农村留守儿童家庭教育初探
农村留守儿童家庭教育问题与对策探析
农村留守儿童家庭教育问题与对策探析农村留守儿童家庭教育问题与对策探析随着城市化的加速推进和农村地区经济的发展，大量的农民涌入城市谋生，这造成了农村留守儿童问题的出现。
农村留守儿童是指由于父母或家长在外务工或迁居城市，而留守在农村的子女。
留守儿童的家庭教育问题备受关注，对于他们成长和未来发展起着至关重要的作用。
本文将从留守儿童家庭教育问题的原因分析以及解决对策两个方面进行探析。
留守儿童家庭教育问题的原因分析：1. 父母缺席：由于父母在城市工作，往往不能与孩子长时间在一起，导致父母缺乏亲子互动和家庭教育的机会、能力和经验。
2. 缺乏监护人：留守儿童在家长远离的情况下，缺乏监护人的照顾和引导，不能及时解决学习和生活中的问题。
3. 缺乏关注和关爱：父母在外工作忙碌，对孩子的关注和关爱减少，导致孩子心理上的空虚感和孤独感。
留守儿童家庭教育问题的对策：1. 加强家庭教育意识：鼓励父母和家长重视家庭教育，提高他们的家庭教育意识和能力。
可以通过举办家长培训班、开展家庭教育宣传活动等方式来提升父母的教育水平。
2. 家庭互动和沟通：鼓励父母在与孩子在一起的时间里，积极参与孩子的学习和生活，增强亲子互动。
父母可以主动与孩子聊天、帮助孩子解决学习中的问题，增强彼此之间的沟通和信任。
3. 增加留守儿童活动和交流的机会：为留守儿童组织一些学习、运动、艺术等活动，增加他们与同龄人的交流机会，增强他们的社交能力。
4. 促进社区资源的合理利用：倡导社区教育资源的充分利用，如开办农村留守儿童之家，为他们提供学习辅导、社会实践等服务。
5. 加强政府扶持和社会关怀：政府可以制定相关政策，加大对留守儿童家庭教育的扶持力度。
同时，社会各界也应关注留守儿童问题，共同为他们提供更多的帮助和关怀。
总之，留守儿童家庭教育问题是一个与教育、社会、经济等方面息息相关的复杂问题。
针对这一问题，需要从家庭教育意识、亲子互动、社会资源利用、政府扶持等多个角度出发，并通过综合措施的实施来解决。
农村留守儿童家庭教育调查
农村留守儿童家庭教育调查引言：农村留守儿童是指父母双方或一方在外地务工，将未成年子女留在农村老家由其他家庭成员或亲戚照顾的一类儿童。
他们由于长期分离和缺乏家庭陪伴，容易面临家庭教育不足、孤独感强以及社会适应问题等多种困境。
为了解决这一问题，本文对农村留守儿童家庭教育进行调查，并提出相应的解决方案。
一、农村留守儿童现状农村留守儿童面临的问题主要有两个方面：家庭教育不足和心理健康问题。
1.1 家庭教育不足由于父母长期在外地打工，农村留守儿童的家庭教育往往存在一定程度的缺失。
他们缺乏父母的教育指导和关注，容易受到亲情和家庭温暖的缺失影响。
很多留守儿童缺乏正确的行为规范和价值观念，容易陷入道德困境。
1.2 心理健康问题农村留守儿童由于长期与父母分离，容易感到孤独和无助，心理健康问题日益凸显。
部分留守儿童表现出自卑、孤僻、焦虑等问题，甚至出现辍学、逃家和自残等严重行为。
二、农村留守儿童家庭教育的原因农村留守儿童家庭教育的问题主要源于以下几个原因：2.1 经济压力父母在外打工是为了解决家庭的经济问题。
农村家庭由于经济条件限制，无法提供良好的教育资源和生活条件，所以选择将子女留在农村老家。
2.2 学历素质部分农村家长由于学历低下或职业技能不足，很难在城市找到高薪工作。
为了增加家庭收入，他们选择到城市打工，而将子女留在农村老家。
三、改善农村留守儿童家庭教育的建议为了改善农村留守儿童的家庭教育状况，以下是一些建议，包括家庭教育的改进和社会支持的加强。
3.1 家庭教育的改进农村家长应重视子女的教育和身心健康，并尽可能地在农忙期间与子女保持联系。
鼓励他们积极面对困难，树立正确的价值观念和人生观。
3.2 社会支持的加强政府应加大对农村留守儿童家庭的扶持力度，提供必要的教育资源和心理辅导。
社会组织和志愿者应加入为留守儿童提供关爱和指导。
结论：农村留守儿童家庭教育存在问题，需要社会各界的支持和关注。
家庭教育的改进以及社会支持的加强是解决农村留守儿童问题的主要途径。
农村留守儿童家庭教育问题与对策探究
留守儿童长期在缺少父母关爱的环境中成长，孩子缺少必要的家庭氛围，情感世界出现空白，存在着严重的“亲情饥渴”，看着别的孩子与父母亲密接触，自已更显孤独和失落，有一种被遗弃的感觉。无论爷爷奶奶、外公外婆如何疼他爱他，都代替不了父母。父母在外打工对留守儿童生活的影响较为复杂，其中情感缺乏问题是最严重也是最现实的问题。由于父母不在身边，留守儿童往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差。据调查，大多数留守儿童表现出对家庭经济、父母健康和安全的忧虑，不希望父母常年在外打工。
（二）外出务工父母对留守儿童教育不够
