留守儿童教育管理中家庭与班级应“五”到位
学校留守儿童之家管理制度
一、指导思想为全面贯彻落实党的教育方针，关爱留守儿童，营造良好的学习生活环境，促进留守儿童健康成长，特制定本制度。
二、管理原则1. 坚持以人为本，关爱留守儿童，关注他们的身心健康，尊重他们的合法权益。
2. 坚持科学管理，建立健全留守儿童之家管理制度，确保留守儿童之家各项工作有序开展。
3. 坚持家校合作，加强与社会、家庭的沟通与联系，形成关爱留守儿童的良好氛围。
4. 坚持全面教育，注重留守儿童的思想道德教育、文化知识教育和身心健康教育。
三、管理制度1. 管理机构学校成立留守儿童之家管理领导小组，负责留守儿童之家的全面工作。
领导小组下设办公室，负责具体实施和协调各项工作。
2. 管理人员留守儿童之家管理人员应具备以下条件：（1）热爱教育事业，关爱留守儿童，具有高度的责任心和事业心；（2）具备一定的教育管理能力和心理辅导能力；（3）熟悉留守儿童之家管理制度，能够严格执行各项规定。
3. 管理内容（1）建立留守儿童档案，全面了解留守儿童基本情况；（2）开展学习辅导，帮助留守儿童提高学习成绩；（3）开展心理辅导，关注留守儿童心理健康，解决心理问题；（4）开展文体活动，丰富留守儿童课余生活；（5）加强家校联系，定期召开家长会，汇报留守儿童在家的表现；（6）加强与社会的联系，争取社会各界的关爱和支持。
4. 管理措施（1）实行班导师制度，每位留守儿童配备一名班导师，负责留守儿童在学校的日常管理；（2）定期组织留守儿童开展主题教育活动，提高他们的思想道德素质；（3）设立心理咨询室，为留守儿童提供心理辅导服务；（4）开展关爱留守儿童志愿者活动，让社会各界人士参与到留守儿童关爱工作中来；（5）建立健全留守儿童之家财务管理制度，确保资金合理使用。
四、考核与评价1. 定期对留守儿童之家工作进行考核，考核内容包括管理人员工作、留守儿童之家活动开展情况等；2. 考核结果作为评价管理人员工作绩效的重要依据，对考核优秀的给予表彰和奖励，对考核不合格的进行批评教育。
留守儿童管理制度范文（二篇）
留守儿童管理制度范文一、背景介绍随着城市化进程的推进和经济的快速发展，越来越多的人选择到城市生活和工作，而将留在农村的孩子称为留守儿童。
留守儿童是指父母一方或双方或其他监护人长期在外打工，而孩子长期在农村家中由祖父母或其他亲属照顾，缺乏父母的陪伴和关怀，面临着许多成长和发展的问题。
为了保障留守儿童的身心健康发展，我们需要制定一套完善的留守儿童管理制度。
二、强化监护责任1.父母或监护人应签订监护协议，明确监护义务和责任。
这份协议需要包括父母或监护人必须履行的监护责任，如每日与孩子通话、放假期间及时回家，定期探望孩子等。
2.建立留守儿童信息登记和管理系统，要求父母或监护人将留守儿童的基本信息和联系方式登记在系统中，并定期更新。
三、加强家庭教育指导1.加强家庭教育培训，父母或监护人必须参加由相关部门组织的家庭教育培训，提升他们的教育意识和方法，使其能更好地引导和教育留守儿童。
2.推广家庭教育资源共享机制，将优质的家庭教育资源通过互联网等方式共享出来，让父母或监护人更容易获取到相关的教育信息和资源。
四、完善社会服务网点和机构建设1.建立留守儿童课外辅导中心，为留守儿童提供学习辅导和心理咨询服务，并组织丰富多彩的课外活动，使留守儿童能够得到更充分的发展。
2.加强农村学校和社区的服务能力，建立留守儿童服务站点，提供留守儿童的日常关怀和陪伴。
五、加强社会监督和保护机制1.组建留守儿童保护工作队伍，包括家庭教育师、心理咨询师、社会工作者等，他们将定期走访留守儿童家庭，了解留守儿童的需求和问题，并及时提供相关帮助。
2.建立留守儿童投诉举报渠道，鼓励公众对存在的问题进行举报，同时加强对举报的保护，确保留守儿童得到及时的帮助和保护。
六、加强跨部门协作1.建立留守儿童工作协调机制，相关部门必须定期召开会议，共同研究解决留守儿童问题的方案和措施，形成合力，推动留守儿童管理工作的落实。
2.推动相关政策的协同发力，各部门之间需要加强沟通和配合，确保留守儿童的权益得到有效保障。
留守儿童教育管理中家庭与班级应“五”到位
留守儿童教育管理中家庭与班级应“五”到位【关键词】留守儿童管理；重视；监控；责任；共管随着城乡经济的快速发展，随着农村产业结构的调整，农村“留守儿童”数字在与日俱增。
对于“留守儿童”的教育管理已经引起了社会和政府的关注并摆上了各级教育部门管理的重要位置。
在留守儿童教育管理上，家庭与班级监护应如何到位？如何有效地提高其教育管理效果？笔者经过调研并结合工作中的具体实践认为：留守儿童教育管理中家庭与班级监护工作应做到“五”个到位。
1 重视程度到位随着城乡产业结构的调整，留守儿童的父母往往是长年外出打工，留守儿童多由隔代监护——公婆、外公婆监护；隔亲监护——亲友、邻居监护；单亲监护；甚至还有同辈监护，自我监护等，由于长期同父母之间欠缺亲情，缺乏家庭良好的教育与管理，很多留守儿童存在着令人担扰的心理缺陷、行为弊端等问题。
这不仅是教育主管部门要关注的问题，更应该引起担负具体教育管理责任的班级和家庭的高度重视。
作为班级应该将班中留守儿童的情况进行认真的登记造册实行档案跟踪管理和家庭联系管理相结合。
在思想上高度重视、在组织手段上有力保障、在具体管理中常规化、规范化。
