科学育人 爱心施教

科学育人爱心施教
教育是塑造学生灵魂的工作，需要尊重科学，更需要付出满腔的心血和爱心。

作为班主任要有高度的责任感和忘我的工作热情，科学地、全方位地管理班级。

班级管理是一种以人为对象的管理，它的最高境界不是约束和规范，更不是控制和干预，而应该是一种科学与爱心相结合的育人工作。

一、以人为本，创新管理机制
纪律是学习的根本保证，有纪律才有正常的学习秩序。

在做班级管理工作中，我充分发挥班干部的作用，提高学生的素质，培养学生自我管理班级的能力。

建设两支班干部队伍，每月轮换上岗，定期同学打分评议，这样充分调动了学生管理班级的积极性。

早晚自习纪律由值日班长维持，白天自习课由各组长负责，各科课代表掌握相应的课堂状态，每位负责人将当天的情况记录在班务日记上，第二天早检由同学公布，老师抽查。

对表现好的同学给予表扬，表现差的同学找其谈心，与家长沟通，共同教育，使其进步。

某同学一段时间上课发困，精神溜号，虽在校住宿早自习却经常迟到。

他的名字经常出现在班务日记上，我找他谈话后略有好转，但好景不长。

经过多方了解，得知他喜欢偷偷看小说，影响了休息，因此学习一度下滑。

得知这些情况后，我与他促膝长谈二个多小时，谈谈父母含辛茹苦的养育，谈老师对他的殷切希望，谈谈他自己的兴趣爱好……，使他深刻地认识到自己的错误，重新树立起学习的信心，经多次的现场抓获和耐心教育及父母到校陪读的紧密配合，现在该同学学习积极性非常高，成绩进步很大，平均名次由年组240名提高到80名。

因此，班主任要努力探索，建立适合自己班级的管理制度，使班级管理有章可循，形成常规管理，并且经过反复抓、抓反复，使这些制度逐步内化为学生的自觉行为。

同时，我们必须充分认识到依靠制度是管理学生，而不是整治学生，要用制度去调动学生的积极性，使学生能参与班级管理，互相平等地交流，班级中应呈现出一种百家争鸣的学习氛围。

二、以爱之力，激发成功潜能
人的一生充满了各种各样的困难和挫折，学生在学习过程中也同
样充满了荆棘。

带着爱心去欣赏他们，是学生成长中不可缺少的养料。

让学生受到赏识，学会感动，这是教育的一种极佳境界。

心理学研究表明：人在受到赏识的时候，工作或学习的效果最好，赏识学生无论对于眼前的学习还是日后的长久发展，都是大有裨益的。

一是关注细节赏识学生：我对学生任何细微方面的点滴进步都发自内心的予以表扬和赞赏，努力让每一个学生都能感觉到自己的进步。

王海涛同学刚来我班时，成绩非常不理想，还经常违反纪律。

但我发现他体育有特长，就安排他当了体委。

体委工作被多次肯定后，他不仅克服了缺点，而且劲头十足，对自己的要求也严格了。

如今，我班的体育工作十分出色，各项活动都走在了学校的前列。

二是引导学生赏识他人：为了引导学生充分赏识其他同学，发现他人的闪光点，我将赏识教育有机引入班级管理之中，开展“班级明星”评比活动，周周抓、月月搞，通过评选“学习明星、班干部明星、礼仪明星、纪律明星、卫生明星”等，让每位学生都能找到自己的位置，•体验被人赏识的快乐。

三是教会学生赏识自己：自我的赏识对消除自卑感，树立自信心尤为重要。

我总是鼓励学生善于为自己找优点。

每到周五下午，我总是给学生留一份以“本周我进步了没有”为主题的课堂作业，并将作业认真批阅后，组织同学们互相交流，让学生总结发现自己一周来的表现，赏识自己的进步，体验成功的幸福，树立充足的自信。

作为毕业班的班主任，不仅要抓好全班同学的学习成绩，更要做好学优生的培养工作，在优异成绩中出精品！让学生通过三年的初中学习，中考时低进高出，高进优出！苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中曾说：“对成功的渴望是一种巨大的情绪力量，它可以促使儿童好好学习的愿望，不能让这种愿望消失。

”对于学优生，我经常观察他们的情绪状态，在作业本上及时写一些鼓励话语和问题话语；每次考试后和他们一起分析成绩得失之处；经常与任课教师和家长沟通，及时准确地掌握他们的学习和思想动态。

我与他们最常说的一句话就是：你们有很大的潜力，努力学习，相信自己！董威同学数学、物理、化学成绩突出，但他对语文和外语兴趣不高，在时间分配上有偏科的迹象。

针对这种情况，我与任课老师沟通，上课时经常提问他；批作业时，在作业本上写一些鼓励的话语；课下与他交谈时，经常问一问在这两科学习上有什么困难。

他感受到老师们如此关心，学习的积极性非常高，对这两科比以前重视多了，成绩进步到年组前20名。

三、以合为基，增强教育合力
家庭是最好的学校。

教育要想取得长效、实效，必须依托家庭教育的支持和辅助。

所以，我积极开辟多种途径加强和家长的联系。

如：定期家访、建立家校联系卡、召开家长座谈会等。

同时，我充分利用现代通讯设施方便、快捷的特点，建立家校相互沟通的信息平台，不失时机地与家长进行联系，共同对学生进行教育。

一是家访做在平时，制度化、自觉化，普访、专访有机结合，变“告状式”为关心式、鼓励式和交流式。

二是根据学生在家的生活规律，利用电话有针对性地与家长、学生沟通和交流。

三是通过多种途径加强和家长的联系，对家长的教育观念、教育方式进行正确引导。

我班学生王凯性格内向，不爱交流，成绩不好，经调查了解，是由家长粗暴的教育方式和望子成龙的迫切愿望导致的。

针对这种情况，我与他的父亲进行了一次长谈，有针对性地提出了建议，并将《家庭教育》一书送给他。

他父亲转变了教育方法，王凯的自信心也逐步树立起来，学习成绩有了明显提高。

班级管理是一门艺术。

当好班主任，需要不断的探索。

在以后的工作中，我会努力钻研，与时俱进，踏踏实实的做好本职工作，向教育教学的最佳境界迈进！。