一研读课题导入

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课题导入小学数学教案

课题导入小学数学教案

课题导入小学数学教案
课题导入:
1. 目标:通过本节课的学习,让学生能够准确地认识和掌握小于100的数之间的大小关系,能够准确地比较大小。

2. 导入活动:教师出示一张100以内的数字卡片,并让学生排成一排,从小到大依次念出每个数字。

然后教师出示两个数字,并让学生比较大小,找出哪个数字更大。

3. 引入问题:通过上面的活动,学生能够感受到小于100的数之间的大小关系,但是是否每次都需要排着念数字才能比较大小呢?我们今天就来学习一种简便快捷的比较大小的方法。

4. 学习内容:教师向学生介绍比较大小的符号“>”、“<”和“=”,并让学生通过比较大小的练习,掌握这些符号的用法。

5. 学习活动:教师出示一组数字卡片,并让学生用“>”、“<”和“=”来比较大小。

例如,将数
字卡片“36”和“49”放在黑板上让学生比较大小,学生用符号来表示大小关系。

6. 拓展任务:让学生找一些小于100的不同数字卡片,自己出题,向同学出示并让同学比较大小。

通过以上导入活动和学习内容的引入,帮助学生建立起对小于100的数之间大小关系的认识,并掌握比较大小的方法,为今后学习更加复杂的数学问题打下基础。

课题导入 知识精讲 小组讨论 巩固运用 归纳总结

课题导入 知识精讲 小组讨论 巩固运用 归纳总结

课题导入知识精讲小组讨论巩固运用归纳总结一、导语在当今时代,学习已成为一种终身追求。

为了帮助大家更好地掌握知识,本文将以“课题导入、知识精讲、小组讨论、巩固运用、归纳总结”五个环节,带领大家深入探讨某一课题。

以下将分别对这五个环节进行详细阐述。

二、课题导入课题导入是教学过程中的首要环节,旨在激发学生的学习兴趣和求知欲。

在这一阶段,教师可以通过以下方式导入课题:1.提出问题:引导学生思考与课题相关的问题,激发学生的好奇心。

2.案例分享:通过分享与课题相关的实际案例,让学生了解课题的重要性。

3.背景介绍:介绍课题的背景知识,为学生学习提供必要的支撑。

三、知识精讲知识精讲是教学过程中的核心环节,要求教师对课题内容进行深入讲解。

在知识精讲阶段,教师应关注以下几点:1.知识点梳理:对课题涉及的知识点进行系统梳理,确保学生掌握完整的知识体系。

2.重点难点讲解:针对课题中的重点和难点,进行详细讲解,帮助学生理解。

3.方法与技巧传授:分享学习方法和技巧,提高学生的学习效率。

四、小组讨论小组讨论是培养学生合作能力和思考能力的重要环节。

在小组讨论阶段,教师应:1.创设讨论氛围:营造轻松、自由、平等的讨论氛围,鼓励学生积极参与。

2.设计讨论题目:围绕课题内容,设计具有启发性的讨论题目。

3.引导学生思考:在讨论过程中,引导学生深入思考,培养学生的批判性思维。

五、巩固运用巩固运用是检验学生学习效果的关键环节。

教师可以通过以下方式帮助学生巩固所学:1.练习题设计:根据课题内容,设计具有针对性的练习题,让学生在实践中巩固知识。

2.案例分析:引导学生运用所学知识分析实际问题,提高学生的应用能力。

3.课后作业:布置适量的课后作业,帮助学生巩固所学知识。

六、归纳总结归纳总结是教学过程的收尾环节,有助于学生梳理知识体系,提升学习效果。

在归纳总结阶段,教师应:1.知识梳理:引导学生对所学知识进行系统梳理,形成知识框架。

2.亮点与不足总结:总结学生在学习过程中的亮点和不足,为后续教学提供参考。

研读教材的教研活动(3篇)

研读教材的教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入,教材作为教学活动的重要载体,其重要性日益凸显。

为了提高教师对教材的理解和运用能力,促进教师专业成长,我校于近日开展了以“研读教材,提升教学实效”为主题的教研活动。

本次活动旨在通过集体研读教材,探讨教材的编写意图、教学目标、教学重难点等内容,进一步优化教学设计,提高课堂教学质量。

二、活动目标1. 提高教师对教材的理解和把握能力,确保教学目标的达成。

2. 深入挖掘教材内涵,创新教学方法,提高教学效果。

3. 促进教师之间的交流与合作,形成良好的教研氛围。

三、活动内容1. 教材研读分享会活动伊始,各学科组分别组织教师进行教材研读分享。

教师们结合自身教学经验,对教材的编写意图、教学目标、教学重难点等内容进行深入剖析。

通过分享,教师们对教材有了更加全面和深入的理解。

2. 教学案例分析各学科组选取具有代表性的教学案例,进行深入剖析。

教师们从教学设计、教学方法、教学评价等方面进行探讨,分析案例中的优点和不足,并提出改进建议。

通过案例分析,教师们对教材的运用有了更加清晰的认识。

3. 教学设计研讨针对教材中的某个章节或知识点,教师们分组进行教学设计研讨。

在研讨过程中,教师们充分发挥团队协作精神,共同探讨教学目标、教学重难点、教学方法等内容。

最终,各组形成了一套较为完善的教学设计方案。

4. 课堂教学观摩与评课为了将教研活动成果转化为实际教学效果,学校组织开展了课堂教学观摩活动。

观摩课后,教师们进行评课,从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面对课堂教学进行评价,并提出改进意见。

四、活动成果1. 教师对教材的理解和把握能力得到显著提高,教学设计更加科学合理。

2. 教学方法得到创新,课堂教学效果明显提升。

3. 教师之间的交流与合作更加紧密,教研氛围日益浓厚。

五、活动反思1. 教材研读要注重深度和广度,既要把握教材的整体结构,又要关注教材的细节内容。

2. 教学设计要紧密结合学生实际,注重激发学生的学习兴趣,提高学生的参与度。

2023年教师业务研修新课导入的方法与技巧

2023年教师业务研修新课导入的方法与技巧

2023年教师业务研修新课导入的方法与技巧
新课导入是课堂教学中至关重要的环节,一个好的新课导入能够激发学生的学习兴趣,提高课堂参与度,为后续的教学活动奠定良好的基础。

