【教育资料】人教八年级地理上册第二章第三节《河流》教案学习专用
人教版地理八年级上册《第二章第三节 河流——黄河的治理与开发》教案
人教版地理八年级上册《第二章第三节河流——黄河的治理与开发》教案一. 教材分析本节课的主题是河流——黄河的治理与开发，属于人教版地理八年级上册第二章第三节的内容。
教材通过介绍黄河的自然特征、历史变迁、治理措施以及开发利用，使学生了解黄河在我国的重要地位和作用，培养学生热爱祖国、关注生态环境的意识。
教材内容丰富，插图清晰，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国的主要河流有一定的了解。
但黄河的特殊性和复杂性，以及其在历史、文化、经济等方面的独特地位，可能需要进一步引导学生深入探讨。
此外，学生可能对黄河的治理与开发措施有一定的好奇，希望通过本节课的学习，能够更加全面地了解这些问题。
三. 教学目标1.知识与技能：了解黄河的自然特征、历史变迁、治理措施以及开发利用；掌握黄河流域的水土保持、防洪减灾等方面的知识。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，培养学生的探究能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注生态环境的意识，提高学生对黄河治理与开发的关注度。
四. 教学重难点1.黄河的自然特征及其形成原因2.黄河的历史变迁及其影响3.黄河治理的措施及其效果4.黄河的开发利用及其前景五. 教学方法1.讲授法：讲解黄河的基本概念、特征、历史变迁等知识。
2.案例分析法：分析黄河治理的成功案例，如小浪底工程、三门峡大坝等。
3.讨论交流法：学生就黄河治理与开发的议题进行讨论，分享各自的观点和看法。
4.实地考察法：如果条件允许，可以学生参观黄河流域的相关景点或工程，加深对黄河治理与开发的理解。
六. 教学准备1.准备相关PPT课件，包括黄河的自然特征、历史变迁、治理措施、开发利用等方面的内容。
2.准备相关资料，如黄河治理的文献、报道等，以便在课堂上进行案例分析和讨论。
3.准备实地考察的地点和行程，如果需要的话。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，简要介绍黄河的自然特征和历史变迁，引发学生的兴趣和关注。
【八年级地理教案】第二章第三节-河流
第三节河流1、问题导入水是生命之源，大家知不知道人们生活和生产用水主要来源于哪里？你对我国的湖泊和河流了解多少？2、活动认识我国河流和湖泊众多阅读课本，通过一系列数字感受到我国河流和湖泊众多。
让学生举例说明知道的河流和湖泊名称。
3、活动认识内流区和外流区阅读图2.19,2.20，完成p34活动1、内流河、内流区、外流河、外流区的概念。
2、内流区和外流区的分布。
4、活动沟通三大洋的水系阅读知识之窗，了解水系和流域面积的概念。
读图，完成p35活动。
找出注入印度洋、北冰洋、太平洋的主要河流。
讨论分析我国大部分河流注入太平洋的原因？（地势西高东低）5、活动认识京杭大运河阅读材料了解京杭运河是世界最大的运河，沟通了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系，具有航运、灌溉、防洪等综合作用。
6、活动认识我国的湖泊读图2.21、图2.22、图2.23，然后在图上找出以下湖泊的位置和省级行政区。
1、我国最大的湖泊—青海湖（咸水湖）2、我国的五大淡水湖泊（鄱阳湖、洞庭湖、太湖、洪泽湖、巢湖）3、湖泊分布特点（西部青藏高原咸水湖；东部长江中下游淡水湖）课堂总结由学生来说说本节课的收获、展示本节课的内容要点目标检测1、下列河流中，注入印度洋的是（）A.金沙江B.澜沧江C.怒江D.松花江2、我国汛期最长和流量最大的河流分别是（）A.珠江、雅鲁藏布江B.长江、淮河C.珠江、长江D.黄河、长江3、我国最大的内流河是（）A.塔里木河B.红水河C.怒江D. 雅鲁藏布江4、我国最大的湖泊是（）A.鄱阳湖B.洞庭湖C.青海湖D.洪泽湖5、下列有关我国河流的叙述，正确的是（）A.只要是流向国外的河流就是外流河B.我国外流河分为两大洋水系C.我国西北地区的河流都是内流河D.怒江、雅鲁藏布江均流向国外，最后注入印度洋6、说出下图数字代表的河流名称。
第二课时1、情景导入播放黄河大合唱，以及黄河的图片2、活动认识黄河的概括读图2.24黄河流域图，完成课本活动源头长度流经省级行政区流经地形区注入海洋青藏高原巴颜喀拉山5464千米青-甘-川-宁-内蒙古-陕-晋-豫-鲁（7省2区）青藏高原-内蒙古高原-黄土高原-云贵高原渤海3、活动认识黄河的分段读图，在图上找到河口、桃花峪源头—上游—河口—中游—桃花峪—入海口4、活动认识黄河上游特点读图找到黄河的主要水电站，最密集的一段位于哪里？原因是什么？（龙羊峡—青铜峡）；（流经地形的阶梯分界线，落差大，水能资源丰富。
人教版八年级地理上册教学设计《2-3 河流(4课时)》
人教版八年级地理上册教学设计《2-3 河流（4课时）》一. 教材分析人教版八年级地理上册第2-3课时的教学内容是关于河流。
这部分教材主要包括：了解河流的形成、特点及其对人类活动的影响。
通过学习，学生能够掌握河流的基本概念、特点及功能，同时，培养学生对地理环境的观察、分析和判断能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了关于地形、气候等地理基本知识，对于理解河流的形成和特点有一定的基础。
但河流对人类活动的影响以及保护河流的知识还需要进一步引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解河流的基本概念、特点及其功能，掌握河流对人类活动的影响。
