2019年高中物理必修一教案：2.5 自由落体运动
高中物理必修一教案-2.5 自由落体运动14-人教版
《自由落体运动》教学设计一、课程分析1．本节课使用的教材是《普通高中课程标准实验教科书物理》（必修1）（人民教育出版社）,教学的内容是第二章第5节关于自由落体运动的内容。
2．教学内容（1）自由落体运动的研究历程中体现出来的科学研究方法。
（2）对自由落体运动规律的实验探究过程。
（3）运用自由落体运动的规律解决简单问题。
【教学重点】探究自由落体运动的过程及自由落体运动的概念。
【教学难点】物体下落快慢与物体质量无关。
【教学方法】探究法、讨论法、讲授法【教学器材】两张纸片、电火花打点计时器、直尺、两条纸带、勾码、铁夹、牛顿管等。
二、学情分析1.学生在刚学完匀变速直线运动的规律后，急需一次真正的实践去更深刻的理解匀变速直线运动的规律，而对自由落体运动的研究，恰恰适应了学生的这一要求，在本节课的学习中，要让学生的认识有进一步的提高。
三、设计理念本节课从生活实践出发，结合学生在实际生活中的观察，初步了解自由落体运动，并通过对自由落体运动的研究，得出自由落体运动的特点。
接着，通过实验让学生自主探究自由落体运动所遵循的规律。
通过学生对自由落体运动规律的理解加以训练，让学生初步接受自由落体运动的规律，最后，在学生深入了解和掌握了自由落体运动的规律后，通过回扣课堂游戏，使学生对自由落体运动的规律加以巩固和提高。
再通过一个趣味性问题，使学生将学到的知识与现实生活联系起来，不仅加深了学生对新知识的印象。
四、学习目标1.知识与技能：(1)研究并认识自由落体运动的特点和规律。
(2)理解自由落体运动的特点和规律；并会运用自由落体运动的特点和规律解答相关问题。
2.过程与方法：（1）通过观察演示实验，概括出自由落体运动的特点，培养学生观察，分析能力。
（2）利用已知的直线运动规律来研究自由落体运动。
3.情感态度价值观：（1）培养学生仔细观察、认真思考、积极参与、勇于探索的精神。
（2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学作风。
【教学重点】探究自由落体运动的过程及自由落体运动的概念。
高中物理必修一人教版教案：2.5 自由落体运动
我们知道了什么是自由落体运动,下面我们继续深入的分析这种运动。
（学生分组实验:将点火花计时器呈竖直方向固定在铁架台上,让纸带穿过计时器,纸带下方固定在重锤上,先用夹子夹住纸带上方,使重物静止在靠近计时器的下方,然后接通电源,待打点稳定后再松开纸带,让重物自由下落,计时器就在纸带上打出一系列小点,那么这些点记录了重物的运动情况。）
提问:是不是重的物体一定比轻的物体下落得快呢？
（三）合作探究、精讲点拨。
我们可以通过实验研究这个问题,桌上有两张纸片（同种材料,质量不同）观察掉落在桌面的情况:
1.两张纸平摊,同一高度,同时静止释放。
2.把质量小的纸捏成纸团,同一高度,同时静止释放。
可见,重的物体不一定下落得快,轻的物体下落不一定慢。那么是什么原因造成的呢？
3、情感态度和世界观
感受前人（亚里士多德）崇尚科学、勇于探索的人格魅力,培养学生严谨务实的科学态度。促进学生形成科学思想和正确的世界观。
教学重、
难点
重点:不同物体自由下落有共同加速度g、做好实验
难点:斜面实验设计的巧妙性、实验过程中科学猜想、数学推导、合理外推的体现
教学
准备
牛顿管、抽气机
课型
课时
安排
１课时
教学
过程
(一)预习检查、总结疑惑
+
（二）情景导入、展示目标
在日常生活中,我们会看到这种现象:把小石头和树叶举到相同高度,石头的重量比树叶重,同时由静止开始释放。观察哪个先落地？
高中物理必修一教案-2.5 自由落体运动31-人教版
自由落体运动【教学目标】教学目标知识与技能：1、知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动是在理想条件下的运动．2、能用打点计时器或其他实验仪器得到相关的运动轨迹并能自主进行分析．3、知道什么是自由落体的加速度，知道在地球上的不同地方，重力加速度大小不同．过程和方法：1、培养学生观察能力和分析、处理数据的能力，使之会验证匀变速直线运动；2、通过分析，归纳出自由落体的速度、位移公式，培养分析、推理、综合的能力；3、通过实验探究自由落体运动加速度的大小，体会实验在发现自然规律中的作用。
情感态度与价值观：1、使学生领悟突出主要因素，忽略次要因素的哲学思想；2、通过实验探究，使学生形成实事求是的科学态度。
【重点、难点分析】【学习重点】自由落体运动的概念及探究自由落体运动的过程．【学习难点】能用打点计时器或其他实验仪器得到相关的运动轨迹并能自主进行分析【自主学习】思考问题：1．重的物体一定下落得快吗? 请举例说明?猜想：物体下落过程的运动情况与哪些因素有关，质量大的物体下落的速度比质量小的快吗? (实验小探究)取两张相同的白纸，在下述几种情况下，都让它们从同一高度自由下落，观察下落快慢情况。
