《中国的自然资源——土地资源》教学设计4
《中国的土地资源》教学设计
《中国的土地资源》教学设计教学目标：知识、技能目标：1、使学生了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特征。
2、初步理解我国土地资源分布差异的形成原因。
3、通过联系前面的气候、地形知识进行读图分析的过程，培养学生知识迁移的能力，并认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。
情感、态度与价值观目标使学生充分认识“土地是立国之本”，培养学生的资源保护意识，树立合理用地、节约用地、保护耕地的资源观。
教学重点：我国土地资源构成特点和各类土地资源的分布特点。
教学难点：土地资源的分布及人与土地的矛盾。
教学方法：改变传统的教学模式，让学生通过合作探究等方法在较轻松的环境中完成三维目标。
教具准备：多媒体课件空白中国轮廓图教学过程：（导入新课）“民以食为天”、“食在广东”（图片展示）发菜、农民挖发菜、荒漠化、沙尘暴（教师）这都是吃“惹出来”的祸。
人类的一些不合理行为使孕育我们的大地伤痕累累。
是可再生资源的土地资源是否能经受我们人类的“折磨”，源源不断地满足我们人类不断的需求？除了刚才所见的不合理行为，还有哪些不合理利用土地资源的现象？现在就让我们一起来了解我国的土地资源现状。
（教师）中国是一个历史悠久的国家，华夏儿女在这片土地上一代又一代地繁衍，对土地不断开发利用，慢慢形成了不同类型的土地。
（图片展示）耕地、草地、林地和建设用地图片（教师对不同图片进行解说，让学生直观认识不同类型的土地给我们人类不同的贡献）（学生活动1）认识不同的土地类型（板书展示知识结构）（过渡）通过以上学习我们知道了土地的.利用类型有四类，并学会了如何来判断土地的利用。
下面我们来学习了解我国土地资源的特点。
（板书）我国土地资源的特点（教师）对于这一问题，我们采取这样的学习方式：大家通过阅读材料并结合教材内容评价出我国土地资源的有利和不利条件。
（课件展示）材料一：我国国土辽阔，陆地面积有960万平方千米，居世界第三位。
（教师）从材料一，可看出我国土地资源有何特点？（学生）土地特点：土地资源总量丰富。
《中国的土地资源》教学设计
《 中国的土地资一
、
教 学 内容分 析
本课 为湘教版八年 级上册第三 章 《 中国的 自然资源 》的 第二 节 ，介绍 了我 国主要 的土地类型及其 分布特点 ，以及在 利用 中出现的问题及其对 策 ，既承接 了前 面对 自然资源知识
策 ，树立 “ 珍惜 和合理 利用每一寸 土地”资源观 ，理解 我国 基 本国策 。调查 当地的主要 自然 资源的开发利用情况 ，撰写
简要报告。 ２设 计 意 图。 一是 重视学 习过程 和方法 。根据新课标要 ． 求 ，强调运用数据 和图表 ，通过对 图表的观察分析 ，动 手绘 制 统计 图 ，图文转化 ，图图转化 ，多方面多角度地挖掘 学生 的读 图用图潜力 ，培养 学生读图能力 ，将 知识点落实在地 图 上 ，完成从感性到理性 ，用 图表来解 释现象 ，实现学 习方法 对学 习效果的飞跃 ，完 成新 知识 的形成 。． ＝是重视学 以致用 并拓展 。在课堂讲解 的基础上 ，把地理 知识延伸到学生 的生 活 中去 ，通过调查和撰 写简要报告 ，加强对 土地资源 的理解 和认识 ，培养学生动手 实践能力做 出实 实在在的探索 ，促进 学 生 的 全 面发 展 。 四 、教 学 目标
的拓展 ，也为后 面学习水 资源打下基础。 本课 的课标要求是 ‘ 运用资料 ，说出我 国土地 资源的主 要特点 ” ；活动建议是 “ 收集有关土地资 源方面的资料 ，与 俄罗斯 、美 国 、印度等 国进 行对 比” 、 “ 调查 当地的主要 自
地”的基本 国策 ，合理建构新知识 。 ４引导学生对家乡开展调查 ，撰写简要报告 ，提高学生的 ． 归纳能力 和学生解决实际 问题 的能力 ，实现知识 的迁移 ，强 化学生 的知识 应用意识 ，学会在生 活中学习对终身发展有 用
人教版8年级地理 中国的自然资源第二节 土地资源 教案 教学设计