调查中发现，相当部分的外出父母一年返家探亲一次，有的父母甚至常年在外不回家，孩子与父母之间相处的时间很少，亲子之间缺乏沟通交流的机会，这不仅影响了亲子之间的关系，也在一定程度上影响了孩子的成长。有些在外务工父母为提高孩子的生活水平和学习条件，经常给家里寄钱、寄物，导致一些留守儿童穿着时装，大手大脚花钱，这不利于学校对孩子进行艰苦奋斗的思想品德教育。另外，还有些家长认为读书无用，对孩子学习不闻不问。父母的家庭教育意识薄弱，教育方法匮乏，缺乏及时有效的约束管教，部分留守儿童产生“读书无用”的思想，纪律散漫，是非不分，出现行为偏差。
（四）整合各方力量，形成关心留守儿童的社会网络
第一，要充分发挥共青团、妇联等社会团体的组织优势，广泛开展“手拉手关爱农村留守儿童”、“留守小队”等关爱服务活动，让更多有社会爱心的人士积极投入到“阳光驿站”、“爱心之家”的建设服务中来，通过开展形式多样的活动，引导农村留守儿童自理自护、自立自强，真正为农村留守儿童创建一个良好的学习生活环境。第二，明确相关部门责任，共同担负起解决农村留守儿童问题的重任。教育部门要将农村留守流动儿童的教育管理工作作为义务教育均衡发展的一件大事大抓，认真抓好留守儿童的入校入园入托工作；组织部门要充分发挥农村基层党组织的工作优势，把农村村部、党员活动室、远教站点等建成关爱农村留守儿童的“阳光驿站”；民政部门要认真做好困难留守儿童的社会救助工作，及时将符合条件的纳入低保范围；财政部门要加大对农村留守儿童“阳光驿站”和寄宿学校建设的资金投入；卫生部门要做好农村留守儿童的保健工作，确保他们的基本医疗服务。第三，要建立党员干部联系留守儿童的制度。以村级组织为阵地，建立县联系乡、乡联系村、村联系户的三级联动关爱留守儿童机制，重点扶持留守儿童较多的村，通过与留守儿童结对子等形式，解决留守儿童的实际困难。
农村留守儿童家庭教育调查
农村留守儿童家庭教育调查一、引言农村留守儿童是指父母或监护人因工作等原因长期在外地，孩子留在农村老家由其他家庭成员或亲戚照管的儿童。
随着城乡发展不平衡的加剧和城市化进程的加快，农村留守儿童问题日益引起社会关注。
农村留守儿童面临着家庭教育、心理健康、身心健康等多方面的问题，家庭教育作为留守儿童的第一课堂，对他们的成长和发展起着至关重要的作用。
针对农村留守儿童的家庭教育情况，本调查旨在深入了解留守儿童家庭教育的具体情况，探究其存在的问题和原因，并提出相应的改进措施，以提升农村留守儿童的家庭教育质量，促进他们健康成长和发展。
二、调查方法本次调查主要采用问卷调查的方法，结合实地走访和深度访谈，以多角度、全方位地了解农村留守儿童家庭教育的真实情况。
问卷调查对象主要为农村留守儿童的父母或监护人，实地走访对象主要为农村留守儿童及其照看者，深度访谈对象主要为相关专家和教师。
本次调查共收集到500份有效问卷，并进行数据分析和整理。
三、调查结果根据调查结果显示，农村留守儿童的家庭教育存在一些问题。
留守儿童缺乏父母的陪伴和关爱，家庭教育质量较低。
留守儿童成长过程中缺乏一定的家庭教育指导，教育方式单一，家庭教育水平相对较低。
留守儿童的家长普遍缺乏关于家庭教育的专业知识和经验，无法很好地教育孩子。
2. 留守儿童家庭教育问题分析针对留守儿童家庭教育存在的问题，调查分析得出如下原因：父母外出务工，无法提供给孩子必要的关心和关爱。
父母缺乏家庭教育经验，不知如何正确地开展家庭教育。
农村地区教育资源匮乏，父母无法获得家庭教育相关知识和信息。
为了提升留守儿童的家庭教育质量，调查结果提出以下建议：加强对留守儿童家庭的关怀和扶持，为他们提供更多的关爱和陪伴。
加强对农村父母的家庭教育培训，帮助他们提高家庭教育的水平。
加大对农村地区的家庭教育宣传和推广力度，提升家长的家庭教育意识和水平。
四、结语农村留守儿童是一个亟待关注和解决的社会问题，家庭教育是他们成长发展的重要环节。
农村留守儿童家庭教育调查
农村留守儿童家庭教育调查当前，农村留守儿童成为了中国教育领域的一个重要问题。
留守儿童指因父母外出、务工等因素而留在家中由其他亲属、朋友甚至孤身照看的儿童。
这些儿童往往面临着心理、社会、教育等多方面的问题，尤其是家庭教育问题，对于他们的健康成长和未来发展具有深远的影响。
本文通过调查，分析了农村留守儿童家庭教育的现状和问题，提出了一些相应的建议。
1.缺乏关注和照顾由于父母外出务工等原因，留守儿童大多数时间都在家里照顾自己。
由于其亲人较少在身边，这些儿童往往缺乏家庭教育的关注和照顾。
很多留守儿童的家庭教育问题被忽略，导致他们在思想、情感和道德等方面出现偏差。
2. 对父母缺乏深入交流父母不在身边，留守儿童与其家长的主要联系方式是电话或网络。
这种远距离沟通往往无法代替面对面的沟通，导致留守儿童与父母之间的交流缺乏深度和质量。
3.缺少家庭教育的指导留守儿童缺乏家长的良好示范和教育引导，导致他们难以形成正确的价值观和行为准则。
大部分留守儿童并没有接受好的家庭教育，他们的人格和道德水平得不到很好的锤炼和培养，缺少自我约束的能力。
二、留守儿童家庭教育的问题及原因1.缺乏家庭关爱父母常年不在身边，留守儿童缺乏家庭关爱。