①从同一高度同时释放相同的纸片，可以观察到谁下落得快？②两张完全相同的纸片，将其中叠起来后从同一高度同时释放，可以观察到谁下落得快？③其中一张减半叠起来板和另一张完整的白纸，从同一高度同时释放它们，可以观察到谁下落得快？结论：物体下落过程的运动情况与物体无关．影响落体运动快慢的因素是的作用，没有空气阻力时，只在重力作用下轻重不同的物体下落快慢．阅读课本并回答：(1)自由落体运动有什么特点？注意：若物体在下落过程中所受空气阻力远小于重力，则物体的下落也可看作自由落体运动．【合作探究】[实验探究]按照教材第43页的图2.5—1装置做实验，将一系有纸带的重物从一定的高度自由下落，利用打点计时器记录重物的下落过程．在对纸带进行数据处理，图象法求物体运动的加速位置0 1 2 3 4 5 6时间（s）0v(m/s)根据匀变速直线运动的一个推论：在一段时间t内的平均速度等于这段时间中间时刻的瞬时速度，有v1=(x1+x2)/2T，v2=(x2+x3)/2T……求出各计数点的瞬时速度后，由加速度的定义：a=Δv/Δt计算出该物体做匀变速直线运动的加速度。
高中物理人教版必修一 2.5自由落体运动 教学设计
《自由落体运动》教学设计一、教学课题：《自由落体运动》二、教学来源：高中物理人教版必修一第二章第五节。
三、教学目标：１．知识与能力：（1）认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的原因。
（2）知道自由落体加速度的大小和方向。
（3）初步了解探索自然规律的科学方法，培养学生的观察概括能力。
（4）掌握自由落体运动的规律，并能够运用自由落体运动的规律进行简单计算，能够解决一些实际生活中的简单问题。
２．过程与方法：（1）经历探究影响物体下落快慢因素的过程培养学生抓主要因素，忽略次要因素建设理想模型的思想。
（2）经历探究自由落体运动规律的过程，理解实验在物理研究中的作用。
（3）了解科学伟人的研究工作，认识科学思想和方法。
３．情感态度与价值观：（1）通过学生亲身体验小游戏，让学生积极参与课堂活动，处于积极求知的过程，以一种愉悦的心情参与课堂教学。
（2）让学生认识到从生活经验得到的认识有些是不正确的，而要采用科学方法来研究问题，培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学作风。
（3）通过习题，不仅使学生认识见义勇为的事迹而且从现象和理论数据上认识高空坠物的严重性，树立良好的公德意识和安全意识。
四、教学用具：羽毛、牛顿管（课前抽真空）、硬币、纸片、小钢球、直尺五、学习者分析：学生通过运动学知识的学习，已经认识了匀变速直线运动的特点和规律，知道运用多种方法判断一个运动是否为匀变速运动。
学生已有观察、分析、推理能力，但仍存在观察事物抓不住重点，分析停留在表面，自主探究能力不强，概括、推理能力较差等问题。
六、学习任务分析：教学问题从生活中来（通过两个游戏，引起学生的兴趣、质疑，引出课题） 运用合作学习方式展开讨论（引导学生注意直觉经验和逻辑推理的矛盾，使学生明确下一步要解决的问题）→利用分组实验组织学生进行实验探究（引导学生与情景对话，学生之间协商，积极主动的建构自己的知识和逻辑思维）→探究自由落体运动（对物体情景的分析，实验数据的处理，逐步引导学生探究物理情景之间的物理量的关系）→讨论问题，回到生活。
高中物理《自由落体运动》教案设计(精选8篇)
高中物理《自由落体运动》教案设计〔精选8篇〕高中物理《自由落体运动》教案设计〔精选8篇〕高中物理《自由落体运动》教案设计篇1整体设计自由落体运动是一种理想化模型，在高中物理教学中具有特殊的地位。
在知识上它是匀变速直线运动的一个特例，在方法上浸透着理想化模型的重要研究方法。
在整个必修一教学的安排上，匀变速运动的教学重点在于规律的应用，自由落体运动的新课教学那么要向学生介绍用现代先进教学仪器研究自由落体运动的规律特征，有利于学生站在一个现代新科技的角度观望历史人物对自由落体的研究，体会近代物理的先驱伽利略是如何进展研究的——这是向高中学生首次介绍伽利略的物理学研究方法的教育，它在整个高中物理教学中具有特殊重要的意义。
本课程的教学设计要解决两个问题，一是怎样引入课题和分析^p 论证课题；二是介绍自由落体运动规律以及用打点计时器实验时的本卷须知。
这两个问题是统一的，前者是教学的组织，即课程进展的形式；后者是课题内容本身，这两者的结合便是本课的教学任务。
教学重点自由落体运动的规律。
教学难点自由落体运动规律的得出。
课时安排1课时三维目的知识与技能1、理解自由落体运动的条件和性质，掌握重力加速度的概念；2、掌握自由落体运动的规律，能用匀变速直线运动的规律解决自由落体问题过程与方法1、培养学生的观察才能和逻辑推理才能；2、进展科学态度和科学方法教育，理解研究自然规律的科学方法，培养探求知识的才能；3、通过对自由落体运动规律的应用，进步学生的解题才能。
情感态度与价值观1、充分利用多媒体辅助教学、演示实验和课本中的小实验，让学生积极参与课堂活动，设疑、解疑、探求规律，做到师生默契配合、情理交融，使学生始终处于积极探求知识的过程中，到达最正确的学习心理状态。
