P103_5课程活动管理程序教学及课程评级电子教案
pwp教案模板
---PWP教案模板一、教学目标（Teaching Aims and Objectives）1. 知识与技能目标（Knowledge and Skills）：- 学生能够理解并运用指定的词汇和句型。
- 学生能够听懂并模仿相关情境下的对话。
- 学生能够通过小组合作完成角色扮演活动。
2. 过程与方法目标（Process and Method）：- 学生通过听、说、读、写等活动，提高英语实际运用能力。
- 学生能够通过观察、模仿、实践等过程，学习语言表达方式。
3. 情感态度与价值观目标（Emotional, Attitude and Value）： - 学生能够积极参与课堂活动，增强学习英语的兴趣。
- 培养学生的团队合作精神和跨文化交际意识。
二、教学重点与难点（Teaching Key and Difficult Points）1. 教学重点：- 理解并运用指定的词汇和句型。
- 能够在真实情境中运用所学知识进行交流。
2. 教学难点：- 在不同情境中灵活运用所学词汇和句型。
- 正确理解并表达复杂情感。
三、教学过程（Teaching Process）1. 导入（Introduction）- 通过歌曲、图片、视频等手段，激发学生的学习兴趣。
- 引导学生回顾已学知识，为接下来的活动做好铺垫。
2. 听（Listening）- 播放相关听力材料，让学生听懂并模仿。
- 鼓励学生注意语音、语调，提高听力理解能力。
3. 说（Speaking）- 分组进行角色扮演，让学生在真实情境中运用所学知识。
- 教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4. 读（Reading）- 阅读相关文本，理解文章大意。
- 引导学生分析文本结构，总结段落大意。
5. 写（Writing）- 根据所学内容，让学生完成写作任务。
- 教师批改并给予反馈，帮助学生提高写作水平。
6. 巩固练习（Consolidation）- 通过游戏、竞赛等形式，巩固所学知识。
P_103_3_课程活动管理测验功能电子教案
BEIJING OPEN UNIVERSITY
（4）选择添加测验活动
选取章节／学习周/主题栏中，点击“添加活动”下拉 式列表并选取“测验”选项。
BEIJING OPEN UNIVERSITY
（5） 设置测验属性—添加名称和描述
在打开的“正在添加一个新测验到主题…”的页面中，设计测验的 名称：“微积分初步模拟测试（1）”，在“描述”文本框中，输入 测验的描述性文本，如图所示。
设置试题概要属性
查看试题
BEIJING OPEN UNIVERSITY
（5）增加/编辑试题—论述题
设置论述题属性：
BEIJING OPEN UNIVERSITY
（5）增加/编辑试题—论述题
预览试题效果
示例 5
BEIJING OPEN UNIVERSITY
（5）增加/编辑试题—数字题
【一个戒多个答案】：选为“允许多个正确答案”则为多选，选为
“只有一个正确答案”为单选。 【随机排列答案】：此选项设为“是”并且在题目隶属的测验中对于
“是否随机排列试题选项”也选为“是”时，那么每次当学生进行这
个问题的测验时，选项的顺序将被随机重组。
BEIJING OPEN UNIVERSITY
（5）增加/编辑试题—选择题
面的题目都可以围绕这个内容出题。
例如，在英语的阅读理解题目中，把需要阅读的 内容放在描述题中，然后围绕内容出多个单选题目。 又如，在文科类的案例分析题目中，把案例内容 放在描述题中，然后围绕案例内容出多种类型题目。
题型说明
BEIJING OPEN UNIVERSITY
二. 功能操作说明
2
管理测验
BEIJING OPEN UNIVERSITY
人教版五年级上册《整理和复习》数学教案_教学设计
人教版五年级上册《整理和复习》数学教案_教学设计
人教版五年级上册《整理和复习》数学教案
教学内容：教材P103整理和复习及练习二十三。
教学目标：
知识与技能：进一步理解并巩固平面图形面积的计算方法，并能正确运用公式进行面积的计算。
掌握各种平面图形的面积公式之间的联系，使学生形成知识网络。
过程与方法：巩固利用分割、填补等方法求组合图形面积的方法。
情感、态度与价值观：通过对平面图形面积公式之间的关系的研究，强化学生转化的数学思想。
教学重点：理解平面图形面积计算公式之间的内在联系，完善知识结构体系。
教学难点：掌握转化的数学思想，建构知识网络。
教学方法：小组交流合作和独立思考相结合。
教学准备：多媒体。
练习本、彩笔、尺子。
教学过程
课前预习案
计算下面各个图形的面积。
⑴一个长方形长5厘米，宽2厘米。
⑴一个边长为3厘米的正方形。
⑴一个平行四边形的底和高分别是7厘米、2厘米。
⑴一个底和高都是4分米的三角形。
⑴一个上底是5厘米、下底是7厘米，高是3厘米的梯形。