由于他们面临高度自主的状态，他们往往没有过多的人际交往，因此容易产生自闭、孤独等问题。
2.缺乏教育引导留守儿童往往缺乏父母的教育引导和家庭教育，他们对于正确的世界观、人生观经常存在误解和偏差。
他们的道德和健康的人格同样缺乏告诉他们正确的方向。
3.缺乏情感支柱留守儿童缺乏父母的陪伴和鼓励，这对孩子的成长产生了很大的影响。
父母的爱是留守儿童的情感支柱，缺失了情感支柱就会让留守儿童心理压力很大，失去自信心志。
1.加强家庭教育支持体系为了改善留守儿童的家庭教育，政府应该加强留守儿童家庭教育支持体系的建设，为留守儿童和他们的监护人提供更广泛和更有效的咨询服务、教育培训和支持服务。
2.建立健全留守儿童的生活和学习机制政府、学校、企业等应该共同协调，建立留守儿童的生活和学习机制，帮助留守儿童规律作息，培养良好的生活习惯和学习习惯，强调学校和家庭教育相结合，积极推动留守儿童健康成长。
浅谈农村留守儿童的家庭教育存在的问题及解决对策
浅谈农村留守儿童的家庭教育存在的问题及解决对策农村留守儿童是指父母一个或者双方长期外出务工打工，甚至长期在外地生活工作，导致儿童长期无人照管，由家人或者爷爷奶奶带领的儿童，在农村普遍存在的现象。
这一现象由来已久，是中国农村的一个社会问题。
针对农村留守儿童的家庭教育存在的问题及解决对策，我们有必要进行深入探讨。
我们来看一下农村留守儿童的家庭教育存在的问题。
由于父母长期不在身边，留守儿童缺少家长的关爱和教育指导，导致他们的心理和行为发展存在一定的问题。
留守儿童缺乏家庭温情，父母长期不在身边，导致他们心理上感到孤独、焦虑、不安全感。
留守儿童的自理能力较差，由于长期没有人照顾，导致他们的生活自理能力有所欠缺。
由于没有得到良好的家庭教育，留守儿童的社交能力和情商较低，也容易在学校和社会中出现一些问题。
针对这一问题，我们需要提出一些解决对策。
加强对留守儿童的关爱和关注。
政府应该建立健全农村留守儿童关爱机制，加大对留守儿童的帮扶力度，保障他们的基本权益。
加强对留守儿童的心理辅导和教育培训。
学校和社会组织可以开展心理辅导和教育培训，帮助留守儿童解决心理问题，提升他们的自我管理和社会适应能力。
加强对留守儿童的学习和生活指导。
学校和社会组织可以开展学习和生活指导，帮助留守儿童建立正确的人生观价值观，提升他们的学习成绩和生活质量。
值得一提的是，家庭教育是农村留守儿童问题的关键。
对于留守儿童家庭教育存在的问题，我们也需要提出相应的解决对策。
加强对父母的教育和培训。
政府可以加大对农村父母的教育和培训力度，帮助他们提升家庭教育水平，增强对留守儿童的关爱和教育指导能力。
建立健全家庭教育辅导体系。
学校和社会组织可以建立健全家庭教育辅导体系，为农村留守儿童家庭提供有效的教育辅导服务，提升家庭教育质量。
加强对父母的法律法规教育。
政府可以加大对父母的法律法规教育宣传力度，帮助他们提升法律意识和法治观念，促进家庭教育健康发展。
农村留守儿童家庭教育的探究与实践
农村留守儿童家庭教育的探究与实践实施方案课题负责人：谢凤彩课题成员：林凤玲管青云河东区凤凰岭街道初级中学农村留守儿童家庭教育的探究与实践一、课题研究的背景2007年3月5日，国务院温家宝总理在十届全国人大五次会议上作政府工作报告时承诺要在全国农村全部免除义务教育阶段的学杂费，使农村1.5亿中小学生家庭普遍减轻经济负担；继续对农村贫困家庭学生免费提供教科书并补助寄宿生活费。
“让所有孩子都能上得起学，都能上好学”。
这是一个总理的朴素心愿，更是一个总理的由衷期待。
“两免一补”政策的全面实施，将极大地缓解农村义务教育阶段中小学生尤其贫困学生的上学压力。
但是，对于生存环境本来就不理想的农村贫困中小学生来说，“两免一补”并不能从根本上解决他们在家庭、学校及社会的一系列受教育问题。
那么，如何保证农村义务教育阶段的学生在“两免一补”政策实施后能享受到更好的教育，都能上好学？二、关于留守儿童的国内外现状近些年来，随着经济的发展，农村劳动力转移步伐加快，我国青壮年外出打工的越来越多，许多孩子都交给老人或亲戚抚养，社会上便出现了一个特殊的群体——留守儿童。
全国妇联提供的数据显示，目前我国农村留守儿童已达2000万人，并呈继续增长的趋势，留守儿童成了各地基础教育的盲点。
他们年龄小，自理能力差，缺少父母应有的关爱，家庭教育处于空白，引发了一系列的教育问题，如失学、辍学、犯罪等，不仅影响到这些学生自身的健康成长，也影响到农村人口素质的提高，影响到普及九年义务教育的国策，是一个值得思考与关注的社会问题。
所谓留守儿童是指农村流动人口(其中８０％左右是农民工)在户籍地以外谋生时把其未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊的社会群体；具体是指与父母双方或一方分离并“留守”在农村的少年儿童。
三、课题目的本次调查通过分析国家“两免一补”政策在农村中小学的落实情况、农村留守儿童隔代家庭教育问题、农村留守儿童心理健康等问题的具体情况，并对如何解决这些问题进行策略探究，力求为农村中小学实施九年义务教育提供一些参考建议。
