人音版小学音乐三年级下册《摇船调》上课实录
人音版小学音乐三年级下册《摇船调》教案
人音版小学音乐三年级下册《摇船调》教案一、教学内容本节课选自人音版小学音乐三年级下册第六单元《摇船调》。
教学内容主要包括：学习歌曲《摇船调》，理解歌曲的意境，掌握歌曲的旋律和节奏；学习简单的音乐理论知识，如音高、音长等。
二、教学目标1. 让学生通过学唱《摇船调》，培养对我国民间音乐的热爱，提高音乐素养。
2. 学习简单的音乐理论知识，培养学生的音乐鉴赏能力。
3. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
三、教学难点与重点重点：学唱《摇船调》，掌握歌曲的旋律和节奏。
难点：歌曲中的一些特殊节奏和音高的把握。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、黑板学具：音乐书、笔、纸五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：邀请一位同学扮演船长，其他同学扮演乘客，模拟坐船的场景，通过互动引出本节课的主题《摇船调》。
2. 歌曲学习（15分钟）a. 播放歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
b. 分句教唱歌曲，讲解歌曲中的音乐知识，如音高、音长等。
c. 学生跟唱，教师指导纠正。
3. 例题讲解（10分钟）a. 出示歌曲中的难点节奏，分析讲解。
b. 示范演奏，让学生模仿。
4. 随堂练习（10分钟）a. 学生分组练习，互相纠正。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小组合作（15分钟）a. 学生分组，每组编排一个简单的船歌表演。
b. 各组展示，全班投票选出最佳表演。
b. 学生分享学习心得，提出建议。
六、板书设计1. 歌曲名：《摇船调》2. 歌曲旋律简谱3. 重点节奏4. 音乐知识讲解七、作业设计1. 作业题目：学唱《摇船调》，完成课后练习。
答案：课后练习答案见教材。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方法，使学生掌握了《摇船调》的旋律和节奏。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，适时调整教学节奏和难度。
2. 拓展延伸：a. 邀请家长参与课堂，共同学习《摇船调》。
人音版小学音乐三年级下册《摇船调》教案
人音版小学音乐三年级下册《摇船调》教案一、教学内容本节课选自人音版小学音乐三年级下册第六单元《水乡歌谣》，具体内容为《摇船调》。
本节课通过学习《摇船调》，让学生了解和感受我国江南水乡的风土人情，掌握简单的音乐知识和演唱技巧。
二、教学目标1. 让学生掌握《摇船调》的歌曲旋律，能准确、流畅地演唱。
2. 培养学生对我国江南水乡音乐文化的兴趣，提高音乐欣赏能力。
3. 通过学习《摇船调》，培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
三、教学难点与重点重点：掌握《摇船调》的旋律、歌词以及演唱技巧。
难点：歌曲中的一些特殊节奏和音高的把握，以及歌曲情感的表达。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：音乐书、笔、作业本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示江南水乡的美景图片，引导学生谈论对水乡的印象，进而引入本节课的主题《摇船调》。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师带领学生一起朗读歌词，感受歌词的韵律美。
（2）教师弹奏钢琴，引导学生跟唱《摇船调》，注意歌曲中的节奏和音高。
（3）分句教唱，讲解歌曲中的难点，并进行示范。
3. 实践环节（10分钟）（1）学生分组进行合唱练习，培养团队协作能力。
（2）每组挑选代表进行演唱展示，其他同学进行评价，教师点评并进行指导。
4. 例题讲解与随堂练习（10分钟）（1）讲解歌曲中的特殊节奏和音高，进行示范。
（2）学生跟随教师一起练习，巩固所学知识。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 歌曲名：《摇船调》2. 歌曲旋律：五线谱展示3. 重点、难点：特殊节奏、音高标注七、作业设计1. 作业题目：回家后，练习演唱《摇船调》，注意歌曲的节奏、音高和情感表达。
2. 答案：正确演唱《摇船调》。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生了解我国其他地区的民歌，拓宽音乐视野。
鼓励学生参加学校的合唱团、乐器社团等活动，提高音乐素养。
人音版三年级音乐下册(简谱)第2课《摇船调》教案
一、教学内容
人音版三年级音乐下册（简谱）第2课《摇船调》教案，主要包括以下内容：认识简谱中的音高、音值及节奏；学习《摇船调》歌曲，掌握歌曲旋律与节奏；了解歌曲背景，感受民族音乐风格；进行合唱练习，培养学生的音乐合作意识；通过音乐游戏，提高学生对音乐知识的兴趣和热情。本节课将围绕《摇船调》这首歌曲展开，让学生在唱歌、欣赏、合作的过程中，掌握音乐基本知识，提高音乐素养。