以下是一些2023年教师业务研修中新课导入的方法与技巧:
1. 情境导入:通过创设与课程内容相关的情境,引导学生进入学习状态。

情境可以是真实的场景、故事情节、问题情境等,让学生身临其境地感受知识,增强学习的代入感。

2. 复习导入:通过复习已学过的知识,引导学生进入新知识的学习。

这种方法可以帮助学生建立新旧知识之间的联系,促进知识的系统化。

3. 实验导入:通过实验演示,让学生观察实验现象,进而引入新课内容。

实验可以是教师演示实验或学生动手实验,通过实验引导学生发现问题、分析问题,增强学生的实践能力。

4. 悬念导入:通过设置悬念,激发学生的好奇心和探究欲望,引导学生进入新课学习。

悬念可以是问题、谜语、趣味实验等,让学生在思考和探索中学习新知识。

5. 多媒体导入:通过多媒体手段,如视频、图片、音频等,将抽象的知识形象化、生动化,增强学生的感官体验,引导学生进入新课学习。

在实际教学中,可以根据教学内容和学生的实际情况选择合适的新课导入方法。

同时,要注意新课导入的时限,避免喧宾夺主,影响后续的教学进程。

研究性学习教案范文

研究性学习教案范文

研究性学习教案范文一、教材分析本教案适用于初中生研究性学习的教学过程。

研究性学习是一种以问题为导向的学习方式,通过学生的主动参与和探究,培养学生的科学思维能力和独立解决问题的能力。

本教案选取的教材为中学化学教材中的"化学反应速度"一章节。

二、教学目标1.了解化学反应速度的基本概念和判断方法。

2.掌握影响化学反应速度的因素及其作用机制。

3.利用科学方法设计并实施简单实验,观察化学反应速度的变化规律。

4.培养学生的探究精神和科学思维能力。

三、教学重点1.化学反应速度的概念和判断方法。

2.影响化学反应速度的因素及其作用机制。

四、教学过程1.导入(10分钟)教师介绍化学反应速度的概念,并出示几个示例,使学生对化学反应速度有初步的了解。

2.学习与探究(30分钟)(1)学生小组合作,根据教材中的知识点,探究影响化学反应速度的因素及其作用机制。

鼓励学生提出自己的想法和观点,并进行小组讨论。

(2)学生利用图书馆、互联网等资源,查找相关资料,进一步了解化学反应速度的影响因素。

(3)针对不同的影响因素,学生小组设计简单的实验,观察和测量化学反应速度的变化。

学生先提出实验假设,然后制定实验步骤并进行实验。

3.实验操作(30分钟)(1)学生实验小组依照之前设计的实验步骤进行实验操作。

(2)学生记录实验数据,并进行数据分析和总结。

4.实验讨论与总结(20分钟)(1)学生小组围绕实验数据进行讨论,分析不同因素对化学反应速度的影响作用。

(2)教师引导学生总结影响化学反应速度的因素,并帮助学生建立相应的概念和知识框架。

(3)教师对学生的实验结果和结论进行相关解释和补充。

5.拓展延伸(10分钟)(1)教师提供与化学反应速度相关的其他实例,培养学生的应用能力和解决问题的能力。

(2)学生自主拓展,展开进一步的研究或实验工作,提高独立探究的能力。

五、教学评价1.教师根据学生在实验中的表现和实验报告的质量,进行综合评价。

优化课题导入 提高教学效果――浅谈小学数学课题导入的方法

优化课题导入 提高教学效果――浅谈小学数学课题导入的方法

优化课题导入提高教学效果――浅谈小学数学课题导入的方法_数学论文优化课题导入提高教学效果——浅谈小学数学课题导入的方法鄞州区邱隘实验小学徐幼贤课题导入是课堂教学过程的一个重要环节。

成功的导入能够起到画龙点睛的作用,抓住学生的心理,引起学生的注意和兴趣,充分调动起学生的积极性,提高整堂课的教学效果。

因此,课题导入是一种教学艺术,是教师的学识、智慧、口才、情感的综合体现。

下面就简单的介绍一些自已在课堂上常用的课题导入方法:一、开门见山,直接揭题。

新课一开始,就直接揭示课题,将有关内容直接呈现给学生,把学生分散的注意力引导到课堂教学中来。

要求教师语言精炼、简短、生动、明确、富有鼓动性使学生产生一种需要感、紧迫感,激发学生的学习动机。

此类方法在复习课、练习课中较为普遍,如《三角形的认识》,师:上节课我们学习了《三角形的认识》,这节课我们继续来学习《三角形的认识》(板书课题),简洁明了,使学生马上知道本堂课所要学习的内容,同时也可以让学生回忆上节课所学的知识,为本堂课作准备。

在新授课中也可用到此方法,如“圆的认识”,在黑板上,细绳的一端固定,另一端系一个小球,拉直细绳用力甩动,小球运动的轨迹形成一条首尾相接的曲线。

教师首先作如上说明,然后用粉笔代替小球在黑板上画出小球运动的轨迹,指出这就是我们今天要研究的“圆”,(板书课题)。

二、创设情境,导入课题。

“选择学生身边的、感兴趣的事物,提出有关的数学问题,以激发学生学习的兴趣与动机,使学生感受数学与日常生活的密切联系”。

小学生思维活跃,让学生在生动具体的现实情景中开始数学学习,体验和理解数学,能充分调动学生的学习积极性。

如教学《年、月、日》:师:(大屏幕出示宇航员杨利伟图片)同学们,你们看!知道他是谁吗?生:杨利伟。

师:2003年10月15日,杨利伟叔叔乘坐我国第一艘自行研制的“神舟五号”飞船飞上了太空,圆了咱们中国人千年的飞天梦!(播放录像:“神舟五号”飞船升空的精彩瞬间。

