九年级语文下册 3 祖国啊,我亲爱的祖国教案 新人教版
九年级语文下《祖国啊,我亲爱的祖国》教案
《祖国啊，我亲爱的祖国》教案
一、教学目标
1.知识与技能：引导学生品味诗歌富有表现力的语言。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方法使学生深入理解诗歌丰富的情感与主题。
3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情感，增强对祖国的责任感和使命感。
二、教学重难点
1.教学重点：理解诗歌中意象的象征意义，把握诗歌的情感与主题。
2.教学难点：引导学生深入理解诗歌的内涵，培养他们的审美情感和思维能力。
三、教学准备
1.教师准备：收集相关资料，制作多媒体课件。
2.学生准备：预习课文，了解作者及背景。
四、教学过程
1.导入新课：通过播放歌曲《我和我的祖国》来营造氛围，引起学生的兴趣。
2.朗读指导：教师指导学生如何朗读，注意重音、节奏、语气等，使学生通过朗
读深入感受诗歌的情感。
3.整体感知：学生自由朗读诗歌，思考以下问题：这首诗表达了怎样的主题？诗
人通过哪些意象来表现祖国？这些意象分别象征了什么？
4.深入研读：教师引导学生分析诗歌中的重点句子和段落，品味其丰富的表现力
和深刻的内涵。
学生分组讨论，分享自己的理解和感受。
5.拓展延伸：教师介绍作者舒婷的其他作品，如《致橡树》、《神女峰》等，引
导学生比较阅读，进一步加深对诗人及其作品风格的理解。
6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调诗歌所表达的爱国情感和主题。
7.作业布置：要求学生背诵《祖国啊，我亲爱的祖国》，并写一篇读后感。
祖国啊,我亲爱的祖国(人教版九年级选修) 教案教学设计共3篇
祖国啊，我亲爱的祖国(人教版九年级选修) 教案教学设计共3篇祖国啊，我亲爱的祖国(人教版九年级选修) 教案教学设计1祖国啊，我亲爱的祖国(人教版九年级选修) 教案教学设计一、教学目标1. 能够听懂、理解和朗读课文《祖国啊，我亲爱的祖国》。
2. 能够表达对祖国的热爱和感恩之情，体认国家保障我们的物质生活和精神需求。
3. 能够理解祖国的概念、祖国的地位和作用，认识祖国统一的重要性。
二、教学内容《祖国啊，我亲爱的祖国》三、教学重点难点1. 理解祖国的概念、祖国的地位和作用，认识祖国统一的重要性。
2. 抒发热爱祖国和感恩祖国的情感。
四、教学方法1. 讲解法：通过讲解词语、句子、段落，帮助学生理解文章。
2. 分组朗读：分小组朗读课文，锻炼学生语音语调和朗读技能。
3. 听写：帮助学生掌握课文要点及关键词汇。
4. 课堂互动：通过问题答题，学生演讲等方式培养学生学习主动性和表达能力。
五、教学过程设计第一课时1. 开篇引导：教师介绍本课“祖国啊，我亲爱的祖国”的特点和重要性。
2. 学生预习：请学生在预习时了解“祖国”的概念、地位和作用，思考自己心中的祖国形象。
3. 正式学习：a. 分组朗读三遍课文，学生跟读书写生词。
b. 教师讲解课文中的生词、词语和句子。
c. 分组小讨论：谈谈课文中的热爱祖国、感恩祖国的情感表达。
d. 课堂问题：怎样表达对祖国深深的崇敬之情？第二课时1. 复习引导：教师请学生回顾上一课的学习内容，再次复习“祖国”的概念、地位和作用。
2. 技能训练：a. 分组朗读课文，学生进行语音语调训练。
b. 听写：“装备和保证人民生活”及“亲爱的祖国，我永远爱你！”等关键词。
3. 课堂互动：a. 学生自由发言：谈一谈自己对祖国的深深热爱。
b. 课堂小结：概括“祖国”的概念、地位和作用。
六、学情评估1. 手抄课文：手抄课文一篇，检查学生对课文的理解。
