【部编版】甘肃省武威市民勤实验中学人教版七年级语文上册导学案(无答案)15《走一步,再走一步》
新部编版语文七年级上册语文全册导学案
部编版语文七年级上册语文全册导学案朱自清【教学目标及重点】１、有感情地进行朗读，学习本文准确生动的用词，体会本文的语言风格。
２、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。
３、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
【教学课时】一课时。
【教学方法】自主、探究、体验性教学法。
【教学设计】本文是一篇美文，可以向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。
采用多媒体手段，进行画面上的比较和配乐朗读。
【教学步骤】一、导入新课当秋叶飘落的时候，当白雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。
因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。
每当春回大地的时候，人们往往情不自禁的吟诗作文。
利用课件分别出示杜甫《绝句》和王安石《泊船瓜洲》的画面。
引导学生分析，《绝句》是从“鸟”的角度，《泊船瓜洲》是从“春风”的角度写春天。
绝句只有四句，往往是选取春天的一个或两三个景物写。
今天我们学习朱自清先生的散文──《春》（出示课题），其中写春天的就多了。
有春草、春花、春风、春雨，春天的山、水、树、蜜蜂、蝴蝶等等。
今天让我们一起领略一下著名散文家朱自清先生是怎样描绘春天的。
（利用多媒体，提供秋天、冬天与春天的画面比较，并出示两首诗的。
教师用富有感染力的语言引起学生共鸣，让学生感受回忆，调动他们的直接经验，进行情感上的铺垫。
既可以扩大学生的知识，又有利于学生迅速进入课堂情境。
）二、学习目标利用课件出示学习目标。
三、教师范读(播放朗读音频)，整体感知１、范读前请学生思考：朱自清先生是以怎样的心情盼望春天的到；然后又用怎样的彩笔描绘春天的美景；最后，他又满怀喜悦歌颂了春天。
根据提示（盼春──绘春──颂春），将本文分成三部分。
２、教师配乐（班德瑞《春天里的一天》）朗读：教师的范读是非常重要的，从发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面给学生以引导和熏陶，目的是让学生带着问题去读，去思考，以便从整体上把握文意，为下一步的品读奠定基础。
【部编】甘肃武威民勤实验中学人教版七年级语文下册学案(无答案)_8木兰诗
七年级语文下册学案班级：__________姓名：__________ 学案编号：2017 7yw 下8-2 学总02－3－07 课题《木兰诗》第二课时课型新授课主备胡建华审核张兆宏包组领导学习目标1.赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。
2.学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。
3.学习详略得当的写作特点和成功运用排比、对偶、夸张等修辞的表现效果。
导学过程【自主学习】1.掌握下列多音字。
骑（jì qí）帖（tiâ tiē）强（qiáng jiàng qiǎng ）转（zhuǎn huàn ）2.请记录下本诗的通假字。
3.为下面三组句子划分节拍。
【注意】划分节拍不能单看句式，要联系意义表达，应遵循“句不离词，词不离意”的原则。
①唧唧复唧唧昨夜见军帖可汗大点兵②不闻机杼声惟闻女叹息问女何所思从此替爷征③将军百战死壮士十年归4.引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。
第一部分（1—3段）第二部分（第4段）第三部分（5—6段）第四部分（第7段）结尾附文5.翻译下列句子。
①军书十二卷，卷卷有爷名。
②策勋十二转，赏赐百千强。
③愿驰千里足，送儿还故乡。
④不闻机杼声，惟闻女叹息。
【课堂导学】（一）整体感知：1.木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？要求以“我从课文‘_____’读出木兰是一个_____的人”句式来说。
小结：木兰是一个的人。
2.本诗的主题是：通过对的叙述，塑造了木兰这一的巾帼英雄的形象，集中体现了中华民族的优秀品质。
（二）细读品味：1.文章开头为什么要写木兰停机叹息？这样写有什么作用？2.“旦辞爷娘去，……但闻黄河流水鸣溅溅”一节中的景物描写有什么作用?3.“万里赴戎机，关山度若飞”两句在诗篇前后段落上起着什么作用？具有怎样的表达效果？【课后作业】1.“木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。
新部编版语文七年级上册语文全册导学案
部编版语文七年级上册语文全册导学案朱自清【教学目标及重点】１、有感情地进行朗读，学习本文准确生动的用词，体会本文的语言风格。
２、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。
３、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
【教学课时】一课时。
【教学方法】自主、探究、体验性教学法。
【教学设计】本文是一篇美文，可以向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。
采用多媒体手段，进行画面上的比较和配乐朗读。
【教学步骤】一、导入新课当秋叶飘落的时候，当白雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。
因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。
每当春回大地的时候，人们往往情不自禁的吟诗作文。
