小学语文六年级下册导学案设计2、匆匆
部编版语文六年级下册匆匆导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册匆匆导学案(推荐3篇)部编版语文六年级下册匆匆导学案【第1篇】教学目标：1、使学生充分认识时间一去不复返的特点，激发爱惜时间的情感。
2、学生自主学习生字，自主正音，积累叠词。
3、引导学生从课题想开去，整体把握全文内容，借助资料初步理解文中含义深刻的句子。
4、落实学生正确、流利地朗读课文。
教学重点：初步理解含义深刻的句子。
教学难点：学生能够借助资料，丰富自己的理解。
教学准备：《冬去春来》的乐曲、学生的相片、学习资料、读写练习。
教学过程：一、整体感知，自主读书。
1、重视体验，激发兴趣。
教师：（音乐声起。
）同学们，你们现在听到的是一首名为《冬去春来》的轻音乐。
（出示学生的照片）你们看到的是咱们班几位同学在儿时留下的美好瞬间。
在一次又一次冬去春来之后，他们长成什么样子呢？请看（请这几位同学站起来。
）——他们真是越变越可爱。
那么，他们，不，还有你们，包括老师在内的未来会怎样呢？现在我们一起来学习朱自请先生写的散文《匆匆》想一想我们应该如何把握现在，开创未来。
2、感知课题，激发联想。
由课题想开去，贴近作者的情感。
板书课题)请看文题，由此你想到了什么？（学生自主发言）3、感知资料，激发情感。
你们在课前收集到哪些关于这篇文章和作者的资料呢？请同学交流、汇报收集到的资料。
（出示教师整理过的资料）从这个表中不难看出作者学业有成，事业有进，24 岁时就写下了《匆匆》这篇文章，真可谓是年轻有为。
希望这些资料能帮助同学深入学习。
（附资料）二、整体感受，自主积累。
1、学生自读全文，看看自己能读懂什么找出读得不准确或不流利的词语和句子，一会儿请同学自主汇报。
（引导学生从内容、作者的感情等方面自主积累。
）2、小组内轮读课文，学生互相听读，要求读得既准确又流利。
（落实本课时读的要求，为有感情地朗读做准备。
）3、同学汇报朗读各段。
其他同学认真听读，可以随时画下自己喜欢的句子或是自认为含义深刻的句子。
三、整体感悟，自主交流：1、请同学说一说喜欢某句话的原因以及对含义深刻的句子的理解，还可以进行质疑。
(完整word版)2.六年级下册《匆匆》导学案
主备人：复备人：班级：学习小主人：学习小组:学习时间：年月日
课题
2.匆匆
课时
2课时
探究二：领悟“时光匆匆”
1.我知道课文表达了作者怎样的情感？
2.你觉得朱自清先生有没有在这个世界上白白的走一遭？（联系朱自清写作本文时的年龄和一生的成就感受体会）
3.我能结合林清玄的《和时间赛跑》：“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去，它就永远变成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一样小，现在也不能回到你这么小的童年了；有一天你会长大，你会像外祖母一样老；有一天你度过了你的时间，就永远不会回来了。”说说我的感受和体会。
【挑战自我，初露锋芒】
1．我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．我能正确读记下列词语，并能说出画线词语的意思。
挪动蒸融游丝饭碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸头涔涔泪潸潸
3．我理解课题“匆匆”的意思。
4.我知道文中的中心句是：
5.我能用自己的话概括课文的主要内容。
《匆匆》这篇课文写_________________________________
__________________________________________________________
3.我能有感情地读一读，背诵自己喜欢的段落。
●导学航线： 1．独学2．小组群学，交流、讨论，准备展示
3.组内展示 4．全班展示
【自我评价】
1．我展示了（ ） 2．我补充了（ ） 3．我质疑了（ ） 4.我点评了（ ）
1．感知“时光匆匆”（品读描写日子匆匆的美词、佳句，感受语言美。）
2．理解“时光匆匆”。（把第一自然段改成小诗，感受课文语言的美。）
3.想像“时光匆匆”。（细品文中修辞手法体会）
部编版语文六年级下册匆匆导学案推荐3篇
部编版语文六年级下册匆匆导学案推荐３篇〖部编版语文六年级下册匆匆导学案第【1】篇〗教学目标1.自主学习字词，会认会写5个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“空虚、叹息、徘徊、伶伶俐俐”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。
4.学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿照第3自然段，用一段话写下来。
教学重点读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。