解决方法：教师通过示范、讲解，引导学生理解歌曲背景，体会歌曲情感，并在实践中逐步提高表现力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《摇船调》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过划船或者体验过水上摇船的情景？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《摇船调》这首歌曲的奥秘。
此外，学生在小组讨论环节表现积极，能够主动提出自己的观点和想法。但在分享成果时，有些学生表达不够清晰。针对这一问题，我将在接下来的教学中加强对学生表达能力的培养，鼓励他们大胆地表达自己的观点。
在实践活动方面，我发现学生们对音乐游戏非常感兴趣，这也使得他们在轻松愉快的氛围中掌握了音乐知识。在今后的教学中，我将继续设计丰富多样的实践活动，让学生在游戏中学习，提高他们的学习兴趣。
二、核心素养目标
《摇船调》教学旨在提升学生的音乐学科核心素养，具体目标如下：培养学生音乐感知能力，通过歌曲学习，使学生能够辨识并描述简谱中的音高、音值及节奏特点；提高音乐表现力，让学生在合唱过程中，准确表达歌曲情感，展现音乐风格；加强音乐审美能力，引导学生感受民族音乐的魅力，培养对多元音乐文化的尊重和欣赏；发展音乐创新能力，鼓励学生在音乐游戏中，运用所学知识进行创新实践；培养团队协作精神，通过合唱活动，提高学生合作能力，增强集体荣誉感。通过本节课的学习，使学生音乐核心素养得到全面提升。
2024年人音版小学音乐三年级下册《摇船调》教案
2024年人音版小学音乐三年级下册《摇船调》教案一、教学内容本节课选自2024年人音版小学音乐三年级下册，内容为《摇船调》。
具体章节为第三章《儿童歌曲》，第一节《小船荡漾》。
本节课通过学习《摇船调》，让学生感受歌曲的优美旋律，了解我国民间音乐的特点。
二、教学目标1. 让学生掌握《摇船调》的歌曲旋律，提高音乐欣赏能力。
2. 通过学习《摇船调》，使学生了解民间音乐的风格特点，培养对我国传统音乐的热爱。
3. 培养学生的团队协作能力，提高音乐表现力。
三、教学难点与重点1. 教学重点：掌握《摇船调》的旋律，理解歌曲表达的情感。
2. 教学难点：歌曲中的附点音符、切分音以及换气技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：音乐课本、歌词单、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：邀请学生们想象自己坐在小船上，荡漾在湖面上。
教师播放《摇船调》，引导学生感受歌曲的优美旋律。
2. 歌曲学习（10分钟）a. 教师带领学生跟唱《摇船调》，注意指导学生掌握附点音符、切分音的唱法。
b. 分组练习，每组跟唱歌曲，教师巡回指导，纠正唱法错误。
3. 歌曲分析（10分钟）a. 教师引导学生分析歌曲的节奏、旋律特点，了解民间音乐的风格。
b. 讲解歌曲中的换气技巧，并示范演唱。
4. 随堂练习（10分钟）a. 学生独立演唱《摇船调》，注意换气技巧的运用。
b. 教师挑选部分学生进行演唱展示，其他学生评价。
5. 团队协作（10分钟）a. 学生分组，每组编排一段《摇船调》的舞蹈动作。
b. 每组进行展示，其他学生评价。
b. 布置课后作业，引导学生课后继续学习。
六、板书设计1. 黑板左侧：《摇船调》歌词2. 黑板右侧：歌曲旋律简谱，标注附点音符、切分音等节奏特点七、作业设计1. 作业题目：演唱《摇船调》，并加入自己编排的舞蹈动作。
2. 答案：学生演唱《摇船调》，并录制视频至班级群。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
《摇船调》教案(通用5篇)
《摇船调》教案（通用5篇）《摇船调》教案篇1我执教的是《摇船调》。
该课选自人音版学校三班级音乐教材下册第五课。
这是一首流行在中国台湾的汉族人民中的问答歌，是一首典型的猜调，具有很强的民族风格。
曲调美丽，歌词质朴而风趣，特别适合儿童学习、演唱、表演。
在这课教学中就特别重视教材所具有的这些特点，并结合三班级同学奇怪、好动、仿照力强等特点，注意感官体验，通过形象化的语言、律动、绘画等手段，创设音乐情境，激发同学爱好。
一、以体现音乐课程新理念为宗旨。
音乐新课标指出：音乐课程要以审美为核心，爱好爱好为动力，充分调动同学的感官体验，感受音乐的美。
在试教课中，我是这样设计的：首先是谈话导入，通过音乐活动体验加深对唱曲旋律的熟识与了解，然后加上节奏。
从加入节奏到音高，慢慢过渡到歌曲谜面部分，引导同学熟识歌词。
运用引导、启发、探究的学习方式，结合已有的生活阅历，充分调动同学的多种感官。
二、恰当使用多种教学手段，注意同学体验，弱化抽象化的概念及传统教学环节。
音乐学问技能的学习与训练，是音乐课堂教学不行缺少的一块内容。
在教学过程中，过于强化，会造成同学死记硬背而产生心理负担；反之则不利于同学音乐学问的把握与巩固。
老师上的枯燥，同学学的无味。
在这节课中我认真讨论了曲谱，从节奏、音高的特点入手，运用了形象化地手段，让同学在轻松地氛围中自然接受了理论学问。
例如：引导同学通过摇船律动的动作，解决本课的节奏难点。
“复习反复跳动记号”这一环，我也不是直接告知同学它的含义，而是通过演唱让同学自己发觉问题而解决问题。
