小学数学人教版三年级下册5面积面积单位间的进率教学设计
小学数学面积单位间的进率教案设计
小学数学面积单位间的进率教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握面积单位间的进率，即1平方米、1平方分米、1平方厘米之间的关系。
2. 培养学生运用面积单位间的进率进行换算和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 面积单位间的进率：1平方米= 100平方分米，1平方分米= 100平方厘米。
2. 面积单位换算：将一个图形的面积从平方米换算到平方厘米，或将面积从平方厘米换算到平方米。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握面积单位间的进率，学会进行面积单位换算。
2. 难点：理解面积单位间的进率，并能运用到实际问题中。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作、实践，理解面积单位间的进率。
2. 采用案例分析法，让学生通过解决实际问题，掌握面积单位间的进率和换算方法。
3. 采用小组讨论法，让学生合作交流，共同探讨面积单位间的进率和换算方法。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个生活中的实例，引入面积单位间的进率和换算。
2. 讲解面积单位间的进率：讲解1平方米、1平方分米、1平方厘米之间的关系，让学生理解面积单位间的进率。
3. 面积单位换算练习：让学生进行面积单位换算练习，巩固所学知识。
4. 案例分析：给出一个实际问题，让学生运用面积单位间的进率和换算方法解决问题。
7. 作业布置：布置一些有关面积单位间进率和换算的练习题，让学生课后巩固。
六、教学评估：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对面积单位间进率的掌握程度。
2. 通过小组讨论和问题解答，评估学生运用面积单位间进率解决实际问题的能力。
3. 结合学生的表现和作业反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
七、教学延伸：1. 引导学生进一步探究其他面积单位之间的进率，如平方米与公顷、平方米与平方千米等。
2. 结合几何知识，让学生探讨不同形状图形的面积计算方法，加深对面积单位的理解。
八、教学反思：1. 在教学过程中，关注学生的学习兴趣和积极性，确保他们对面积单位间进率的理解。
人教版小学数学三年级下《5面积：面积单位间的进率》公开课教案_0
人教版三年级数学下册第五单元第3课时<面积单位间的进率>教学设计教学内容: 教材第70～71页例6及例7“做一做”。
教学目标：1、知识与技能：使学生进一步熟悉面积单位的大小，掌握面积单位间的进率。
2、过程与方法：培养学生观察比较分析问题的能力，逐步养成积极思考的学习习惯，能准确地进行常用面积单位之间的改写。
3、情感态度：引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。
教学重点：掌握面积单位间的进率，会进行常用面积单位之间的改写。
教学难点：面积单位间进率的推导过程。
张，一面画出边长是1分米的正方形小格，一面画边长10厘米的正方形.学生每组准备一个边长1分米的正方形和若干个边长1厘米的正方形＿—、复习回顾，提出问题。
我们学习过的长度单位有哪些？这些长度单位之间的进率是多少？米10 分米10 厘米二自主探究,研究新知(一)探究平方分米与平方厘米之间的关系问题:下面大正方形的面积是多少?(出示:边长1分米的正方形)学生说出计算方法和正方形的面积导出:1平方分米=100平方厘米(板书)学生在边长1分米的正方形里,用1平方厘米的正方形动手摆一摆想一想:每一行摆几个,可以摆几行? 汇报交流课件演示过程(二)探究平方米与平方分米之间的关系课件出示边长1米或10分米的正方形想一想:1平方米=?平方分米同样导出:1平方米=100平方分米(板书)(三)解决问题课件展示例7;学生独立完成.交流说出自己的想法和算法师总结:面积单位越大数据越小,但所表示的面积大小是一样的.(四)、巩固练习1、填一填3平方米=( )平方分米500平方厘米=( )平方分米13平方分米=( )平方厘米100厘米=( )米2练一练一幅长方形的宣传画,长20米,宽4米,面积是多少平方米?合多少平方分米?四、巩固练习2. 解决问题。
一幅长方形的宣传画长20米、宽4米。
面积是多少平方米？合多少平方分米？长方形的面积＝长×宽1平方米＝100平方分米20×4＝80（平方米）80平方米＝8000平方分米答：面积是80平方米，合8000平方分米。