第三章中国的自然资源第二节土地资源一、教学目标知识与技能1.知道土地资源的定义及不同的利用类型2.知道我国土地资源的基本特征3.了解我国不同土地利用类型的分布特点4.了解我国土地资源在利用过程中出现的问题及对策过程与方法1.通过对相关资料、图表、地图的分析，总结我国土地资源的基本特征及分布特点，培养并提高学生读图分析能力2.联系实际案例，并结合相关资料、图表和漫画，说出我国土地资源出现的问题，培养学生分析问题、合作探究的能力情感态度与价值观1.通过本课的学习，正确认识合理开发、利用、保护土地资源的意义，树立正确的资源观和环境观二、重点和难点1.重点：我国土地资源的基本特征及分布特点2.难点：我国土地资源的分布特点及出现的问题三、教学方法小组合作学习四、教学过程诗歌导入：土地孕育了地球的万物，是人类的衣食之源。
古往今来，许多诗人满怀对土地的深情写下了不朽的诗篇。
在课的一开始，我们首先来齐声朗读这首关于土地的诗歌，通过这首诗歌，我们可以了解土地给我们提供了什么？（渲染课堂气氛，带学生进入课堂）一、土地利用类型土地向我们的母亲，承载着我们的家园，为我们提供了生存的空间，我们生活在这片土地上，享受着土地所给予我们的一切，同时也造就了不同的景观，那我们一起来认一认有哪些景观代表着什么土地利用类型。
（展示草地、耕地、林地、城乡建设用地、交通用地、工矿用地、难以利用土地的景观图片）二、快问快答——我国土地资源的基本特征（展示中国土地利用类型的构成图）结合图表，说出我国土地资源特点：1.土地类型_____，但是比例_____，耕地、林地比重____，难以利用的土地比重____。
（展示中国人均农业用地面积与世界的比较图、中国人均土地面积与部分国家的比较图、我国各资源世界位次资料）结合图表，说出我国土地资源特点：2.我国土地资源总量_____，但是人均土地面积_____世界平均水平。
三、创设情境，小组合作——我国土地资源的分布（3min）现在有四位小朋友，通过他们的描述，各小组首先要确定他们的家乡土地主要的土地利用类型以什么为主？该土地利用类型分布在我国的什么方位？该土地利用类型主要分布在我国的那些地形区？该土地利用类型分布在季风区还是非季风区？该土地利用类型分布在哪个干湿区？（给予学生我国季风区与非季风区图、中国地形图、中国干湿区划分图及中国主要土地利用类型的分布图等相关资料）结论：土地利用类型所在干湿地区主要地形类型耕地水田湿润区平原、丘陵旱地半湿润区平原、丘陵草地干旱、半干旱地区高原、盆地林地湿润地区山地、丘陵难以利用土地干旱、半干旱地区高原、山地、盆地强化：在简图中相应的方位粘贴展示我国各类农业用地的分布，并标注A线和B线所代表的地理意义。
《中国的自然资源》教学设计
《中国的自然资源》教学设计《《中国的自然资源》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容一、教材1、教材地位：自然资源是我们赖以生存的基本物质条件。
本节教材是湘教版八年级上册第三章《中国的自然资源》第一节内容。
教材从自然资源的概念和特征两个方面分别阐述了我国的自然资源，并编排了大量的图片资料和活动辅助说明。
2、教学目标:(1)、知识目标了解自然资源的概念和类型,并能够说出中国有哪些主要的自然资源(2)、能力目标学生能够结合实际概括出自然资源的特征，(3)、德育目标初步使学生感悟到中国地大物博，增强学生的爱国主义情感;初步使学生形成要保护和合理利用自然资源的正确观念3、教学重难点：重点：识记中国主要的自然资源难点：结合实际理解自然资源的特征二.教法1、实例分析法;2、读图分析法;3、讨论法;4、分小组比赛法三、教具多媒体课件、插图三、教学过程：1、导入(1分钟)作为第三单元第一节，教师首先要对本单元知识进行概述，然后再通过多媒体引入本节内容，让学生对教材内容有一个初步的感性认识。
2、什么是自然资源(10分钟)(1)、自由发言：让学生结合实际说出自己所知道的自然资源有哪些?(3分钟)(2)、总结概括：教师总结概括引出自然资源的概念，并对其进行分类。
(4分钟)(3)、分小组比赛：利用课本活动题第2、3两小题，让各小组比赛，看谁做得又快又准。
(3分钟)3、自然资源的特征(27分钟)(1)、读图识图：教师利用课件，并结合课本图3-3、图3-4、图3-5认识我国主要的自然资源，并概括自然资源的特征。