作为家庭首先要在认识上重视到位，要充分认识到对留守儿童的教育管理既是学校、班级的责任，也是家庭不可推卸的责任。
只有认识到位、高度重视，才能积极地与班级配合，也才能在教育管理上收到事半功倍的效果。
“留给孩子更多的钱，为孩子创造更好的物质条件和学习条件，让孩子能够接受更好的教育，这是对孩子的将来负责”是许多外出务工父母的想法。
在这种思想的影响下，往往只注重给孩子物质上的满足，而很少关注孩子心理、情感等内心层次的需要。
这种认识和做法是不妥的。
也不是重视的正确做法。
要努力纠偏纠正。
父母要重视孩子的教育和全面发展的理念，要意识到父母的教育与关怀对于孩子来说是任何人都不能取代的。
父母对孩子的教育期望值要与孩子的教育行为结合起来，这不仅要关心孩子的学业，更要教育孩子做人的道理。
留守儿童管理是工作制度
留守儿童管理是一项长期而复杂的工作，需要各级政府、学校、家庭和社会的共同努力。
为了更好地保障留守儿童的健康成长，我国制定了一系列留守儿童管理工作制度。
本文将从组织管理、统计报送、关爱教育、帮扶制度等方面进行阐述。
一、组织管理1. 成立留守儿童关爱领导小组。
学校应成立以校长为组长、副校长为副组长，班主任、辅导员、教师等相关人员为成员的留守儿童关爱领导小组，明确专人负责此项工作。
2. 明确职责分工。
留守儿童关爱领导小组要明确各成员的职责，加强对留守儿童的关爱和管理，确保各项工作落实到位。
3. 建立留守儿童档案。
学校要对在校的留守儿童进行调查和登记，建立每个留守儿童的专门档案，包括基本信息、家长信息、家庭情况等，以便于开展针对性的管理和教育。
二、统计报送1. 定期开展摸底调查。
每学期开学初，各学校班主任、科任老师要对本班留守儿童进行摸底调查，了解留守儿童的基本情况，做好造册统计并及时上报学校。
2. 及时上报统计数据。
学校要按时将本校留守儿童情况统计表和电子报表上报教育局资助中心，确保统计数据的准确性和及时性。
3. 统计数据要求。
留守儿童的统计上报时要做到及时、准确、具体，做到不漏统、不重统，确保统计数据的准确性。
三、关爱教育1. 引导家长担负起培养子女的责任。
学校要教育引导外出务工家长切实担负起培养子女的社会责任，努力使留守儿童在幸福的家庭环境中健康成长。
2. 提高教师管理水平。
发挥校园主课堂、主阵地、主渠道作用，提高教师对留守儿童的教育管理水平，关注留守儿童的心理、学业、生活等方面。
3. 开展心理健康教育。
学校要重视留守儿童的心理健康教育，定期开展心理健康讲座、心理咨询等活动，提高留守儿童的心理素质。
四、帮扶制度1. 开展爱心结队活动。
学校要组织教职工与留守儿童开展大手拉小手”爱心结队活动，每一名教职工结队帮扶一两名留守儿童。
2. 深入了解留守儿童家庭情况。
教职工要详细了解帮扶对象的家庭、学生活情况，深入家庭了解家庭经济、人口、留守儿童父母和第二监护人的详细资料。
小学留守儿童家校联动制度范文
小学留守儿童家校联动制度范文尊敬的家长、老师：大家好！我是小学留守儿童家校联动制度的负责人，今天我来为大家介绍一下这个制度的具体内容和目的。
小学留守儿童家校联动制度是为了解决小学留守儿童教育问题而制定的一项重要政策。
留守儿童是指由于父母外出务工等原因，长期由其他人照顾生活的儿童。
他们由于长期与父母分离，缺乏家庭的关爱和教育资源，面临着许多教育困境和心理问题。
因此，我们制定了小学留守儿童家校联动制度，旨在通过家庭和学校的合作，提供更好的教育和关爱环境，促进留守儿童的全面发展。
首先，学校将对留守儿童进行全面的教育调查，了解他们的家庭背景、学习情况、心理状态等，并建立留守儿童档案，定期跟踪记录。
其次，学校会安排专门的班主任或班干部负责留守儿童的学习和生活指导。
他们会定期与留守儿童进行谈心，了解他们的困惑和问题，提供帮助和支持。
同时，学校会定期组织家长会和亲子活动，加强学校与家庭的沟通和互动。
家长会上，学校会向家长介绍留守儿童的学习情况，以及家校合作的具体安排。
亲子活动方面，学校会和家长一起参与孩子的学习和生活，为他们创造更加温馨和有爱的学习氛围。
除此之外，学校还会邀请社会资源的支持，为留守儿童提供更多的学习机会和关爱。
比如，邀请社会组织来学校开展公益讲座，为留守儿童提供心理辅导；组织志愿者到留守儿童家中进行探访和慰问，让他们感受到社会的关注和温暖。
通过这些措施，我们希望能够加强学校与家庭的合作，为留守儿童提供更好的教育和关爱，让他们能够在学校和家庭中感受到温暖和关怀，实现全面的发展。
最后，希望家长们能够积极参与和支持小学留守儿童家校联动制度，与学校一起努力，为留守儿童创造更好的成长环境。
谢谢大家！。
留守儿童之家各种管理制度
留守儿童之家工作制度1、为人师表，教书育人，严以律已，以身作则。
2、随时了解留守儿童的学习、生活、思想动态，针对性地对他们进行帮助和引导。
3、利用家长回家时机，召开留守儿童家长会，与家长交流，使学校内外对留守儿童的关爱影响产生合力效应。
4、组织留守儿童参与文体娱乐活动，充实业余生活，多与他们沟通交流，慰藉他们渴望爱的情感。
5、加强留守儿童的生存、安全和法制教育，强化留守儿童自尊、自立，帮助他们了解知法、守法的知识技能。
6、关注留守儿童的身心健康发展，对留守儿童的显性和隐性的心理压力进行疏导，为留守儿童排忧解难，引导留守儿童走过人生发展的关键时期，帮助其健康、和谐发展。
