八年级物理第十章浮力第一节教学设计
人教版物理八年级下册：第十章《第1节浮力》教学设计
4.问题驱动，拓展思维
设计具有梯度的问题，引导学生运用浮力知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和知识迁移能力。
5.小组合作，交流分享
将学生分成小组，针对实际问题进行讨论，促使学生在合作中学习，提高沟通能力和团队协作精神。
6.总结反思，巩固提升
在教学结束时，引导学生对所学知识进行总结，反思学习过程中的收获和不足，巩固浮力知识。
7.课后实践，拓展应用
布置具有挑战性的课后任务，让学生将浮力知识应用于实际生活中，提高学生的实践能力。
8.教学评价，关注个体差异
采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，及时发现和解决学生在学习过程中遇到的问题。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计
-利用日常生活中的浮力现象，如船只漂浮在水面上、游泳圈能够承载人体等，引发学生对浮力的思考。
2.教学过程
-每个小组领取讨论题目，如浮力在生活中的应用题的方法。
-教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入思考。
-各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
（四）课堂练习
1.教学活动设计
-设计具有代表性的练习题，巩固学生对浮力知识点的掌握。
（二）讲授新知
1.教学活动设计
-结合教材内容，讲解浮力的概念、产生原因及计算方法。
-通过实验演示，帮助学生理解阿基米德原理。
2.教学过程
-首先，讲解浮力的定义，指出浮力是液体对物体竖直向上的力，使物体能够漂浮或部分浮在液体表面。
-接着，讲解浮力的产生原因，即液体对物体的压力差，并引导学生通过实验观察浮力的方向。
5.反思与总结：
-写一篇关于浮力学习心得的短文，反思自己在学习过程中的收获和不足，并提出改进措施。
人教版八年级下册物理第十章第1节---浮力-教案
教案：人教版八年级下册物理第十章第1节——浮力一、教学内容1. 浮力的定义：浮力是指物体在流体（包括液体和气体）中受到的向上的力。
2. 阿基米德原理：浸入流体中的物体所受的浮力等于它排开流体的重力。
3. 浮力的计算：浮力的大小可以通过公式 F浮 = G排来计算，其中 F浮表示浮力，G排表示排开流体的重力。
4. 浮力的应用：浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的定义，掌握阿基米德原理，能够计算浮力的大小。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验等方式，培养学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：浮力的计算，阿基米德原理的理解。
2. 教学重点：浮力的定义，阿基米德原理的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示器、浮力计算器、浮力实验器材。
2. 学具：笔记本、笔、浮力计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示船舶、救生圈等实际例子，引导学生思考浮力的概念。
2. 讲解浮力的定义：介绍浮力是指物体在流体中受到的向上的力。
3. 讲解阿基米德原理：解释浸入流体中的物体所受的浮力等于它排开流体的重力。
4. 浮力的计算：介绍浮力的大小可以通过公式 F浮 = G排来计算。
5. 浮力的应用：讲解浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等。
6. 例题讲解：通过例题讲解，让学生掌握浮力的计算方法。
7. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生巩固浮力的计算方法。
六、板书设计板书设计如下：浮力定义：物体在流体中受到的向上的力阿基米德原理：浸入流体中的物体所受的浮力等于它排开流体的重力计算公式：F浮 = G排应用：船舶、救生圈等七、作业设计1. 题目：计算一个质量为2kg的物体在水中受到的浮力。
答案：根据阿基米德原理，物体受到的浮力等于它排开水的重力，即 F浮 = G排= mg = 2kg × 9.8m/s² = 19.6N。
人教版物理八年级下册第10章第1节《浮力》教学设计
（四）课堂练习
1.教学内容：浮力的计算、阿基米德原理的应用。
2.教学实施：设计具有针对性的练习题，让学生当堂完成。练习题包括：
a.计算给定物体在液体中的浮力；
b.运用阿基米德原理分析实际问题；
c.设计浮力应用的创新方案。
（五）总结归纳
设想：通过实验演示和案例分析，让学生亲身体验阿基米德原理的应用，培养他们运用原理解决实际问题的能力。
4.浮力知识在实际问题中的应用：将浮力知识应用于生活实践，是本节课的难点，学生需要具备一定的创新能力。
设想：开展小组合作活动，让学生设计浮力应用的创新方案，如制作简易救生圈、浮力装置等，激发学生的创新意识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生学习物理的热情，增强学生的自信心。
2.通过学习浮力知识，使学生认识到物理与生活的密切联系，提高学生运用物理知识解决实际问题的意识。
3.培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度，使学生养成敢于质疑、勇于探索的良好习惯。
4.引导学生关注环境保护，了解浮力在节能减排方面的应用，提高学生的环保意识。
3.探究作业：
a.选择一个感兴趣的浮力应用实例，如船舶、热气球等，通过查阅资料、访谈等方式，了解其工作原理和设计要点。
b.探究浮力在节能减排方面的应用，例如浮力在船舶设计中的优化，如何降低能耗等。