(5分钟)(2)、识记比赛：学生以比赛的形式，识记主要的矿产地名称然后评出速度最快的同学或集体。
(10分钟)注：教师在比赛开始之前可先给学生教几种好的识记方法，也可鼓励学生自己总结好的方法。
(3)、拓展延伸：分小组学习课本57页“阅读”内容，并讨论保护和合理利用自然资源的必要性。
中国的土地资源 教学设计
《中国的土地资源》教学设计一、教学内容分析教材使用人教版、八年级上册、第三单元、第二课、第一课时等；土地资源是人类从事生活和生产活动的基础。
中国众多的人口，对土地资源的需求，显得更为迫切。
所以，在学习了自然资源分类及其特点等基础知识之后，教材把土地资源作为第一个自然资源各类进行介绍。
二、学生学习情况分析学生已经学习了中国的疆域，地理位置，气候、地形，河流等自然地理知识后，对中国我自然资源特征有一定的了解，但是对于自然地理要素之间的联系及其对人类活动的影响还需要进一步深入的探究。
三、设计思想通过让学生合作、讨论、探究，加深对知识的认识。
引导学生分析气候、地形等自然地理要素的相互影响，分析并归纳我国土地资源类型的分布特征及其原因。
学生通过了解中国的土地资源分布的差异，了解地理事物之间的联系性或者影响性，培养学生哲学思维。
本节的教学还对学生今后学习生态环境的保护以及西部大开发等知识内容具有重要意义。
四、渗透科技、校训、德育或环保教育体会各地理要素之间的普遍联系性原理，能用哲学的观点观察地理事物。
五、教学目标【知识与技能】1．能够从中国土地利用类型图中，找出我国农业用地、建设用地和难利用的土地的名称，并能运用数据，说明我国土地资源类型的构成特点。
2．能运用中国土地利用类型图和中国土地利用类型的分布图，说出我国耕地、草地、林地和难利用的土地的分布特点。
【过程与方法】通过读图观察活动，探究发现并归纳总结出我国的土地利用类型及分布特点，培养学生运用图表资料获取有效地理信息的能力。
【情感、态度与价值观】1．通过对土地资源的认识和评价，培养学生树立正确的土地资源观。
2．通过土地资源与人类活动的相互关系的学习，初步形成人地和谐、因地制宜及可持续发展的观念。
六、教学重点、难点【教学重点】1．耕地、草地、林地的分布特点。
2．树立正确的土地资源观。
【教学难点】如何做到因地制宜的利用我国的土地资源，树立正确的土地资源观和可持续发展观。
中国的土地资源教案
中国的土地资源教案教案标题：中国的土地资源教案目标：1. 让学生了解中国土地资源的概念和重要性；2. 培养学生对土地资源的保护意识；3. 提高学生的地理和环境意识。
教学内容和活动：1. 引入活动（5分钟）：- 向学生解释土地资源的定义和重要性，并讨论学生对土地资源的理解和观点。
2. 土地资源的分布和利用（15分钟）：- 呈现一幅中国的土地资源地图，并与学生一起探讨不同地区的土地资源的差异；- 分组讨论中国各地土地的主要利用形式，如耕地、林地、草地和城市建设用地。
3. 土地资源保护与可持续发展（20分钟）：- 引导学生讨论过度利用土地资源可能带来的问题，如水土流失、沙漠化和生态破坏；- 分组活动：学生在小组中讨论并提出几种土地资源保护和可持续发展的方法，并向全班汇报他们的解决方案。
4. 土地资源利用案例分享（15分钟）：- 学生选择一个具体的土地资源利用案例，并介绍该案例的背景、问题和解决方案；- 学生之间互相讨论并提出改善该案例的建议。
5. 总结和评价（5分钟）：- 教师总结并强调土地资源的重要性以及保护土地资源的责任；- 学生填写反思表，评价他们在本课学到的知识和技能。
教学资源：1. 地图：中国的土地资源分布图；2. 小组讨论指导问题；3. 案例研究材料。
教学评价：1. 小组讨论中的参与度和贡献；2. 学生对土地资源保护和利用案例的理解和分析能力；3. 学生在反思表中的填写。
教学延伸：1. 学生可以进行更深入的研究和调查，了解中国不同城市的土地利用情况和土地资源保护政策；2. 演讲比赛：学生可以选择一个具有挑战性的土地资源问题，并进行演讲，提出自己的观点和解决方案。
注：以上教案适用于初中地理课程，可以根据实际情况调整难度和教学时间。
《中国的土地资源》教案
《中国的土地资源》教案一、教学目标：1. 让学生了解中国土地资源的基本情况，包括土地类型、分布和利用状况。
2. 使学生掌握中国土地资源的利用原则和政策，以及当前面临的挑战。
