浮力物理教学设计

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《浮力》优秀教学设计【必备12篇】

《浮力》优秀教学设计【必备12篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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科学《浮力》教学设计(优秀6篇)

科学《浮力》教学设计（优秀6篇）教学过程篇一一、感受浮力：1、观察泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的情况，用手指轻轻按压小船，有什么感觉？分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中，有什么感觉？2、出示关于浮力的描述性定义：把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。

板书：浮力。

3、生活中我们什么时候感受到水的浮力？4、出示教科书12面的浮力和重力示意图，讲解示意图的含义。

（当泡沫塑料块静止浮在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。

）（设计说明：让学生切身感受到浮力，是本课开始的基础。

教师要提供一些能浮的物品，让学生感受，为继续探索沉浮的秘密打下基础。

）二、测量一块泡沫塑料块的。

浮力：1、讨论怎样测量浮力：当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？是多大呢？我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？2、教师根据学生讨论的情况，演示规范的测量方法，讲解注意的地方。

特别要讲清楚浮力的计算方法，可以让学生看教科书第13页的示意图，理解浮力等于重力加拉力的道理。

（未放入水前先测量泡沫塑料块受到的重力，再用线拉住泡沫塑料块，使它进入水中一定的位置，然后读出弹簧测力计上拉力的数值。

把拉力加上泡沫塑料块受到的重力，就是泡沫塑料块在水中所受到的浮力大小。

）3、学生测量泡沫塑料块浸人水中的浮力，按照教科书的要求测量三种状况，分别把测量结果（拉力大小和排开的水量）记录在表格中。

泡沫塑料块在水中受到的浮力记录表（自重：牛顿）小部分浸入水中大部分浸入水中全部浸入水中拉力大小浮力大小排开的水量4、分析拉力、浮力和排开的水量之间的关系，得出：（板书）浸人水中的体积（排开的水量）越大，物体受到的浮力就越大。

三、测量不同大小泡沫塑料块的浮力：1、教师出示三块不同大小的泡沫塑料块或者三块不同大小的木块，让学生预测:如果把大小不同的泡沫塑料块或者木块，完全浸人水中，它们受到的浮力大小相同吗？2、学生参照前一个活动的测量方法，独立自主完成测量，把测量结果填入记录表中，并分析浮力大小与体积大小之间的关系。

浮力教学设计15篇

浮力教学设计浮力教学设计15篇作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的浮力教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

浮力教学设计1【教学目标】知识与技能目标：1、认识浮力。

2、知道阿基米德原理。

过程与方法目标：1、通过实验探究认识浮力。

2、经历探究浮力大小的过程。

情感态度价值观目标：1、培养严谨的科学态度和协作精神。

2、学习阿基米德善于观察思考的精神。

【教学重点和难点】教学重点：1、探究认识浮力，会测量浮力的大小。

2、阿基米德原理。

教学难点：探究浮力的大小与排开液体重力关系的过程。

【教学过程】1.引入课题：将气球和铁块分别扔到水里会怎样?但同样用钢铁制造的轮船为什么就不会下沉?如果制成潜艇却还可以浮沉自如，又是为什么呢?(设计意图：以创设问题情境导入新课。

对于九年级的学生对浮力已有一些了解，通过情景激活学生脑海里的知识。

学生通过搜集生活中的浮力现象，使思维发散。

通过所列举的现象，感受到物理就在我们的身边，引出本节课的课题。

)讲授新课1.研究什么是浮力学生研究：把乒乓球压入水中。

观察乒乓球浮在水面的情况，用手指将乒乓球压入水中，有什么感觉?(设计意图：不仅自然引入浮力的概念，还让学生认识到这个力是竖直向上的，对浮力方向有一个初步认识，为猜想出浮力的大小可能与物体浸入液体后排开的液体的多少有关做好铺垫。

)过渡：在水中上浮的物体，显然是受到了浮力的作用。

但是，像石块这样的东西在水中下沉，是否也受浮力的作用呢?学生研究：下沉的物体是否受到浮力，实验研究得出浮力的概念及测量方法。

(设计意图：任何物理规律的发现和物理理论的建立都离不开实验。

这个演示实验改为学生探索实验，培养了学生动手操作能力、观察能力，增强了他们的感性认识。

使学生排除错误观点“只有上浮的物体才受浮力，下沉物体不受浮力”。

通过实验学会测量、计算浮力的一种方法，并通过观察再次发现浮力的大小与排开水的多少有关，为下面的探究做铺垫。

浮力教案【优秀5篇】

浮力教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中物理浮力大单元教学设计

初中物理浮力大单元教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是初中物理中的浮力大单元，旨在帮助学生深入理解浮力的概念、计算方法以及在实际问题中的应用。

