高职货代专业英语中存在问题及解决方法论文
基于需求分析的高职货代专业英语教学改革
基于需求分析的高职货代专业英语教学改革摘要：依据对货代企业和高职货代专业学生进行的货代专业英语需求分析的研究成果，课题组在货代英语教学内容、教学方法及手段、教材和师资等方面进行了教学改革和探索。
关键词：货代专业英语；需求分析；教学改革中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-07-0-02一、引言（一）国际货代专业英语教学现状随着我国加入wto和经济全球化的不断深入，货代行业作为国际贸易和运输服务业的一个必要环节和子系统，日益为人们所重视。
货代行业对国际性人才的需求也越来越大，但货代行业专业英语知识和技能的缺乏却成为我国货代企业和从业人员国际化发展的障碍。
高职国际货代专业是培养国际货代高技能人才的主要机构，然而目前高职的国际货运代理专业英语教学却存在着诸多问题。
高职货代专业英语属于“专门用途英语”（englishforspecificpurposes），专业英语一直以来都是高职院校的弱项，而与其他专业英语教学相比，国际货运代理专业英语教学起步更晚，发展也更为缓慢。
目前国内外尚没有针对这门新兴的专业英语教学的研究；更为紧迫的是，目前在我国，没有一本针对国际货代专业而设计的英语教材。
由于缺乏可行的理论依据和研究成果，同时又没有合适的专业英语教材，很多高职院校的国际货运代理专业英语教学存在着诸多弊端：1、没有明确的国际货运代理专业英语教学目标，教学比较混乱。
2、教学内容与企业实际需求脱节，很大程度上成为相关证书考试的培训课程。
3、能力培养单一，只重视阅读能力的提高及专业词汇的掌握，而缺乏企业所需求的听、说、译及单据操作能力的培养。
4、教学方法陈旧，依然采用传统的翻译加专业词汇教学法。
教学缺乏师生间及学生间的互动。
5、教学手段单一，黑板加粉笔，教学乏味无趣,严重影响教学效果。
6、师资力量极度匮乏，讲授人员专业知识和实践水平不高。
7、货代专业英语教学与企业一线相有机结合尚未实现，无法满足行业、企业和学生的实际需求。
高职高专《国际货运代理》实训教学存在的问题及对策
的实践性较强 的课程 。 目前 已成为各 高职高专 院校物流 管
理 、国际商 务、航运管理 等专业 的核心专业课程 。分析研
究这 门课程在 实训教学 中存在 的问题 ，探索 找寻解决这些 问题 的对策 ，对于加强 学生实 际操 作能力 ，提 高学生职业 技能有着重要的意义。
收稿 日期：２ ０ — １ １ ０ ８ １— ３修回 日期：２０ － ２ １ ０８ １－４
为少数 学生偷懒 提供 了方 便 。这些 都制约 了校 外实训教 学 质量的提高 。
２ 高职高专国际货代实训教学对策
（ ）加强教师 队伍建设 。师 资水平是保证教学质量的 １ 最基本 条件 。加 强高职 高专货代 实训师资 队伍 建设可从 以 下 几方面入手 ：①专职 教师 的 “ 师型 ”培养 。鼓励专 职 双 教师特 别是 中青 年教师接 受相关 的职 业培 训，特别 是到货 代 企业兼职锻 炼 ，通 过参与企业 经营管理 ，熟悉企 业的运 作流程 ，丰 富 自身的 实践经验 ，更新知识 内容和结 构，加
（ ）校 内实训 教学硬件 建设不完善 。在 国际货代实训 ３ 教学中 ，尽 管各 院校 不断通过增 加经 费投 入来改善 实训条 件 ，然而 由于实训教 学硬件 的设计开 发与实际脱钩 ，大 多 院校实 训教学的硬件 建设不 能满足教学 需求 。这 首先表现 在实训教材 建设上 ，有的在 内容上仍重 理论轻 实践，且 内 容陈 旧，不 能与新 的行业标准 相适应 ；有 的与实训 教学要 求不符 ，理论实 践相 脱节 ，只是软件 说明书 的翻版 ，根本 达不到预 期的效 果。其次在 实训教学软件 建设上也 存在较 大 问题 ，许多软件 只是货代 企业管理 软件 的简 单移植 ，这 些软件～般 注重财 务 ，业 务模 块不完整 ，没有 教学性能 ； 有 的软件 虽是专 门针对教 学开发 的，但相对简 单， 内容偏 少 。此 外在 情 景模 拟 的学 生参 与 环节 中， “ 仿真 ”性较 差 ，难 以达到 “ 实战”的效果 。 （ ）校外实训效果难保证 。让学生进入货代企业 ，通 ４
高职货运代理英语课程教学方法研究
高职货运代理英语课程教学方法研究作者：江雪来源：《校园英语·下旬》2015年第02期【摘要】随着我国经济全球化的不断深入与发展，货运代理行业作为国际贸易以及运输业的一个重要环节，越来越受到人们的重视，货运代理行业对国际性人才的需求也不断的增加。