利用课件分别出示杜甫《绝句》和王安石《泊船瓜洲》的画面。
引导学生分析，《绝句》是从“鸟”的角度，《泊船瓜洲》是从“春风”的角度来写春天。
绝句只有四句，往往是选取春天的一个或两三个景物来写。
今天我们学习朱自清先生的散文──《春》（出示课题），其中写春天的就多了。
有春草、春花、春风、春雨，春天的山、水、树、蜜蜂、蝴蝶等等。
今天让我们一起领略一下著名散文家朱自清先生是怎样描绘春天的。
（利用多媒体，提供秋天、冬天与春天的画面比较，并出示两首诗的。
教师用富有感染力的语言引起学生共鸣，让学生感受回忆，调动他们的直接经验，进行情感上的铺垫。
既可以扩大学生的知识，又有利于学生迅速进入课堂情境。
）二、学习目标利用课件出示学习目标。
三、教师范读(播放朗读音频)，整体感知１、范读前请学生思考：朱自清先生是以怎样的心情盼望春天的到来；然后又用怎样的彩笔描绘春天的美景；最后，他又满怀喜悦歌颂了春天。
根据提示（盼春──绘春──颂春），将本文分成三部分。
２、教师配乐（班德瑞《春天里的一天》）朗读：教师的范读是非常重要的，从发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面给学生以引导和熏陶，目的是让学生带着问题去读，去思考，以便从整体上把握文意，为下一步的品读奠定基础。
导学案七年级上册答案 新人教版七年级上册语文导学案
导学案七年级上册答案新人教版七年级上册语文导学案导学案遵循同学的学习规律，根据同学的学习全过程设计，在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。
下面是我为大家细心整理的新人教版七班级上册语文导学案，仅供参考。
新人教版七班级上册语文导学案(一)贝壳席慕容学习目标：预习流程：俯视：说一说：写了什么?为什么写?怎样写?解剖：读一读：1、先对贝壳的精致作了一些描述然后生发了哪些联想?2、文中"是不是也应当用我的力量来把我所能做的事情做得更精致、更认真、更加一丝不苟呢'体现了怎样的思想情感?精彩品赏：品一品：品尝，揣摩诗歌语言的魅力。
1、你怎样理解结尾句?"这是一颗怎样固执又简洁的心啊!'相关链接：想一想：海边荒石高立群有一年夏天,在青岛崂山四周一处无名的海滩,我第一次被石头的漂亮所震慑:它们密密麻麻铺满海滩,浸润在阳光下微微动荡的海水里,始终延长到大海深处. 水光中轮转着石头们含蓄而神奇的颜色,有的莹绿如玉,有的深红似霞,有的暗黄如湿金,有的粉白如冰雪.它们多的数不清,坦坦荡荡气度不凡地占据了海滩,简直像一座散发着灵异之光的宝藏,拦截了我远眺大海的目光.我深深地被诱惑了,赤足涉入清亮的水中,左一块右一块,如同贪欲的盗墓者,我挑着捡着.手里捧不下了,我就把第一批收获排放在岸边,转身又去掏摸.我决心要带一批石头回去,它们的美勾起了我的占有欲.那些海水中的石头,几乎每一块都要独特的外形和花纹,点点滴滴,丝丝缕缕.俯身其中,令人沉醉.不知过了多久,我捧着又一批珍宝回到岸上,眼前的景象令我大吃一惊.我手中的美石劈劈啪啪落下去,险些砸痛自己的脚.那些首批中选的石头呢它们怎么都消逝了我只迷惑了两秒钟,就发觉它们依旧不动呆在原处,只是,岸上的石头不再漂亮.我观察一些一般的石头别扭地排成整齐的一列,灰头灰脑,怪模怪样.有的带点灰乎乎的红或者绿,有的干脆灰不溜秋或色如沙土.我不敢信任它们就是令我一见倾心的珍宝.呆视之间,我脑中竟跳出那样一个字眼:死亡.比起海中的美态,这些石头分明全死了.死去的缘由,只是来了我一个倾慕者,对之爱不释手,想把它们带回家去,占为己有.就是这点小小的贪欲,无可厚非的欲望,令它们离开长期熟稔而亲热的海水,孤独地承受夏天的烈日,而奇异的大自然,早已让它们与大海之间此呼彼应,难舍难分.面对倾心或宠爱的东西,我们多么简单犯傻.我把石头放回海中,在海滩盘桓良久,我竟想到一个时空远隔的人昆虫之父法布尔.这是一个在清贫中与虫交谈的人,在晚年得到一小片废墟.一块偏僻的不毛之地,被太阳烤得滚烫.但却是刺菊科植物和膜翅目昆虫的好去处.法布尔把它称作钟情宝地.与那些昆虫学家不同的是,别人剖开虫的肚子,把它们制成标本,他却是活着讨论它们,在蓝天之下,听着蝉鸣音乐从事观看.法布尔把这块宝地命名为荒石园,听来凄冷,但荒石园的故事却布满了敬重和暖和的感情,每块石头,每只虫子,都有自己的地方,自然拘束,荒得其所.比照我们习惯的一些方式,这才是真正令人起敬的爱.生活中许多事物,都能给我们有益的启示,倾听下面的物语,你肯定会受到启发,你也试着写几句物语吧!流星在生命最终时刻,我也要闪闪发光.气球我的信念是不断追求新的高度.蚂蚁、大雁、蚯蚓、夏荷、小草、萤火虫一课一得：悟一悟：新人教版七班级上册语文导学案(二)紫藤萝瀑布宗璞学习目标：1、体会作品蕴含的情感.体会对人生的独特感受.2.品读语言,赏析、积累美丽的词句.3,体会借景抒情的写法.预习流程:俯视：说一说：写了什么?为什么写?怎样写?解剖：读一读：1、看花语(图片)看到花时感受到的她得生命和心灵2、读花语走进花的生命和心灵里去3、怎样的花语?走进心灵，花朵的心事吹弹可破精彩品赏：品一品：品尝，揣摩诗歌语言的魅力。
甘肃省武威市凉州区永昌镇和寨九年制学校七年级语文上册 七《作文》复习导学案(无答案)(新版)新人教版