幼儿教案课题导入模板怎么写

幼儿教案课题导入模板怎么写

幼儿教案课题导入模板怎么写幼儿教案课题导入模板怎么写一、教学目标:1. 知识目标:让幼儿了解本节课的主题和内容。

2. 能力目标:培养幼儿的观察力、思维能力和表达能力。

3. 情感目标:激发幼儿对学习的兴趣和积极性。

二、教学导入:1. 情境导入:通过给幼儿展示与本节课相关的图片、物品或视频等,引起幼儿的兴趣和好奇心,激发他们的学习欲望。

2. 故事导入:讲述一个与本节课内容相关的小故事,通过生动有趣的情节引起幼儿的共鸣,使他们能够主动参与到课堂活动中来。

3. 问题导入:提出一个与本节课相关的问题,让幼儿思考并表达自己的观点,激发他们的思维能力和表达能力。

4. 游戏导入:设计一个与本节课主题相关的游戏活动,通过游戏的方式引导幼儿主动参与到学习中来,提高他们的学习效果。

三、教学步骤:1. 导入阶段:引起幼儿的兴趣和好奇心,激发他们的学习欲望。

2. 探究阶段:通过提出问题、展示实物、观察现象等方式,让幼儿主动探索和发现知识。

3. 讲解阶段:对幼儿进行知识的讲解和解释,帮助他们理解和掌握所学内容。

4. 实践阶段:设计一些实践活动,让幼儿动手操作,巩固所学知识。

5. 总结阶段:对本节课的内容进行总结,让幼儿对所学知识有一个清晰的认识。

四、教学评价:1. 观察评价:通过观察幼儿在课堂上的表现,了解他们对所学知识的掌握情况。

2. 问答评价:提出一些问题,让幼儿回答,检查他们对所学知识的理解程度。

3. 操作评价:设计一些操作题或实践活动,让幼儿进行操作,检验他们对所学知识的掌握情况。

五、教学延伸:根据幼儿的学习情况,可以设计一些延伸活动,拓展幼儿的思维和知识面,提高他们的学习兴趣和能力。

六、教学反思:对本节课的教学进行反思,总结教学过程中的优点和不足,为今后的教学改进提供参考。

研学课程情景导入方案模板

研学课程情景导入方案模板

一、课程名称:(此处填写课程名称,如:“古代文明探索之旅”)二、课程目标:1. 让学生了解课程主题的相关背景知识。

2. 培养学生的探究能力和团队协作精神。

3. 激发学生对课程主题的兴趣,提高学习积极性。

三、导入情景设计:1. 情景背景:(此处描述导入情景的背景,如:假设学生将前往一座古代遗址进行实地考察)情景一:清晨,阳光透过窗帘洒在房间,学生醒来,听到鸟儿的鸣叫声,感受到清新的空气。

情景二:学生收拾好行李,准备出发前往目的地,父母在门口叮嘱注意事项。

情景三:学生乘坐大巴车,经过漫长的旅途,抵达目的地。

2. 情景导入步骤:步骤一:情境导入- 教师播放一段与课程主题相关的视频或图片,引导学生初步了解课程背景。

- 提问:同学们,你们知道这段视频(图片)中的场景吗?它们代表了哪个时期的文化?步骤二:问题引导- 教师提出与课程主题相关的问题,激发学生的好奇心。

- 提问:同学们,你们想不想知道这个时期的人们是如何生活的?他们的生活方式对我们有什么启示?步骤三:情境体验- 教师组织学生进行模拟活动,让学生亲身体验课程主题的相关场景。

- 活动一:模拟古代集市,让学生了解古代的商品交换方式。

- 活动二:模拟古代建筑,让学生了解古代建筑的特点。

步骤四:分享交流- 学生分组讨论,分享自己的体验和感受。

- 教师引导学生总结活动中的收获,为后续课程学习做好铺垫。

3. 情景导入总结:- 教师总结导入情景的目的和意义,强调课程主题的重要性。

- 提问:同学们,通过今天的导入,你们对课程主题有了哪些了解?你们准备好了吗?四、预期效果:通过导入情景,激发学生的学习兴趣,让学生在轻松愉快的氛围中进入课程学习,为后续课程的顺利进行奠定基础。

五、注意事项:1. 导入情景应与课程主题紧密相关,避免偏离主题。

2. 导入情景应具有一定的趣味性,吸引学生的注意力。

3. 导入情景的难度要适中,确保学生能够参与其中。

4. 导入情景的时间不宜过长,以免影响课程进度。

课题研究教案分享

课题研究教案分享

课题研究教案分享教案分享:课题研究教案一:引入在本节课中,我们将分享一个课题研究的教案,通过学习这个教案,帮助学生们掌握研究方法与技巧,培养他们的探究精神和创新能力。

教案二:目标通过本课,学生将能够:1.了解课题研究的概念和重要性;2.熟悉课题研究的步骤与方法;3.掌握搜集、整理和分析研究资料的技巧;4.培养批判性思维和解决问题的能力。

教案三:导入教师可以通过实例引入课题研究的概念,比如一个关于环保的话题,让学生明白环保的重要性,并且思考如何通过课题研究发现解决环保问题的方法和策略。

教案四:内容1.解释课题研究的概念教师向学生解释课题研究的定义,即通过选择一个问题或主题,并进行系统的研究和分析,以发现新的知识或解决问题。

2.介绍课题研究的步骤教师向学生介绍课题研究的步骤,包括确定课题、搜集资料、分析资料、提出解决方案等。

教师可以通过举例让学生了解每个步骤的具体操作方法。

3.引导学生选择课题教师可以通过提供一些课题选项,或者让学生根据自己的兴趣与实际选择课题。

学生可以与同伴讨论,共同决定课题的选择。

4.搜集与整理资料教师指导学生如何利用图书馆、互联网等资源,搜集与选定课题相关的资料,并教授学生如何进行资料的整理与分类。

5.分析与解释资料教师引导学生对搜集到的资料进行分析和解释,帮助学生从中找到相关问题的答案或解决方案。

学生可以通过图表、图像等方式展示分析结果。

6.提出解决方案教师组织学生进行讨论,引导他们根据研究结果提出解决课题的方案或建议,并鼓励学生展示创新思维和独立思考的能力。

教案五:总结与展望教师总结本节课的内容,强调课题研究对学生的重要性,并展望学生未来在科学研究和创新方面的发展。

教案六:作业安排教师布置相关的作业,让学生继续进行课题研究,并要求学生写一份研究报告或展示他们的研究成果。

教案七:延伸活动教师可以组织学生参观当地的科技馆或文化机构,让他们进一步了解科研的重要性和方法,并启发学生开展更多的课题研究。

教研课活动导入(3篇)