一、揭示课题，提出复习内容和要求。
ih5课程设计
ih5课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解IH5的基本概念，掌握IH5的基本操作。
2. 学生能运用IH5制作出符合课程要求的互动式网页。
3. 学生了解IH5在不同领域的应用，如教育、广告、新闻报道等。
技能目标：1. 学生能够熟练使用IH5软件，进行页面布局、动画设计、交互设计等操作。
2. 学生能够独立完成一个完整的IH5项目，具备一定的解决问题的能力。
3. 学生能够通过IH5制作出具有创意的互动作品，提高创新思维和动手能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对IH5产生兴趣，激发学习热情，培养主动学习的习惯。
2. 学生在团队协作中学会相互尊重、沟通与协作，培养团队精神。
3. 学生通过IH5创作，学会关注社会热点，提高社会责任感。
本课程针对五年级学生，结合学科特点和教学要求，以实用性为导向，让学生在掌握IH5基本技能的同时，提高创新思维、动手能力和团队协作能力。
课程目标具体、可衡量，有助于学生和教师在教学过程中明确预期成果，为后续的教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. IH5基础知识- IH5简介：发展历程、应用场景- IH5软件界面及功能介绍：工具栏、属性面板、舞台区等2. IH5基本操作- 页面布局：页面结构、布局方式、页面切换动画- 动画设计：动画类型、动画效果、关键帧设置- 交互设计：触发条件、交互效果、事件处理3. IH5实战应用- 项目策划：选题、目标用户、内容架构- 设计制作：页面设计、素材选择、交互实现- 项目调试：兼容性测试、性能优化、用户体验4. IH5案例分析与创作- 分析优秀IH5案例：设计思路、技术应用、创新点- 学生创作实践：分组进行项目实践，运用所学知识完成作品教学内容根据课程目标，结合课本章节，进行科学、系统地组织。
教学大纲明确教学内容、安排和进度，注重理论与实践相结合，让学生在掌握IH5基本知识的同时，提高实际操作能力。
教学内容涵盖了IH5的基础知识、基本操作、实战应用和案例分析，有助于学生全面了解和掌握IH5技术。
P1035课程活动管理程序教学及课程评级电子教案
学习改变命运,知 识创造未来
P1035课程活动管理程序教学及课程评级电子教案
程序教学
•6. 程序教学中的页面类型
• ☆ 簇：是一组可以从中随机选择的分支/试题集，应以一个“簇结 束”页面结束，否则它将以“课程结束”页作为结束页面。在“跳转 到”设置为“簇页”时将随机从中显示簇中的页面。
☆ 簇结束：与“簇”定义相对应，将作为“簇跳转”的最后页面 。
学习改变命运,知 识创造未来
P1035课程活动管理程序教学及课程评级电子教案
课程评级
•☆ 实现对课程的整体教学情况进行评价，任何参与此课程 学习的人员都可以给课程打分； •☆ 分数分为1~5级，其中1级为最低满意度，5级为最高 满意度； •☆ 课程的评价结果为所有评价值的平均值，并以“星级 ”的方式进行显示
学习改变命运,知 识创造未来
P1035课程活动管理程序教学及课程评级电子教案
程序教学
•1. 什么是程序教学？
示例演示
学习改变命运,知 识创造未来
P1035课程活动管理程序教学及课程评级电子教案
程序教学
•2. 如何安排程序教学？
• 第一步：登录学习平台； 第二步：进入担任责任教师并需安排程序教学的课程； 第三步：点击页面右上角的 “打开编辑功能” ； 第四步：点击需安排程序教学的“添加活动”下拉菜单
学习改变命运,知 识创造未来
P1035课程活动管理程序教学及课程评 1. 是一种互动的教学方法； • 2. 通过“分支页”的方法，可由学生自由选择学习内容进行学习 ；
3. 通过“试题页”的方法，可根据学生掌握知识的情况设置不同的 教学内容，采用循序渐进的方式进行教学；
4. 采用“分支页”和“试题页”相结合的方式，可提供更加灵活有 效的教学；
小学五课教研活动流程表
小学五课教研活动流程表一、活动主题聚焦课堂教学，提升教学质量二、活动目的通过开展“五课”教研活动，即备课、上课、听课、说课、评课，促进教师专业成长，提高课堂教学效率，推动学校教育教学质量的整体提升。
三、参与人员全体任课教师四、活动时间及地点时间：具体活动时间地点：具体活动地点五、活动流程（一）备课1、教师个人备课教师根据教学大纲和教材要求，结合学生实际情况，进行个人备课。
在备课过程中，要明确教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程等。
2、集体备课以学科组为单位，组织教师进行集体备课。
主备教师首先阐述自己的教学设计思路，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。
