部编本七年级语文下册语文主题学习第一单元第9课时 教读引领课 《孙权劝学》《任末好学》教案
【精选版】部编版七年级语文下册《孙权劝学》教案
教案一教材分析教学《孙权劝学》这篇课文，应从情感、过程和方法、态度和价值观，知识和能力等三方面着手。
首先需要理清作者的思路，深入理解课文的思想内涵，以及能够带给我们的启发意义。
学生分析初中学生虽然学习过几篇文言文，有了一定的学习文言文的基础。
但是要学好一篇文言文仍然有难度。
《孙权劝学》就是一篇针对如何学习来讲授故事的文章。
故事言简意赅，词简意丰，针对学生现阶段的能力分析，学习起来并不会成为难题。
教学目标熟悉一定数量的常用文言词语，养成自觉诵读的习惯，对作品的语言特色有所体会。
教学重难点1.运用多种形式的朗读，理解文章内容，了解一些文言的实词、虚词的意思。
2.揣摩体会人物的语言，分析对话，体会人物形象。
3.理解“读书求知的可贵”（开卷有益）。
教法与学法教法总的来说，“教学千法，朗读为本。
”朗读法的运用不可或缺，同时应在课堂中教学形式多样，齐读、诵读、自读、对话朗读等等相结合，注重朗读，以读会意，可以加强对文言文的理解。
情境设置法，充分利用多媒体资源展示创设情境，让学生深入课文。
讨论法注重培养学生的实践能力。
自主、合作、探究来自行解决问题。
教师则引而不发，学起于思，思起于疑，疑则诱发探索，通过探索，可以发现真理。
学法在学生的学习过程中，注重知识与能力，过程和方法，情感态度和价值观在方面的共同发展。
1.在诵读基础上，让学生提出词法方面的难词难句、重要字词，并由学生互相解答，教师“引而不发”，只把获得结论的途径指给学生，促其自求，使其自得，从中悟出解词的方法。
2.让学生提出对课文思想内容理解方面的疑难问题，教师组织课堂讨论，以培养学生的思辨能力。
教学课时一课时教学过程主要分三步：初读——精读——品读，以“读”贯穿始终。
（一）导入新课读过《三国演义》和看过相关影视资料的人都知道，孙权手下有一大将军叫吕蒙，英勇善战因此孙权十分器重，但他却不爱学习，每次孙权劝他学习，他都推三阻四，这不今天孙权又来劝说他了，那么我们一起走进《孙权劝学》去看看，以讲故事的形式来引发好奇从而激发学生的兴趣。
部编人教版七年级语文下册单元语文主题学习全册教案
部编人教版七年级语文下册单元语文主题学习全册教案单元教学计划教材分析：本一单元以“名人故事”为主题，共有4篇文章——《邓稼先》《说和做》《回忆鲁迅先生》《孙权劝学》。
本单元主要讲述名人的故事，引导学生感受名人风采，感受他们的崇高品质。
学习他们良好的习惯和治学的方法对于初中生来说是非常有益的。
本单元主要学习精读的方法，在通读全文的基础上把握关键语句和段落，揣摩品味其含义，理解人物的精神品质。
单元目标：1．掌握单元需要的重点词语。
2. 快速阅读，了解课文内容。
3. 概括文意，理清写作思路。
4. 把握关键词句和段落，揣摩品味其含义。
5. 通过人物事迹，学习人物身上的精神品质。
课型、课时及阅读安排：【单元导读、整体识字课】学习内容：七年级下册第一单元：《邓稼先》《说和做》《回忆鲁迅先生》《孙权劝学》学习目标：1.通读单元课文，初步感知课文内容；2.认真学习生字词，积累文学常识知识；（第一课时）学习过程：●阅读单元提示，明确学习重点。
（5′）1.思想内容重点：杰出人物，即叱咤风云的政治家、决胜千里的军事家、博学睿智的科学家……感受他们非凡的气质。
2.阅读方法重点：精读，揣摩品味，批注。
3.写作方法重点：细节描写。
●初读课文，整体感知。
（30′）阅读要求：1.用你习惯的方式通读单元课文，时间约20分钟。
2.边读边标记段落序号；圈画生字词，并借助注释和工具书解决字词疑难。
3.阅读思考：四篇课文分别讲述了名人的哪些故事？阅读交流：先在小组内交流自己的“阅读思考”，再与全班同学进行交流。
①《邓稼先》：记叙了卓越的科学家、爱国者邓稼先为我国成功研制原子弹等核武器所做的重大贡献。
②《说和做》：记叙了闻一多作为学者和民主战士的“说和做”。
③《回忆鲁迅先生》：回忆了伟大的文学家鲁迅先生日常生活的细节。
④《孙权劝学》：叙述孙权劝说吕蒙学习的故事。
●整理字词和文学常识。
（10′）1.将本单元的字词工整地积累到字词积累本上，1音2词。
部编版教材七年级语文下册《孙权劝学》精选教案
《孙权劝学》教案知识与能力：（1）朗读课文，积累文言词汇，疏通文意。
（2）揣摩文中言简意丰、生动传神的对话描写，品味文章用对话来刻画人物、剪裁内容的表达效果。
（3）领会文章给人的启示。
过程和方法：以学生为主体，以“读”为载体，通过学读、品读、演读、背读几个环节引导学生研讨赏析本文。