七作文1、《生命·生活·书》2、《仅靠功夫深，铁棒难成绣花针》3、《给我一片天》4、《我的天空》5、《你是我心中最美丽的色彩》6、《我的太阳》7、《为真诚疗伤》8、《他山之石，可以攻玉》9、《历史的流年》10、《走在乡间的小路上》11、《近墨者未必黑》12、《我“炫”故我在》13、《做自己的老师》14、《期待的目光》15、《烛光里的微笑》16、《比梦更美》17、《让美梦成真》18、《真我的风采》19、《想象一种向日葵般的生活》20、《眼泪的重量》21、《分时容易见时难》22、《昨天·今天·明天》23、《妈妈的味道》24、《放弃，也是一种美丽》25、《站起来，为梦拼搏现在》26、《命运可以随时转弯》27、《让自己奔跑起来》28、《夜是月的歌》29、《生命的颜色》30、《有梦想谁都了不起》31、《雨中的父爱》32、《爱的田园》33、《四季的色彩》34、《花与果》35、《感恩是心灵的习惯》36、《希望在前方等着你》37、《写给生命》38、《有一种爱叫放手》39、《有一种倒下叫站起》40、《有一种美叫残缺》41、《点燃善念》42、《成长的背后》43、《善待不及格的卷子》44、《与感恩同在》45、《人生需要掌声》46、《躺着读书，站着做人》47、《人生因挫折而精彩》48、《人生如茶》49、《对乌云微笑》50、《给乌云镶上金边》51、《拜自己为师》52、《做生活的主人》53、《生命用什么单位计量》54、《把灵魂的耳朵叫醒》55、《朋友一生一起走》56、《真诚浇开友谊花》57、《让友谊的阳光照亮心灵》58、《朋友是一本书》 59、《向爱致敬》60、《有多少爱可以重来》61、《爱在我身边》62、《为心点一盏灯》63、《因为爱》64、《扬起自信的风帆》65、《我的路，我选择》66、《为自己喝彩》67、《成长的滋味》68、《快乐存折》69、《门其实开着》70、《谁动了我们的文化规》71、《有一种智慧叫示弱》72、《快乐是一种选择》73、《学会感动》74《劳动创造温情》75、《有劳动才有智慧》76、《我们的名字叫青春》77、《希望助成功》78、《笑对人生》79、《成长的痕迹》80、《打开奇迹之门》81、《告别过去》82、《和你在一起》83、《责任让人美丽》84、《痛苦绽放美丽》85、《生活因书香而精彩》86、《倾听自然的心跳》87、《我与阳光同在》88、《享受唠叨》89、《有一种幸福长伴》90、《微笑着走向成功》91、《有一种选择叫放弃》92、《成长的音符》93、《傻人有傻福》94、《想象——永不熄灭的火焰》95《快乐——飞翔的彩虹》96.《成长——坚强的背影》97、《自信——一个人的精彩》98、《友谊的力量——无声的祝福》99、《亲情——天然的情感》100、《感谢有你》101、《欣赏狮子，欣赏尊严》102、《“痛”爱一生》103、《淡妆浓抹总相宜》104、《我的颜色》105、《月圆是画，月缺是诗》106、《心弦上痴情的精致》107、《我美丽，因为我热爱自然》108、《风筝线》109、《给冬天一个宽容》110、《窗外的故事》111、《拥有答案的幸福》112、《美丽的瞬间》113、《今生书相伴》114、《播种·耕耘·丰收》115、《常回家看看》116、《把爱心带给别人》117、《责任》118、《美丽的桥》119、《把昨天都作废》120、《曾经拥有》121、《歌声与微笑》122、《拥有自信方能成功》123、《一丝甘醇沁心田》124、《聆听批评》125、《永恒的情结》126、《让好心情牵引我们成功》127、《擦亮眼睛看世界》128、《青春笔记》129、《心灵的召唤》130、《带着快乐启程》131、《不做温室里的幼苗》132、《无处不在的美》133、《春在寒梅落尽时候》134、《水木年华》135、《把微笑带给生活》136、《我是一棵向日葵》137、《为世界的明天点灯》138、《直面挫折》139、《掬水留香》140、《做大自然的读者》141、《架起交流的桥梁》142、《当羽毛丰满时》143、《漫谈“宽容”》144、《珍惜一切就算没有拥有》145、《平淡，也是一种享受》146、《告别过去，问候未来》147、《聆听自然》148、《光阴的故事》149、《那一次，我读懂了花落的声音》150、《读你千遍也不厌倦》151、《青春——最美的花朵》152、《友情——灵魂的光芒》153、《友谊——真诚流芳》154、《宽容——灵魂高贵的芬芳》155、《勤奋——流水的歌唱》156、《青春——生命的跃动》157、《灵魂的伴侣——书》158、《醉四季》159、《春——四季的序幕》160、《在桥一方》161、《自然的微笑》162、《大自然的声音》163、《海的真相》164、《自然的韵律》165、《又是春蚕花落时》166、《草色遥看近却无》167、《命运是动词》168、《生活因微笑而精彩》169、《时间——沉思的独奏》170、《生活因乐观而精彩》171、《桃花依旧笑寒风》172、《绿色心情》173、《青春的色彩》174、《给自己一个微笑》175、《我有一双隐形的翅膀》176、《调整心态，成就未来》177、《怒放的生命》178、《学会欣赏自己》179、《追求属于自己的》180、《放弃也是一种获得》181、《有一种幸福叫付出》182、《让成长的道路上洒满阳光》183、《寻找幸福的永恒》184、《转折》185、《成长是基石，成功时彼岸》186、《快乐的钥匙》187、《雨过天会晴》88、《两手牵住亲情》189、《咖啡·人生》190、《楚河·汉界》191、《梦想，不远》192、《有梦就有远方》193、《没有最好，只有更好》194、《感谢逆境》195、《生命要打草稿》196、《成也细节，败也细节》197、《笑谈失败》198、《做自己的观众》199、《与苦难同行》200、《青春，就要“狂”一点》。
人教版七年级上册语文导学案
人教版七年级上册语文导学案导学案是在新课程改革和省“五严”规定的背景下，针对素质教育的要求，面向全体学生，为大面积提高教学质量而提出的，是课堂教学改革、提高课堂教学质量和效益的有效载体。
下面是小编为大家精心整理的人教版七年级上册语文导学案，仅供参考。
人教版七年级上册语文导学案(一)春 (2课时)第一课时学习目标：1.有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2.体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。
3.培养学生热爱大自然，发现大自然美的能力。
学习重点：本文寓情于景，情景交融的写作手法。
学习难点：作者抓住事物特征描写景物的方法。
学习过程：一、自主学习(一) 知识准备朱自清，(1898—1948)原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。
原籍浙江绍兴，生于江苏东海，后随祖父、父亲定居扬州。
幼年在私塾读书，受中国传统文化的熏陶。
他是“五四”爱国运动的参加者，受五四浪潮的影响走上文学道路。