教学难点学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿照第3自然段，用一段话写下来。
第一课时教学目标1.自主学习字词，会认会写5个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“空虚、叹息、徘徊、伶伶俐俐”等词语。
2.重点学习第1、2自然段，初步感受作者抒发的情感，体会表达的好处。
教具准备1.朱自清简介及朱自清作品。
2.惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
3.课件。
教学设计一、名言导入，学习新课。
1.古往今来，有多少人用格言、诗文、佳作抒发对时间流逝的感慨，你知道哪些感慨时光流逝的名言？【出示课件2】莫等闲，白了少年头，空悲切!花有重开日，人无再少年。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
明日复明日，明日何其多！世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最珍贵,最容易被忽视而又最令人后悔的就是时间。
---高尔基时间的步伐有三种：未来姗姗来迟，现在像箭一样飞逝，过去永远静立不动。
——席勒2.朱自清匆匆的一生只走过了短暂的50年，现在就让我们走进他的这篇《匆匆》，感受时光给予他的触动。
3.板书课题教师提示：写“匆”字时，最后一长点要贯穿两撇。
4．引导学生结合课前资料介绍朱自清。
【出示课件3】师小结要点：朱自清中国现代著名诗人、散文家。
他的散文是中国现代散文的典范。
《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇，均以诗意盎然著称于世。
语文六年级下册导学案设计2、匆匆反思
语文六年级下册导学案设计2、匆匆反思匆忙学习目标：1、会写本课2个生字，正确读写本课的新词。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的美丽，领悟的表达方式，积存语言。
3、抓住重点句段，体会表达的思想感情，懂得时间珍贵，树立珍惜时间的意识。
学习重、难点：1、感受语言美，体会文章拟人、排比的修饰手法及美丽的语言，领悟的表达方法。
2、积存语言，学习运用语言。
学习预备：查阅资料，了解朱自清及其文学成就。
收集关于时间的诗词、名言、警句。
课时：建议两课时，也可依据学情划分学习内容学习过程：一、预习导航：课文导读：同学们，我们都知道时间匆忙即逝，可有谁想过，当我们闲聊时，时间从嘴边溜走；当我们玩电脑时，时间随着鼠标的滑动静静溜走我们多想把时间挽留，可是，它却总是一去不复返！现代闻名作家朱自清先生就把“人人心中有却又笔下无”的感受运用多种修辞手法，细腻地刻画了出来，让我们仿佛看到了时间消逝的踪迹，表达了他对时间消逝的无奈和惋惜。
同学们！让我们来沟通一下已经具备的自学方法吧！1、要借助工具书解决生字词的读音。
2、读通句子，读不通顺的句子多读几遍。
3、在读通顺的根底上，想一想，课文写了什么？4、理清写作挨次，思索是怎样把自己的感悟写出来的。
5、边读边做批注，利用“批注式阅读”的根本方法，记录自己读书的感受，以便与同学和教师沟通。
6、提出自己要与同学沟通的问题。
7、完成根底达标的内容，检测自己预习状况。
假如学有余力，还可以尝试完成“挑战自我”设计的内容。
教师信任你是最棒的！根底达标1、我能读准字音○1、读准字音，选择正确的画去的尽管去着，来的尽管来着。
（jǐnjn）太阳它有脚啊，轻轻静静地移动了。
（nun）便从凝然的双眼前过去。
（nngy）我赤裸裸地来到这个世界。
（luǒguǒ）○2、给课文中的多音字组词zhuǎn ()bo ()转薄zhun ()b()jīn()sn()禁散jn()sǎn()2、我会用课文里的词语填空，体会这样搭配的好处。
部编版语文六年级下册匆匆导学案3篇
部编版语文六年级下册匆匆导学案３篇〖部编版语文六年级下册匆匆导学案第【1】篇〗《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。
文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。
文章创作于二十年代，在表达上与现代文章有所不同，学生理解起来有一定难度。
但文中运用了各种修辞方法，而且大多数句子都是一些短句，适合朗读，因而地教学设计时，我力求让学生在读中感悟、理解，从而体会作者的思想感情。
通过课堂实践，我觉得有些环节落实的较好，而有些地方还不尽人意。
首先，能较好地创设情境。
上课伊始，引背《长歌行》，并让学生谈感受，激发学生要珍惜时间、及早努力的情感。
然后出示朱自清二十四岁时写这篇文章前的一段话，让学生明白朱自清二十四岁时已经意识到时光悄然逝去而无所作为，决心从今以后要珍惜时间，才写下了这篇《匆匆》。
最后播放《匆匆》 FLASH动画的配乐范读，形象的画面，舒缓的音乐，低沉的语调，把学生带入一种情境，奠定了整节课那种淡淡忧伤的基调，学生在这种基调中，很容易入情入境。
其次，精心选用教学语言。