货运代理专业是一门专业性英语教学较强的课程，与基础英语的教学有一定的不同，如何正确的把握好教学中的英语学习和专业学习的度、量，以及如何更好地进行结合，达到课程的实用性和技能性需求，是值得我们关注的问题。
【关键词】货运代理英语课程教学方法研究高职货运代理英语属于专门性的英语课程，一直都是高职院校比较弱的地方，相对于基础的英语教学，货运代理专业英语教学起步比较晚，且发展速度比较缓慢，缺乏可行的理论支持与研究成果，导致高职院校的货运代理专业英语教学还存在着一定的问题。
一、高职货运代理英语课程教学现状1.高职院校学生英语基础比较薄弱，学生对于英语的学习兴趣不高。
高职院校的学生因为入学的门槛相对较低，所以，很多学生的英语基础相对比较弱，另一方面，由于英语课程没有在学生进入校门就开始设置，学生在进行货运代理英语的学习过程中，只能学习一些基础的知识，英语的基础普遍的薄弱，自主学习的能力欠缺，以及对专业英语知识的理解能力也比较困难，在教学的过程中，教师更加的重视对于基础知识的讲解，没有顾及到学生实际应用能力的训练与培养。
2.教学目标不能满足职业的发展需求。
货运代理专业英语课程的目标包含了理论与实践两个方面，然而，在实际的货运代理教学过程中，由于学生的基础普遍相对较薄弱，想要适应职业发展的需求，还需要花费较长的时间与精力在英语语言、语法的讲解上。
由于教师没有充分的进行货运代理英语的应用能力的训练，导致学生仅能掌握货运代理理论上的一些知识框架，英语的实践操作能力没有得到提升，很难满足实际的应用需求。
3.教学方法陈旧。
货运代理专业的英语课程教学的教学方法较陈旧，还是只停留在书本教育上，课堂上单纯的以讲解为主，没有太多的师生互动环节，学生对货运代理的兴趣也不浓厚，学生所学习的知识理论也很难与实际相融结合。
高职院校国际货运代理专业的英语教学现状分析和改革研究
高职院校国际货运代理专业的英语教学现状分析和改革研究
董
（ 柳 州城 市职 业学 院
健
柳州 ５ ４ ５ ０ ０ ２ ）
经济 与 贸 易系 ，广 西
摘 要 ：分析 高职 院校 国际货运 代理 专业 的英语 教 学方案 在 当下所 存在 的 问题 ，讨论 并探 索 问题发 生的原 因及 对此 教学 所应该 采取相 应措 施 。根据 得 出的结论进行教学方法的改革，利用改进教学方法引发学生的兴趣，提高学生的接受度，针对具体的改革方案探讨促进学生学习效果的教学方式。 关键词 ：货代专业英语；教学改革；教学方案
的知 识 ，在 复 习 时 也 比较 容 易把 握 方 向。 增 加考 证 通 过 几 率 ， 为 应 聘
只注重提高 阅读能力及专业英语 的词汇从而忽略 了在企业实际应 用的听说读写翻译及实际操作单据 的能力。
２ ． ４ 课堂 的教 学模 式 乏善可 陈
企业打下一个夯实的基础。
３ ． ５教 学模 式 的改革
３ ． ４教 材 的专业 改革
再加上在校生普遍英语基础 较差 ，学习理解英语的能力也不是很 强 ，学生 自己难 以融会贯通课堂上老师所教授 的内容 ，也因此，各校 的英语老师不能了解每一个学生的实际接受情况 ，无法确切的根据 学
国际货运代理专业 的学生们，英语水平较低 ，归根结底，还 有一 项致命 的原因 。那就 是没有适合的教材。教材 的调整与改进是学生学
生的能力水平灵活调动教学课程 ，不能因材施教 ，这也使教学的难度 大大的提高 了。
２ ． ３ 教授 的内容跟 不上 时代 潮流 的 需要
习专业英语的一大捷径 。合适 的教材降低 了学生 的学习难度，减轻了 学生 的心理与精神双重压力 。国际货运代 理专业 的英语教材本就较其 它的英语基础难一些，而拥有一本完善的货代英语专业教材将会成为 基础知识点较为薄弱的学生福音 。完善的教材可 以系统性的巩固所学
浅谈高职物流专业英语教育教学
人才的要求 。即便是英语专业 的毕业生想 在短 时间 内通 过 培训达到公 司要 求都 是很 难 的， 曾经 有一位 通 过英语 专 业 八级的毕业生进 入物 流行 业 ， 也 是花 了将 近一 年 的时 间才
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研 究
浅谈 高职 物 流专 业 英语教 育教 学
蝴 流 高 是 职 本 院 世 校 纪 都 的 开 热 设 门 了 行 物 业 流 ， 相 因 关 此 专 现 业 在 王 大 鑫 部 分 丽 张 迪