3. 培养学生的环保意识，提高他们对土地资源保护和合理利用的认识。
二、教学内容：1. 中国土地资源的基本情况：土地类型、分布和利用状况。
2. 中国土地资源的利用原则和政策：耕地保护、节约用地、可持续发展等。
3. 中国土地资源面临的挑战：耕地减少、污染、城市化等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：中国土地资源的基本情况、利用原则和政策、面临的挑战。
2. 教学难点：中国土地资源的利用原则和政策的具体实施和效果。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解中国土地资源的基本情况、利用原则和政策、面临的挑战。
2. 案例分析法：分析典型的土地资源利用案例，让学生更好地理解土地资源的利用原则和政策。
3. 小组讨论法：分组讨论土地资源保护的措施，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍中国土地资源的基本情况，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解中国土地资源的类型、分布和利用状况，阐述土地资源的利用原则和政策，分析当前面临的挑战。
3. 案例分析：选取典型的土地资源利用案例，让学生分析其成功经验和不足之处。
4. 小组讨论：让学生分组讨论土地资源保护的措施，分享讨论成果。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调土地资源保护和合理利用的重要性。
6. 作业布置：让学生课后搜集有关土地资源保护的资料，加深对土地资源利用原则和政策的理解。
六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对中国土地资源基本情况的理解程度。
2. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的分析能力和思考深度。
3. 小组讨论参与度：观察学生在小组讨论中的表现，包括发言积极性和合作态度。
4. 课后作业：通过学生的课后作业，检查他们对课堂内容的掌握情况。
七、教学资源：1. 教材：《地理教科书》、《中国土地资源》等专业书籍。
2024年《土地资源》教学设计
2024年《土地资源》教学设计2024年《土地资源》教学设计1（约843字）一、导入。
1、什么是自然资源？2、图片展示引入课题：土地资源。
二、新授。
1、阅读课本P47—48，思考下列问题：（1）什么是土地？（2）我国土地资源有什么特点？（3）读课本图3.4和图3.5，完成：A、我国主要的土地利用类型有：。
B、我国的耕地主要分布在部，林地主要分布在部，草地主要分布在部、部，部的未利用土地最多。
2、阅读课本P49第一自然段及知识之窗“中国耕地现状”，提问：我国土地资源面临怎样的形势？3、阅读课本P49—50的案例“我国土地资源利用中的问题”，思考下列问题：（1）我国土地资源利用中主要存在哪些问题？（2）应该如何改变目前我国土地资源利用中存在的这些问题呢？4、我国实施的一项土地资源基本国策是什么？三、课堂小结。
1、这堂课学习了什么？（回顾本节课所学内容）四、堂上练习。
多媒体展示练习题。
五、课外作业布置。
教学反思：条理还是比较清晰，重点主要是了解我国土地资源的利用类型、掌握我国土地资源利用类型的分布，特别是掌握耕地、林地、牧草地的分布。
结合实际了解我国土地资源利用中出现的问题，并能让学生结合实际提出解决问题的措施。
不足之处主要是资料链接少，学生学起来很枯燥。
2024年《土地资源》教学设计2（约2120字）一、课标课程内容标准：运用资料，理解我国的土地国策。
课程具体目标：运用资料，了解我国所面临的土地资源与环境和发展问题，理解我国的土地国策。
二、重点、难点教材的重点：理解我国土地国策教学的重点、难点：运用图文资料，发现土地利用中存在的问题，提出解决问题的方法，让学生深刻理解我国土地的重要国策。
三、学情分析（一）预测本班级学生可能达到的程度1、运用图文资料，发现问题，解决问题：80%学生能够掌握2、理解土地国策：80%学生能够掌握（二）普遍性问题：能说出自然灾害的种类，对自然灾害的原因及其分布的归纳总结有一定难度。