通过一系列精心设计的活动，让学生掌握物体在液体中的浮沉条件，了解阿基米德原理，并能够运用这些知识解决实际问题。

此外，本单元还将引导学生探索浮力在现代科技和日常生活中的应用，培养他们的创新意识和科学探究能力。

2、教学对象本教学设计的对象是初中学生，他们已经具备了一定的物理基础知识，如力的概念、密度的理解等。

在这个阶段，学生的抽象思维能力正在逐步发展，他们好奇心强，喜欢动手操作和探索。

因此，针对这一年龄段的特点，教学过程中将采用实验、讨论等多种方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践操作能力。

同时，考虑到学生个体差异，教学过程中将注重因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标1、知识与技能（1）理解浮力的概念，掌握物体在液体中受到浮力的计算方法；（2）掌握阿基米德原理，了解浮力与排开液体体积、液体密度的关系；（3）学会运用浮力知识解决实际问题，如轮船、热气球等浮力应用；（4）掌握浮力实验的操作方法，能够独立完成浮力相关实验；（5）培养运用科学方法进行探究的能力，如观察、实验、数据分析等。

2、过程与方法（1）通过实验、观察、讨论等方式，让学生亲身体验浮力的存在和影响；（2）引导学生运用已学知识分析问题，培养解决问题的策略和方法；（3）鼓励学生进行合作学习，培养团队协作能力和沟通能力；（4）采用多样化的教学手段，如多媒体、实物演示等，提高学生的学习兴趣；（5）注重知识拓展，引导学生将浮力知识与其他学科知识相结合，提高综合运用能力。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生对科学的好奇心和求知欲，激发他们学习物理的兴趣；（2）培养学生热爱生活、关注社会发展的责任感，使他们认识到科学知识在实际生活中的重要性；（3）通过浮力知识的学习，引导学生认识到自然界的规律性和可探究性，增强他们的探索精神；（4）培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，使他们养成认真观察、善于思考的良好习惯；（5）教育学生珍惜资源、保护环境，让他们意识到科技进步与可持续发展的重要性；（6）通过团队合作学习，培养学生的集体荣誉感，提高他们的人际交往能力。

物理《浮力》教学设计教案

物理《浮力》教学设计教案篇1：初中物理浮力教学设计【教学目标】1.知识与技能①了解浮力是怎样产生的;②理解浮力的大小等于什么。

2.过程与方法①通过观察，了解浮力是怎样产生的;②经历探索浮力大小过程;③从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。

3.情感态度与价值观①培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣;②培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。

【教学重点】通过实验猜想浮力大小与什么因素有关。

【教学难点】探究浮力与排开液体重力的关系。

【教学方法】学生分组合作探究式教学。

【教具学具】乒乓球、大量筒、弹簧测力计、细线、石块、铝块、铜块、橡皮泥、烧杯、软木塞、水、酒精、硫酸铜溶液。

【教学过程】一、设置情景，引入新课播放录像。

(包含日常生活中常见到的现象：鸭子、轮船漂在水面上;潜水艇在水中自由地上升和下潜;热气球载着重物飞上高空等) 同学们猜想这里面可能蕴含着什么知识呢?学生活动：猜想包含的知识(液体或气体对物体有一个向上的力或提到“浮力”)。

大家提到了一个新词“浮力”。

“浮力”怎么有这么大的魔力，这一节课就让我们共同来研究。

(板书：第五节浮力)设计说明：通过播放生活中的浮力录像、教师设问的方式引入浮力，能够贴近学生的思维实际，使学生从生活中的浮力现象走向物理。

二、探求新知过渡语：针对浮力这种常见现象，你想知道哪些有关浮力知识呢?学生活动：展开想象，分组交流、讨论，各抒己见。

提出一系列问题：1.什么是浮力?它有方向吗?2.漂浮的物体受到浮力，那么下沉物体是否受浮力?3.浮力大小等于什么?4.浮力大小与什么有关?5.物体的浮沉有条件吗?等。