朱自清有著作7种，共约190万字，包括诗歌、散文、文艺评论、学术研究等。
《春》、《背影》、《荷塘月色》都是脍炙人口的名篇。
北京解放前夕，患胃病辞世。
(二) 预习指导1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.查工具书理解不能理解的字词。
3.归纳课文的主要内容，勾画出你认为写得好的句子，说说为什么喜欢。
(三) 预习检测1.给下列加点字的读音：酝酿( ) 抖擞( ) 应和( ) 嘹亮( )稀疏( ) 安巢( ) 撑伞( ) 黄晕( )2.《春》是一篇_______(体裁)作者_______，字_______。
现代散文家、_______、_______。
他的散文，清新而真挚，散文代表作有__________、__________、__________ 。
3.解释下列词语。
欣欣然：朗润：酝酿：繁花：赶趟儿呼朋引伴：花枝招展：二、合作探究(一) 学始于疑文中描绘了几幅动人的春天画面?(二) 质疑探究探究点1:课文主要内容问题1: 文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么?问题2:文中描绘了那几幅动人的春天画面?请给他们分别加上小标题。
【部编版】甘肃省武威市民勤实验中学人教版七年级语文上册导学案(无答案) 2济南的冬天第二课时
七年级语文导学案班级：______ 姓名：______ 学案编号：2016 7yw 上1\2 学总01\4\04课题《济南的冬天》第二课时课型新授课主备人张兆宏审核人包组领导石振业学习目标1.体会比喻拟人手法在写景散文中的运用，积累优美语句、感悟景物描写中情与景的有机融合。
2.体验作者对祖国山水的真挚情感，培养自己热爱祖国、热爱家乡的美好情感。
导学过程【自主学习作者描绘了几幅济南的山景？请你给这几幅山景拟小标题。
【课文导读】一、朗读课文第二自然段：1．济南的山在地理上有什么特点？作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________2.文段中与“温晴”照应的句子是二、朗读课文第三自然段：1．这段话的中心句是2．文段运用____________顺序描写景物，有这样一些标志性词语，包括：_________________ ________________________________________________________________________ 。
3．写“小雪”之美妙，主要通过其它景物烘托，写了哪些景物？________________________________________________________________________4．文段里面色彩的鲜明悦目来自映衬的妙笔，主要包括哪几组颜色的映衬？________________________________________________________________________ 5．这段文字是如何化静为动的？请试着分析一下。
________________________________________________________________________ 三、朗读第四自然段：本段文字用了那些修辞方法?突出景物什么特点?四、朗读课文第五自然段：济南冬天的水有什么特点？这段文字运用了哪些修辞，有什么好处？（3）本文的写景抒情有什么特点？五、小组内互相交流、推荐自己最喜欢的句子，说一说自己喜欢的理由。
【部编版】甘肃省武威市民勤实验中学人教版七年级语文上册导学案(无答案) 1春第二课时
七年级语文导学案班级：______ 姓名：______ 学案编号：2016 7yw 上1\2 学总01\2\02课题《春》第二课时课型新授课主备人张兆宏审核人包组领导石振业学习目标1．准确、流利、有感情的朗读课文，体味浓重的情意。
2．理清文章思路，学习抓住特点、运用准确、生动的语言及比喻、拟人排比修辞手法写景的方法。
导学过程第二课时【自主学习课文第二部分中作者抓住警务什么特点进行描绘？【课文导读】一、朗读春草图，思考：1.春草图中作者怎样描绘小草的?2.写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”?（指导：从描写角度来说，这是什么描写？写出了什么?）3.“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？（指导：这两个词写出了草的哪种状态，也表达了作者怎样的情感）4.“嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面，为什么放在句末？（指导：把修饰词放在句末往往的作用是突出事物的特点。
）二、朗读春花图，思考：1．春花图描绘春花竞放的景象，这段是按怎样的顺序描写的？2．作者是从哪些方面描绘春花图的?3．作者在描绘春花图时都调动了哪些方面的感觉？4．这段文字运用了哪些修辞手法，有什么好处?5、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好?三、朗读春风图，思考1．“春风图”从哪些方面写出了春风怎样的特征?2．“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用?四、朗读春雨图，思考1、“春雨图”抓住了春雨的什么特征描写?2、“春雨图”按什么顺序描写的（指导：先写雨、房屋再到人，这是从____写到___。
由小草青得逼你的眼到乡下的农民，这是由_____到_____）3、“春雨图”运用了哪些修辞手法?找有关句子多读。
4、小草儿也青得“逼”你的眼。
“逼”字有什么表达效果？（指导：“逼”写出了草怎样的特点，从而也写出了春雨的什么特点）【达标检测】自读迎春图，完成练习1、文章怎样描写“迎春图”?（由____及____）2、联系你的生活和学习实际诠释“一年之计在于春”的内涵。
最新人教部编版七年级语文上册教案导学案全册
1 春学习目标：1、反复朗读，想象春的画面，体会作者情感。