2、利用课后的阅读材料，介绍伽利略上百次的对落体运动本质规律的探究研究，使学生体会到科学探究的艰辛，挖掘德育教育的素材。
课前准备木架、小球、细线、牛顿管、硬币、羽毛、纸片〔多张〕教学过程导入新课情景导入教师两手分别拿一小球和纸片，从一样的高度释放两物体。
2019高中物理 专题2.5 自由落体运动教案 新人教版必修1
2.5 自由落体运动【知识与技能】1、认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动是在理想条件下的运动，知道它是初速度为零的匀加速直线运动。
2、能用打点计时器或其他实验仪器得到相关的运动轨迹并能自主进行分析。
3、知道什么是自由落体的加速度，知道它的方向，知道在地球上的不同地方，重力加速度大小不同。
4、掌握自由落体运动的特点和规律并能够运用自由落体规解决实际的问题。
5、初步了解探索自然规律的科学方法．培养学生的观察、概括能力。
【过程与方法】1、通过对实验现象的观察，提高学生对事物变化的分析和概括能力；2、经历科学探究的过程，体验科学探究的思维方法；【情感态度与价值观】通过研究自由落体运动，培养学生浓厚的科学兴趣及严谨的科学态度。
【教学重难点】★教学重点★1、自由落体运动的概念及探究自由落体运动的过程．2、掌握自由落体运动的规律，并能运用其解决实际问题．★教学难点★理解并运用自由落体运动的条件及规律解决实际问题．【教材分析】本节首先把生活中常见的落体运动，采用抓住主要因素，忽略次要因素的方法抽象出自由落体运动这一理想化模型，然后通过实验探究分析得出自由落体运动的性质和规律，明确重力加速度的意义，使学生对自由落体运动规律有具体、深入的认识。
通过本节课的学习，学生不仅要知道自由落体运动的条件，还要理解自由落体加速度，并且掌握自由落体运动的规律，还能运用规律解决一些实际问题；体会理想化研究方法的重要意义，经历探究物体运动的过程，熟悉科学探究的方法和步骤。
【教学过程】★新课导入★创设物理情景——物体的下落运动是一种常见的运动。
【提出问题】苹果为什么会下落得比树叶快？是不是重的物体下落得快？★新课内容★一、自由落体运动实验一：将一张白纸裁成相同的两半，另一片揉成纸团，让其同时从同一高度由静止释放，可以看到纸片比明显比纸团下落得慢。
实验二：将一张白纸裁成相同的两半，其中一半再裁成两半即原来的四分之一，将四分之一的这半揉成纸团，让其同时从同一高度由静止释放，可以看到纸片比明显比纸团下落得慢。
高一物理必修1《自由落体运动》教学设计（通用8篇）
高一物理必修1《自由落体运动》教学设计高一物理必修1《自由落体运动》教学设计（通用8篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的高一物理必修1《自由落体运动》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高一物理必修1《自由落体运动》教学设计篇1一、教材分析1.课标要求是：“通过实验认识自由落体运动现象”，要求学生能通过一些实验或具体的活动来了解和体验自由落体运动。
理解自由落体运动产生的条件与实质。
2.本节教材是学生学完匀变速直线运动规律后，知识的迁移和应用部分，因此本节是本章的一个比较重要的、典型的应用型知识点。
表现其一：落体运动快慢的产生原因分析，要用到实验探究，突破原有认知，体会并应用忽略次要因素、抓住主要因素这一科学思维方法，这不仅有利于学生掌握分析物理问题的方法，也有助于培养学生的探究能力。
其二，这是一个贴近日常生活的实际问题，能激发学生的学习兴趣和体会物理的生活化。
3.自由落体运动是日常生活中比较常见的物理现象，学生往往能感受到，但并没有注意到这一现象的特点，也不明确这就是自由落体运动现象。
怎样才能让学生不是机械化地记住自由落体运动的现象，而是通过各种方式真正理解自由落体运动的条件与本质所在，才是本堂课学习重点和难点。
二、学情分析自由落体运动，学生有一定感性和模糊的体会，但理解自由落体运动概念，对学生而言有一定的困难。
我觉得主要来自两方面，首先是物理语言的误导，使学生认为只要从某一高度随意下落的物体做的就是自由落体运动;其次生活中的落体运动与自由落体运动的区别──现实与理想的差异。
因此在本节课教学中利用了实验和理论探究的方法，让学生自己体验、分析、归纳、讨论、评价等得出结论。
激发了学生的学习兴趣，养成动手与合作能力，生成学生透过现象看本质的物理意识。
学生有匀变速直线运动规律、打点计时器及纸带分析的学习基础，完全可以通过自主体验与自主学习来完成本节课的内容。
人教版高中物理必修1 《2.5自由落体运动》教学设计
教学设计二、新课导入问题导学：究竟是重的物体下落快，还是轻的物体下落快？三、新课教学（一）自由落体运动影响物体下落快慢的因素有哪些？学生实验1：铁片和大纸片，由同高度同时下落学生实验2：大纸片和小纸片，且小纸片揉成团，由同高度同时下落学生通过分组实验观察进而对原有的观念产生质疑，猜想：下落快慢不同可能是由于空气阻力的影响问题导学：若没有空气阻力的影响，物体仅受重力作用时，轻重不同的物体下落快慢如何？教师演示：牛顿管实验演示：管内空气近似抽空时，轻重物体下落的快慢？演示：管内充满空气时，轻重物体下落的快慢？学生通过对比观察证实猜想：真空时不同物体下落快慢相同，下落快慢不同是由于空气阻力的影响。