情感态度与价值观：理解刻苦治学、不断提高自己的学识修养，于国于己都意义重大的道理，从而勉励同学们重视学习，养成爱读书的好习惯。
教学重点：（1）疏通文意，领会文章给人的启示。
（2）揣摩文中对话，感受三位人物说话时的口吻、神态、心理，体味利用对话组材的妙处。
教学难点：美读课文，力求声情并茂，读出人物个性，读出文章特有的意味。
教学方法：讨论法、表演法、比较阅读法。
教学手段：多媒体教学过程：一、导入新课：同学们，读过《三国演义》吗？天下大势分久必合，和久必分。
话说三国鼎立之时，吴王孙权雄霸一方。
其手下有员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。
可他就不爱读书，孙权多次劝说，他总是推三阻四，不肯就学，这不，孙权又来劝说了，结果如何呢？今天咱们一起来看《孙权劝学》，让我们共同步入三国时代，来领略一下古人的语言表达的艺术风采。
二、简介作者：学生展示自己在课前收集到的有关《资治通鉴》、司马光有关知识。
（可用多媒体显示）《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”命名为《资治通鉴》，目的就是为统治者治国提供历史经验和教训，所以有“鉴前世之兴衰，考当世之得失。
”之美称。
司马光，字君实，陕州夏人，北宋政治家，史学家，著有《司马正文公集》。
三、学读课文，正音正字。
1、教师有感情示范朗诵全文，学生听清读音，明确停顿。
2、全班齐读。
3、抽学生朗读，读后师生共同评价。
生字正音：卿（q īng)邪(y é)涉(sh è)孰(sh ú)更(g èng)此教学环节要求学生正确、流畅、有感情的朗读课文，教师要对学生朗读重音、停顿等进行指导。
部编版初中语文七年级下册第一单元第4课《孙权劝学》说课稿
《孙权劝学》说课稿新民中学秦建荣我今天说课的内容是人教版语文七年级下册第一单元的一篇文言文《孙权劝学》。
下面我就从说课标、说教材、说学情、说教法、说学法、说流程这六个方面来说课, 希望各位老师多多指教。
一、说课标新课程理念下的文言文究竟坚持“吟诵为本、注重基础、品味探究、适当运用”的十六字方针。
“吟诵为本”，即抓住文言文的特点，让“读”贯穿课堂始终，激发学生兴趣，还文言文课堂书声朗朗的本来面目。
而且，文言文的朗读必须读出“古味古韵”。
“注重基础”，即关注学生文言文学习可持续发展能力的培养，让学生通过扫清字词障碍，增强文言文的阅读兴趣和阅读能力。
“品味探究”，即不把文言文当古汉语来教，而把文言文当美文来学，让学生增强文学欣赏能力。
“适当运用”，即让学生能根据文章的情节、内容、人物性格等信息进行合理的想象、推理，进行扩写、补写、续写（不是说让学生学写文言文），对文本进行创造性阅读。
二、说教材。
《孙权劝学》一文是人教版七年级下册第一单元的最后一课。
就内容而言，本文情节简单，讲的是孙权劝说东吴大将吕蒙认真学习的故事，选自司马光的《资治通鉴》。
文章简练生动，用语不多，但能在寥寥数语中描摹出人物说话时的口吻、情态和心理，人物个性鲜明，跃然纸上，堪称人物语言描写的精品之作。
学生在熟读课文的基础上，借助课文的注释和相关资料，应该可以很容易地理解故事大意。
同时，由于本文的主题与学生的学习有着极为密切的关系，对于解决学生在学习上的态度和方法问题，具有很强的针对性。
有鉴于此，我把本文的教学目标确定为：知识与技能目标：1、了解并积累文中的一些常用文言词语，掌握并能运用文中的成语。
2、弄清文意，在理解文意的基础上熟读课文，做到能当堂背诵。
3、品味人物对话的语气，揣摩想象人物当时的神态和心理，并能进行创造性阅读。
过程与方法目标：1、朗读体验。
让“读”贯穿课堂始终，让学生在读中体验故事情节、人物个性。
2、探究交流。
采用学生自主学习、合作探究的方式。
部编版教材七年级语文下册《孙权劝学》优质教案
《孙权劝学》教案知识与技能：知识目标：整体把握课文，认识到读书学习的重要性，学习一些文言实词和虚词的用法，体会人物语言的情味，学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。
能力目标：能正确翻译全文。
过程与方法：通过朗读整体把握课文，小组合作准确翻译、研讨理解内容及作者思想。
情感态度价值观：理解本文开卷有益的主旨，养成勤学的观念和习惯。
教学重点：学习一些文言实词和虚词的用法，能正确翻译全文。
教学难点：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。
教学用具：多媒体教学课时：2课时。
第1课时目标：反复朗读课文，翻译疏通，积累词语，初步了解大意。
教学具体过程：一、导入课文。