三年级下册数学教案 -第五单元 第3节 【第一课时】 面积单位间的进率 人教新课标
三年级下册数学教案 -第五单元第3节【第一课时】面积单位间的进率人教新课标教学目标1. 知识与技能：- 理解并掌握常用的面积单位，包括平方厘米、平方分米、平方米；- 能够准确地进行不同面积单位之间的换算；- 培养学生解决实际问题的能力，运用所学知识进行简单的面积计算。
2. 过程与方法：- 通过直观教具和实际操作，让学生体验面积单位之间的进率；- 利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学学习的兴趣和热情；- 培养学生的空间观念和数学思维能力；- 培养学生严谨、细致的学习态度。
教学重点与难点1. 教学重点：- 理解面积单位间的进率，掌握单位换算方法；- 运用面积单位进行简单的计算。
2. 教学难点：- 正确理解并运用面积单位间的进率；- 解决实际问题时，正确选择合适的面积单位。
教学方法1. 直观演示法：通过展示不同面积单位的实物或模型，让学生直观地理解面积单位之间的进率；2. 实际操作法：通过让学生亲自测量和计算，加深对面积单位进率的理解；3. 小组合作学习法：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
教学过程1. 导入新课：通过提问或展示图片，引导学生回顾已学的面积单位，引出本节课的主题；2. 直观演示：展示不同面积单位的实物或模型，让学生直观地感受面积单位之间的进率；3. 实际操作：让学生亲自进行面积单位的测量和计算，加深对面积单位进率的理解；4. 小组合作学习：让学生分组讨论和合作，共同完成面积单位换算的练习；5. 总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调面积单位间的进率及其换算方法；6. 课后作业：布置相关的课后作业，巩固学生对面积单位进率的理解和应用。
教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括回答问题、小组讨论和实际操作；2. 作业完成情况：检查课后作业的完成情况，评估学生对面积单位进率的理解和应用；3. 小测验：进行小测验，测试学生对面积单位进率的理解和应用能力。
5.3面积单位间的进率(教案)-三年级下册数学人教版
5.3面积单位间的进率（教案）三年级下册数学人教版我今天要教学的是三年级下册数学的“面积单位间的进率”这一节。
我会让学生回顾一下我们已经学过的面积单位，比如平方厘米、平方分米和平方米，以及它们之间的换算关系。
我的教学目标是希望学生能够理解和掌握面积单位间的进率，能够熟练地进行面积单位的转换。
同时，我也希望学生在学习的过程中，能够培养他们的观察能力、思考能力和动手能力。
在这一节课中，教学难点和重点是让学生理解和掌握面积单位间的进率，以及如何进行面积单位的转换。
我会通过反复的讲解和练习，帮助学生克服这些难点。
为了今天的教学，我已经准备好了多媒体教具和学具，比如白板、黑板、粉笔、课件等。
这些教具和学具可以帮助我更直观、更生动地讲解和展示教学内容。
对于作业设计，我会布置一些有关面积单位间进率的练习题，让学生在课后进行巩固和复习。
我会提供详细的答案，方便学生自查和纠正。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考今天教学的效果，哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会思考如何将今天学到的知识拓展到更广泛的领域，如何激发学生的学习兴趣和动力。
这就是我今天要教学的“面积单位间的进率”。
我希望通过我的讲解和引导，学生能够理解和掌握这个概念，能够灵活地进行面积单位的转换。
同时，我也希望他们能够通过这个学习过程，培养自己的观察能力、思考能力和动手能力。
重点和难点解析：1. 面积单位间的进率的概念和理解；2. 面积单位转换的方法和技巧；3. 学生的观察能力、思考能力和动手能力的培养；4. 作业的布置和答案的提供。
对于这些重点细节，我将进行详细的补充和说明。
关于面积单位间的进率的概念和理解，这是我教学的重点之一。
面积单位间的进率是指不同面积单位之间的换算关系，比如1平方米等于100平方分米，1平方分米等于100平方厘米。
这个进率是学生进行面积单位转换的基础，也是他们理解和掌握面积单位的关键。
我会通过具体的例子和实际的操作，让学生深刻理解和掌握这个概念。
最新人教版三年级数学下册《 面积单位间的进率》精品教案
第5课时面积单位间的进率课题：面积单位间的进率教学目标：掌握面积单位间的进率，并运用进率进行单位换算。
教学重难点：弄清面积单位之间的进率的算理。
掌握单位换算的方法。
教学过程：一、学前准备让学生回忆之前已学过哪些长度单位，它们之间的进率是多少，还学过哪些面积单位。