国 际 化 物流需要既具有专业技 能又具 备英语 语言
，
互 动性 不强 ， 学生 的积极性调 动不起来 ， 对于 培养学 生 的语 言交际能力是不够 的 。在 教学 手段方 面 ， 尽 管高 职 院校基 本上都配备了多媒 体教 学设备 ， 可是 由于教 师 的课件 没有 太多的变化 ， 还是依赖课本 为主 ， 那 么其教授 的 内容 还是 过
运作过程 的了解 ， 可 以组 织物 流专业 英语 教师 深入 到 物流 企业 中， 在企业 中实 践 ｌ 第二 ， 系 部要 鼓励 专业 英语 教 师进
行物流专业知识 的进 修 ， 同时聘 请 资深 的物流 英语 专 家举 办讲座 ， 对其进行 相关 的培训 。与此 同时 要鼓 励 教师 建立 自己的专业英语 教学 资源 库 ， 及时 掌握最 新 的物 流前 沿信
３ ． 改进教学方法 ， 丰富教学手 段 。物流工 作流 程复 杂 ， 物流英语专业术语 多 ， 再加 上在 高职 院校学 习的学 生英 语 底子差 ， 学 生学 习起 来 比较难 ， 如果 只是 单一 的、 枯 燥 的、 被 动式教学方法 ， 学生 会越来 越反 感 ， 失 去学 习英语 的信 心。 因此在物流专业 英语 教学 中要更 新观 念 ， 培养 学生 更多 的 物流英语实际技能 ， 在教学 中可 以多利用案 例分析 、 角 色扮 演等教学方法 。举 例来说 ， 可 以利用 国际 物流 中 国际 贸易 和运输 的相关实 际案 例 ， 设 定好 其 中需要 解决 的业 务环 节 以及相关单证 ， 然后让学生分别扮 演进 出 口当事人 ， 如货运 代理 、 报检员 、 报关员等角 色 ， 通过 角色扮演 、 分 析案例 让学 生通过在制单 、 发预告 、 跟代理 沟通等环 节 中完 成相应 的业 务、 学会物流英语知 识技 能 ， 强化 场景 训练 式教 学 ， 综合 地
高职学生英语作文中存在问题及对策[论文]
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高职学生英语作文中存在的问题及对策本文通过对高职学生英语作文中经常见的错误进行分析，就高职学生出现英语作文错误的原因加以简单的总结，提出相应的教学策略和对策，从而达到提高高职学生英语作文水平的目的。
高职学生英语作文教学策略英语作文是学生学习英语过程中实践应用的重要环节之一，它能够全面地考察学生的词汇、语法、遣词造句、组织段落篇章等应用英语的综合能力。
相对于听、说、读、译这四项基本技能而言，英语作文则是他们最头疼的难题。
然而高职高英语教学的最终目的是使学生能熟练使用英语进行交际，这当然就更少不了英语作文这个重要的环节了。
本文将重点对高职学生在英语作文中经常出现的问题进行分析，对于高职学生的语言产出能力的提高加以研究，探寻高职学生英语作文教学的新路，为高职英学生语作文教学的改革和创新提供新思路。
一、高职学生英语作文中的典型错误高职学生英语作文中出现的写作错误有很多因素影响，比如学生的基本功问题，主要包括：词汇量太少、语法薄弱、英汉语言句式差别、思维方式不同、东西方文化差别、汉语基本功和英语的基本写作技能，等等。
但是影响高职学生英语作文表达能力的主要是词汇量、语法和英语句式差别问题。
高职学生英语作文经常单词拼写错误，语法错误和汉语式的英文句式。
1.单词错误单词错误主要包括词形转换错误、替代错误、省略型错误、重复型错误、词序错误以及语意模糊等其中前三类错误出现频率较高。
2.语法错误目前高职英语教学的基本原则是：“实用为主，够用为度”，虽然近几年我院不断加大大学英语教学改革力度，在教学实践上也取得了显著的成绩，但是高职学生在英语写作作文表达方面的语法错误依然很突出，其中最常见的就是使用“中式英语”，高职学生在英语作文表达时不能好的克服母语思维的负迁移，高职学生在英语作文表达时下意识地从汉语角度进行翻译，把汉语的一些语法现象直接迁移到英文作文的表达中去，从而造成忽视英汉语句式表达的区别，使英语作文的基本表达变成了汉语句式而非地道的英语表达方式。
试析高职学生英语写作存在的问题浅析及解决策略
试析高职学生英语写作存在的问题浅析及解决策略根据《高高专教育英语课程学基本要求》，高职高专教育英课程的教学目的是：过180－220学时的学，使学生掌握一定的语基础知识和技能，有一定的听、说、读写、译的能力。
写作作为职高专英语教育中的不可或组成部分，也是在高职英语育中的一个较难且薄弱的节。
1.1学生学习基础差中国高等教育从“精英教”转向“大众化教育”。