引入自由落体运动的概念①物体只在重力作用下从静止开始下落运动，叫自由落体运动。
②特点：a、初速度为零b、只受重力（说明“自由落体运动”是理想化模型，实际生活中在重力比阻力大得多的情况下，可以忽略阻力的影响。
使学生了解突出主要因素，忽略次要因素的哲学思想。
）（二）自由落体运动的性质自由落体运动是一种什么样的运动？学生猜想：“自由落体运动”可能是匀加速直线运动问题导学：怎么证明你的猜想？学生：根据实验问题导学：自由下落很快，怎样抓住它运动的轨迹？验证：自由落体运动的频闪相片重物自由下落时用打点记时器打出的纸带学生进行分组实验，测量数据。
学生对数据进行处理和分析教师引导：假设自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，则可以用哪些方法证明呢？学生回答：A、连续相等时间的位移差ΔX=aT2B、初速度为零的匀加速直线运动从零时刻起，在连续相等时间内的位移之比等于（X1∶X2∶X3∶…=1∶3∶5∶…）C、初速度为零的匀加速直线运动从零时刻起，在ts内、2ts内、3ts内…的位移之比等于（XⅠ∶XⅡ∶XⅢ∶…=1∶22∶32∶…）D、位移与时间关系X= at2/2，建立X-t2图象，看位移与时间成正比关系。
E、根据一段时间的平均速度等于这段时间中点的瞬时速度，计算各点速度大小，再由V=at,看速度与时间是否是正比的关系……同学根据刚才提出的方案，判断自由落体运动是否是初速度为零的匀加速直线运动。
高中物理必修一教案-2.5 自由落体运动4-人教版
自由落体运动教学设计一、教材分析《自由落体运动》是选自（人教版）物理必修1第二章第5节的内容，在“匀变速直线运动规律”之后学习，是匀变速直线运动的特例。
通过对自由落体运动的研究，一方面是对前面知识的复习和巩固，也加强了课本知识与实际生活的联系；另一方面通过研究物理问题的基本思路和科学的解题思路，为后面学习平抛运动规律打下良好的基础。
因此，本节课是本章知识的复习课，培养学生学会抽象思维，学会利用科学知识解决生活中的实际问题，同时也为后面知识的学习做准备。
它在教材中具有重要的地位和作用。
二、学情分析自由落体运动是匀变速直线运动的一种特殊形式，学生对其与实际生活中落体运动的理解有困难。
高一学生在本章前四节课已经详细地学习了匀变速直线运动的规律，具备一定的学习基础。
但由于学生抽象思维能力及知识应用能力较低，所以学生在对规律的实际应用上仍有一定难度。
三、教学目标：1.知识与技能目标：（1）知道什么是自由落体运动，知道它是初速度为零的匀加速直线运动。
（2）知道自由落体运动加速度的大小及方向。
在地球上的不同地方重力加速度的大m。
小不同，通常取g=9.82（3）掌握自由落体运动的特点和规律，并用来解决实际问题。
2．过程与方法从生活中引出本节课题，激发学生的学习兴趣。
引导学生发现直觉经验和逻辑推理的矛盾，激发好奇心与探究欲望，从探究物体下落快慢与质量的关系开始，接着探究物体自由下落的运动规律和加速度，直到最后利用自由落体规律探究生活中一些自由落体运动的规律。
在探究过程中让学生进一步体验科学探究方法，体验成功的愉悦。
（1）会根据现象进行合理假设与猜想的探究方法。
（2）会利用实验数据分析并能归纳总结出物理规律的方法。
（3）善于进行观察，并能独立思考或与别人进行讨论、交流。
3．情感态度与价值观目标：（1）．通过指导学生探究，调动学生积极参与讨论，培养学生学习物理的浓厚兴趣。
（2）．渗透物理方法的教育，在研究物理规律的过程中抽象出一种物理模型──自由落体。
高中物理必修一教案：2.5 自由落体运动
2.5 自由落体运动【教学目标】1. 使学生理解自由落体运动的内涵，并使学生能将匀变速直线运动的规律熟练应用于自由落体运动。
2. 使学生在了解不同物体的自由落体运动都有相同加速度的基础上，对自由落体加速度有较深认识。
3. 通过对自由落体运动的研究，培养学生运用理论与实验相结合的方法和分析解决问题的能力。
【教学重点】1．通过实验探究自由落体运动的过程．2．理解自由落体运动的性质及自由落体的加速度。
【教学难点】自由落体运动中不同物体下落的加速度相同。
【课时安排】1课时【教学过程】一、引入新课提问：1. 对落体运动，亚里士多德和伽利略的观点分别是什么？（亚里士多德认为物体下落的快慢由它们的重量决定的；伽利略认为重物与轻物下落的一样快。
）2. 什么是自由落体运动？（物体只在重力作用下从静止开始下落的运动，叫自由落体运动。
）用粉笔头演示自由落体运动。
3. 请大家猜想一下，自由落体运动是一种什么运动？今天这节课我们就一起来讨论这个问题。
二、新课教学1．自由落体运动师生互动：（1）观察粉笔头的自由落体运动，讨论运动的初速度（为零），运动速度的变化（越来越大）。
提出假设：自由落体运动是初速为零的匀加速直线运动。
（2）实验验证1）讨论实验方案：四人为一小组展开讨论，教师提示可以参考书本。