本文是一篇脍炙人口的散文，任何散文都是作者情感地抒发，心灵地倾诉和思绪地流淌，语言都很美，而这篇散文尤为突出。
因而在课堂上，我所使用的语言也尽量与文本一致，与课堂基调相符。
如：“读了这句话，你听到了作者在你耳边的低低絮语了吗？”“作者通过写自己的日常生活来将无声无形的时间具体化了。
让我们感受到了时间它就在我们平凡的生活中，在一个又一个极普通的日子里匆匆流逝了。
让我们真切地触摸到了时间的脚步。
”“作者的时间步履匆匆，那么你的时间又是怎样过去的呢？能像作者这样具体地拣拾起时间的足迹吗？”……当然，本节课还有许多不足。
首先，盲目求全。
由于追求课堂的完整，而不能使有些环节落到实处。
这篇课文理解起来有一定难度，正常的情况下，应该分二至三课时完成，但为了显现课堂的整体性，设计了一课时学完，确实密度很大，不够科学。
人教版六年级语文下册匆匆导学案
2 《匆匆》学习内容：2 《匆匆》学习目标：1.学会本课2个生字，正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
感受语言的优美和作者的表达方法，积累语言。
3.抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。
学习重难点：重点：抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。
难点：感受语言的优美和作者的表达方式。
课时安排：2课时第一课时学习目标：1.学会本课2个生字，正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。
2.了解主要内容，理清课文层次。
学习过程：自主学习一、导入定向：1. 在我国现代文学史上有这样一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下了190万字的作品；他晚年重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。
你们知道他是谁吗？2.今天我们一起来欣赏他的一篇散文《匆匆》。
板书课题，读题。
二、自学体验：1.学生借助字词典和文下注释，用自己喜欢的方式，自由的读课文，用笔划出自己不认识的字和不理解的词语；2.教师巡回指导学生，聆听学生是否读准了字音，是否读通了句子，并及时的单个指导。
3.教师重在对学生读书习惯的指导（不动笔墨不读书）。
交流展示三、合作展示：1.分组交流自学情况（语言叙述）2.各小组代表把自己最不认识的生字和最不理解的词语写1-2个在黑板上。
3.小组间互相帮助认识生字，理解词意。
4.学生相互教读生字，组词，相互做自己出的预习题。
5.教师重在对学生自主识字和通过上下文理解词语的指导。
四、归纳提升：1.学生将生字词带入文中的句子，同学之间互读、互评。
2.学生将生字带入句中，句子带入文中，自由通读课文，要求读得准确，读的通顺。
3.教师采取提学生读、整体朗读的形式，检查学生读课文情况，并让学生进行评价。
4.教师重在对学生诵读技巧上的指导。
反馈提高五、自测反馈：1.抄写生字和自己觉得好的词语。
2.对生字词语的书写进行重点指导，教师先教写，再让学生写在写字本上。
六年级下语文导学案-匆匆-人教新课标
第一课时一、自主学习1、看拼音，写词语。
nuóyízhēnɡróngɡyóu sīpái huái( ) ( ) ( ) ( )2、读准字音，正确书写生字，选择自己觉得难记难写的字和大家交流交流。
3、用课文里的词语填空体会这样搭配的好处。
‘( )地挪移( )的双眼( )地跨过( )的痕迹( )的日子( )地旋转3、照样子写句子。
例：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
_________，有_________的时候；_________，有________的时候；________，有______的时候。
教学过程：二、朗读课文，注意重音、停顿、语气、语调、语速。
三、课文内容研读。
探究一：快速默读课文，再展练自己的学习成果。
1、“像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
”这句话作者运用极新奇的比喻，把（）比喻成（），把（）比喻成（）。
日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。
表现出作者（）的愁绪。
2、课文是怎样具体描述日子来去匆匆的？表达作者怎样的情感？想一想时光还会怎么样匆匆流逝，运用课文的表达方法仿写。
例：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
时候，日子____________；_______的时候，日子______________ ____；时，。
探究二：再读课文，体会文章的表达方法。
1、找出文中运用设问、比喻、排比、拟人的句子读一读，体会作者是怎样把不易觉察的时光匆匆，一去不复返写得形象生动，富有感染力。
