2016-2017年新青岛版数学五年级上册第二单元 我学会了吗(名校精品资料)
最新审定青岛版小学数学五年级上册我学会了吗(精编)
教学内容：我学会了吗课型：新授序号：时间：课时：第5课时教学目标：1.通过巩固、梳理本单元所学知识、技能，促进知识系统化，深化基础知识，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
2.通过让学生进行自我评价和相互评价，提高学生自我认识和自我完善的能力。
教学措施：引导学生自主整理本单元知识教学过程：教学程序及教师指导学生活动一、回顾整理交流：同学们，前面我们学习了有关因数和倍数的有关知识，请同学们回顾一下你都了解了哪些知识？多找几个学生说一说，对本单元所学知识进行梳理。
二、练习设计基本练习1.在20—40的自然数中，找出符合下面要求的数。
（1）奇数( )（2）3的倍数（）（3）5的倍数（）（4）2的倍数（）（5）质数（）2.用短除法分解质因数80 12 39 58 45 273.判断（1）个位上是3、6、9的数，都能被3整除。
独立完成，集体订正。
指名板演，集体订正。
独立判断，说明原因。
（2）个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。
（3）1是奇数也是质数。
（4）所有的质数都是奇数，所有的合数都是偶数。
（5）质数只能被1和它本身整除。
（6）把15分解质因数可以写成15=1×3×5 综合练习 1.按要求写数。
（1）两个质数的和为18，积是65，这两个质数是（ ）和（ ）。
（2）1-20中，是奇数又是合数的数有（ ），是奇数又是质数的数有（ ），是偶数又是质数的数有（ ），是偶数又是合数的数有（ ）。
2.幼儿园小班的人数是偶数，把24个苹果平均分给这些小朋友，正好分完。
小班的人数可能有多少？3.姐姐的年龄是两位数中最小的质数，爸爸的年龄比姐姐的3倍多6岁，爸爸今年是多少岁？4.在下面的□里分别填一个恰当的数字。
（1）47□、63□是2的倍数。
（2）□36、6□1是3的倍数。
（3）42□、62□既是2的倍数又是3的倍数。
（4）31□、4□□既是3的倍数又是5的倍数。
独立完成，集体订正。
我学会了吗？【导学案】-五年级上册数学青岛版
导学案：我学会了吗？-五年级上册数学青岛版一、学习目标通过本次学习，学生能够：1.理解并能够使用数轴的概念和表示方法；2.掌握数轴上加减法的运算方法；3.能够运用数轴进行简单问题的解决；4.加深对于正数、负数的认识和使用。
二、学习内容与过程1. 预习通过课本 P59页的知识点及图示，并结合课件中的相关动画，了解数轴的基本概念和表示方法以及数轴上加减法运算的基本思想和方法，熟悉一些常用数字在数轴上的位置。
2. 活动1.数轴小游戏：通过小组竞赛的形式，通过图示或口述方式在数轴上快速定位一些简单数值的位置，并进行比较大小。
2.数轴上加减混合练习：通过 P60页练习题的完成，巩固对于数轴的概念和加减法运算方法的掌握，加深对于正负数之间的关系理解。
3. 总结回顾本课程的学习，通过讨论小组竞赛的方式，总结数轴上关于加减法的运算技巧和注意事项，并探讨一些在实践中的应用场景，例如如何利用数轴解决温度计的读数问题等。
三、课堂作业完成 P61页练习题1、2题，能熟练处理数轴上的加减法操作，并且能运用数轴解决一些数学问题，例如气温上升或下降问题等。
四、课后拓展1.自主学习P62页P63页的有关知识点，了解如何通过数轴进行的算术运算以及中间值的求解；2.思考一些与实际生活相关的数轴问题，例如飞行高度、体重变化等，尝试通过数轴进行模拟和计算。
五、学习反思数轴是数学中很基础的部分，但是在初次接触时可能会感到生疏，通过本次课程的学习，我更深入掌握了数轴的基本概念和用法，在练习中也发现了自己一些操作上的问题和需要改进的地方。
需要继续通过练习和实践深化对于数轴概念的理解，才能真正掌握和应用数轴解决实际问题。
青岛版五年级上册数学教学设计-我学会了吗
我学会了吗？⏹教学内容教材102页，本单元的整理与复习，我学会了吗？⏹教学提示本节课的教学是对本单元所学知识的综合整理与回顾。
本课第一题考查的是学生对2、5、3的倍数的特征进行整理复习。
第2的题是一道综合考查学生因数与倍数单元知识的一道题，通过小明家七位数的电话号码，复习有关2、5、3的倍数，奇数和偶数，质数和合数的相关知识。