教师鼓励学生提出问题，并板书。

下面我们先探究：什么是浮力，有无方向，方向向哪?探究一：什么是浮力，它有方向吗(投影)教师演示：①出示一个很深的量筒，将一个乒乓球放进去。

问：谁有办法不把量筒倒过来，就能把乒乓球取出来?你为什么能想到这个办法呢?②左手拿一个乒乓球，松手，让学生注意观察它的运动状态;再把乒乓球放在右手手心上，松开左手时乒乓球还会下落吗?为什么?③展示加水后量筒中的乒乓球和手中的乒乓球，让学生进行对比。

《浮力》教学设计[修改版]

第一篇：《浮力》教学设计浮力的教学设计《浮力》教学设计吉水三中谢海根一、教材分析及处理《浮力》这一节课的内容是液体压强和气体压强的进一步延伸，也是学习下一节浮力在工农业生产、国防军事、生活中的应用奠定良好的基础。

“浮力”对于初三学生来说，可谓既熟悉又不熟悉。

说熟悉，是因为在日常生活的积累中学生对浮力的存在已有了一定的感性认识。

说不熟悉，是因为要把有关浮力的认识从感性提高到理性，需要综合运用各方面的知识如：力的测量、重力、二力平衡、力的合成、密度、压力、压强等重要知识；还需要进行科学的分析、推理、归纳等，这对初中学生来说是不熟悉的。

而综合分析能力是学生今后学习必须具备的，学习有关浮力的知识，可以培养学生这方面的能力。

浮力知识的另一方面作用，体现在它的实用性，由于浮力知识在工业、农业、国防等各方面都有广泛的应用，如船舶工业、农业上的盐水选种，气象上的探空气球、军事上的潜水艇等等。

具体安排为：先通过例举生活中的一些有关浮力的事例，密切联系社会生活实际得出浮力的定义及方向，再运用实验的方法得出阿基米德原理，这种处理方式比较符合初中学生的认识规律，也体现从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念。

本节教材内容分为两大部分：浮力的定义及方向、探究浮力的大小及影响浮力大小的因素（阿基米德原理）。

教材直接提出下沉的物体是否受浮力的问题后进入浮力大小的探究，通过“思想做做”进行猜想后利用“溢水法”进行探究，得出阿基米德原理。

探究活动贯穿于整个教学过程。

教学过程中要充分地引导，保证探究活动顺利进行。

浮力概念贯穿本节始末，分组实验、讲授和讨论并辅以电教多媒体等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望，二、教学三维目标要求：1、知识与技能：（1）感受浮力的存在，理解浮力的概念及浮力的方向。

（2）学习用弹簧测力计测量浮力的大小。

（3）理解浮力的大小与哪些因素有关。

2、过程与方法：（1）通过实验观察认识浸在液体中的物体都受到竖直向上的浮力；（2）学会用弹簧秤测量浮力，体验探究阿基米德原理时运用的科学方法。

《浮力》教案公开课教学设计优秀一等奖3篇

《浮力》教案公开课教学设计优秀6学习目标1.知道阿基米德原理的内容，会用公式进行简单的计算。

2.知道物体的浮沉条件，会用浮沉条件解决实际问题。

学习重点构建知识体系；灵活运用相关浮力知识解答生活中相关问题。

学习难点求浮力问题时阿基米德原理或浮沉条件的选用复习过程一、知识梳理请完成下面的填空1.阿基米德原理2.物体的浮沉条件(1)决定因素：物体浸在液体中，一般受到两个力的作用，一个是竖直向下的＿＿＿，一个是竖直向上的＿＿＿，物体在液体中是上浮还是下沉，决定于二者之间的大小关系。

(2)对于实心物体，可以通过比较物体密度与液体密度的大小来判断物体的浮沉（3）具体关系分析如下：3.浮力利用(1)轮船：用密度大于水的材料做成空心，使它能排开更多的水。

这就是制成轮船的道理。

排水量：排水量=轮船和载满货物的总质量(2)潜水艇：通过改变自身的重力来实现沉浮。

(3)气球和飞艇：充入密度小于空气的气体。

4：计算浮力方法有：(1)称量法：F浮=G-F，(G是物体受到重力，F是物体浸入液体中弹簧秤的读数)(2)压力差法：F浮=F向上-F向下(3)阿基米德原理：(4)平衡法：F浮=G物(适合漂浮、悬浮)浮力：一切浸在液体或气体里的物体，都受到液体或气体对它竖直向上的力，这个力叫浮力。