2.过程与方法：通过观察、分析、判断等方法，提高学生对地理环境的认识和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护河流资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：河流的形成、特点及其对人类活动的影响。
2.难点：河流功能的理解和保护河流的知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解河流的特点和功能。
2.案例分析法：以具体的河流为例，分析河流对人类活动的影响，提高学生的分析能力。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关河流的图片、视频等教学资源。
2.设计好针对性的练习题，用于巩固所学知识。
3.准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同类型的河流，引导学生关注河流的特点及其对人类活动的影响。
提问：“你们知道河流是如何形成的吗？河流有哪些功能？”2.呈现（15分钟）介绍河流的形成、特点及其功能。
通过案例分析，让学生了解河流对人类活动的影响。
在此过程中，板书关键词：河流形成、特点、功能、人类活动。
3.操练（10分钟）针对所学内容，设计练习题。
让学生分组讨论，分析练习题中所涉及的河流特点、功能及对人类活动的影响。
每组选一名代表进行解答，其他组进行评价。
人教版八年级地理上册《2.3河流》教学设计1
人教版八年级地理上册《2.3河流》教学设计1一. 教材分析人教版八年级地理上册《2.3河流》是本册教材的一个重要章节。
本章主要介绍了我国主要河流的分布、特点及其对地理环境的影响。
通过本章的学习，学生能够了解我国主要河流的地理位置、流经省份、流域面积、年径流量等基本信息，以及河流在不同季节的流量变化、水能资源的开发和利用、河流对农业、交通、城市分布等方面的影响。
二. 学情分析学生在学习本章之前，已经了解了我国的地形、气候等基本地理知识，具备了一定的地理素养。
但对于河流的分布、特点及其对地理环境的影响，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，循序渐进地引导他们掌握相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国主要河流的分布、特点及其对地理环境的影响；学会阅读河流分布图，并能分析河流在不同季节的流量变化原因。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生读图、析图的能力；通过小组讨论、案例分析等方式，提高学生合作探究、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、关注家乡的情感，增强保护水资源、珍惜自然资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：我国主要河流的分布、特点及其对地理环境的影响。
2.难点：河流在不同季节的流量变化原因、水能资源的开发和利用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究问题，培养学生的地理素养。
2.利用地图、图片等资料，运用直观演示法，帮助学生形象地理解知识。
3.通过小组讨论、案例分析等方式，运用合作学习法，提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。
4.采用情景模拟法，让学生身临其境地感受河流对地理环境的影响。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、案例等教学资源。
2.设计好针对性的问题，引导学生进行思考和讨论。
3.准备好投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，展示我国主要河流的美丽风光，激发学生的学习兴趣。
然后提出问题：“你们知道我国有哪些主要河流吗？它们分布在哪里？流经哪些省份？”引导学生思考，进入本节课的学习。
人教版八年级地理上册第二章第三节《河流》精品教案及学案
人教版八年级地理上册第二章第三节《河流》精品教案及学案第1课时以外流河为主学案【学习目标】1、学会运用地图与统计资料说明中国河湖的基本概况。
2、能够判断内流河、外流河，内流区、外流区，并知道分布的地区。
3、掌握我国不同地区河流的水文特征。
【学习重点】掌握不同地区河流的水文特征。
【学习难点】根据河流流量的变化曲线图分析河流的水文特征。
【学习过程】【自学导航】认真阅读教材，你能独立解决下列问题！学法提示：采用读图与课本内容相结合的方法：阅读课本42页至43页课文内容和图2.30完成：1、列举河流的作用。
2、什么是内流河？什么是外流河？3、什么是内流区，什么是外流区。
看看它们的分布面积和差异。
4、读图2.30完成课本44页活动题。
5、找出几条外流河，看它们都注入哪个海洋？6、找出我国最大的内流河，分析其水源主要来自哪？7、河流的水文特征表现在哪些方面？【交流展示】同桌或小组交流学习结果【合作探究】师生共同研讨解决：1、完成课本43页内容和图2.31，说出南北方河流水文特征差异。
2、比较内流和外流河的水文特征。
【我的收获】通过本节课的学习，你都有哪些收获，说出来与同学们交流【学后质疑】你还有哪些不能解决和问题，说出来大家帮你一起解决【同步演练】你对本节课的知识掌握得怎么样，快来检测一下一、选择题1、世界上开凿最早、最长的人工运河是（）A.苏伊士运河B.巴拿马运河C.基尔运河D.京杭运河2、我国最大的淡水湖泊是（）A.洞庭湖B.鄱阳湖C.青海湖D.太湖3.我国最长的内流河是（）A.弱水B.塔里木河C.湘江D.渭河4.注入北冰洋的河流是（）A.珠江B.长江C.额尔齐斯河D.怒江5.我国面积最大的湖泊分布在____省（）A.湖北B.湖南C.江西D.青海6.下列反映我国图中河流水量的，其中表示长江的是（）二、综合题1.读图，回答下列问题（1）用红笔画出内流区域和外流区域的分界线。
