文的兴趣。
2. 讲解作文基本框架：开头、中间、结尾，并通过案例进行分析。
3. 讲解写作技巧：观察、想象、表达，并进行实践演练。
4. 小组讨论：让学生结合自己的写作经验，探讨如何提高作文水平。
6. 作业布置：让学生结合所学内容，独立完成一篇作文。
7. 课后辅导：针对学生的作文进行一对一辅导，帮助学生提高写作能力。
六、教学评价：2. 同伴评价：让学生互相评价作文，互相借鉴学习，提高写作水平。
3. 教师评价：对学生的作文进行综合评价，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
七、教学资源：1. 优秀作文案例：收集一些优秀作文，用于分析和讲解写作技巧。
2. 作文素材库：提供一些作文素材，如人物、事件、景色等，方便学生进行写作练习。
3. 写作指导书籍：推荐一些写作指导书籍，让学生课后自学，进一步提高写作能力。
八、教学进度安排：2. 教学步骤：见上文教学过程。
九、课后作业：1. 完成一篇作文，题目自拟，要求运用所学的基本框架和写作技巧。
2. 阅读一篇优秀作文，分析其写作特点，并结合自己的作文进行改进。
现象类作文公开课教案模板
现象类作文公开课教案模板一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够了解现象类作文的特点和写作技巧，掌握现象类作文的写作方法。
2. 能力目标，培养学生观察、分析、总结现象的能力，提高学生的写作水平和表达能力。
3. 情感目标，激发学生对现象类作文的兴趣，培养学生的观察力和思考能力。
二、教学重点。
1. 现象类作文的特点和写作技巧。
2. 现象类作文的写作方法。
三、教学难点。
1. 如何观察、分析和总结现象。
2. 如何将观察到的现象转化为文字表达。
四、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
教师通过提问或者展示一些图片或视频引入话题，引起学生对现象类作文的兴趣。
2. 理论讲解（15分钟）。
教师向学生介绍现象类作文的特点和写作技巧，包括，观察力、分析能力、总结能力、语言表达能力等。
3. 实例分析（20分钟）。
教师选择一个具体的现象，例如校园里的垃圾分类现象，进行实例分析，引导学生观察、分析、总结这一现象，从而为写作做准备。
4. 写作指导（20分钟）。
教师向学生介绍现象类作文的写作方法，包括，确定主题、分析现象、归纳总结、展开论述、得出结论等。
5. 作文练习（30分钟）。
学生根据老师提供的现象，自行进行写作练习，老师在一旁指导和辅导。
6. 作文展示和点评（10分钟）。
学生互相交流、展示自己的作文，老师进行点评和总结，指出学生写作中的优点和不足之处。
7. 课堂小结（5分钟）。
老师对本节课的教学内容进行总结，并布置下节课的作业。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生对现象类作文有了更深入的了解，提高了观察力和写作能力。
但是在教学过程中，也发现了一些问题，比如学生的观察能力和总结能力有待提高，需要在后续的教学中加强相关训练。
同时，也需要更多地激发学生对现象类作文的兴趣，让他们在观察生活中的现象时能够主动思考并进行文字表达。
小学作文公开课教案《击鼓传花》教学设计及反思
小学作文公开课教案《击鼓传花》教学设计及反思一、教学目标：1. 让学生通过参与击鼓传花游戏，激发他们的观察力、想象力和表达能力。
2. 培养学生团队合作精神，提高他们的自信心和勇气。
3. 引导学生通过写作表达自己的感受和体验，提高写作水平。
二、教学内容：1. 游戏环节：击鼓传花2. 写作环节：以击鼓传花游戏为主题，写一篇有趣的故事。
三、教学过程：1. 导入：教师向学生介绍击鼓传花游戏的规则，并演示游戏过程。
2. 游戏环节：学生分组进行击鼓传花游戏，感受游戏的乐趣。
3. 写作环节：教师引导学生回顾游戏过程，鼓励他们发挥想象，以击鼓传花游戏为主题写一篇有趣的故事。
4. 分享环节：学生互相交换作文，相互评价，教师进行总结和指导。
四、教学评价：1. 学生参与游戏的积极性和合作精神。
2. 学生作文的想象力、表达力和写作水平。
3. 学生对作文修改和评价的能力。
五、教学反思：1. 教师在教学过程中是否有效地引导学生参与游戏，激发他们的观察力和想象力。
2. 教师在写作环节是否给予学生足够的指导和鼓励，帮助他们表达自己的感受和体验。
3. 教师在评价环节是否公正、客观地评价学生的作文，并提出建设性的修改意见。
4. 教学中是否存在不足之处，如何改进和完善。
六、教学准备：1. 教学场地：教室2. 教学用具：鼓、花、纸张、笔3. 教学材料：击鼓传花游戏规则说明、作文评价标准七、教学重点与难点：重点：1. 学生能够积极参与击鼓传花游戏，体验游戏的乐趣。