浮力产生的原因：浸在液体中的物体受到液体对它的向上和向下的压力差。

浮力方向：总是竖直向上的。

二、典型例题解答：【例1】一个不规则的实心物体，质量55g，放入装满纯水的烧杯中，沉入底部，排开0.5N的水。

然后向烧杯中加盐并搅拌，直到物体悬浮为止（g=10N/g）。

求：(1)物体在纯水中所受的浮力；(2)物体的体积；(3)物体悬浮时盐水的`密度。

【提示】（1）根据阿基米德原理，物体所受的浮力等于排开水的重力；（2）因物体浸没，所以物体的体积等于物体排开液体的体积，V排可以根据阿基米德原理求出；（3）因物体悬浮，所以盐水的密度和物体的密度相同。

【例2】把重5N、密度为0．9×103g／3的实心物体投入水中．当物体静止时，物体处于状态(填“漂浮"、“悬浮”或“沉在水底")，物体所受的浮力是N，物体排开的水重是N(水的密度为1.0×103g／3)。

初中物理浮力备课教案

初中物理浮力备课教案1. 知识与技能：（1）让学生掌握浮力的概念，能用浮力知识解释生活中的现象。

（2）通过实验探究，让学生了解阿基米德原理，能用阿基米德原理计算浮力。

（3）培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

2. 过程与方法：（1）采用实验探究、小组合作、讨论交流等方法，培养学生的动手操作能力、观察分析能力、创新能力。

（2）引导学生运用控制变量法研究浮力大小与液体密度、排开液体体积的关系。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、乐于探究的精神。

（2）培养学生团结协作、互相尊重的良好品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）浮力的概念及浮力的计算方法。

（2）阿基米德原理及其应用。

（3）浮力大小与液体密度、排开液体体积的关系。

2. 教学难点：（1）阿基米德原理的理解与运用。

（2）浮力大小与液体密度、排开液体体积的关系的探究。

三、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课内容，提问：物体在液体中受到哪些力？（2）引导学生思考：为什么物体在液体中会浮起来？（3）引入本节课课题：浮力。

2. 探究浮力的概念（1）让学生用手挤压泡沫块，观察泡沫块在空气中的状态。

（2）将泡沫块放入水中，观察泡沫块在水面上的状态。

（3）引导学生总结浮力的概念：浮力是液体对物体向上的托力。

3. 实验探究浮力大小与液体密度的关系（1）让学生用弹簧测力计测量铁块在空气中的重力。

（2）将铁块放入水中，用弹簧测力计测量铁块在水面下的重力。

（3）改变水的密度（加入盐），再次测量铁块在水面下的重力。

（4）引导学生分析实验数据，总结浮力大小与液体密度的关系。

4. 实验探究浮力大小与排开液体体积的关系（1）让学生用弹簧测力计测量铁块在空气中的重力。

（2）将铁块放入水中，用弹簧测力计测量铁块在水面下的重力。

（3）改变铁块在水中排开的液体体积（加入石块），再次测量铁块在水面下的重力。

（4）引导学生分析实验数据，总结浮力大小与排开液体体积的关系。

初中物理浮力教案范文

初中物理浮力教案范文教学目标：知识与技能：1. 了解浮力的概念、方向、施力物体和单位。

2. 掌握浮力产生的原因和影响浮力大小的因素。

3. 学会使用称重法和阿基米德原理计算浮力。

过程与方法：1. 通过实验和观察，探究浮力的产生原因和影响浮力大小的因素。

2. 培养学生的实验操作能力、观察和分析能力。

情感态度价值观：1. 培养学生的科学思维和方法。

2. 培养学生实事求是、勇于探索的科学态度。

教学重点：探究影响浮力大小的因素和阿基米德原理。

教学难点：启发探究影响浮力大小的因素和阿基米德原理的科学方法。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过提问方式引导学生回顾浮体的相关知识，如船舶等。

2. 提出问题：船舶在水中靠什么力浮起来？引发学生思考，引出课题。

二、新课讲授（15分钟）1. 活动一：感受浮体受到的浮力提出问题：取一只盖有瓶塞的空塑料瓶或空心塑料球，将其按入水中，你的手会有什么样的感觉？松手后你看到的是什么现象？为什么会有这种现象？换一只大一些的有盖空塑料瓶或空心塑料球，将其按入水中，体会手上的感觉有什么不同？学生动手实验，观察现象，并回答问题。