教材的这一安排巧妙地对本单元的知识融合在一起，既让学生感受所学知识与生活的密切联系，同时也达到了巩固新知的目的。
⏹教学目标知识与能力通过复习，使学生进一步巩固倍数、因数、质数、合数、奇数、偶数等概念及其相互间的关系，掌握2、3、5倍数的数的特征，并能灵活运用有关知识解决相关的问题。
过程与方法通过合作学习，让学生感受合作交流的必要性，经历有关概念整理的过程，建立知识结构，进一步完善结构图，从而培养学生复习整理的能力情感、态度与价值观通过亲身参与和实践活动，让学生获得成功的体验，培养学生严谨的学习态度。
⏹重点、难点重点能综合运用所学的知识解决实际问题。
难点能用网络图整理所学的知识，并理解有关概念之间的联系和区别。
⏹教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：练习本教学过程（一）新课导入：创设情景师：说起我们五三班(53)看着它,想到了什么?（75人）又想到了什么?（继续出现11个学习小组）再想到了什么？（5个值日小组）……看着出现的这组数据，你能说说它们分别叫什么数吗？用我们学过的数知识来正确地描述它们。
根据学生回答，教师出示相应的概念。
选两个数，说说数与数之间有什么关系?小结：刚才我们以上数据中找到这么多与倍数和因数有关的概念，今天课咱们就来复习关于倍数和因数的知识（板书课题：复习倍数和因数）。
设计意图：复习导入，为解决下面的问题做好铺垫。
（二）探究新知：1. 梳理知识，形成网络。
师：我们一起来回忆一下，关于因数和倍数，除了刚才黑板上提到的这些知识外，还有哪些概念呢？（学生说一个概念，老师继续在黑板上贴一个。
青岛版(六年制)小学五年级上册数学教案 我学会了吗
我学会了吗？⏹教学内容教材第112页，我学会了吗？⏹教学提示这节课是对本单元的回顾与整理，教材出示一份2013年5月的某网站的一周的访问量统计表，通过观察统计表，根据表中的数据，选择合适的统计图，让学生初步根据实际情况，恰当地选择条形统计图或折线统计图来表示数据。
学生可以通过提出的问题进行思考。
如：分析一周的访问量的变化趋势，解决这样的问题的最适合用折线统计图。
教材以对话的形式给学生做出适当的提示。
针对一些还存在的问题，教材设计了“问题口袋”和“丰收园”两个环节，给学生充分的空间，对本单元进行查漏补缺，梳理本单元的知识点。
⏹教学目标知识与能力学会根据需要合理选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据，进一步掌握统计图的制作方法，并能利用统计图进行简单的分析和预测。
过程与方法观察、比较、解决问题的过程中，初步学会根据需要合理选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据。
情感、态度与价值观在统计的过程中，感受统计与生活的联系，体会统计在日常生活当中的作用，进一步发展统计观念。
⏹重点、难点重点折线统计图难点⏹教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：直尺练习本⏹教学过程（一）新课导入：复习回顾。
1.说说折线统计图的特点？画折线统计图时应注意些什么？学生交流。
2.出示课件，观察统计图，回答下列问题。
如图是某医院里的一个病号的体温情况统计．（1）护士每隔几小时给病人量一次体温？（2）这位病人的体温最高是多少摄氏度？最低是多少摄氏度？他在4月8日12时的体温是多少摄氏度？（3）他的体温在哪段时间里下降得最快？哪段时间里比较稳定？（4）从体温图上看，这位病人的病情是恶化还是好转？学生独立完成，然后小组讨论。
设计意图：对本单元折线统计图的相关知识的复习，为本课的回顾与总结做好铺垫。
（二）探究新知：（一）基本练习1.课件出示教材112页的题。
2013年5月某网站一周访问量统计表时间周一周二周三周四周五周六周七万人次23252423262735（1）这个网站一周平均每天有多少万人次访问？（2）分析一周访问量的变化趋势。
我学会了吗？【教案】-五年级上册数学青岛版
我学会了吗？（教案）- 五年级上册数学青岛版一、教学目标1.能够理解“学会了吗”是一个需要不断反思、总结和复习的问题；2.能够提高自我评价的能力，找出自己在数学学习中存在的问题；3.能够结合学习内容，掌握基本的数学思维和解题方法。
二、教学重难点1. 教学重点•培养学生学习数学的习惯；•帮助学生掌握基本的数学思维和解题方法。