2. 学生能够通过写作表达自己参与游戏的感受和体验。
难点：1. 学生能够在作文中运用丰富的想象力，创造有趣的故事。
2. 学生能够运用适当的表达方式，准确地表达自己的感受和体验。
八、教学策略：1. 游戏教学法：通过击鼓传花游戏，激发学生的兴趣和参与热情。
2. 情境教学法：创设游戏情境，引导学生发挥想象，进行写作。
3. 同伴互助法：学生互相评价作文，促进彼此的进步。
九、教学步骤：1. 导入新课：教师简要介绍本节课的教学目标和内容，引起学生兴趣。
作文一等奖完整公开课PPT课件
汇报人：可编辑 2023-12-25
目 录
• 引言 • 作文写作技巧 • 优秀作文赏析 • 学生作文点评与指导 • 作文写作实践与提升 • 结语
01
引言
公开课的目的和意义
01
02
03
提高学生写作兴趣
通过公开课的形式，让学 生了解写作的魅力和意义 ，激发他们的写作兴趣和 热情。
示。
优秀作文的写作特点
细节描写生动
通过对人物、场景、情 感等方面的细节描写， 使文章更加生动、形象
。
叙事清晰
文章叙事应条理清晰， 情节紧凑，能够吸引读
者的注意力。
情感真挚
作者的情感表达应真挚 、感人，能够打动读者
的心灵。
观点鲜明
文章应有明确的观点和 立场，能够让读者对问 题有深入的理解和思考
。
优秀作文的启示
如何提升写作水平
多读多写
阅读是写作的基础，通过阅读积 累知识、拓宽视野；同时多写多 练，不断提高写作技巧和表达能
力。
学习借鉴
借鉴优秀作品，分析其写作技巧和 风格，汲取营养，提升自己的写作 水平。
反馈与修改
接受他人反馈，勇于修改自己的作 品，不断完善和优化，使文章更加 精炼、深刻。
写作实践的建议和策略
总结词
提供具体建议、注重实际操作
详细描述
针对学生作文中的不足，教师应提供具体的指导和建议。这些建议应具有可操作性，能 够帮助学生改进自己的写作。例如，教师可以指导学生如何深入挖掘主题、如何丰富语 言表达、如何构建清晰的文章结构等。同时，教师还可以提供一些实用的写作技巧和策
略，帮助学生提高写作水平。
05
审题是写作的第一步，也是关键的一步。考生需要仔细阅读题目，明确作文的主 题和要求，确保写作方向正确。
作文公开课教案及反思
作文公开课教案及反思第一章：作文公开课概述1.1 作文公开课的意义解释作文公开课对于学生和教师的意义强调作文公开课对于提高学生写作能力的重要性1.2 作文公开课的目标明确作文公开课的教学目标和预期成果讨论如何通过作文公开课提高学生的写作技巧和表达能力第二章：作文公开课教学内容设计2.1 作文主题选择选择适合学生兴趣和认知水平的作文主题讨论如何引导学生思考和探索作文主题2.2 教学方法与策略介绍作文公开课中采用的教学方法和策略强调学生的主体地位和参与度2.3 教学资源与材料准备和整理作文公开课所需的教学资源和材料讨论如何有效利用教学资源提高学生的学习效果第三章：作文公开课教学过程3.1 导入与激发兴趣通过引入话题或故事等方式引起学生的兴趣和注意力引导学生思考和讨论作文主题3.2 教学内容的讲解与示范讲解作文的基本结构和写作技巧通过示范写作展示如何运用所学的写作技巧3.3 学生写作实践给学生提供写作指导和时间进行写作实践鼓励学生发挥想象力和创造力，充分表达自己的思想和感受3.4 作文互评与反馈组织学生进行作文互评，互相交流和反馈意见教师对学生的作文进行评价和指导，提供建设性的反馈第四章：作文公开课的反思与总结4.1 教学效果的评估反思作文公开课的教学效果，评估是否达到预期的目标讨论学生的参与度和学习成果4.2 教学策略的调整与改进根据反思的结果，提出教学策略的调整和改进的建议强调教师在作文教学中的引导和辅导作用4.3 学生的反馈与意见收集学生的反馈和意见，了解他们对作文公开课的评价和建议讨论如何根据学生的反馈改进教学方法和内容第五章：作文公开课案例分析5.1 案例介绍选择一个作文公开课的案例进行分析和讨论介绍案例中的教学内容、方法和过程5.2 案例分析分析案例中的教学策略和效果强调案例中的成功之处和需要改进的地方5.3 案例总结与启示从案例中总结经验和教训提出如何将案例中的经验和启示应用到自己的教学实践中第六章：作文公开课的互动与讨论6.1 课堂互动的重要性强调作文课堂上教师与学生、学生与学生之间互动的重要性讨论如何通过互动激发学生的思维和兴趣6.2 互动与讨论的实施方法介绍在作文课堂上进行互动与讨论的多种方式强调教师在互动过程中应鼓励学生发表个人见解，培养批判性思维6.3 互动与讨论的案例分析分析具体的互动与讨论案例，展示其有效性讨论如何在不同的作文教学场景中应用互动与讨论的方法第七章：作文公开课的评估与反馈7.1 作文评估的标准与方法建立科学的作文评估标准，包括内容、结构、语言等方面介绍多种作文评估方法，如同伴评审、自我评估和教师评审7.2 