7、对留守儿童家长开展家庭教育培训，教给他们正确的教育儿童的方法，使留守儿童受到更多的监督、照顾与关爱，减少留守儿童受教育的断层与真空。
8、定期组织留守儿童给外出务工的父母写信，汇报自己在学校及家中的学习、生活情况及自己想向父母倾诉的情感。
留守儿童学习制度1.认真制定学习计划，不断总结学习经验、科学利用学习时间，形成良好的学习习惯。
2.课前认真预习，并准备好学习用品。
3.上课专心听讲，积极思考，大胆发言，不懂就问，回答问题声音响亮。
4.课后认真复习，按时独立完成作业，书写工整。
5.努力学习各门功课，不偏科，不厌学，争当德、智、体等全面发展的优秀学生。
6.既坚持课堂上老师指导下的自学，又坚持自己计划中的自学，学会自己管理自己，不断提高自身能力。
7.积极参加各类课内外兴趣活动和社会实践综合活动，课余时间多读健康有益的书刊。
8.积极参加留守儿童之家组织的各类专题教育活动和文体娱乐活动，保持身心健康发展。
留守儿童之家教育管护和管理制度1、对留守儿童家庭情况进行调查摸底，全面调查掌握留守儿童的动态信息。
建立和完善留守儿童档案（一生一档），重点记录留守儿童的成长过程。
2、全面落实代理家长制，与留守儿童建立“一对几”管护对子。
每月要与留守儿童监护人联系一次，半个月与外出务工的父母电话交流一次。
小学留守之家管理制度
小学留守之家管理制度一、总则小学留守儿童之家作为一个专门为留守儿童服务的机构，其管理制度必须严格执行，以确保留守儿童的安全、健康和全面发展。
此管理制度为小学留守儿童之家管理人员和工作人员的行为准则，必须严格遵守，并不得违反。
二、管理人员职责1. 守护留守儿童的安全。
管理人员必须确保留守儿童在小学留守之家内的安全，做好防火、防盗等安全措施，保障留守儿童的生命和财产安全。
2. 照顾留守儿童的生活。
管理人员需按时为留守儿童提供三餐及营养食品，确保留守儿童的饮食均衡，生活舒适。
同时，保持室内环境的清洁和卫生。
3. 关爱留守儿童的情感。
管理人员需要关心留守儿童的心理健康，及时发现并解决留守儿童的心理问题，帮助他们建立自信、自尊。
4. 教育留守儿童的学习。
管理人员需协助留守儿童完成作业，监督他们按时复习，并激发他们的学习兴趣，提高学习成绩。
5. 协助留守儿童进行社交。
管理人员需要组织各种活动，促进留守儿童之间的交流和合作，帮助他们建立正确的人际关系。
6. 协助留守儿童维护健康。
管理人员需协助留守儿童进行健康管理，及时发现并处理健康问题，帮助他们保持健康的生活方式。
7. 协助留守儿童维护家庭关系。
管理人员需要帮助留守儿童与家人保持联系，促进家庭关系和睦，帮助解决家庭矛盾。
8. 享有教职员工应对留守儿童应发挥的作用及其权利的有关事宜，将向管理人员提供专业培训，提高服务质量。
三、工作人员行为规范1. 工作人员需尊重留守儿童的人格和权利，不得侵犯留守儿童的合法权益。
2. 工作人员需严格遵守工作纪律，做到守时守纪，不得迟到早退，不得擅离职守。
3. 工作人员需保守留守儿童的隐私，不得随意向他人泄露留守儿童的个人信息。
4. 工作人员需关心留守儿童的生活和学习，积极帮助他们解决困难，促进其全面发展。
5. 工作人员需积极参与培训和学习，不断提升自身的专业素养和服务水平，为留守儿童提供更好的服务。
6. 工作人员需维护小学留守儿童之家的形象，不得损害机构的声誉，不得从事与工作无关的违法活动。
学校学生留守管理制度
一、指导思想为全面贯彻落实党的教育方针，切实保障留守儿童的教育权益，根据《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国义务教育法》等法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、管理原则1. 坚持以人为本，关爱留守儿童，关注留守儿童身心健康，保障留守儿童受教育权益。
2. 坚持家校合作，形成合力，共同做好留守儿童的教育管理工作。
3. 坚持问题导向，针对留守儿童的特点，采取有针对性的措施，切实提高教育质量。
4. 坚持动态管理，及时了解留守儿童的生活、学习和思想状况，确保管理措施落到实处。
三、管理职责1. 学校成立留守儿童工作领导小组，负责全校留守儿童教育管理工作的统筹协调和组织实施。
2. 各年级、班级设立留守儿童辅导员，负责本年级、班级留守儿童的教育管理工作。
3. 学校教职工要关心、关爱留守儿童，及时了解留守儿童的生活、学习和思想状况，发现问题及时解决。
4. 家长要积极配合学校，共同做好留守儿童的教育管理工作。
四、管理措施1. 建立留守儿童档案。
学校要对留守儿童的基本情况、家庭状况、学习状况等进行详细登记，建立留守儿童档案。
2. 开展心理健康教育。
学校要定期开展心理健康教育活动，帮助留守儿童树立自信心，增强心理素质。
3. 加强家校联系。
学校要定期与留守儿童家长沟通，了解留守儿童在家的表现，共同做好教育管理工作。
4. 优化课堂教学。
教师要根据留守儿童的特点，调整教学方法，提高课堂教学效果。
5. 开展课外活动。
学校要组织开展丰富多彩的课外活动，丰富留守儿童的生活，培养他们的兴趣爱好。
6. 关注留守儿童生活。
学校要定期对留守儿童的生活情况进行调查，确保他们饮食、住宿、医疗等方面的需求得到满足。
7. 建立留守儿童关爱基金。
学校要设立留守儿童关爱基金，用于帮助留守儿童解决生活、学习等方面的困难。