引入新课：教师板书题目，并把刚才学生们说的长度单位、面积单位归纳板书。
二、探究新知1、学习教材第70页例6.出示边长是1分米的正方形，让学生列式求出它的面积。
翻过来看背面，现在把面积是1平方分米的正方形的边长平均分成10份，1份是多少？教师说明：这个正方形的边长可以看作是10厘米，前面我们学了1分米是10厘米，按边长是10厘米再计算一下这个正方形的面积。
10×10=100（平方厘米）让学生观察两次求正方形面积的计算过程，分小组讨论，你能发现什么吗？教师板书：1平方分米=100平方厘米引导学生去想，根据前面学习的经验，你能推出1平方米等于多少平方分米吗？教师板书：1平方米=100平方分米学生记忆相邻的两个面积单位的进率，教师把板书补充完整。
2、长度单位间的进率与面积单位间的进率的对比。
区别相邻的长度单位间的进率和相邻的面积单位间的进率，并启发学生找出它们之间的规律。
（当相邻两个长度单位间的进率是10时，相应的面积单位之间的进率就是100）3、教学面积单位的换算。
8平方米=（）平方厘米。
让学生讨论并回答结果，然后说一说自己是怎么想的。
5平方米=（）平方分米。
让学生独立完成，然后陈述自己的思考过程。
300平方厘米=（）平方分米。
让学生比较这道题与前两道题有什么不同。
（前两道题是从大单位换算成小单位，这道题是将小单位换算成大单位）请同学们讨论这道题该何如去做。
三、课堂作业新设计1、填一填、7平方米=（）平方分米 3平方分米=（）平方厘米700平方分米（）平方米 10平方米=（）平方分米4800平方厘米=（）平方分米2、在下面的括号里填上合适的单位。
5.3【教学设计】《面积单位间的进率》(人教)
《面积单位间的进率》这部分内容是在学生已经建立了面积的概念并掌握了正方形面积计算的基础上，探究常用面积单位之间的进率。
例6采用由旧引新的方式，提出学习课题，即相邻两个常用长度单位之间的进率是10，那么，相邻两个常用面积单位之间的进率是多少呢？教材采用1：1的比例画出了1个1平方分米的正方形，并在正方形内用虚线画出了1平方厘米的小方格，然后引导学生根据正方形面积的计算方法，推算出边长1分米即边长10厘米的正方形面积是多少平方厘米，从而得出1平方分米与1平方厘米之间的关系。
1平方米与1平方分米之间的关系，则由学生自己依次类推。
例7则是面积单位改写的实际应用，让学生在解决问题过程中体会进行面积单位改写的必要性。
1、进一步熟悉面积单位的大小，掌握面积单位间的进率。
2、提高观察、比较、分析问题的能力，逐步养成积极思考的学习习惯，能准确地进行常用面积单位之间的改写。
3、探索知识间的内在联系，激发学习兴趣。
【教学重点】进一步熟悉面积单位的大小，掌握面积单位间的进率。
【教学难点】面积单位间进率的推导过程。
教学课件方格图【情景引入】1、师：我们已经学过哪些长度单位，它们之间的进率是多少，还学过哪些面积单位。
2、学生交流，教师引导明确：长度单位厘米、分米、米相邻的面积单位之间的进率是10。
3、激疑：面积单位之间的进率又是多少呢？4、教师揭示并板书课题：面积单位间的进率。
【探索新知】1、（出示边长是1分米的正方形图）师：这个大正方形的面积是多少？你能算一算吗？2、学生计算、交流，教师引导明确：（1）大正方形的边长是1分米，面积就是1平方分米。
（2）这个正方形的边长可以看作是10厘米它的面积就是：10×10=100（平方厘米）3、师：根据刚才的计算，你有什么发现？4、学生交流，教师引导明确：1平方分米=100平方厘米5、师：你能结合图形说一说为什么“1平方分米=100平方厘米”呢？6、学生交流，教师引导明确：因为1分米等于10厘米，那么边长是1分米的大正方形中，一行可以摆10个边长是1厘米的正方形，正好可以摆10行，也就是一共可以摆10×10=100。
《面积单位间的进率》学历案-小学数学人教版三年级下册
《面积单位间的进率》学历案（第一课时）一、学习主题本节课学习主题为“面积单位间的进率”，属于小学数学课程体系中的空间与几何部分。
学生将通过本课的学习，掌握不同面积单位之间的转换关系，包括平方厘米、平方米、公顷等常见单位间的进率，以及如何运用这些进率进行简单的计算。
二、学习目标1. 理解不同面积单位的概念及意义，包括但不限于平方厘米、平方米、公顷等。
2. 掌握面积单位间的进率，并能进行简单的换算。
3. 培养学生的空间观念和计量能力，提高学生的数学应用意识。
4. 通过小组合作学习，提高学生的协作能力和交流能力。
三、评价任务1. 学生对面积单位概念的掌握程度，通过课堂提问和小组讨论进行评价。
2. 学生对于面积单位间进率的换算能力，通过课堂练习和课后作业进行评价。
3. 学生小组合作学习的表现，通过小组互评和教师评价来衡量。
四、学习过程1. 导入新课：通过生活中的实例（如测量教室面积、校园操场面积等）引入面积的概念和常见面积单位，激发学生的兴趣。