音乐导入：《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》一曲高歌，唱不尽三国英雄。
三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。
此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。
可吕蒙有个毛病；不爱读书学习三国时，孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。
孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。
出示目标二、简介作者作品。
1、司马光，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》》。
2、《资治通鉴》》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年的史事。
司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。
3、简介文中的三个人物（多媒体）孙权：（182—252）字仲谋，吴郡富春人，三国时吴国的建立者吕蒙：字子明，三国时吴国名将。
鲁肃：学识渊博，孙权的谋士。
三、朗读课文1、听范读课文，注意注音和句读。
2、读准字音卿岂邪孰遂3、学生朗读课文。
四、反复朗读，看书下注释，翻译，了解全文大意1、积累词语：谓，对……说卿，君对臣的称呼，你当涂，当道，当权掌事：掌管国家大事。
辞，推托以，拿多务：事情多岂，难道治经，研究儒家经典博士，学官但：只不过涉猎，粗略地阅读见，了解往事，历史耳，罢了。
孰若孤？谁比得上我（事务多）呢乃，于是，就就，从事及，到了……的时候过，到论议，谈论议事才略，才干、谋略吴下阿蒙，今义：泛指缺少学识文才的人，学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了。
孙权劝学-部编版七年级语文下册教案
孙权劝学-部编版七年级语文下册教案一、教学目标1.了解古代名人孙权及其代表作《劝学》2.了解《劝学》的主要内容和意义3.能够理解《劝学》中的一些重要概念4.能够体会《劝学》对当今学习的影响，并表达学习的态度和方法二、教学内容1. 课前预习通过课前预习，学生能够先了解到有关孙权和《劝学》的基本知识。
2.整体认知通过全班讨论和解读《劝学》的过程，让学生对古代名人孙权和他的代表作《劝学》有更深刻的了解。
让学生能够理解《劝学》中的一些重要概念，如君子、见机行事、学习方法等。
3. 文本理解指导学生细读《劝学》中的一些重要段落，帮助学生理解孙权做出的各种判断和推断，并引导学生分析这些判断和推断的逻辑、依据和是否正确。
4. 口头表达让学生通过口头表达，展现《劝学》对自己学习态度和方法的影响，表达自己的学习心得、学习目标和学习计划。
三、教学方法1. 情境教学法通过讲述孙权的故事和他的生平，营造一种情感氛围，帮助学生更好地理解《劝学》的内涵。
在课堂中利用情境来引导学生自主思考，发现问题，提高思维能力。
2. 启发式教学法在教学过程中，引导学生发现问题，激发学生的好奇心和求知欲，通过这种方法，让学生更好地理解《劝学》中的一些概念和思想。
3. 案例分析法通过引入一些案例，让学生分析问题，思考问题，感受《劝学》的智慧和积极性。
4. 讨论法在课堂上通过全班讨论，引导学生理解《劝学》的内涵，激发学生的想象力和创造力。
四、教学流程1. 导入环节通过介绍孙权和他的代表作《劝学》，引起学生的兴趣，让学生体会学习的重要性和学习的方法。
2. 认知环节通过学生自主阅读或老师点拨，讲解《劝学》中的一些关键概念，如君子、见机行事、学习方法等。
3. 文本理解环节引导学生细读《劝学》中的一些重要段落，分析其中的逻辑，让学生掌握孙权的思维方式和工作方法。
4. 情境模拟环节通过情景模拟，让学生体验到《劝学》的内涵和孙权的思想。
5. 口头表达环节让学生通过口头表达，展示自己对《劝学》的理解和体会。
七年级下册语文《孙权劝学》教案【五篇】
七年级下册语文《孙权劝学》教案【五篇】导读：本文七年级下册语文《孙权劝学》教案【五篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一一，导入。
同学们，今天我们学习第15课：《孙权劝学》它选自《资治通鉴》，同学们先看一下《资治通鉴》的相关知识。
关于司马光，同学们都知道他砸缸的故事，下面再了解一下。
二、感知课文 1.学习文言文最重要的是朗读。
朗读要求读准字音，把握节奏，读出感情。
下面老师读一下，同学们要听准字音、停顿。