2、学会写景的方法——含感情，抓特点，用感官。
3、进一步学习修辞手法，品味语言。
重点：反复朗读直至能够背诵。
难点：学会描写景物的方法和修辞。
第一课时一、预习成果展示：1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
朗rùn（）wǎn（）转酝酿（）（）liáo（）亮hōng（）托应和（）（）2、根据解释写出相应的词语。
（1）、欢欢喜喜的样子。
（）（2）、呼唤朋友，招引同伴。
（）（3）、比喻姿态优美。
（）（4）、舒展、活动。
（）3、本文作者（），字（），是我国现代著名（）家、诗人，民主战士。
我们曾学过他的散文《》。
答案：1、润宛yùn niàng 嘹烘hè2、欣欣然呼朋引伴花枝招展舒活设题意图：七年级新生仍然有识记字词的任务，此题加强记忆，巩固字词。
二、整体感知课文：1、听朗读2、自读课文，填写下面的表格，理清课文的思路。
第一部分（第1段）：_______春第二部分（第2－7段）：_______春宏观勾勒（第2段）：具体描绘（第3—7段）：春_____ 图、春______图、春______图、春_____图、春_____图第三部分（第8—10段）：_______春3、用简洁语言概括全文：提示：每个层次总结一句，概括格式：人（物）+事件我盼望的春天来了，______________，______________，________________，________________，______________，____________，___________________。
三、思考讨论具体分析：1、再读课文，寻找文中生动形象的句子，在课本上勾画。
2、简单谈谈某个句子为什么生动形象。
提示：对句子的赏析可以从句子的修辞、词语的使用等方面入手。
常用的修辞有比喻、拟人、引用、反复、排比等，优秀词语可以找句子中的动词、形容词。
【部编版】甘肃省武威市民勤实验中学人教版七年级语文上册导学案(无答案) 2济南的冬天第一课时
七年级语文导学案班级：______ 姓名：______ 学案编号：2016 7yw 上2\1 学总01\3\03课题《济南的冬天》第一课时课型新授课主备人张兆宏审核人包组领导石振业学习目标1．识记本文的生字词，了解本文的文学常识。
2.理清文章的结构，体会济南冬天的特点。
导学过程【自主学习1.走近作者老舍，原名________________，字________，________族人。
现代著名的______家，________家，________家。
他在1930年前后来到山东，在此任教7年之久，对山东产生了深厚感情，山东被称为他的“第二故乡”。
主要作品有《________________》、《________________》等小说，以及剧本___________、___________等。
2.请给下列加点字注音或根据拼音写汉字济南（）伦dūn（）发jì（） xiāng嵌（）水藻（）贮蓄（）（）澄清（）着落（）看护（）毯子（）3.词语解释响晴：___________________________ 设若：___________________________贮蓄：___________________________ 澄清：___________________________空灵：___________________________ 安适: ___________________________4.济南冬天的最大特点是什么?作者描写的主要景物是什么?【课文导读】一、朗读全文，思考：1.文章可以分为几部分，每一部分都讲了什么？2.思考一下，作者怎样写出济南冬天“温晴”的特点的？3.“济南的冬天是没有风声的”改为“没有风的”行不行？为什么？4.第一段与下文有什么关系？5.你从课文中读出了作者的什么感情?【课堂达标】1.本文的作者是____________，原名____________，字_______，________人。
【部编版】甘肃省武威市民勤实验中学人教版七年级语文上册导学案(无答案) 5秋天的怀念 第二课时
七年级语文导学案班级：______ 姓名：______ 学案编号：2016 7yw 上5\2 学总2\课题《秋天的怀念》第二课时课型新授课主备人胡建华审核人包组领导石振业学习目标1.准确、流利、有感情地朗读课文，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的情感。
2.抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象，并学习运用多种描写方法塑造人物形象的方法。
导学过程第二课时【自主学习】为什么“我”答应去看花，母亲竟高兴得坐立不安？为什么“我”责备她“烦不烦”，她却笑了？这说明了什么？2.第①段中母亲说“好好儿活”和第⑦段中“我”说“要好好儿活”各有什么含义？【课文导读】一、走进母亲的让儿子“好好儿活”。
1.请再细细读读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子？2.赏析下面的句子（提示：可以从修辞手法、描写方法、词语运用、表达情感等方面入手）（1）母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
（挡住的究竟是什么？“挡”字表达了母亲的什么情感？）（2）她忽然不说了，对于‘踩’和‘跑’一类的字眼，她比我还敏感。
（为什么？）（3）什么时候？你要是愿意就明天。
（表达了母亲的什么情感？）（4）她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备。
”（表达了母亲的什么情感？）（5）再看看这句话——母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活……”。
（抓住“扑、抓、忍”赏析）（6）她憔悴的脸上现出央求般的神色。