2、课文的结尾与开头有什么关系？达标检测反馈：1、联系上下文，从“挪移、蒸融、游丝”等词语中，选择一词语展练它的音、形、义、用。
2、阅读课文第三段，完成下列练习。
1、作者在这段话中运用（）的手法，描写了人们日常生活的细节，以细腻而独特的笔触，展示了日子（）。
部编版六年级下册语文《匆匆》2-导学案
总结
升华
1
是啊，朱自清先生用优美的文笔带领我们感悟时间的珍贵，号召大家把握当下。那么亲爱的同学们，在你未来的生活中，你想怎样拿出行动珍惜时间，更有意义地度过生活中的每一天呢？请把你的想法和感受写下来吧。
2
亲爱的同学们，在你的生活中，哪些事情让你感受到时光匆匆，转瞬即逝呢？请大家仿照第三段的写法，也抓住自己身边的小事，赋予时间生命，动笔写一写你对时光流逝的感受吧。（50-100字）
3
（1）请同学们有感情地朗读第4自然段，思考：面对从匆匆流逝的时光，作者发出了哪些疑问？请用横线在课文中勾画出来。
（2）“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除了徘徊外，又剩些什么呢？”你从这句话中体会到作者怎样的感情？
《匆匆》导学案
学生
课文类型
主体课文
课时设计
第2课时
教
学
目
标
1品读课文，有感情地朗诵课文
2理解作者在本文中表达的思想感情，联系自己生活实际谈谈自己的感受。
3仿照本文第三自然段，写一写自己对时间的感受。
4引导学生感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
学习
环节
任务
任务园地
导入
环节
1
孩子们，今天我们一起深入文本，去赏析《匆匆》的语言美和情意美，去感悟人生之匆匆，时光之珍贵吧！
课后
延伸
1
古今中外，许多文人墨客写下了不少珍惜时间、珍惜生命的名言警句。你知道哪些？请将下列诗句补充完整。
（1）百川东到海，何时复西归？，。
——《长歌行》（汉乐府）
（2）明日复明日，？我生待明日，。
六年级语文下册《匆匆》导学案（通用14篇）
六年级语文下册《匆匆》导学案（通用14篇）六年级语文下册《匆匆》导学案篇1【教材分析】《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。
文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。
最后，作者发出内心的感叹。
表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜。
渗透着珍惜时间的意思。
这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。
整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。
文中多处运用比喻，使时间变得可以感觉，形象而又真实。
【学情分析】对于六年级学生来说，关于珍惜时间的文章和相关的积累是比较多的，但是我班学生性格两极分化严重，有些孩子性格非常外向，有的则比较内向，因此要想把这样一篇语言优美的散文组织好教学，调动学生的学习兴趣比较重要，要想办法最大限度的开发学生的主观能动性，让学生在阅读中感受文字的魅力，体会作者表达的思想。
因为我班学生普遍较为懒散，时间观念不是太强，希望通过本课的学习能使他们树立分秒必争的意识，在有限的时间里表现出最优秀的自己。
【教学目标】1.学习并掌握本课的生字词，积累词语以及自己喜欢的语句2.理解课文内容，通过抓住重点句子，联系生活实际理解课文内容，感悟时光匆匆。
3.熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵自己喜欢的自然段。
4.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞的方法。
5.了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
【教学重点】体会时间的宝贵，懂得珍惜时间。
【教学难点】体会作者流露在字里行间的情感，激发学生积极向上的生活态度，以良好的状态迎接新的挑战。
2024年部编版语文六年级下册匆匆导学案(精推3篇)
部编版语文六年级下册匆匆导学案（精推３篇）〖部编版语文六年级下册匆匆导学案第【1】篇〗《匆匆》是九义教材第十二册新入选的课文，课文通过作者对日子的匆匆，一去不复返，逝去如飞的感慨，给我们以珍惜时间，在有限时间里多做有意义事情的启示。
《语文课程标准》里强调：阅读教学应重视主体阅读感受和体验，对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
根据这点本课采用自主`合作`探究的教学模式，让学生在师生互动，生生互动的教学过程。
中“悟情，悟理，悟文”。
一激趣导入。
说几句有关时间的格言送给别人或自己。
揭题，问：读了课题，你想知道什么？交流对作者以及其作品的认识，教师作适当补充，并介绍当时社会背景。
二、初读，感知课文大意。
（一）、选择自己喜欢的读书方式（如轮读、范读、荐读、小组读、默读等）读课文。
画出最能体现时光特点的词语。