教师总结：液体对漂浮在液面的物体产生竖直向上的托力，称为浮力。

漂浮的物体总会排开一定的液体，排开的液体越多，它受到浮力就越大。

2. 活动二：探究浸没在水中物体的浮力提出问题：物体在水中受到的浮力与哪些因素有关？如何验证这些因素？学生分组实验，观察和记录实验数据。

教师总结：物体在水中受到的浮力与物体的体积、密度和水的密度有关。

浮力的大小可以通过阿基米德原理和称重法来计算。

三、课堂练习（10分钟）1. 学生自主完成浮力计算题，巩固所学知识。

2. 教师选答学生问题，给予解答和指导。

四、总结与拓展（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结浮力的产生原因、影响浮力大小的因素和计算浮力的方法。

2. 提出拓展问题：如何设计一个实验来验证浮力的大小与物体形状的关系？鼓励学生思考和探索。

浮力教案【4篇】

浮力教案【优秀4篇】作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

教学设计应该怎么写才好呢？以下内容是小编为您带来的4篇《浮力教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下小编给您的好友哦。

人教版八年级下册物理《浮力》教案篇一教学目标1、认识一切浸在液体中的物体都受到浮力作用，浮力的方向是竖直向上的。

2、能认识浮力产生的原因。

3、会用弹簧测力计测量物体在液体中所受的浮力。

4、能认识物体所受的浮力大小与哪些因素有关。

教学重难点重点：决定浮力大小的因素。

难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。

教学工具多媒体、板书教学过程一、导入（一）导入新课，板书课题提出问题：1.船为什么能在海面上航行？2.救生圈、救生衣的作用是什么？板书：第二节阿基米德原理（二）出示学习目标课件展示学习目标，指导学生观看。

过渡语：看完了没有？二、先学（一）出示自学指导请同学们认真默读课本P49----P52内容，要求边看、边划、边记。

1、看课本p49图10.1-1回答，什么是浮力？浮力的方向？2、根据图10.1-3总结浮力产生的原因是什么？3、看演示实验：测量铝块浸没在水中所受的浮力，学会利用弹簧测力计测量出浮力的大小。

4、看课本p51找出浮力的大小与那些因素有关？与哪些因素无关？你能举例说明吗？（二）学生自学教材老师巡视，了解学情，掌控学生高效学习，时间到，问完成的请举手？过渡语：合上书，自立完成自我检测（三）自学检测反馈要求：6分钟完成自学检测题目，要求书写认真、规范。

让四个小组的基础较差的同学到黑板完成，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、规范。

1、鸭子能浮在水面上，用钢铁做的轮船也能浮在水面上，说明水对他们有_____ 力。

2、你游过泳吗？当你的身体浸入水中体积越大，你会感觉到水给你向上的托力____这个水对你向上的托的力其实就是_____力。

浮力物理方法课程设计

浮力物理方法课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握浮力的定义，理解浮力与物体在液体中排开液体体积的关系。

2. 使学生能够运用阿基米德原理计算物体在液体中的浮力，并解释日常生活中的浮力现象。

3. 引导学生了解浮力的应用，如船舶设计、密度计原理等。

技能目标：1. 培养学生运用实验方法探究浮力与物体排开液体体积关系的技能。

2. 提高学生运用数学知识解决浮力相关问题的能力。

3. 培养学生运用浮力知识进行创新设计的能力。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对浮力现象的好奇心和探究精神，激发学生学习物理的兴趣。

2. 培养学生合作学习、交流分享的良好习惯，增强团队协作意识。

3. 使学生认识到浮力在科技发展和日常生活中的重要性，增强学生的科学素养。

课程性质：本课程为物理学科的一节实验探究课，通过引导学生动手实验、观察现象、分析问题，培养学生的科学思维和实验能力。

学生特点：学生处于初中阶段，具有一定的物理知识和实验技能，好奇心强，善于观察和思考。

教学要求：结合学生特点，注重启发式教学，引导学生主动探究，培养实验操作能力和解决问题的能力。

同时，关注学生的情感态度价值观培养，提高学生的科学素养。

通过具体的学习成果分解，使学生在掌握知识的同时，提升技能和情感态度价值观。

二、教学内容1. 浮力的定义与性质- 物体在液体中的受力分析- 浮力与物体排开液体体积的关系2. 阿基米德原理- 阿基米德原理的表述与应用- 浮力计算方法3. 浮力实验探究- 设计实验，探究浮力与物体排开液体体积的关系- 实验数据收集与分析4. 浮力的应用- 船舶设计原理- 密度计原理- 水位控制器原理5. 创新设计- 学生分组讨论，运用浮力知识进行创新设计- 分享创新设计成果教学大纲安排：第一课时：浮力的定义与性质，阿基米德原理第二课时：浮力实验探究第三课时：浮力的应用，创新设计教材章节：《初中物理》下册第四章第3节“浮力”教学内容进度：第一课时：讲解浮力的定义与性质，引导学生学习阿基米德原理第二课时：组织学生进行浮力实验探究，收集与分析数据第三课时：介绍浮力的应用，分组讨论创新设计，分享成果教学内容确保科学性和系统性，注重理论与实践相结合，引导学生动手实践，培养实验能力和创新精神。