留守儿童家庭教育浅谈
留守儿童家庭教育浅谈在环境、经济、人口等各个方面的快速发展带来的一系列变化下，无论是城市还是农村，留守儿童都已成为常见的社会现象。
在长期独留家中的生活中，他们往往会缺乏家庭教育的熏陶和指导，这不仅对他们个人的成长造成影响，同时也对家庭与社会整体稳定带来潜在隐患。
故此，本文就“留守儿童家庭教育浅谈”这一话题做下详细探讨并提出一些解决途径以供参考。
留守儿童的心理状态首先，无论是留守儿童还是非留守儿童，在成长和发展中都存在各种心理问题。
留守儿童在外久居，通常会出现对家庭成员的思念和渴盼感，然而父母往往忙于工作、疏忽了教育过程，而此种状态的持续存在也会引发留守儿童的孤独感、失落感和心理不平衡等负面情绪。
更有甚者，由于得不到大人的关注和指导，孩子们常常会想方设法满足自主成长的需求，而这也会引发一些难以想象的问题。
而且在应对这些问题的过程中，家庭教育也无法发挥应有的作用并进行有效引导，从而使得留守儿童的正常成长被阻碍。
家庭教育的重要性家庭教育是留守儿童成长过程中不可或缺的因素之一，其重要性也被越来越多的人们所关注。
家庭教育可以促进孩子的身心健康，也可以培养孩子的性格、习惯以及帮助孩子掌握基本的生活技能，如初期的语言，社交等能力。
而家庭教育的重心通常是父母、家长，以他们为中心，教育孩子并引导他们在不断学习和成长中，更好地适应社会风险，不也是非常值得称道的一种教育机制吗？然而由于父母长时间的工作等原因，留守儿童的家庭教育通常处于较为被动的状态，这直接影响到了留守儿童的成长发展。
留守儿童家庭教育需要注意的问题在处理留守儿童家庭教育问题时，我们需要注意以下问题：1. 产生偏差：在留守儿童家庭教育中，由于家长的长时间缺席，孩子的成长受到了很多不可预测的环境影响，通常也会对孩子产生偏差性的影响。
2. 心理压力：留守儿童的家庭教育易导致孩子的自我认知不足、怨懔不满和自我负面认知的出现。
因此，家长必须给予孩子特别的关注和关怀，以减少其遭受的心理压力。
浅谈农村留守儿童的家庭教育存在的问题及解决对策
浅谈农村留守儿童的家庭教育存在的问题及解决对策农村留守儿童的家庭教育存在着诸多问题，这些问题不仅影响着孩子们的成长和发展，也影响着整个社会的稳定和进步。
为了解决这些问题，我们需要认真思考，并采取切实可行的对策。
一、存在的问题1.亲情缺失：许多留守儿童的父母长期外出务工，导致孩子们长时间无法和父母团聚，缺乏家庭的温暖和关爱，从而影响他们的心理健康和人际关系。
2.家庭教育不到位：留守儿童的父母通常没有时间和精力进行系统的家庭教育，导致孩子们的教育和成长处于相对空白状态，缺乏良好的家庭教育环境。
3.情感交流不畅：由于长期分离的影响，留守儿童与父母之间的情感交流常常不畅，导致孩子们难以表达自己的情感和需求，影响他们的心理健康和发展。
4.人际关系问题：留守儿童通常在家乡成长，和同龄人的接触有限，缺乏良好的人际交往和沟通能力，容易产生孤独感和自闭情绪。
5.教育资源匮乏：许多农村地区教育资源较为匮乏，导致留守儿童无法享受到优质的教育，影响他们的学业和未来发展。
二、解决对策1.加强家庭教育：政府应开展家庭教育培训，帮助留守儿童的父母提升家庭教育能力，教育他们如何更好地关心和培养孩子，促进家庭教育的全面发展。
2.建立心理辅导机制：政府应建立留守儿童心理辅导机制，鼓励专业人士对留守儿童进行心理辅导，帮助他们排解心理问题，建立积极健康的心理状态。
3.加强校园教育：学校应注重对留守儿童的情感教育和心理健康教育，帮助他们树立正确的人生观和价值观，引导他们积极面对挑战和困难。
4.建立社会支持网络：社会各界应建立留守儿童关爱服务网络，为留守儿童提供关爱和支持，帮助他们解决学习、生活和情感上的问题。
5.加强农村教育资源投入：政府应加大对农村教育资源的投入，建设更多的优质教育资源，提高农村地区的教育水平，让留守儿童能够享受到优质的教育资源。
解决农村留守儿童的家庭教育问题，需要政府、学校、家庭和社会各界的共同努力。
只有通过多方合作，共同营造一个良好的成长环境，才能让农村留守儿童健康成长，成为社会的栋梁之材。
农村留守儿童家庭教育问题研究
农村留守儿童家庭教育问题研究近年来，中国经济快速发展，城镇化进程不断加速，许多农村青壮年人纷纷外出务工，留下了大量的留守儿童。
这些留守儿童在成长过程中面临着诸多的问题，其中最为严重的便是家庭教育问题。
一、情感疏离很多农村留守儿童由于长期与父母分离，缺乏家庭关爱和支持，导致他们情感疏离，心理上易受创伤。
这种情况下，父母需要关注留守儿童的情感需求，多与他们交流，以增加彼此之间的互动及接触。
可以通过电话、网络通讯等方式进行交流，虽然空间上分离，但情感上仍能相互关注，以帮助留守儿童感受到家庭的温暖。
二、人生观价值观教育由于父母长期不在身边，很多留守儿童缺乏人生经验和性格特征的培养，人生观、价值观不稳定等问题。
因此，父母需要在远程教育方面下功夫，了解留守儿童的学习生活情况，积极引导他们树立正确的人生观和价值观。