2.好，请同学们看大屏幕，看看这几个字怎么读。
3同学们,该你们来朗读了!千万要注意读准字音，还要把握好节奏。
4.好，下面谁愿意给大家展示一下你的朗读才能啊? 5.下面，让我们来了解一下文章里的人物! 孙权(182-252)即吴大帝。
三国时吴国的建立者。
字仲谋，吴郡富春人。
公元200年，兄孙策死后，他18岁便继承了孙氏政权，据守江东。
208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。
222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。
229年称帝于武昌，后迁都建邺。
230年派将军卫温到达夷州(台湾)，加强了与夷州的联系。
吕蒙(178-219)，字子命，三国时吴国名将。
安徽阜南人，少依孙策部将邓当。
邓当死代领其军。
后从孙权攻占各地。
曾随周瑜、程普等大破曹操于赤壁。
他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。
鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。
不久病故。
鲁肃(172-217)，三国时吴国名将、政治家。
字子敬，临淮东城人。
出身士族，为孙权所敬重。
主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。
周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系 6.理清了人物关系，下面我们来疏通文意。
请同学们以小组为单位，结合书下注释，来疏通课文，有问题尽量在小组内解决，若组内有疑难，则提出来全班解决。
有哪个词哪句话不理解，提出来请同学们看大屏幕。
还有两个成语出自本课，看大屏幕;吴下阿蒙:泛指缺少学识,文才的人. 目相看): 用新的眼光来看待.希望同学们能把它们积累下来，并熟练运用。
人教版语文七年级下(2016部编版)第一单元《孙权劝学》教案
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解孙权劝学的基本观点。孙权劝学是强调学习的重要性，以及通过学习来提升个人修养和才能。这一观点在古代具有很高的指导意义，对现代学习同样具有启示作用。
2.在新课讲授环节，我发现学生们对于文言文的语言表达和句子结构存在一定的阅读障碍。为了帮助学生克服这一困难，我在课堂上进行了逐句解析，但可能讲解得过于详细，导致课堂节奏稍显拖沓。在今后的教学中，我应适度把握讲解的深度和广度，提高课堂效率。
3.实践活动中的分组讨论和角色扮演活动，学生们表现得非常积极。但在成果展示环节，部分小组的展示效果并不理想。分析原因，可能是学生在讨论过程中过于注重形式，而忽视了内容的深度。针对这一问题，我将在后续教学中加强对学生的引导，帮助他们更好地把握讨论的重点和方向。
（3）句子翻译：将古文翻译为现代汉语时，保持原文意义的准确性。
解决方法：教师可以提供翻译示例，引导学生学会采用直译和意译相结合的方法。
（4）文章分析：深入理解文章观点，联系实际进行思考。
解决方法：组织课堂讨论，引导学生从不同角度分析文章，培养学生的思辨能力。
（5）文化传承：理解并传承古代文化背景，增强民族自豪感。
人教版语文七年级下（2016部编版）第一单元《孙权劝学》教案
一、教学内容
人教版语文七年级下（2016部编版）第一单元《孙权劝学》教案，教学内容主要包括以下几部分：
1.文言文阅读：课文《孙权劝学》的朗读、理解、背诵和默写。
部编版初中七年级下册语文《孙权劝学》教案范文4篇
部编版初中七年级下册语文《孙权劝学》教案范文部编版初中七年级下册语文《孙权劝学》教案范文精选4篇（一）教案范文教材：《部编版初中语文七年级下册》篇名：《孙权劝学》教学目标：1.了解孙权为什么要劝学；2.理解劝学的意义和价值；3.通过对文本的学习，培养学生的阅读理解能力。
教学重点：1. 学习文本的内容和语言；2. 理解劝学的重要性；3. 分析文本中的语言特点。
教学难点：1. 理解劝学的内涵；2. 学生对文本的理解与应用。
教学准备：1. 教材；2. 学生课本；3. 多媒体设备。
教学过程：【前期准备】1. 利用多媒体设备呈现学生孙权的形象及相关背景知识；2. 创设情境：孙权作为历史上的著名人物，他在生活中也有很多动人的故事。
【导入】1. 复习之前学过的《乌鸦喝水》，引导学生回忆课文中主要内容；2. 引发兴趣：告诉学生这节课要学习一个关于孙权的故事。