《浮力》教学设计(优秀6篇)

《浮力》教学设计〔优秀6篇〕科学《浮力》教学设计篇一教学目标设计：1、科学知识目标：〔1〕知道在生活中存在着浮力。

〔2〕知道物体在水中受到水的浮力。

〔3〕简单测量物体受到水的浮力的大小。

2、能力培养目标：〔1〕培养学生观察、分析问题的能力。

〔2〕培养学生定量观测、收集整理信息的能力。

3、情感态度价值观：〔1〕认识到科学是不断开展的。

〔2〕乐于用学到的科学知识解决问题。

教学重点：知道在生活中存在着浮力。

无论上浮的物体，还是下沉的物体都受到水的浮力的作用。

教学难点：学生掌握简单的测量物体受到的浮力的大小以及方法。

教学课时：一课时。

教学准备：实验用具：小石子、水槽、塑料泡沫、石头、乒乓球、钉子、木块、钩码、测力计、笔、盆子教学过程：一、故事引入，激发兴趣。

师：同学们喜欢听故事吗？今天老师给你们讲一个文彦博树洞取球故事，好吗？生：好！师：从前有个小孩名叫文彦博，有一次，他跟好朋友在玩皮球，当他们玩得起劲时，皮球掉进了旁边的树洞里。

小朋友都望着树洞兴叹：“唉！没有皮球可以玩了！真可惜！〞正当大家都手足无措时，文彦博镇定地说：“有方法了！〞同学们，你们知道他想了一个什么方法取到树洞里的球呢？生：给树洞灌水。