反馈的技巧与策略强调反馈在作文教学中的重要性介绍有效的反馈技巧，如具体、建设性、及时的反馈7.3 评估与反馈的实践应用展示评估与反馈在作文教学中的实际应用讨论如何根据评估与反馈结果调整教学策略，提高教学质量第八章：作文公开课的拓展与延伸8.1 作文教学的拓展内容探索作文教学的拓展内容，如不同文体的写作、创意写作等讨论如何将这些拓展内容融入到作文公开课中8.2 跨学科的作文教学强调跨学科作文教学的重要性展示如何将作文教学与其他学科如历史、科学等相结合，提高学生的综合能力8.3 作文教学的延伸活动介绍作文教学的延伸活动，如写作比赛、作文展览等讨论如何通过延伸活动激发学生的写作兴趣，提高写作能力第九章：作文公开课的挑战与应对9.1 作文教学的常见挑战分析作文教学过程中可能遇到的挑战，如学生写作兴趣不高、写作能力差异等强调教师在面临挑战时的应对策略9.2 特殊学生的教学策略讨论如何针对不同类型的学生，如写作能力较强或较弱的学生，制定个性化的教学策略强调教师在教学过程中应关注每一个学生的成长和进步9.3 教学环境的调整与优化探索如何调整和优化教学环境，以提高作文教学的效果讨论如何通过改变教学方法、教学资源等因素，创造有利于学生写作的学习氛围第十章：作文公开课的总结与展望10.1 作文公开课的整体反思总结整个作文公开课的教学过程和成果强调教师在作文教学中的角色和责任10.2 教学改进的方向与目标提出作文公开课教学改进的方向和目标强调教师应持续学习、反思和成长，以提高作文教学的质量10.3 学生的未来发展展望学生在作文教学中的未来发展，如提高写作能力、培养表达能力等强调作文教学对于学生综合素质的提升具有重要意义重点和难点解析本文主要介绍了作文公开课的教案设计和教学反思，内容包括作文公开课的意义、目标、教学内容设计、教学过程、反思与总结等。
作文一等奖完整公开课PPT课件
学生收获与感悟分享
写作能力提升
通过本课程的学习，学生普遍反映自 己的写作能力得到了提升，能够更加 清晰、准确地表达自己的思想和情感 。
写作兴趣增强
团队合作与交流
在课程中，学生之间互相交流、讨论 ，不仅增进了彼此的了解，还培养了 团队合作的精神。
通过欣赏优秀范文和参与写作实践， 学生对写作的兴趣和热情得到了增强 。
作文结构与要素
作文结构
作文一般包括标题、开头、正文、结尾等部分，各部分之间相互关联，构成完整 的作文。
作文要素
作文需要具备主题、材料、语言、结构等要素，这些要素共同构成作文的基本框 架。
作文语言与表达技巧
作文语言
作文语言要求准确、生动、形象，能 够清晰地表达思想、情感和观点。
表达技巧
通过运用修辞手法、句式变化、词语 选择等技巧，使作文更加生动有趣， 易于理解和接受。
合理安排文章开头、结尾和过渡，使文章整体结构完整、连贯。开头要简洁明了，引人入胜；结尾要 呼应开头，总结全文；过渡要自然流畅，承上启下。
语言表达与修饰技巧
语言表达技巧
运用准确、生动、形象的语言表达思想感情 。同时，要注意语言的规范性和流畅性，避 免出现语法错误和表达不清的情况。
修饰技巧
通过修辞手法、表现手法等手段对文章进行 修饰，增强文章的表现力和感染力。例如， 运用比喻、拟人等修辞手法形象生动地描述 事物；运用排比、对偶等表现手法增强文章 的气势和节奏感。
VS
借鉴
在写作过程中，我们可以借鉴获奖作文的 写作技巧和表达方式，如生动的描写、幽 默的语言、具体的细节等。同时，要注意 从生活中寻找素材，通过具体的事件来展 现人物性格和价值观。
04
写作技巧与方法探讨
小学作文公开课教案
小学作文公开课教案一、教学目标：1. 让学生掌握作文的基本结构，学会合理安排材料，表达清晰、连贯的思想。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高他们的想象力、创新力和表达能力。
3. 培养学生的写作兴趣，使他们乐于写作，勇于表达。
二、教学内容：1. 作文的基本结构2. 选材与构思3. 表达与语言4. 评价与修改5. 写作实践三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握作文的基本结构，学会选材与构思，表达清晰、连贯的思想。
2. 教学难点：培养学生观察生活、体验生活的能力，提高他们的想象力、创新力和表达能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作文的基本结构、选材与构思、表达与语言等理论知识。
2. 案例分析法：分析优秀作文案例，让学生直观地了解优秀作文的特点。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养他们的合作精神，提高他们的思考能力。