（“央求”换成“期待”好吗？为什么？）3.从几个“悄悄儿”中，细细品味母爱：（1）读下面的话，比较用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一样，选择一处谈谈：a.“……母亲就悄悄儿地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄儿地进来，眼边红红的，看着我。
……她比我还敏感。
她又悄悄儿地出去了。
她出去了。
就再也没有回来。
”b.调整后——“……母亲就躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
甘肃省武威市凉州区永昌镇和寨九年制学校七年级语文上册 第4课《金色花》导学案(无答案)(新版)新人教版
《金色花》导学案学习目标1、朗读课文，感知内容美，人性美。
2、品读课文，体会文中浓浓的母子情。
3、创读课文，表达自己对母亲的爱。
学习课时：1课时学习过程：【自主学习】（相信自己，顺利过关）1、查阅资料，走近作者，解读背景，了解文体。
泰戈尔（1861——1941）作家，诗人，社会活动家，在二十一世纪20—40年代对中国文坛产生了很大影响，被称为“”代表作品有诗集《》《园丁集》《》《吉檀迦利》等，1913年获得奖。
2、散文诗是兼有和的特点的一种文学形式。
不押韵，写法同散文一样，但注重语言的节奏，内容富于诗意。
3、自由朗读课文，把你朗读过程中遇到的生字词或你认为是应该重点掌握的字词找出来写在下面，查字典或求助老师解决。
4、感情诵读课文，整体感知并思考：文中的“我”变成了什么？课文写了我和妈妈的哪几次嬉戏？【合作探究】（群策群力，体会情感）精读课文，从文中人物的言行中感受人物形象，体会人物情感。
然后以“我读出了一个妈妈（或孩子）从文中可以看出”的形式说话。
【拓展延伸】（学以致用，回报母爱）孩子怀着一颗感恩的心，宁愿化作一朵圣洁的金色花，悄悄地爱着母亲，带给母亲一份芳香，一片影子，一个惊喜，善良而富有想象力的你们呢？将以怎样的方式回报母亲，为爱你的母亲做点什么呢？请你按照“假如我变成了我要”的句式，表达你对母亲的感恩之情吧！示例：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一只欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我的甘甜，使她重新变得容光焕发。
【反馈练习】（温故知新可以为师）1、给下列黑体字注音笑嘻嘻（）嗅到（）匿笑（）祷告（）沐浴（）花瓣（）2、下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（）A、我要悄悄的开放花瓣儿，看着你工作。
B、将我小小的影子又在你的书页上，正投在你所读的地方。
C、你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
D、我暗暗的在那里匿笑，却一声不响。
甘肃省武威市民勤县夹河中学人教版语文七年级上册(2016部编版)第5课《秋天的怀念》导学案
班级七年级姓名（）组（）号导学案编号：7YW-5-0102（总）
课题
秋天的怀念
课型
新授
主备
杨春梅
上课教师
杨春梅
审核
学习
目标
1.了解史铁生及相关的文学常识，积累本课的重点字词。
2.通过反复朗读，从人物的动作、神态、语言等描写感受人物形象。（学习重点）
3.理解课文内容，把握母亲的形象，感悟作者的意图。（学习重点）
【达标检测】
课后
反思
（2）本文讲述了什么内容？抒发了作者怎样的思想感情？
（3）作者在双腿瘫痪之后脾气变得如何？用文中的一个词语来概括。
（4）他的暴怒无常表现在哪里？从哪些句子可以看出来？由此我们可以看到一个怎样的作者？（用圈点勾画的方法在课本上做好旁批,并有感情地朗读。）
（5）面对如此暴躁不安、消极哀怨绝望的儿子，他的母亲是怎样做的呢？由此你看到了一位怎样的母亲？(请找出母亲的动作、语言、神态描写的句子，用圈点勾画的方法在课本上做好旁批，并有感情地朗读。）
2.关于作者：史铁生（1951—2010），当代作家。1969年到陕西延川插队，因双腿瘫痪，于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，代表作品有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
4.领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。（学习难点）
导学过程
【课前学习】
一、【知识链接】
甘肃省武威市民勤县夹河中学人教版语文七年级上册(2016部编版)第11课《论语十二章》导学案设计(无
夹河中学七年级语文导学案班级七年级姓名（）组（）号导学案编号：7YW上-12-01（总）课题：《论语》十二章学习目标：【知识目标】1.掌握常用的文言实词,能用现代汉语翻译课文。
2.理解课文思想内容,能流畅地朗读、背诵课文。
3.掌握其中的学习方法和态度等,并联系自己的生活体验,深入感受《论语》精髓。
【学习重点】1.掌握常用的文言实词,能用现代汉语翻译课文。
2.理解课文思想内容,能流畅地朗读、背诵课文。
【学习难点】通过学习重点文言词语,理解各章语录,培养自己阅读理解文言文的能力。
一、【目标引领】1.掌握常用的文言实词,能用现代汉语翻译课文。
2.理解课文思想内容,能流畅地朗读、背诵课文。
3.掌握其中的学习方法和态度等,并联系自己的生活体验,深入感受《论语》精髓。
二、【自主探究】1.关于孔子我知道：孔子(公元前551-公元前479),名丘,字仲尼,春秋时期鲁国陬邑(现山东曲阜)人,春秋末期的思想家、教育家、政治家,儒家思想的创始人被誉为“万世师表”、“千古圣人”,世界十大思想家之首。
相传他有弟子三千,贤者七十二人。
孔子被后世统治者尊为“圣人”,战国时期儒家代表人物孟子与孔子并称“孔孟”。
2.关于作品我知道：《论语》是儒家的经典著作之一,由孔子的弟子及再传弟子编撰而成。