最后由各组派代表总结发言各组的实验方案。
教师总结如下：①打点计时器、纸带②光电计时装置③频闪照相（学生能看了书本P45的“问题与练习”的4题而提出方案，若没人提，教师可适当引导。
但不清楚闪光照片是怎么得到的，教师可利用电脑动画介绍频闪照相过程）2）动手实验：仍分小组实验，提供的实验器材有打点计时器、纸带，光电计时装置。
根据刚才的发言给适当的器材。
注意，由于光电计时装置的使用要求较高，可少用，且给基础较好的同学。
实验过程中教师四处走动可适当的进行指导。
（3）讨论实验结果：通过实验得到的数据，你采用何种处理方法，最终得到什么结果？仍是小组讨论后代表发言，教师最终总结以下可能的处理方法：1）连续相等时间内的位移之差Δs 是一个常数 2）速度均匀增大（利用v-t 图像） 3）x ∝t 2（利用x-t 2图像） 若还有其他的方法也可。
2018-2019学年高一新人教版必修1教案：2.5自由落体运动
第二章第五节课题：自由落体运动伽利略2.5 自由落体运动教材分析：“自由落体运动”是普通高中课程标准实验教科书物理必修2（人民教育出版社）第二章：匀变速直线运动的研究的第五节内容，教材的目的显然是把它作为匀变速直线运动的特例来处理。
由于学生对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的印象很深，因此本节教材的重点和难点，在于不同物体下落的快慢是一样的以及不同物体在同一位置的重力加速度都是g 。
教材的思想体系是：1.通过毛钱管（牛顿管）实验，证明在无阻力情况下物体下落快慢相同，并观察其轨迹是直线。
2.揭示重力加速度的概念，给出常用值。
3.归纳出其运动性质和运动规律，并能运用。
因此，教材的主体思想是，经过实验及分析，学习自由落体运动、重力加速度的概念以及自由落体运动的规律，以达到培养学生研究物理问题的方法和思维能力的目的。
教学目标（根据课程标准、教材内容和学生的认知特征，拟确定如下的教学目标）：１.知识目标：通过实验观察、定义并理解自由落体运动的概念和做自由落体运动的条件，并能用Δx=aT 2和实验数据，确定出自由落体运动是匀变速直线运动。
引出重力加速度的概念，并能导出公式v= gt 和x=21gt 2。
２.实验目标：通过观察空气中的金属片、纸片、纸团下落运动和毛线管内“真空”中的金属片、羽毛下落运动，比较得出常见的轻、重物体下落快慢不同是空气阻力所致。
通过分析小球自由下落的打点纸带，学会物理实验数据处理与分析的方法。
３.能力目标：培养学生观察能力和分析、处理实验数据的能力，使之会验证匀变速直线运动；通过分析、归纳出自由落体运动的速度、位移公式，培养分析、推理、综合的能力。
４.德育和情感目标：通过教学，巩固学生对匀变速直线运动的认识，培养学生实事求是的科学态度。
教学重点：自由落体运动的规律：初速度为零的匀变速直线运动（g=9.8 m/s 2）。
速度与时间的关系：v= gt位移与时间的关系：x=21gt 2 位移与速度的关系：v 2=2gx教学难点：自由落体运动规律的得出。
高中物理必修一教案-2.5 自由落体运动32-人教版
必修Ⅰ 2.5自由落体运动教案一．教材分析自由落体运动是自然界广泛存在的物体自由下落的一种理想模型，是一种典型的匀变速直线运动，对自由落体运动的深入分析有利于学生更加深刻的理解匀变速直线运动，也为后面的平抛运动的学习打好基础。
这次新教材对这部分的内容分为二块。
一块通过演示、实验，分析得出自由落体运动的规律，明确重力加速度的意义，使学生对自由落体运动规律有具体、深入的认识。
另一块介绍落体运动的研究历史，主要是介绍伽利略对自由落体运动的研究过程和他的科学思维方法，使学生对自由落体运动的认识上升到更高的层次。
二．教学目标（1）会利用科学实验方法判断自由落体运动的性质和物体做自由落体运动的条件.（2）理解自由落体运动的加速度，知道它的大小和方向.（3）掌握并能够运用自由落体运动的规律.三．教学重点难点重点：（1）．自由落体运动的概念及探究自由落体运动的过程。
（2）．掌握自由落体运动规律，并能运用其解决简单问题。
难点：演示实验和探究实验的技巧及自由落体运动规律的得出.四．教学过程设计思想：（1）1971年宇航员做的实验和教师自己的小实验激发学生学习兴趣，顺理成章地研究落体运动；（2）通过演示实验让学生自己总结出物体下落快慢不同的主要原因是空气阻力，从而猜想若没有空气阻力会怎样；（3）用牛顿管实验验证猜想，引入了新的理想运动模型：自由落体运动。
了解地球表面物体下落运动近似成自由落体运动的条件；（4）着手研究自由落体运动的规律，利用打点计时器进行研究，得到结论；（5）总结自由落体运动特点及重力加速度；（6）应用训练1.引入：月球自由落体实验提问：自由下落运动与什么有关？2.出示学习目标：（学生自己阅读）（1）认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动是在理想条件下的运动，知道它是初速度为零的匀加速直线运动。
（2）知道自由落体的加速度，知道它的方向，知道在地球上的不同地方，重力加速度大小不同。