4.思考作业：
a.讨论浮力在日常生活中的重要性，思考如果没有浮力，我们的生活会发生哪些变化。
b.结合阿基米德原理，思考浮力在古代和现代科技发展中的作用，以及未来可能的创新应用。
2.影响浮力大小的因素：液体密度、物体体积等对浮力的影响是本节课的重点，学生需要掌握这些因素与浮力的关系。
人教版物理八年级下册第十章第一节《浮力》教案
教案：人教版物理八年级下册第十章第一节《浮力》一、教学内容1. 浮力的定义和计算公式；2. 浮力的产生原因；3. 浮力的大小与物体在液体中的位置的关系；4. 浮力的大小与物体在液体中排开液体体积的关系。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的定义和计算公式，能够运用浮力公式计算物体在液体中的浮力。
2. 让学生理解浮力产生的原因，能够解释为什么物体在液体中会浮起来。
3. 让学生探究浮力的大小与物体在液体中的位置的关系，能够运用实验结果解释浮力的变化原因。
三、教学难点与重点1. 浮力的计算公式的理解和运用；2. 浮力产生的原因的理解；3. 浮力的大小与物体在液体中的位置的关系的探究。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）；2. 学具：笔记本、笔、实验记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察浮力计示数的变化，引起学生对浮力的兴趣和好奇心。
2. 浮力的定义和计算公式的讲解：通过浮力计的示数变化，引导学生理解浮力的定义和计算公式。
3. 浮力产生的原因的解释：通过实验和图示，解释浮力产生的原因，让学生明白为什么物体在液体中会浮起来。
4. 浮力的大小与物体在液体中的位置的关系的探究：让学生进行实验，观察和记录浮力的大小与物体在液体中的位置的变化关系。
5. 例题讲解：通过例题，讲解如何运用浮力公式计算物体在液体中的浮力。
6. 随堂练习：让学生运用浮力公式计算不同物体在液体中的浮力，巩固所学知识。
7. 板书设计：板书浮力的定义、计算公式、产生原因以及浮力的大小与物体在液体中的位置的关系。
8. 作业设计：布置作业题目，要求学生计算物体在液体中的浮力，并解释浮力的大小与物体在液体中的位置的关系。
六、作业设计题目1：一个石块放入水中，石块的体积为100cm³，水的密度为1g/cm³，求石块在水中受到的浮力。
题目2：一个木块放入盐水中，木块的体积为200cm³，盐水的密度为1.2g/cm³，求木块在盐水中受到的浮力。
人教版八年级下册物理第十章第一节浮力教学设计
人教版八年级下册物理教学设计第十章浮力第一节浮力介绍和原理在这个教学设计中，我们将介绍浮力的概念和原理。
通过实例和实验，让学生理解浮力的产生原因以及其对物体的影响。
本节课的目标是让学生掌握浮力的基本概念、原理和计算方法，并能运用所学知识解决相关问题。
学习目标： 1. 理解浮力的概念与产生原因； 2. 掌握浮力计算的方法和公式； 3. 能运用所学知识解决浮力相关问题。
一、导入部分1. 激发兴趣•引入问题：你曾经观察过游泳时会感受到的力吗？你有什么解释呢？•引导学生回忆游泳时所感受到的力，并与周围的同学分享自己的观察和理解。
2. 引入概念•显示一幅游泳运动员在水面上漂浮的图片。
•引导学生观察图片，提问引导学生思考：为什么一个人在水中能够漂浮？是否有力的作用？这个力是什么力？让学生思考并尝试回答。
二、探究部分1. 实验演示•展示实验用的透明容器，其中装有水和金属球。
•引导学生观察实验过程，提问：当金属球放入水中时会发生什么现象？为什么？此时水面上会有什么力的作用？•执行实验：将金属球慢慢放入容器中，观察金属球的运动和水面的变化。
2. 探究讨论•引导学生观察实验现象，提问：为什么金属球放入水中后会浮起来？•学生分组讨论并记录观察结果和解释。
•引导学生分享讨论结果，理清浮力的产生原因：物体在液体中受到上方液体的压强大于下方液体的压强，从而产生向上的浮力。
•让学生写出浮力的公式和计算方法。
3. 小结总结•归纳浮力的概念与产生原因，并让学生进行总结，培养归纳总结能力。
•提醒学生复习和记忆公式和计算方法。
三、拓展部分1. 实际应用•提供几个与浮力相关的实际应用情景，例如：为什么潜水员需要穿着救生衣？为什么大海中的船只能漂浮在水面上？•让学生运用所学知识解决这些问题，并进行讨论和分享。
2. 活动设计•设计小组活动：小组成员合作，设计并制作能够漂浮在水上的小型船只或物体，在实验中验证浮力的作用。
•让学生充分发挥想象力和创造力，激发学生的学习兴趣，并培养团队合作和实践动手能力。
人教版八年级物理下册第十章第一节《浮力》优质课教案
第十章第1节《浮力》教学设计联系实际引出概念演示实验木块和铁钉在水中受到浮力提出问题铁块在水中会沉底，铁块在水中受浮力吗？组织学生实验铁块在水中也受到浮力板书一、浮力：1. 浮力：浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮力。
2. 符号：F浮3. 用弹簧测力计测浮力：F浮＝G-F观察观察木块在水中受到浮力，漂浮在水面上。
思考问题通过实验得出：铁块在水中受到水对铁块向上的托力。
进行实验并总结归纳总结归纳实验得出有关浮力概念的相关知识引导学生认识到物体在浮力的作用下可以漂浮在水面上引起学生思考，培养迁移能力。
规范实验操作，引导学生对浮力的概念进行总结归纳4. 浮力的方向：竖直向上5. 浮力的施力物体：液体6.浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力。
有效启发知识衔接演示实验浸在液体中的物体受到液体对物体向各个方向的压力。
情境分析已知：边长为L的立方体位于水面下h深处四个侧面所受压力F合=0 N。
上、下两面所受压力关系∵p向上＞p向下∴F向上＞F向下F浮= F向上－F向下结论：浮力是液体对物体向上和向下的压力差。
演示实验观察液体压力显示装置在液体中受到液体压力而引起的形变运用已有知识，推导讨论，得出结论。