随着生规模的不断扩大报考人数的减少，高职专院校的生源质量下降趋势。
大多数学生进校的绩偏低，尤其英语成绩较低经了解，很多学生在中学期就对英语产生畏难情绪，甚至放弃英语。
由于长期不愿学习，很学生无论在英语基础方面还在学习能力方面都处在较弱的度。
1.2对写作缺乏兴趣中学的应试教育使得无论教师还是学生更注重语，听力方面的题海战术，对英语写的练习较为匮乏。
另外，高职毕业在毕业后的工作中很少能触到与英语写作相关容。
即使在实际外工作中，因为在交流中只讲求交性（communicative），所以学对写作的积极性不高。
因此怎样能够在学中帮助学生提高写作方的能力是英语教学过程中得去思考和探究的问题二、学生英写作中的问题2.1词汇量足根据《高职专教育英语课程教基本要求》，学生入学时一般应握基本的英语语音和法知识，认知英语单1000个（较低要求）-1600个（标准要求）。
但是实际多数进入高职的学生的词汇连基本要求都达不到，这就造成生在写作时，无法准确表达己的看法和观点。
有学生在写作过程利用电子词典等工具粗略查找词，造成在写作是使用大词者生僻词。
2.2句法错多英语中的种基本句型1）ＳＶ（＋谓）；2）ＳＶＰ（主＋谓＋表）；3ＳＶＯ（主＋谓＋宾）；4）ＳＶｏＯ（主＋谓＋宾＋直宾）；5）ＳＯＣ（主＋谓＋宾宾补。
这五种基本句学生相对比较熟悉，学生写作中不会有太大问题，但是一涉到复杂句，包括定语从句状语从句和倒装句等学生就无所适从。
比如“Therehave（is）aheateddiscussionaboutthedwelling-narrownessinoursociety.”这句话就犯了therebe句型的错误。
浅析高职物流专业英语教学中的问题与对策
关键 词 ： 高职
物流
英 语
间一直在 学 习公 共英语 课程 。 我 们 通 过 调 查 了 解 学 生 的 公
２ ． ３ 教 学手 段要 多样化 ， 灵 活运用 多种 教学 方法 句 子 当中很 少 出现但 是在 物流 专 业英语 中有专 门 的定 义 ， 现在 的学 生 尤其 是职 业院校 的学生 ， 学 习的主动 性并 如“ Ｌ ｏ ｇ ｉ ｓ ｔ ｉ ｃ ｓ ” 在英 语 字典 当 中就是 “ 后勤学” 的意 思 ， 而在 不 是很 高 ， 所 以课 堂上 老 师 的教 学 显得 尤 为 重要 ， 这 就 要 物 流 专业 英 语 中就 是 “ 物流” 这 个 专业 术 语 ： 而且 ， 还 有 些 新颖 的教学 方法 激发 学 生 的学 词 汇意 思相 近学生较 难 分辨 它们各 自的特征 ，如 ： “ ｐ ａ ｃ ｋ — 求我 们 要选择 一 些合 适 的、 习兴 趣 ， 提高课 堂教 学效 果。 ｉ ｎ ｇ ” 、 “ ｐ ａ ｃ ｋ ａ ｇ ｅ ” 、 “ ｐ ａ ｃ ｋ ａ ｇ ｉ ｎ ｇ ” ： 另外， 句 子 中 的 缩 略语 相 ２ ． ３ ． １ 互 动教学 ， 将讲 授 、 提 问、 讨 论相 结合 。 在 物流 专 对较 多 ， 如： Ｅ Ｄ Ｉ ， Ｅ Ｆ Ｔ ， ＱＲ等。物流 专业 英语 文章 中的语 句 ｐ ａ ｃ ｋ ａ ｇ ｉ ｎ ｇ 、 ｐ ａ ｃ ｋ — 较 长， 大 量 的使用 了倒 装 句 ， 在 句 子 中有很 多插 入语 ， 有很 业英语教学中有很 多专业词汇和术语 ，如 ： ａ ｇ ｅ 、 ｐ ａ ｃ ｋ ｉ ｎ ｇ ， ｉ ｎ ｖ ｅ ｎ ｔ ｏ ｒ ｙ 、 ｓ ｔ ｏ ｒ ａ ｇ ｅ等 意思相 近 ， 都应 细 致 准 多定 语放在 后面 ， 还 有好 多被 动语 态 ， 对于 高职 高专 学生 ， 面 对这样 复 杂 的句子 结 构和 冗长 的句 式就 更 手足 无措 ， 他 确 的讲解 并 进 行特 点 区分。 在 教 学 的过 程 中 经 常提 出 问 鼓 励 学 生 主动 参 与课 堂 ， 让 学 生尽 可 能 的 用英 语 回 答 们 会感 觉教 材 中 的内容 很难 懂 ， 不愿 投入 太 多的学 习时间 题 ， 问题 ， 引导 学生积 极 、 踊跃 的思考 ， 这样 既 活跃 了课 堂气 氛 或 直接放 弃 英语学 习。 又 保证 了教 学效 果。 １ ． ３ 传 统 的教 学 方法 已经 难 以适应 学生 的要 求 ２ ． ３ ． ２ 结合 已经学 过 的专 业课 教学 。