2. 概念讲解：详细讲解不同面积单位的概念及意义，引导学生理解它们之间的区别与联系。
3. 进率学习：重点讲解平方厘米与平方米、平方米与公顷等常见面积单位间的进率，并举例说明如何运用进率进行换算。
4. 小组合作：学生分组进行练习，每组选择不同的进率换算题目进行练习，互相讨论、交流。
5. 课堂练习：教师出题，学生进行练习，巩固所学知识。
6. 总结归纳：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验，检测学生对面积单位间进率的掌握情况。
2. 课后作业：布置相关练习题，包括不同难度层次的题目，要求学生独立完成并思考解题过程。
3. 预习作业：要求学生预习下一节课的内容，准备相关问题，为下一节课的学习做好准备。
六、学后反思1. 教师反思：教师在课后应反思本节课的教学效果，总结成功之处和不足之处，为今后的教学提供参考。
2. 学生反思：学生应反思自己在课堂上的表现，总结所学知识，找出自己的不足和需要改进的地方。
三年级下册数学教案-面积单位间的进率人教版
三年级下册数学教案面积单位间的进率人教版教案：面积单位间的进率一、教学内容1. 理解面积单位的概念，掌握常用的面积单位有平方米、平方分米、平方厘米。
2. 掌握面积单位间的进率，即1平方米等于100平方分米，1平方分米等于100平方厘米。
3. 能够进行不同面积单位间的换算，例如将平方米换算成平方分米，或将平方厘米换算成平方分米。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解并掌握面积单位的概念及常用的面积单位。
2. 掌握面积单位间的进率，能够进行不同面积单位间的换算。
3. 培养学生的动手操作能力和思维能力。
三、教学难点与重点重点：掌握面积单位间的进率，能够进行不同面积单位间的换算。
难点：理解并掌握面积单位间的进率，能够灵活地进行不同面积单位间的换算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备学具：练习本、尺子、面积单位换算表五、教学过程1. 实践情景引入上课之初，我会提出一个问题：“同学们，如果要用平方分米作单位量这个长方形，应该怎么量呢？”让学生思考并回答，从而引出面积单位的概念。
2. 例题讲解接着，我会出示一个例题：“一个长方形的长是6分米，宽是4分米，用平方米、平方分米、平方厘米作单位，分别计算它的面积。
”让学生独立完成，然后进行讲解。
3. 随堂练习在讲解完例题后，我会出示一些随堂练习题，让学生进行练习，巩固所学知识。
4. 面积单位间的进率5. 面积单位换算然后，我会让学生进行面积单位间的换算练习，例如将平方米换算成平方分米，或将平方厘米换算成平方分米。
六、板书设计板书设计如下：面积单位间的进率1平方米 = 100平方分米1平方分米 = 100平方厘米七、作业设计1. 请用平方米、平方分米、平方厘米作单位，分别计算下面长方形的面积，并换算成平方分米。
长方形1：长5米，宽3米长方形2：长10厘米，宽8厘米2. 答案：长方形1的面积：15平方米 = 1500平方分米长方形2的面积：80平方厘米 = 0.8平方分米八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看学生是否掌握了面积单位间的进率和换算方法。
三年级下册数学教案--《面积单位间的进率》人教版
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“面积单位间进率在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
三年级下册数学教案--《面积单位间的进率》人教版
一、教学内容
三年级下册数学教案--《面积单位间的进率》人教版。本节课我们将学习以下内容：1.面积单位间的换算关系，如平方厘米、平方分米、平方米之间的进率；2.应用进率进行面积单位换算；3.通过实际操作，加深对面积单位间进率的理解。本节课将结合课本例题和练习题，让学生在实际操作中掌握面积单位间的进率，提高解决问题的能力。
二、核心素养目标
三年级下册数学教案--《面积单位间的进率》人教版。本节课的核心素养目标为：1.培养学生的计量观念，使其掌握面积单位间的进率，并能灵活运用进率进行单位换算；2.培养学生的空间观念，通过实际操作，让学生体会面积单位之间的内在联系；3.培养学生的逻辑思维能力，使其在解决问题时，能够运用所学的面积单位进率知识进行分析和推理。通过本节课的学习，让学生在掌握知识的同时，提高数学学科核心素养，为今后的学习