教研课活动导入(3篇)

第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入,教育教学活动日益丰富多样。

为了提高教师的教学水平,促进教师之间的交流与合作,我校决定开展一系列教研课活动。

本次教研课活动旨在通过观摩、研讨、反思等方式,提升教师的专业素养和教学能力。

为了使本次活动顺利进行,特制定以下导入方案。

二、活动目标1. 提高教师对教研课活动的认识,明确教研课活动的重要性。

2. 培养教师积极参与教研课活动的热情,促进教师之间的交流与合作。

3. 通过观摩优秀教师的课堂,学习其教学经验,提高自身教学水平。

4. 引导教师进行教学反思,不断优化教学策略,提升教学质量。

三、活动准备1. 教研课活动通知:将教研课活动的时间、地点、主题、主讲教师等信息提前通知到每位教师,确保教师按时参加。

2. 教研课活动场地:提前布置好教室,确保教室环境整洁、安静,方便教师和学生进行观摩和学习。

3. 教研课活动资料:准备与教研课活动主题相关的教学资料,如课件、教案、教学反思等,以便教师观摩和研讨。

4. 教研课活动记录:安排专人负责记录教研课活动过程,包括教师授课、学生表现、研讨环节等,为后续的教学反思提供依据。

四、活动流程1. 开场致辞主持人简要介绍本次教研课活动的背景、目的和意义,并对参与活动的教师表示欢迎。

2. 主讲教师授课主讲教师按照既定的教学设计进行授课,展示其教学风格和教学特色。

3. 观摩学习参与活动的教师认真观摩主讲教师的课堂,记录教学过程中的亮点和不足。

4. 研讨交流观摩结束后,教师们分组进行研讨交流,分享观摩心得,探讨教学中的问题及改进措施。

5. 教学反思主讲教师结合本次授课,进行教学反思,总结经验教训,为今后的教学提供借鉴。

6. 总结发言主持人对本次教研课活动进行总结,肯定了主讲教师的优秀表现,并对参与活动的教师提出希望和要求。

五、活动导入环节1. 引入话题主持人以轻松愉快的方式引入话题,例如:“各位老师,大家好!今天,我们在这里举行教研课活动,旨在共同探讨教学中的问题,提升我们的教学水平。

教研活动导入环节

教研活动导入环节

一、活动背景为了进一步提升教师教育教学水平,加强教师之间的交流与合作,提高教育教学质量,我校决定开展以“提升教师专业素养,促进教育教学发展”为主题的教研活动。

本次教研活动旨在通过专家讲座、案例分析、教学观摩、互动交流等形式,帮助教师们拓宽视野,提高教育教学能力。

以下是本次教研活动的导入环节。

二、活动目标1. 让教师们了解本次教研活动的主题和意义,激发教师参与活动的热情。

2. 帮助教师们明确教研活动的目标,为后续活动做好准备。

3. 增强教师之间的沟通与交流,促进教师团队协作。

4. 培养教师们的创新意识和实践能力,提高教育教学水平。

三、活动流程1. 主持人开场(1)主持人简短介绍本次教研活动的主题、目的和意义。

(2)介绍活动流程,确保教师们对活动有清晰的认识。

2. 专家讲座(1)邀请知名教育专家进行专题讲座,为教师们提供前沿的教育教学理念和方法。

(2)专家结合实际案例,深入浅出地讲解如何提升教师专业素养。

3. 案例分析(1)组织教师们进行小组讨论,分析教育教学案例,分享经验与心得。

(2)邀请优秀教师在台上分享自己的教学经验,为其他教师提供借鉴。

4. 教学观摩(1)组织教师观摩优秀课例,学习优秀教师的课堂教学技巧。

(2)教师们结合观摩内容,进行互动交流,探讨如何提高课堂教学效果。

5. 互动交流(1)组织教师进行分组讨论,就教育教学中的问题进行深入探讨。

(2)邀请专家对教师们提出的问题进行解答,为教师们提供专业指导。

6. 总结发言(1)主持人对本次教研活动进行总结,肯定教师们的积极参与和取得的成果。

(2)鼓励教师们在今后的教育教学工作中,继续努力,不断提升自身素质。

四、导入环节具体内容1. 主持人开场(1)尊敬的各位领导、老师,大家好!今天,我们在这里隆重举行以“提升教师专业素养,促进教育教学发展”为主题的教研活动。

本次活动的目的是为了帮助教师们拓宽视野,提高教育教学能力,共同为我国教育事业贡献力量。

(2)接下来,我将为大家介绍本次教研活动的流程。

教研活动导入(3篇)

教研活动导入(3篇)

第1篇尊敬的各位领导、各位老师:大家好!在这美好的时光里,我们相聚于此,共同参加本次教研活动。

首先,请允许我代表组织者,向各位的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢!今天,我们聚焦核心素养,共筑教育未来,共同探讨教育教学中的新理念、新方法,以提升教育教学质量,为学生成长提供更优质的教育服务。

一、活动背景当今社会,教育改革不断深化,核心素养成为教育发展的核心议题。

核心素养强调学生应具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

作为教育工作者,我们肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重任。

因此,聚焦核心素养,深化教育教学改革,是我们义不容辞的责任。

二、活动目的1. 提高教师对核心素养的认识,明确核心素养在教育中的地位和作用;2. 探讨核心素养在课程、教学、评价等方面的具体实施策略;3. 促进教师之间的交流与合作,共同提高教育教学水平;4. 为学生提供更加全面、个性化的教育服务。

三、活动内容本次教研活动分为以下几个环节:1. 主题讲座:邀请教育专家就核心素养的相关理论进行深入解读,帮助教师全面了解核心素养的内涵和特点。

2. 经验分享:邀请优秀教师在课程、教学、评价等方面分享实践经验,为其他教师提供借鉴和启示。

3. 小组讨论:分组讨论核心素养在教育教学中的具体应用,教师们结合自身教学实际,提出问题和解决方案。

4. 互动交流:教师们就核心素养教育中的热点问题进行深入探讨,共同探讨教育教学改革的新思路。

5. 总结发言:活动结束后,由教研组长或专家进行总结发言,对本次活动进行点评和指导。

四、活动安排1. 上午:主题讲座2. 下午:经验分享、小组讨论、互动交流五、活动要求1. 请各位老师提前准备好相关资料,积极参与讨论,确保活动效果;2. 请各位老师保持良好的学习态度,认真倾听、积极参与,共同提高;3. 请各位老师尊重他人,遵守活动纪律,共同营造良好的活动氛围。