高职 三 年级开 始 物 流专 业英 语 的内 容有 很强 的专 业性 ， 主 要偏 向于 阅 读和 翻 译风格 的文章 ， 老 师在 教 学过程 中也会将 重 点放 在 开 设专 业英 语课 程 ， 在 高职 二年级 开 始就 已经 开始 学 习物 单词 的介绍 及课 文 内容 的翻 译和 讲解 上 ， 所 以不像 基础 英 流 专业 课程 了 ， 所 以学 生有一定 的专业基 础。 如， 我 们在 学 ａ ｒ — ｃ ｏ ｄ ｉ ｎ ｇ 、 Ｒ Ｆ Ｉ Ｄ、 ＧＰ Ｓ 、 ＭＲ Ｐ 、 Ｅ Ｒ Ｐ 时 就 可 语 内 容那 么 生 动 ， 老 师在 课 堂 可 以分 角 色演 练 ， 专 业 英 语 习专 业 英 语 Ｂ 除 了课 堂学 生 的阅读 之 外 ， 师生 互动较 少 。这 种一 贯 的教 以与物 流信 息 系统 这 门专 业课 程相 结 合 ， 这样 在教 学过 程
浅谈高职院校物流专业英语教学问题
的学 生英语 水平 参差 不齐 。加 之 ，对 于 物 流专 业英 语 而 言 ，其 句 型 偏 复 杂 ，词语 属 专业术 语居 多且 量 大 ，难 记 ，容 易使 学 生 越学 越 困 难 ，越 学越 吃 力 ，久 而 久 之 使 学 生产 生 厌 烦 的情 绪 ，降低 学 习 兴 趣 。这样 一来 对 于学生 未来 就业 的 问题 ， 由于专 业水 平 不 够从 而 限 制 了他们 就业 空 间 。 ２ ．４ 检验机制不 当。很多大专 院校 一贯采 用 的是 一卷 定乾 坤的 考试方式 ，虽然一张试卷里涵盖了英语学 习的所有能力 ，什 么阅读理解 能力 ，翻译 能力 ， 专业词 汇能力 ，但一张试卷很难把所有知识 点的所有 内容全面覆盖 ， 无 法反映学生的听、说 、读 、写的英语综合能力 。
随着我 国 对 外 开放 的深 入 ，特 别 是加 入 ＷＴ Ｏ 以后 ，国际 贸 易 往 来 日益频 繁 ，国际 物流应 运 而生 ；而 物流 在 国 内也 成 为 大力 培 植
的要求 。认 为只要 打好 了基 础英 语 的底 子 ，鼓 励 学 生参 加 高等 学 校 英 语能 力考试 ，这 样专 业英 语 自然会 融会 贯 通 ，实质 上 这 违背 了高 职 高专 院校 以适应 性人 才为 培养 目标 和以市 场为 导 向的教学 要求 。 ２ ．２ 教与 学手段单 一。相 比于基 础英语 ， 专业 英语 的内容 专业 性要更强一些 ，内容更侧重于物流专业术语与专业知识 的翻译 ，远远没 有基础英语教材那么生动有趣 ， 授课 的老师常常会把侧重点放在 翻译和 讲解专业知识上 ，课外的内容较 少，并且很好 的与学生进行互 动。 ２ ．３ 学 生英 文基础 较差 ，对 该 门课 程 不够 重视 。高 职 高 专学
浅谈高职高专院校运输行业英语的教学
浅谈高职高专院校运输行业英语的教学作者：应婷婷来源：《科教导刊》2013年第28期摘要当前高职高专院校的运输行业英语的教学尚存在许多不足。
本文从高职高专院校中能胜任运输行业英语教学的师资力量的缺乏、运输行业英语教材及课外阅读资料的缺乏、许多高职高专院校对运输行业英语教学的重要性认识不足这三方面阐述了高职高专院校铁路运输行业英语教学中存在的问题，并且根据这些问题提出了解决高职高专院校运输行业英语教学问题的对策。
关键词高职高专院校运输行业英语师资力量行业英语教材中图分类号：G424 文献标识码：A1 高职高专院校英语教学的现状高职高专院校肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，这就要求高等职业教育推行工学结合，融“教、学、做”为一体，强化学生的职业能力。
因此在高职高专院校中行业英语的教学是必不可少的。
行业英语，顾名思义，与学生所学的学科、专业密不可分，这其中既有学科、行业知识的讲授，亦有英语基础和能力的培养。
行业英语教学是以学生行业专业课知识作为基础教学的，不仅要把行业英语知识传授给学生，还要进行实践，这样容易使学生掌握基本的行业常用英语。
学生需要具备一定的行业英语进行交流和阅读行业英语类书面材料的能力。
只有具备这些才可以从事并胜任与行业相关的职业与岗位。
2 行业英语的分类通过近些年来的高职高专类高校人才培养目标、学科专业分类、课程设置以及公共英语教学情况，总的来说，高职高专行业英语大致包括以下几类：铁路方面的行业英语、商务英语、旅游英语、计算机英语等。
我院是以铁路为主的高职院校，因此我们学员就开设了几门与铁路相关的行业英语的课程，如铁路工程英语、铁路运输英语、机车车辆英语等与铁路专业相关的行业英语课程。
本文将重点介绍铁路运输行业英语的教学。