三、结合同学特点，细心设计教学语言。
分析三班级同学的心理特点，我设计了形象化地教学语言，将歌曲中节奏、音高等难点的讲解，结合到歌曲情境中。
比如︱X X﹒︱这个附点切分节奏，通过律动做划船的动作，来让同学感受“推出去”的感觉；特殊是“在眼前哪？”这句，在歌曲中消失两次，且两次节奏不同，同学极易混淆。
试教的时候，我采纳的是反复范唱、学唱的手法，虽然同学最终把握了，但是给同学的感觉就是一种枯燥的任务。
人音版音乐三年级下册(2015年新编)《2摇船调》(教案)
人音版音乐三年级下册（2015年新编）《2摇船调》（教案）一. 教材分析《2摇船调》是人音版音乐三年级下册的一首歌曲。
这首歌曲旋律优美，歌词富有童趣，适合三年级学生演唱。
歌曲描绘了孩子们摇船游玩的场景，表达了他们对美好生活的向往。
通过学习这首歌曲，学生可以感受音乐的韵律美，培养音乐审美能力，同时也能激发他们的想象力和创造力。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的音乐基础，他们学会了识谱、唱歌和简单的音乐欣赏。
但在音准、节奏和合唱方面，部分学生仍需加强。
在情感态度方面，学生对音乐表现出浓厚的兴趣，但部分学生胆子较小，不敢大方地表现自己。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与音乐活动，提高他们的自信心。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《2摇船调》，感受歌曲的韵律美。
2.培养学生的音乐审美能力，激发他们的想象力和创造力。
3.提高学生的音准、节奏和合唱能力。
4.培养学生的团队协作精神和自信心。
四. 教学重难点1.音准：歌曲中有一些音程较宽，学生需要掌握正确的音准。
2.节奏：歌曲中有少许复杂的节奏，学生需要熟练掌握。
3.合唱：学生需要学会与他人合作，具有良好的团队协作精神。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：教师与学生互动，共同完成歌曲演唱。
3.小组合作：学生分组演唱，培养团队协作精神。
4.音乐游戏：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲旋律、歌词、图片等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学音频：歌曲示范、伴奏等。
4.分组标志：如小旗、手环等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《2摇船调》的音频，让学生初步感受歌曲的韵律美。
引导学生谈论歌曲中的场景，激发他们的想象力。
2.呈现（5分钟）教师出示歌曲谱例，引导学生认识谱号、节奏等。
讲解歌曲中的音程特点，帮助学生掌握音准。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意纠正音准和节奏方面的错误。
人音版小学音乐三年级下册《摇船调》教学实录
《摇船调》教案一、教材分析：歌曲《摇船调》是一首流行在台湾的汉族人民中的问答歌。
歌曲采用了问答对歌的形式。
采用四拍子，五声宫调式，音域在九度以内，旋律流畅，优美。
全曲共有六个乐句，每句为两小节，歌曲一开始的四个问句采用了第一、第二乐句的旋律反复，仅在末尾加以变化，十分生动的表现了孩子们在相互对歌时活泼、欢快的情景。
紧接着歌曲又加入了三小节的衬词和一小节的重复句。
更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快，紧凑，体现了客家儿童的爽朗、活泼的性格特征。
二、教学目标：1、通过歌曲《摇船调》的学习感悟谜语的乐趣，丰富学生情感体验，感受浓郁的生活气息和诙谐的情趣；激发学生喜爱民族音乐的情感。
2、通过情境教学法，在体验和模仿中学习歌曲。
3、学歌曲《摇船调》，感受“对唱”这一演唱形式，以聆听为主线，学习反复跳跃记号，能用优美的声音演唱歌曲；在层层深入体验中培养学生即兴创作表现的能力。
三、教学重点、难点1、能用优美、连贯的声音演唱歌曲。
2、歌曲中的一字多音和附点切分节奏。
四、教学准备：多媒体课件钢琴响板五、教学过程（一）组织教学师：同学们，看看老师今天心情怎么样？生：很开心、快乐……师：怎么看出来的？生：老师脸上一直挂着笑容师：那今天的音乐课，也请同学们像老师一样，带着愉快开心的心情一起投入到课堂中，好上课，同学们好！生：老师好！（二）谜语导入师：早就听说咱班同学头脑特别灵活，今天老师想考考大家，看看谁能猜出这条谜语。
（出示课件）两头弯弯像月牙，水中行走全靠它生：是船！（三）新授1.初听全曲，感受乐曲情绪师：你们会划船吗？下面让我们伴随优美的音乐，一起划起心目中的小船。
请大家选择一个最优美的动作，跟随音乐的节拍来做动作。
生：在伴奏音乐下，做律动。
师：通过大家的共同努力，小船终于靠岸啦，不知不觉，我们来到了谜语乐园。
谁能说说音乐给你怎样的感觉？生：舒缓，轻柔，柔美……2.学唱问答部分师：你听，岸边有小朋友在做猜谜游戏呢！我们一起去听听，（播放歌曲问句部分）师：同学们，刚刚听到的这则谜语，和我们平时猜的谜语在表现形式上有什么不同？生：这则谜语是用歌曲演唱出来的。
《摇船调》课堂实录22
（课件出示“猜谜”的画面）生：他们在猜谜语！