（2）对照我国年降水量分布图，观察此线同 ______毫米等降水量线走向近似，同时此线又同（气候分区） _______ 区和 __________ 区分界线走向基本一致。
第三节《河流》(1)学历案
第三节《河流》第一课时学历案【内容出处】人教版八年级地理上册第二章《中国的自然环境》第三节的第一课时。
【课标要求】在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。
【学习目标】1．通过阅读教材及小组合作，在地图2.30上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。
(依据课标)2．运用资料会叙述我国内流河和外流河的水文特征，并能了解形成原因。
(依据课标) 3．通过阅读教材44页阅读材料，了解京杭运河的概况。
(依据学情)【评价任务】1、自主学习完成学习任务一：能够在地图2.30上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。
（检测学习目标1）2．小组合作完成学习任务二：运用资料会叙述我国内流河和外流河的水文特征，并能了解形成原因。
（检测学习目标2）3．独立完成学习任务三：通过阅读教材44页阅读材料，了解京杭运河的概况。
（检测学习目标3）4．独立完成学习任务四”：谈本节课的收获（检测学习目标1、2、3）【学习过程】资源与建议1．本节课内容是“中国的自然环境”这一章的第三节内容，河流是我国自然环境的重要组成部分。
从人地关系看，自始至终贯穿的一条主线是河流与人类的关系，探索河流的水文特征以及对社会经济发展的影响。
2．一课时完成导入新课图片导入新课一、以外流河为主学习任务一：自主学习（指向学习目标1）1、什么是外流河、外流区？什么是内流河、内流区？2、请你在图2、30中找出以下河流并加粗描绘长江、黄河、黑龙江、松花江、辽河、淮河、珠江、雅鲁藏布江、怒江、澜沧江、额尔齐斯河、塔里木河。
3、以上河流最终注入太平洋的河流有哪些？最终注入印度洋的河流有哪些？最终注入北冰洋的河流有哪些？4、在图2-40上勾画出内流区和外流区的分界线，该界线和我国______毫米等降水量线接近，我国外流区面积约占全国陆地总面积的______，绝大多数河流分布在_____（外流/内流）区域。
6、我国外流河的水文特征受气候影响，外流河河水主要来自，随着夏季风加强，河流形成。
人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第3课时黄河的治理与开发》教学设计
人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第3课时黄河的治理与开发》教学设计一. 教材分析本节课是人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第3课时黄河的治理与开发》，主要介绍了黄河的基本概况、黄河的治理、黄河流域的水土保持、黄河的开发和利用等内容。
通过本节课的学习，使学生了解黄河的基本情况，掌握黄河的治理和开发措施，培养学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国主要河流的分布、特点及治理和开发。
但在黄河流域的水土保持方面，学生可能存在一定的理解难度。
针对学生的实际情况，教师应采用生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能目标：了解黄河的基本概况，掌握黄河的治理、开发和利用措施，学会分析黄河流域水土流失的原因及治理方法。
2.过程与方法目标：通过地图观察、案例分析等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国、关心环境保护的观念，增强学生的地理素养。
四. 教学重难点1.重点：黄河的基本概况、黄河的治理、黄河流域的水土保持、黄河的开发和利用。
2.难点：黄河流域水土流失的原因及治理方法。
五. 教学方法1.地图观察法：让学生通过观察地图，了解黄河的分布、流向及流域范围。
2.案例分析法：通过分析典型实例，使学生掌握黄河的治理和开发措施。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4.归纳法：教师引导学生总结黄河治理和开发的要点，帮助学生巩固知识。
六. 教学准备1.准备黄河流域地图、图片、视频等教学资源。
2.准备黄河治理和开发的案例资料。
3.准备与本节课相关的习题和家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频介绍黄河的概况，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示黄河流域地图，让学生观察黄河的分布、流向及流域范围。
引导学生通过地图分析黄河的特点。
3.操练（15分钟）分析黄河治理和开发的案例，让学生掌握治理措施。
人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》教学设计
人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》教学设计一. 教材分析人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》主要介绍了长江的基本概况、开发与治理措施以及长江流域的环境问题。