它以语录体为主,是记录孔子及其弟子言行的一部书。
共20篇。
内容有孔子谈话,答弟子问及弟子间的相互讨论。
它是研究孔子思想的主要依据。
南宋时,朱熹把它列为“四书”之一,成为儒家的重要经典。
知识链接:“四书”指《论语》《孟子》《大学》《中庸》“五经”指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》3. 朗读课文。
（1）正确读出下列字音：不亦说(yuè)乎人不知而不愠(yùn) 为（wèi）人谋而不忠乎传(chuán)不习乎三省(xǐng)吾身不逾(yú)矩jǔ不知为(wéi)不知是知(zhì)也学而不思则罔(wǎng) 思而不学则殆(dài) 曲肱(gōng)而枕之博学而笃(dǔ) 志（2）自读全文，注意：语气、语调、停顿等。
7上语文导学案(部编本)汇总
学校：班级：小组：姓名：小组评价：教师评价：1 春【学习目标】1.有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2. 学习作者抓住特点，多角度、按顺序生动描写景物的写法。
3. 领略课文朴实清新、准确生动的语言特色。
【学习重难点】1.反复朗读，感受形象，体会情感。
2.学习作者抓住特点，多角度、按顺序生动描写景物的写法。
【学法指导】1.诵读教学法。
本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂地诵读中创设欣赏氛围，让学生在美的意境中得到熏陶。
2.点拨法。
课堂教学以学生活动为主，比如选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处和所抒发的情感，教师在疑难处给予指导点拨。
第一课时【自学互助】1.教材助读（1）作者介绍朱自清（1898-1948），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，江苏扬州人。
现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
1923年发表的长诗《毁灭》，这时还写过《桨声灯影里的秦淮河》等优美散文。
著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等，本文选自《朱自清散文全集》。
毛泽东高度评价朱自清说：“我们中国人是有骨气的。
朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。
他表现了我们民族的英雄气概。
”（2）背景资料1932年8月，朱自清漫游欧洲归来，不久便与陈竹隐女士结为夫妻，同年9月出任清华大学中国文学系主任；1933年4月又喜得贵子，心境愉悦，所以《春》这篇文章体现出了他乐观向上的情绪。
（3）散文知识链接①定义：散文，是和小说、戏剧、诗歌相并列的一种文学体裁。
②按表达方式的不同，散文分为三种:叙事散文、（写景）抒情散文、议论（说理）散文。
③特点：形散而神不散（形散神聚）。
所谓“形散”是指不受时空的约束，驰骋想象，思接千载，视通万里；所谓“神不散”是指用明确的立意统领全篇，放得开，收得拢。
2.自学检测（1）给加点字注音或者根据拼音写汉字。
语文部编七上导学案(附答案)15
15.诫子书教学目标1、诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。
2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
3、研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。
4、熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。
教学重点背诵课文，积累警句; 理解主旨: 勤学励志，修身养性教学难点体会作者情感，赏析精彩妙点课时安排：一课时【课前预习】【助读资料】1．课题解读诫子，告诫儿子；书，书信。
“诫子书”的意思是告诫儿子的一封家书。
2.作者简介诸葛亮(181—234)，字孔明，琅玡阳都(今山东沂南南)人。
三国时蜀汉政治家、军事家。
曾隐居隆中，后来任蜀国丞相。
过世后，谥忠武侯。
代表作有《出师表》《诫子书》等。
3．背景透视《诫子书》是诸葛亮写给儿子诸葛瞻的一封家书，目的在于告诫儿子要生活节俭，注重修身养性，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。
【预习导学】1.给加点字注音并解释词语。
（1）淡泊．：（2）淫．慢：（3）险躁．：（4）治．性：（5）枯．落2.朗读课文，给下列句子划分朗读节奏。
（1）夫君子之行，静以修身，俭以养德。
（2）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
（3）非学无以广才，非志无以成学。
（4）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
3.翻译下面的句子。
（1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
（2）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
（3）年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。
【课堂探究】1.诸葛亮写这封家信的用意是什么？2.文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？这几个条件之间有什么关系？3.请按照议论文的结构来给文章分层，并找出论点句，治学、修身、惜时句，再次品读。
（按照板书提示分组讨论完成，后总结再板书）4.讨论：联系现实人世，充满诱惑的滚滚红尘，品析“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的重要意义。