师：对极了！老师这里也有几个他们编的谜语，看看我们班的小朋友聪不聪明，能不能猜出他们的谜底！
（课件出示：第一段歌词。）
展示：1、[鼓励学生大胆编创，并及时给予鼓励，给学生一种成就感。]
2、小组挑出自己组内最有代表性的歌词进行展示。采用一问一答的形式演唱。
使用评价量规：《摇船调》小组歌词编创，以全班学生投票结果为准。
导入语
时间
信息技术支持
师：小朋友们好，今天老师给大家带来了一个惊喜，你们想知道吗？生：想。
师：老师今天想带你们回到老师的童年时光去看一看，你们想去吗？生：想
师：那就请你们闭上自己的眼睛，老师要开始念时光咒语了！（师唱《摇啊摇》）
师：睁开眼睛吧！瞧！这就是老师的童年哦！看看我们在玩什么哦？（课件出示同年玩耍的画面）
5分钟
一、初听歌曲《摇船调》
1、让学生将自己的谜底与歌曲的谜底做对比，体会创作的快乐！
2、课件出示台湾地图，让学生了解台湾是我们祖国不可分割的一个部分，是我们的同胞亲人。
课件播放台湾的地图，让学生了解台湾的地理位置
二、歌曲的节奏、旋律以及歌词的学习，通过节奏学习，掌握（XX·）节奏型
（课件出示：带节奏的前四句歌词。）
课程作业4—课堂实录
本课的名称：《摇船调》
本课的教学目标与教学内容：
教学内容：《摇船调》是人教版小学音乐三年级第六册的一首学唱歌曲，这是一首流行在台湾的汉族人民很喜欢的歌曲。歌曲采用可问答对歌的形式，4／4拍五声宫调式，音域在九度以内，旋律优美、流畅。歌曲前四句采用了重复句式，仅在末尾有一点点小变化，歌曲一、二段采取问答的形式，生动的表现了孩子们活泼和欢乐的天性。衬词部分更增加强了浓郁的民歌风格，体现了孩子们天真、活泼、爽朗的性格特征。
小学音乐人音版(敬谱)三年级下册《演唱摇船调》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D001
小学音乐人音版（敬谱）三年级下册《演唱摇船调》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
一、教材分析：这是一首流行在台湾的汉族人民喜爱的民间歌曲。
歌曲采用了问答对歌的形式。
采用4/4拍，旋律流畅、优美。
歌曲加入了3小节的衬词和1小节重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快、紧凑，体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。
二、教学目标：
1、通过学习歌曲《摇船调》体会问答式歌曲的特点。
2、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的反复跳跃记号。
3、能通过学习本首歌曲，培养学生热爱祖国的思想感情。
三、教学准备：电子琴课件
四、教学过程：
（一）导入
同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语来考考你们，看谁猜得又快又准确，听好了哟！看样子同学们都挺喜欢猜谜语的。
（二）歌词
1、学习歌谱：嗨呀罗的嗨哟，嗨呀罗的嗨哟，嗨罗嗨
2、出示第一个谜语：什么圆圆，在呀在半天？（有节奏的读）
3、出示其它谜语：什么圆圆，在河边？什么圆圆，街呀街上卖呀？什么圆圆，在眼前哪？。
摇船调-人音版三下级音乐下册教案
摇船调-人音版三下级音乐下册教案一、教学目标1.了解音乐元素之调；2.掌握摇船调的特点；3.学会演唱《摇篮曲》。
二、教学重点1.摇船调的特点；2.《摇篮曲》的演唱。
三、教学难点1.发声技巧的掌握；2.调型的感受。
四、教学内容和方法1.内容：本次教学将围绕摇船调展开，以《摇篮曲》为教学歌曲，通过感性认识、语言理解、唱响实践三个环节逐步深化学生对“摇船调”的理解。
2.方法：1.首先，老师可以邀请一名学生模拟“摇篮摇”的动作，让全班一起感受“船摇水晃”的感觉。
这样可以为后面的学习打下基础。
2.其次，老师可以带领学生一起数“一二三四五六七”，使学生更好地感受“摇船调”的节奏感和韵律感。
3.然后，通过听老师的演唱，并模仿老师的声音，学生可以逐渐掌握《摇篮曲》。
4.最后，老师可以让学生独立完成歌曲演唱，检查学生是否掌握了摇船调的特点。
五、教学评估1.通过听唱及演唱的形式对学生进行评估；2.通过构建表现情境，给予学生表演机会，评估学生对音乐元素调、节奏感和韵律感的掌握情况；3.全班课堂检测。
六、教学前准备1.备好一张琴谱；2.了解摇船调的特点及其发声技巧；3.备好教室音响设备；4.准备好一张黑板和一支粉笔。
七、教学步骤第一步：感性认识1.让学生模拟“摇篮摇”的动作，全班一起探讨“摇船调”的特点；2.让学生跟加强感官体验，听一听摇船调的“舒缓、缓慢”的特点，感受“摇篮曲”带来的放松、惬意的感觉；3.让学生感受调型，探讨摇船调的音高分布、节奏。
第二步：语言理解1.指导学生正确发音，了解摇船调的音律、调型，感受音乐的魅力；2.通过表达和演唱，进一步加深学生对音乐元素的理解和表现。
第三步：唱响实践1.老师示范《摇篮曲》；2.让学生跟唱，加深学生对“摇船调”的理解；3.让学生独立完成歌曲演唱。
八、课堂互动1.让学生自己编写歌词；2.学生表演歌曲，现场点评。
九、剩余问题1.如何让学生持续关注、学习和欣赏音乐，在日常生活中体验音乐美？2.如何引导学生去实践、去探究，从而更好地感受摇船调带来的美好？。
三年级下册音乐教案-2 摇船调人音版 (五线谱)