高中物理必修一教案-2.5 自由落体运动22-人教版
自由落体运动教学设计一、教材内容分析1、教材的地位和作用：《自由落体运动》是物理必修1 第二章第5 节的内容. 本节内容编排在匀变速直线运动等知识之后，是匀变速直线运动的特例。
通过对自由落体运动的研究,即能复习和巩固前面的知识，又能加强课本与实际生活的联系，同时在授课过程中让学生们体会研究物理问题的基本思路和科学方法，为以后研究比较复杂的运动规律打下良好的基础。
因此，本节课是本章的复习课，联系生活的应用课，培养学生思维的探究课，也是后续学习的准备课。
所以本节课在本章中具有重要的地位和作用。
根据新课标的要求并结合学生的实际情况，我确定了如下教学目标：1、知识与技能：（1）理解自由落体运动的性质和物体做自由落体运动的条件；（2）通过实验、信息化手段探究掌握自由落体运动特点和规律。
2、过程与方法：（1）培养学生观察能力和分析、处理实验数据的能力；（2）借助信息化手段创设教学情境，提高学生探究能力；（3）通过实验探究自由落体运动加速度的大小，体会实验在发现自然规律中的作用。
3.情感态度价值观：（1）培养学生仔细观察、认真思考、积极参与、勇于探索的精神；（2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学作风。
4、教学的重点与难点：教学重点：自由落体运动概念、性质、规律、重力加速度的掌握。
教学难点：（1）理解物体下落快慢与物体轻、重无关；（2）探究自由落体运动性质的过程。
二、教学策略选择根据本节课特点采用探究式教学，创设问题情境→提出问题→猜想与假设→分析与推理（设计实验→进行实验）→总结归纳。
让发现问题、解决问题贯穿课堂教学的全过程，并辅以现代化教学手段，多媒体、数表软件excell等运用信息技术教学手段，借助数表软件excell处理实验数据，根据数据拟合图像得出结论。
难点突破：利用多媒体课件并辅以现代教育教学手段等创设教学环境，通过实验观察、分析数据、归纳结论、类比迁移等方法推导出自由落体的运动性质和规律。
三、教学过程三、运动规律：V=gt h=gt2/2 五、教学评价。
教科版(2019)高中物理必修第一册自由落体运动 教案
自由落体运动【教学目标】一、知识与技能1．知道自由落体运动的条件以及运动性质。
2．掌握自由落体加速度的大小和方向。
3．能够运用匀变速直线运动规律分析、解决有关自由落体运动的问题。
二、过程与方法1．小组通过实验探究、讨论交流，体验自由落体运动现象。
2．培养学生观察能力、分析能力、推理能力、处理实验数据的能力、归纳能力等。
三、情感态度与价值观1．体会身边的自由落体运动，学以致用，激发学生的学习热情。
2．通过应用自由落体运动规律，解决实际问题，培养学生关注生活的态度。
【教学重难点】教学重点：自由落体运动的特点和规律。
教学难点：1．自由落体运动的性质2．自由落体加速度【教学过程】一、导入新课出示图片：常见物体的下落物体下落的运动是司空见惯的，例如雨滴下落，雪花纷飞、树叶飘落等，但人类对它的认识却经历了差不多两千年的时间。
出示图片：亚里士多德教师叙述亚里士多德的观点：二千多年前，古希腊哲学家亚里士多德认为物体下落的快慢跟它的轻重有关，重的物体下落得快。
他的这一论断符合人们的常识，以至于其后两千年的时间里，大家都奉为经典，你能举例推翻这一结论吗？出示参考答案：取两张质量不同的纸，取质量小揉成纸团，再让它们同时下落。
可观察到什么现象？现象：质量小的纸团下落的快。
教师总结：可见亚里士多德的观点是错误的影响落体运动快慢的因素可能是空气阻力的作用。
二、讲授新课（一）自由落体运动1．伽利略认为，根据亚里士多德的论断，会推出相互矛盾的结论。
出示图片：大小石头（1）假定大石头的下落速度为8，块小石头的下落速度为4，当把两块石头捆在一起时，大石头会被小石头拖着而变慢。
结论1：整个物体的下落速度应该小于8；（2）把两块石头捆在一起后，整体重量增加，则速度增加。
结论2：整个物体下落的速度应该比8还要大。
教师总结：这种相互矛盾的结论，说明亚里士多德“重的物体下落得快”的看法是错误的。
那么，轻重不同的物体下落的情况到底怎样？下面我们一起来做个比较精细的实验，仔细研究一下。
20182019学年高中物理专题25自由落体运动教案新人教版必修1
宝宝宝宝嘻嘻嘻2.5 自由落体运动【知识与技术】1、认识自由落体运动，知道影响物体着落快慢的要素，理解自由落体运动是在理想条件下的运动，知道它是初速度为零的匀加快直线运动。
2、能用打点计时器或其余实验仪器获得有关的运动轨迹并能自主进行剖析。
3、知道什么是自由落体的加快度，知道它的方向，知道在地球上的不一样地方，重力加快度大小不一样。
4、掌握自由落体运动的特色和规律并能够运用自由落体规解决实质的问题。
5、初步认识研究自然规律的科学方法．培育学生的察看、归纳能力。
【过程与方法】1、经过对实验现象的察看，提升学生对事物变化的剖析和归纳能力；2、经历科学研究的过程，体验科学研究的思想方法；【感情态度与价值观】经过研究自由落体运动，培育学生浓重的科学兴趣及谨慎的科学态度。