4. 写作实践法：让学生动手写作，及时反馈，指导他们修改提高。
五、教学过程：1. 课堂导入：激发学生的写作兴趣，引导他们关注生活，发现生活中的美好。
2. 理论知识讲解：讲解作文的基本结构、选材与构思、表达与语言等理论知识。
3. 优秀作文案例分析：分析优秀作文案例，让学生了解优秀作文的特点，启发他们的写作思路。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享写作心得，互相学习，提高写作能力。
5. 写作实践：布置作文题目，让学生动手写作，及时反馈，指导他们修改提高。
六、教学评价：1. 学生作文完成情况：观察学生在课堂上的作文创作过程，评估他们对作文结构和表达技巧的掌握程度。
2. 作文质量：评价学生的作文内容是否丰富、观点是否明确、逻辑是否清晰。
3. 学生参与度：观察学生在课堂讨论和小组活动中的参与情况，评估他们的积极性和合作能力。
七、课后作业：1. 根据课堂所学，修改自己的作文，加强表达和语言的准确性。
2. 完成一篇新的作文，运用所学的选材和构思技巧。
3. 收集生活中的素材，进行观察和思考，为下次课的讨论做好准备。
小学生作文公开课教案
小学生作文公开课教案教案标题：培养小学生作文能力的公开课教案教学目标：1. 帮助学生了解作文的基本概念和重要性。
2. 培养学生的写作兴趣和写作能力。
3. 提高学生的语言表达和思维能力。
教学重点：1. 帮助学生理解作文的结构和要素。
2. 引导学生进行主题选择和构思。
3. 指导学生合理组织文章的内容和段落。
教学准备：1. 教师准备一份简单明了的作文定义和作文要素的PPT。
2. 准备一些有趣的作文题目供学生选择。
3. 准备一些学生作文范文，以供分析和讨论。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 让学生回顾上一堂课学习的内容，检查他们对作文的理解程度。
2. 引导学生思考作文对他们的重要性，并与日常生活联系起来。
二、引入作文的定义和要素（10分钟）1. 利用PPT向学生展示作文的定义和要素，并进行解释。
2. 通过示例和练习，帮助学生理解作文的结构和要素。
三、主题选择和构思（15分钟）1. 提供一些有趣的作文题目供学生选择，鼓励他们根据自己的兴趣和经验进行选择。
2. 引导学生进行构思，帮助他们明确文章的中心思想和主题。
四、组织文章的内容和段落（15分钟）1. 让学生根据构思的内容，组织文章的主体段落。
2. 引导学生合理使用过渡词和连接词，使文章内容衔接自然。
五、分析和讨论范文（10分钟）1. 提供一些学生作文范文，让学生阅读并分析其中的优点和不足之处。
2. 引导学生讨论如何改进作文，提出建议和意见。
六、总结和作业布置（5分钟）1. 总结本节课的内容和要点，强调作文的重要性和学习方法。
2. 布置作业：要求学生选择一个自己感兴趣的主题，完成一篇作文，并着重注意文章的结构和要素。
教学反思：在教学过程中，教师需要注重启发学生的思维，让他们主动参与到作文的构思和组织中。
通过分析和讨论范文，学生可以从中获得启示和改进自己写作的方法。
同时，教师还应鼓励学生多加练习，提高他们的写作技巧和表达能力。
公开课作文4篇
公开课作文4篇公开课作文篇1最近，我们班上了一节公开课，老师说："虽然只有四十几个老师听课，但是他们都是重量级人物呀！"我听了之后，心里非常紧。
快上课了，老师带我们去报告厅坐好，老师们陆陆续续的坐好了，上课铃响了。
我们学了"放飞蜻蜓"一课。
老师问了我们几个问题：陶行知是个怎样的人？文中陶行知问了多少个问题？翠贞是个怎样的孩子？等。
"这个问题有好多答案，有心地善良、知识渊博、博学多才。
"同学们七嘴八舌的抢着说。
老师立刻制止了这个行为，要求同学安静，一个个举手回答。
听后大家都能认真遵守。
这节课后，王老师告诉我们，听课老师夸我们班秩序太好了，还问王老师这是不是三年级的学生，他们认为我们越来越懂事了，像个高年级的孩子。
由此我想到：我们不能骄傲，要上每节一节课都这样，有没有老师听课也要一个样，要上好每一位老师的课。
让王老师省心。
公开课作文篇2星期五，我们302班上了一次公开课，上的是数学公开课。
“丁零零”，上课的铃声响了，我们排着整齐的队伍走到教室里，端端正正的坐了下来。
朱老师先将一个黑白的棋子握在手中，然后，放在背后，在手中换来换去，接着，双手握头，重新举到胸前，对大家说：“同学们，你觉得，我拿着的这个棋子在哪只手上？”我一眼就识破了老师的“计谋”，说：“在右手上！”朱老师摊开右手，棋子果然在朱老师的右手上。
朱老师还说今天要学习可能性，在学习的时候，我们会用到可能、不可能、一定等等一些可能类的词。
接下来，朱老师在电脑上打出了四幅图，要求你打手势做判断。