六、结语聚焦核心素养,共筑教育未来,是我们教育工作者共同的责任。

导入教研活动(3篇)

导入教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景随着教育改革的深入推进,教育工作者对教研活动的重视程度日益提高。

教研活动作为提升教师教育教学水平、促进教师专业成长的重要途径,已经成为我国基础教育发展的重要组成部分。

为了更好地开展教研活动,提高教研活动的质量和实效性,本次教研活动以“提升教师专业素养,促进教育教学质量”为主题,旨在通过活动引导教师深入思考,共同探讨教育教学中的热点、难点问题,从而推动教育教学工作的深入开展。

二、活动目标1. 提高教师对教研活动的认识,明确教研活动的重要性。

2. 培养教师积极参与教研活动的意识和能力。

3. 通过教研活动,促进教师专业素养的提升,提高教育教学质量。

4. 加强教师之间的交流与合作,形成良好的教研氛围。

三、活动内容1. 专家讲座邀请教育专家就当前教育教学改革的热点、难点问题进行专题讲座,帮助教师了解教育发展趋势,明确自身发展方向。

2. 教学观摩组织教师观摩优秀教师的课堂教学,学习他们的教学经验和方法,促进教师之间的相互学习和交流。

3. 教学研讨围绕教育教学中的热点、难点问题,组织教师进行研讨,共同探讨解决策略,提升教师的教学能力。

4. 教学反思鼓励教师对自己的教育教学工作进行反思,总结经验教训,不断改进教学方法,提高教育教学质量。

5. 教研成果展示组织教师展示自己的教研成果,分享教学经验,促进教师之间的相互学习和借鉴。

四、活动流程1. 开幕式由教研组长主持,介绍活动背景、目标和内容,宣布活动正式开始。

2. 专家讲座邀请教育专家进行专题讲座,讲座结束后,组织教师进行讨论和交流。

3. 教学观摩组织教师观摩优秀教师的课堂教学,观摩结束后,组织教师进行研讨,分享观摩心得。

4. 教学研讨围绕教育教学中的热点、难点问题,组织教师进行研讨,教师轮流发言,共同探讨解决策略。

5. 教学反思鼓励教师对自己的教育教学工作进行反思,总结经验教训,撰写教学反思。

6. 教研成果展示组织教师展示自己的教研成果,分享教学经验,促进教师之间的相互学习和借鉴。

语文导入课题实施方案

语文导入课题实施方案

语文导入课题实施方案一、前言。

语文教学是学校教育的重要组成部分,语文导入课题的实施方案对于学生的语文学习和素养培养具有重要意义。

为了更好地引导学生学习语文,提高他们的语文素养,我们制定了以下语文导入课题实施方案。

二、课题目标。

1.培养学生对语文的兴趣和热爱,提高语文学习的积极性和主动性;2.提高学生的语文表达能力和语言文字的理解能力;3.激发学生对中华优秀传统文化的认同和热爱,培养学生的民族自豪感和文化自信;4.促进学生的思维发展和创新能力,提高学生的综合素质。

三、实施方案。

1.创设情境,引发兴趣。

通过选取贴近学生生活的话题和故事情节,创设具有情感共鸣的情境,引发学生对语文学习的兴趣和热爱。

2.多媒体辅助,生动形象。

利用多媒体技术,展示生动形象的图片、视频等素材,激发学生的视觉和听觉感官,增强语文学习的趣味性和直观性。

3.启发思维,引导表达。

通过提出问题、展示范例、引导讨论等方式,启发学生的思维,引导他们进行语文表达,培养学生的语文思维和表达能力。

4.文化传承,激发热爱。

结合优秀传统文化,进行相关故事、诗词、歌曲的欣赏和解读,激发学生对中华优秀传统文化的认同和热爱。

5.任务驱动,促进合作。

设计任务驱动的学习活动,促进学生之间的合作与交流,培养学生的团队合作精神和创新能力。

6.评价反馈,激励成长。

建立科学的评价体系,对学生的语文表达进行及时、有效的反馈,激励学生的成长和进步。

四、实施效果。

通过以上实施方案的落实,我们相信能够达到以下效果:1.学生对语文学习更加感兴趣,学习积极性和主动性得到提高;2.学生的语文表达能力和语言文字的理解能力得到提升;3.学生对中华优秀传统文化的认同和热爱增强,民族自豪感和文化自信得到培养;4.学生的思维发展和创新能力得到促进,综合素质得到提高。

五、结语。

语文导入课题的实施方案是一项复杂而又重要的工作,需要全体教师的共同努力和精心设计。

我们将积极落实实施方案,不断总结经验,不断改进完善,为学生的语文学习和素养培养做出更大的贡献。

课题研究导入新课艺术

课题研究导入新课艺术

课题研究导入新课艺术爱好是学习认知的动力。

”那么我们不得不摸索,爱好从哪里来?小学生学习数学的爱好从哪里来?一节课的开始就像整台戏的序幕,也看起来是一首优美乐章的序曲。

开始的情形创设得好,就会引人入胜,燃起小孩们求知的欲望,收到先声夺人、一举成功的奇效。

导入新课有时能够创设认知冲突的思维情形,使小孩徘徊在思维的矛盾中,从疑问中产生“探个怎么说”的方法;有时能够创设悬念,紧扣学生心弦,造成求知若渴的状态;有时能够把鲜活的生活引入课堂,让小孩们一开始就感受到数学的价值,产生非要学习的愿望;有时还能够用故事或猜谜语等形式开讲。

不论是以“情”、以“境”、以“疑”、以“趣”来开讲,差不多上为了调动起学生学习的爱好,激发起学习数学知识的欲望。

它表达了教师对教学全过程的匠心摸索,熔铸了教师运筹帷幄、高瞻远瞩的聪慧。

它表现出教师制造性教学艺术的设计。

从熟悉的生活中导入,体验价值,引发需要教学的艺术要唤起学生对新知学习的情感需要和认知需要。

小学生的学习带有浓厚的情绪色彩,对熟悉的生活情境,感到亲切、有爱好,我们就从小孩们的生活中提取数学知识、法则、概念等,使他们感受到今天在课堂中学习的知识正是来自于生活之中,从而使进入学习的一开始就感到数学的价值,激发起学习数学的爱好。