比较物体各表面受到液体压力及压力和合力的情况。
利用压强压力的知识推导得出浮力与物体所受液体压力的关系。
培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。
提高分析实验数据并得出结论的能力。
人教版初中物理《第十章第一节 浮力》优质课教案、教学设计
第十章第1 节教学设计引入课题水艇等图片。
提出问题1、船为什么能在海面上航行？2、救生圈、救生衣的作用是什么3、人在死海中游泳，为什么漂浮在海面上？4、孔明灯为什么能升空？5、木块在水面上漂浮，受到浮力吗？6、铁块在水中沉底，受到浮力吗？对问题进行思考？连续提出几个与浮力相关问题，引起学生对生活中浮力问题的关注。
引起学生的深入思考，认识浮力的存在，了解到在生活和生产中浮力的各种应用。
进而引发浮力的概念的思考。
新课讲授教师活动学生活动设计意图联系实演示实验木块在水中受到浮力观察观察木块在水中受到浮引导学生认识到物体在浮力的作用下可以上、下两面所受压力关系∵p向上＞p 向下∴F向上＞F 向下F浮= F向上－F 向下结论：浮力是液体对物体向上和向下的压力差。
演示实验乒乓球实验实验现象:培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。
提高分析实验数据并得出观察，思考，分析实结论的能力。
验分析结论：在状态1 中乒乓球只受培养学生细致观察实到液体对它向下的压力；验，分析浮力产生的在状态2 中乒乓球受到原因。
液体对它向上和向下的培养学生根据实验及压力，且向上的压力大体验分析并由此提出于向下的压力，产生向2. 探究浮力与物体排开液体体积的关系实验结论：在同一液体中，物体排开液体的体积越大，浮力越大。
3. 探究浮力与液体密度的关系实验结论：物体排开液体体积一定时，液体密度越大，浮力越大。
八年级物理第十章第一节浮力教案
八年级物理第十章第一节浮力教案八年级物理第十章第一节浮力教案作为一名物理八年级老师，你知道如何写八年级物理第十章第一节浮力教案吗它能帮助你的八年级物理教学任务顺利开展，并对你提高教学质量有积极的帮助。
217744八年级物理第十章第一节浮力教案1知识目标1.知道长度的国际单位是米，其他单位有千米、分米、厘米、好米、微米、纳米.各个单位间的换算关系.2.知道测量长度的工具是刻度尺，能正确使用刻度尺测量长度.3.能正确读出测量结果，知道测量数值由准确值和估计值组成.4.知道什么是误差，什么是错误并区别误差和错误.能力目标1.培养观察能力：对图形和图像观察，了解通过视觉判断的长度与实际测量不同;通过观察刻度尺，认识刻度尺的量程、最小刻度、零刻线.2.培养思维能力：通过单位换算，学会换算的一般方法.德育目标养成认真、细致的好习惯，例如用多次测量取平均值的方法减小误差.教材分析教材首先是通过让学生观察图和估测1分钟的时间，认识到人的感觉并非可靠的，从而引出了用测量工具进行实际测量的重要性.列举了学生熟悉的测量工具，并指出长度测量是最基本的测量，刻度尺是最常用的测量工具，教材利用图片帮助学生分析如何正确使用刻度尺测量长度，教材要求教学中注重观察的环节.对“长度的单位”提供了两个日常生活中的情景，使学生联系生活形成一般长度的概念.在关“误差”的内容中，教材用通俗易懂的语言分析了误差为什么产生，和错误的区别以及减小的方法.教法建议关测量部分，由学生缺乏定量研究自然现象的经验，对测量的重要性认识不足，所以应当引导学生观察教材中的两个例子，有条件的学校，还可以用其他的例子使学生认识到利用感觉器官做判断的局限性，同时还可以提高学生的学习兴趣，可以让学生总结出“感觉并不总是可靠的，需要进行测量”的结论.教师可以在此基础上，进一步联系实际，说明在生产和生活实践中应用大量的测量、精确的测量等.关长度的单位，应当着眼形成长度的具体观念，所以在教学中展示图片、图像和一些关长度的视频资料，教学方法应当注意让学生动起来，自己实践.关正确使用刻度尺，先观察刻度尺的零点、量程、最小刻度，并告知其他的测量工具也有类似的问题，从而形成学生“不同事物的共同规律”的观念.在此基础上，用观察法自己得到正确的用刻度尺测量长度的方法.教师可以在课堂教学中组织讨论小组，其后，引导学生勤思考着重理解，分析正确的和错误的测量方法的不同，而能深入理解什么是正确的测量.关正确记录测量结果，结果要注明单位，应当在今后的学习中进一步巩固，提示学生要重视这个问题就可以了.在正确读数这个问题上，讲清得到读数的步骤，学生在此基础上，用练习巩固，形成学习习惯为宜，不宜让学生弄清细节和原理.关误差的教学，讲清误差和错误的区别，并知道减小误差的方法，关多次测量取平均值的具体应用，在初三物理测量电阻中才会较高要求的应用.217729八年级物理第十章第一节浮力教案2JJ当我第一次听你唱快乐宝贝时，那有爆发力的歌声吸引了无数的“盒饭”!当你唱起美丽笨女人时，那炯炯有神的大眼睛，永远闪烁着光彩。
人教版初中物理《第十章第1节浮力》优质课教案、教学设计
第十章第1 节教学设计组织学生实验铁块在水中也受到浮力有效启发知识衔接演示实验培养学生细致观察实验，分析浮力产生的原因。
培养学生根据实验及；体验分析并由此提出问题的能力。
利用压强压力的知识推导得出浮力与物体所受液体压力的关系。
观察，思考，分析实乒乓球实验实验现象:验分析结论：在状态1 中乒乓球只受1.将乒乓球放入瓶内，向瓶里到液体对它向下的压力倒水，乒乓球不浮起；在状态2 中乒乓球受到2.将瓶下口堵住，乒乓球浮起。
液体对它向上和向下的压力，且向上的压力大情境分析于向下的压力，产生向已知：边长为L 的立方体位于上的浮力。
水面下h 深处论，得出四个侧面所受压力F 合=0 N。
上、下两面所受压力关系∵p向上＞p 向下∴F向上＞F 向下F浮= F向上－F 向下结论：浮力是液体对物体向上和向下的压力差。
运用已有知识，推导讨结论。
由此提出新问题：浮力大小和什么因素有关？分组实验选择实验器材培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。
提高分析实验数据并得出结论的能力。