3 高职高专院校铁路运输行业英语教学中存在的问题（1）高职高专院校中能胜任运输行业英语教学的师资力量的缺乏。
行业英语跟普通的英语教学不同，前者对教师的要求更高，不但要有一定的英语教学水平，还要对专业知识有一定的了解，高职英语教师基本都是英语专业毕业，缺乏相关的行业知识，没有行业实践背景，使得学生没有办法真正理解运输方面的英语知识。
高职校物流专业英语教学浅析
高职校物流专业英语教学浅析物流专业英语作为高职校物流管理专业普遍开设的一门专业课程，在当前经济全球化的大背景下，有其存在的必要性及重要性。
然而物流专业英语的教学目前也存在着不少问题，文章对此作了一些总结，并就问题提出了针对性的解决方法，以期提升教学效果。
标签：物流专业；英语教学；教学效果；高职校随着经济全球化发展，物流国际化已成为必然的趋势。
能识别国际贸易相关的单据，使用英语进行简单的业务沟通，是当下物流行业对从业人员的基本要求之一。
为了顺应这一发展潮流，提高学生今后在就业中的竞争力，各大高职校物流管理专业普遍开设了物流专业英语这一课程。
在此，就物流专业英语在高职校的教学情况，做一些探讨。
一、物流专业英语教学目前存在的问题（一）学生基础薄弱、学习热情不高高职校学生的英语基础要普遍弱于本科院校。
学生在物流专业英语学习上存在一定的畏惧心理。
部分学生在入校后也刻苦钻研了一段时间的英语，但因为本身底子较薄，学习并未收到预期的成效，导致出现逆反情绪，对于专业英语产生厌恶感。
也有一些学生认为高职校的学生在今后就业中并不需要使用英语，故而学习热情比较低，日常也无法按教师要求做好复习、预习、课外自主学习等工作。
（二）师资力量薄弱当前从事物流专业英语教学的教师，基本分为英语专业教师和物流专业教师两种。
英语专业教师熟练掌握英语的教学方法，可以就英语本身展开更深入的教学，从而提升学生的英语能力，但在专业性上略有欠缺，容易将课程演变为单纯的课文朗诵和翻译，而忽略专业知识的学习。
物流教师专业性强，能就专业内容进行深入解析，但英语本身的语法等讲解必然逊于专业英语教师。
而同时具备较高英语水平和物流专业知识的人才又很难被高职校所吸引，即便是人才引进上，也存在一定的难度。
（三）教材难度与学生能力不符不少高职校的物流专业英语选用了引进的外文版物流专业教材，教材本身内容结构没有问题但难度较高，学生的英语基础比较薄弱，往往难以消化。
教师为了在授课时间内讲解完预定的课程内容，也无法深入分析，讲课内容浮于表面。
高校外贸英语教学存在的问题及其对策
高校外贸英语教学存在的问题及其对策
高校外贸英语教学是对英语语言技能和国际贸易知识综合培养的
重要形式，但在教学实践中，也存在着一些问题。
首先，很多教师缺乏综合性的教学思维，由于粗浅的专业知识，
往往只能把注意力集中在英语口语教学上，忽略了英语书面表达的教学，缺乏英语文化背景知识，无法从更广泛的方面、更深入的层次把
握外贸英语课程。
此外，当前外贸英语课程教材存在着单一性和弱化性，课程教材
停留在外贸理论层面，比较简单甚至列举范例，偏重买方或者卖方职能，忽略了外贸实际经历和活动，没有体现外贸实务的内容，而且让
学生缺乏对交易的细节和应用的熟练，也没有太多的实际操作机会。
最后，许多教师教学过程中未能注重培养学生的创新能力，让学
生陷入模式思维，教学结果比较单一，风格缺乏创新性，缺乏启发性，也没有让学生充分发挥自己的潜能及创造能力。
为了有效解决这些问题，建议教师遵循以下对策：
首先，教师应该加强自身专业知识的学习和实践，从多角度全面
把握外贸英语课程，注重英语书面表达和口语表达的教学。
其次，教师应该多接触实际的外贸活动，做到“学以致用”，使
学生把外贸英语从理论上到实践上融会贯通，让他们在实际外贸经历
中学会思考和创新。
最后，教师应该重视创新技能的培养，多让学生与真实交易中所
涉及实际问题相结合，让学生充分发挥自己的创新精神以及脑力，使
他们未来能够在外贸英语交流中脱颖而出。
货代专业英语教学改革
货代专业英语教学改革近年来，我国货代业蓬勃发展，特别是近几年中国外贸进出口的增加，我国货代业又迎来了一个新的发展机遇。
但与货代业飞速发展不相匹配的一个客观事实是高素质的货代从业人员匮乏，尤其缺乏既掌握较高专业知识又具备较强英语口语交际能力的货代人才。
从货代企业对人才的需求，特别是涉外货代所需要的毕业生反馈信息来看，多数毕业生的英语口语和货代专业英语知识难已达到货代企业单位的要求。
因此,笔者反思货代专业英语教学上存在的一些弊端，在这里就货代专业英语教学的改革谈一谈自己的粗浅看法。