中国的自然资源公开课教学设计
验，初步了解我国土地资源的基本特点。
3、通过读图，初步分析理解我国土地资源的地区
分布差异原因。
（二）过程与方法目标
1.通过分析多个图表，培养学生的读图能力，提取
信息的能力，分析信息的能力。
2.通过评价我国土地资源的优劣，培养学生分析问
题的能力
（三）情感态度与价值观目标
通过图片资料、数据对比等，使学生树立土地是立
国之本、要合理用地、节约用地、保护耕地的资源观,
培养资源保护意识
我国土地资源的利用类型、主要特点及地区分布。 我国土地资源的主要特点。
采用多媒体教学，化难为易，让学生易于理解和掌
握所学内容。利用景观图片、统计图表，为课堂教学打
下坚实的基础。
多媒体课件空白中国轮廓图
在教学中充分采用情景教学法、问题讨论法、读图
（1）.耕地主要分布在东部季风区，处于湿润、
半湿润地区，以平原、盆地和丘陵为主，北方以旱地为 主，南方以水田为主。
.林地主要分在季风区，处于湿润地区，以
.草地主要分布在非季风区，北处于半干旱、 以高原、山地为主，。
(4).难以利用的土地主要分在非季风区， 处于半 干旱、干旱地区，以沙漠、戈壁、石山、冰川主。
课目
地理
课题
授课教师
孙奎林
课堂教学设计
教学目标:
教学重点:
教学难点:
教学思路设计:
教具准备:
学法设计:
古城中学集体备课记载薄中国的自然资 Nhomakorabea源一土地资源
（一）知识与技能
所属
土地资源教案
土地资源教案土地资源教案「篇一」中国土地资源教案中国土地资源第三章中国的自然资源第二节中国的土地资源目标知识技能目标：1、使学生了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特征。
2、初步理解我国土地资源分布差异的形成原因。
3、通过联系前面的气候、地形知识进行读图分析的过程，培养学生知识迁移的能力，并认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。
过程与方法目标：1、从生活、生产实例出发，使学生了解我国土地资源的作用即利用类型。
并分析得出我国主要土地资源的分布2、让学生通过读图分析、思考等方法主动获取知识。
情感、态度与价值观目标使学生充分认识“土地是立国之本”，培养学生的资源保护意识，树立合理用地、节约用地、保护耕地的资源观。
重点：我国土地资源构成特点和各类土地资源的分布特点。
教学难点：土地资源的分布与地形、气候的相互关系教学方法：通过展示地图，进行图像引导，让学生通过图形分析，并从实际生活出发，在较轻松的环境中完成三维目标。
教具准备：多媒体课件教学过程新课导入我国有哪些主要的自然资源？可更新的自然资源有哪些？我们脚下的土地属于什么资源？它可更新吗？（学生回答）今天我们就一起来看看我国土地资源的状况如何！教师：中国的基本国情课件展示：中国地图，面积960万平方千米和人口13亿的内容引导学生得出一、我国的基本国情：人多地少（多媒体显示）过渡：那我们生活的这一片土地有哪些作用呢，给你一片土地，你会用它来做什么呢？（引导学生回答）课件出示山地、草原、平原、城市景观图问题：请根据左边的景观图说说土地的作用（学生回答）师总结：我们根据土地的用途及土地利用状况来划分的，耕地、林地、草地为农业用地，建设用地为非农业用地。
课件展示中国土地利用类型图，说明我们中国的土地利用类型多样（齐全）（课件出示板书）二、土地资源的特点1、土地类型齐全因地制宜，发展多样化农业耕地林地农业用地草地建设用地非农业用地[提供图表]1992年我国土地资源的绝对数量和人均数量土地类型面积（万平方千米）世界地位（第几位）中国人均（平方米）世界人均（平方米）土地总面积9603810027762耕地95.148022501林地128.6510857170草原313.3226446235[提问]从这个表中，你能看出我国土地资源有什么特点？[学生讨论]略 (请学生回答)（课件展示第二个特点）2、绝对总数量大，人均相对量少过渡：我国各类土地资源总量大，但人均占有量不足，那我国各类土地资源所占比例是否一样呢？课件展示“我国土地利用类型结构百分比图”[引导读图] 我国以哪种土地利用类型所占比例最大？