五、考核与奖惩1. 学校将对留守儿童教育管理工作进行定期考核，对表现突出的单位和个人给予表彰和奖励。
2. 对在工作中存在失职、渎职行为的，将依法依规追究责任。
小学留守儿童家校联动制度范本
小学留守儿童家校联动制度范本一、背景介绍随着城市化进程的推进，小学留守儿童逐渐成为一个社会关注的焦点。
为了更好地保障留守儿童的健康成长和全面发展，本校制定了小学留守儿童家校联动制度，通过学校和家庭的紧密合作，共同关注留守儿童的学习、生活和心理健康问题，并采取相关措施进行帮助与关爱。
二、责任分工1. 学校责任：（1）制定相应的留守儿童政策，明确学校的责任和义务；（2）建立专门机构或工作小组，负责留守儿童的管理和服务工作；（3）定期召开留守儿童家长会，将留守儿童的学习情况、心理状况等向家长进行汇报；（4）与班主任、心理辅导员等教师建立密切联系，共同关注留守儿童的表现和问题；（5）参与社区组织的活动，积极推动社会资源与留守儿童的接触和支持。
2. 家长责任：（1）配合学校进行留守儿童的信息登记，提供详细的家庭情况和联系方式；（2）积极参与学校组织的家长会议，了解留守儿童的学习情况和整体发展状况；（3）定期与班主任和学校沟通，及时了解和反馈留守儿童的学习和生活情况；（4）注重与孩子的沟通和交流，关心他们的成长和困惑，给予必要的支持和鼓励；（5）提供良好的家庭环境和条件，尽可能满足留守儿童的基本需求。
三、具体措施1. 学校措施：（1）学校建立留守儿童档案，详细记录留守儿童的个人信息、家庭状况等；（2）安排专门的留守儿童班级和班主任，确保留守儿童有特定的教育和管理；（3）定期进行留守儿童的学习评价和心理评估，对评估结果组织相应的教育措施；（4）提供课外辅导活动和家庭作业指导，帮助留守儿童充实课余生活并提高学业成绩；（5）开展心理健康教育和心理辅导工作，关注留守儿童的心理健康问题，提供必要的帮助和支持。
2. 家长措施：（1）积极参与留守儿童的学习和生活，适度陪伴和指导孩子的学习；（2）与学校建立密切联系，及时了解孩子在学校的表现和问题；（3）注意培养孩子的兴趣爱好，提供适合留守儿童的课外活动和社交机会；（4）鼓励孩子参加学校组织的各类活动，提高孩子的社交能力和团队协作精神；（5）关注孩子的心理健康，建立良好的家庭氛围，提供必要的情感支持和安全感。
留守儿童之家管理制度
留守儿童之家管理制度留守儿童是指父母或监护人因各种原因无法陪伴在身边，由其他亲戚、朋友或留守儿童之家等机构负责照顾成长的儿童。
留守儿童面临着家庭关爱不足、孤独、缺乏父母亲的引导和教育等问题，因此，留守儿童之家的管理制度至关重要。
下面将详细介绍留守儿童之家的管理制度。
一、留守儿童之家的组织机构和领导班子二、留守儿童之家的日常管理制度1.制定具体的规章制度：留守儿童之家应制定具体的规章制度，明确留守儿童的权益与义务，规范留守儿童之家的管理行为，以确保儿童的健康成长。
2.建立健全的教育培训制度：提供良好的教育培训环境，培养留守儿童的良好习惯和能力，增强他们的综合素质。
教育培训工作应包括学习辅导、兴趣培养、社交能力等多方面的培养。
3.建立完善的生活制度：为留守儿童提供良好的生活环境，制定健康、安全、合理的饮食、起居、卫生等日常管理制度，确保儿童的健康和安全。
4.建立有效的心理辅导制度：留守儿童常常因为长期无法与父母亲的关爱，产生心理问题。
留守儿童之家应设立专门的心理辅导小组，进行个别或集体的心理辅导，帮助留守儿童尽快适应新环境，有效解决心理问题。
5.保障留守儿童的合法权益：建立健全的法律制度，确保留守儿童享有与其他儿童平等的合法权益，制定相应的法规和政策，为留守儿童提供必要的教育、医疗、保障等服务。
三、留守儿童之家的工作机制1.建立健全的工作流程：留守儿童之家应建立健全的工作流程，规范各项工作的进行，明确责任主体和工作要求，确保留守儿童的权益和安全。
2.加强对留守儿童的监督管理：留守儿童之家应加强对留守儿童的日常行动和学习情况的监督管理，确保留守儿童的秩序和安全。
3.与父母或监护人的沟通交流：留守儿童之家应与父母或监护人保持经常的沟通交流，了解留守儿童的成长情况，及时解决问题和困扰。
4.与社会资源的对接：利用社会资源，为留守儿童提供更多的教育、医疗、心理辅导等服务。
四、留守儿童之家的工作评估与改进总而言之，留守儿童之家的管理制度需要包括组织机构和领导班子的设置、日常管理制度的建立、工作机制的建设以及工作评估与改进等方面，以确保留守儿童能够得到充分的关爱和保障，健康、快乐、健康地成长。
中学留守儿童家校联系制度
中学留守儿童家校联系制度
是为了保障中学留守儿童的教育权益和家庭教育的有效配合而设立的。
该制度旨在建立起学校、家庭和社会的紧密联系，加强对中学留守儿童的关怀和教育指导。
具体的中学留守儿童家校联系制度可以包括以下内容：
1. 学校与家庭之间建立起有效的沟通渠道，如家长会、家访等，及时了解中学留守儿童的学习、生活情况，及时解决出现的问题。
2. 学校制定并实施留守儿童关怀计划，提供相应的服务和支持，如心理辅导、学习辅导等，帮助他们适应学校生活并提高学习成绩。
3. 家长积极参与中学留守儿童的学习和生活，与学校建立紧密联系，并配合学校的教育教学工作。
家长要关注孩子的学习情况，提供必要的支持和帮助，并与学校共同制定学习目标和规划。
4. 学校和社会相关部门加强合作，共同关注中学留守儿童的教育问题，提供必要的帮助和服务。