摇船调第一课时一、教学内容：1.学唱《摇船调》。
2.认识反复跳跃记号。
二、教学目标：1.通过聆听学唱歌曲《摇船调》，感悟谜语的乐趣，丰富学生对民族歌曲的情感体验。
2.通过在歌曲学习中欣赏的台湾人文景观，对台湾有一定的了解。
3.通过认识反复跳跃记号，丰富一定的乐理常识。
三、教学重难点：1.反复跳跃记号的认知与掌握。
2.附点音符时值节奏的掌握。
3.即兴的歌词创编表演。
四、教学过程1.谜语导入。
师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有两条谜语考考你们，请猜猜看。
出示谜语：六一节日快乐（打一科目）一音乐两头尖尖像月牙,水上行走就靠它。
（打一科目）一小船2.聆听歌曲。
在欣赏美丽的台湾人文景观的同时，欣赏《摇船调》。
3.认识与掌握8分附点音符节奏。
师：请看图片，8分附点音符的时值应该是多少呢？附点表示延长前面音符时值的一半, 8分音符是1/2拍，一半就是皿，合计是利拍。
4.歌曲对答学唱。
师生互动进行歌曲一，二段的对答演唱。
5.按照歌曲的节奏，有感情地朗读歌词。
什么圆圆在呀在半天哟？什么圆圆在河边？什么圆圆街呀街上卖哟？什么圆圆在眼前那？（月光）圆圆在呀在半天哟。
（石头）圆圆在河边。
（鸭卵）圆圆街呀街上卖哟。
（镜子）圆圆在眼前那。
6.重点朗读歌曲的衬词，读出摇橹的感觉。
嗨呀啰的嗨哟，嗨呀啰的嗨哟，嗨啰嗨啰在眼前那。
7.歌曲介绍：这是一首在台湾流传已久的民谣，台湾的劳动人民在船上劳动的时候，不仅仅喜欢唱歌，还喜欢一边摇船一边对歌猜谜语，所以把这首歌曲取名叫《摇船调》。
8.认识反复跳跃记号。
师：这是反复跳跃记号，当我们看到它的时候，反复演唱后跳过一房子直接唱二房子。
9.歌词创编。
小创编：（月儿）弯弯在呀在半天哟，（小桥）弯弯在河边。
（烧饼）圆圆街呀街上卖呀，（香珠）圆圆在眼前那。
10.小结：今天我们在游览台湾美丽的景点的同时，一起学唱了一首好听的台湾民谣《摇船调》，并且感受了说谜语，猜谜语，唱谜语和编谜语的乐趣，希望同学们能够在课后编创出更加好听的谜语歌唱给大家听。
人音版小学音乐三年级下册《摇船调》教案(1)
人音版小学音乐三年级下册《摇船调》教案一、教学内容本节课选自人音版小学音乐三年级下册第六单元《水乡歌韵》，具体内容为《摇船调》。
本曲是一首具有江南水乡特色的民歌，歌曲旋律优美，节奏轻快。
教学内容主要包括歌曲学唱、节奏练习、音乐欣赏及简单的音乐创作。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《摇船调》的旋律、歌词及节奏，能熟练地演唱。
2. 培养学生对江南水乡音乐风格的感知能力，了解我国民间音乐的特点。
3. 培养学生的团队协作能力，提高音乐表现力和创造力。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中的一些特殊节奏和装饰音的掌握。
教学重点：歌曲的旋律、歌词及节奏的熟练运用，对江南水乡音乐风格的感知。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、黑板、卡片等。
学具：音乐课本、笔、纸等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：教师播放一段江南水乡的视频，引导学生关注水乡的美景，进而引出本节课的主题《摇船调》。
2. 歌曲学习（15分钟）a. 教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的旋律、歌词及节奏。
b. 针对歌曲中的难点，如特殊节奏和装饰音，进行讲解和示范。
c. 学生跟随教师学唱，注意纠正发音和节奏。
3. 例题讲解（10分钟）教师选取歌曲中的一段旋律，进行讲解和分析，引导学生了解江南水乡音乐风格的特点。
4. 随堂练习（10分钟）a. 学生分组练习歌曲，互相纠正，共同提高。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 音乐创作（10分钟）a. 学生以小组为单位，创作一首具有江南水乡特色的短曲。
b. 学生展示作品，教师点评并给予鼓励。
b. 布置课后作业，鼓励学生课后继续学习。
六、板书设计1. 歌曲名：《摇船调》2. 歌曲旋律、歌词及节奏3. 江南水乡音乐风格特点七、作业设计1. 作业题目：学唱《摇船调》，并尝试创作一首具有江南水乡特色的短曲。
2. 答案：见课后反思及拓展延伸部分。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了《摇船调》的旋律、歌词及节奏，培养了学生对江南水乡音乐风格的感知能力。
人音版(敬谱)音乐三年级下册《演唱 摇船调》教案
人音版（敬谱）音乐三年级下册《演唱摇船调》教案一. 教材分析《演唱摇船调》是人音版（敬谱）音乐三年级下册的一首歌曲。
这首歌曲旋律优美，歌词富有童趣，适合三年级学生的年龄特点。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国的摇船文化，感受江南水乡的风土人情。
歌曲难度适中，节奏明快，有利于培养学生的音乐审美能力和演唱技巧。
二. 学情分析三年级学生具有较强的学习兴趣和好奇心，他们对音乐有较高的感知能力。