耕地和林地共占全国土地总面积的百分比是多少？难以利用的土地资源占了多少？（教师稍微解释宜农宜林荒地）[学生讨论、回答]略课件展示3、土地资源的构成特点：草地面积大，耕地和林地比重小，难利用土地比重大，后备土地资源不足（比例不合理）[转折]我国土地资源的构成比例不合理，那我国各类土地资源的分布是否均匀呢？（你认为我国的耕地、林地、草地会分布在哪些地区呢，它们与什么有关？）学生回答：与气候、地形有关课件展示我国降水分布图和地形图，帮助同学们分析各类土地资源的分布[活动]引导学生读图，思考：每种类型在干湿地区上是如何分布的？在地形上如何分布？[学生在教师的引导下回答]采用教师提问，学生答的形式，帮助学生理清思路学生回答后，课件展示各类土地资源的分布，来验正同学们的分析，让他们有成功感（师生共同完成表格内容）师生共同概括土地资源的'分布（用文字表述）耕地：东部季风区湿润、半湿润的平原、盆地、丘陵（秦淮以北为旱地，秦淮以南为水田）。
《中国的自然资源——土地资源》说课稿
<<土地资源>>的说课稿各位老师：大家好！今天我说课的题目是《土地资源》，这一课选自人教版八年级上册地理的第三章《中国的自然资源》第二节《土地资源》的第一课时。
.现在，我从以下几个方面进行说课：说教材，说教法，说学法，说教学流程。
一、说教材1.教材分析《中国的土地资源》是人教版八年级上册第三章第二节的内容。
《土地资源》是对《中国的自然资源》的细化，它是自然资源的重要组成部分，影响着人类的生活、生产活动，是人类最基本最宝贵的自然资源。
2、说教学目标知识与能力：①了解我国土地资源的主要特点。
②知道我国土地资源的主要类型及其分布状况。
过程与方法：①通过对三种基本类型的比较，培养学生的读图分析、比较能力。
②通过组织学生探究活动，培养学生的自主合作精神以及培养学生通过地图获取地理信息的能力。
情感态度与价值观：通过让学生了解我国土地资源在利用中出现的问题，使学生正确认识土地资源与人类的关系，进一步树立正确的人地关系观点、地区差异观点。
3、说教学重难点根据本节教材的特点以及学生的实际情况，我将教材的重难点确定为：教学重点：我国土地资源的基本特点以及分布差异。
教学难点：我国的土地分布规律以及对土地基本国策的认识。
二、说教法新教材以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促使学生学习方式的转变为突破口，使教材符合学生的实际，因此我根据本节教材的特点和学生情况主要采取了以下几种教学法：1.讲授法：信息量大，灵活性大，适应性强，利于教师主导作用的发挥。
2.读图分析法：教学中采取读图提问的方式，可帮助学生回忆、总结、提高，使在有限的课时内收到事半功倍的学习效果。
对教学重点和难点，运用多媒体辅助，分析讲解，予以突破。
读图方法的掌握对以后的学习至关重要3.讨论法：注重学生探究能力的培养，在教学过程中通过多种方式，如观察思考、探究训练、信息查询、阅读讨论等活动，充分调动学生的学习积极性，真正发挥学生的主体作用。
中国地理初中土地资源教案
中国地理初中土地资源教案一、教学目标1. 让学生了解我国土地资源的基本特点，包括总量、人均占有量、类型及分布等。
2. 使学生掌握我国土地资源的利用类型，如耕地、林地、草地、建设用地等。
3. 培养学生对土地资源的保护意识，树立合理用地、节约用地、保护耕地的观念。
二、教学内容1. 我国土地资源的总量及人均占有量。
2. 我国土地资源的类型及分布。
3. 我国土地资源的利用及保护。
三、教学重点与难点1. 教学重点：我国土地资源的基本特点、利用类型及分布。
2. 教学难点：我国土地资源分布的不均匀性和耕地保护的重要性。
四、教学过程1. 导入新课通过展示我国土地资源利用图，引导学生关注我国土地资源的利用状况，进而导入新课。
2. 自主学习让学生自主阅读教材，了解我国土地资源的总量及人均占有量，掌握各类土地资源的类型及分布。
3. 课堂讲解（1）讲解我国土地资源的总量及人均占有量，强调我国土地资源的稀缺性。
（2）讲解我国土地资源的类型，包括耕地、林地、草地、建设用地等，并指出各类土地资源在总量中的比例。
（3）讲解我国土地资源的分布特点，强调其不均匀性，引导学生关注耕地、林地、草地等主要土地资源的分布情况。