一、货代专业英语教学现状1.系部教学重视不够目前,有些院校系部对专业英语教学重视程度远不及基础英语教学。
大学英语四、六级考试是目前大学课程中一门全国统考课程，在全国影响很大,很多用人单位把大学英语四、六级考试通过与否作为衡量毕业生英语程度的标准，上级主管部门又将大学英语四、六级考试通过率作为考核院校教学质量的指标之一，大学英语四、六级考试的指挥棒使得教学管理部门、教师、学生都把精力倾注于基础英语教学，对专业英语教学重视不够。
2.教学形式以教师为中心传统的英语教学形式以教师为中心，与其他外语教学的传统形式相似，课堂上以教师讲授为主，学生缺少课堂锻炼机会尤其缺少货代职业技能的训练。
在学习过程中,学生为了应付考试被动地参与学习。
3.考试形式单一大多数课程的考核方式采用期中期末笔试答卷的方法，货代英语也不例外。
但是,货代英语这门课程的实践性大于理论性，只采用简单笔试考核的方法难以体现以学生的应用能力和综合能力。
4.教学内容传承英语学科本位货代英语是是一门实践性很强的课程。
然而部分教师在货代英语教学上传承英语学科的教学内容，表现在两个方面：一是重词汇、语法，轻语言应用。
重点放在词汇语法讲解，忽略语言实际应用能力的培养，如用英语解说等能力。
二是忽略货代专业职业技能要求，如作为一名货代专业人员所应具备的基本工作能力、团结协调能力、组织能力、外贸谈判能力等。
论基于需求分析的高职货代专业英语教学
论基于需求分析的高职货代专业英语教学关键词:货代专业需求分析教学XX摘要：依据对货代企业和高职货代专业学生进行的货代专业英语需求分析的研究成果,课题组在货代内容、教学方法及手段、教材和师资等方面进行了教学和探索.一、引言（一)国际货代专业英语教学现状XX随着我国加入**和全球化的不断深入,货代行业作为和服务业的一个必要环节和子系统，日益为人们所重视。
货代行业对国际性人才的需求也越来越大,但货代行业专业英语知识和技能的缺乏却成为我国货代企业和从业人员国际化的障碍. XX高职国际货代专业是培养国际货代高技能人才的主要机构，然而目前高职的国际货运专业英语教学却存在着诸多问题。
高职货代专业英语属于专门用途英语（EngｌishｆorSpecｉfiｃＰuｒｓes）,专业英语一直以来都是高职院校的弱项，而与其他专业英语教学相比,国际货运专业英语教学起步更晚,也更为缓慢。
XX目前国内外尚没有针对这门**的专业英语教学的研究;更为紧迫的是,目前在我国，没有一本针对国际货代专业而设计的英语教材。
由于缺乏可行的理论依据和研究成果，同时又没有合适的专业英语教材，很多高职院校的国际货运专业英语教学存在着诸多弊端：XX1、没有明确的国际货运专业英语教学目标,教学比较混乱。
２、教学内容与企业实际需求脱节，很大程度上成为相关证书考试的培训课程。
XX3、能力培养单一，只重视阅读能力的提高及专业词汇的掌握，而缺乏企业所需求的听、说、译及单据操作能力的培养。
4、教学方法陈旧，依然采用传统的加专业词汇教学法。
教学缺乏师生间及学生间的互动。
5、教学手段单一，黑板加粉笔，教学乏味无趣，严重影响教学效果。
XX６、师资力量极度匮乏，讲授人员专业知识和水平不高。
7、货代专业英语教学与企业一线相有机结合尚未实现，无法满足行业、企业和学生的实际需求. XX(二)现有研究成果在高职货代英语亟待的背景下，笔者在2021年通过问卷和访谈的方式对**的多家货代企业以及**职业技术学院0６级报关与国际货运专业的148名学生进行了货代英语需求调研,并将研究成果发表于《**职业技术学院学报》０9年第一期,结果发现［１］: XX1、学生对货代专业英语教学的满意度较低,很满意的比例只占10％，比较满意的同学也仅占到21％.在12０份有效问卷中，有高达27％的同学表示对货代专业英语教学不满意.２、学生对货代专业英语教学弊端的三个选项匀在90%以上，由此可知教学弊端非常明显：教师依然采用传统的以教师为中心的教学方法,课堂上以教师讲解为主，教学方法单一，师生缺乏互动。
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浅谈高职货代专业英语中存在的问题及解决方法摘要:随着当今全球化贸易程度的不断加深,各国之间的贸易联系往来不断,在这样一个大时代大背景之下,货代行业如雨后春笋层出不穷,而专业货代英语的使用也日益广泛,在世界贸易的市场中,其重要性也逐渐突出,由此导致专业货代英语人才的急需与紧俏。
但是在现在的高职货代专业英语的教学中,仍然存在不少问题,制约了人才的培养进程,与社会需求相脱节。