本节内容是对第二章第一节和第二节的延伸和拓展，通过学习本节内容，学生可以更深入地了解长江的开发与治理，提高对我国河流资源的保护意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对河流有一定的认识。
但在长江的开发与治理方面，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动的实例和图片，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生对长江开发与治理的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解长江的基本概况，掌握长江的开发与治理措施，认识长江流域的环境问题。
2.过程与方法：通过案例分析、图片观察、小组讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜资源的情感，提高对长江流域环境保护的意识。
四. 教学重难点1.重点：长江的基本概况、开发与治理措施以及长江流域的环境问题。
2.难点：长江流域的环境问题及其治理措施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：选取典型的长江开发与治理案例，引导学生分析、讨论，提高学生的分析能力。
3.小组合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.课件：制作长江开发与治理的相关课件，包括图片、视频等资料。
2.案例资料：准备长江流域环境问题的相关案例，以便进行案例分析。
3.课堂练习题：准备与本节课相关的基础知识练习题，以便进行巩固练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示长江的壮丽景色，引导学生欣赏长江的美，激发学生对长江的兴趣。
然后提出问题：“你们对长江有哪些了解？”让学生发表自己的看法。
人教版八年级地理上册《2.3河流》教案3
人教版八年级地理上册《2.3河流》教案3一. 教材分析本节课是人教版八年级地理上册《2.3河流》的内容。
教材通过介绍我国主要河流的分布、特点和形成原因，使学生了解河流对地理环境的影响，以及人类与河流的关系。
教材内容丰富，插图清晰，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地理现象有了一定的认识。
但他们对河流的了解可能局限于家乡的河流，对我国其他主要河流的分布、特点和形成原因可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从家乡的河流入手，逐步拓展到我国主要河流，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国主要河流的分布、特点和形成原因，掌握河流对地理环境的影响，以及人类与河流的关系。
2.过程与方法：通过观察地图、分析案例，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、关心国家地理环境的情感，增强保护河流、珍惜水资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：我国主要河流的分布、特点和形成原因。
2.难点：河流对地理环境的影响，以及人类与河流的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地图、图片等，创设情境，引导学生观察、分析。
2.案例分析法：以我国主要河流为例，分析河流的分布、特点和形成原因。
3.小组讨论法：分组讨论河流对地理环境的影响，以及人类与河流的关系。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、案例等教学资源。
2.设计好教学过程中的问题和讨论话题。
3.准备好教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或地图，引导学生观察我国主要河流的分布，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中关于我国主要河流的介绍，引导学生了解河流的分布、特点和形成原因。
3.操练（10分钟）针对河流的分布、特点和形成原因，设计一些问题，让学生回答。
通过问题解答，巩固所学内容。
4.巩固（10分钟）以小组为单位，让学生讨论河流对地理环境的影响，以及人类与河流的关系。
人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》教案
人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》教案一. 教材分析人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》介绍了长江的基本情况、开发与治理措施以及长江流域的环境问题。
本节内容是对第二章第一节《长江的概况》的深入和拓展，通过对长江的开发与治理的学习，使学生了解我国对河流的开发与治理取得的成就和面临的挑战，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了长江的概况，对长江有一定的了解。
但在解决实际问题方面，如如何合理开发与治理河流，如何解决环境问题等方面，学生可能缺乏实践经验和分析问题的方法。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用已有的知识，分析长江的开发与治理措施，以及面临的环境问题，提高学生的实践能力。