2. 问题答案评估：在课后测试中，通过问题答题的形式检测学生对本文的掌握情况。
九年级语文下册3+祖国啊,我亲爱的祖国教案+新人教版
祖国啊我亲爱的祖国
年7
出一种为个人不幸而悲伤，为祖国不幸而忧虑，同时又为个人与祖国的未来充满信心和希望的忧患意识与历【基础知识积累】
（
薄
（一
答：“飞天”是宗教传说中能在天空飞舞的神，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。
这两句诗是说：在精神
．诗中的“我”仅指作者一个人吗？“我”与祖国是一种什么关系？
）谁都有不小心的时候，老张出门倒水，随手一带，门“砰”地一下锁住了
他干那号事平时人们很难想起他来
）他茫然不知所措地被人们推到门前大姑脸上浮着尴尬的笑容，拉着他连说带比画；老张笨拙地拿着根烟
）一片说不清是什么意思的“啧啧”声从人们口里发出来小川拨开人群低着头往南院走去我看见大姑又开）小川站住了一双眼突然变得冰冷冰冷的，那寒彻人心的目光迟钝地盯住大姑僵住了的笑脸，又缓缓扫。
九年级语文下册 第3课《祖国啊 我亲爱的祖国》教案 新人教版(2021年整理)
九年级语文下册第3课《祖国啊我亲爱的祖国》教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级语文下册第3课《祖国啊我亲爱的祖国》教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《祖国啊，我亲爱的祖国》教案一、教学目标：知识与技能：１、识记、理解生字词。
２、反复诵读，理解课文内容。
３、体会诗歌感情色彩的变化,把握寄托诗人感情的具体形象，培养学生解读诗歌的能力。
过程与方法：１、以诵读加深对课文的理解，并由此进入情境，以情带声，声情并茂。
２、抓住关键语句，发挥想象,细心品味诗歌富有表现力的语言，把握意象的含义。
３、边读、边想,讨论提问，把握诗歌的情感历程，分析诗歌主题。
情感、态度、价值观：培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。
二．教材分析舒婷是朦胧诗的代表诗人之一，《祖国啊，我亲爱的祖国》是她的一首重要诗作。
这首《祖国啊，我亲爱的祖国》在诗歌主题、创作手法和诗歌技巧方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。
这首抒情诗共有四个意象群，通过其递进组合，不只表达了祖国从苦难到新生的发展历程，而且表达了有着从迷惘到深思到沸腾等特殊情感历程的青年一代的一起心声，是一首深情的爱国之歌。
“诗言志”，志指人的思想感情，情感是一首诗的血肉，一首没有情感的诗就像一具没有血肉的身躯。
因而诗歌教学，不应脱离情感这条主线，要引导同学领会作品的精神，激发情感，发挥联想和想像，通过诗中的情感唤醒同学心中情感，培养同学的审美体验和审美情趣。
要积极倡议自主、合作、探究的语文学习方式,注重引导同学质疑问难，切磋学问,砥砺思想。
人教版九年级语文下《祖国啊,我亲爱的祖国》教案
《祖国啊，我亲爱的祖国》教案教学目标1.理解诗歌内容，感受诗人对祖国深沉的爱和坚定的信念。
2.学习诗歌的意象、象征手法，体会诗歌的抒情特色。
3.培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
教学重难点1.理解诗歌中的意象和象征意义。
2.体会诗人的爱国情怀和对未来的信念。
教学过程一、导入新课1.播放《我和我的祖国》等爱国歌曲，营造课堂氛围。
2.提问学生：“你们心中的祖国是什么样的？”引导学生分享对祖国的感情和认识。