本文将从实际教学中存在的问题入手,分析相关问题并提出相关解决的建议。
关键词: 货代专业英语高职英语教学高职货代专业
随着当今全球化贸易程度的不断加深,各国之间的贸易联系往来不断,在这样一个大时代大背景之下,货代行业如雨后春笋层出不穷,而专业货代英语的使用也日益广泛,在世界贸易的市场中,其重要性也逐渐突出,由此导致专业货代英语人才的急需与紧俏。
但是在现在的高职货代专业英语的教学中,仍然存在不少问题,制约了人才的培养进程,与社会需求相脱节。
在笔者问卷调查以及数年的一线教学中发现,现在高职校对学生专业英语教学存在如下的几个重要问题:
一、缺乏可实际操纵性的教材。
一直以来,专业英语都是高职院校的一个弱项,与其他英语教学相比,国际货运代理专业英语教学起步更晚,发展也相对缓慢。
中国加入世贸组织的时间岁晚但发展及其迅速。
这就导致实践工作与书本理论的相脱节。
目前为止,本国内尚没有专门针对货代专业英语
的优秀教材,更缺少实际的理论研究或者是相关的行业研讨会。
没有明确的国际货运代理专业英语教学目标,教学比较混乱。
二、教学方法老套陈旧,教学手段单一无趣。
教学的方法十分老套,绝大多数教师在上课时采用的依然是传统的翻译课文和讲解专业词汇的方法。
上课期间缺乏良好的十分师生间及学生间的互动。
教学手段单一,黑板加粉笔,让学生视觉疲劳。
教学乏味无趣,严重影响教学效果。
更谈不上专业能力的培养和技能的提高,打击了学生学习的积极性,制约了职业学校对学生技能要求的发展。
三、缺少专业的教学团队。
如今的大多数在校老师都缺乏实际的企业锻炼和一线工作的经验,仅凭书本的讲授难以取信于学生,缺乏说服力。
专业师资力量的极度匮乏,加上讲授人员专业知识和实践水平不高,使得教学内容与企业实际需求脱节,很大程度上,高职货代英语课程只是成为相关证书考试的培训课程,学生还是和初高中学生一样进行填鸭式的教学,难以突出技能的培养与锻炼。
这就造成专业英语的教学只是进行单一的知识技能的培养,缺少对学生的实际工作引导,只重视阅读能力的提高及专业词汇的掌握,而缺乏企业所需求的听、说、译及单据操作能力的培养。
货代专业英语教学与企业一线相有机结合尚未实现,无法满足行业、企业和学生的实际需求。
四、高职学生学习英语的畏难性。
高职学生本生的基础较差,在学习英语的基础上无法和专业英
语本科生相抗衡。
心理上本就对英语存在畏惧和自卑。
专业货代英语的专业性无疑更使学生心理上多了一重畏惧,学习起来难上加难。
以上问题在实际教学中普遍存在,并且深深的困扰着我们的一
线教师,更左右着在高职学生对专业英语学习的方向。
如何有效解决上述问题并找出切实有效的方法成了当务之急,在笔者的数年一线教学生涯中,通过在企业的实际锻炼和与学生额多次沟通以及多自己教学方法的不断尝试与反馈,总结经验如下:
1.加强实践性的教师队伍的建设。
鼓励并支持相关专业课教师利用假期或课余时间进行自我学习自我充电,提升自身的实践水平,加强理论知识的实际操纵和运用,并积极投身企业进行挂职锻炼,
以此更好的了解当今社会的第一手资料,熟悉企业所需要的人才类型。
2.应加强听说教学,提高学生的专业英语口语水平;改变传统落后的理论讲解,多多加入实际案例,运用生活和工作中的实际案例
来激发学生的学习兴趣,,采用情境教学法,案例教学法,小组讨论
法等学生参与度高的教学方法,同时辅以多媒体教学手段,制作多
媒体电子课件,利用互联网等现代化教学手段,从而大幅度提高了
教学的时效性和趣味性。
3.利用多媒体和互联网改进教学方法,增强专业英语教学的时
效性和趣味性;同时还应加强货代专业英语师资队伍建设。
加强实训课程的引进。
通过引进现在货代公司与企业的先进的实际工作流
程软件,让学生亲自参与到工作的各个环节中,通过实际操作来更好的掌握专业知识的运用。
专业货代英语作为高职高专教学中一门必修专业学科,肩负着培养学生实用能力和提高学生基本文化素养的双重任务,专业货代英语教学必须结合高职高专的培养方向和高职学生的特点进行改进和提高,才能收到更好的教学效果,培养出专业技能及交际能力过硬的优秀人才。
通过对国际货运代理专业英语课程的教学内容、教学方法、师资队伍、教材等方面的改革与创新,全面提升了学生专业英语的听、说、读、写及货代单据操作能力,充分发掘了学生专业英语的应用能力,为学生将来在专业英语方面能够更好地为企业和社会服务打下了坚实的基础。
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