社会各界也应加大对中学留守儿童的关注力度，提供更多的资助和支持。
通过这样的家校联系制度，可以更好地关注和照顾中学留守儿童的成长和发展，促进他们的全面发展，提高学习成绩，提升生活质量，最终实现教育公平。
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“留守儿童”安全管理制度
“留守儿童”安全管理制度
留守儿童是指父母或至少一方父母因工作、生活等原因长时间不在家，由祖父母、亲戚或其他监护人照料的儿童。
由于父母长期不在身边，留守儿童可能面临一系列的安全风险，如心理安全、人身安全、生活安全等。
为了保障留守儿童的安全，建立科学、有效的留守儿童安全管理制度显得尤为重要。
首先，留守儿童安全管理制度应包括心理安全的保障。
留守儿童容易产生焦虑、孤独、失落等负面情绪，因此，监护人应给予他们充分的关心和关爱，尽量避免产生心理问题。
同时，学校和社会组织也应提供心理咨询服务，帮助留守儿童解决心理困扰。
其次，留守儿童安全管理制度应加强人身安全的保护。
留守儿童容易成为犯罪分子的目标，因此，相关部门应加大对留守儿童的教育和防范措施。
学校要加强安全教育，引导留守儿童正确判断和应对突发情况，如遇陌生人的接触应及时报告学校和家长。
家长对于留守儿童的安全也要保持密切的关注，与学校建立有效的沟通机制，并加强家访，及时了解孩子的安全情况。
另外，留守儿童安全管理制度应确保生活安全。
由于父母长期不在家，留守儿童在生活上可能会面临很多问题，如饮食不均衡、不安全的住宿环境等。
因此，学校和社区应加强对留守儿童的生活照料，监督他们的饮食和卫生状况，确保他们的生活环境安全卫生。
总之，为了保障留守儿童的安全，建立科学、有效的留守儿童安全管理制度至关重要。
这一制度应包括心理安全的保障、人身安全的保护和生活安全的确保。
同时，学校和家庭应加强沟通合作，共同关
注留守儿童的安全问题。
只有全社会的关注和努力，才能为留守儿童创造一个安全、健康成长的环境。
学校关于关爱留守儿童工作管理制度
学校关于留守儿童关爱制度1、父母是孩子的第一监护人和亲情依附者，对孩子的成长具有不可替代的责任和作用。
各校要教育引导外出家民工切实担负起培养子女的社会责任，努力使留守儿童在幸福的家庭环境中健康成长。
2、发挥校园主课堂、主阵地、主渠道作用，提高教师对留守儿童的教育管理水平。
针对留守儿童的生理和心理特点，实行代理家长制，辅导学业、疏导心理、沟通情感、矫正行为，真正主教师成为留守儿童学习上的引路人、生活上的知情人、成长过程中的保护人。
3、代理家长要掌握留守儿童的基本情况，每月对结对帮扶的留守儿童至少进行一次谈心、与留守儿童班主任交换一次意见，到留守儿童家中看望一次、检查一次留守儿童的家庭作业、与留守儿童共进一次晚餐、与留守儿童的父母通一次电话，让他们在温馨的环境中健康成长，形成健全的人格、健康的心理。
4、代理家长要认真填写亲情结对工作日记，做好留守儿童的学习辅导、困难帮扶、情感沟通、行为矫正等工作，使代理家长成为留守儿童学习上的引路人、生活上的知情人、成长过程中的保护人。
5、各校要发动社会力量，帮助和解决留守儿童在学习生活中的具体困难，为留守作童的健康成长营造良好的社会环境。
6、整合社会资源，加强校园文化建设，为留守儿童创造一个温馨的校园环境，定期开展丰富多彩的文体活动，让留守儿童在温暖的集体中体会到成长的快乐。
学校关于关爱留守儿童工作管理制度留守儿童正处于人生关键时期，由于父母长期不在身边，这些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饥饿”，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，思想道德教育上出现缺失。
为此加强和改进未成年人思想道德教育决不能忽视农村留守少年儿童这一特殊群体。
1、建立留守儿童情况登记制度。
各班级要对在校留守儿童进行全面登记，了解和掌握留守儿童基本情况，以利于对留守儿童开展有针对性的管理和教育。
学校留守儿童家庭制度
一、制度背景随着我国经济的快速发展，大量农村劳动力外出务工，留守儿童问题日益凸显。
为加强学校对留守儿童的教育管理，保障留守儿童健康成长，特制定本制度。
二、制度目标1. 建立健全学校留守儿童家庭管理机制，确保留守儿童在校内外得到全方位关爱。
2. 加强家校联系，促进家长与学校、教师之间的沟通与合作，共同关注留守儿童成长。
3. 提高教师对留守儿童的教育管理水平，营造良好的校园环境，为留守儿童健康成长提供保障。
三、制度内容1. 家庭档案建立与管理（1）学校应建立留守儿童家庭档案，包括留守儿童的基本信息、家庭成员情况、家庭经济状况、监护人联系方式等。
（2）定期更新留守儿童家庭档案，确保信息准确、完整。
（3）对留守儿童家庭档案进行保密，保护学生隐私。
2. 家校联系（1）学校应定期召开家长会，向家长宣传国家教育政策、学校规章制度和留守儿童关爱措施。
（2）建立家校联系卡，方便家长与学校、教师沟通交流。
（3）定期开展家访活动，了解留守儿童家庭状况，宣传家庭教育知识，提高家长教育水平。
3. 教师关爱与管理（1）教师应关心留守儿童的学习、生活，关注他们的心理健康，及时发现并解决他们遇到的困难。
（2）教师应加强与留守儿童家长的沟通，共同关注留守儿童成长。