第一幅图说：“地球每天都在转动。
”大家都打√。
第二幅图说：“我是个小女孩，我从出来到现在，没有吃过任何东西。
”我们打某。
第三幅图说：“地球上每天都在出生孩子。
”我们打√，第四幅图……朱老师看完大家打的四组手势后，说：“同学们，你们打的手势都很正确，接下来我们来用一定、可能、不可能造句吧。
”于是，“我们不可能与太阳合体”。
初中作文专题系列训练省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
第四，务必要养成“不列提要不作文”旳习惯。常见某些同学作文之前 不列提要，见到题目思索片刻便提笔行文，写写想想，想想写写，脚踏西 瓜皮，滑到哪里是哪里，有旳甚至都已写了二分之一又撕掉重写。成果， 既挥霍了宝贵旳时间，又严重影响了作文旳质量。这其中旳主要缘故就是 没有养成仔细构思、布局旳习惯，尤其没有养成“不列提要不作文”旳习 惯。
失分会诊
❖ 一是因误解而离题。或者对题目旳含义了解不准；或者对 题目旳感情色彩把握不当；或者将题目中旳局部看成整体， 只扣其中旳一部分。这些做法都是偏题离题。例如，对话题 “借口——弱者旳托辞”，某些同学大谈有时候借口也能谋 求心理平衡，降低心理压力。这么一来，将“借口——弱者 旳托辞”这个话题变成了话题“借口”，只顾及了话题中旳 一部分，造成了整体偏离话题。
样旳呢？”然后过渡到写“窗内”。整篇文章旳要点就是写
“窗内”。很明显，因为作者写作旳随意性，造成文章偏离
了题意。成果，文章被评为三类下。
失分会诊
❖ 三是因忽视而偏向。只注重狭义旳“题目” （不涉及导语等）或者“话题”，而忽视导 语旳限制，这也是造成离题旳一种原因。例 如，中考作文“开端”一题，导语中有“请 结合自己旳亲身经历或感受”旳要求。假如 你旳文章既不是论述你旳经历，又没有用你 自己旳生活经历作为事例，也没有写出你个 人旳看法，那么，你就离了题。
几大段，每段写什么，要以小标题旳形式、按照一定旳顺序把材料组织起来。 ②拟定好要点写旳内容。要根据体现中心旳需要，拟定出哪些内容是
公开课的准备作文
公开课的准备作文公开课呀，就像一场超级大表演。
我们都想在公开课上表现得特别棒呢。
老师说要上公开课的时候，我们可兴奋啦。
老师先开始选我们要讲的内容。
就像挑一个最甜的苹果一样，老师选了一个特别有趣的课文。
然后呢，老师就带着我们读课文。
我们读得可大声啦，感觉整个教室都在震动。
读着读着，我们就像走进了课文里的世界。
比如说课文里讲森林，我们读的时候就好像看到了好多大树，听到了小鸟在唱歌。
接着呀，老师让我们分组讨论。
我们这一组可热闹啦。
小明说他觉得课文里的小狐狸特别聪明，小红说她喜欢那只小兔子。
大家你一言我一语的，就像一群小麻雀在叽叽喳喳。
为了公开课，我们还做了好多漂亮的小卡片。
我在我的卡片上画了课文里的小花，五颜六色的，可好看了。
我们把卡片上写上对课文的理解，这样在公开课上就能更好地回答问题啦。
我们还练习了好多遍怎么举手发言。
要把手举得直直的，就像小树苗一样。
而且要坐得端端正正的，这样看起来才精神。
我们都特别期待公开课的到来，想把我们最好的一面展示出来呢。
公开课要来喽，这可是个大事儿呢。
老师刚一宣布要准备公开课，我们就忙乎起来啦。
老师让我们先预习课文。
我呀，回到家就赶紧翻开书读起来。
读的时候我碰到了好多不认识的字，就像小怪兽挡住了我的路。
不过我可不怕，我查字典，一个一个把它们打败。
在学校里，老师给我们讲课文的重点。
老师讲得可有趣啦，就像在讲故事一样。
比如说讲到课文里的人物对话，老师就学他们的样子，一会儿声音粗粗的，像个老伯伯，一会儿声音尖尖的，像个小娃娃。
我们都笑得不行，但是也把课文记得牢牢的。
我们还进行了角色扮演呢。
我演的是一个小英雄。
我穿上了爸爸给我做的小披风，可威风啦。
在表演的时候，我学着英雄的样子说话，还做了很多帅气的动作。
别的同学也演得特别好，有演坏蛋的，他把坏蛋那种坏坏的样子演得可像了。
老师还让我们准备一些小道具。
小丽带了她的小玩偶，因为课文里提到了小玩偶。
我带了我自己做的小纸船，因为课文里有小纸船的故事。
公开课作文400字四篇
公开课作文400字四篇公开课作文400字篇1一到学校，公开课就来了，走进教室，就听到老师说：“今天第一节变成语文公开课。
”公开课开始了，很多老师坐在后面，还有我们很熟悉的胡老师，给我们上课的是侯老师，脸有点三角形，很瘦。
公开课比其它课累得多，后面老师这么多，上课要坐得很端正，要不然还要被罚。
上完第一节，我想现在应该要过很久才开公开课吧。
第二节课后，我正准备去上电脑课，可老师突然说：“第三节课换成写字课，还要上公开课。
”我们都在想：这可恶的写字课干嘛来侵占我们的电脑课？写字课上，我一点也没听进去，一直在做自已的`事，我觉得这节课一点也不好玩。