例如,学习小数加减法一课时,同学们把购物小票带到课堂,向同伴介绍购买的物品,并一起探究小数加减的运算方法。

有的同学找到整数加减法法则作依据;有的悄悄打开了教科书,想从例题中受点启发;有的干脆不管三七二十一,拿起笔就试着做……同学们探究着,终于发觉了小数加减法的运算方法。

课前的购物实践活动,使学生对学习材料产生了爱好,数学不再是令人一辈子畏的抽象概念,数学知识就在熟悉的生活中。

同学们亲身经历了数学知识形成的过程及数学问题的解决过程,实实在在地感受到了数学的应用价值,产生了要探究学习的情感与认知需要。

现代儿童心理学的大量研究证明,儿童学习数和数的运算时,他们的心智离不开具体事物的支持,学习数学必须依靠具体事物,从具体事物入手,逐步从形象思维过渡到抽象思维,使学生感到数学是看得见、摸得着的,使学生体会数学确实是生活,生活处处有数学。

教研集体备课导入方案

教研集体备课导入方案

教研集体备课导入方案教研集体备课是一种非常有效的教学活动,能够提高教师的教学水平和教学质量。

导入是教学中非常重要的环节,它直接关系到学生的学习兴趣和吸收力,从而影响到整节课的效果。

所以,在教研集体备课中,我们需要认真思考和设计导入方案。

首先,我们要明确导入的目的。

导入的目的是激发学生的兴趣、调动学生的思维、引起学生的探索欲望,并能够把学生带入课堂的主题,为后续的学习做好铺垫。

其次,我们要了解学生的背景和前置知识。

根据学生的年级和学科特点,了解学生的前置知识和生活经验,从而设计出符合学生思维习惯的导入方式。

例如,针对小学生,在导入时我们可以运用故事、问题、图片等形式,激发学生的好奇心;对于中学生,可以通过提出引人深思的问题、展示相关实例等方式,引起学生的思考和讨论。

其三,我们要选择适合的导入方式。

导入方式多种多样,我们可以根据具体的教学内容和学生的需求来选择。

例如,可以通过展示一个有趣的视频或图片,引起学生的注意力;可以利用身边的实物或模型,引发学生的猜测和探索;可以设计一些趣味性的小游戏,激发学生的参与和合作意识;还可以运用一些情境创设,让学生身临其境地感受学习的内容。

最后,我们要注意导入与学习目标的衔接。

导入是为了引起学生的兴趣和注意力,为后续的学习打下基础,所以导入的内容要与学习目标密切相关。

在导入过程中,要注意将导入与学习目标结合起来,使学生在导入中能够明确学习的目标,并做好心理准备。

总之,教研集体备课中的导入方案要考虑到学生的兴趣、思维习惯和学习目标,选择合适的导入方式,开启学生的好奇心和思考能力,为后续的学习做好准备,从而提高教学的效果。

只有在导入阶段,学生才能真正进入到学习状态,并能够主动参与到课堂中来。

因此,在备课中要充分重视导入的设计和运用。

课程设计的导入课题

课程设计的导入课题

课程设计的导入课题一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握学科基本概念、原理和方法,能够运用所学知识解决实际问题。

具体分为三个维度:1.知识目标:学生能够准确理解并记忆本章节中的关键概念、理论和公式,如定义、定理、公式等。

2.技能目标:学生能够运用所学知识进行问题分析和解决,如运用公式计算、绘制图表、分析数据等。

3.情感态度价值观目标:学生能够认识到学科在现实生活中的重要性,培养对学科的兴趣和热情。

二、教学内容根据教学目标,本章节的教学内容主要包括基本概念、原理和方法的介绍和运用。

具体安排如下:1.第一部分:介绍基本概念和原理,包括定义、定理、公式等,通过讲解和示例让学生理解并掌握。

2.第二部分:讲解如何运用所学知识解决实际问题,通过案例分析和练习题让学生 practice。

3.第三部分:进行情感态度价值观的引导,通过现实生活中的例子和应用让学生认识到学科的重要性,培养兴趣和热情。

三、教学方法为了达到教学目标,本课程将采用多种教学方法,包括:1.讲授法:教师通过讲解和示例来传授知识和方法。

2.讨论法:学生通过小组讨论和分享来深化理解和运用。

3.案例分析法:通过分析实际案例来让学生运用所学知识和方法。

4.实验法:通过实验和观察来让学生亲身体验和理解。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,我们将使用以下教学资源:1.教材:选择适合学生水平的教材,提供系统的知识框架和练习题。

2.参考书:提供相关的参考书籍,供学生深入学习和探索。

3.多媒体资料:使用多媒体资料如PPT、视频等,增加课堂的趣味性和互动性。

4.实验设备:准备实验设备和材料,让学生能够进行实验和观察。

五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试,以全面客观地评估学生的学习成果。

1.平时表现:通过观察和记录学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的情况,以及小组讨论的表现来评估。