同学们，今天我们将要学习的是《面积单位间的进率》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要换算面积单位的情况？”（例如，计算房间大小时，需要将平方米换算为平方分米）。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索面积单位间进率的奥秘。
五、教学反思
面积单位间的进率教学设计【5篇】
面积单位间的进率教学设计【优秀5篇】作为一位杰出的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教学设计要怎么写呢？下面是我辛苦为朋友们带来的5篇《面积单位间的进率教学设计》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
面积单位间的进率篇一教学内容教科书第130～132页的例1～例3及例3下面“做一做”中的题目和练习三十的第1～4题。
教学目的使学生进一步熟悉面积单位的大小，知道，能够进行面积间的换算，初步培养学生的实际操作、分析、比较和综合的能力。
教学重点掌握，会把高级单位的各数换算成低级单位的各数。
教学难点面积单位间进率的推导过程。
教具准备边长1米、1分米、1厘米的正方形，剪刀、直尺。
教学过程一、复习与思考1、米、分米之间的进率是多少？分米和厘米之间的进率是多少？2、估计1平方分米、1平方厘米的大小？二、自主探索，研究新知1、猜想验证，悟出进率。
1平方分米与1平方厘米有什么关系？想办法来说明。
学生以小组为单位进行讨论，并选择出比较好的方法。
（学生大致想出如下方法：○1在边长1分米的正方形上面摆1平方厘米，看有多少个？○2把边长1分米的正方形平均分成100份，1份就是1平方厘米，可得1平方分米等于100平方厘米。
○3边长1分米的正方形，面积是1平方分米，也就是边长是10厘米，面积是100厘米，所以，1平方分米=100平方厘米。
）师生小结：1平方分米=100平方厘米2、迁移类推，理解进率。
1平方米与1平方分米有什么关系？（学生自立思考，选择一种最合适的方法，来加以说明）。
3、总结概括，掌握进率1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米可见：每相邻的两个是100。
三、应用拓展，巩固进率1、例3：一块正方形的水泥砖，砖面的面积是25平方分米，合多少平方厘米？（1）学生自立完成。
（2）汇报个人的推想过程。
（1平方分米是100平方厘米，25平方分米就是25个100平方厘米，所以25平方分米=2500平方厘米）做一做：（学生说出推想过程）3平方分米=（）平方厘米16平方米=（）平方分米四、综合训练1、练习三十的第1题（提醒学生先看清楚是长度单位间的换算还是面积单位间的换算，然后再做）。
三年级下册数学教案-5.3面积单位间的进率(2)-人教版
三年级下册数学教案5.3 面积单位间的进率（2）人教版教案：三年级下册数学教案5.3 面积单位间的进率（2）人教版一、教学内容本节课的教学内容为三年级下册数学教材第五章第三节，主要内容包括：1. 学习面积单位间的进率，即1平方米、1平方分米、1平方厘米之间的换算关系。
2. 通过实际操作，理解并掌握面积单位间的进率换算方法。
3. 能够运用面积单位间的进率解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握面积单位间的进率，能够进行单位间的换算。
2. 培养学生的动手操作能力，提高他们的数学思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：面积单位间的进率换算方法，以及如何运用进率解决实际问题。
2. 教学重点：让学生能够熟练地进行面积单位间的换算，并运用进率解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：练习本、尺子、面积单位换算表格。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的地面面积，提问他们如何用不同的面积单位来表示这个面积。
2. 讲解面积单位间的进率：讲解1平方米、1平方分米、1平方厘米之间的换算关系，让学生理解并掌握面积单位间的进率。
3. 动手操作：让学生分组进行实际操作，用学具测量教室的地面面积，并记录结果。
4. 进率换算练习：让学生根据实际情况，进行面积单位间的进率换算练习，巩固所学知识。
5. 例题讲解：讲解一道运用面积单位间进率的例题，让学生理解并掌握如何运用进率解决实际问题。