4. 案例分析通过分析典型案例，使学生了解土地资源开发利用中的问题，如土地荒漠化、耕地减少等，引导学生认识到土地资源保护的重要性。
5. 课堂讨论组织学生就土地资源保护问题展开讨论，引导学生提出合理用地、节约用地、保护耕地的建议。
6. 总结与布置作业总结本节课的主要内容，强调我国土地资源的特点、分布及保护。
布置作业：让学生绘制我国土地资源利用类型的分布图，并撰写一篇关于土地资源保护的短文。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生在课堂上的参与程度，激发学生的学习兴趣，培养学生的地理素养。
中国的土地资源-教学设计
请大家看这样一个材料：“1994年，美国人布朗在《谁来养活中国》一书中说：“2030年，中国的粮食缺口将达到3.69亿吨，不仅中国无法养活自己，世界市场也负担不起。”要保障13亿人的吃饭问题，18亿亩耕地保有量是个底线，要保障粮食安全就绝对不能突破。”
尽管有专家对布朗的话提出许多质疑，但我们不得不承认：“中国的粮食缺口将会越来越大，粮食问题将会成为制约中国发展的瓶颈。”“民以食为天，食以地为本”。所以我们要“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”，这就是我国的基本国策。土地资源是我国赖以生存的基础，保护土地刻不容缓，同学们要行动起来，从现在做起，从身边做起，“但存方寸地，留予子孙耕”！
同学们，请看大习幕，观察我国耕地、林地、草地人均面积与世界的比较图，你会得出结论？（人多地少，适时对学生进行评价）。
我国的国土面积要大于美国和印度，可为什么耕地的总量却少于二者呢？（耕地比重小）我国仅以世界7%的耕地养活着世界21%的人口，这虽令人自豪，但更是一种压力！
三、忧土地
人多地少国情，使我国出现土地危机。而人们不合理的利用更是雪上加霜。
我国土地资源的现状是：类型齐全、比重不同，草地比重大，耕地、林地比重小。
二、识土地之2——识差异
同学们请看大屏幕，不同的颜色代表不同的土地类型，我国土地资源的空间分布平衡吗？（不平衡）。那我国的耕地、林地、草地主要分布在哪些地方呢？受哪些地理因素的影响呢？是否也有规律可循呢？
下面，同学们分三个组耕地组、草地组、林地组探究学习，各有两个问题：
今天我们走进第二节，一起去了解“中国的土地资源”。
投影1：歌曲
投影2：“出示课题”
〖提问〗
〖小结〗
〖过渡〗
〖交流
探究〗
〖问题〗
中国的土地资源 教学设计
第三章中国的自然资源第二节：中国的土地资源：土地资源的类型及分布【教学目标】知识与技能：1、了解土地资源的利用类型和中国土地资源的特点；2、理解土地利用类型差异的原因；3、认识合理利用土地资源的重要性，举例说明中国土地资源存在的问题。
过程与方法:通过自主学习和合作交流，了解我国土地资源的基本特征、类型及分布，理解我国耕地、草地、林地的分布原因。
情感态度价值观:通过本节的学习，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及合理开发、利用与保护土地资源的意义。
【重点、难点】重点:了解中国土地资源的特点，理解合理利用土地资源的重要性。
难点:理解“人多地少”的基本国情，分析理解中国土地资源分布差异的原因。
【教具使用】多媒体课件【教学过程】一、导入新课同学们你知道我国的土地日是哪一天吗？（6月25日）我国为什么要设立土地日呢？我们今天一起来学习中国的土地资源。
二、讲授新课（一）人多地少出示中国地形图，提问：我国的陆地面积是多少？在世界上居第几位？人口呢？由于中国人口众多，人均占有土地面积仅相当于世界人均土地面积的1/3，因此，“人多地少”是我国的基本国情。
小组讨论出示教材第66页，图3-10“印度，美国，中国耕地面积和人均耕地面积的比较”图，回答以下问题（先自己思考得出问题答案，再讨论交流，最后同学发言）：1、中国陆地面积与美国差不多，为什么耕地总面积却少于美国，人均耕地面积更少于美国？2、印度人口众多，但陆地面积不足中国的1/3，为什么耕地总面积、人均耕地面积都多于中国？出示教材第67页，图3-11，让同学们通过“中国人均草地，林地面积与世界人均的比较”回答问题：读图，计算出中国人均草地、林地面积相对于世界人均数的百分数，想一想这些数据说明了什么问题。