度无关2.探究浮力与物体排开液体体渗透科学研究方法——控制变量的方法。
积的关系物重一半浸所受浮浸没时设计实验：体积相等的铜、铁、铝块浸没在水中,培养学生设计实验、表格设计、规范操作的能G/N入时测力计示数F/N力F浮/N测力计示数F'/N所受的浮力相等。
力。
得出结论: 浮力大小与实验结论：物体排开液体的浮力大小与物体浸在液体中体积有关,体积越大，浮力越大。
3.探究浮力与液体密度的关系液体密G FF 浮物/ 拉/ /N度大小N N水小被测物体的密度无关.设计实验：得出结论: 物体所受到的浮力的大小与物体的形状无关。
物理八年级下册第十章浮力第1节浮力教案
第1节浮力一、教学目标⒈知识与技能：（1）了解浮力是怎样产生的；（2）知道浮力与哪些因素有关。
⒉过程与方法（1）通过观察与分析，了解浮力是怎样产生的；（2）通过猜想浮力的相关因素，培养学生发生性思维能力；（3）通过经历实验探究浮力的相关因素过程，增强分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。
⒉情感态度与价值观：（1）形成乐于探索生活中物理知识的热情与兴趣；（2）大胆猜想，有在实验过程中勇于创新精神。
二、教学重难点重点：1．通过大量经验事实，认识浮力的存在。
2．运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。
难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。
三、学习者特征分析本节课的学习者特征分析主要是根据教材及教师平时对学生的了解而做出：·学生是初中九年级学生·学生为初中的孩子，好奇心强，具有较强的探究欲望·学生有过一定的小组合作经验·学生已经学过力学及运动的相关知识·学生能够运用力学知识来解释简单的问题·学生在平常的学习和生活中已经了解一些有关微观世界及微粒名称的知识四、教学策略选择与设计·支架式策略：给学生搭建平台，让学生学会独立探索和能与他人协作学习的意识。
·探究引导策略：探讨式学习；教师启发引导。
·自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围。
·情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，设计物理实验，组织教学内容，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与到实验验证、实验猜想、探究规律的学习当中。
五、教学资源与工具设计·人教版新课标教材初中物理八年级·相关实验器材，如乒乓球、大量筒、弹簧测力计、细线、石块、铝块、铜块、橡皮泥、烧杯、软木塞、水、酒精、硫酸铜溶液。
·专门为本课设计的多媒体课件·多媒体教室六、教学过程（一）、设置情景，引入新课播放录像。
人教版物理八年级下册第十章第一节《浮力》优秀教学案例
（五）作业小结
1.布置作业，巩固浮力的概念和计算方法。设计一些相关的计算题和应用题，让学生在课后进行练习，加深对浮力知识的理解和应用能力。
2.鼓励学生进行自主学习，寻找浮力在生活中的应用实例，并进行分析和思考。培养学生的自主学习能力和观察能力。
3.鼓励学生提出自己的观点和疑问，与教师进行交流和讨论，通过师生互动促进学生的深入理解和思考。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用学生的生活实例引入浮力的概念。例如，展示船只漂浮在水面上的图片，提问学生：“为什么船只能够漂浮在水面上？”引导学生思考浮力的存在和作用。
2.设计实验现象引起学生的好奇心。例如，将一个物体轻轻放入水中，观察物体浮起来的现象，引发学生对浮力的兴趣。
人教版物理八年级下册第十章第一节《浮力》优秀教学案例
一、案例背景
本节内容为“浮力”，是人教版物理八年级下册第十章的第一节。在此之前，学生已经学习了力的相关知识，对重力、二力平衡等概念有了一定的理解。但浮力作为物体在流体中的受力情况，对学生而言是一个新的挑战。浮力在实际生活中应用广泛，如游泳、船只、潜水艇等，因此本节课的学习对学生理解和应用物理知识具有重要意义。
3.讲授浮力的大小与物体排开的液体体积、液体密度和重力加速度之间的关系。通过示例和数学计算，让学生理解浮力的大小取决于这些因素。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对浮力的理解和计算方法。鼓励学生提出问题，与组内成员共同探讨，培养学生的团队合作和沟通能力。
2.让每个小组设计一个实验，验证浮力的计算方法。学生可以自由选择实验材料和工具，进行实验操作，观察实验现象，并记录实验结果。
人教版初中八年级物理《第十章-第一节-浮力》教案
教案：人教版初中八年级物理《第十章第一节浮力》一、教学内容本节课的教学内容来自人教版初中物理第十章第一节《浮力》。
教材内容主要包括浮力的概念、阿基米德原理、浮力的计算以及浮力的应用。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，知道浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积有关。
2. 使学生掌握阿基米德原理，能够运用阿基米德原理计算浮力的大小。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：浮力产生的原因，阿基米德原理的理解和运用。
2. 教学重点：浮力的计算方法，浮力在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示器、液体、物体、测量工具。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解浮力现象，如物体在液体中浮起来的原因。
2. 讲解浮力的概念：介绍浮力的定义，解释浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积有关。