三、生活习惯培养留守儿童常常由家庭中的老人抚养，生活习惯很容易受到影响。
父母可以通过远程辅导，告诉孩子们如何保持良好的生活习惯，比如早睡早起、适当运动等。
四、独立自主能力培养留守儿童往往在家庭关爱和支持方面存在着巨大的缺陷，需要在远程教育方面进行培养独立自主意识。
父母可以通过电话等远程教育方式，让孩子们逐渐具备独立自主的能力，例如独立解决一些问题，自己的生活习惯等，以便他们将来更好的适应社会。
综上所述，留守儿童的家庭教育问题是非常严重的，在远程教育方面是必须加以关注和解决的。
对于父母而言，应该了解留守儿童的教育问题，抽出时间关心他们的学习和生活情况，负责远程辅导。
政府部门也应该给予更加关注，加大对农村留守儿童的政策和经济扶持力度，帮助他们更好地成长发展。
农村留守儿童家庭教育调查
农村留守儿童家庭教育调查随着城市化的快速发展，越来越多的农民工选择到城市打工谋生，导致农村留守儿童成为一个日益严重的社会问题。
这些留守儿童因为父母的长期离家工作而无法得到充分的家庭教育，面临着许多困境和挑战。
为了更好地了解农村留守儿童的家庭教育情况及存在的问题，本文将进行一项调查研究。
我们将选择几个农村地区，然后在这些地区的小学中随机抽取一定数量的农村留守儿童作为调查对象。
我们也将调查他们的父母，以了解他们对于家庭教育的看法和态度。
调查内容将包括以下几个方面：1. 父母离家工作的情况：我们将询问留守儿童的父母离家工作的时间和地点，以及他们是否经常回家探亲。
2. 留守儿童的主要照顾者：我们将询问留守儿童的主要照顾者是谁，在父母不在家时孩子是由谁照顾的。
3. 家庭教育时间和方式：我们将调查留守儿童在家庭中接受教育的时间和方式，包括是否有规定的学习时间和学习任务，是否有家长亲自进行教育等。
4. 家庭教育资源：我们将了解留守儿童家庭的教育资源，包括教育书籍、学习用具、电脑等。
5. 孩子的学习情况：我们将询问留守儿童在学校和家庭中的学习情况，包括他们的学习成绩、学习兴趣以及是否得到了足够的学习指导和帮助。
6. 父母对于家庭教育的态度：我们将询问父母对于家庭教育的重视程度，以及他们是否愿意为孩子提供更好的教育资源和学习环境。
调查结果将通过问卷调查和面谈的方式收集。
对于留守儿童，我们将与他们近距离接触，了解他们的真实情况和想法。
对于父母，我们将与他们进行面谈，了解他们对家庭教育的态度和期望。
通过这次调查，我们希望能够更全面地了解农村留守儿童的家庭教育情况，发现存在的问题和挑战，并提出相应的改善措施。
只有通过改善农村留守儿童的家庭教育，才能够更好地保障他们的成长和发展，使他们有更好的未来。
浅谈农村留守儿童的家庭教育存在的问题及解决对策
浅谈农村留守儿童的家庭教育存在的问题及解决对策农村留守儿童是指父母外出打工，留守在农村家庭中的未成年子女。
由于父母长时间不在身边，留守儿童的家庭教育存在着许多问题，这些问题主要包括心理健康问题、学业问题和行为问题等。
为了解决这些问题，我们可以采取一些对策。
留守儿童的心理健康问题需要引起关注。
由于长时间与父母分离，留守儿童常常感到孤独、失落和无所依靠。
为了解决这个问题，家长可以通过电话、视频等方式与孩子保持联系，了解他们的情况并提供情感支持。
社会应该加强对留守儿童的关注，提供心理咨询和辅导等服务。
留守儿童的学业问题也是亟待解决的。
由于父母无法亲自照顾孩子的学习，留守儿童常常缺乏学习的动力和监督。
为了解决这个问题，家长可以与教师和学校建立有效的沟通渠道，及时了解孩子的学习情况，并指导他们制定合理的学习计划。
政府和社会应该加大对农村教育的投入，提供良好的教育资源和条件，为留守儿童提供良好的学习环境和机会。
留守儿童的行为问题也需要引起重视。
由于缺乏父母的正确引导和监督，留守儿童常常容易走上错误的道路，产生不良行为。
为了解决这个问题，家长可以对孩子进行正确的道德教育，培养他们正确的价值观和行为习惯。
学校和社会应该加强对留守儿童的帮助和引导，为他们提供充实有益的课外活动，如文化艺术、体育运动等，培养他们的兴趣爱好，让他们有更多的选择，避免走上错误的道路。
农村留守儿童的家庭教育存在着心理健康问题、学业问题和行为问题等，我们可以通过加强与孩子的情感交流，提供良好的学习环境和机会，进行正确的道德教育等解决这些问题。
这需要家长、学校、政府和社会各个方面的共同努力，为农村留守儿童提供更好的成长环境和条件。
农村“留守儿童”教育问题及对策初探
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关于农村留守儿童的教育探索
关于农村留守儿童的教育探索农村留守儿童是指父母在外打工，由其他亲戚或祖父母照顾的儿童。
由于缺乏父母的陪伴和关爱，许多农村留守儿童面临着身心健康、学业、社交等方面的问题，其教育问题也成为人们关注的焦点。
本文基于这一背景，探讨农村留守儿童的教育问题，并提出相应的解决方案。
首先，需要关注农村留守儿童的心理健康教育。