2.作业:布置适量的作业,包括练习题和小论文等,评估学生对知识的理解和运用能力。

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一、研读课题〃导入。

师:这节课〃我们继续学习《用奇谋孔明借箭》〃师板书。

生:齐读课题。

师:课题是文章的眼睛〃阅读时研读课题有助于理解课文内容。

通过课题你能获得哪些信息呢<生:通过“奇谋”一词〃我知道这是一个充满智慧的故事。

师:非常好。

请你用朗读把你的体会读出来。

生朗读。

师:谁愿意继续汇报自己的收获<生:通过“孔明”一词我知道这个充满智慧的人物是孔明。

师:请你朗读。

生朗读。

师:继续汇报。

生:我通过“借”字可以知道获取箭的途径不一般。

师:请你朗读。

生朗读。

师评价。

师:谁能有调换词语顺序的办法把题目换一种说法<生:孔明用奇谋借箭。

师:这两个题目在表达意思上有区别吗<表达的效果呢<生:表达的意思相同;但突出的重点不一样。

一种题目突出“奇谋”〃一种题目突出“孔明”。

师:说得真好=请同学们再次齐声朗读课题〃读出自己的感受。

生齐读。

师:研读课题是一种好的读书习惯〃希望同学们在阅读中坚持做好这一点。

二、精读课文〃领悟神机妙算。

师:在这个故事里〃你最敬佩那个人<生:孔明。

(板书:孔明)师:老师也佩服孔明。

故事中有两个人物更加佩服孔明〃知道是谁吗<生:周瑜〃鲁肃。

师:鲁肃是怎么说的<生:肃曰:“先生真神人也=”课件出示这句话。

师指导朗读。

周瑜怎样评价孔明<生:瑜大惊〃慨然叹曰:“孔明神机妙算〃吾不如也=”课件出示这句话。

生感情读。

师:孔明感慨什么〃又惊叹什么<怎么读出慨叹的感觉<生:瑜大惊〃慨然叹曰:“孔明神机妙算〃吾不如也=”师:你读的真好=了不起=握个手〃认识一下。

请坐。

谁再来读<生朗读。

师:我听出大家在朗读的时候不约而同地强调了“神机妙算”一词〃(板书:神机妙算)真是英雄所见略同。

其实这个词不仅高度赞扬了诸葛孔明〃也道出了周瑜的由衷的敬佩〃同时还是本文中最有研究价值的词语。

接下来〃我们就来研究“神机妙算”。

请同学们自由读课文〃把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来〃再用心体会〃诸葛亮究竟神在哪里〃又妙在何处<生自读〃研读。

师巡视〃了解学情。

把你的体会和同桌交流一下。

师生探究:(一)与诸葛亮对话“通天”的智慧师:从那些语句可以看出孔明神机妙算<谁愿意和大家分享一下自己的体会<生:老师〃我从“亮于三日前已算定今日有大雾〃因此敢任三日之限。

”这句话中体会的孔明神机妙算。

孔明于三日前算准天气〃这也太神了=生:只有在大雾中〃曹操才不敢轻举妄动〃才会命令弓箭手放箭。

孔明算准了今日的大雾〃真是妙算啊=师:大雾是孔明成功借箭的必要条件。

而孔明于三日前已算定今日有此大雾。

他可以自豪的说——生:“为将而不通天文〃不识地利〃不知奇门〃不晓阴阳〃不看阵图〃不明兵势〃是庸才也。

”师:请你自豪的读。

生:“为将而不通天文〃不识地利〃不知奇门〃不晓阴阳〃不看阵图〃不明兵势〃是庸才也。

”师:这是怎样的孔明<生:能了解天文的孔明。

生:能预知未来的孔明。

(生笑)生:同校天文的孔明。

(师板书:通天文)师:周瑜得知此事〃大惊〃慨然叹曰——生朗读:“孔明神机妙算〃吾不如也=”(二)与诸葛亮对话“知人心”的智慧师:文中还有两处写雾的句子〃谁发现了<生:孔明笑曰:“吾料曹操于重雾中必不敢出。