6. 随堂练习：让学生独立完成一些运用面积单位间进率的练习题，及时巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：面积单位间的进率1平方米 = 100平方分米1平方分米 = 100平方厘米七、作业设计1. 作业题目：（1）请用面积单位间的进率，将下列面积进行换算：1平方米 = _______平方分米1平方分米 = _______平方厘米（2）请运用面积单位间的进率，解决下列实际问题：教室的地面面积为20平方米，用平方分米和平方厘米表示分别是多少？2. 作业答案：（1）1平方米 = 100平方分米1平方分米 = 100平方厘米（2）教室的地面面积为20平方米，用平方分米表示为2000平方分米，用平方厘米表示为20000平方厘米。
三年级数学面积单位间的进率教学设计范文（精选3篇）
三年级数学面积单位间的进率教学设计三年级数学面积单位间的进率教学设计范文（精选3篇）作为一位兢兢业业的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的三年级数学面积单位间的进率教学设计范文（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级数学面积单位间的进率教学设计1教学内容：教材第82～83页例4及“做一做”。
教学目标：1、使学生进一步熟悉面积单位的大小，掌握面积单位间的进率。
2、培养学生观察比较分析问题的能力，逐步养成积极思考的学习习惯，能准确地进行常用面积单位之间的改写。
3、引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。
教学重点：掌握面积单位间的进率，会进行常用面积单位之间的改写。
教学难点：面积单位间进率的推导过程。
教具、学具准备：教师准备面积是1平方米的正方形KT板，1平方分米的正方形若干个。
学生每组准备一个边长1分米的正方形和若干个边长1厘米的正方形。
教学过程：一、猜测引入：谈话：（1）、常用的长度单位有哪些？每相邻两个常用长度单位间的进率是多少?学生回答。
(2)、我们已经学习了面积单位，常用的面积单位有哪些？（学生回答，同时依次在屏幕上出现表示平方厘米、平方分米、平方米的正方形）。
猜一猜：每相邻两个面积单位间的进率是多少呢？请同学们猜测一下。
（分小组猜测，然后反馈：我们认为每相邻两个面积单位之间的进率是10；我们认为是100。
……）看来各小组讨论，得出意见难以一致，下面我们就来动手动脑，探究一下“面积单位间的进率”请同学们把学具袋拿出来。
二、引导探究，发现新知（一）推导1平方分米=100平方厘米1、请同学们拿出边长是1分米的正方形，谁来说一说它的面积是多少？(边长是1分米的正方形面积是1×1=1平方分米)。
2、如果这个正方形的面积用平方厘米做单位，是多少平方厘米呢？请同学们开动脑筋，发挥小组合作的力量，动手做一做实验。
新人教版小学三年级下册数学面积单位间的进率教案教学设计
新人教版小学三年级下册数学《面积单位间的进率》教案教学设计新人教版小学三年级下册数学《面积单位间的进率》教案教学设计第五课时面积单位间的进率课题面积单位间的进率课型新课教学目标掌握面积单位间的进率，并运用进率进行单位换算。
教学重点弄清面积单位之间的进率的算理。
教学难点掌握单位换算的方法。
教具准备边长为1分米的正方形，上面划分成边长为1厘米的小正方形。
教学过程教学设计教学反思一、学前准备让学生回忆之前已学过哪些长度单位，它们之间的进率是多少，还学过哪些面积单位。
引入新课：教师板书题目，并把刚才学生们说的长度单位、面积单位归纳板书。
二、探究新知1、学习教材第70页例6.出示边长是1分米的正方形，让学生列式求出它的面积。
翻过来看背面，现在把面积是1平方分米的正方形的边长平均分成10份，1份是多少？教师说明：这个正方形的边长可以看作是10厘米，前面我们学了1分米是10厘米，按边长是10厘米再计算一下这个正方形的面积。
10×10=100（平方厘米）让学生观察两次求正方形面积的计算过程，分小组讨论，你能发现什么吗？教师板书：1平方分米=100平方厘米引导学生去想，根据前面学习的经验，你能推出1平方米等于多少平方分米吗？教师板书：1平方米=100平方分米学生记忆相邻的两个面积单位的进率，教师把板书补充完整。
2、长度单位间的进率与面积单位间的进率的对比。
区别相邻的长度单位间的进率和相邻的面积单位间的进率，并启发学生找出它们之间的规律。
（当相邻两个长度单位间的进率是10时，相应的面积单位之间的进率就是100）3、教学面积单位的换算。
8平方米=（）平方厘米。
让学生讨论并回答结果，然后说一说自己是怎么想的。
5平方米=（）平方分米。
让学生独立完成，然后陈述自己的思考过程。
300平方厘米=（）平方分米。
让学生比较这道题与前两道题有什么不同。
（前两道题是从大单位换算成小单位，这道题是将小单位换算成大单位）请同学们讨论这道题该何如去做。
面积单位间的进率-人教版三年级数学下册教案
面积单位间的进率-人教版三年级数学下册教案1. 教学背景本教案适用于人教版三年级数学下册，本篇教学内容为面积单位间的进率。