二、初读诗歌，整体感知1.学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的情感和节奏。
2.教师范读诗歌，注意语音、语调、停顿等朗读技巧。
3.学生再次朗读诗歌，注意模仿教师的朗读方法。
三、深入解读，理解意象1.分析诗歌的第一节，理解“破旧的老水车”、“熏黑的矿灯”等意象所代表的祖国贫穷落后的面貌。
2.分析诗歌的第二节，理解“干瘪的稻穗”、“失修的路基”等意象所表达的祖国遭受苦难的情境。
3.分析诗歌的第三节，理解“簇新的理想”、“雪被下古莲的胚芽”等意象所象征的祖国的新生和希望。
4.分析诗歌的第四节，理解诗人对祖国的深情呼唤和坚定信念。
四、品味语言，感受魅力1.挑选诗歌中的精彩词句进行赏析，如“我是你河边上破旧的老水车”、“我是你额上熏黑的矿灯”等，感受诗人用词的精准和生动。
2.讨论诗歌的修辞手法和表达方式，如排比、反复等，体会诗歌的韵律美和抒情特色。
五、拓展延伸，激发情感1.分享学生自己对祖国的认识和感受，表达对祖国的热爱和祝福。
2.引导学生思考如何以实际行动表达对祖国的热爱和支持。
六、课堂小结1.总结诗歌的主要内容和情感表达。
2.强调诗歌对培养爱国情怀和民族自豪感的重要作用。
七、作业布置1.背诵全诗，并尝试用自己的话解释诗歌中的意象和情感。
2.搜集并阅读舒婷的其他诗歌作品，感受其诗歌风格和特点。
3.写一篇关于《祖国啊，我亲爱的祖国》的读后感，表达自己对祖国的感情和认识。
教学反思课后，教师应及时对本课的教学效果进行反思和总结，包括学生对诗歌意象和情感的理解程度、朗读表现以及课堂参与度等方面。
人教版九年级下册语文《祖国啊,我亲爱的祖国》教案
人教版九年级下册语文《祖国啊，我亲爱的祖国》教案【教学目标】
1. 教给学生如何正确地理解诗歌，欣赏诗歌的美。
2. 通过学习和讨论，使学生深入理解祖国对儿女的深切关怀和庇护，加强民族自豪感和爱国热情。
3. 发展学生的口头表达能力，锻炼他们的欣赏能力，培养他们的审美能力。
【教学重难点】
1. 文本的深入理解。
2. 情感语言的鉴赏与表达。
【教学过程】
一、导入环节（5分钟）
用中国地图和五星红旗点缀教室，播放弘扬国旗、国歌仪式等材料，营造学生爱国氛围，从而打开学生的心扉。
二、知识讲解（35分钟）
1. 教师给学生展示并朗读本篇诗歌。
2. 展开讨论，让学生自己理解这首诗的意思和诗人的情感。
3. 请学生注意诗歌中感情语言的鉴赏，分析它们是如何表达出诗人的思想和情感。
4. 引导学生用自己的语言，发表他们自己的审美感受和所想所感。
三、巩固练习（15分钟）
1. 在理解诗歌的基础上进行诗歌填空。
2. 教师以名句背诵的形式进行梳理，并让学生背诵。
四、拓展延伸（10分钟）
请学生准备一些爱国的朗诵和表演，让学生在课堂上互相交流和欣赏，以此增强爱国情感。
【教学反思】
通过本节课的学习，学生们了解到诗歌语言和情感语言的鉴赏方法，并在实践中体验到诗歌给人带来的精神享受，感受到爱国情感的真实、浓厚和深远。
人教版(部编)语文九年级下册第1课《祖国啊,我亲爱的祖国》教案1
人教版（部编）语文九年级下册第1课《祖国啊，我亲爱的祖国》教案1一. 教材分析《祖国啊，我亲爱的祖国》是当代诗人舒婷创作的一首诗歌，发表于1979年。
这首诗开篇以“我不愿意”的呼告，表达对祖国灾难历史的否定，对民族悲剧命运的感慨；然后转为“我要”系列，表达对祖国的热爱和赞美，对祖国未来的憧憬和期望。
诗歌采用抒情和描写的手法，通过丰富的意象和象征，展现了祖国的苦难与辉煌，表达了诗人对祖国的深情厚意。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的诗歌鉴赏能力，能够理解诗歌的基本内容和主题。
但这首诗的意象丰富，手法多样，可能需要一定的引导和解读。