三. 教学目标1.了解长江的基本情况；2.掌握长江的开发与治理措施；3.了解长江流域的环境问题；4.培养学生分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.长江的开发与治理措施；2.长江流域的环境问题及其解决方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受长江的开发与治理；2.案例教学法：分析具体的治理案例，让学生了解治理措施及其效果；3.讨论教学法：引导学生分组讨论，共同探讨长江流域的环境问题及解决方法。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、案例等教学资源；2.准备PPT课件，展示长江的开发与治理情况；3.准备课堂讨论的问题，引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示长江的概况，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示长江的开发与治理措施，如梯级开发、航道整治、水资源利用等，让学生了解我国对长江的开发与治理取得的成果。
3.操练（10分钟）分析长江流域的环境问题，如洪涝、水质污染、生态破坏等，让学生结合所学知识，分析问题产生的原因及解决方法。
4.巩固（10分钟）针对长江的开发与治理措施，设计一些选择题或填空题，让学生回答，以巩固所学知识。
人教版八年级地理上册学案 第2章第3节《河流》(含答案)
（第一课时）【目标导航】1、在图中找到我国主要河流和湖泊，能区分外流河和内流河，外流区和内流区2、比较外流河水文特征异同点；内流河水文特征3、影响我国河流分布的因素【自主学习】（第一课时）1.外流河是，所在区域是区2.内流河是，所在区域是区3.外流湖是湖（咸水湖或淡水湖），内流湖是湖（咸水湖或淡水湖）。
4..京杭运河是世界上长度最、开凿时间最的人工河流。
5.京杭运河自北向南沟通、、、、五大水系探究:认识我国的主要河流1、读图，找到中国主要河流：长江、黄河、珠江、黑龙江、塔里木河、额尔奇斯河、雅鲁藏布江、怒江，找出它们最终注入哪个海洋？（1）注入太平洋的是：注入印度洋的是：，注入北冰洋的是：，这些河流最终注入，属于（外流河/内流河），所在区域为外流区，（2）未注入海洋的是：，它属于（外流河/ 内流河）。
所在区域为内流区，2、内、外流区的分布范围，内流区主要分布在：地区；大致和（季风区/非季风区）范围一致。
外流区主要分布在：地区，大致和（季风区/非季风区）范围一致。
外流区水量（大/小）。
探究：外流河的水文特征1、我国外流河的水文特征的共性读图2.31思考：四条河流什么季节流量最大？什么季节流量最小？为什么？2、我国外流河水文特征的差异：（1）完成表格（2）我国外流河汛期变化规律是: ,原因是: （3）黄河、松花江为什么在冬季出现枯水期甚至断流？（4）河流有无结冰期的分界线和哪条重要分界线重合？3、分析：我国西北多内流河，东南多外流河原因：(1)地形地势因素：(2)气候因素：探究：内流河水文特征1、水源补给：____________和山地降水；夏季为________（汛期\枯水期），其它季节水量少或断流,所以多为河流。
2、我国最长的内流河：______________；3、我国有世界上最长，开凿最早的人工河流：（第二课时）【目标导航】：1、能在长江流域图中找出长江的发源地、注入的海洋、流经的省区、地形区。
八年级地理上册第二章第三节河流教案(新版)新人教版 (
《河流》教案教学目标1.阅读有关地图，使学生熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布，知道内流区、外流区的划分，记在我国主要湖泊。
2．使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊，并将水系图与气候图、地形图对照使用，培养学生依照地图分析理解河流水文特征的能力，培养学生用知识的横向、纵向关系分析问题的能力。
3.使学生通过学习我国众多的河流、湖泊，举世闻名的京杭大运河，不断加深对祖国的热爱，并对学生进行正确的人地关系教育。
教学重点1．主要河流和湖泊的名称、位置。
2．外流河的水文特征。
教学难点外流河的水文特征。
教学手段录像机、实物投影仪、投影片、景观图片。
教学过程第一课时【导入新课】通过前一段时间的学习，我们了解了与我国人民生产、生活有密切关系的气候条件，一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就来学习中国的河流。
【板书】一、以外流河为主让学生看“中国主要河流的分布”图，查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。
【启发提问】这些大河各注入哪个大洋，河流流向与地势有什么关系？查找塔里木河、弱水河。
【启发提问】这两条河流最终流到哪里？【教师总结】我们把这些最终流入海洋的河流，叫做外流河。
最终未流入海洋的河流，叫做内流河。
外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。
【出示投影片】我国内流区和外流区【板书】一、内流区和外流区1．概念：内流河、外流河、内流区、外流区【转折过渡】设问：内流区和外流区是如何划分的呢？【板书】2．内流区和外流区的划分及分布让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。
【启发提问】内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似？【教师总结】内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400毫米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。