没想到，公开课接二连三地来了，刚上完写字公开课，又要上科学公开课，今天怎么这么多公开课？但愿上午熬熬过，下午应该没了吧？到了下午，第一节终于不是公开课了，我想第二节课也不会是公开课吧。
第二节课到了，一个陌生的男老师向我们走来，后面跟着几位听课老师，啊——又是一节公开课！而且听说上课的老师还是瓯北来的。
今天可真是公开课“大集合”呀，可老师却说：“明天还要上公开课，坚持住，一定要把最好的一面展现出来！”公开课作文400字篇2这次公开课是由一位姓张的老师上的，我一共回答了5个问题做了“n”多笔记，有一次回答，班里人给了我了掌声，那是我的心里美滋滋的。
老师一来就打开ppt，让我们思考，生命是什么，一分钟后，同学们踊跃回答，说得非常有道理。
老师又让我们看了看作家杏林子的那双变异了的'手和作者的生命的意义。
接着老师花了一个大问号，让大家填一填三个自然段中用几个字概括的词。
她点了3个人上黑板写。
接下来，老师点了一下大屏幕，出现了几个词，当老师叫我说自己的句子时，打住！你们知道我说了什么吗？是：“在生命的欲望下，是他能冲破坚硬的外壳，不屈向上，茁壮生长。
”张老师一听，问同学们：“他一共说了几个词呢？”有的说4个有的说5个，张老师便重复了一遍我的话语，大家都说5个，之后老师赞扬了我几句，还让同学们给了我雷鸣般的掌声，一节课中只有一次掌声，那便是那个给我的掌声，于是下半节课我变积极发言。
管建刚作文公开课实录
管建刚作文公开课实录《管建刚作文公开课实录》今天我们上了一节特别有趣的作文公开课，是管建刚老师来给我们上的。
管老师一走进教室，就带着满脸的笑容，看起来特别亲切。
他没有像我们平常的老师那样一上来就讲很多大道理，而是先给我们讲了一个小故事。
故事说的是一只小猴子，它特别调皮，总是爬上爬下的。
有一天，小猴子不小心从树上掉了下来，摔得鼻青脸肿。
可是它没有哭，反而拍拍身上的土，又继续去玩了。
管老师问我们：“小猴子为什么不哭呀？”大家都争着回答，有的说小猴子勇敢，有的说小猴子觉得这没什么大不了。
管老师笑着说：“这就是生活中的一个小细节，如果把它写进作文里，是不是很有趣？”然后，管老师又让我们回忆自己生活中有没有这样有趣的小细节。
我想起了有一次我和小伙伴一起玩捉迷藏，我找了好久都没找到他们，最后才发现他们居然躲在了一个我从来没想到的地方，那就是我家的衣柜里！我把这个故事讲给大家听，同学们都哈哈大笑。
这节公开课，我学到了好多写作文的小窍门，原来生活中的点点滴滴都能变成作文里精彩的内容。
我以后写作文再也不害怕啦！《管建刚作文公开课实录》哇塞！今天我们迎来了管建刚老师的作文公开课，那可真是太棒啦！一开始，管老师就像变魔术一样，拿出了一本漂亮的画册。
画册里有好多有趣的图片，有在草地上打滚的小狗，有在天空中飞翔的小鸟，还有在花园里跳舞的蝴蝶。
管老师一张一张地给我们展示，还问我们看到这些图片想到了什么。
我看着那张小狗的图片，就想到了我家的小狗“球球”。
球球特别可爱，每次我放学回家，它总是摇着尾巴跑过来迎接我，还会在我的脚边蹭来蹭去。
我把球球的故事讲给大家听，管老师夸我讲得好，还说这就是一篇很棒的作文素材。
后来，管老师又让我们分组讨论，互相说一说自己的想法。
大家都特别积极，教室里热闹极了。
这节公开课让我明白了，写作文其实一点也不难，只要我们用心去观察，去感受，就能写出好作文。
我真希望以后还能有这样有趣的公开课！。
管建刚作文公开课实录
管建刚作文公开课实录最近有幸参加了管建刚老师的作文公开课，那场面，那氛围，真叫一个精彩！一进教室，就能感受到一种别样的活力。
管老师没有那种正儿八经的开场白，而是像个老朋友似的，随意又亲切地跟同学们聊着天。
但你可别以为这只是闲聊，这其实是在为后面的课程悄悄铺垫呢。
管老师先给大家展示了一篇作文，是一个同学写的关于自己养宠物的经历。
这篇作文写得还算不错，语句通顺，事情也讲清楚了。
可管老师一开口，就让大家眼睛一亮。
他说：“这作文呀，就像一个人，长得五官端正，可就是少了点精气神儿。
”同学们都被逗乐了，纷纷好奇这“精气神儿”到底是啥。
管老师指着作文里的一句话，“我每天都会给小狗喂食。
”然后问大家：“每天喂食，这是个很平常的事儿，要是你，会怎么写得不一样呢？”有个同学举手说：“我会写小狗看到食物时那兴奋的样子，尾巴摇得像螺旋桨。
”管老师一拍手，大声说：“对呀！这就是细节，这就是能让作文活起来的东西！”接着，管老师又拿出一篇描写秋天的作文。
作文里写“秋天来了，树叶黄了，落了一地。
”管老师皱着眉头说：“这秋天也太普通了吧！咱们得让秋天变得独特起来。
”他引导着同学们回忆秋天的味道、声音、触感。
有个同学说：“秋天有烤红薯的香味。
”另一个同学说：“踩在落叶上，会发出嘎吱嘎吱的声音。