由于缺乏家庭的支持和关注，留守儿童普遍存在孤独、焦虑、自闭等心理问题，这对其日后的发展形成障碍。
因此，在教育留守儿童的过程中，应该注重心理健康教育，帮助他们理解和管理自己的情绪，增强自信心和自我调节能力。
其次，应该采取多种方式来提升农村留守儿童的学业水平。
由于缺少父母的管教，留守儿童普遍缺乏学习的动力和方法，需要对其进行有针对性的补救。
具体做法有：开设课后辅导班，安排专业教师指导学习；开展多样化的课外活动，培养学生的综合能力和兴趣爱好；推广为留守儿童提供的教育APP，提供更为方便、富有趣味性的学习方式。
最后，需要营造一个温馨和谐的家庭氛围。
虽然父母不在身边，但农村留守儿童依然有许多爱心亲友和祖辈照顾。
如何让他们在这样的环境中受到更好的影响，就需要从家庭的角度考虑问题。
可以通过开展家庭教育活动，让留守儿童与照顾他们的亲友更亲近、沟通更多；建立家庭成员之间的友好关系，协助留守儿童信心和情商的培养。
综上所述，对农村留守儿童的教育，需要注重其身心健康、学业能力、家庭温馨和谐等方面的问题。
在实践中，需要多方协作，教育部门、社会组织和家庭成员在解决这些问题上扮演着重要的角色。
只有这样，我们才能为农村留守儿童提供更好的未来。
新时期农村留守儿童家庭教育问题及对策研究
新时期农村留守儿童家庭教育问题及对策研究
随着城市化的发展，越来越多的农村居民涌向城市谋求生计，留守儿童问题逐渐凸显。
留守儿童家庭教育问题尤为突出，给留守儿童的身心健康和未来发展带来了许多困难。
因此，对于新时期留守儿童家庭教育问题的研究和探讨，具有重要的现实意义。
一、留守儿童家庭教育问题的存在及原因
1、缺乏亲情支持
留守儿童长期离开父母，缺乏亲情的关爱和支持，这对于留守儿童的成长会有许多不
利影响。
2、缺乏教育指导
留守儿童的父母大部分是农村中学历较低、文化素质较差的人群，缺乏对孩子的教育
指导，这对孩子的智力和性格发展无疑都是一个巨大的影响。
3、缺乏生活照顾
留守儿童在父母的疏忽下，可能面临着许多不良的行为和生活习惯，对其成长和发展
造成不利影响。
1、加强亲情关爱
留守儿童需要家长给予更多的关爱和支持，可以通过电话、短信、网络等多种方式与
孩子保持通讯。
留守儿童需要家长给予更多的教育指导，为其智力和性格的发展提供必要的帮助和支持，例如，可以鼓励孩子学习新东西，多参加学习类的课程或活动。
家长需要把留守儿童的生活规律、饮食、睡觉等方面的习惯建立好，将孩子交给可靠
的亲友照顾，从而保障孩子的身心健康。
三、结语
在新时期，留守儿童面临的问题和困境是多方面的，他们需要家长和社会尤其是政府
等多方面的关爱。
同时，留守儿童的家长也应该牢记自己的责任和义务，在尽可能给予孩
子关爱和支持的同时，注重孩子的教育和生活照顾。
农村留守儿童家庭教育策略初探
农村留守儿童家庭教育策略初探摘要：在当前的学校教育中一个离不开的话题就是留守儿童，在当前的农村学校中可以说留守儿童占据了很大的比例。
父母为了谋生前往外地，是造成留守儿童的主要问题，教师要客观的看待留守儿童产生的因素，要积极的寻找促进留守儿童成长的方法。
在学校教育中，教师要加强对留守儿童的关心，加强家校合作，这是促进留守儿童家庭教育的有效方法。
关键词：留守儿童；家庭教育；家校合作留守儿童在一定程度是社会的弱者，而且这容易成为社会所忽视的群体。
这个群体出现在学校中，作为留守儿童的教育者，教师要充分的认识留守儿童的生活现状，要从各方面促进对留守儿童的教育。
在家校合作中，教师与家长应该保持良好的互动，教师和家长之间，家长与儿童之间借助互联网的优势，可以使家庭教育有效的开展。
家庭教育对于儿童的成长，对于儿童心理问题的解决，都有良好的作用。
一、留守儿童的现状1、留守儿童的构成教师要研究如何促进对留守儿童的家庭教育，就需要看待留守儿童的构成。
一个班级有多少个留守儿童，他们都有什么样的家庭背景，这都是教师应该具体了解的事情。
对于学生的情况，教师应该对每一个儿童的情况都登记造册，以充分的把握儿童的情况。
每一个学生的家长都在哪里工作，电话号码是多少，在家的时候孩子都是跟着谁住在一起，这些对于教教师开展对留守儿童的教育，对于开展家校合作都有很好的作用。
2、留守儿童心理上的问题根据本人的教学观察，当前的农村留守儿童在心理上或多或少都有一些问题。
因为儿童的年龄段正是需要家长呵护的时候，但是家长却不在孩子的身边，这必然会导致学生缺乏安全感，没有安全感的儿童最容易出现心理问题。
本人在实践教学的过程中，经常与留守儿童进行交谈，从中也可以看出留守儿童的内心世界。
留守儿童因为没有倾诉的对象，往往在遇到问题后只能独自的忍受，这样的忍耐和寂寞往往不是儿童的年龄段可以承受的，这会使学生形成沉默寡言的性格。
留守儿童的家庭教育，需要的是家长的关怀，而且家长要走进儿童的心理世界中，要有和孩子共欢喜同悲戚的心，这样家长和孩子才能变成“朋友”，才能更好的了解孩子，更好的教育孩子。
农村留守儿童家庭教育初探