【启发提问】分析内流区和外流区水量的大小及原因？【教师总结】外流区受夏季风影响，降水多，水量大；内流区受夏季风影响不明显，降水少，水量小。
人教八年级地理上册第二章第三节《河流》教学设计-精选教育文档
八年级地理上册第二章第三节《河流》教学设计【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维【课程标准】1.在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。
2.运用地图和资料，说出长江的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
【教学目标】1．从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要河流。
归纳我国外流河、内流河的分布特征。
2．从河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等方面描述我国外流河的水文特征，理解河流与人类活动的关系。
3．读图归纳长江上中下游的水文特征，将长江水系图与地形图、行政区划图对照使用，分析长江在水能和航运方面的巨大作用以及开发利用现状。
4．通过阅读地图和文字材料，了解黄河的源头、支流、干流途经的地形区和省级行政区域，找到上中下游河段划分的起始点。
5.知道长江存在的主要问题与治理对策，感悟合理利用和保护河流的重要性。
能够解释黄河各河段产生灾害的原因，探究黄河治理方案。
6．读图说出长江、黄河源头、入海、所流经省区和地形区等基本概况，学会研究一条河流的基本方法。
7．通过查阅资料，分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的奉献，增强民族自豪感和民族自信心。
【教学重难点】读图归纳我国内、外流河的分布以及水文特征。
【教学方法】根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标，以启发式讲授和自主学习为主，引导学生运用已经掌握的地理知识和技能，通过阅读地图、运用综合比较的分析方法，了解河流的概况，掌握河流的学习方法。
【教学过程】导入新课教师展示：河流航运、灌溉、旅游等图片，洪水泛滥图片，思考讨论：河流和湖泊能给我们生活提供哪些便利？也给我们造成了哪些灾害？讨论回答：利──灌溉、航运、渔业、盐、旅游、水能；害……水灾我国疆域辽阔，有许多大江巨川源远流长，奔腾不息，它们与人类的关系非常密切，既可兴利，又可作害。
我们研究河流，就是为了今后的生产活动中，兴利除害。
人教版八年级地理上册《2.3河流》教学设计3
人教版八年级地理上册《2.3河流》教学设计3一. 教材分析人教版八年级地理上册《2.3河流》是关于中国河流的分布、特点及其对地理环境的影响的章节。
通过本节内容的学习，学生能够了解中国河流的地理位置、流域特点、水文特征以及河流对农业、工业、城市分布等方面的影响。
教材通过丰富的地图、图片和案例，生动地展示了我国河流的美丽和重要性。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地理空间概念和地理现象有一定的认识。
但他们对河流的知识了解有限，对河流对地理环境的影响的认识也不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际案例出发，深入探讨河流的特点及其对地理环境的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别我国主要河流的名称、地理位置和流域范围；了解河流的水文特征及其对地理环境的影响；学会运用地图和图表分析河流的分布和特点。
2.过程与方法：通过观察地图、图片和案例，培养学生的空间思维能力；通过小组讨论和探究，培养学生的合作能力和问题解决能力。
3.情感态度价值观：培养学生对我国河流的热爱和保护意识，增强对地理环境的责任感。
四. 教学重难点1.重点：我国主要河流的名称、地理位置、流域范围和水文特征；河流对地理环境的影响。
2.难点：河流的水文特征及其对地理环境的影响；运用地图和图表分析河流的分布和特点。
五. 教学方法1.观察法：通过观察地图、图片和案例，培养学生的空间思维能力。
2.讨论法：通过小组讨论和探究，培养学生的合作能力和问题解决能力。
3.案例分析法：通过分析典型河流的案例，深入探讨河流的特点及其对地理环境的影响。
六. 教学准备1.教材：人教版八年级地理上册《2.3河流》相关内容。
2.教具：多媒体设备、地图、图片、案例材料、黑板、粉笔等。
3.学具：笔记本、笔、地图、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国河流的美丽景色，引导学生关注我国河流的分布和特点，激发学生的学习兴趣。
2020年人教版八年级地理上册2.3《河流》教案
2020年人教版八年级地理上册2.3《河流》教案一. 教材分析人教版八年级地理上册2.3《河流》一课，主要介绍河流的定义、特点、形成和作用等方面的知识。
通过本节课的学习，让学生了解河流的基本概念，掌握河流的主要特征，认识河流在不同地区的形成和作用，培养学生对地理环境的观察和分析能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对自然地理现象有一定的认识。
但河流知识较为抽象，需要通过具体实例和图片来帮助学生理解和掌握。
同时，学生需要培养观察和分析地理现象的能力，将理论知识与实际环境相结合。
三. 教学目标1.知道河流的定义和特点。
2.了解河流在不同地区的形成和作用。
3.培养学生对地理环境的观察和分析能力。
4.提高学生的地理素养，培养关爱环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：河流的定义、特点、形成和作用。