2. 教学难点•帮助学生自我评价，并找出自己在数学学习中存在的问题；•帮助学生训练数学思维，提高解题能力。
三、教学步骤步骤一：导入老师在课堂上提问“大家在学习数学的时候，会不会有这样的疑问，我已经学习了这个知识点，但是我还不能够理解它或者不能够运用它”，引导学生思考“我学会了吗”的问题。
并引导学生思考“学会了吗”的标准。
步骤二：梳理课程内容，让学生自我评价老师列出本学期已经学过的知识点，鼓励学生回想自己学习这些知识点的情况，并让学生自我评价自己是否已经掌握了这些知识点。
步骤三：分组讨论老师将学生分成小组，让他们互相讨论所学内容，并让他们想一些有趣的问题，在小组内进行数学思考，以培养学生的数学思维能力。
步骤四：授课老师对学生的疑问进行解答，让学生通过课堂讲解巩固所学的知识点。
步骤五：布置作业老师布置练习题，让学生进行练习，并让学生在完成练习的同时思考“我学会了吗”的问题，找出自己需要加强的方面，为下一次学习作准备。
四、教学评估1. 教学评价方式采用课堂讲解、小组讨论和练习题目的方式对学生进行综合评价。
2. 教学评价标准根据学生的自我评价、小组讨论的情况和练习情况，对学生的数学思维能力和解题能力进行评估，并及时反馈给学生。
五、教学反思本节课通过学生表达自己的想法，梳理课程内容，分组讨论，课堂讲解和练习这几个环节，让学生能够自我评价，找出自己在学习中的问题，并为下次学习作准备。
这样的教学方式，能够使学生自主学习，并提高学生的学习能力和社会交往能力。
最新审定青岛版小学数学五年级上册我学会了吗(精编)
我学会了吗？教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册第98页。
教材简析：这部分内容是在学生已经学完本单元内容并且进行回顾整理后安排的，以达到进一步巩固本单元所学知识和检测学生学习情况的目的。
使学生在参与教学活动的过程中进一步理解多边形的特征和面积计算公式,熟练运用公式解决实际问题。
在此基础上让学生回顾、交流自己在本单元学习中的收获，看到进步和不足，以促进自我完善与发展。
教学目标1、通过情境图中所展示的信息，自己提出问题，解决问题，巩固本单元所学知识。
2、通过巩固、梳理本单元所学知识、技能，促进知识系统化，深化基础知识，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
3、通过让学生进行自我评价和相互评价，提高学生自我认识和自我完善的能力。
教学过程一、揭示本节主题同学们，本单元的学习已接近尾声，那这一单元我们学得怎样呢？这节课我们就一起来测一测，看看自己学会了吗?(板书课题)[设计意图]简洁语言揭示本节活动主题，激起学生回顾与整理本单元知识的兴趣与愿望，让学生树立回顾与反思意识。
二、联系生活解决问题1、创设情境谈话：同学们听说过“特色经济园”吗？今天我们去参观一下好吗？（多媒体课件出示“特色经济园”情境图。
）谈话：同学们，在美丽的“特色经济园”里，你发现了哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？独立思考后，学生提问题，教师有选择地把有关问题板书在黑板上。
（1）绿色小麦区的面积是多少？每年可以生产多少千克优质小麦？（2）蔬菜区（一）每年辣椒的产值约为多少元？（3）果园（一）的面积是多少？（4）花卉区每年的产值约为多少元？（5）蔬菜区（二）每年辣椒的产值约为多少元？（6）果园（二）的面积是多少？……2、解决问题1出示第一个问题：绿色小麦区的面积是多少？每年可以生产多少千克优质小麦？你想怎样解决这个问题？谈谈自己的思路。
学生交流：因为绿色小麦区的形状是平行四边形，所以面积应该是底×高即360×300=108000（平方米），每平方米每年产优质小麦0.75千克,所以每年的产量是0.75×108000=81000(千克)平行四边形的面积公式是什么?用字母怎样表示?3、解决问题2同学们算得可真快！让我们继续解决第二个问题（课件出示）蔬菜区（一）每年辣椒的产值约为多少元？学生独立解答，交流解决方法。
青岛版-数学-五年级上册-【推荐】《我学会了吗》参考教案
学生活动
教
学
过
程
3）金牌总数相当于奖牌总数的 。
4.假日中队有36人，参加合唱团的占 ，参加舞蹈队的占 ，合唱团比舞蹈队多多少人？剩下的同学参加体育队，参加体育队的有多少人？（6分）
5.学校运来 吨煤，用去了 吨后，又用去余下的 ，又用去多少吨？（6分）