3. 讲解阿基米德原理：阐述阿基米德原理的内容，说明浮力的大小等于物体在液体中排开的液体受到的重力。
4. 浮力的计算方法：介绍浮力的计算方法，公式为F浮 = G排 = ρ液gV排。
5. 浮力的应用：讲解浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等。
6. 例题讲解：运用浮力的计算方法解决实际问题，如计算物体在液体中的浮力。
7. 随堂练习：让学生运用浮力的计算方法解决实际问题，巩固所学知识。
8. 浮力实验：让学生亲自动手进行浮力实验，观察浮力现象，加深对浮力的理解。
六、板书设计板书设计如下：第十章第一节浮力1. 浮力的概念：物体在液体中受到的向上的力，大小等于物体在液体中排开的液体受到的重力。
2. 阿基米德原理：浮力的大小等于物体在液体中排开的液体受到的重力。
3. 浮力的计算方法：F浮 = G排= ρ液gV排。
4. 浮力的应用：船舶、救生圈等。
七、作业设计（1）物体A，体积为10cm³，液体密度为1.0×10³kg/m³。
物理人教版八年级下册第十章第1节-浮力教案
教案：物理人教版八年级下册第十章第1节浮力一、教学内容1. 浮力的定义：物体在液体或气体中受到的向上的力。
2. 阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于物体排开的液体受到的重力。
3. 浮力的计算公式：F浮 = G排= ρ水gV排。
4. 浮力的方向：浮力的方向总是竖直向上的。
5. 浮力的大小与物体在液体中的深度无关。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，知道浮力的方向和大小。
2. 让学生掌握阿基米德原理，能够运用浮力公式进行计算。
3. 培养学生动手实验的能力，提高学生的观察和分析问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：浮力的大小计算和阿基米德原理的理解。
2. 教学重点：浮力的概念和浮力公式的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2. 学具：学生实验器材、浮力计算公式卡片、练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察浮力计示数的变化，引发学生对浮力的兴趣。
2. 浮力的定义：通过讲解和示例，让学生理解浮力的概念，知道浮力的方向和大小。
3. 阿基米德原理：讲解阿基米德原理，让学生明白浮力的大小与物体排开的液体受到的重力有关。
4. 浮力计算公式：引导学生掌握浮力计算公式F浮 = G排= ρ水gV排，能够运用公式进行计算。
5. 浮力的大小与物体在液体中的深度无关：通过实验和示例，让学生理解浮力的大小与物体在液体中的深度无关。
6. 课堂练习：让学生运用浮力公式解决实际问题，巩固所学知识。
7. 课后作业：布置相关的作业题目，让学生进一步巩固浮力的概念和计算方法。
六、板书设计板书设计如下：浮力定义：物体在液体或气体中受到的向上的力方向：竖直向上大小：与物体排开的液体受到的重力有关计算公式：F浮 = G排= ρ水gV排七、作业设计1. 题目：一个物体在水中受到的浮力是多少？解答：需要知道物体的重力，然后根据浮力公式计算物体在水中受到的浮力。
2. 题目：一个物体在盐水中受到的浮力是多少？解答：需要知道物体的重力，然后根据浮力公式计算物体在盐水中受到的浮力。
人教版八年级物理下册第十章第一节浮力教学设计
教学设计：人教版八年级物理下册第十章第一节浮力一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级物理下册第十章第一节浮力。
教材内容包括：浮力的概念、阿基米德原理、浮力的大小计算以及浮力在实际生活中的应用等。
二、教学目标1. 让学生掌握浮力的概念，了解阿基米德原理，并能够运用浮力的大小计算公式进行计算。
2. 通过实际生活中的例子，让学生理解浮力在现实中的应用，培养学生的实际问题解决能力。
3. 培养学生的观察能力、实验操作能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点重点：浮力的概念、阿基米德原理、浮力的大小计算。
难点：浮力的大小计算公式的理解和应用，浮力在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
学具：笔记本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师拿出一个物体（如石头），将其放入水中，观察物体的浮沉情况，引导学生思考为什么石头会浮在水面上。
2. 浮力的概念：教师解释浮力的概念，浮力是指物体在液体中受到的向上的力，大小等于物体所排开液体的重量。
3. 阿基米德原理：教师介绍阿基米德原理，即浮力的大小等于物体所排开液体的重量，等于液体的密度乘以排开液体的体积乘以重力加速度。
4. 浮力的大小计算：教师引导学生运用浮力的大小计算公式进行计算，并通过例题进行讲解。
例题：一个物体在水中浮力为5N，水的密度为1000kg/m³，求物体的体积。
解答：浮力 = 密度体积重力加速度5N = 1000kg/m³ 体积9.8m/s²体积= 5N / (1000kg/m³ 9.8m/s²)体积= 0.00051m³5. 浮力在实际生活中的应用：教师通过实际生活中的例子，如船只、潜水艇等，让学生理解浮力在现实中的应用。
6. 随堂练习：教师给出一些随堂练习题目，让学生运用浮力的大小计算公式进行计算，并及时给予解答和指导。
人教版八年级物理下册第10章第1节《浮力》教学设计
人教版八年级物理下册第10章第1节《浮力》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理下册第10章第1节《浮力》。
这部分内容主要包括浮力的概念、阿基米德原理以及浮力的大小计算。