”还有同学说：“秋风刮在脸上，凉凉的，像妈妈的手轻轻拂过。
”管老师笑着点头，说：“这才是有血有肉的秋天嘛！”然后，管老师让同学们现场写一个小片段。
有个小男生写的是自己踢足球的事儿。
他写道：“我用力一踢，球进了！”管老师看了，笑着说：“这多没劲啊！你得把你怎么用力踢的，当时心里咋想的，写出来。
”在管老师的指导下，小男生改成了：“我死死地盯着球门，心里想着，这一脚一定要进。
我深吸一口气，用尽全身的力气，猛地一脚踢出去，就看到球像一颗炮弹一样飞进了球门。
”哇，这一改，瞬间感觉整个画面都活灵活现了。
管老师还特别强调，写作文别怕出错。
他说：“作文就像咱们走路，一开始跌跌撞撞很正常，只要大胆往前走，总会越走越好。
王崧舟作文公开课
王崧舟作文公开课前段时间，我有幸参加了王崧舟老师的作文公开课，那可真是一次让人难以忘怀的经历！去之前，我心里还直犯嘀咕，作文课能讲出啥花样来？不就是讲讲怎么开头、结尾，怎么运用好词好句嘛。
可当我真正走进那间教室，一切的想法都被颠覆了。
王崧舟老师一登场，没有那种正儿八经、严肃刻板的感觉，反而让人觉得特别亲切。
他穿着一身简单的衣服，脸上带着温和的笑容，眼神里透着智慧和热情。
一开始，王老师并没有急着给我们讲那些所谓的写作技巧，而是给我们展示了一幅画。
这可不是一幅普通的画，画上是一个小小的庭院，院子里有一棵歪脖子树，树下有一张破旧的木椅，木椅上放着一本泛黄的书。
阳光透过树叶的缝隙洒下来，在地上形成一片片光斑。
就这么一幅画，王老师让我们观察，然后说一说看到了什么。
大家七嘴八舌地说了起来，有的说看到了树，有的说看到了椅子，还有的说看到了光斑。
王老师笑着点头，然后问我们：“那你们觉得这个院子里曾经发生过什么故事呢？”这一问，可把大家给问住了。
接着，王老师就开始引导我们发挥想象。
他说：“也许这是一个老人的院子，他每天都会坐在这张椅子上，翻看着那本已经看了无数遍的书，回忆着自己年轻时的往事。
”听他这么一说，我的脑海里立刻浮现出了一个孤独但又充满回忆的老人形象。
王老师又说：“或者，这是一个孩子的秘密基地，他放学后就会跑到这里，躲在树后面，偷偷看自己喜欢的漫画书，生怕被爸爸妈妈发现。
”哇，这一下，我的思路好像一下子被打开了，各种各样的故事在我脑海里涌现。
然后，王老师让我们把自己想到的故事写下来。
我拿起笔，心里想着那个孩子的秘密基地，开始写道：“阳光懒洋洋地洒在小院里，那棵歪脖子树像是一个忠诚的卫士，守护着这个小小的世界。
树下的那张木椅，虽然破旧，却承载着无数的秘密。
小男孩小明放学后，像一只欢快的小鸟，飞进了这个属于他的天地。
他从书包里小心翼翼地拿出那本漫画书，眼睛里闪烁着兴奋的光芒……”写着写着，我仿佛真的看到了小明在院子里的样子，我能感受到他的紧张和快乐。
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可选择下列能论证“勤”的词语入文： 负薪挂角 囊萤映雪 凿壁偷光 悬梁刺股 精卫填海 闻鸡起舞 韦编三绝 纪昌学射 王冕学画 铁杵磨针
因果分析法常用引导词
（1）、之所以……是因为…… （2）、因为……所以…… （3）、 由于 （4）、为什么 （5）、因为
（6）、所以
……
批评不可缺席
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏 民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书 谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻 寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣 进谏，门庭若市；数月之后，时时而间 进；期年之后，虽欲言，无可进者。 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。 此所谓战胜于朝廷。
示例
为什么齐王会下令群臣吏民进谏， 还不是因为批评犹如明镜，能照出治 国得失使人清醒？为什么一年之后 “虽欲言，无可进者”，还不是因为 批评使下情得以上达，政令已合乎民 意、顺乎民情？为什么齐国最终能 “战胜于朝廷”，还不是因为批评能 督促齐王改过 ，使得齐国风气日益纯 正、国力日益强大，才称雄于诸侯？ 由此可见，批评不可缺席！
• 试想，假如缺乏这种执著的信念和不断 挑战自己、超越自己的精神，贝利是绝 对不可能成为世界头号球星的，谢晋也 成不了中国著名的电影导演。那将是多 么令人遗憾的事！（从反面推出其必将 导致的结果，使论点和论据融为一体。） • 3、对比法。即引出与论据中的事实相反 或相对的事物，借助其与论据的对比使 论点和论据融为一体。试以此法扣合如 下： • 与贝利和谢晋恰恰相反，南北朝时的江 淹，少时笃志好学，其诗赋幽深奇丽，