看看自己能读懂什么，有什么地方读不懂。
（二）、交流学习体会。
三、细读课文，感受作者情感，感悟文章道理。
认真读课文，画出与作者有同感的句子，并通过感情朗读表达出来。
说说自己画了哪些句子。
出示句子：我不禁头涔涔，而泪潸潸了。
读句子，思考：作者为什么是这种感受？指导朗读：画横线的词读慢一点，重一点。
③在逝去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做呢？只有罢了，只有匆匆罢了。
理解：徘徊罢了匆匆罢了问一问自己，能做些什么问一问自己想问的人能做些什么写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做____________,我能做______________,我还能做_____________.过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雪，被初阳蒸融了，我留着些什么呢？我何曾有着些像游丝样的痕迹呢？理解画横线部分，体会作者感情。
仿写：过去的日子如___________,被_____________;如_____________,被__________.反复吟读，说说自己的感想。
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？思考：日子为什么一去不复返？用书本的句子或用自己的话说一说。
六语下匆匆教学设计(精选5篇)
六语下匆匆教学设计(精选5篇)六语下匆匆教学设计【精选5篇】教学设计需要从多个角度考虑教育教学的实践问题，从而形成符合实际的教学设计模型，并逐步不断完善和更新。
这里给大家分享一些关于六语下匆匆教学设计，供大家参考学习。
六语下匆匆教学设计（篇1）教学目标知识目标：学会本课6个生字，能正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。
能力目标：1.有感情地、入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。
3.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
情感目标：了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
教学重难点重点：1.感受语言美，领悟表达方法。
2.积累语言。
难点：通过个性化的阅读，理解作者表达的思想感情。
教学准备1.朱自清简介及朱自清作品。
2.搜集惜时，伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
教学过程一、谈话导入1.学生交流课前所搜集到的有关时间的名言警句。
2.听了这些名言警句，你最大的感受是什么?3.揭题：80多年前有一位年轻的作家也和我们有着一样的感怀，于是他写下了散文《匆匆》(板书课题，读题。
)这位作家就是——朱自清.(板书：朱自清)1.你了解朱自清吗?(生简介作者)过渡：朱自清的散文语言朴素、精炼，文笔清新如如水，自然如风，令人回味无穷。
在今天我们所要学习的文章里，他是怎样来抒发他的情怀呢?设计意图：师生谈话，学生汇报课前收集的有关时间的诗词、名言、朱自清的生平，培养学生收集信息和筛选信息的能力，由此也巧妙地引导学生进入本文自主阅读的状态。
二、整体感知，读中悟学1.整体感知：录音朗诵《匆匆》。
听了朗读你感受到了什么?2.请同学们用自己喜欢的方式读读文章，不仅要读通、读顺，还要读懂文中的每个自然段。
(1)老师选择几个难度的自然段指名学生朗读，师生评议，正音。
(2)每个自然段分别说了什么?(3)文中作者向我们提出了一个什么问题?(媒体映示句子：我们的日子为什么一去不复返呢?)3.指导有侧重点地读好问句。
部编版小学六年级语文下册《匆匆》导学案
部编版小学六年级语文下册《匆匆》导学案一、课前预习1.1 预习目标通过预习本课文，了解课文大意、学习词语搭配以及学习掌握相关课文知识点。
1.2 预习内容1.仔细阅读本课文《匆匆》，理解文中表述的内容和意义。
2.注意课文中出现的词语和短语，了解其搭配方式，分析其使用场合，丰富词汇量，并掌握一定短语搭配能力。
3.掌握文中表现的情感、人物性格及作者意图，开展思考和交流能力。
1.3 预习方法1.仔细阅读课文，理解内容。
如遇生词或不理解的语句，可以借助字典或其他资料来解决。
2.在阅读过程中，关注课文中出现的短语、搭配和重点词汇，加强词汇记忆和短语搭配能力。
3.多角度思考本课文中所表现的情感、人物性格以及作者意图，发挥自己的思考和交际能力。
二、词语搭配在预习过程中，我们需要重点关注本课文中出现的词语搭配。
下面是本课文中的一些搭配：1.赶时间：意为“时间很紧张”、“要尽快做完某事”，如：我赶时间赶得要死。
2.匆匆忙忙：意为“匆忙地”，如：他匆匆忙忙地离开了。
3.摇摆着：意为“来回摇晃”，如：他在树上摇摆着。
4.径直：意为“直着走”，如：他径直走向了大门口。
5.奋力：意为“全力以赴”、“拼尽全力”，如：他奋力冲刺，终于跑完了全程。