然后，组内其他教师对主备教师的教学设计进行讨论和补充，提出修改意见和建议。
最后，主备教师根据大家的意见和建议，对教学设计进行修改和完善，形成共案。
（二）上课1、教师按照修改后的教学设计进行上课。
在上课过程中，要关注学生的学习状态，注重启发式教学，引导学生积极思考，主动参与学习活动。
2、学校领导和学科组教师进行听课。
听课教师要认真记录课堂教学的过程和学生的学习情况，为后续的评课做好准备。
（三）听课1、听课教师要提前熟悉教材和教学内容，了解教学目标和教学重难点。
2、听课过程中，要认真观察教师的教学行为和学生的学习表现，包括教师的教学方法、教学语言、教学组织、教学效果等，以及学生的参与度、思维活跃度、学习成果等。
3、听课教师要做好听课记录，包括教学过程、教学亮点、存在的问题和建议等。
（四）说课1、上课教师在课后进行说课。
说课内容包括说教材、说教法、说学法、说教学过程、说教学反思等。
2、说课教师要重点阐述自己的教学设计思路和教学反思，分析教学过程中的优点和不足之处，并提出改进措施。
（五）评课1、学科组教师在听完课后进行评课。
评课教师要根据听课记录和自己的观察思考，对上课教师的教学进行评价。
评价要客观公正，既要肯定优点，也要指出不足之处，并提出改进建议。
五项管理参会教案模板范文
一、教案名称五项管理主题班会教案二、教学目标1. 让学生了解五项管理的具体内容，包括作业管理、睡眠管理、手机管理、读物管理和体质管理。
2. 帮助学生认识到五项管理对自身身心健康和全面发展的意义。
3. 引导学生养成良好的学习习惯和生活习惯，提高自主管理能力。
三、教学重点1. 五项管理的具体内容及其对学生身心发展的影响。
2. 学生如何根据五项管理要求，调整自己的学习、生活和行为。
四、教学难点1. 如何引导学生理解并接受五项管理的重要性。
2. 如何帮助学生将五项管理的要求内化为自身的行为准则。
五、教学过程一、导入1. 利用多媒体展示五项管理的相关图片和视频，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道五项管理是什么吗？它们对我们有什么意义？二、五项管理内容讲解1. 作业管理- 讲解作业管理的要求，如合理安排作业时间、提高作业效率等。
- 分析作业管理对学生学习的影响，如减轻课业负担、提高学习效果等。
2. 睡眠管理- 讲解睡眠管理的要求，如保证充足的睡眠时间、养成良好的作息习惯等。
- 分析睡眠管理对学生身心发展的影响，如提高免疫力、增强记忆力等。
3. 手机管理- 讲解手机管理的要求，如限制手机使用时间、合理使用手机等。
- 分析手机管理对学生身心发展的影响，如预防近视、减少沉迷网络等。
4. 读物管理- 讲解读物管理的要求，如选择有益于身心健康的读物、合理安排阅读时间等。
- 分析读物管理对学生身心发展的影响，如提高阅读能力、丰富知识储备等。
5. 体质管理- 讲解体质管理的要求，如积极参加体育锻炼、保持良好的饮食习惯等。
- 分析体质管理对学生身心发展的影响，如增强体质、提高免疫力等。
三、讨论与分享1. 组织学生分组讨论，分享自己对五项管理的理解和感悟。
2. 邀请学生代表发言，分享自己在实际生活中如何践行五项管理。
四、总结与反思1. 教师总结五项管理的重要性，强调学生要养成良好的学习习惯和生活习惯。
2. 引导学生反思自己在五项管理方面的不足，并提出改进措施。
教学管理幼儿园教案模板
一、活动名称[活动名称]：[具体活动内容，如“小班音乐活动《快乐的小鸟》”]二、设计意图1. 教材分析：本活动选自[教材名称]，旨在通过音乐活动，培养幼儿对音乐的兴趣，提高幼儿的音乐素养，同时锻炼幼儿的节奏感和表现力。
2. 幼儿年龄特点：小班幼儿好奇心强，喜欢模仿，对音乐有着天然的亲近感。
因此，本活动设计注重趣味性和互动性，以激发幼儿参与活动的兴趣。
3. 结合点：通过音乐活动，结合幼儿的年龄特点，使幼儿在快乐的游戏中学习音乐知识，提高音乐素养。
三、活动目标1. 知识目标：让幼儿了解音乐的基本节奏，学会唱《快乐的小鸟》。
2. 技能目标：培养幼儿的节奏感、表现力和合作能力。
3. 情感目标：激发幼儿对音乐的兴趣，体验音乐带来的快乐。
四、活动准备1. 经验准备：幼儿已具备一定的音乐基础，能跟随音乐节奏做动作。
2. 教学设备准备：音响设备、投影仪、多媒体课件。
3. 材料准备：音乐卡片、小鸟玩具、音乐道具等。
五、活动过程1. 导入：- 教师播放《快乐的小鸟》音乐，引导幼儿跟随音乐节奏做动作。
- 教师提问：“小朋友们，你们听到了什么？”- 引出活动主题：“今天，我们来学习一首好听的歌曲——《快乐的小鸟》。
”2. 学习歌曲：- 教师播放歌曲，带领幼儿一起唱。
- 教师逐句讲解歌词，引导幼儿理解歌曲内容。
- 教师示范动作，引导幼儿学习歌曲中的动作。