学习目标
1、抓高考作文的关键词，通过师 生交流，帮助同学们积累素材。 2、进一步练习对事实论据进行分 析的方法，从而更好地证明论点。
积累材料的20个关键词
勤奋 谦虚 尊严 效率 奋斗 目标 幸福 信任 希望 善良 平凡 知识 创造 青春 真情 宽容 和谐（合作） 环保 健康
鲁迅先生之所以“嬉笑怒骂皆成文 章”，是因为“我是把别人喝咖啡的工 夫都用在工作上的”。他献身文学艺术 三十年，勤耕不辍，如写日记，他从 1912年起，无论生病、避难，还是同反 对文人论战，乃至到逝世前十几个钟头， 始终没有间断过。
•
示例一：勤奋是产生天才的根本条件。 打开我们的历史，有许多这方面的例子： 纪昌学射，是勤；王冕学画，也是勤。 大家都说鲁迅是天才，“嬉笑怒骂皆成 文章”，鲁迅却这样回答：“哪里有天 才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工 作上的。”鲁迅为我们遗留下来的近七 百万字的著作，就是最好的证明。
示例二：翻开成功者的历史，哪一页没 载满“勤奋”二字？回顾成功者的历程，哪 一步没撒满“勤奋”的汗水？囊萤映雪，凿 壁偷光，留下了勤的千古佳话；韦编三绝， 铁杵磨针，展示了勤的顽强精神；悬梁刺股 闻鸡起舞，谱写了勤的壮丽诗篇。韩愈以 “口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之 编”之勤，终居唐宋八大家之首；齐白石刻 了磨，磨了刻，终以“化石为泥”之勤，使 自己的篆刻艺术达到了炉火纯青的境地。综 上所述，我们不难得出这样的结论：勤，是 奠定成功的基石，是通往胜利的桥梁。
示例
假如当初唐太宗非但不听取众 人的逆耳忠言，反倒因短处被揭而 恼羞成怒，又怎能在认识到自己缺 点的基础上加以改正？又怎会成为 千古风流人物？假如当初唐太宗不 能虚心纳谏，那么，历史上也就不 会有“贞观之治”、大唐也就不会 富庶繁荣、光耀世界了 。一国之 君尚能如此，我们是不是也应该要 虚心听取他人的意见呢？
阅读下文，根据论点，结合所学的方法进行分析说 理。 论点 ：一个人想成就大事，就不应满足于已经取得 的成绩，而要怀着执著的信念，攀登一个又一个高 峰，不断超越自己。 世界球王贝利一生共踢进两千多个球，其中不乏精 彩绝伦的射门。然而当人们问他所进的球哪一个最 漂亮时，他却说：“下一个。”我国著名电影导演 谢晋，他所导演的影片多次获金鸡奖、百花奖，有 的还得了国际奖。而当人们问他对哪一部电影最满 意时，他的回答却是：“下一部。” 因果法
假设分析法常Leabharlann 引导词（1）如果……那么…… （2）如果……就…… （3）假如……那么…… （4）倘若
（5）试想
……
论点 诚实做人 宇航员杨利伟从太空归来后，面对诸多媒体， 他坦诚地表示在太空中并未看到万里长城。 （论据）这似乎是一种遗憾，但其实是美好的 真实。假若杨利伟谎称他看到的万里长城是多 么雄伟，我们肯定会为此自豪一番，但这难道 不是徒有虚名的欣喜么？穿越太空的目光只有 归于诚实，才会灿烂。（评析）让诚实之花， 绽放在生命的每个角落。（论点）
1、因果分析法。 一个是世界球王，一个是著名导演，正 因为他们具有执著的信念和不断挑战自己、 超越自己的精神，才登上了事业的顶峰。他 们不愧是真正的强者！ 2、假设法。 假设三百六十行，行行都有更多的人像 谢晋那样，永不满足，永远不断地挑战自己， 超越自己，那么，我们就将拥有全世界最多 最优秀的人才。而谁赢得人才，谁就将赢得 未来，那时我们还有什么大业不能成就，什 么目标不能实现呢！（从正面推出其必将导 致的结果，使论点和论据融为一体。）
作文训练
积累素材
合理论证
作文的发展等级 （1）深刻 透过现象深入本质，揭示事物内在 的因果关系，观点具有启发作用。 （2）丰富 材料丰富，论据充实，形象丰满， 意境深远。 （3）有文采 用词贴切，句式灵活，善于运用 修辞手法，文句有表现力。 （4）有创新 见解新颖，材料新鲜，构思新巧， 有个性色彩。
运用归纳法分析事例
司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父，随母改嫁， 幼时连稠一点的粥都难以喝到；大学士宋濂家中 一贫如洗；梵高也曾穷困潦倒，一文不名，生活 上靠着弟弟接济；高尔基曾经是个流浪儿；居里 夫人刚满十岁就外出打工……（论点：贫困也是 一笔财富）
参考示例：这些历史名人都饱受贫苦的困扰，也正是幼时的贫困激发 了他们的斗志，使他们更积极地去改变现状，最终成就别样人生。由 此看来，贫穷并不可怕，可怕的是丧失摆脱贫穷的信心和斗志。穷则 思变，就要奋发图强，越是贫困越激励人奋发上进，这何尝又不是一 笔财富呢？