在课堂上，老师会向同学们更详细地介绍本课文中的词语搭配，并进行相关的讲解和练习。
三、课堂笔记听课时，我们需要认真听讲，做好课堂笔记。
下面是一些需要记录的重点内容：1.本课文的详细内容。
2.课文中的重点词汇和短语。
3.课文中所表现的情感和人物性格。
4.诗歌的表达手法和作者意图。
5.课堂上的重点讲解和学习方法。
要注意记录内容的整体性和连贯性，方便日后的查阅和复习。
四、课后作业针对《匆匆》这篇课文，老师布置以下几道习题：1.根据课文，用约50个字写一份读后感并提交作业。
2.选择三个你认为最重要的词语搭配，并用不少于10个完整的句子来展开说明。
3.在保证正确性的前提下，尝试在自己的语文作文中运用其中一个词语搭配，并附上作文原文和校对过的改错内容。
六年级下册2.匆匆导学案
2、匆匆导学目标1、学会本课6个生字，正确读写词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2、熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵自己喜欢的自然段。
3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法导学重点1．感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。
2．感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。
导学难点体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。
课时安排：3课时学习过程：一、预习导航：课文导读：同学们，我们都知道时光匆匆即逝，可有谁想过，当我们闲聊时，时间从嘴边溜走；当我们玩电脑时，时间随着鼠标的滑动悄悄溜走……我们多想把时间挽留，可是，它却总是一去不复返！现代著名作家朱自清先生就把“人人心中有却又笔下无”的感受运用多种修辞手法，细腻地刻画了出来，让我们仿佛看到了时间流逝的踪迹，表达了他对时光流逝的无奈和惋惜。
预习导学一、读一读我会借助文中注音认真读课文，争取读准字音，读通句子，不添字、丢字，不破句。
二、画一画轻声读课文，画出生字在文中所连的词及自己不理解的词。
三、做一做1、把生字所连的词读一读，写一写。
2、对不理解的词语通过查字典或联系上下文进行解决。
四、想一想1、默读课文想一想课文主要写了什么内容？2、从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不复返”呢？在文中画出你认为写得优美的语句，并批注你的体会。
3、细读第一部分（第1自然段）提出问题——日子为什么一去不复返细读第二部分（第2—4自然段）具体说明，时光飞逝细读第3自然段，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？你从哪些词句体会出来的？联系生活实际谈感受。
仿写：洗手的时候，日子从水盆里过去；（）的时候，日子从（）过去；（）的时候；日子从（）过去；（）的时候，日子从（）过去。
4．细读第三部分（第5自然段）课文最后一段写了什么？与开头什么关系？一、我能读准字音○1、读准字音，选择正确的画√去的尽．管去着，来的尽．管来着。
部编版语文六年级下册匆匆教学设计3篇
部编版语文六年级下册匆匆教学设计３篇〖部编版语文六年级下册匆匆教学设计第【1】篇〗【素质教育目标】１、知识教学点：抓住含义深刻的句子，理解课文内容。
２、能力训练点：通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。
３、德育渗透点：感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
４、美育渗透点：体会朱自清散文的语言美。
【学法引导】１、教师教法：谈话法，导读法。
２、学生学法：自主学习法合作交流法。
【重点·难点·疑点及解决办法】１、重点：理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子。
２、难点：通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。
３、解决办法：通过小组讨论，联系学生生活实际，教师相机点拨，以有感情的朗读促进理解。
【教具准备】课件。
【教学过程】一、谈话导入新课１、师导入课题：同学们，这节是语文课，可是，老师却想问大家一个数学问题：你们算算，你们走过了多少个日子？面对悄然流逝的时光，你们有何感受？２、是啊！人的一生确实太短暂了，八十多年前的一位年轻人也和我们有同样的感受，这个人就是朱自清。
面对匆匆逝去的时光，朱自清先生感慨万千，写下了优美的散文《匆匆》。
（板书：匆匆）齐读课题。
３、读了课题，你想到些什么？今天，我们就跟随朱自清先生走进时间的流里，去体验时间的匆匆吧！二、整体感知１、播放配乐朗读。
２、思考：这篇课文讲了什么？它提出了一个什么问题？板书：日子为什么一去不复返是呀，时间就这样匆匆，它来无影去无踪。