农村留守儿童家庭教育初探一、留守儿童概念界定留守儿童，是指家长为了生计而外出打工或做生意，时间在半年以上，把孩子留在户籍所在地接受教育，年龄在0至18岁的儿童。
留守儿童由监护人监管，监护类型分为隔代监护、单亲监护、亲朋监护、同辈监护和拟向监护。
二、留守儿童家庭教育的困境1.学习艰难由于与父母长期分离，家庭教育的主心骨缺位、亲情缺失、监护人的监管不力，留守儿童表现为学习动力不足，往往缺乏良好的学习行为习惯、学习成绩普遍滞后。
教师问卷调查显示，留守儿童学习上缺乏主动性和自觉性，经常不能完成作业，迟到、早退、旷课，甚至辍学。
有部分留守儿童回家后要承担一些家务劳动，占用了他们的学习时间，导致上课精力不集中，学习成绩普遍下降。
2.心理变异留守儿童正处在人生观、世界观、价值观和心理形成的关键时期。
由于长期得不到亲情的呵护，家庭气氛苦闷。
久而久之，留守儿童的情感就会发生变化，表现为情感冷漠、行为孤僻、内向、少言寡语、行为诡异。
隔代监护型的家庭对留守儿童教育疏于管教，放任自流，易形成张扬跋扈、我行我素、心理异化等性格特征；亲戚监护型的留守儿童会产生一种寄人篱下的感觉，易形成胆小怕事、孤僻、内向等性格特征；自我监护型的留守儿童由于孩子本身年纪小，自我管理能力和明辨是非的能力差，经不起社会不良行为诱惑，容易走上邪路。
3.道德意识模糊童年时代是人的世界观、人生观、道德观形成的黄金时期。
在儿童成长的过程中，家长是孩子心中的榜样，是孩子一生的教练。
他们的道德行为在家长平日的示范中不断形成，而家长的长期分离使留守儿童的道德视线模糊，行为偏激。
在校不遵守纪律，经常逃课，甚至有的殴打教师和同学。
原因是父亲的权威在家中消失，留守儿童就会变得胆大妄为，表现为不服从监护人的管教。
这主要出现在母亲监护的家庭。
4.卫生习惯不良卫生习惯不良的留守儿童，主要是由父亲监护，或由爷爷奶奶监护的孩子。
由于他们缺乏日常生活的教育和培养，多数留守儿童没有形成良好的卫生习惯。
最优精品论文： 农村留守儿童家庭教育探析
农村留守儿童家庭教育探析农村留守儿童是指父母进城务工、经商而随单亲、祖父母生活或寄养在亲友家的农村儿童。
随着经济社会的发展，近年来，农村留守儿童现象更加普遍，留守儿童教育问题更加突出。
在我市农村地区，外出务工人员较多，留守儿童心理、性格健康问题时有发生，教育问题不容忽视。
下面我结合自身工作，就留守儿童的教育问题谈一点肤浅认识。
一、留守儿童教育问题的意义1、时代性。
社会主义新农村建设是我国未来一段时期内的重点方向，留守儿童作为新农村发展的储备力量，其素质的优劣直接关系新农村建设成败。
农村父母外出务工，更多的是为了从经济方面改变贫困状态，但是培养一代有高素质的农村生力军，更要从全面提升素质方面考虑，更具有不可低估的时代意义，对农村留守儿童的教育问题不容忽视。
2、现实性。
由于家庭教育的缺失，许多“留守儿童”受父母影响，认为自己父母也没读什么书，同样打工挣钱，自己长大了也一样可以外出挣钱，产生“读书无用论”思想。
在学习上表现为没有计划，兴趣不高，不作作业，不遵守纪律，自由散漫，迟到早退，旷课缺课等。
由于没有父母约束，学习无人过问，渐渐养成厌学情绪，导致学习成绩较差。
3、紧迫性。
把留守儿童培养成德智体美全面发展、具有健康心理的儿童，是当务之急。
由于亲情的缺失，无助感，被遗弃感，失落感的逐渐产生，对留守儿童身心健康影响较大，大都存在相对孤僻、内向、脆弱、自卑、不合群的问题，同时也不懂得关心他人，这些心理问题需要及时干预，才能确保留守儿童身心全面健康发展。
二、留守儿童的家庭教育现状1、溺爱型。
留守儿童主要以祖父母或外祖父母以照顾生活为主，过多地受到祖辈的溺爱，使他们养成了唯我独尊、缺少同情心，骄横任性等小皇帝心理。
饭来张口，衣来伸手，导致孩子的生活自理能力、自我控制能力差，怕苦怕累，对学习产生畏难情绪。
祖辈文化程度不高，无从过问孩子的学习，缺少与老师的沟通，将教育孩子的责任完全推给学校。
通常祖辈随便给孩子零花钱，甚至认为如果“亏待”了孩子会影响到子女将来对自己敬孝。
留守儿童的家庭教育初探-精品文档
留守儿童的家庭教育初探改革开放以来，随着我国经济的持续发展，越来越多的农村青壮劳动力迁移到经济发达的城市，为我国国民经济的建设作出了重大的贡献。
但城乡二元结构城乡隔离的户籍制度及与这种户籍制度相伴而生的教育体系使进城打工的农民工无法把子女带在身边给予照顾和教育，形成了留守儿童这一特殊的弱势群体。
一、“留守儿童”的界定及其重要性在本文中，留守儿童指的是年龄在18 岁以下 6 岁以上需要接受义务教育和高中教育并且其父母双方或单方在外打工而被留在农村家中，并需要其他亲人照顾、教育的未成年人。
这个年龄阶段贯穿了人的习惯养成、人格品性的培育、基本知识的教育、人生观价值观的初步建立及人的初步社会化等重要阶段，对人的一生产生相当重要的影响。
我国农村留守儿童目前有5800 万人，每四个农村儿童中就有一个是留守儿童[1] 。
他们的思想道德状况如何，直接关系到社会主义新农村的建设，关系到农村全面建设小康社会的实现，关系到农村未成年人的全面发展。