在本课前，学生已学过面积的概念，能够测量平面图形的面积，了解最基本的单位面积——平方厘米，并掌握了用平方厘米进行面积的测量和计算。
在本课中，将通过一些简单的练习，帮助学生进一步认识面积单位间的关系并能够较熟练地进行单位转换。
2. 教学目标1.能够理解不同面积单位之间的进率关系；2.能够掌握不同面积单位之间相互转换的方法；3.能够在实际问题中应用所学知识，完成面积的计算和转换。
3. 教学重点和难点3.1 教学重点1.让学生了解不同面积单位之间进率的概念和意义；2.通过具体例子，让学生熟悉面积单位之间相互转换的方法。
3.2 教学难点1.让学生建立正确的进率概念，理解进率与单位转换的关系；2.让学生具备较强的应用能力，能够在实际问题中进行面积的计算和转换。
4. 教学过程4.1 导入（5分钟）教师可以向学生提问：“平方米是多少个平方厘米?”，引导学生回忆之前学过的知识。
通过这种方式，让学生再次强化平方厘米和平方米的概念。
4.2 讲授（20分钟）1.让学生了解进率的概念进率是指不同单位之间的倍数关系。
例如，1平方米=10000平方厘米，就是10000是平方米与平方厘米的进率。
2.如何进行单位之间的转换本课中主要涉及平方米、平方分米、平方厘米三个单位之间的转换。
对于单位之间的转换，可以通过列式法进行转换，也可以通过使用进率进行转换。
其中，使用进率进行转换更方便，也更易于理解和记忆。
例如，将10平方分米转换为平方厘米，步骤如下：① 找到平方分米与平方厘米间的进率：1平方分米=100平方厘米② 将10平方分米乘以进率，即10平方分米×100平方厘米／1平方分米=1000平方厘米4.3 操练（25分钟）让学生通过已掌握的知识完成以下计算：1.将5平方米转换为平方分米。
2.将3000平方厘米转换为平方分米。
《面积单位间的进率》(教学设计)-2023-2024学年三年级下册数学人教版
本章节旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：
1. 逻辑推理：通过学习不同面积单位间的进率，让学生能够理解和运用逻辑推理能力，掌握单位转换的方法和规律。
2. 空间观念：通过实际操作和观察，让学生建立和巩固对面积单位的空间观念，能够形象地理解和运用不同单位之间的进率。
3. 问题解决：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，能够灵活运用进率进行面积单位的转换，解决与面积相关的实际问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“面积单位间进率在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
7. 反馈问卷：准备一份反馈问卷，以便在课程结束后收集学生对课程内容、教学方法等方面的意见和建议，以便改进教学效果。
8. 教学指导手册：准备一份详细的教学指导手册，包括教学目标、教学步骤、教学方法、评估方式等，以便教师在教学过程中参考和指导。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《面积单位间的进率》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要将不同面积单位进行转换的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索面积单位间进率的奥秘。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
人教版三年级数学下册《面积单位间的进率》教案
人教版三年级数学下册《面积单位间的进率》教案教学目标1. 知识与技能：使学生理解面积单位间的进率，掌握平方厘米、平方分米、平方米之间的换算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，让学生经历面积单位进率的概念形成过程，培养学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流的意识和科学态度。
教学内容1. 面积单位间的进率：介绍平方米、平方分米、平方厘米之间的换算关系。
2. 单位换算方法：教授学生如何在不同面积单位间进行换算。
3. 应用练习：通过实际例题，让学生应用所学知识解决实际问题。
教学重点与难点重点：面积单位间的进率及换算方法。
难点：正确理解和应用面积单位进率解决实际问题。
教具与学具准备教具：多媒体教学设备、面积单位换算表、实际物品（如正方形模型）。
学具：练习本、尺子、计算器。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示不同面积单位的物品，引发学生对面积单位间关系的思考。