【学习过程】1. 阅读课文《孙权劝学》，学生先自主阅读，然后整体感知课文内容；2. 学生分小组讨论并回答问题：为什么孙权要劝学？劝学的意义和价值是什么？3. 教师组织全班进行讨论，学生积极发言，引导学生思考和探讨劝学的内涵和意义。
【拓展延伸】1. 引导学生思考：我们现在为什么要劝学？2. 学生自由发言，教师适时进行点拨和总结；3. 鼓励学生感兴趣的同学向大家分享自己喜欢的学习方法和经验。
【巩固练习】1. 课堂作业：要求学生完成课后练习册的相关题目；2. 教师布置课后预习任务，让学生提前了解下一篇文章的背景。
【课堂总结】1. 教师进行思维导图总结，将学生的回答和讨论内容概括出来；2. 再次强调劝学的重要性，并鼓励学生保持学习的积极性。
【板书设计】孙权劝学孙权为什么要劝学？劝学的意义和价值【教学反思】通过本节课的教学，学生能够了解孙权劝学的原因、劝学的意义和价值，并能够分析文本中的语言特点。
同时，通过学习该课文，也能够引发学生对劝学的思考和讨论，培养学生的学习兴趣和积极性。
人教部编本七年级语文下册《孙权劝学》教案
举例：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中深提升。
难点：学生阅读古文时，对句子结构、词汇用法等方面的理解存在困难。
解决方法：教师引导学生通过查阅资料、讨论交流等方式，逐步提高古文阅读能力。
在讲授新课的过程中，我尝试通过提问、案例分析等方式激发学生的兴趣，引导他们主动思考。这种教学方式得到了较好的反馈，学生们积极参与课堂讨论，课堂氛围较为活跃。但同时，我也发现部分学生在讨论中过于依赖同学，缺乏独立思考的能力。因此，我需要在接下来的教学中，加强对学生思辨能力的培养。
实践活动环节，我安排了角色扮演活动，让学生们亲身体验孙权劝学的场景。这个环节让学生们更好地理解了孙权的劝学方法和态度，但我也注意到，部分学生在操作过程中仍然存在词汇、句式等方面的困难。为此，我计划在下一节课前，先对古文词汇和句式进行梳理，帮助学生打好基础。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“孙权劝学在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（4）培养学生的思辨能力，形成自己的见解。
难点：学生在分析问题时，容易受到固定思维模式的影响，难以形成独立思考。
解决方法：教师组织课堂讨论，引导学生从不同角度分析问题，鼓励学生发表自己的观点，逐步提高思辨能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《孙权劝学》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过身边朋友或同学不愿意学习的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索孙权劝学的奥秘。
部编本七年级语文下册语文主题学习第一单元第9课时 教读引领课 《孙权劝学》《任末好学》课件
谢谢你的观看
一米阅读名师团队 葛晓梅老师
即更刮目相待 gēng 孤岂欲治经为博士邪 yé 负笈不远险阻 jí 编茅为庵 ān 暗则缕麻蒿以自照 hāo 常∕以净衣∕易之
再读课文，读懂大意
请同学们结合课下注释疏通文意，有障碍 的时候可以查阅工具书或者小组讨论交流， 小组解决不了的提交至全班，共同解决。
当涂：当权、当道。 辞：推脱。 博士：专掌经学传授的学官。 涉猎：粗略地阅读。 见往事：见，了解。往事，指历史。 刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。 见事：知晓事情。
负笈：背着 或：有时 门徒悦其勤学：敬佩 更以净衣易之：交换 虽死若存：即使
“五字法”即留、补、替、调、删。 “留” 就是保留国号、年号地名、人名、冠 名等，不用翻译； “补” 就是补充句中省略的内容； “替” 就是用现代汉语替换古代文言词； “调” 就是调整句子次序，使之符合现代汉 语的语法； “删” 就是删去没有实在意义的字词。
七年级 下册 第一单元
9 诵读诗文通其意 刻苦好学终有成
——教材：《孙权劝学》 丛书：《任末好学》
学习目标
1.借助注释和工具书，积累文言词汇，理 解课文大意。 2.明确刻苦治学、提高自己学识的重要意 义，做有道德修养的人。
初读课文，读准字音和节奏
请同学们自由朗读课文，要求做到读准字 音、读出节奏。
品读课文，读出内容
好文不厌百回读，请大家再读两篇文章， 谈谈两篇文章分别带给你怎样的收获？
《任末好学》告诉了我们学习中要注意的 问题：一是“不动笔墨不动书”，“好记 性不如懒笔头”，随时记录，这是读书的 好方法；二是读书应有选择，“非圣人之 言不视”，其意是应读好的、有益的书。