6.美术组组35人，航模组的人数是美术组的 ，体育组的人数是美术组的 倍。你能提出用乘法解答的问题吗？（两部计算的）（6分）
课题
【推荐】《我学会了吗》参考教案
课时
1
教学
目标
1.进一步体会分数乘法、倒数的意义，理解并掌握分数乘法和求一个数的倒数的方法，能正确计算分数乘法，正确解答有关分数的简单实际问题。
2.在经历计算和解决实际问题的过程中，联系已有知识主动进行分析、比较、概括等活动，进一步发展数学综合能力。
3.通过复习进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值，提高学好数学的信心。
总结：拿出自我评价表，小组开展反思评价活动，评出星级并交流感受。
独立完成，集体订正，统计对错情况。
学生自我评价。
7.假期中小强读书的本数是小华的 ，小华读的本数是小敏的 。小敏读了30本数，小强读了多少本数？（6分）
8.同学们要种180棵树，现在已种了 ，其中 是五年级种的，五年级种树多少棵？（6分）
9.一个乒乓球从高处自由落下，每次接触地面后弹起的高度是前次下落高度的 。如果球从75米的高度处落下，那么第2次弹起的高度是多少米？（6分）
出示口算学生直接写得数。
2.计算题（10分）
× = × = 25× =
× = ×26=
3.说出下列分数以谁做单位“1”并列出数量关系式。（9分）
我学会了吗？(说课稿)-五年级上册数学青岛版
我学会了吗？（说课稿）-五年级上册数学青岛版一、背景学习是每个学生都要经历的事情，学习一个知识点需要反复的练习和掌握。
作为一名数学老师，我们需要重视学生的学习情况，及时发现和解决问题。
本文主要介绍五年级上册数学青岛版的学习情况和解决方法。
二、学习情况五年级上册数学青岛版共分为十二个单元，分别是：乘法初步、整数初步、有理数初步、运算定律、图形的分类、平移与对称、平均数、约数和倍数、分数的认识、分数的加减、分数的乘除和面积的认识。
在整个学期的学习过程中，学生们都表现出了较强的学习兴趣和较好的学习态度，积极参加每堂课程的学习和探究，并在课后完成了大量的练习和作业。
但在学习的过程中，也存在一些学生掌握不够深入的情况，主要表现在如下三个方面：1. 部分学生不懂得将学习到的知识应用到实际生活中。
例如，在学习乘法初步时，学生知道了如何进行乘法计算，但却不知道如何将乘法运用到实际的生活中。
因此，在实际的生活中，不知道如何进行基本的乘法计算。
2. 部分学生对一些基础知识掌握不牢固。
例如，在学习运算定律这个单元时，学生需要掌握基本的加减乘除法则，但是有一部分学生并没有将这些基础知识掌握牢固，导致在学习运算定律这个单元时出现了困难。
3. 部分学生在学习面积的认识时，缺乏实践操作和探究的机会。
在学习面积的认识时，一些学生缺乏实践操作和探究的机会，导致对于面积的认识较为浅显和不够深刻。
三、解决方法为了使学生更好地掌握知识点，本文提出了如下三个解决方法：1. 将知识点与生活实践相结合对于学生不懂得将学习到的知识应用到实际生活中的问题，我们需要将知识点与生活实践相结合，通过实际的例子和应用来引导学生更好地理解和掌握知识点。
例如，在学习乘法初步时，可以引导学生通过购物时计算商品折扣等实际操作来强化乘法的应用。
2. 坚持基础知识点的复习和巩固对于学生对一些基础知识掌握不牢固的问题，我们需要坚持基础知识点的复习和巩固，通过反复的练习和测试来促进学生的掌握程度。
2016-2017年新青岛版数学五年级上册我学会了吗(名校精品资料)
我学会了吗？导学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册第74页。
内容简析：这部分内容是在学生已经学完本单元内容时安排的，意在对本单元的内容做一个整体全面的复习。
使学生在参与教学活动的过程中进一步理解列方程解应用题的特点和解题的基本步骤,熟练掌握列方程解答简单应用题的分析方法,能正确地用列方程的方法解题。
使学生养成良好的分析审题的解题习惯。
导学目标：1、熟练掌握有关方程的意义及解简单方程的方法。
2、通过解简单应用题学会找出题中数量间的相等关系。
3、能正确地用列方程的方法解题。
使学生养成良好的分析审题的解题习惯。
导学过程:一、创设情境激发兴趣1.出示《今天我当家》录像①。
(今天是妈妈的生日,我想用零花钱中的20元买一份礼物送给妈妈,剩下60元捐给希望工程。
)2.指名说出储蓄罐里已经积了多少元钱。
3.让学生说出解法。