教材通过理论介绍和实验验证，使学生理解浮力现象，掌握浮力的大小计算方法，并能够运用浮力知识解释生活中的物理现象。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，知道浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积和液体的密度有关。
2. 使学生掌握阿基米德原理，能够运用浮力知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：浮力的大小计算方法，阿基米德原理的理解和应用。
2. 教学重点：浮力的概念，阿基米德原理，浮力的大小计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示器，浮力计算公式板书设计，多媒体教学设备。
2. 学具：学生实验套件，测量工具（如尺子、电子秤），笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示船只漂浮在水面上的现象，引导学生思考浮力是什么，浮力的大小与哪些因素有关。
2. 理论讲解：介绍浮力的概念，讲解浮力的大小计算方法，阐述阿基米德原理。
3. 实验验证：学生分组进行实验，测量不同物体在液体中的浮力，验证浮力的大小计算方法和阿基米德原理。
4. 例题讲解：讲解浮力计算的典型例题，引导学生运用浮力知识解决实际问题。
5. 随堂练习：学生独立完成浮力计算的练习题，教师进行点评和讲解。
6. 浮力应用：引导学生思考浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等。
7. 板书设计：列出浮力计算公式，标注关键点，方便学生复习和记忆。
六、作业设计1. 作业题目：（1）计算一个物体在液体中的浮力。
（2）运用阿基米德原理，解释为什么船只能够漂浮在水面上。
2. 答案：（1）浮力的大小等于物体在液体中排开的液体体积乘以液体的密度。
（2）船只能够漂浮在水面上是因为船只的密度小于水的密度，所受浮力等于船只的重力。
人教版物理八年级下册第十章《第一节浮力》教学设计
作业布置要求：
1.学生要认真对待作业，按时完成，确保作业质量。
2.家长要关注学生的学习情况，积极参与作业辅导，营造良好的学习氛围。
3.教师要关注学生的作业反馈，及时发现问题，给予个别指导，提高学生的物理素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：浮力概念的理解，阿基米德原理的掌握，以及运用浮力知识解决实际问题。
2.难点：影响浮力大小的因素，浮力与物体在液体中排开的液体体积的关系，实验操作和数据分析。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究浮力相关知识，培养学生的问题意识。
（2）整理课堂笔记，将浮力的概念、阿基米德原理、影响浮力大小的因素等内容进行梳理，形成知识体系。
2.实践探究：
（1）分组进行实验探究，选取生活中的物品，验证浮力与物体排开液体体积的关系。
（2）利用浮力知识，设计并制作一个简易的浮力秤，要求能测量物体的重量。
3.创新思维：
（1）思考浮力在生活中的应用，如船只、救生圈等，并分析其原理。
二、学情分析
八年级下册的学生已经具备了一定的物理知识基础，对力的概念、密度的概念等有了初步的了解。在此基础上，他们对浮力这一新知识充满好奇，但可能对浮力产生的原理和影响浮力大小的因素存在一定的疑问。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
1.学生对浮力概念的理解程度，以及能否将其与生活实际相结合。
（2）运用实验探究法，让学生亲身体验浮力的产生和影响，提高学生的实验操作能力和数据分析能力。
（3）采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。
2.教学步骤：
八年级物理下册第十章浮力第一节浮力教案
第十章浮力第一节浮力●教课目的：1．知识与技术（1）认识浮力是如何产生的。
（2）理解浮力的大小等于什么？（3）知道浮力的应用。
2．过程与方法（1）经过察看，认识浮力是如何产生的。
（2）经过采集、沟通浮力应用的资料，认识浮力应用的社会价值。
3．感情、态度与价值观（1）初步认识科学技术对社会发展的影响。
（2）初步成立应用科学知识的意识。
●教课要点：阿基米德原理●教课难点：阿基米德原理●教具：乒乓球、水、水槽、铁块、弹簧测力计、阿基米德原理实验装置等。
●教课过程：一．引入新课轮船、鸭子、人游泳时能浮在水面，是什么原由呢？这节课研究与此有关的知识导出课题——浮力。
二．新课教课（一）用丈量法研究浮力演示实验：如图，用弹簧测力计测出物体在空气中遇到的重力记为G，再把此物体淹没在水中测它的重力，记为F，比较两次弹簧测力计的示数，发现了什么问题？据此，你能得出什么结论？剖析实验：示数变小了，说明物体遇到了向上的力，这个力就是浮力。
F 浮 =G — F 即弹簧测力计两次读数之差，这也是浮力的丈量方法。
（二）浮力产生的原由物体遇到向上向下的压力差。
（三）浮力的大小探究：浮力的大小等于什么？阿基米德原理：浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开的液体遇到的重力。
阿基米德原理的公式表示：F浮 =G排为了更好地理解阿基米德原理，将公式 F 浮= G排睁开，即 F 浮= G排= ρ液排这样就为利用阿基米德原理解答实质问题供给方便。
打破难点的方法：把此研究实验做好，真实理解阿基米德原理。
（三）物体的浮沉利用课件对淹没在液体中的物体进行受力分析，物体遇到两个力（当F浮 >G 物时，物体将上调；F浮 =G 物时，物体将悬浮；F 浮F 浮、 G 物）的作用，< G 物时，物体将下沉。
关于飘荡在液面的物体，其所受浮力等于物体自己的重力。
练习：（四）物体的浮沉的应用1．密度计2．潜水艇3．飞艇4．热气球5．氢气球三．小结：四．部署作业：P52 第 3、4 题【教课后记】：。