【课后作业】1．解释下列句中加粗字词。
（1）静．以修身（2）非淡．泊．无以明志．．（3）非宁静无以致远．．（4）非学．无以广才（5）淫慢．．则不能治性．．．．（6）险躁．．则不能励精（7）年与时驰．（8）遂．成枯落．．（9）悲守穷庐．．2．背诵默写夫君子之行，，。
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七年级语文上册学案
班级：__________姓名：__________ 学案编号：2016 7yw 上15 学总12－2－
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课题《走一步，再走一步》课型新授课主备张兆宏审核胡建华包组领导石振业
学习目标1.复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。
2.学习课文的细节、动作和心理描写，掌握以小见大的写作技巧。
3.掌握文章如何借事论理，能够总结出文中所蕴含的生活哲理。
导学过程
【自主学习】
1.给加点的字注音或者根据拼音写汉字
耸（）立凸（）出啜（）泣纳罕（）垂（）直
灌（）木蓬（）乱屡（）次训诫（）迂（）回
悬崖峭壁（）瘦骨嶙峋（）灰心丧（）气
2.形近字注音：拾掇( )——点缀( )——啜泣（）——辍学
（）
2.请给下列多音字注音
闷热( ) 弹( )子颤抖( ) 晕倒（）折断( ) 烦闷( ) 动弹 ( ) 颤栗( ) 日晕( ) 折本( ) 3．结合语境解释下列词语的含义
迂回：凝
视：
嶙峋：纳
罕：
训诫：啜
泣：
头晕目
眩：
灰心丧
气：。
4.找出课文六要素，理清文章脉络，复述故事情节。
时间：地点：人
物：
起
因：
经
过：
结
果：。
5.根据情节划分层次
起因
（――）
经过 ( ——
)
结果（——
）
启示
（）
【课文导读】
1.文章开头为什么突出“闷热”？
2.（1）时间一分一秒的过去，暮色开始四合。
（2）暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。
这两句话是什么描写？请简要分析起其作用。
3.如何理解“要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步”的含义?
4．我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。
“我在那座小悬崖上
所学到的经验”是指什么经验？
【课堂达标】
1.下边加点字读音有误的一项是
A.啜泣(chuî)一堵墙(dǔ)峭壁(qiào)耸立(sǒnɡ)
B.崩土(bēnɡ)蓬乱(pénɡ)颤抖(zhàn)嶙峋(xún)
C.凝视(nínɡ)嘲笑(cháo)头晕(yūn)目眩(xuàn)
D.陡峭(dǒu)动弹(tɑn)摔死(shuāi)翼翼(yì)
2.下列词语解释有误的一组是
A.悬崖:高而陡的山崖训诫:告诫，教导
B.嶙峋:形容人瘦削灌木:灌溉树木
C.目眩:眼睛昏花啜泣:抽抽搭搭地哭
D.纳罕:惊奇，诧异小心翼翼:谨慎小心
【课后练习】
一、基础知识
1．给下列词语中加粗的字注音。
头晕目眩________ 迂回________ 啜泣________
瘦骨嶙峋________ 耸立________ 训诫________
2．填空。
本文作者________，________作家，课文选自________________。
3．下列句子排序正确的一项是（）
①这是我永远忘不了的经历。
②我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。
③我先是啜泣了一会儿，然后我产生了巨大的成就感。
④最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。
A．①③②④ B．①②③④ C．②③④① D．②④③①
4．下列句中标点使用有误的一项是（）
Ａ．“来呀！”我最要好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。
”Ｂ．“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。
”Ｃ．“嗨，慢着，”我软弱地哀求道。
“我没法——”
Ｄ．“我能办得到的。
”我想。
5．下列各句属于描写人物内心活动的一项是（）
Ａ．那是费城七月里一个闷热的日子。
Ｂ．“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”
Ｃ．暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。
Ｄ．我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。
6．下列句子没有语病的一项是（）
A.请把这件事你不要放在心上。
B.他很早就对天文学产生了兴趣。
C.从事实中告诉我们，环境灾难是没有国界的。
D.他的作文不但全校冒尖，而且是全班之首。
7．你能将下列广告词所运用的成语还原成原来的模样吗？
①衣店广告：衣衣不舍（）②鞋店广告：望鞋欲穿
（）
8．选出下列说法有误的一项（）
A．莫顿·亨特是美国作家。
B．“我”在伙伴的怂恿下爬悬崖。
C．伙伴们勇敢地一个接一个地爬了上去。
D．我终于爬了上去并跟他们一块艰难地下来了。
二、阅读课文，回答下列问题。
10．开头为什么突出“闷热”?
11．“八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫”这句话在文中有什么作用？（5分）
12．“它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌
木”这句话是什么描写？有什么作用？（5分）
13．文中对“我”进行了哪些描写？表现了我什么心情?请举例说明。
14．如何评价那五个小男孩？。