作业布置
读完两篇文章后写一篇读后感 。 要求：集中谈一点体会，题目自拟。〔提示〕 可谈的体会很多，可谈学习的意义，可要求是集中谈一点体会，则应抓住某 一点，写出自己的感悟和看法即可。
部编版语文七年级下册第一单元《孙权劝学》说课稿
部编版语文七年级下册第一单元《孙权劝学》说课稿孙权劝学》是部编版语文七年级下册第一单元的课文，选自《资治通鉴》的一篇小短文。
本单元是一个名人单元，共四篇文章，旨在让学生感受到这些名人的非凡气质，唤起学生对理想的憧憬和追求。
本文只有129个字，情节简单，语言浅显易懂，是培养学生文言文阅读能力的绝佳教材。
教育学生端正研究态度，树立研究上的自信心，也是教材设置这一课的主要目的。
教学目标为：1.借助课文注释及工具书，理解文意，积累文言词语；2.结合人物身份，揣摩人物的口吻、神态和心理，读出人物的特点，深入理解文章内容。
教学重点为：1.鼓励学生借助课文注释和工具书，自主研究，掌握重点难点词语的意义和用法，大致了解文意；2.让学生在理解文意的基础上，以“读”贯穿课堂，在诵读中体验人物不同的个性，用感性的声音表达出来，读出文言文味，读出情味。
3.本文以对话为主，旨在研究XXX的说话艺术。
我们需要在学生初步理解文意的基础上，引导他们感受字里行间的意蕴。
主要问题是：XXX是如何劝XXX研究的？4.通过评议XXX从一介武夫变为一名儒将的变化，培养学生虚心接受正确意见、努力读书研究的精神，让他们意识到研究对健全人格的重要性。
教学方法：在初中阶段，学生已经学过一些简单的文言文，对一些文言句式和朗读方法有了初步的认识。
本文浅显易懂，学生可以借助注释和相关资料，很容易理解故事大意。
教师可以放手让学生自主研究，只给予方法、技巧和方向上的指导。
采用的方法有：诵读法、点拨法和讨论法。
让学生结合注释翻译全文，积累常用文言字词。
在理解文意的基础上，展开讨论、品析故事情节和人物形象等问题。
最后，让学生说说自己的心得感悟。
教学过程：一）导入激趣，调动学生研究的热情。
教师通过图片和四句诗引出XXX和XXX，激发学生阅读课文的兴趣。
二）读准字音，读出节奏。
让学生自由朗读后，教师范读，读出节奏、韵味，然后让学生挑战。
XXX对XXX说：“你现在是涂掌事，不能不研究！”XXX以军中事务繁忙为由推辞。
统编版初中语文七年级下册第四课《孙权劝学》教案
统编版初中语文七年级下册第四课《孙权劝学》教案一、教材分析本文是《语言与交际》七年级下册的第四课《孙权劝学》，主要讲述了三国时期吴国的孙权劝诫儿子孙登好好读书的故事。
该课文在学习语言技能、知识与文化、情感态度与价值观等方面具有较大的教育价值。
二、教学目标知识目标：1. 了解文化背景，了解三国中人物的历史，让学生掌握三国时期吴国的孙权劝诫儿子孙登好好读书的故事。
2. 掌握课文中关键词汇及生字词。
3. 学习运用下列语言知识和技能：朗读、默读、辨析语言、理解文意，掌握文中意义紧密、逻辑严密的语言表达方式。
能力目标：1. 训练学生的朗读能力，提高其语言表达能力。
2. 提高学生对于五四新文化运动对中国现代文化的影响的认知能力。
3. 引导学生在掌握语言知识和技能的基础上，积极思考并感悟血浓于水的亲情及学习的重要性，增强学习兴趣和动力。
情感目标：引导学生正确认识文化传承与发展的重要性，引导学生将理论知识转化为实际的行动，并树立对家庭责任和对自我成长的责任感。
三、教学重点1. 掌握文中关键词汇及生字词。
2. 理解和领会孙权的教诲和孙登的心路历程。
3. 培养学生的默读、朗读技能。
四、教学难点1. 引导学生感悟血浓于水的亲情及学习的重要性。
2. 学会或者简单阅读时对一些文言文的翻译提出疑问，分析其语境，以便力求准备翻译的常用语言。
五、教学方法多媒体讲解、问答互动、小组合作、词汇拓展等多种方法。
还可以通过讲述、解说等方式进行学生的讽刺反思，加深对文本内容的理解和领会。
六、教学过程1. 导入教师可分为两种情况进行导入：1.众所周知，以下是今天中报上看到的题目，请同学们看一下（或简单讲一下孙权的背景介绍），进入正题前做一下思考。
2.介绍这个故事是来自中国文学名著《三国演义》，讲述孙权劝诫儿子学好文，愿他像萧何一样出类拔萃。
（让学生使用手机查阅资料进行扩展，让学生各抒己见，分享自己的观点。
）2. 学习文本1.生字释义：（1）负担：称重力。
部编本七年级语文下册语文主题学习第一单元第9课时 教读引领课 《孙权劝学》《任末好学》教案
部编版七年级下册第一单元第9课时诵读诗文通其意刻苦好学终有成【学习内容】教材：《孙权劝学》丛书：《任末好学》【课型】教读引领课【学习目标】1.借助注释和工具书，积累文言词汇，理解课文大意。