2.难点：河流在不同地区的形成和作用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究河流的知识。
2.利用多媒体展示图片和实例，生动形象地展示河流的特点和形成。
3.采用小组合作讨论的方式，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4.运用案例分析法，让学生联系实际，更好地理解河流的作用。
六. 教学准备1.多媒体课件：图片、视频、动画等。
2.案例材料：关于河流形成和作用的具体实例。
3.地图：展示不同地区河流的分布。
4.学生活动材料：笔记本、彩笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）1.利用图片和动画，引导学生回顾上一节课所学的内容，如水系的定义和特点。
2.提问：你们认为什么是河流？它有什么特点？呈现（10分钟）1.展示多媒体课件，介绍河流的定义和特点。
2.通过实例和图片，讲解河流在不同地区的形成和作用。
操练（10分钟）1.学生分组讨论：分析教材中提供的河流案例，总结河流的形成和作用。
2.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
巩固（10分钟）1.教师提问：请同学们根据教材内容，回答关于河流的问题。
人教初二地理上册第二章第三节《河流》教案
人教初二地理上册第二章第三节《河流》教案【中心素养】人地协调观、区域认知、综合思想【课程规范】在地图上找出我国主要的河流，归结我国外流河、内流河的散布特征。
【教学目的】知识与技艺1.可以在地图上找出我国主要河流，归结我国外流河、内流河的散布特征。
2.学会剖析我国外流河的水文特征。
3.了解黄河、长江的源流概略和各河段的特征。
4.了解长江在水能、灌溉、航运等方面的庞大作用及其开发应用现状。
5.了解黄河〝地上河〞的成因及管理措施。
进程与方法经过对长江、黄河的学习，学会推理判别、剖析综合、概括归结的天文学习方法。
情感态度与价值观树立人地协谐和可继续开展的基本观念。
【重点与难点】1.长江的开发与管理2.黄河的管理与开发【教学方法】自主学习、协作探求、读图剖析。
【课时布置】3课时【教学进程】一、情形导入歌词：风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。
长江、黄河是我国两条大河，你知道我国还有哪些河流吗？它们又是如何散布的呢？二、新课学习〔一〕以外流河为主1.内流河和外流河定义：外流河：最终流入陆地的河流；内流河：最终未能流入陆地的河流。
主要散布区：内流河：西北内陆；外流河：西北部2.内流区和外流区自主学习〔读教材43页第三段〕，完成表格参考答案3.主要内流河和外流河找一找：内流河:塔里木河、弱水外流河:黑龙江、辽河、黄河、长江、珠江、澜沧江〔注入太平洋〕、雅鲁藏布江〔注入印度洋〕、额尔齐斯河〔注入北冰洋〕拓展延伸：内、外流区的分界限大兴安岭—阴山—贺兰山—祁连山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线为界。
4.内流河和外流河的水文特征你知道吗？河流的水文特征包括哪些？〔水量、水位、流量、流速、汛期与枯水期、含沙量、结冰期等〕共同探求：〔1〕内流河和外流河的河水补给、汛期及影响要素参考答案〔2〕内流河的水文特征及缘由参考答案〔3〕外流河共同的水文特征及成因参考答案〔4〕外流河水文特征的南北差异参考答案5.京杭运河特点：世界上开凿最早、最长的人工河起止点：北京----杭州，全长约1800千米读图找一找贯串五大水系：海河、黄河、淮河、长江、钱塘江读图找一找经过六省区：北京、天津、河北、山东、江苏、浙江航运价值：历史上起过沟通南北交通的重要作用。
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八年级地理上册第二章第三节《河流》教案
【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维
【课程标准】
在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。
【教学目标】
知识与技能
1.能够在地图上找出我国主要河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。
2.学会分析我国外流河的水文特征。
3.了解黄河、长江的源流概况和各河段的特征。
4.了解长江在水能、灌溉、航运等方面的巨大作用及其开发利用现状。
5.理解黄河“地上河”的成因及治理措施。
过程与方法
通过对长江、黄河的学习，学会推理判断、分析综合、概括归纳的地理学习方法。
情感态度与价值观
树立人地协调和可持续发展的基本观点。
【重点与难点】
1.长江的开发与治理
2.黄河的治理与开发
【教学方法】
自主学习、合作探究、读图分析。
【课时安排】
3课时
【教学过程】
一、情景导入
歌词：
风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮
你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。
长江、黄河是我国两条大河，你知道我国还有哪些河流吗？它们又是如何分布的呢？
二、新课学习
（一）以外流河为主
1.内流河和外流河
定义：外流河：最终流入海洋的河流；内流河：最终未能流入海洋的河流。
主要分布区：内流河：西北内陆；外流河：东南部
2.内流区和外流区
自主学习（读教材43页第三段），完成表格
参考答案
3.主要内流河和外流河
找一找：
内流河:塔里木河、弱水