（3）教师应积极参与留守儿童关爱活动，为留守儿童提供关爱和支持。
4. 校园环境建设（1）学校应加强校园文化建设，营造关爱留守儿童的校园氛围。
（2）学校应开展丰富多彩的课外活动，丰富留守儿童的精神文化生活。
（3）学校应加强校园安全管理，确保留守儿童在校安全。
5. 应急处理机制（1）学校应建立健全留守儿童突发事件应急处理机制，确保留守儿童在校安全。
（2）教师应掌握留守儿童心理健康知识，提高应对突发事件的能力。
（3）学校应定期开展应急演练，提高师生的应急处理能力。
四、制度执行与监督1. 学校成立留守儿童关爱工作领导小组，负责制度执行与监督。
2. 教师应自觉遵守本制度，加强留守儿童关爱工作。
留守儿童教育管理工作的五项机制
常丰镇中心小学留守儿童教育管理工作的五项机制（2014--2015学年第二学期）1.建立留守儿童少年监护人联系机制。
各中小学每学期都要定期召开留守儿童监护人会议，通报留守儿童在校学习、生活品德和心理健康等方面的情况，提出加强教育和管理的针对性建议。
班主任每学期都要对每位留守儿童进行家访，指导监护人开展正确的家庭教育，建立在外家长联系档案，确保留守儿童有特殊情况时在第一时间和家长联系，并让留守儿童定期和其家长进行通信和通电话，增进他们的亲情联系，进一步强化教育效果。
(留守儿童管护中心负责并做好记录)2.建立留守儿童结对帮扶机制。
学校通过师生之间、学生之间结对帮扶等形式，与留守儿童结成学习、生活、情感帮扶对子，使留守儿童在学习、生活、心理健康、情感交流上得到更多的关怀和帮助。
(语数教师负责帮扶并做好记录)3.建立留守儿童寄宿管理机制。
有寄宿条件的学校要优先为要求住校的留守儿童提供寄宿条件。
对住校的留守儿童，学校要安排专职人员负责管理他们的生活起居，辅导学习，使他们在集体生活中感受到温暖，学会与人相处，关心照顾他人；学会自强自立，促进健康成长。
(宿管员负责教育并做好记录)4.建立安全教育和监管机制。
要加强农村留守儿童的安全教育，在用电安全、交通安全、预防意外伤害等方面加强指导，强化安全意识，提高他们防范风险、识别风险、自我救险的能力。
要建立突发事件的应急机制。
留守儿童在校期间如遇突发事件，要依法迅速采取适当的救助处理措施，并立即告知留守儿童的监护人和在外务工的家长，同时按规定及时报告上级有关部门。
(班主任负责教育并做好记录)留守儿童管护中心2015年3月15日。
学校留守儿童制度
一、制度背景随着我国经济社会的发展，农村外出务工人数逐年增加，留守儿童现象日益严重。
为了保障留守儿童这一特殊群体的健康成长，提高学校关爱留守儿童工作的有效性，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、组织领导1. 成立关爱留守儿童工作领导小组，由校长担任组长，副校长担任副组长，相关部门负责人为成员，负责统筹协调学校关爱留守儿童工作。
2. 明确专人负责留守儿童工作，建立健全留守儿童工作办公室，负责具体实施和管理。
三、统计报送1. 每学期开学初，各班级班主任、科任教师要对本班留守儿童进行摸底调查，了解其家庭住址、联系电话、家长姓名、外出务工地点、联系方式、家庭情况等，做好造册统计并及时上报学校。
2. 学校要将规范的留守儿童情况统计表和电子报表及时上报教育局资助中心。
3. 留守儿童的统计上报要做到及时、准确、具体，确保统计数据真实性。
四、关爱措施1. 加强家庭教育引导。
通过家长会、家访等形式，引导外出家长履行抚养教育责任，关注留守儿童成长。
2. 提高教师教育管理水平。
开展针对留守儿童的教育培训，提高教师关爱留守儿童的能力。
3. 开展“大手拉小手”爱心结队活动。
每名教职工结队帮扶一两名留守儿童，关注其学习、生活、心理等方面。
4. 加强心理健康教育。
开设心理课程，设立心理咨询室，为留守儿童提供心理疏导。
5. 开展文体娱乐活动。
组织留守儿童参与丰富多彩的文体活动，丰富其业余生活。
6. 强化安全教育和法制教育。
提高留守儿童的安全意识和法制观念，预防安全事故发生。
7. 建立留守儿童关爱基金。
为经济困难的留守儿童提供生活、学习等方面的帮助。
五、应急机制1. 留守儿童在校期间遇突发事件，班主任要在30分钟内告知委托监护人，1小时内告知在外务工家长，2小时内报告上级教育主管部门。
2. 建立留守儿童关爱志愿者队伍，为留守儿童提供生活、学习等方面的帮助。
3. 加强与当地政府、社区、社会组织等合作，共同关爱留守儿童。
六、考核评价1. 学校将关爱留守儿童工作纳入教师绩效考核，对表现突出的教师给予表彰和奖励。
留守儿童服务管理制度
一、总则第一条为加强留守儿童服务管理工作，保障留守儿童合法权益，促进留守儿童健康成长，根据《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国农村教育法》等法律法规，结合我国实际情况，制定本制度。
第二条本制度适用于全国范围内，对农村留守儿童进行服务管理的各类机构、组织和个人。
第三条留守儿童服务管理工作应当遵循以下原则：（一）以人为本，关爱留守儿童，尊重留守儿童的人格尊严；（二）家庭、学校、社会共同参与，形成合力；（三）坚持预防为主，教育与保护相结合；（四）因地制宜，分类指导，突出重点。