(算术解、方程解)[设计意图]：在开课初，之所以创设了以《今天我当家》中的上街购物用钱找钱的实际情境,就是为了让学生在尝试解决身边具体问题的过程中学习数学,体验数学的价值。
二、提出问题尝试解决1.出示录像②。
(今天正好又是星期天,爸爸说,该由我当家,让妈妈好好休息。
早上,我煮好牛奶,拿着爸爸给我当家的钱就上街买了三个特香包,每个4元,还剩下98元。
你猜猜,我爸爸到底给我多少钱当家呢?)2.学生列方程解答。
3.指名回答,并说说是怎么想的。
原有的钱数-用去的钱数=剩下的钱数。
解:设给我x元钱当家。
x -4×3=98x -12=98x =110答:给我110元钱当家。
4.检验。
把x=110代入原方程,左边=11O-4×3×4=110-12=98,右边=98,左边=右边,所以x=110是原方程的解。
5.出示录像(吃了早餐,我拎着菜篮子,哼着歌儿来到市场,心想,妈妈平常最喜欢喝葡萄酒,对,就买两瓶吧。
回家路上,我碰见也去市场买菜的郭老师,郭老师问我这葡萄酒1瓶多少钱今我愣住了,买酒时,只是付出30元,找回3元。
我学会了吗？(教案)-五年级上册数学青岛版
我学会了吗？（教案）
课程简介
这是一节关于数学的课程，主要是让学生通过不断地练习和思考，掌握数学相关知识和技能，提高数学思维能力和解决问题的能力。
课程目标
1.掌握数学基础知识；
2.练习数学计算；
3.形成数学思维；
4.解决数学问题。
教学重点
数学加减乘除运算、应用题解决思路
教学难点
应用题解决思路
教学过程
一、引入
老师先提出一个问题：“在日常生活中，我们最常用的算数运算是哪几种？”学生可以积极回答，然后老师引导学生讲述这些运算的特点和应用情况，以帮助学生更好地了解这些运算的重要性。
二、知识点讲解
1.数学加减乘除运算的基础概念和运算规律；
2.应用题解决思路，重点说明应用题中的关键信息和解题思路。
三、练习
老师出示一些实例题，让学生针对不同的题目类型，进行巩固练习，同时老师应根据学生实际情况进行差异化指导。
四、实践
老师安排学生在课下，寻找数学运算在生活中的实际应用情况，并进行汇报和分享。
老师可以在学生分享的过程中指出学生掌握情况以及发现学生存在的问题和改进方案。
课程总结
1.总结数学运算规律；
2.总结应用题解题思路；
3.引导学生加强巩固、练习习惯和自主学习。
课后作业
1.完成练习册相关练习；
2.寻找数学运算在生活中的实际应用情况并记录，至少找到10个应用例子；
3.做好复习和预习工作，为下一节授课做好准备。
教学评估
对于学生掌握运算规律、解题思路等方面进行抽查，同时可以根据学生参与度、课程难点掌握情况、作业完成情况等综合评价学生学习情况，并做好反馈和指导。
五年级数学第二单元我学会了吗
课题：我学会了吗教学内容：教材第28页。
教学目标：1、进一步理解和掌握分数的意义、性质。
2、学会根据数学知识之间的内在联系整理有关分数知识，发展逻辑思维能力，提高解决简单实际问题的能力。
3、激发学生参与热情，培养主体意识和数学应用意识，创新意识和实践能力。
教学过程：一、提供素材、激发兴趣。
出示：1/3 5/4 7/7 9/7 6/9 6/7……师谈话：看到这些分数你想到了哪些知识？学生回答，引导学生说出：分数的意义、分类、性质、分数与除法之间的关系等）师谈话：还有不同的想法吗？……（根据学生的回答，教师有选择地板书。
）二、梳理知识，形成网络。
1、质疑师谈话：刚才，同学们想到了这么多有关分数的知识，如果把这些知识这样放在一起，有什么感觉？怎么办？2、整理师谈话：要想使这些知识有条理，找到它们之间的联系，就需要对这些知识进行整理。
同学们想怎样整理？（指名说一说整理的思路。
）3、小组合作师谈话：下面请四人小组合作，根据知识要点和知识间的联系进行整理，并记录。
我们来比一比，看哪组整理得既清楚，又完整，而且有特色。
（学生分组整理，教师巡视指导，参与讨论）4、展示交流师谈话：同学们，整理好了吗？下面我们就一起来交流一下整理的结果和过程。
在介绍之前，老师提一个小小的要求，请大家认真听，再想一想，请你给它们做个评价。
（学生展示，学生点评、教师有选择、有重点的板书）5、回顾总结师谈话：请同学们回想一下，我们是根据什么来整理这些知识的？以什么为基本概念？分成哪几部分？三、强化练习：1、质疑扫清障碍。
对于这部分知识，大家还有哪些地方不明白？请提出来。
2、基本练习。
（课本第28页练习）3、综合练习。
1）3/4 读作（），是把单位“1”平均分成（）份，表示这样（）份的数。