3. 游戏互动：- 教师组织幼儿进行“小鸟捉虫”游戏，巩固歌曲学习。
- 教师鼓励幼儿大胆表现，提高幼儿的自信心。
4. 总结提升：- 教师带领幼儿回顾活动内容，总结学习成果。
- 教师对幼儿的表现给予肯定和鼓励。
六、活动延伸1. 教师组织幼儿进行音乐表演，展示学习成果。
2. 家长协助，让幼儿在家中练习歌曲，并参与家庭音乐活动。
七、注意事项1. 活动过程中，教师应关注每个幼儿的学习情况，及时给予帮助和指导。
2. 活动设计要注重趣味性和互动性，激发幼儿参与活动的兴趣。
3. 活动结束后，教师应进行反思，总结活动中的优点和不足，为今后的教学活动提供借鉴。
活动管理系统课程设计
活动管理系统课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解活动管理系统的基本概念，掌握其功能模块和操作流程。
2. 学生能运用所学知识，分析活动需求，设计符合实际需要的活动方案。
3. 学生了解并掌握活动资源分配、时间管理和风险管理的基本方法。
技能目标：1. 学生能独立操作活动管理系统，完成活动信息的录入、修改、查询等基本操作。
2. 学生具备团队协作能力，能与他人共同完成活动策划、执行和总结。
3. 学生具备问题解决能力，能针对活动中出现的问题，提出合理的解决方案。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对活动管理的兴趣，认识到活动管理在现代生活中的重要性。
2. 学生树立正确的价值观，关注活动的社会效益，具备社会责任感。
3. 学生在活动中学会尊重他人，培养良好的团队协作精神和沟通能力。
本课程针对初中年级学生，结合活动管理系统的学科特点，注重实践操作和团队合作。
课程目标旨在使学生掌握活动管理的基本知识和技能，培养其问题解决能力和情感态度价值观，为今后的学习和生活打下坚实基础。
在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，因材施教，确保课程目标的达成。
同时，课程目标分解为具体的学习成果，以便进行教学设计和评估。
二、教学内容1. 活动管理系统概述- 了解活动管理系统的定义、功能和作用- 熟悉活动管理系统的基本模块和操作流程2. 活动策划与组织- 分析活动目标、对象和需求- 设计活动方案，包括主题、形式、预算等- 学会活动资源分配、时间管理和风险管理3. 活动执行与监控- 掌握活动管理系统的操作方法，进行活动信息录入、修改、查询等- 学会活动进度监控和问题处理- 了解活动评估和总结的方法4. 团队协作与沟通- 培养团队协作能力，明确分工与责任- 学会有效沟通和协调，处理团队内部矛盾- 增强团队凝聚力和执行力教学内容依据课程目标，结合教材相关章节，进行科学、系统地组织。
本课程共分为四个部分，分别为活动管理系统概述、活动策划与组织、活动执行与监控、团队协作与沟通。
活动流程与控制课程设计
活动流程与控制课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解活动流程的基本概念，掌握活动流程控制的原理。
2. 学生能够运用所学知识，分析并设计适合特定场景的活动流程。
3. 学生了解活动流程中可能出现的突发状况，并掌握相应的解决策略。
技能目标：1. 学生能够运用流程图等工具，清晰、有条理地表达活动流程。
2. 学生具备一定的团队协作能力，能够与他人共同完成活动流程的设计和控制。
3. 学生能够运用所学知识，对实际活动进行流程优化，提高活动效率。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对活动策划和组织的兴趣，激发创新意识和实践能力。
2. 学生在活动流程设计和控制的过程中，学会尊重他人意见，培养合作精神。
3. 学生能够认识到活动流程在生活中的重要性，形成良好的时间管理和组织协调能力。
课程性质：本课程为实践活动课程，旨在让学生在实际操作中掌握活动流程的设计和控制方法。
学生特点：本年级学生具备一定的逻辑思维能力和团队协作精神，对实践活动有较高的兴趣。
教学要求：教师需注重理论与实践相结合，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践操作能力和创新能力。
在教学过程中，关注学生的个体差异，给予个性化指导，确保每位学生都能在课程中取得进步。
通过课程学习，使学生能够将所学知识运用到实际活动中，提高活动策划和组织的综合素质。
二、教学内容1. 活动流程基本概念：活动流程的定义、分类及特点。
2. 活动流程设计：流程图绘制方法、活动步骤分解、时间估算与安排。
3. 活动流程控制：流程监控方法、突发状况应对策略、流程优化。
4. 教学案例分享：分析经典活动流程案例，提炼成功经验和教训。
5. 实践活动：分组进行活动流程设计，模拟实施并总结反思。