二、服务管理范围第四条本制度服务管理范围为农村留守儿童，包括：（一）父母一方或双方外出务工，无法与子女共同生活的儿童；（二）父母一方或双方因工作原因，长期在外地无法照顾子女的儿童；（三）因家庭困难，父母一方或双方无力承担子女抚养责任的儿童；（四）其他因特殊原因无法与父母共同生活的儿童。
三、服务管理职责第五条家庭（一）父母应当关心、教育、照顾留守儿童，确保其身心健康、安全；（二）父母应当加强与留守儿童的联系，了解其生活、学习状况，及时解决其困难；（三）父母应当履行监护职责，确保留守儿童合法权益不受侵害。
第六条学校（一）学校应当关心、关爱留守儿童，开展心理健康教育，帮助他们树立正确的人生观、价值观；（二）学校应当加强对留守儿童的学习、生活管理，关注其心理健康，及时发现和解决其问题；（三）学校应当与留守儿童家庭保持密切联系，共同做好留守儿童的教育管理工作。
第七条社会组织（一）社会组织应当积极参与留守儿童服务管理工作，开展关爱活动，为留守儿童提供帮助；（二）社会组织应当加强对留守儿童的关注，及时发现和解决其困难；（三）社会组织应当加强与政府、学校、家庭等部门的合作，形成合力。
第八条政府（一）政府应当加强对留守儿童服务管理工作的领导，制定相关政策，保障留守儿童合法权益；（二）政府应当加大对留守儿童教育、医疗、住房等方面的投入，改善留守儿童生活条件；（三）政府应当加强对留守儿童服务管理工作的监督检查，确保各项政策措施落到实处。
实中留守儿童管理制度模版
实中留守儿童管理制度模版实施中留守儿童管理制度的目的在于保障留守儿童的权益，提供他们全面的保护和培养机会。
以下是中留守儿童管理制度模版：一、制度背景和目的本制度的制定依据《中小学生权益保护法》等相关法律法规，旨在保障中留守儿童的权益，确保他们能够获得平等的教育、健康的成长环境，充分发展潜能。
二、管理机构和责任部门1. 中留守儿童管理机构由教育部门、民政部门、卫生健康部门等相关部门组成，负责制定中留守儿童管理政策、监督实施和评估。
2. 学校是中留守儿童的主要教育场所，负责提供安全的校园环境、培养良好的学习氛围，协助中留守儿童解决学习和生活中遇到的问题。
3. 学生家长是中留守儿童的监护人，负责关注孩子的学习和生活情况，积极配合学校教育工作，共同促进孩子的健康成长。
三、留守儿童管理制度1. 家庭关爱（1）留守儿童的父母应尽量提供稳定的居住和生活条件，保证孩子的基本生活需求。
（2）父母应根据孩子的年龄和发展需求，制定科学合理的家庭教育计划，关注孩子的学业和成长，积极引导孩子树立正确的价值观。
（3）学校和家庭之间建立有效的沟通机制，定期进行家访，了解留守儿童的情况，协商解决各类问题。
2. 学校支持（1）学校鼓励留守儿童参加各类课外活动和社团组织，提供更多的交流与展示机会，促进留守儿童的综合素质发展。
（2）学校建立定期检查制度，确保留守儿童的身体健康、营养均衡，及时发现和帮助解决身体健康问题。
（3）学校为留守儿童提供安全的住宿条件，确保学生能够有规律的作息时间和充足的休息。
3. 社会关怀（1）社会组织、志愿者等应积极参与中留守儿童教育公益活动，提供关爱和帮助。
（2）媒体应加强中留守儿童的宣传报道，增强公众对中留守儿童问题的关注度。
（3）政府加大资金投入和政策扶持，全面推进中留守儿童管理工作。
四、考核与评估1. 中留守儿童管理机构每年对全国各地中留守儿童的情况进行定期调研和评估，总结工作经验，及时改进管理政策和措施。
留守儿童之家五有五全
留守儿童之家的“五有〞和“五全〞建立标准为进一步加强留守儿童关爱效劳工作，深入推进丹寨县2021 年标准化农村留守儿童之家建立，按照“贵州省留守儿童之家建立标准(试行)〞要求，硬性落实“五有〞“五全〞标准留守儿童之家硬件和软件建立，为广阔留守儿童构建了温馨的生活和学习环境，取得了实效。
“五有〞即：一是有活动场地：有能满足留守儿童活动的1大间和1小间功能教室，设立亲情话吧、视频室、心理咨询处、活动室、阅览室等。
二是有有仪器设备：配备计算机(带视频和话筒)并上网、亲情，配备电视机，数码摄像机，数码相机。
三是有文体器材：有书柜，儿童少年图书，期刊或报纸，有棋类、球类等文体器材，满足留守儿童少年的文化娱乐需求。
四是有宣传阵地：有“留守儿童之家〞标牌;有图文并茂、生动活泼、能反映留守儿童之家工作情况的宣传栏，内容包括：根本情况、工作机构、工作方案、工作制度、活动安排及活动图片等。
五是有特色工程：有1-2项特色工程，如：手工、陶艺、绘画、书法、器乐、舞蹈等，有实施特色工程必须的器材或设施设备。
“五全〞即：一是机构健全：建立“留守儿童之家〞领导小组，明确工作人员及职责分工。
建立“留守儿童之家〞领导小组，明确工作人员及职责分工。
二是制度齐全，有“留守儿童之家〞管理制度、留守儿童学习制度、活动制度、平安卫生制度、家庭制度、爱心帮扶结对制度等。
三是方案周全：有“留守儿童之家〞三年规划、年度方案和活动安排。
四是队伍健全：有一支具有较强事业责任心、具备一定教育管护能力、相对稳定的管理人员和关爱队伍，确保存守少儿平安、安康成长。
五是资料齐全：有留守少儿纸质档案和电子档案，有留守少儿成长记录袋，有亲情、亲情视频记录本，有代理家长结对表，有留守少儿每月集体生日安排表、有活动课表(心理教育课、平安卫生课、学业辅导课、品德教育课)和体检资料，有留守少儿兴趣爱好作品，有活动开展的相关图片、资料等。