但部分学生可能对摇船文化了解不多，因此在教学过程中需要教师进行适当的引导。
学生在音乐方面具备一定的演唱基础，但个别学生可能存在音准、节奏方面的问题，教师应针对性地进行辅导。
三. 教学目标1.让学生了解摇船文化，感受江南水乡的风土人情。
2.学会演唱《演唱摇船调》，提高音乐审美能力和演唱技巧。
3.培养学生的团队协作精神，增强集体荣誉感。
四. 教学重难点1.歌曲中的摇船节奏和音准把握。
2.了解和感受摇船文化，体会歌曲所表达的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生感受江南水乡的美景，体会摇船文化的魅力。
2.示范教学法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿，提高演唱技巧。
3.小组合作教学法：分组演唱、讨论，培养团队协作精神和集体荣誉感。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、图片、视频等资料。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.分组标志：如小红花、小星星等。
4.录音设备：用于录制学生演唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，让学生了解江南水乡的美景和摇船文化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱《演唱摇船调》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意纠正音准和节奏问题。
分组进行演唱，培养团队协作精神。
4.巩固（5分钟）学生自主练习演唱，教师巡回指导。
适时进行录音，让学生欣赏自己的演唱成果。
5.拓展（5分钟）讨论：让学生谈谈对摇船文化的认识和感受。
表演：分组进行摇船舞蹈表演，增强学生的参与热情。
人音版小学音乐三年级下册《摇船调》实录
人音版第六册第三单元《摇船调》文本片段教学实录：一、猜谜导入，创设情境师：同学们，平时你们喜欢猜谜吗？那我出一个你们猜猜看“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆镜，有时像把镰刀”生：月亮师：真棒，就是月亮，我们再玩一个？“有个东西真奇妙，两头尖尖树干造，河水翻滚他不怕，送你过河离不了”。
生：船师：那你们划过小船吗？谁能来表演一下？表演得真形象，今天，我们就来学唱一首台湾小朋友划船时演唱的歌曲——《摇船调》二、划船律动，学唱衬词师：这首台湾民谣带给你怎样的感受？让我们划起小船再来感受一下。
（师生共同摇船感受韵律）师：我们一起唱唱衬词部分（借助摇船动作感受强拍，演唱衬词）三、激情朗读，理解歌词师：人人都是优秀的小船夫，台湾小朋友他们还喜欢一边摇着船一边玩一种游戏，你仔细听听他们玩的是什么？生：“猜谜游戏”师：这首歌曲采用这样猜谜性先问后答的演唱形式叫做对歌。
师：下面我们也来玩玩猜谜游戏，我问你答师：有的同学的答案太有趣了，我们一起看看歌曲中的答案是怎样的，我问你答一起读。
师：下面我们换一种方式和着音乐四问四答，完整的朗读一下歌曲的歌词四、图谱辅助，学唱旋律师：真棒，读得很有节奏感，你们看现在大屏幕中出现的是什么？这就是我们小船漂流的路线，也是歌曲的旋律线，表示音的高低，拿起你们的小手共同感受一下师：小船行驶的路线有一样的吗？哪几句相似？生：1.3句形同，2.4句相似师：说得非常准确，下面我们再次感受，大家小声用LU哼唱手划旋律线，衬词部分一起演唱。
师：通过同学们手划旋律线我们不难看出歌曲的旋律有许多小拐弯和小花样，因此带有浓郁的民族风格。
现在我们就换一种形式，同学们唱一小节唱名，老师用LU哼唱一小节带有小拐弯的旋律。
（师生接唱前四句旋律）师：你们听清楚了吗？第四乐句的结尾和第二句稍有不同，下面我们交换哼唱。
（及时纠正第四乐句）师：加上你的手势辅助演唱相信你会唱的更准确，一起来试试这四句。
五、对比纠错，完整演唱师：现在就让我们一起划起小船，用圆圆的口型我问你答一起唱起摇船调。
三年级下册音乐教案-2《摇船调》人音版(五线谱)
板书设计
①《摇船调》歌曲的旋律和五线谱表示
-旋律的基本结构
-各音符的音高和时值
-五线谱的构成和音符的表示方法
②《摇船调》歌曲的文化背景和意义
（1）PPT：制作精美的PPT，展示五线谱的知识点，让学生更直观地了解五线谱。
（2）视频：播放一些与歌曲《摇船调》相关的视频，如歌曲演唱、演奏等，帮助学生更好地理解歌曲。
（3）在线工具：利用在线音乐制作工具，让学生在课堂上实时创作音乐，提高他们的创造力。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《摇船调》的兴趣，激发其探索欲望。
4.培养学生的音乐欣赏能力，通过聆听和欣赏《摇船调》歌曲，让学生感受音乐的美，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
5.培养学生的团队合作能力，通过小组合作实践活动，让学生学会与他人合作，培养团队协作精神。
学情分析