二、留守儿童的家庭教育现状家庭是社会最基本的单位，对于每个人来说无疑是联系最紧密、归属感最强的地方，在人的道德品性的培养、各种其他知识的学习及非正式化的教育中起到了至关重要的作用。
但是现阶段，由于劳务的输出，家庭结构的转变，传统家庭的教育模式和功能有了一定变化，形成了一些比较突出的困境，具体表现在如下几个方面：1. 家庭监护模式的转变。
目前，留守儿童的监护模式主要有如下几种：第一种是隔代监护，即由爷爷、奶奶或外公、外婆代为管理照顾。
由于血缘、亲缘关系，隔代监护者多采用溺爱的管教方式，不忍心责骂和严厉管教，而是对孩子的要求相对比较宽松，而且许多老人的观念和教育方法很难为孙辈所接受。
第二种是上代监护，即由父母的同辈人，如叔、伯、姑、姨、舅等亲戚或他人抚养的监护方式。
由于监护对象并非己子，监护人在教养过程中难免有所顾虑，不敢严格管教，而且监护人也有自己的家庭和孩子，在对其教育上难免会出现分散精力的情况，因此，上代监护大多属于物质型和放任型的管教方式[2] 。
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农村留守儿童家庭教育初探
贵州省遵义县新舟中学高正伟
近些年来，农村贫困地区青壮年夫妇同时外出务工者普遍增多，而他们的孩子(留守儿童)却留在家中由祖父母或外祖父母或亲友邻居代为照管(即监护人)，父母外出挣钱，孩子由祖辈监管，这种隔代教育不但使家庭教育陷入困境，而且给学校教育增加了难度。
那么留守儿童家庭教育的现状究竟如何呢？
首先，留守儿童监护人思想落后。
在这些老人中，大多数认为农村孩子不会有出息，只要能写几个字，能算帐就行了；有了认为现在大学毕业生无工作的人很多，倒不如早打工早挣钱，还有的则认为在农村“养儿就是为防老”，为“官”是城里人或有权势者的事，因此，留守儿童的家庭教育缺乏动力、缺乏后劲，更缺乏责任感。
第二，留守儿童监护人能力太差。
据调查显示：留守儿童监护人大多是60岁以上的祖辈，年老体弱多病少文化，还要监管三到七个孩子，连吃饭、穿衣也管不完，还能谈什么家庭教育？
第三，不少老人对留守孩子溺爱、迁就、百依百顺、百般呵护，生怕不能在儿女面前交上一份满意的答卷。
而留守儿童的父母呢？虽也时刻挂念着孩子，但远隔万水千山，无所事从，有的一年半载还给孩子打次电话、写封信，有的则两三年不回家，孩子的亲情何在？父爱、母爱所在？良好的家庭教育环境何在？因此，带给留守儿童的是恐惧、孤僻、空虚，对人对事怀有敌意，学习上放任自流，生活上忧虑麻木，有的逃学结伴出走，有的违法偷窃行凶……留守儿童的行为习惯严重影响着非留守儿童的成长进步，因此强化对留守儿童的教育管理工作已成为学校德育工作的重中之重。
学校要肩负“指导家教、优化家教环境育人”的重担。
首先，是定期召开家长(或留守儿童监护人)会，班主任向学生家长通报学校、班级工作计划和实施方案，通报学生中带有普遍性、倾向性的问题，让家长了解孩子的在校表现，做到家庭教育的效果。
二是及时家访，既了解学生在家庭的兴趣、爱好、个性特长行为表现等情况，也向家长提出家教方面的建议或意见，告诫家长与学校共同承担教育责任。
三是建立家校联系制度，老师与家长签订家校教育责任书，公开学校及校长、班主任的电话号码，登记家长和监护人的工作单位和住宅电话，以便及时沟通家校教育，掌握学生双向表现，统一家校教育口径。
四是请家长到学校与孩子一道听课，观看孩子作业，参加班级集体活动，以便家长了解学生心理，体验学校教育。
五是不定期举办家庭座谈会，请优生家长讲述自己家庭教育的教训和经验，起到典型引路、以点带面的作用。
当然，教育的重点在学校，学校要对留守儿童付出真正的、无形的关爱。
作为学校，首先要建立健全留守儿童的教育管理机制，比如学校安排专(兼)职学生生活指导教师，管理、指导他们吃、住、睡等安全问题。
各班级建立留守儿童特别小队，指导留守儿童学会学习、学会生活、学会生存。
用真正的师爱抚慰留守儿童受伤的心理，补偿留守儿童的亲情和父母的爱。
以消除他们心中的苦闷与孤僻；二是全面开展红领巾帮扶留守儿童为主题的结对帮扶活动，鼓励他们结伴同进，在班级为留守儿童的生日唱支歌，送小礼品，在学校组织留守儿童“三学会”我能行才艺展示或竞赛活动，把集体的温暖和自信心带给留守儿童，还可以建立儿童心理信箱和班志、图书桢等，让留守儿童心里话有处说，成绩有地方记载，看书有地方借阅，班主任还可以指导留守儿童半月给父母打次电话，一月写
一次信，汇报自己的学习和生活，为父母送去祝福，联络和沟通父(母)子感情。
总之对留守儿童的教育只学校老师和临时监护人是不够的。
最重要的是我们的家长，留守儿童的父母，在你们决定要外出打工时需三思而后行，多多考虑自己的孩子吧。
作为学校和老师除无怨无悔地为留守儿童付出外，我们更呼吁社会加强导向，媒界发出疾呼：孩子的父母们，留守孩子的临时监护人，社会各界的有志之士都来关注，关心留守儿童这一特殊的一族，为他们创造良好的家、校和社会环境，为他们的成长进步无私地奉献吧！。