【教课重难点】★教课要点★1、自由落体运动的看法及研究自由落体运动的过程．2、掌握自由落体运动的规律，并能运用其解决实质问题．★教课难点★理解并运用自由落体运动的条件及规律解决实质问题．【教材剖析】本节第一把生活中常有的落体运动，采纳抓住主要要素，忽视次要要素的方法抽象出自由落体运动这一理想化模型，而后经过实验研究剖析得出自由落体运动的性质和规律，明确重力加快度的意义，使学生对自由落体运动规律有详细、深入的认识。
经过本节课的学习，学生不单要知道自由落体运动的条件，还要理解自由落体加快度，而且掌握自由落体运动的规律，还可以运用规律解决一些实质问题；领会理想化研究方法的重要意义，经历研究物体运动的过程，熟习科学研究的方法和步骤。
【教课过程】★新课导入★创建物理情形——物体的着落运动是一种常有的运动。
宝宝宝宝嘻嘻嘻【提出问题】苹果为何会着落得比树叶快？是否是重的物体着落得快？★新课内容★一、自由落体运动实验一：将一张白纸裁成同样的两半，另一片揉成纸团，让其同时从同一高度由静止开释，能够看到纸片比显然比纸团着落得慢。
实验二：将一张白纸裁成同样的两半，此中一半再裁成两半即本来的四分之一，将四分之一的这半揉成纸团，让其同时从同一高度由静止开释，能够看到纸片比显然比纸团着落得慢。
高中物理必修一教案-2.5 自由落体运动33-人教版
2-5.自由落体运动教学目标1．知识与技能(1)了解什么是自由落体运动；(2)自由落体产生的条件；(3)认识自由落体运动的特点；2．过程与方法通过观察演示实验概括出影响物体下落快慢的因素，并抽象出自由落体运动的概念，从而培养学生的观察、概括能力，通过相关物理量变化规律的学习，培养分析、推理能力。
3．情感态度价值观运用理想化方法，突出主要因素，忽略次要因素，抽象出物理模型——自由落体，研究物体下落在理想条件下的运动。
重点、难点分析1．重点是使学生掌握自由落体的速度和位移随时间变化的规律。
自由落体的特征是初速度为零，只受重力作用(物体的加速度为自由落体加速度g)。
2．难点是演示实验的技巧及规律的得出。
三、教学过程(一)引入苹果从树上落向地面，树叶从树上飘落是日常生活中常见的物理现象。
但是常见的现象中却蕴含着不平常。
牛顿被苹果砸中的故事人人皆知，但石块下落却引起了现代物理学的诞生就没多少人知道了。
今天我们研究一种重要的运动——物体下落的运动。
(二)新课教学[演示1]硬币和纸片分别从同一高度由静止开始同时下落，观察下落速度，从表面上看得到结论，“物体越重，下落得越快”。
[演示2]将纸片揉成纸球和硬币从同一高度由静止开始下落，观察下落速度(相差不多)。
轻重不同，下落差不多一样快[演示3]将小纸片揉成纸球和大纸片从同一高度由静止开始下落，观察下落速度(小纸片下落快)。
轻的物体下落的快结论1：物体下落的快慢与质量没有直接关系。
[演示4]将两个相同的纸片，其中一个不断折叠，从同一高度由静止开始下落，观察下落速度。
结论2：物体下落受空气阻力的影响。
[演示5]牛顿管实验实际的落体运动比较复杂，但我们看到，忽略掉空气阻力时，不同的物体下落一样快。
我们物理学研究问题，都是从简单的问题出发，逐步扩展到复杂的问题；从理想化的模型扩展到实际的问题。
一、自由落体运动1、定义：物体只在重力作用下，从静止开始下落的运动叫做自由落体运动。
2.5 自由落体运动 教案 高一上学期物理教科版(2019)必修第一册
2.5 自由落体运动教案高一上学期物理教科版（2019）必修第一册教材分析本节内容选自《普通物理教科书物理必修第一册》第二章第五节。
本节内容是在学习了匀变速直线运动规律与应用之后的一节，是匀变速直线运动的延伸。
自由落体运动由于其特殊性，在生活中又有类似的案例，高中应用也较为广泛。
对于新教材来说，引入了橡皮和指的演示实验。
让学生能通过一个简单的实验感受自由落体运动的特点。
删去了用打点计时器测量重力加速度的实验。
通过对伽利略研究落体运动过程的阅读以及简单的实验得到了关于自由落体运动的性质。
学情分析学生在之前已经学过了关于运动学的知识和技能，并且有一定的生活经验。
但学生的经验一般是通过生活观察得来的：重的物体下落的快。
本节课所学的下落的一样快的观点与学生认知产生了冲突。
这能有效的提升学生的学习兴趣。
教学目标物理观念：理解“自由落体运动”是一种理想化的过程。
科学思维：体会如何将生活中的物体问题转化为物理问题。
科学探究：在观察和思考的基础上，探讨事物的本质，忽略次要因素。
通过实验验证得出科学的结论。
科学态度与责任：用实验验证自己的猜想，培养学生严谨的科学态度和科学真实性的态度。
教学重难点重点：认识自由落体运动教学方法讲授法，实验法教具PPT，一块橡皮，一些纸片。
教学过程新课引入：通过图片“跨越时空的对话”介绍亚里士多德和伽利略对于落体运动的看法。
亚里士多德：重的物体下落快；伽利略：物体下落的一样快。
设计意图：让学生了解关于落体运动的两种看法，使学生产生自己的猜想。
构建新知：通过介绍亚里士多德的观点是通过对事物的观察以及自己的思考得出的结论。