三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的认知和理解。他们活泼好动，对新鲜事物充满好奇，具有很强的学习兴趣和动力。然而，他们在音乐知识和技能方面的掌握程度参差不齐，部分学生可能对五线谱、音高、节奏等概念较为陌生。因此，在教学过程中，需要关注每个学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
教学内容包括以下几个部分：
1.学习歌曲《摇船调》的歌词，理解歌词的含义和情感。
2.学习歌曲的旋律，掌握旋律的音高和节奏。
3.学习五线谱的基本知识，包括五线谱的构成、音高的表示方法等。
4.通过实践活动，让学生能够独立演奏歌曲《摇船调》或参与合唱。
人音版小学音乐三年级下册《摇船调》教学实录.doc
《摇船调》教学实录一、猜谜导入，创设情境（课前播放《吉祥三宝》。
）师：同学们喜欢猜谜语吗？老师岀个谜语來考考你们，看谁猜得又快又准确。
听好了哟！1、猜谜游戏：T根线、万根线，落在河里看不见？（生猜）小小诸葛亮，坐在屋角上，摆下八卦阵，要捉飞来将？（生猜）2、增加难度，师生有节奏的问答。
（实物投影出示谜面）师：我來读谜面，请你们用和老师相同的节奏來回答谜底。
听懂了吗？X X X X・ 1 X X X X X X 0 11问:什么圆圆在呀在半天哟？答：圆10在呀在半天哟。
X X X X . 1 X X X •0II问:什么1员11员1在河边?•答：圆【园在河边CX X X X . 1 X X X X X X・II 问：什么圆圆街呀街上卖呀? 答：圆圆街呀街上卖呀。
X X X X・ 1 X X X X II问：什么圆圆在眼-、八nu哪？答：圆圆在眼刖" O3、解决难占•切分节奏（用手划节凑）4、师生完整（一问一答）的读一•遍5、师：咱们班的同学真聪明，很快就猜出来了。
看样子同学们还都挺喜欢猜谜语的。
这种一问一答猜谜形式不光出现在谜语中，用问答形式演唱的歌曲叫做“对歌”。
那这节课我们就一起来学习一首关于谜语的歌曲。
三、歌曲教学1、初听歌曲师：先让我们來听一听，看歌曲的谜底跟我们猜的一样吗？（播放音乐）2、按节奏念歌词（出示间而，师拍手念）你们都找到答案了吗？跟老师一起来配合一•下。
（师问生答）X X X X .| X X X X X X oil问:什么圆圆在呀在半天哟？答：月光圆圆在呀在半天哟。
X X X X ・| X X X .0II问：什么圆圆在河边9•答：石头圆［员1 在河边OX X X X ・| X X X X X X .II问：什么圆圆街呀街上卖呀?答：鸭卵圆圆街呀街上卖呀。
X X X X .| X X X X II问：什么圆圆在眼nu哪9•答：镜子圆圆在眼■nu■0请听老师的伴奏，让我们一起把谜底连起来轻轻地读出来。
人音版小学音乐三年级下册《摇船调》课堂实录
《摇船调》课堂实录教学内容：1、歌曲《摇船调》2、反复跳跃记号教学目标：1、通过表演《摇船调》，了解一问一答的对歌形式，感受童年生活的乐趣。
2、了解台湾民歌，激发学生的爱国主义意识。
教学重难点：1、唱准歌曲中的一字多音、附点节奏。
2、能用优美的声音演唱歌曲。
教具准备：课件钢琴教学过程：一、组织教学，师生问好。
师：同学们好！生：老师好！二、感受了解对歌：1、师谈话：通过刚才课前的交流，让我认识了咱们三年级1班这群活泼可爱的新朋友，我的心里真高兴。
我给大家带来几首歌曲，一起来听，看看他们有什么共同的特点。
学生：【课件聆听《吉祥三宝》、《对鲜花》】2、介绍对歌：师：谁听出来了？有什么共同的特点？生：几个人一起唱。
师：还有谁听出来？生：有问、有答，像猜谜师：谁知道怎样准确的猜谜？（注意耳朵聆听、积极动脑）那么这种一问一答的演唱形式就叫对歌。
3、猜谜游戏：师：今天，我们也用这种对歌的形式来玩一个猜谜游戏。
耳朵准备好了吗？仔细听老师是怎样问的？师弹琴唱问：什么圆圆在呀在半天吆？是什么？生：月亮圆圆在半天呀师：你能像老师这样跟着音乐来对唱一下吗？（弹琴一遍旋律、生跟唱）师：好，就这样，我来问，你来答，我们对唱一下试试。
（四乐句）师：你们对的好极了，掌声送给自己鼓励一下！三、新课教学1、点题、完整聆听范唱：【课件出示MTV】（第一遍完整聆听）师：好，一起来听歌曲《摇船调》中的小朋友是怎样对唱的？2、出示课题：【板书：摇船调】（贴黑板）师问：这首歌曲的名字叫什么？生：《摇船调》师：歌中的小朋友是怎样对唱的？你有什么发现？生：第一段问，第二段答。
3、简介歌曲：【课件出示歌谱】师：《摇船调》的演唱形式就是对歌。
它是一首台湾民谣，是人们在水中划船时演唱的歌曲。
4、动作感受，【课件音乐】（第二遍完整聆听）①师：孩子们，你们划过船吗？生：划过，（生交流划船、划船时的感觉）②师：怎么样用动作来表示一下划船？你来划一划。
③师：让我们把小凳当小船，随着音乐一起来感受悠扬飘动的感觉。
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《摇船调》教学实录
（一）导入
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语来考考你们，看谁猜得又快又准确，听好了哟！不着地，不腾空，小小一座房，造在水中央。
生：小船
师：同学们猜的很对，是小船（出示图片）。
看样子同学们都挺喜欢猜谜语的。
那么今天老师就带你们到谜语乐园去玩，好吗？出示谜语图片。
学生说出谜底。
师: 呀，你可真会猜，一猜就对了！(课件出示)
师：那你会摇船吗？（请个别学生做，全体学生一起学一学）
师：你观察得真仔细！真棒！
①教师节奏做划船动作