那么，作者提出问题后，回答了吗？请同学们读课文，按以下要求去做。
三、自主合作１、出示合作要求：⑴确定本节课的合作学习小组组长。
⑵组员自主学习：（看课文内容，以自己喜欢的方式读课文，思考问题。
）⑶组长组织组员讨论交流问题；并做记录；代表本小组回答问题。
２、学习要求：⑴课文提出问题后，回答了吗？如果没有，你能帮他回答吗？如果回答了，是怎样回答的？⑵在课文中找一找，拿笔勾一勾作者从哪几个方面写出了日子去来的匆匆？作者是怎样具体描诉日子去来的匆匆的？谈谈你的理解和感受。
部编版语文六年级下册匆匆导学案(优选3篇)
部编版语文六年级下册匆匆导学案（优选3篇）【部编版语文六年级下册匆匆导学案第1篇】第二课时教学目标1.读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。
2.学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿照第3自然段，用一段话把感触写下来。
教具准备课件教学设计一、复习检查，导入新课1.检查，指名学生背诵课文第1、2自然段。
2.课文接下来是如何写出时间的来去匆匆和稍纵即逝的，我们继续走进课文。
二、精读课文，运用语言1.指名学生读第3自然段，其余学生边听边思考：朱自清认为哪些时间是匆匆过去的？请你把相关的词语或句子划出来。
【出示课件10】于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
2.谁来说说，作者认为时间是浪费在做哪些事上？用“……的时候，从……过去”引导学生来说。
引导学生概括：作者认为时间浪费在洗手、吃饭、沉默、睡觉、叹息等事情上了。
3.引导学生积累语言：你认为这些句子写得好吗？愿意再读读吗？请你们放声读，看能不能把它背下来。
（板书：跨过飞去溜去闪过）4.怪不得作者说：“太阳他有脚啊，……”5.二十四岁的朱自清先生觉得八千多个日子都是在洗手、吃饭、睡觉、叹息等等中溜走。
聪明的孩子们，你们也有四千多个日子从手中溜去，这些日子是怎样溜走的呢？赶快拿起笔来，仿照作者的写法，写上一句你的日子是怎样来去匆匆的。
写法点拨：（1）这段话抓住了生活中最细微平常的事例来写，容易引起读者的共鸣。
（2）动词灵活多变的运用，赋予时间以人的灵性，这样原本看不见、摸不着的时间就变得具体可感了。
6.自由练写例：写字的时候，时间从笔尖跳过;睡觉的时候，时间从梦中逃走；跑步的时候，时间从脚步声中悄然离去；看书的时候，时间从字里行间溜走。
最新版六年级下语文 2 匆匆(导学案)
2.匆匆1.制作多媒体课件。
（教师）2.预习课文，搜集朱自清的相关资料。
（学生）1.了解朱自清，初读课文，掌握本课的生字新词，积累好词佳句。
2.引导学生自读自悟，感叹时间匆匆，体会作者的感伤情怀。
3.初步有感情地朗读课文。
1.制作多媒体课件。
（教师）2.搜集作者资料及课文写作背景。
（学生）（用时：1.一分钟小游戏。
老师计时，学生在一分钟内分组跳绳、写字、画画、口算等。
2.板书课题。
质疑：读了课题，你想知道些什1.学生感受一分钟游戏。
2.学生谈谈在这个游戏中的感受。
（时光流逝，无法倒流）3.齐读课题。
1.选一选。
课题中“匆匆”是什么意思？（）A.急急忙忙的样子B.匆忙C.指时间一去不复返么？3.介绍作者及写作背景。
（用时：1.教师配乐范读课文。
2.检查生字词的读音和含义。
3.教师范读叠词“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、轻轻悄悄”，请学生在学习课文时注意这些叠词的作用。
4.引导学生读文，了解课文的主要内容。
5.指导朗读，理清文章层次，初步感受文章的语言美。
6.学法渗透。
引导学生学习“抓住重点句段理清文章脉络的方法”。
1.学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。
2.学生在小组内读书，采用互读互检等方式，把课文读通读顺，并概括课文主要内容。
3.小组合作学习。
4.自读自悟，理清文章的层次，学习理清文章脉络的方法。
2.用“√”给下列加点字选择恰当的读音。
尽．管（jǐn jìn）薄．雾（báo bó）旋转．（zhuàn zhuǎn）痕迹．（jí jì）3.用简练的话概括文章的主要内容。
（用时：1.课件出示第1自然段，自由朗读。
2.组织全班交流，让同学们先把自己最喜欢的句子标画下来，读给大家听。
4.反义词填空。
聪明——（）空虚——（）伶俐——（）5.按课文内容填空，并写出所运用的修辞方法。
3.品析课文，指导学生学习体会第1自然段。
部编版语文六年级下册匆匆导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册匆匆导学案（推荐3篇）【部编版语文六年级下册匆匆导学案第1篇】【教学目标】1、学会本课7个生字，认识7个生字。
理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。
2、熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵课文第三自然段。