总结：（学生回答后教师总结）“人多地少”是我国土地资源的基本国情。
（二）类型齐全过度：“人多地少”是我国土地资源的基本国情，那我国土地资源还有哪些特点呢?（类型齐全）出示“中国土地资源构成”图，学生回答我国土地资源类型齐全，以及草地，耕地，林地所占的比重，并说明类型齐全的好处。
中国的土地资源教学设计
中国的土地资源导入：同学们，你们使用过支付宝吗？知道里面有一个公益项目叫“蚂蚁森林”吗？人们可以通过低碳行为积攒“绿色能量”来认领保护地或种树。
这节课就让我们化身为“土地小卫士”，学习《中国的土地资源》，开启土地保护之旅吧！新课讲授首先我们进入第一个环节：环节一：初识保护地——赞土地，知用途土地是山川之根，是万物之本。
下面老师给大家分享一个视频，大家通过视频来了解土地的用途。
（视频《大地之声》）过渡：我们通过视频感受到了四季流转之美，了解到了土地资源对人类生产生活的重要性。
那么土地资源又包括哪些类型呢？接下来我们一起走近保护地，了解土地资源的类型。
环节二：走近保护地——认土地，知类型1、读图，猜猜它们属于什么类型的土地资源？答：草地、林地、耕地（包括水田和旱地）。
结合图片和刚才的视频我们可以总结出我国土地资源的特点——类型齐全。
过渡：虽然我国的土地资源类型齐全，但是这些不同类型的土地资源之间的比重又存在很大的差异！2、读下图，描述我国土地资源的构成特点。
（重点观察草地、林地、耕地难以利用地的比例）结论：草地面积较广，比重大，耕地林地所占比重相对偏小。
难以利用土地比重大。
过渡：为什么我国各种土地资源的比重会呈现如此大的差异呢？（提示：受地形和气候因素的影响）环节三：认领保护地——看分布，析差异【合作探究1】讨论环节（5分钟）（将全班分成四大组，组长可以下座位收集信息；最后一分钟将讨论的结果填写在学案相应的表格里面。
）1、请对照书本67页图3-12，说出你们认领的保护地是属于哪一种类型的土地资源？2、介绍该类型土地资源的分布规律，并说明分布原因。
（提示：结合地形与气候请各组代表上台，介绍本组保护地是属于哪种土地类型，并说出它的分布规律及分布原因。
教师补充：天然林地主要分布在东北、西南的边远山区，东南部山区的林地多为人工林和次生林。
由分布，析差异：东部季风区：耕地、林地为主（平原丘陵地形为主、气候雨热同期）西北内陆：草地、荒漠为主（高原、山地、盆地为主、气候干旱）青藏高原区：草地、荒漠为主（高寒）过渡：了解了我国土地资源的区域差异，接下来我们进入第四个环节：环节四：守护保护地——忧土地，话对策过渡：为什么要保护土地资源？除了前面我们所提到的土地资源的重要性，还有以下两方面的原因。
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土地资源
学习目标：
1.利用有关图表资料，理解我国土地资源的基本特征。
2.了解我国土地利用类型的分布特点，培养学生的读图分析和总结归纳的的能力。
3.了解我国土地资源在利用中出现的问题及对策，培养学生的保护资源的意识。
重点与难点：
重点：分析我国土地资源的分布特征。
难点：总结我国土地资源出现的问题和措施。
教学过程：
导入：欣赏视频，说出视频中出现的是哪种自然资源？
学生回答：土地资源
活动一
1、看图说出，下列显示的是哪种土地资源？
学生回答：耕地、草地、林地、建设用地、难以利用土地
2、这些土地利用类型哪些是农业用地，那些事建设用地？
学生回答：农业用地有耕地、林地、草地
建设用地有公路，采矿用地
小结：类型齐全
3、学以致用
①我们学校附近有哪些土地利用类型？
学生：建设用地，交通用地........
②赛罕塔拉公园有哪些土地利用类型？
学生：草地、林地、交通用地.....
活动二
1、我国陆上面积有多大？
学生回答：960万平方千米
2、读“我国土地资源的类型和分布”图，分析我国土地资源特征
学生总结：总量丰富，人均不足，耕地比重小
活动三
结合干湿地区和地形图，分析我国耕地、林地、草地分布在哪些干事区和哪些地形上？
学生小组合作完成课后表格：
耕地湿润和半湿润平原丘陵
林地湿润区山地丘陵
草地干旱和半干旱高原盆地
板书设计：
利用类型：耕地、林地、草地、建设用地
土地资源
特征：类型齐全，总量丰富，人均不足，耕地比重小。