教学大纲安排：第一课时：活动流程基本概念、分类及特点，导入案例分享。
第二课时：流程图绘制方法、活动步骤分解，小组讨论实践活动主题。
第三课时：时间估算与安排，小组展示活动流程设计。
第四课时：流程监控方法、突发状况应对策略，小组互评互议。
P1032课程活动管理作业功能电子教案
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P1032课程活动管理作业功能电子教 案
（6）设置在线文本作业特殊属性
•【是否允许重交】：如果选择“是”，学生将可以在规定的作业 提交时间段内，重新提交自己的作业文件，新上传的作业文件将 自动替换前一次上传的作业，学生重交作业后教师需重新评阅。 选择“否”，则学生将只能提交一次作业；
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•示例 2
P1032课程活动管理作业功能电子教 案
•1.3 添加高级文件作业基本步骤
• （1）登录北京开放大学学习平台 • （2）选择课程 • （3）打开编辑功能 • （4）选择高级文件作业活动 • （5）设置作业通用属性 • （6）设置高级文件作业特殊属性 • （7）委任作业模块角色 • （8）修改角色权限许可 • （9）保存并返回课程页面 • （10）查看作业内容页面
方法一：点击“学习工具”中的“作业”
• 进入本课程所有的作业列表，点击作业名称进入作业内容页。
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•（10）查看作业内容页面
方法二：在课程主题或是学习周中点击作业的名称,如下图：
• 则进入如下图所示的作业内容页面。
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•示例 1
P1032课程活动管理作业功能电子教 案
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P1032课程活动管理作业功能电子教 案
•三、作业练习题
1.添加作业 1）添加一个在线文本作业； 2）添加一个单个文件作业； 3）添加一个高级文件作业； 4）添加一个离线项目作业。
2.评阅作业
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P1032课程活动管理作业功能电子教 案
演讲完毕，谢谢听讲!
再见，see you again
管理类课程教案设计模板
一、课程名称【课程名称】二、教学目标1. 知识目标：- 使学生掌握【课程名称】的基本概念、理论和方法。
- 深入理解【课程名称】在实际管理中的应用。
2. 能力目标：- 培养学生分析问题、解决问题的能力。
- 提高学生团队协作、沟通协调的能力。
3. 素质目标：- 增强学生的社会责任感和职业道德意识。
- 培养学生的创新精神和批判性思维。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 【课程名称】的核心理论、方法及其在实际管理中的应用。
- 案例分析、小组讨论等互动环节。
2. 教学难点：- 深入理解【课程名称】的理论体系。
- 将【课程名称】的理论应用于实际案例分析。
四、教学过程1. 导入新课- 结合实际案例，简要介绍【课程名称】的背景、意义和发展趋势。
2. 讲授新课- 介绍【课程名称】的基本概念、理论和方法。
- 结合实际案例，分析【课程名称】在企业管理中的应用。
3. 案例分析- 选择具有代表性的案例，引导学生分析问题、提出解决方案。
4. 小组讨论- 将学生分成小组，针对案例进行讨论，培养学生的团队协作能力。
5. 总结与反思- 教师对本次课程内容进行总结，强调重点和难点。
- 学生反思自己的学习过程，总结经验教训。
五、教学方法1. 讲授法：系统讲解【课程名称】的理论知识。
2. 案例分析法：通过分析实际案例，提高学生的实践能力。
3. 小组讨论法：培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 角色扮演法：模拟实际场景，让学生亲身体验管理过程。
六、教学评价1. 课堂表现：学生的出勤、参与度、发言积极性等。
2. 案例分析：学生对案例的分析深度、解决问题的能力等。
3. 小组讨论：学生的团队协作能力、沟通能力等。
4. 课后作业：学生对课程内容的掌握程度。
七、教学资源1. 教材：选用权威、实用的教材。
2. 案例库：收集丰富的实际案例，供学生分析、讨论。
3. 课件：制作精美的课件，提高教学效果。
4. 教学视频：利用网络资源，展示实际管理场景。
【2023秋】北师大版五年级数学上册教学计划(及进度表)