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学校 的发展 也 离不 开 每个 公 民 的支持 和 帮助 ，村 干部 通 过和 校领 导商 讨 ，在 学校 的 建设 和学 校 的 困难 中 ，发动 群众 出力或 者捐 赠 等各 种 方式 来 帮助 学 校 的发 展和 各种 环 境 的优化 与 改善 ，给 教 师和 学 生有 一个 良好 的工 作环 境和 学 习环 境 。 ２ ． ３ ． ３ 落 实与完 善 农村 教育 经 费保 障机 制 《 教育 规 划纲 要 》（ ２ ０ １ ０ — ２ ０ ２ ０ ）进一 步 提 出实 行 国务 院和 地 方各 级 人 民政 府 根据 职 责共 同负 责 ，省 、 自治 区 、直 辖市 人 民政府 负 责统 筹 落实 的 投 入 体制 ，以及 进 ‘ 步 完善 中央和 地方 财 政分 项 目、按 比例 分担 的农 村 义 务教 育经 费保 障机 制 。¨ 】 因此 我们 要 合理 的 利用 好 教育 经 费来 改善 我 们农 村 的办 学环 境很 教 育 的可持 续 发展 ，有 了教育 经 费 的保障 学 校 的各种 设 施 包 括 教师 的宿舍 还 是教 学设 备 等等 。学校 的各 方 面好 了也 有 利于 教师 的 安 心 教 学和 热 爱 自己 的教育 事 业 。 ２ ． ４ 转 变政府 教 育 管理 职能 ，优 化政 府 与学 校 的关系 教育 行 政管 理职 能 是政 府职 能 的 个 组成 部分 。政府 职 能也 可 以被称 为行 政职 能 或者 行 政管 理职 能 ，是 指政 府 在 国家和 社 会生 活 中所 承担 是 职 责 和 功 能 ，其 核心 内容是 “ 管什 么” 和“ 怎么 管” 。几 千年 来 ，中 国的行 政 管 理 ‘ 直有 中 央集权 的历史 传 统。新 中 国成 立后 ，在 计划 经济 体制 的 影响 下 ， 教 育 行政 管 理集权 化 的倾 向被进 一步 强化 。 １ ９ ７ ８年 改革 开放 以后 ，教 育行 政 管 理高 度 的集 权 的体制 弊 端愈 以彰 显 。从 １ ９ ８ ５年 至令 ，政 府教 育行 政 改 革 和 教育 管 理职 能转 变一‘ 直 是中 国教 育改 革 与发展 的主题 。 ２ ． ４ ． １ 政府 教育 管 理职 能转 变 的必要 性 在 计 划 经济 时代 ，中 国 的各 级 政府 对于 社 会事 务 的管 理面 面 具到 ，行 政 权 力渗 透 到社 会 的每 ～个 角落 ，政府 无 所不 在 、无 所不 管 、无所 不 包 ， 属 于 典 型 的全 能政 府 。各级 教 育行 政机 构 对于 各 级各 类学 校 的管 理也 是 事 无 巨细 、无所 不 管 。 在 管 理 内容 上 ，政府 在 教育 管理 职 能行 使 中，管 了 一些 “ 不 该管 ” 的事， 而“ 该管 ” 的事 却没 有 管好 。尽 管 经过 多 次 改革 ，政 府职 能 依然 未 能实 现 根 本 性 转变 ，仍有 不 少难 点和 重 点需 要突 破 ，尤 其 是教 育行 政机 构 与学 校 的 关 系 还有 许 多方 面需 要理 顺 。教育 系统 因 为考试 、文凭 发 放 、升 学 、就业 、 教 师权 益 、收 费等 问题要 求 行政 复议 、行政 诉讼 “ 打 官 司” 的案例 越 来越 多 ，
面的 职能 ，依 法保 障地 方教 育行政 部 门的教 育统 筹和 学校 办学 自主权 。 综 上 所述 ，农 村骨 干 教师 的流 失是普 遍存 在 的 问题 ，流 失的原 因 也很 多 ，给农 村教 育 的可持 续 发展 带来 了不 便 。但我 们还 是要 努 力的去 改变 农 村教 师 的待遇 以及 农村 学校 的 办学 条件 来改 变农 村骨 干教 师 队伍 的流 失现 象 。总而 言之 ，要 防止 农村 骨干 教 师的流 失 ，不但 要 有较 高 的待遇 、工 作 环 境 、教 师 的地位 而且 要建 立 必要 的一 系列 制度 来维 护教 师 的权益 ，从 而 使农村 的教育走 上 可持续 的 发展道 路 。 注释 ： 【 １ 】中 共 中 央 ， 国务 院 中 国教 育 改革 和 发 展 纲要 ． ｈ ｔ ｔ ｐ ： ／ ／ ｗ ｗ ｗ． ｍｏ ｅ ． ｅ ｄ ｕ ． ｃ ｎ ／
出 明确要 求 ： “ 各 级政府 要要 维护 教 育秩序 ， 改变直 接管 理学 校 的单一 方式 ， 综合 应用 立法 、拨 款 、规划 、政 策 指导 和必 要 的行政 措施 ，减 少不 必 要 的 行政 干预 。” ］ 所 以规 范教 育行政 部 门在政 策制 定 、宏观调 控和 监督 指 导方
管好 ，不该 管 的又干 预太 多 。其角 色偏 离 的弊端 显 而易 见 ：第 一，政 府干 预过 多 ，造成 政 府精 力分 散 ，负担 过重 ，不 可忽 视 大局 、决 策失误 、行 为 失职 、 政策 失灵 、效 率底 下等 问题 。第 二 ，压抑 学 校 的办学 活力 ，滋 长 学 校对 政府 的 过度 依赖 。第 三 ，导致 政府 垄 断教育 ，挤压 社会 各种 力量 参 与 办学 空 间， 阻碍教 育可 持续 发展 。 ２ ． ４ ． ２ 切实转 变 政府职 能 《 教育规 划 纲要 》 （ ２ ０ １ ０ ２ ０ ２ ０ ）指 出，对 于政 府 教育 管理 职能 转变 提