2）5/6 的分数单位是（），它里面有（）个这样的分数单位。
3）五十四分之三十九，写作：（），表示（）个 1/（）。
4） 7/8表示的意义是（）。
5）把7米长的木棒平均分成9段，每段占全长的（），每段的长度是（）米。
青岛版五四制五年级上册第二单元复习我学会了吗
泗店镇中心小学教师备课
【教学反思】
本节课主要是先通过小组讨论和教师引导，让学生对本单元所学的知识进行全面地回顾，使学生对所学知识有一个系统、整体的把握。
然后出示情境图，请学生对信息进行选择整理，提出相关问题，并进行解决。
进一步感受数学在解决生活问题中的价值。
最后进行一些典型题目的练习，在练习中学生将对本单元的知识进行综合
的运用，形成对知识的更加清晰的脉络认知。
知识的复习与环境把保护的主题相互辉映，促使学生知识学习和人文品格齐头并进。
青岛五上《我学会了吗？》教案(word版)
我学会了吗？⏹教学内容教材63-64页，我学会了吗？⏹教学提示本节课是通过“我学会了吗？”，是对本单元的整理与复习课。
通过这个节课，让学生更加清晰的明确本单元的知识，对本单元的知识点有个系统的认识，加深学生对方程、方程的解及解方程概念的理解，掌握方程的方法，能用方程解决实际问题。
⏹教学目标知识与能力加深学生对方程、方程的解及解方程概念的理解，掌握方程的方法，能用方程解决实际问题。
过程与方法经过回顾反思、总结归纳等活动，形成知识系统。
情感、态度与价值观培养总结、归纳的能力，养成善于思考、总结的习惯。
⏹重点、难点重点回顾和整理方程和用方程解决问题。
难点分析数量关系解决问题。
⏹教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：练习本⏹教学过程（一）新课导入：回忆梳理，理清脉络。
师：想一想，本单元我们学习了哪些知识，请同学们在归纳后在小组内交流。
学生独立整理本单元的知识点。
小组内交流，教师巡回指导。
全班交流。
教师适时板书。
师：今天我们这节课对本单元的一些问题进行了整理与复习。
设计意图：梳理本单元课的知识，将本单元的知识进行整理与梳理，使本单元的知识形成知识网络。
这样学生就能更加清晰明确本单元的知识，夯实基础。
（二）探究新知：1.复习方程。
（出示课件）（1）什么是方程、方程的解和解方程？（2）解方程的原理是什么？要注意什么？（3）教材第63页“我学会了吗？”第1题。
学生独立完成，小组内交流计算结果。
‘2.复习列方程解决问题。
教材第64页第2题第一个问题第（1）小题：先让学生自己选用不同的解题方法作出解答。
然后交流，教师适时板书，着重引导学生比较算术法与方程解法的思考过程与解法特点。
教材第64页第2题第一个问题第（2）小题：学生自己独立完成，然后集体订正。
设计意图：通过复习训练，培养学生的符号感，着重对本单元的两个重点问题，解方程和用方程解决问题。
使学生掌握列方程解决应用题的方法，进一步明确列方程解和算术法解应用题的区别，培养学生灵活运用两种解法解应用题的能力。
小学五年级数学上册 第二单元 我学会了吗？ 1名师公开课优质教案 青岛版
教学目标：
1.知识目标：通过复习让学生进一步认识轴对称图形，认识平面图形的平移与旋转
2.能力目标：灵活运用对称、平移或旋转在方格纸上设计图案。
3.情感目标：培养大家勤于动手动脑的良好习惯。
教学重点：进一步认识轴对称图形和图形的平移与旋转。
教学难点：确定轴对称图的对称轴，用平移或旋转方法设计简单图案。
教学过程：
教学程序及教师指导
学生活动
一、回顾知识。
这单元我们学了很多美丽的图案，通过学习这一单元你知道了什么？
学生交流，教师适当板书。
二、基本练习。（观看27页的图）
同学们，看这座宫殿漂亮吗？它是由很多的图形组成的，让我们一起走进这座宫殿。
1.提出问题。
（1）图中哪些图形是轴对称图形？
（2）图中哪些图形可以通过平移得到？哪些可以通过旋转得到？
根据这些问题仔细观察图并思考。
找出轴对称图形并找出对称轴。
学生自己利用对称、平移、旋转设计一幅图画，并让学生说一说在哪些地方用到了对称、平移、旋转。
学生独立完成。
学生交流。
课堂总结：说一说这节课你有哪些收获？
学的知识设计一幅美丽的图画吗？
2.解决问题。
1.让学生自己找出轴对称图形，老师针对学生的回答进行指导。
2.探究，找出正确答案，老师适当进行指导。
三、综合练习。
（小黑板出示图片自主练习6、7）
1.下列图片是轴对称图形：
把1绕O点顺时针旋转90度。