北师大版五年级数学上册教学计划（及进度表）一、指导思想：北师大版五年级上册数学教材，以《2022数学课程标准》为指导，严格遵循上级的教育方针，正确传授学生知识，并对学生进行适当的思想教育，培养其成为新时期现代化建设的接班人和建设者。
认真培养其数感，提高其计算能力，培养其空间观念，并能把所学的知识应用到实际生活中去，解决实际生活中的问题。
二、学情分析：五年级（）班共有学生45人，其中男生24人，女生21人，从上一学年的教学情况来看，这个班的绝大多数学生养成了良好的思想品德和学习习惯，在课堂上能积极主动地参与学习过程；从上学年的期末质量检测的情况看，大部分学生基础知识掌握牢固，具备一定的学习数学的能力，也有个别学生基础知识差，对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不认真完成，特别对数学概念的理解存在很多问题，这些问题的存在对学好数学是有很大的困难。
本学年在重点抓好基础知识教学的同时，加强待优生的辅导和优等生的指导工作，全面提高优秀率。
三、教材分析：本册教材共分为7个单元，其中“数与代数”领域3个单元，主要包括小数除法、倍数与因数、分数的意义；“图形与几何”领域3个单元，主要包括轴对称和平移、多边形的面积、组合图形的面积；“统计与概率”领域有1个单元，主要内容为可能性。
此外，还有“数学好玩”、“整理与复习”和“总复习”。
（一）数与代数：1、第一单元“小数除法”根据具体情境，经历探索小数除法的计算方法、与他人交流计算方法的过程，理解计算方法。
2、第三单元“倍数与因数”。
本单元是学生对整数有一定的认识、会计算整数的四则混合运算的基础上进行学习的，学习的主要内容有：自然数的认识，倍数与因数，2，5，3倍数的特征，质数与合数，奇数与偶数。
3、第五单元“分数的意义”在学习本单元内容前，学生一初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，会进行简单的同分母分数的加减运算，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题。
课程设计pwp教案
课程设计pwp教案一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握【学科名称】的基本概念、原理和方法，能够运用所学知识解决实际问题。
具体分为三个维度：1.知识目标：学生能够准确地记忆和理解【学科名称】的基本概念、原理和方法，掌握【学科名称】的发展历程和现状。
2.技能目标：学生能够运用所学知识解决实际问题，具备一定的【学科名称】实践能力和创新精神。
3.情感态度价值观目标：学生能够认识【学科名称】对社会发展的重要性，培养对【学科名称】的兴趣和热情，树立正确的科学观。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括【学科名称】的基本概念、原理和方法，具体分为以下几个部分：1.【学科名称】的基本概念：介绍【学科名称】的基本定义、特点和分类。
2.【学科名称】的原理：阐述【学科名称】的基本原理和规律。
3.【学科名称】的方法：介绍【学科名称】的常用方法和技术。
4.【学科名称】的应用：分析【学科名称】在实际问题中的应用案例。
三、教学方法为了实现教学目标，我们将采用以下教学方法：1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握【学科名称】的基本概念、原理和方法。
2.讨论法：引导学生进行分组讨论，培养学生的思考能力和团队合作精神。
3.案例分析法：分析实际案例，使学生能够将所学知识应用于实际问题。
4.实验法：学生进行实验，培养学生的实践能力和创新精神。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选择权威、实用的教材，为学生提供系统的学习材料。
2.参考书：提供相关的参考书籍，丰富学生的知识储备。
3.多媒体资料：制作精美的PPT、视频等多媒体资料，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：准备必要的实验设备，为学生提供实践操作的机会。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试三个部分，以全面客观地评价学生的学习成果。
1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问回答、小组讨论等表现，评估学生的学习态度和理解程度。
三五一模式教案
三五一模式教案教案标题：三五一模式教案教学目标：1. 学生能够理解三五一模式的概念和应用。
2. 学生能够运用三五一模式解决实际问题。
3. 学生能够评估三五一模式的优缺点，并提出改进建议。
教学重点：1. 理解三五一模式的基本概念。
2. 运用三五一模式解决实际问题。