让学生猜想：你认为亚里士多德的观点是正确吗？通过活动让学生对于落体运动进行思考：影响落体运动的因素是什么？（空气阻力）将同样大小的橡皮和纸片从同一高度同时落下，观察现象。
（橡皮先落地）将同样的纸片，将其中一张捏成纸团。
将纸团和纸片从同一高度同时落下，观察现象。
（纸团先落地）设计意图：通过让学生们提出猜想，再通过实验研究落体运动。
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2.5 自由落体运动
【教学目标】
1. 使学生理解自由落体运动的内涵，并使学生能将匀变速直线运动的规律熟练应用于自由落体运动。
2. 使学生在了解不同物体的自由落体运动都有相同加速度的基础上，对自由落体加速度有较深认识。
3. 通过对自由落体运动的研究，培养学生运用理论与实验相结合的方法和分析解决问题的能力。
【教学重点】
1．通过实验探究自由落体运动的过程．
2．理解自由落体运动的性质及自由落体的加速度。
【教学难点】
自由落体运动中不同物体下落的加速度相同。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、引入新课
提问：
1. 对落体运动，亚里士多德和伽利略的观点分别是什么？
（亚里士多德认为物体下落的快慢由它们的重量决定的；伽利略认为重物与轻物下落的一样快。
）
2. 什么是自由落体运动？
（物体只在重力作用下从静止开始下落的运动，叫自由落体运动。
）
用粉笔头演示自由落体运动。
3. 请大家猜想一下，自由落体运动是一种什么运动？
今天这节课我们就一起来讨论这个问题。
二、新课教学
1．自由落体运动
师生互动：
（1）观察粉笔头的自由落体运动，讨论运动的初速度（为零），运动速度的变化（越来越大）。
提出假设：自由落体运动是初速为零的匀加速直线运动。
（2）实验验证
1）讨论实验方案：四人为一小组展开讨论，教师提示可以参考书本。
最后由各组派代表总结发言各组的实验方案。
教师总结如下：
①打点计时器、纸带
②光电计时装置
③频闪照相（学生能看了书本P45的“问题与练习”的4题而提出方案，若没人提，教师可适当引导。
但不清楚闪光照片是怎么得到的，教师可利用电脑动画介绍频闪照相过程）
2）动手实验：仍分小组实验，提供的实验器材有打点计时器、纸带，光电计时装置。
根据刚才的发言给适当的器材。
注意，由于光电计时装置的使用要求较高，可少用，且给基础较好的同学。
实验过程中教师四处走动可适当的进行指导。
（3）讨论实验结果：通过实验得到的数据，你采用何种处理方法，最终得到什么结果？仍是小组讨论后代表发言，教师最终总结以下可能的处理方法：
1）连续相等时间内的位移之差Δs 是一个常数 2）速度均匀增大（利用v-t 图像） 3）x ∝t 2（利用x-t 2图像） 若还有其他的方法也可。
要鼓励学生多角度思考问题。
教师对所列方法应做适当的解释，也可以让发言的学生说明方法的理论依据。
最终得出结论：自由落体运动是初速为零的匀加速直线运动。
V t =gt ；x=(1/2)gt 2
（4）教师当场对书本P45的“问题与练习”的4题的闪光照片上的数据利用计算机的EXCEL 的图表功能在投影上演示自由落体的x-t 2图像，以扩展学生的思路，开阔学生的眼界，懂得用多种方法进行研究。
2．自由落体加速度
教师引导：根据你处理的数据,请你计算自由落体的加速度。
各小组计算结果公布，教师把结果写在黑板上，并根据刚才EXCEL 处理的图像计算加速度的值（图像的斜率的两倍就是加速度的大小）。
（各结果有可能有误差）
请同学们讨论在实验误差允许内，不同物体的自由落体运动，它们的加速度是否相同？
结论：相同。
（1）在地面附近的同一地点，一切物体在自由落体运动中的加速度都相同，这个加速度叫做自由落体加速度，也叫重力加速度，通常用g 表示。
（2）重力加速度g 的方向总是竖直向下的。
（3）教师强调我们这里的重力加速度的大小g=9.801 m/s 2。
在粗略的计算中，可以把g 取作10 m/s 2。
请学生看书本P44的表格，说说能得到的信息：
在地球上不同的地方g的大小是不同的，从赤道到北极，随着纬度的升高而增大。
3．测定反应时间
（1）师生合作做一个小游戏：
教师出示小书签，用两个手指捏住书签顶端，让一个学生伸出两个手指在书签的下端做好捏住书签的准备，但手指不能碰到书签。
当看到教师放开手时，学生立即去捏书签。
这个小实验能检验人反应的灵敏程度。
日常生活中，有时需要反应灵敏，对战士、司机、飞行员、运动员等尤其如此，当发现某种情况时，能及时采取相应行动，战胜对手，或避免危险。
人从发现情况到采取相应行动经过的时间叫反应时间。
（2）指导学生参考书本P44的“做一做”设计一个测定反应时间的实验：
请一组学生谈谈他们的设计方案：原理、器材、怎么操作、怎么读数、怎么计算出反应时间。
其他组的学生不断补充。
最后，形成完整的实验方案：
（3）教师用一根“神秘”的尺子检测学生，直接读出反应时间。
让学生思考这根尺子的奥秘，并在课后自己制作这么一把“尺”，利用课余时间去检测不同人群的反应时间。
三、课后作业
（1）阅读书本内容
（2）完成P45的问题与练习1~4。