把2绕O点逆时针旋转90度。
2.说一说，怎样通过平移或旋转由图形1得到图形2。
《我学会了吗？》教学内容：青岛版小学
《我学会了吗？》教学内容：青岛版小学数学五年级上册53页我学会了吗？教学目标：1、会综合的运用所学过的知识，根据情境图选择合适的信息解决问题。
2、培养学生提出问题并解决问题的能力。
3、培养学生运用知识解决实际问题的能力，提高学生的思维水平教学重难点：重点：培养学生提出问题并解决问题的能力难点：培养学生运用知识解决实际问题的能力教具、学具：挂图教学过程：一、谈话导入谈话：同学们，学习了小数乘除法，你一定有了很多的收获。
今天，我们大家就一起来交流一下吧。
二、基础练习。
（一）说一说，看谁说的准。
①小数的乘除法都是怎样计算的？②小数乘除法与整数乘除法有什么区别和联系？③在计算小数乘除法的时候应该注意什么？（二）比一比，看谁算的快。
4.8÷0.06 72÷0.8 6.3÷0.09 1.3+2.83.2-1.9 0.49÷0.7 0.04×1.2 3.2×0.6（三）填一填，看谁学的牢。
（1）27×32=864，那么2.7×3.2=□；0.27×3.2=□（2）0.25÷0.5=□÷5 4÷0.25=□÷□（3）不计算，在○里填上合适的符号。
287×0.98○287 2.5×57○5.7×25 0.23×1.01○0.2398÷25○98 28.6÷0.4○28.6 32.8÷0.2÷5○32.8（4）下面的说法对吗？①一个数的1.02倍比原来的数要大。
（ ）②整数乘法的运算定律对于小数乘法也同样适用。
（ ） ③除法运算中，商一定比被除数小。
（ ） ④2.5÷0.01与2.5×100的结果相等。
（ ）（四）算一算，看谁算的巧。
（1）竖式计算。
（带※的结果保留两位小数） 51.3×2.06 ※0.037×11.8 ※9.62÷0.158 57.76÷15.2 （2）脱式计算。
五年级上册数学一课一练-我学会了吗青岛版
五年级上册数学一课一练－我学会了吗青岛版
第 2 页 我学会了吗?
1.直接写出得数。
0.25×1.2= 0.4×25=
0.3×3.6= 0.6×0.7=
10×0.08= 1.3×0.4=
0.08×6= 0.42×0.3=
2.用竖式计算。
1.8×4.5 4.8×0.25
3.4×1.3 2.05×
4.4
3.下面各题怎样算简便就怎样算。
12.5×9.3×0.8 8.7×101
9.5×3.4+6.6×9.5 2.8+5.4×3.2
4.某品牌牛奶的价格表如下:
纯牛奶 酸奶
学生奶 散装单价(元/盒) 5.5 4.6
2.8 箱装单价(元/箱) 60 48.5
30.5 (1)买6盒散装学生奶共付多少元? (2)买8盒散装酸奶比买1箱纯牛奶便宜多少元?
(3)买4箱纯牛奶比买4箱学生奶贵多少元?
(4)你还能提出什么数学问题?
5.妈妈到超市购买了3.5千克香蕉和4.8千克苹果,
如果两种水果平均价格为每千克4.35元,那么买这些水果一共需付多少元?(得数保留两位小数
) 6. 某市打固定电话每次前3分钟内收费0.17元,超过3分钟每分钟收费0.08元(不足1分钟按1分钟计算)。
张老师一次通话时间是7分52秒,她这一次通话的费用是多少?。
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平移、旋转、对称的综合练习
----我学会了吗？
[教学内容]义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册第27页。
[教材简析]本节课是在学生学习了对称、平移、旋转运动基础上进型整理练习的。
学生掌握了对称、平移、旋转的基本特点，在教学中要尊重学生的认知基础，设计层层深入的练习，组织有效的数学活动，使学生通过学生自己动手设计图案，培养学生的实践能力、创造能力和审美能力。
[教学目标]
1、知识目标：通过综合练习引导学生体会生活中的平移、旋转运动和对
称知识应用的广泛性。
2、能力目标：学生自己动手设计图案，培养学生的实践能力、创造能
力和审美能力。
3、情感目标：．通过丰富的旋转、平移、对称的感性资料，激发学生学
习数学的兴趣，感受到生活与数学的密切关系。
[教学过程]
一：故事引入，激发兴趣
1、师：同学们喜欢童话故事吗？请看屏幕。
课件展示：一个炎热的下午，小蜻蜓正在捉蚊子。
这时，来了一只小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去。