教学难点：1. 学生能够评估三五一模式的优缺点，并提出改进建议。
教学准备：1. 教师准备三五一模式的相关案例和实例。
2. 学生准备纸和笔。
教学过程：引入：1. 教师介绍三五一模式的概念和应用，并给出一个简单的实例。
2. 学生思考并回答：你认为三五一模式有什么作用？讲解与示范：1. 教师详细解释三五一模式的三个阶段：观察、思考和行动。
2. 教师通过案例和实例，示范如何运用三五一模式解决问题。
练习与实践：1. 学生分组进行小组讨论，选择一个实际问题，并运用三五一模式进行解决。
2. 学生在纸上按照三五一模式的步骤，记录他们的观察、思考和行动过程。
3. 学生展示他们的解决方案，并进行讨论和评价。
总结与评价：1. 教师引导学生总结三五一模式的优点和缺点，并讨论如何改进。
2. 学生写下自己对三五一模式的理解和感悟。
拓展活动：1. 学生选择一个感兴趣的领域，运用三五一模式进行深入研究。
2. 学生撰写一篇关于三五一模式在该领域应用的论文。
教学反思：1. 教师反思本节课的教学效果，总结教学中的亮点和不足。
2. 教师根据学生的学习情况，调整和改进教学策略。
教学延伸：1. 学生可以在其他学科中运用三五一模式，解决不同领域的问题。
2. 学生可以与家长分享三五一模式的应用，鼓励他们在日常生活中尝试运用。
教学资源：1. 三五一模式的案例和实例。
2. 纸和笔。
小班五一活动方案策划
小班五一活动方案策划一、教学内容本节课的教学内容来自于小学数学教材第三册第四章《认识时间》。
本章节主要让学生通过观察和操作，掌握钟表的认识方法，能够正确读写小时和分钟，并能够进行简单的时间推算。
二、教学目标1. 让学生掌握钟表的认识方法，能够正确读写小时和分钟。
2. 培养学生的时间观念，提高学生的时间管理能力。
3. 培养学生的观察能力、操作能力和小组合作能力。
三、教学难点与重点重点：钟表的认识方法，能够正确读写小时和分钟。
难点：时间推算，小时和分钟的加减法运算。
四、教具与学具准备教具：电子钟、钟表模型、时间卡片。
学具：学生钟表模型、时间卡片、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的电子钟，引导学生发现电子钟的时针、分针和秒针的移动规律。
2. 知识讲解：通过钟表模型，讲解钟表的认识方法，让学生明白小时和分钟的读写规则。
3. 例题讲解：出示时间卡片，让学生观察并读出卡片上的时间。
引导学生发现小时和分钟的加减法运算规律。
4. 随堂练习：让学生分成小组，互相练习读写时间，并进行时间推算。
六、板书设计板书内容：钟表的认识方法，小时和分钟的读写规则，时间推算的运算规律。
七、作业设计1. 作业题目：请同学们制作一个属于自己的钟表，并标明小时和分钟。
答案：学生完成的钟表，标明了小时和分钟。
2. 作业题目：请同学们用纸牌模拟钟表，进行时间推算练习。
答案：学生完成的纸牌钟表，进行了正确的时间推算。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对钟表的认识和方法掌握较好，但在时间推算的运算规律上还有待加强。
在今后的教学中，应加强时间推算的练习，提高学生的运算能力。
拓展延伸：引导学生关注生活中的时间问题，如制定时间表、计算时间差等，培养学生的实际应用能力。
重点和难点解析一、教学难点与重点重点：钟表的认识方法，能够正确读写小时和分钟。
难点：时间推算，小时和分钟的加减法运算。
二、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的电子钟，引导学生发现电子钟的时针、分针和秒针的移动规律。
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程序教学
7. 程序教学中的试题类型
☆ 选择题：又分为单选题和多选题 单选题：可有一个或多个答案，不同的正确答案可转向不同的 响应页面，但分数相同 多选题：必须选对全部的正确答案才算回答正确 ☆ 判断题：判断题的选项只有两个：是与否 ☆ 填空题：要求学生以一小段文字回答问题。学生给出的答案会和 一个或多个设定好的答案进行比较，每个答案都可以有一个响应。缺 省的情况下，比较时会忽略字母的大小写。星号(*)在答案中可以作为 “通配符”使用，它表示任意多的字符。如果在答案中确实需要一个 星号(*)，则应输入“\*”。 ☆ 数字题：这种类型的题目要求使用一个数字作为答案。其最简单的格
程序教学
1. 什么是程序教学？
示例演示
程序教学
2. 如何安排程序教学？ 第一步：登录学习平台； 第二步：进入担任责任教师并需安排程序教学的课程； 第三步：点击页面右上角的 “打开编辑功能” ； 第四步：点击需安排程序教学的“添加活动”下拉菜单； 第五步：在下拉菜单中选择“程序教学”选项，即进入 “程序教学”设置页面； 第六步：在“程序教学”设置页面中，输入或设置必要 的属性后，点击页面底部的“保存并预览”即进入分支设 置页面 第七步：根据教学设计设置不同的分支页面 第八步：设置完成后，点击页面右上角的“关闭编辑功 能”即完成程序教学的安排。