2. 新授：讲解面积单位间的进率，通过实际操作演示单位换算过程。
3. 互动探究：分组讨论，让学生合作解决面积单位换算问题。
4. 巩固练习：进行课堂练习，教师指导，确保学生掌握换算方法。
板书设计板书将直观展示面积单位间的进率，并通过图表和示例清晰地展示换算步骤。
作业设计设计与生活实际相关的练习题，让学生在家完成，巩固课堂所学。
鼓励学生利用家中的物品进行实际测量，加深对面积单位进率的理解。
课后反思反思教学方法和学生的接受程度，评估教学目标是否达成。
根据学生的反馈和学习情况调整教学策略，确保每个学生都能掌握面积单位间的进率。
本教案旨在通过综合性和实践性的教学方法，让学生在理解面积单位进率的基础上，能够灵活运用所学知识解决实际问题，同时培养学生的合作能力和对数学的兴趣。
教学过程详细补充1. 导入：使用多媒体教学设备展示生活中的不同面积物品，如书本、桌面、操场等，让学生直观感受面积的大小。
通过提问方式引导学生思考：这些物品的面积该如何测量？不同的面积单位之间有什么关系？这样的导入可以激发学生的好奇心和求知欲，为学习面积单位间的进率做好铺垫。
人教版三年级下册5面积单位间的进率(一)(例6)
《面积单位间的进率（一）》教学设计数学新授本节课是在学生已经建立了面积的概念、知道了面积单位和掌握了正方形面积计算方法的基础上进行教学的。
教材采用由旧引新的方式，首先引导学生回忆并明确相邻长度单位之间的进率是10 ，再提出“相邻两个常用的面积单位之间的进率是多少呢”的问题，以此作为本节课知识的生长点，引导学生讨论1 平方分米与1 平方厘米之间的关系，让学生根据正方形面积的计算方法，推算出1 平方分米＝100 平方厘米。
至于1 平方米与1 平方分米之间的关系，教材为学生提供了更大的探究空间，让学生自行推算平方米和平方分米这两个相邻面积单位之间的换算关系，从而使学生建立相邻面积单位之间的进率是100 的概念。
最后教材安排了简单的单位换算练习，以此来加深学生对面积单位间进率关系的把握，巩固对面积单位的认识和理解。
探究常用面积单位之间的进率，是进行单位换算的必备条件，也是为学生在以后学习体积单位间的进率、解决与面积相关的实际问题打下坚实的基础、积累学习经验。
面积单位间的进率对于小学三年级学生而言略显抽象。
他们的形象思维仍占主要地位，对这种抽象的面积知识学习相对困难。
再加上学生在以往生活和学习中较频繁接触像长度单位等一些进率为 10 的单位，受此影响，学生容易产生相邻单位进率都是 10 的错误迁移。
因此在教学中，可以多使用体验学习的方法，让学生亲身体验知识的形成过程，将直观、具象的感受转化为抽象的知识，纳入自身的知识网络。
与之同时，三年级的学生已经具备一定的知识迁移能力，而且在学习长方形和正方形面积的时候已经积累了用单位面积小正方形测量图形面积的活动经验，在教学过程中可以放手让学生在有限的时间和空间里根据自己的学习体验，用自己的思维方式，自由、开放地去探究发现和再创造。
让学生在学习面积单位进率知识的同时，也习得对终身发展长久起作用的观察、比较、分析、概括等能力。
1. 掌握相邻两个面积单位之间的进率。
2. 学会进行简单的单位换算。
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小学数学人教版三年级下册5面积面积单位间的进率教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
掌握面积单位间的进率,并运用进率进行单位换算。
2学情分析
新课标指出:三年级学生以具体形象思维为主。
他们对抽象的数学概念的理解,必须建立在足够的具体直观材料的基础之上。
在前面的学习中,学生已经掌握了正方形面积的计算方法,在此基础上应用学具探究面积单位间的进率,有难度但学生通过小组合作探究能够突破。
所以我的教学策略除了课件帮助理解,还有小组合作探究环节。
3重点难点
理解和掌握相邻两个面积单位间的进率是100,并能正确的进行换算。
在操作活动中,理解并掌握面积单位间的进率是100。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】面积单位间的进率
学生回忆之前已学过哪些长度单位,它们之间的进率是多少,还学过哪些面积单位。
引入新课:
教师板书题目,并把刚才学生们说的长度单位、面积单位归纳板书。
2【讲授】面积单位间的进率
1、学习教材第70页例6.
出示边长是1分米的正方形,
教师说明:这个正方形的边长可以看作是10厘米,前面我们学了1分米是10厘米,按边长是10厘米再计算一下这个正方形的面积。
10×10=100(平方厘米)
教师板书:1平方分米=100平方厘米
教师板书:1平方米=100平方分米
学生记忆相邻的两个面积单位的进率,教师把板书补充完整。