师：我们选一个最优美的动作跟着老师的节奏来做一做！（学生起立摇）
师：加把劲呀！（引导有力度，两个八拍）
②师：小朋友们划得真美啊，可老师还会边划边唱呢，你听我唱了些什么？（学生说，师表扬：你的小耳朵真灵！）课件出示唱的歌词！师：现在请同学们先听一听它的旋律！（跟琴学唱）
师：刚才老师唱得哪个地方吸引你？为什么？（学生交流）
师：你猜猜看老师刚才是看到了什么这么高兴？（美丽的风景，打招
呼等）是呀河面上来来往往的船只很多，船上的人在跟老师打招呼，我也在跟她们打招呼。
那你能不能也用这样的情绪来唱一唱呢？（学生模唱）
师：那你帮老师想一想怎么样使小船划得更快更远呢？（引导演唱的力度和情绪，边唱边表演）
师：是呀，让我们用比较强的力度来唱一唱。
师：我发现小朋友么个个都是划船高手呢！出示中国地图的课件向学生简单介绍台湾。
师：台湾小朋友和我们都拥有一个共同的家——中国。
台湾是我国的神圣领土，是祖国母亲不可分割的一部分，台湾由八十多个岛屿组成，是我国的第一大岛，它与福建隔海相望。
同学们，你们对台湾还了解多少呢？谁来说说？
生：分别说自己知道的台湾的景色等。
老师播放台湾景色的视频请同学们欣赏。
（二）寓教于乐
1、初听歌曲，感受旋律
师：小船划呀划，划到了宝岛台湾，刚才同学们分别介绍并欣赏了台湾的美丽风景（日月潭、阿里山、阳明山、溪头课件）都是属于我们宝岛台湾，那今天我们要来学的歌曲就是台湾民谣《摇船调》（揭示课题）
师：谁来猜一猜什么叫摇船调？（小朋友一边摇船一边唱的歌曲叫摇船调）
(夸奖:呀,你可真会动脑筋！)
师：想不想听老师先来唱一唱呢？但我有一个要求，请小朋友们竖起你们的小耳朵仔细听歌曲唱了些什么？（师范唱，边唱边表演，学生静静得聆听）
师：你听到了什么？（学生交流：5个左右）
师：谁的小耳朵更灵？谁还听到了不同的？谁的聆听能力更强？（学生回答老师夸奖语：你的小耳朵真灵！你真会聆听！你听得真仔细！）
师：那我们来看看她们还唱了些什么？
2、再次聆听，感受歌曲演唱形式
1）师：请小朋友们自由地大声地读一读歌词，并想一想从歌词当中你发现这首曲子在演唱形式上有什么特点？（先问后答）
2）师生节奏互动：
师：你可真聪明！这首歌曲就是先问后答的形式，有问有答的歌曲也可以叫对歌，那这样的歌曲你有没有听过？（课前歌曲《吉祥三宝》也是问答形式的，）是呀，但是它跟这首歌也有点不一样，它是一问一答的。
而我们这首是先问后答，现在我们就改变一下形式，采用一问一答的形式跟着老师的节奏我问你们答！
①问生答（师拍手有节奏地念，生模仿）（夸奖：你们的节奏感真强！）
②男女互问巩固节奏（一组即可，师可用夹板伴奏）
师：接下来我们就采用先问后答的形式分组问答。
我来分一下工，哪
两组问？哪两组答？（激发学生兴趣。
若节奏错误：师：停一下，我觉得有点问题了，谁能把这一句正确得有节奏地来念一念呢？夸奖：你们的节奏感真强！）
3、复听歌曲，解决难点
1）师：那我们就邀请台湾小朋友来唱，我们来表演。
你可以跟着老师也可以自己创编几个更优美的动作表演。
2）师：那小朋友你们会唱吗？跟着琴声轻轻地来唱一唱。
（强调“轻轻”）
3）解决难点：
①师：咦？小朋友们我们一起来比较一下这两个结尾一样吗？（不一样）分别来唱一唱（跟琴唱）你发现第二个结尾这时候小船怎么样了？你把这种感觉来唱一唱。
（引导延长感觉小船远去）
知识点讲解：所以第一段唱一房子里的，第二段跳过第一个小房子直接唱二房子里的，这个记号我们叫它：反复跳跃记号（课件出示）②师：你还觉得哪些地方比较难或者要提醒小朋友们的呢？
什么圆圆在河边？（注意一字多音）
师：你发现第二个圆唱了几个音？像这样一个字唱多个音的我们叫做一字多音。
什么圆圆在眼前哪？（“前”和“哪”一拍）
跟琴模唱。
③衬词的唱法：就像小船开始划了，稍微有点力，前半句用巧力唱，后半句用连贯的声音
4）师：下面请小朋友跟着琴声用自己最美的声音来唱一唱！
师：谁还记得划船的时候要怎样？（比较强的力度）那你在唱的时候可要加强力度了。
那前面的部分要用怎样的情绪来唱呢？（引导：前面部分优美，后面比较有力）
4、完整的跟着琴声自问自答来一遍。
（机动）
5、分组有感情的演唱
师：我来分一下工：哪两组问？哪两组答？划船的时候我们一起来。
三、创造表现
1、谜底创编：
1）师：小朋友们表演的真好，今天老师请我们的小朋友来做一个“小小作词家”，想一想根据歌曲中的提问你还有另外的答案吗？想好了吗？那就让我们一起坐上小船对歌喽，老师一边划一边问，小船停在谁的边上谁就来回答，准备好了吗？（节奏律动，引导小朋友创编歌词并直接演唱出来，教师可用“啦”哼唱为学生找准旋律及节奏）2、谜面创编：
1）师：经过刚才的小测试，我发现每位小朋友都能成为了不起的作词家，接下来我们就用不同的谜语来创编不同的歌词，以四人小组为单位以弯弯为主题来创编歌词。
（出示课件及旋律，四人一张纸创作）2）创作交流，直接唱（一、二组）
3）评一评：用屏幕展示，男问女答。
出示：什么弯弯在呀在半天哟？
什么弯弯在河边？
什么弯弯街呀街上卖呀？
什么弯弯在眼前？（学生创编答案）
四、完美结课
师：今天这节音乐课有意思吗？我们都去了哪些地方？是呀，今天我们一起学会了这首好听的台湾民谣《摇船调》，知道它是一首先问后答对歌形式的歌曲，像这种形式的歌曲我们以后还会学到，像云南民歌《猜调》。
我们说音乐源于生活，希望小朋友们在平时生活中多用小耳朵去聆听，用心灵去感受音乐。
最后让我们划着小船唱着歌儿出发喽！。