程序教学
5. 程序教学基本属性说明
☆ 是否显示默认反馈信息：“是”，若未设置问题的反馈信息则显 示系统默认的“这是正确的答案”或“这是错误的答案” 提示；“否” 则自动跳转到设定的页面 ☆ 需要回答的试题数：在计算分数前学生应至少回答的问题数，但 它并不限制学生在程序教学中回答更多问题。 ☆ 是否显示左侧目录：开启此选项后，会显示此程序教学中分支页 面的列表。 ☆ 是否显示进度条：是否在程序教学活动的底部显示一个进度条。 ☆ 弹出文件或网页：在一个程序教学的开始阶段将创建一个弹出窗 口关联到一个文件（例如：一个MP3文件）或者是一个网页。如果需 要再次打开这个弹出窗口，则可以点击显示在每个课程页面上的一个 超级链接。 ☆ 活动链接：下拉菜单中包含本课程中的所有活动。如果选中其中 的一条，则将在本节课的最下方出现该活动的链接。 ☆ 将此程序教学设置作为缺省值：“是”则此程序教学的设置将会 被保存为当前课程的缺省值，创建下一个程序教学时会使用它们。
说明：“簇”中的分支或试题设置不能修改，若要修改只能删除再 添加
程序教学
4. 程序教学的设置步骤 第一步：定义程序教学的基本属性； 第二步：添加“主分支”或“主试题”页，根据教学设 计设置除“跳转”以外的属性； 第三步：根据第二步中定义的“分支数”或“试题跳转 分支数”定义相应数量的“二级分支”或“二级试题”页； 第四步：编辑第二步中的定义，将各“跳转”设置修改 为第三步定义的相应分支页或试题页； 第五步：在每一“分支/试题”页中，重复第二至四步， 以定义相关的下级页面，直至程序教学定义完成。
程序教学
5. 程序教学基本属性说明
☆ 名称：程序教学活动的名称； ☆ 最多有几个答案/分支：每个问题中教师可以设定的最大答案数。 如果此活动只使用是非题，则可以将这个值设定为2，这个值同时指 定了分支表中可以使用的最大分支数。 ☆ 是不是实践课：实践课不会显示在成绩册中。 ☆ 是否自定义分数：这个选项您为每一个问题指定一个分数，这个 分数可以是正的或者是负的。 ☆ 最高分值：这个值确定了此课的最高分值，范围是0到100%。如 果设定这个成绩为0，则此程序教学将不会出现在任何成绩页面上。 ☆ 是否允许检查完成的试题：开启此选项即允许学生在此程序教学 中回退并修改答案。 ☆ 是否显示检查按钮：开启此选项后，当学生未能正确回答问题时， 即显示一个按钮并允许学生重来一次。如果您使用论述型题目，请设 定为否。
式是指定一个数字。有时以“最小值:最大值”的方式即以冒号分割的两个数 字给出正确的答案范围。可以有多于一个正确答案，而检查回答是否正确时 会依答案的顺序进行。
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3. 如何修改已安排的程序教学？ 第一步：登录学习平台； 第二步：进入担任责任教师并需修改程序教学的课程； 第三步：点击页面右上角的 “打开编辑功能”； 第四步：点击需要修改的程序教学活动的编辑图标，即 进入“程序教学”设置页面； 第五步：在“程序教学”设置页面中，修改必要的属性， 或点击页面底部的“保存并预览”即进入修改分支页面 第六步：根据需要修改不同分支的页面设置 第七步：修改完成后，点击页面右上角的“关闭编辑功 能”即完成程序教学的修改。
课程活动管理 --- 程序教学、课程评级
主讲人 技术支持服务中心 贾国祥
程序教学
1. 什么是程序教学？ 2. 如何安排程序教学？ 3. 如何修改已安排的程序教学？ 4. 程序教学的设置步骤 5. 程序教学基本属性说明
6. 程序教学中的页面类型
7. 程序教学中的试题类型
程序教学
1. 什么是程序教学？ ☆ 程序教学是由美国心理学家斯金纳提出的； ☆ 程序教学包含一系列的资源页面，通常每个页面的结 尾有一个问题和一系列答案，系统根据学生的回答而转向 不同的页面，或者在每个页面的结尾设置不同的资源分支， 由学生选择进入不同的页面，从而可使学生能够根据自己 的进度和需要
☆ 簇：是一组可以从中随机选择的分支/试题集，应以一个“簇结 束”页面结束，否则它将以“课程结束”页作为结束页面。在“跳转 到”设置为“簇页”时将随机从中显示簇中的页面。 ☆ 簇结束：与“簇”定义相对应，将作为“簇跳转”的最后页面。 ☆ 分支表：包含一系列指向其它页面的链接，以及相关的描述信 息，学生可以选择进入不同的页面进行学习。 ☆ 分支结束：与“分支表”相对应，用于定义一个分支表最终的 “结束”页面。当然“分支表”也可以“课程结束”页作为结束页。 ☆ 试题：与“分支表”相类似，不同之处在于：系统将根据学生 回答问题的情况使其进入不同的页面进行学习。