小蜻蜓生气地说：“小蝴蝶，你绕着我飞来飞去，我都捉不成蚊子啦!”小蝴蝶却笑嘻嘻地说：“你怎么连一家人都不认识了!我是来找你玩的。
”小蜻蜓奇怪地问小蝴蝶：“你是蝴蝶，我是蜻蜓，咱们怎么会是一家的?”“你不知道了吧!在图形王国里，咱们可是一家人。
”
同学们你们认为小蝴蝶说的对吗？为什么？
小蜻蜓恍然大悟：“原来是这样。
”同学们，今天这节课就让我们和小蝴蝶小蜻蜓一起到图形王国再次感受图像的对称平移和旋转。
2、出示课题
［设计意图：通过有趣的小童话导入新课，唤起学生对学过的知识--对称知识的回忆，激发学习兴趣。
］
二、梳理知识，复习要点
师：图形王国可不是随随便便就能进去的，首先要破解大门的密码，赶快开动脑筋试试吧。
仔细观察下面图形，找出规律，想一想，下一个图形应该是什么？（课件演示）
图形说：“你们真了不起，这么快破译了大门的密码，欢迎你们来到图形王国做客。
”(出示王国图)同学们，你都看到了什么？（聪明谷--旋转、图宝宝乐园--对称、七巧板小屋--平移、大本营智慧图）
可是，智慧图上有三把金锁，咱们必须找到三把金钥匙，才能把打智慧图开启。
有信心找全三把金钥匙吗？（）
问：你们想先去哪里闯一闯？
［设计意图：以对称的特点为着眼点，设计了基础练习，唤起学生对对称知识地梳理，巩固这一知识。
］
1、图宝宝乐园：
提问：图宝宝乐园里住着一些图宝宝，认识吗？出示问题，（哪些是轴对称图形?）用手势判断。
（为什么是，为什么不是学生说原因）
课件去掉不是轴对称的图形，同位合作在一分钟内画出尽可能多的对称轴。
引导：你们喜欢和图宝宝们打交道吗？（）他们邀请咱们来帮忙啦！
课件：画轴对称图形的另一半。
（同位两人每人画一个）
在完成这个任务时，步骤是怎样的？（指生强调方法:数格，找对应点，连线）
图形说：“祝贺你们顺利拿到打开宝箱的第一把金钥匙。
”有信心找到第二把金钥匙吗? （）再去哪？（）
［设计意图：以对称的特点为着眼点，设计了基础练习，唤起学生对对称知识地梳理，巩固这一知识。
］
2、七巧板小屋：
师：小屋前又棵大树挡住了路，让我们一起把它移到别的地方好吗？
（）动手试试看！学生展示作品。
你是怎样完成的？（先数方格，再找对应点，连线）看来，画对称图形的另一半和平移都可以运用这个方法。
问：七巧板小屋里有许多漂亮的图案，哪些图案可以通过平移得到？（）得到第二把金钥匙。
［设计意图：进一步认识平移的特点，设计了基础练习，让学生动手操作，加深平移图形方法的总结、运用。
达到对知识的灵活运用。
］
3、聪明谷中会不会又金钥匙呢？走，去找找！
师：大风车挡住了去路，转动的大风车上有什么数学知识吗?（旋转）看来聪明谷的内容与旋转有关。
风页旋转三角形旋转
提问：如果要大家把一个图形旋转，你们行吗？注意什么？(围绕一个中心点,按一定方向转动一定的度数。
)
得到第三八金钥匙。
祝贺同学们找到了三把金钥匙。
智慧图是什么样呢？
［设计意图：利用学生们熟悉的大风车作为题目背景及其学习兴趣，从而整理旋转的知识，设计了生动有趣的练习，让学生按一定要求去画旋转的图形，又加深了旋转方法的灵活运用。
］
4、智慧图就是书上27页的图：看，宫殿雄伟壮观，你能找出那些图形是轴对称图形吗？他们各有几条对称轴？那些图形是通过平移得到的?那些图形是通过旋转得到的?自己找出后小组交流答案。
老师巡视。
师：您们顺利地得到了智慧图，奖励你们一次会直至智慧图的机会：利用本单元学过的指示设计一幅美丽的图画。
［设计意图：在分别复习了对陈平移、旋转的基础上给学生一个综合题目，让学生自主完成，合作学习。
已达到整理、复习、运用的效果。
］[课后反思：]
本节课是一节综合练习课，但我不是单纯地让学生进行枯燥的练习，而是创设了学生喜欢的情境，让他们在快乐中去发现，在发现中去探索，在交流中获取新知。
1、创设了一个宽松、和谐、民主的教学氛围，让每个学生在数学图形王国中尽情地进行闯关游戏，不断地调动数学知识解决问题，培养了学生的参与意识与学习能力。
2、生活是现实的、丰富的，把抽象的数学与丰富的现实结合起来，可以使数学变得生动有趣。
因此，在课堂上，我创造条件使所学知识与生活密切结合在一起，让学生充分感受到数学就在我们身边，生活中处处有数学。
3、在教学中我重视学生合作交流意识的培养。
在课堂上，适当适时的安排小组合作学习，教师参与部分小组的学习，充分了解学生在小组学习中的表现，及时评价，发挥了小组合作学习的优势，教给学生同伴互助式的学习方式。