八年级物理第十章浮力第一节教学设计
将其两端分别固定在乒乓球和大烧
杯的底部，将水注入大烧杯，直到将 [学生讨论] 分析数据，归纳实验结论：
乒乓球浸没，观察红毛线被在竖直方
F 浮= G 排。
向拉直。
教师强调：（1）、各物理量的单位。
（2）、ρ 液是指液体的密度。（3）V 排不一定等于 V 物：当物体部分浸 4 入液体中的时候，V 排<V 物；当
学生回答后小结：
[学生归纳总结] 根据物体的状态及二力平衡的条件，可 以得到 F 浮= G。
浮在水面的木块受到竖直向下的 重力，施力物是地球。还受到竖直向 上的浮力，施力物是水。该实验说明 漂浮在水面的物体受到了浮力的作 用。其方向与重力方向相反，是竖直 向上的。
2、演示实验：把石块放入水中， 放手后石块在水中下沉，并且一直沉 到水底。
制
要求 原因。 与
定 教 学
教材
教学应采用探究教学方法，使学生明白阿基米德原理这一知识的生成
分析 过程，更深刻的理解这一原理的内涵，同时有利于学生对科学本质的认识。
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学生在学习本节内容之前，已经研究过影响物体的沉浮的因素，在《运
据
动和力》单元的学习的基础上，对于重力、拉力等“力” 有了一定的认识，
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教研科研中心研制
内容，有利于更好地利用浮力为我们 服务。从本节起，我们将一起走进关
于“浮力”的知识大殿堂。 首先， 老师将了解一下同学们的学习情况。
二、新课教学
（一）什么是浮力？ 1、演示实验：放入水中的木块放 手后，木块从水里浮上来，最后漂浮 在水面。
学生讨论交流。
问：漂浮在水面的木块受几个力 的作用？施力物体是什么？力的方 向如何？
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学 情 分 析
学生在学习本节内容之前，已经研究过影响物体的沉浮的因素，在 《运 动和力》单元的学习的基础上，对于重力、拉力等“力” 有了一定的认识， 学生对“浮力”有一定的生活经验。但是，学生往往认为，浮在水面上的 物体，重力等于 0，也无法理解该如何测量浮力的大小。学生已有的经验不 能解释为什么物体在水里会上浮。本堂课就是基于学生的已有经验，将 “浮 力”置于研究“力”的语境中展开，并通过一系列有结构的探究活动，帮 助学生修正和完善对“浮力”的认识。 知识与技能 1、上浮物体在水中都受到浮力的作用，可以用测力计测出浮力的大小。 2、物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。 3、当物体在水中受的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于 重力。 知识与技能 学会用弹簧秤测量塑料瓶在水中受到的浮力。 能用浮力和重力的关系， 解释物体在水中的沉浮。 情感、态度、价值观 经历弹簧秤测量浮力的过程，懂得方法的改进有利于我们研究的顺利进行。 学习利用数据分析解释现象的过程，懂得数据的重要性。
教学 重点 与 难点
重点：浮力的概念、探究浮力的大小。 难点：影响浮力大小的因素
教学 方法 与 手段
通过观察，了解浮力的产生及方向。经历探究“阿基米德原理”的过程，通 过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
使 用 教 材 的 构 想
浮力这一节内容的学习是在前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强、 压力、二力平衡和二力合成等知识来了解浮力产生的原因而展开的。这一节是本 章的重点和关键，其中探究影响浮力的大小因素（即阿基米德原理） ，能为下一单 元物体的浮沉，浮力的利用奠定理论基础。
单 元（章） 教 学 设 计
授课时间： 单元（章） 第十章 浮力 年 月 日至 月 日
总课时数
制 定 教 学 目 标 的 依 据
课标 要求 与 教材 分析
《浮力》是本单元中的“分水岭” ，从本课开始，学生将尝试解释物体 在水中沉浮的原因。本课共编排四个活动，分别是感受浮力，测量一块泡 沫塑料块的浮力，测量不同大小泡沫塑料块的浮力，解释上浮的原因。意 图通过一系列的探究活动中，让学生自己去发现、解释物体在水中上浮的 原因。 教学应采用探究教学方法，使学生明白阿基米德原理这一知识的生成 过程，更深刻的理解这一原理的内涵，同时有利于学生对科学本质的认识。
知识 与 技能 教 学 目 标 过程 与 方法 情感 态度 价值 观
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课 时 教 学 设 计 首 页
授课时间： 课题 第十章 第一节 浮力 课型 新授课 年 第几 课时 月 日 1
1、 了解浮力的产生及其方向。 课 时 2、 理解浮力的大小等于什么。 教 学 3、 知道浮力的应用。 目 标 （三维）
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课
教 师 行 为
时
教
学
学
流
程
补
充
生 行 为
一、导入新课 同学们，从生活中我们知道，鸭子 可以浮在水面， 节日放飞的气球可以 升到空中，潜水艇能潜入水下航行， 轮船能在海面上航行， 金鱼可以轻盈 地在水中上下游动， 这些都是一些有 关浮力的问题。 浮力是怎样产生的？ 浮力的大小有什么规律？了解这些 内容， 有利于更好地利用浮力为我们 服务。从本节起，我们将一起走进关 于“浮力”的知识大殿堂。 首先， 老师将了解一下同学们的学习情况。 二、新课教学 （一）什么是浮力？ 1、演示实验：放入水中的木块放 手后，木块从水里浮上来，最后漂浮 在水面。 问：漂浮在水面的木块受几个力 的作用？施力物体是什么？力的方 向如何？ 学生回答后小结： 浮在水面的木块受到竖直向下的 重力，施力物是地球。还受到竖直向 上的浮力，施力物是水。该实验说明 漂浮在水面的物体受到了浮力的作 用。其方向与重力方向相反，是竖直 向上的。 2、演示实验：把石块放入水中， 放手后石块在水中下沉， 并且一直沉 到水底。 问：下沉的石块受浮力作用吗？ 教师继续演示：先测出石块在空 气中的重力 F，然后测出石块浸没在 水中的视重 F， ，比较物重和视重 的大小关系。