师：为什么给树洞灌水能把球救出来呢？生：因为水能把球浮起来！师：你们真聪明！今天，这节课就来研究一下有关浮力的现象。

〔出示板书：浮力〕二、科学实验，探究新知。

〔一〕活动一：判断物体在水中是浮还是沉。

师：浮力是阿基米德首先发现的，文彦博利用球能浮在水面上的原理取到了球，那么请同学们大胆地猜测一下，我们桌面上的泡沫塑料、木块、钩码、乒乓球、钉子、石头。

如果把我们准备的6种材料放入水中，哪些能浮在水面上？哪些会沉下去呢？生1：泡沫塑料、木块都会浮起来。

生2：乒乓球也会浮起来。

生3：钩码、钉子、石头会沉下去。

师：大家都说了自己的猜测。

现在我们来亲自试一试，究竟我们的猜测与实验结果是否一致呢？请同学们把材料一个一个轻轻放入水中，一边做一边把实验结果填在表格一的“实验结果〞那一行里。

初中物理关于浮力教案

初中物理关于浮力教案教学目标：知识目标：1. 让学生了解浮力的概念、施力物体和浮力的单位。

2. 让学生了解浮力产生的原因和影响浮力大小的因素。

3. 让学生理解计算浮力的两种方法：阿基米德原理和称重法。

技能目标：1. 学会使用弹簧测力计测量浮力。

2. 初步掌握利用探索性实验研究物理问题，并归纳出物理规律的一般方法。

3. 培养学生的分析排除、归纳整理数据的能力。

情感目标：1. 结合教学对学生进行科学方法的教育和培养学生实事求是的科学态度。

2. 通过介绍科学家的贡献，鼓励学生树立刻苦钻研、大胆探索科学真理的精神。

教学重难点：教学重点：探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理。

教学难点：启发探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理时的科学方法。

教学过程：一、导入新课通过生活中的实例，如船舶、救生圈等，引导学生思考浮力在日常生活中的应用，引发学生对浮力的兴趣，引出课题。

二、新课讲授1. 浮力的概念：让学生了解浮力是液体对漂浮在液面的物体产生竖直向上的托力，称为浮力。

2. 浮力的产生原因：让学生了解浮力产生的原因是物体排开了一定的液体，排开的液体越多，它受到的浮力就越大。

3. 影响浮力大小的因素：让学生了解影响浮力大小的因素有物体的体积、液体的密度等。

4. 计算浮力的两种方法：a) 阿基米德原理：让学生了解阿基米德原理是通过测量物体在液体中受到的浮力和物体在空气中的重力来计算浮力的方法。

b) 称重法：让学生了解称重法是通过测量物体在液体中的重量来计算浮力的方法。

三、实验演示1. 使用弹簧测力计测量浮力：让学生观看教师演示如何使用弹簧测力计测量浮力，并让学生自己动手进行实验。

2. 探究影响浮力大小的因素：让学生分组进行实验，通过改变物体的体积和液体的密度，观察浮力的变化，引导学生归纳出影响浮力大小的规律。

四、课堂小结通过课堂小结，让学生回顾本节课所学的内容，加深对浮力的理解。

五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

浮力教案（精选10篇）

浮力教案（精选10篇）浮力篇1一、教学目标根据大纲要求和全面提高学生素质的需要，现确定第一教时教学目标如下：知识目标：1.了解浮力（包括浮力的方向、施力物体、浮力的单位）。

2、了解浮力产生的原因和影响浮力的大小因素。

3.理解计算浮力的两种方法（即阿基米德原理和称重法）。

技能目标：学会用弹簧测力计测量浮力，初步掌握利用探索性实验研究物理问题，并归纳出物理规律的一般方法，培养学生分析排除、归纳整理数据的能力。

情感目标：结合教学对学生进行科学方法的教育和培养学生实事求是的科学态度。

同时通过介绍科学家的贡献，鼓励学生树立刻苦钻研、大胆探索科学真理的精神。

二.教学重、难点教学重点：1、教学重点：探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理2、教学难点：启发探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理时的科学方法三、教学的关键：以方法教育引路，以学生思维障碍为突破口，针对性地安排实验探索。

四、教法与学法：作为探究自然科学的规律课，过程一般是本节内容要突破重、难点的方法与措施也不例外，因为无论从方法论的角度还是对具体的探索实践中获得信息的分析，都表明这是行之有效的路径，因此，本课的教法主要是“开放情境、引导探究”，而学法主要是让学生“亲身体验，自主猜想、合作探究、分析归纳、得出规律”。

五、教学策略教材中是一个探索性演示实验，但由于教师的演示实验可见度较小，即使让一些学生上讲台参与，仍不利于满足大多数学生的求知心理，也不利于发挥学生的主体作用和方法教育的实施。

故相应策略：1.把演示实验改为并进式实验：即有演示实验又有学生实验。

2.通过分工合作和多次实验，以筛选影响浮力大小的因素和获得不同条件下f浮与g排液的数值关系，并运用实验验证和归纳法为得出一般规律提供必要的素材。

六、教具准备除了教师演示用装置外，还给每组学生准备了一小桶水，橡皮泥一块、饮料瓶、弹簧秤、烧杯和溢水杯各一个，塑料杯，塑料盘，胶水瓶，木块、同体积的铝块、铁块和铜块各一，水、酒精、盐水三种液体各一杯，细线等供选用等。

浮力的教案模板（精选5篇）

•••••••••••••••••浮力的教案浮力的教案模板（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的浮力的教案模板（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

浮力的教案1一、教材分析浮力这节内容分三学时，第一学时学习浮力及阿基米德原理，第二学时学习物体的浮沉条件，浮力的应用，第三学时综合运用浮力、压强、密度等知识解决一些生活中的具体问题。

但是物体的浮沉，在第一节课的实验教学中就加以渗透，第二节再从理论角度推理验证。

本节课的教学目标如下。

认知目标：a）了解浮力（包括浮力的方向、施力物体、浮力的单位）b）了解阿基米德原理（包括原理的建立、适用范围、简单应用）技能目标：学会用弹簧秤测量浮力，体验研究阿基米德原理时运用的科学方法情感目标：结合阿基米德的故事和并进式学生实验，激发学生勇于探求科学真理的热情，培养实事求是的科学态度。

二、教学设计思路1、浮力知识的综合性很强。

对于初三学生来说，在日常生活已经积累了很多对浮力的感性认识。

但是要把有关浮力的认识从感性提高到理性，需要综合运用各方面的知识，如力的测量、重力、二力平衡、二力的合成、密度、压力、压强等重要知识；还需要进行科学的分析、推理、归纳等。