2.明确刻苦治学、提高自己学识的重要意义，做有道德修养的人。
【学习重难点】理解文章大意，明确刻苦治学、提高自己学识的重要意义。
【教学过程】一、导入新课同学们，今天我们要共同学习两篇很励志、很有教育意义的古文《孙权劝学》《任末好学》，请大家看题目，谁来说说哪两个字是题目中的关键字呢？对，“劝”和“好”，孙权是怎样劝学的呢？任末又是怎样好学的呢？我们带着这些问题开始今天的学习。
二、初读课文，读准字音和节奏请同学们自由朗读课文，要求做到读准字音、读出节奏即更刮目相待 gēng孤岂欲治经为博士邪yé负笈不远险阻 jí编茅为庵ān暗则缕麻蒿以自照 hāo常∕以净衣∕易之三、再读课文，读懂大意请同学们结合课下注释疏通文意，有障碍的时候可以查阅工具书或者小组讨论交流，小组解决不了的提交至全班，共同解决。
重点实词：当涂：当权、当道辞：推脱博士：专掌经学传授的学官。
涉猎：粗略地阅读见往事：见，了解。
往事，指历史。
刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。
见事：知晓事情。
负笈：背着或：有时门徒悦其勤学：敬佩更以净衣易之：交换虽死若存：即使提示：有些省略句需要补充缺少的成分，有些句子翻译时需要调整顺序。
小结：大家在翻译古文时，注意“五字法”即留、补、替、调、删。
留就是保留国号、年号地名、人名、冠名等，不用翻译；补就是补充句中省略的内容；替就是用现代汉语替换古代文言词；调就是调整句子次序，使之符合现代汉语的语法；删就是删去没有实在意义的字词。
四、品读课文，读出内容好文不厌百回读，请大家再读两篇文章，谈谈两篇文章分别带给你怎样的收获？提示：《任末好学》告诉了我们学习中要注意的问题：一是“不动笔墨不动书”，“好记性不如懒笔头”，随时记录，这是读书的好方法；二是读书应有选择，“非圣人之言不视”，其意是应读好的、有益的书。
部编人教版七年级语文下册第一单元：孙权劝学 【优质教案】
孙权劝学教案【教学目的】1．学习一些文言实词和虚词的用法2．学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语3．理解本文开卷有益的主旨【教学重难点】重点：1．通过多种方式朗读课文，理解文章的内容和主旨2．学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语难点：1．学习一些文言实词和虚词的用法2．联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理【教学时间】一课时【教学过程】一、导入1、语文学习重在积累和运用，庄子说：“吾生也有涯，而知也无涯”，意思是生命有限，学海无涯。
而智出学海，希望大家能持之以恒，养成良好的学习习惯，不断地丰富我们的语言宝库，攀登学习的高峰，畅游知识的海洋。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”告诉我们学习需“勤奋”的真理。
其实“学习”是一个永恒的话题。
今天，我们一起学习一篇有关“学习”这个话题的文言文。
（板书）孙权劝学2、简介《资治通鉴》及作者司马光（1）司马光，字君实，世称涑水先生，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》。
（2）《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，“鉴前世之兴衰，考当世之得失。
”为统治者治国提供历史经验和教训的。
"背景资料：汉献帝建安十三年，孙权大将周瑜和刘备在赤壁大破曹军，不久周瑜病死，鲁肃代替周瑜成为孙权的重臣、劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操!刘备很快取得益州!形成了曹&刘&孙三足鼎立的局面，孙权劝吕蒙学习的故事就发生在这个时候。
二、整体感知1、听配乐范读，整体感知全文。
听完范读后，全班有感情地自由朗读课文。
2、对着课文注释和工具书来理解课文，不明白的地方相互讨论研究，自读理清课文情节。
◆在翻译文言文时，我们不要求字字句句直译，可以采用意译的方法来完成，即：翻译出文章的大意就可以了。
本文主要讲了吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，后其才略突飞猛进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。
◆以“提问”形式，落实文言实词、虚词和重点语句的大意。
统编版语文初中七年级下册第一单元《孙权劝学》教案设计