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生 行 为
教师总结讲解时， 边讲边画出受力分 析图。 [ 学生阅读课本 ] 归纳浮力的概念： 浸在液体中的物体受到液体向上的力， 教师用一个小实验验证 “浮力的方向 叫浮力。浮力的方向总是竖直向上的。 是竖直向上的” 。 演示实验：找一段较粗的红毛线， 将其两端分别固定在乒乓球和大烧 杯的底部，将水注入大烧杯，直到将 乒乓球浸没， 观察红毛线被在竖直方 向拉直。 教师强调： （1） 、各物理量的单位。 （2） 、ρ 液是指液体的密度。 （3）V 排不一定等于 V 物：当物体部分浸 4 入液体中的时候，V 排<V 物；当 物体全部浸入液体中的时候， V 排=V 物。 （4） 、从推论可以看出，浮力的 利用数据分析解释现象的过程， 充分展 大小不仅与排开的液体的体积有关， 现“科学的本质就是解释” 。 还与液体的密度有关。 三、课堂小结 1、 浮力：浸在液体中的物体受到的 液体向上的力叫做浮力。 浮力的方向 总是竖直向上的。 2、计算浮力的方法（学生总结，教 师归纳） 【学生分析】 通过实验知道， 我们可以 通过测量重力的方法来计算浮力的大 小。 [学生讨论] 分析数据，归纳实验结论： F 浮= G 排。
课堂变化及处理 主要环节的效果
观察 回答
在老师提示下，进入学习的主题。
学生讨论交流。
[学生归纳总结] 根据物体的状态及二力平衡的条件， 可 以得到 F 浮= G。
[教师引导学生总结] 学生进行分析： 浸没在水中的石块处于 静止状态，说明此时受到平衡力的作 用。 一个是竖直向下的重力， 施力物体 是地球， 即物重 G； 一个是竖直向上的 拉力，施力物体是细线，即视重 F， ； 由于视重小于物重， 说明还有另一个竖 直向上的力， 与细线对石块的拉力一起 和石块的重力构成一对平衡力。 这个力 就是浮力，施力物体是水，即 F 浮。以 上实验， 说明浸入水中的石块也受到浮 力的作用。其方向仍然是竖直向上的。 同时，根据物体的状态和平衡力的条 件，得到 G = F， +F 浮，推出 F 浮= G -F， 。 教研科研中心研制当堂达标 Nhomakorabea检测
5、 挂着标语的氢气球在太阳光的照射下， 温度升高， 体积膨胀． 气 球受到的重力________，气球受到 的浮力_____________·(均选 填“增大” “减小”或“不变”) 6、停在东海里的小游艇总重 2.06×104 N，它受到的浮力大小为 ___________.
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课堂变化及处理 主要环节的效果
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课
项目
时
检
达
测
标
内
检
测
容
设
计
检测的目标点与用时 预设；反馈、矫正方法 预设与达标效果补充
1 、 关 于 浮 力 下 列 说 法 不 正 确 的 是 A.在液体中的物体不一定受到浮力 B.沉下去的物体受到的浮力一定比浮上来的物体受到的浮力小 C.浮力大小与受到浮力物体的运动状态无关 D.体积相等的铁球和木球都浸没在水中， 它们受到的浮力一样大 2、将一铜块挂弹簧秤上，当铜块浸在水中时，弹簧秤的先后示数 之差表示铜块受到的 A.浮力大小 B.重力大小 C.重力和浮力之差 D.重力和浮力之和 3、阿基米德原理是，浸入液体中的物体，都会受到液体对它竖直 向上的浮力， 浮力的大小等于______ ______________________。 可以用公式_________________来表示。从公式中， 我们可以得出 浸入液体的物体所受的浮力跟 和 有关。 4、饺子是大家喜爱的食品，在水中煮一会儿会浮上来，是因为饺 子受热膨胀，体积________，浮力 _________(均选填“增大” “减 小”或“不变”)；重力______浮力，上浮到水面．
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作
业
设
计
P72 页《动手动脑学物理》1、2、3、4 题。
教
学
后
记
1．教师应敢于放手让学生亲自动手进行实验探究，使学生由被动接受知识 转变为主动获取知识，通过实验既激发了学生学习的兴趣，又推动了学生探 究行为良好的习惯养成。使学生体会到学习的乐趣。 2．将探究浮力的大小与什么因素有关的实验交给学生去做，这样使同学们 既对实验结论加深了印象又帮助学生们解决较难的浮力实验题做下了铺垫。 浮力的影响因素的猜想上学生有很多分歧，但采用合并归类的方法保证了大 部分学生的猜想都有所体现。合作性的操作进行顺利得当，并且对数据能有 效快速进行分析的论证，得出了浮力的两个影响因素，对科学探究的主要过 程都有了亲身良好的体验。
课
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板
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书 设
设
计
计
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☆补充设计☆
第十章 第一节 浮力 1．定义：浸在液体（气体）中的物体，都要受到液体（气体）对它向上的 力，这个力叫浮力。 2．方向：竖直向上 平衡力法：F 浮=G 物-F 拉 F 浮=G 物 3．大小 内容：浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开的液体所 受的重力。F 浮=G 排 适用范围：液体、气体