3、体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。
4、懂得“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
【教学重点】1、感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。
2、感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。
【教学难点】体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。
【教学准备】幻灯片、音乐【课时安排】3课时【教学过程】第一课时一、导入新课1、谈话激趣：同学们，我们刚刚学过了《长歌行》，谁愿意背诵给大家听2、学了这首诗，你最大的感受是什么呢3、“百川东到海，何时复西归”，是啊，时间如流水匆匆，一去不复返!著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表达了这样的感叹，这节课就让我们一起来感受时间的匆匆。
板书课题。
4、了解作者：能向大家介绍一下朱自清先生吗5、解题：“匆匆”是什么意思在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢二、自读自悟按要求自读课文：1、学会7个生字。
2、把课文读正确。
3、思考问题：文中“匆匆”指的是什么作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答三、小组合作1、读准词语：匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐涔涔、潸潸、遮挽。
2、听写词语，互查互批。
3、组内朗读课文，读不通、读不顺的重点练习。
四、读文解疑1、指名朗读课文。
2、讨论问题：文中“匆匆”指的什么作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答五、指引探究，布置作业1、读课文，想一想：朱自清先生在文中表达了怎样的情感你是从哪里体会到的2、摘录自己喜欢的句子。
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小学语文六年级下册导学案设计2、匆
匆
2、匆匆
学习目标：
1、会写本课2个生字，正确读写本课的新词。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美，领悟作者的表达方式，积累语言。
3、抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
学习重、难点：
1、感受语言美，体味文章拟人、排比的修饰手法及优美的语言，领悟作者的
表达方法。
2、积累语言，学习运用语言。
学习准备：
查阅资料，了解朱自清及其文学成就。
收集关于时间的诗词、名言、警句。
课时：建议两课时，也可根据学情划分学习内容
学习过程：
一、预习导航：
课文导读：
同学们，我们都知道时光匆匆即逝，可有谁想过，当我们闲聊时，时间从嘴边溜走；当我们玩电脑时，时间随着鼠标的滑动悄悄溜走……我们多想把时间挽留，可是，它却总是一去不复返！现代著名作家朱自清先生就把“人人心中有却又笔下无”的感受运用多种修辞手法，细腻地刻画了出来，让我们仿佛看到了时间流逝的踪迹，表达了他对时光流逝的无奈和惋惜。
同学们！让我们来交流一下已经具备的自学方法吧！1、要借助工具书解决生字词的读音。
2、读通句子，读不通顺的句子多读几遍。
3、在读通顺的基础上，想一想，课文写了什么？4、理清写作顺序，思考作者是怎样把自己的感悟写出来的。
5、边读边做批注，利用“批注式阅读”的基本方法，记录自己读书的感受，以便与同学和老师交流。
6、提出自己要与同学交流的问题。
7、完成基础达标的内容，检测自己预习情况。
如果学有余力，还可以尝试完成“挑战自我”设计的内容。
老师相信你是最棒的！
基础达标
1、我能读准字音
○1、读准字音，选择正确的画√
去的尽管去着，来的尽管来着。
（jǐnjìn）
太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。
（nuó nà）
便从凝然的双眼前过去。
（níngyí）
我赤裸裸地来到这个世界。
（luǒguǒ）
○2、给课文中的多音字组词
zhuǎn ( ) báo ( )
转薄
zhuàn ( ) bó ( )
jīn ( ) sàn( )
禁散
jìn ( ) sǎn( )
2、我会用课文里的词语填空，体会这样搭配的好处。
（）地挪移（）的双眼（）地跨过
（）的痕迹（）的日子（）地旋转
3、我知道课文主要写了
4、作者是这样具体描述日子去来的匆匆的：
学后疑惑：通过读书我有以下几个问题要和同学交流：疑问一：
疑问二：
挑战自我：同学们，通过预习，你的收获一定很大吧？如果学有余力，你不妨尝试一下能否背诵课文内容。