吾等只顾酌酒取乐〃待雾散便回。

”生:操传令曰:“重雾迷江〃彼军忽至〃必有埋伏〃切不可轻动。

可拨水军弓弩手乱箭射之。

”师课件出示这两个句子。

师:从这两句话中你能体会到什么?生:曹操生性多疑〃小心谨慎。

所以孔明料到曹操于重雾中必不敢出。

师:这里有一些材料〃请同学们自读体会。

(师课件出示补充曹操多疑的材料。

)材料一:当年曹操曾逃到一户人家〃主人磨刀霍霍〃欲杀猪厚待操。

然操怀疑户主欲杀己〃故杀光了这户人家的所有人。

材料二:曹操担心周围的人会杀他〃所以经常说自己梦中杀人。

一日〃操假寐〃忽然提剑斩杀护卫于帐前〃复卧床酣睡。

醒后佯惊〃厚葬被杀之人。

材料三:曹操患有头风病〃请华佗医治。

华佗欲帮操做开颅手术。

操怀疑华佗要杀他〃便将华佗杀死了。

师:说说你此时的感受吧。

生:曹操谨慎、多疑。

师:诸葛亮深知曹操生性多疑〃不敢在重雾迷江之时贸然出兵〃而曹操果然只让弓弩手射箭〃真是“知己知彼”啊=请你再来读一读这两句话。

生:孔明笑曰:“吾料曹操于重雾中必不敢出。

吾等只顾酌酒取乐〃待雾散便回。

”生:操传令曰:“重雾迷江〃彼军忽至〃必有埋伏〃切不可轻动。

可拨水军弓弩手乱箭射之。

”这说明孔明是一个什么样的人<生:能看透别人心思的人。

(师板书:知人心)(2)、知周瑜心胸狭窄师:孔明还了解谁<生:“公瑾教我十日完办〃工匠料物都不应手〃将这一件风流罪过〃明白要杀我。

我命系于天〃公瑾焉能害我哉=”从这句话中我体会到孔明知道周瑜要害他〃会故意让“工匠料物都不应手”〃好杀害孔明。

师:周瑜真的要杀孔明吗<请看大屏幕:周瑜看到诸葛亮挺有才干〃心里很妒忌。

有一天〃周瑜请诸葛亮商议军事〃说:“我们就要跟曹军交战。

水上交战〃用什么兵器最好?”诸葛亮说:“用弓箭最好。

”周瑜说:“对〃先生跟我想的一样。

现在军中缺箭〃想请先生负责赶造十万支。

这是公事〃希望先生不要推却。

”诸葛亮说:“都督委托〃当然照办。

不知道这十万支箭什么时候用?”周瑜问:“十天造得好吗?”诸葛亮说:“既然就要交战〃十天造好〃必然误了大事。

”周瑜问:“先生预计几天可以造好?”诸葛亮说:“只要三天。

”周瑜说:“军情紧急〃可不能开玩笑。

”诸葛亮说:“怎么敢跟都督开玩笑。

我愿意立下军令状〃三天造不好〃甘受惩罚。

”周瑜很高兴〃叫诸葛亮当面立下军令状〃又摆了酒席招待他。

诸葛亮说:“今天来不及了。

从明天起〃到第三天〃请派五百个军士到江边来搬箭。

”诸葛亮喝了几杯酒就走了。

鲁肃对周瑜说:“十万支箭〃三天怎么造得成呢?诸葛亮说的是假话吧?”周瑜说:“是他自己说的〃我可没逼他。

我得吩咐军匠们〃叫他们故意迟延〃造箭用的材料〃不给他准备齐全。

到时候造不成〃定他的罪〃他就没话可说了。

你去探听探听〃看他怎么打算〃回来报告我。

”生自读。

生:周瑜的心思〃孔明早就知道了。

师:孔明为什么明知周瑜有害己之心〃却仍然接受任务呢<出示三国势力演示图生:孔明才智过人〃顾全大局。

真是好样的=(3)、知鲁肃忠厚仁义师:周瑜要害孔明〃他是怎么应对的<课件补充材料。

鲁肃见了诸葛亮。

诸葛亮说:“三天之内要造十万支箭〃得请你帮帮我的忙。

”鲁肃说:“都是你自己找的〃我怎么帮得了你的忙?”诸葛亮说:“你借给我二十条船〃每条船上要三十名军士。

船用青布幔子遮起来〃还要一千多个草把子〃排在船的两边。

我自有妙用。

第三天管保有十万支箭。

不过不能让都督知道。

他要是知道了〃我的计划就完了。

”鲁肃答应了。

他不知道诸葛亮借了船有什么用〃回来报告周瑜〃果然不提借船的事〃只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。

周瑜疑惑起来〃说:“到了第三天〃看他怎么办!”鲁肃私自拨了二十条快船〃每条船上配三十名军士〃照诸葛亮说的〃布置好青布幔子和草把子〃等诸葛亮调度。

生自读。

师:我们可以看出鲁肃——生:忠厚仁义。

师:孔明了解每个人物的性格〃这又是一个怎样的孔明呢<生:知道别人内心的想法。

(师板书:识人心)师:当周瑜听了鲁肃的汇报后〃慨然叹曰——生齐读“孔明神机妙算〃吾不如也=”(三)与诸葛亮对话“识地理”的智慧师:刚才〃我们通过抓住前后句子之间的联系〃真正体会到了诸葛亮的神机妙算。

同学们〃用联系的方法来研究问题〃这是一种非常重要的读书能力。

请大家用这种方法〃再次研究课文内容〃看看你还能从哪些句子的联系中读懂诸葛亮的神机妙算<生:比及曹军寨内报知曹操时〃这里船轻水急〃已放回二十余里〃追之不及。

师:从这句话中你发现了什么<生:孔明利用水流〃借箭成功。

说明他懂得地理。

(师板书:懂地理)师:孔明通天文〃懂地理〃知人心。

有经天纬地之才。

难怪周瑜慨然叹曰——生齐读:孔明神机妙算〃吾不如也=师:这一叹既有惋惜〃又有佩服。

自己谋划已久〃却仍未如愿〃自然惋惜。

因此〃他慨然长叹——生齐读“孔明神机妙算〃吾不如也=”师:诸葛亮神机妙算〃考虑周密〃安排巧妙〃非自己能比〃心生敬佩。

因此〃他慨然叹曰——生齐读“孔明神机妙算〃吾不如也=”师:结合课文谈一谈〃你觉得周瑜和诸葛亮比〃都有哪些地方不如诸葛亮<生:周瑜心胸太狭隘〃诸葛亮心胸比较宽阔。

生:周瑜其实也挺聪明〃就是没把聪明用在正道上〃老想害人。

诸葛亮用在正道上〃做大事。

生:周瑜没有诸葛亮想得周到。

师:是啊〃周瑜的气度、周瑜的才智、周瑜的智慧都不如诸葛亮。

难怪鲁肃亲自经历了草船借箭的整个过程〃对诸葛亮佩服得五体投地〃他说——生:“先生真神人也=”师:后人有诗赞曰:(课件出示)生齐读:一天浓雾满长江〃远近难分水渺茫。

骤雨飞蝗来战舰〃孔明今日伏周郎。

三、质疑师:这节课〃我们采用抓关键词句的办法研读课文〃对孔明的神机妙算领悟颇深。

现在〃我们再回过头快速浏览全文〃看你还能提出那些有价值的问题。

生:《用奇谋孔明借箭》这篇课文中〃写孔明“曰”的地方有4处〃但只有这个地方写到了“孔明笑曰”〃你们说〃诸葛亮他在笑谁<师:这真是一个值得探究的问题〃请大家讨论。

生汇报。

师:谁来说说自己的见解<生:孔明可能在笑鲁肃的忠厚老实、不知底细〃这是宽厚的笑、幽默的笑;生:孔明知道曹操一定不敢派兵出来〃他可能在笑曹操的生性多疑、轻易中计〃这是讽刺的笑、轻蔑的笑;生:孔明可能在笑周瑜的自不量力、阴谋落空〃这是潇洒的笑、胜利的笑。

师:谁还能提出有价值的问题<生:老师〃孔明明明是骗箭〃可题目中〃作者为什么写“借”箭而不是“骗”箭呢<生:这十万支箭〃来自于曹操〃最终用之于曹操〃这不正是有借有还吗<而骗只是骗来不能归还〃所以〃“借”比“骗”更准确。

生:本文的主人公是孔明〃骗是贬义词〃感情色彩不对。

四、总结拓展师:读罢全文〃我为孔明的睿智〃胸襟所折服〃偶的一联:用鲁肃〃瞒周郎〃算曹操〃卧龙草船借箭。

同学们有兴趣可以对对下联。

生:通奇门〃晓阴阳〃明兵势〃诸葛足智多谋。

生:通天文〃识地理〃知人心〃孔明神机妙算。

师:孔明在借箭之后〃又借东风〃助周瑜火烧赤壁〃以5万兵力〃大败曹操80万大军。

可周瑜心胸狭窄〃嫉贤妒能〃欲将孔明杀之而后快。

对此孔明了然于胸〃在赵云的帮助下〃回到西蜀〃后来〃孔明协助刘备西蜀建国〃七擒孟获〃六出祁山〃造木牛流马〃借尸还魂〃带给我们许多的传奇故事。

希望同学们能抽出时间阅读《三国演义》〃感受古人智慧〃领略经典魅力。

下课。

五、板书用奇谋孔明借箭通天文孔明识地理神机妙算知人心。

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