统编版语文初中七年级下册第一单《孙权劝学》教案设计【教学目标】1. 知识与能力：- 学习并掌握文言文基本词汇和句式。
- 通过阅读理解，了解《孙权劝学》的故事内容。
- 提高阅读文言文的能力，能流畅地朗读并翻译课文。
2. 过程与方法：- 通过小组讨论，分析孙权、吕蒙的人物性格和对话的深层含义。
- 通过角色扮演，体验古人学习的情境，提高语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：- 感受古人对学习的重视，理解“开卷有益”的道理。
- 培养学生终身学习的观念，理解“学无常师，凡有所学，皆成性格”的意义。
【教学过程】1. 导入新课：- 展示一些关于学习的名言，引导学生讨论学习的重要性，引出课题。
2. 初读感知：- 学生自由朗读课文，尝试理解大意。
- 教师指导学生解决生词生句，扫清阅读障碍。
3. 细读理解：- 学生分组，每组选择一段对话进行深入分析，讨论孙权和吕蒙的人物性格和对话的深层含义。
- 各组分享讨论结果，全班共同理解全文。
4. 活动体验：- 角色扮演：学生选择角色，模拟课文中的对话，体验古人学习的情境。
5. 拓展延伸：- 讨论“吕蒙的变化给我们什么启示？”引导学生理解终身学习的重要性。
- 阅读其他关于学习的文言文，比较其主题和表达方式。
6. 课堂小结：- 学生自我总结本课所学，教师强调重点知识。
7. 课后作业：- 翻译课后练习中的文言文段落，巩固学习内容。
- 写一篇读后感，分享自己对“孙权劝学”故事的理解和启示。
【教学评估】通过课堂参与度、角色扮演的表现、课后作业的质量等多方面评估学生对课文的理解和学习效果。
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部编版七年级下册第一单元
第9课时
诵读诗文通其意刻苦好学终有成
【学习内容】
教材：《孙权劝学》
丛书：《任末好学》
【课型】教读引领课
【学习目标】
1.借助注释和工具书，积累文言词汇，理解课文大意。
2.明确刻苦治学、提高自己学识的重要意义，做有道德修养的人。
【学习重难点】
理解文章大意，明确刻苦治学、提高自己学识的重要意义。
【教学过程】
一、导入新课
同学们，今天我们要共同学习两篇很励志、很有教育意义的古文《孙权劝学》《任末好学》，请大家看题目，谁来说说哪两个字是题目中的关键字呢？对，“劝”和“好”，孙权是怎样劝学的呢？任末又是怎样好学的呢？我们带着这些问题开始今天的学习。
二、初读课文，读准字音和节奏
请同学们自由朗读课文，要求做到读准字音、读出节奏
即更刮目相待 gēng
孤岂欲治经为博士邪yé
负笈不远险阻 jí
编茅为庵ān
暗则缕麻蒿以自照 hāo
常∕以净衣∕易之
三、再读课文，读懂大意
请同学们结合课下注释疏通文意，有障碍的时候可以查阅工具书或者小组讨论交流，小组解决不了的提交至全班，共同解决。
重点实词：
当涂：当权、当道
辞：推脱
博士：专掌经学传授的学官。
涉猎：粗略地阅读
见往事：见，了解。
往事，指历史。
刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。
见事：知晓事情。
负笈：背着
或：有时
门徒悦其勤学：敬佩
更以净衣易之：交换
虽死若存：即使
提示：有些省略句需要补充缺少的成分，有些句子翻译时需要调整顺序。
小结：大家在翻译古文时，注意“五字法”即留、补、替、调、删。
留就是保留国号、年号地名、人名、冠名等，不用翻译；补就是补充句中省略的内容；替就是用现代汉语替换古代文言词；调就是调整句子次序，使之符合现代汉语的语法；删就是删去没有实在意义的字词。
四、品读课文，读出内容
好文不厌百回读，请大家再读两篇文章，谈谈两篇文章分别带给你怎样的收获？
提示：《任末好学》告诉了我们学习中要注意的问题：一是“不动笔墨不动书”，“好记性不如懒笔头”，随时记录，这是读书的好方法；二是读书应有选择，“非圣人之言不视”，其意是应读好的、有益的书。
《任末好学》任末临终诫曰：“夫人好学，虽死若存；不学者虽存，谓之行尸走肉耳。
”阐明了学习的意义是修身明智。
总结：两篇文章都和勤奋读书有关，冰心老人曾言：读书好、好读书、读好书。
同学们，让我们与读书同行，打好人生的底色。
让我们与博览同行，丰富开拓视野。
腹有诗书气自华，最是书香能致远，愿同学们在读书的海洋中乘风破浪，扬帆远航！【作业布置】
读完两篇文章后写一篇读后感。
要求：集中谈一点体会，题目自拟。
〔提示〕可谈的体会很多，可谈学习的意义，可谈学习的态度，可谈学习的方法，不必面面俱到，既然题目的要求是集中谈一点体会，则应抓住某一点，写出自己的感悟和看法即可。