外流河:黑龙江、辽河、黄河、长江、珠江、澜沧江（注入太平洋）、雅鲁藏布江（注入印度洋）、额尔齐斯河（注入北冰洋）
拓展延伸：内、外流区的分界线
大兴安岭—阴山—贺兰山—祁连山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线为界。
4.内流河和外流河的水文特征
你知道吗？河流的水文特征包括哪些？（水量、水位、流量、流速、汛期与枯水期、含沙量、结冰期等）
共同探究：
（1）内流河和外流河的河水补给、汛期及影响因素
参考答案
（2）内流河的水文特征及原因
参考答案
（3）外流河共同的水文特征及成因
参考答案
（4）外流河水文特征的南北差异
参考答案
5.京杭运河
特点：世界上开凿最早、最长的人工河
起止点：北京----杭州，全长约1800千米
读图找一找贯通五大水系：海河、黄河、淮河、长江、钱塘江
读图找一找经过六省区：北京、天津、河北、山东、江苏、浙江
航运价值：历史上起过沟通南北交通的重要作用。
目前，该运河江苏以北河段已停止使用多年；江苏、浙江境内的河段，一直是重要的水上运输线。
在南水北调工程中，它是长江水北调的重要输水通道。
总结过渡：了解了以外流河为主的中国河流的相关知识，现在，让我们共同学习----长江的开发与治理。
（二）长江的开发与治理
1.长江概况
发源地：唐古拉山脉，注入：东海
视频：长江源头
为什么说长江我国第一大河？（我国长度最长----6300千米；我国水量最大----年径流量9500多亿立方米；我国流域面积最广----180多万平方千米）
主要支流：雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、湘江、汉江、赣江
湖泊：洞庭湖、鄱阳湖、巢湖、太湖
干流流经省区（11个）：青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海。
流经的温度带：高原气候区、亚热带
流经的干湿地区：半干旱地区、半湿润地区、湿润地区
流经的主要地形区：青藏高原、横断山区、四川盆地、长江中下游平原
水文特征：汛期长，水量大，无结冰期
长江上、中、下游河段的划分：上、中游---宜昌；中、下游---湖口
长江上、中、下游河段的特征：上游：峡谷多，落差大，水流湍急，水能资源丰富；中游：地势低平，河道弯曲，水面宽阔，流速缓慢；下游：地势更低平，江面更宽阔，水网如织，水乡泽国
拓展延伸：利用长江干支流示意图记忆长江概况
2.长江水能资源的开发及利用
读图分析
源头----宜宾：水能丰富，水能蕴藏量占全国的1/3，建起了许多大型水电站。
有“水能宝库”之称。
宜宾----入海口：航运价值高，通航里程占全国内河航道总里程的2/3。
有“黄金水道”之称。
3.长江的治理
（1）对川江的治理：因滩多流急，所以采取了修建水利枢纽工程，如三峡工程。
（2）对荆江的治理：因有九曲回肠的特点，所以采取了裁弯取直工程、加高加固堤防、建立荆江蓄洪区
总结过渡：了解了长江的相关知识，现在，让我们共同学习----黄河的治理与开发。
（三）黄河的治理与开发
视频：黄河
1.黄河概况
发源地：巴颜喀拉山，注入：渤海
长度：5464千米---中国第二长河，形状：“几”字形
主要支流：湟水、洮河、汾河、渭河
干流流经省区：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东
流经的温度带：青藏高原区、中温带、暖温带
流经的干湿地区：半干旱地区、干旱地区、半湿润地区
流经的主要地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原
水文特征：水量小，径流量小，有结冰期、凌汛，含沙量大，汛期短
黄河上、中、下游河段的划分：上、中游---河口；中、下游---桃花峪
黄河上、中、下游河段的特点：上游：水能资源丰富，已建成许多大型水电站；中游：流经黄土高原，水土流失严重；下游：流经华北平原，水流速度减慢，成为“地上河”
中游水土流失严重的原因:①中游流经土层疏松，地表支离破碎的黄土高原；②夏季暴雨集中，对地表冲刷作用大；③植被破坏严重
拓展延伸：利用黄河干支流示意图记忆长江概况
2.“地上河”成因及危害（成因：黄河中游流经黄土高原时，大量泥沙汇入河流。
流入下游平原地区后，河道变宽，水流速度减慢，泥沙沉积，使河床抬高，形成“地上河”；危害：使黄河下游易发生洪涝灾害。
治黄的关键：治沙）
3.黄河的贡献：①塑造了宁夏平原和河套平原；是华北平原的主要塑造者之一。
②为沿岸地区提供了灌溉之利。
③上中游多在高山、高原的峡谷中穿行，蕴藏着丰富的水能资源，现已建成许多大型水电站。
4.黄河的忧患及治理
上游：危害表现----干旱，草地退化，荒漠化严重；有凌汛；危害成因----降水少，过度放牧破坏植被；纬度高，解冻时间不一；根治措施----植树种草，合理放牧，兴修水库、电站，及时疏浚河道
凌汛（定义：冰坝阻塞河道，造成水位急剧上升的现象。
时期：初春。
河段：宁夏、内蒙古和山东境内。
原因：由低纬度流向高纬度时，解冻时间不一。
措施：采用飞机、大炮炸开冰坝）
中游：危害表现----植被破坏严重，水土流失严重；危害成因----乱垦滥伐，盲目采矿、修路，黄土高原土层疏松，降水集中、多暴雨；根治措施----植树种草，打坝淤地，修建梯田，合理生产，兴修水利工程
下游：危害表现----“地上河”易形成涝灾，有凌汛，易缺水断流，污染严重；危害成因----泥沙增多，抬高河床，解冻时间不一，水的用量过大，水资源的浪费、污染严重；根治措施----加固大堤，疏通河道，跨流域调水，合理分配，节约用水，防治水污染课堂小结
我们学了：（一）我国河流以外流河为主；（二）长江的开发与治理；（三）黄河的治理与开发
作业布置
1.举例说出我国注入太平洋、印度洋、北冰洋的河流有哪些？
2.新中国成立后，我国是如何治理长江的？
3.黄河下游“地上河”的成因是什么？。