因此《浮力》的教学一直是初中教学的难点。

在《新课程标准》中，对浮力的教学要求一降再降，但是在历届中考中，再简单的浮力题，得分率也相当低。

2、教学设计针对学生的特点今年我面对的学生物理基础非常薄弱，不了解物理学科的特点，没有建立起物理的思维模式，对物理学习存在为难情绪。

而物理教材又特别讲究知识体系、科学严谨，是一门很严肃的科学。

但是这种道貌岸然的面孔却很难提起学生的学习兴趣，很难激起学生的学习热情。

学生的现状也就迫使我们改进教学方法，灵活使用教材。

它古板，你想办法让它生动，它严肃，你想办法让它活泼。

以下两件事给了我很大的启发。

初中物理浮力教学设计（精选10篇）

初中物理浮力教学设计初中物理浮力教学设计（精选10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的初中物理浮力教学设计，希望对大家有所帮助。

初中物理浮力教学设计篇1【课标要求】通过实验，认识浮力。

探究浮力大小与哪些因素有关。

理解阿基米德原理。

【学习目标】1.感受浮力的存在及方向。

2.经历探究浮力大小与哪些因素有关。

3.会运用阿基米德原理。

4.养成严谨的科学态度和协作精神。

【学习重难点】1.探究浮力与哪些因素有关。

2.应用阿基米德原理。

【评价目标】1.通过演示实验一、二达成目标1.2.通过实验二和实验三达成目标2和4.3.通过达标测试达成目标3.【学习过程】教师活动学生活动设计意图一.创设情境，设疑激趣放映幻灯片，提问，并板书课题。

观看、思考、回答通过观看图片：死海中的人可以仰面看书;轮船在水中航线航行;节日放飞的气球等，引出课题。

二、合作交流，探究新知任务一：感受浮力实验一：让学生将乒乓球按入水中，松手。

提醒学生注意观察到得现象，并设疑：乒乓球为什么会浮上来?再设疑：乒乓球静止时受几个力得作用?点评学生的受力分析情况并适时给予鼓励。

总结：乒乓球除了受到重力外，还受到浮力得作用。

且浮力得方向是竖直向上。

实验二：让学生将铁块放入水中，松手、设疑：铁块受浮力吗?当调动起学生的求知欲望时，引导学生做课本上的实验，并提出实验要求。

巡回指导。

学生报告数据时板画物体受力示意图。

提出问题：为什么在空气中铁块拉弹簧测力计的力大?而同一个铁块浸入水中时拉弹簧测力计的力却小了?听取学生汇报，给予适当的补充说明，得出结论，并板书浮力大小的表达式及浮力的方向。

通过观察、思考，发表自己的观点。

组织语言叙述：乒乓球受力情况，并上黑板画出离得示观察铁块的运动情况。

引起认知上的冲突。

初二物理浮力教案【9篇】

初二物理浮力教案【9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!初二物理浮力教案【9篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

初中物理浮力微课教案

初中物理浮力微课教案1. 知识与技能目标：让学生理解浮力的概念，掌握阿基米德原理，学会计算浮力大小。

2. 过程与方法目标：通过实验和观察，培养学生的动手操作能力和观察分析能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学习的兴趣，培养学生的团队合作意识和严谨的科学态度。

二、教学内容1. 浮力的概念及计算方法2. 阿基米德原理3. 影响浮力大小的因素三、教学重点与难点1. 教学重点：浮力的概念，阿基米德原理，浮力的计算方法。

2. 教学难点：阿基米德原理的理解和应用，影响浮力大小的因素。

四、教学方法1. 采用实验演示、讲解、讨论、学生自主探究等教学方法。

2. 使用多媒体课件辅助教学，提高学生的学习兴趣。

五、教学过程1. 导入新课通过一个简单的实验，让学生感受浮力的存在，引发学生对浮力的好奇心。

2. 讲解浮力的概念讲解浮力的定义，让学生明白浮力是什么，浮力的施力物体是什么，浮力的方向是什么。

3. 介绍阿基米德原理讲解阿基米德原理，让学生明白阿基米德原理的原理是什么，阿基米德原理的应用是什么。

4. 学习浮力的计算方法讲解浮力的计算方法，让学生学会如何计算浮力的大小。

5. 探究影响浮力大小的因素让学生分组进行实验，观察和记录实验数据，分析影响浮力大小的因素。

6. 总结与反思让学生总结本节课所学的内容，反思自己的学习过程，提出问题并进行讨论。

六、教学评价1. 学生对浮力的概念、计算方法和阿基米德原理的理解程度。

2. 学生的动手操作能力和观察分析能力。

3. 学生的团队合作意识和严谨的科学态度。

七、教学资源1. 实验器材：浮力计、物体、水、弹簧测力计等。

2. 多媒体课件。

八、教学时间1课时（45分钟）。