同时，这首诗表达了对祖国的深情，学生需要结合自己的实际感受，理解诗人的情感。
三. 教学目标1.理解诗歌的基本内容和主题，体会诗人对祖国的深情。
2.分析诗歌的意象和手法，提高诗歌鉴赏能力。
3.激发学生的爱国情感，培养民族自豪感。
四. 教学重难点1.诗歌意象的理解和分析。
2.诗歌手法的识别和运用。
3.学生对爱国情感的体验和表达。
五. 教学方法1.引导式教学：通过问题引导，让学生主动思考和探索。
2.互动式教学：通过讨论和分享，激发学生的学习兴趣和参与度。
3.情感教学：通过诗歌的阅读和分析，引导学生体验和表达爱国情感。
六. 教学准备1.诗歌的文本和注释。
2.与诗歌相关的背景资料。
3.教学PPT或黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放音乐《我和我的祖国》，营造爱国氛围，引导学生思考自己和祖国的关系。
然后提问：“你们对祖国有什么样的情感？”让学生分享自己的感受。
2.呈现（10分钟）教师朗读诗歌，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。
然后展示诗歌的文本，让学生自主阅读，体会诗歌的内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读诗歌，注意语气、节奏和情感的把握。
教师指导学生朗读技巧，如如何处理重音、停顿等。
4.巩固（15分钟）学生分组讨论，分析诗歌中的意象和手法。
教师提问：“诗歌中有哪些意象？它们分别代表了什么意义？”引导学生思考和回答。
九年级课文《祖国啊,我亲爱的祖国》优秀教案
九年级课文《祖国啊，我亲爱的祖国》优秀教案九年级课文《祖国啊，我亲爱的祖国》优秀教案【导语】《祖国啊，我亲爱的祖国》是统编教材九下第一单元第一篇课文，是舒婷的代表作之一，是一首深情的爱国之歌。
在诗人心中，祖国是饱经沧桑的过去、贫穷凋敝的现实与绯红黎明希望的交织体。
WTT准备了以下内容，供大家参考！【篇一】九年级课文《祖国啊，我亲爱的祖国》优秀教案教学目标：知识与能力：1、了解作者及其诗歌流派;;朦胧派。
2、理解诗歌借用意象抒情来揭示主题的方法。
过程与方法：通过对意象的分析感悟，认识历史、现在、未来的祖国特征，理解诗人的情感变化脉络。
情感态度与价值观：激发学生的爱国情以及以建设祖国为己任的使命感。
教学重点：1、背诵全诗。
2、通过诗歌所借助的意象，理解作者的情感变化脉络。
教学难点：疑难诗句的理解。
教学过程：一、导入新课“祖国啊，我亲爱的祖国”这句话中，你读出了什么?（提示：这句话是谁对谁说的?表达了怎样的情感?）今天我们就随着舒婷一起走进我们亲爱的祖国?看一看什么样的祖国竟让他如此深情。
二、初读诗歌，整体体会。
1、学生掌握隧洞蜗行淤滩泊船簇新笑涡喷薄伤痕累累2、走进作者学生展示自己了解到的舒婷3、找两位同学分别朗读全诗，提醒注意节奏、语气等，其余同学侧耳倾听，尝试记住他们的朗读情况，根据老师提示加以对比。
爱则气徐声柔，恨则气足声硬，悲则气沉声缓，喜则气满声高，怒则气粗声重，急则气短声促，疑则气细声黏，冷则气少声平，惧则气提声凝，欲则气多声放。
三、再读诗歌，借助意象把握诗歌情感脉络，品味情感美。
提问：1、诗中“我”是谁，“你”是谁，“我”与“你”是什么关系?2、诗中反映了哪几个时期的祖国?3、分析祖国在那个时期的特征并感受诗人所抒发的情感。
请用“我从lsquo;��这些意象中看出的祖国是（特征）的，抒发了诗人的情感。
”明确：1、“我”是诗人，是千千万万对祖国有着深厚情感中国人；“你”是指祖国；“我”与“你”紧密相连、不可分割，为你牺牲一切亦在所不惜。
九年级下册语文《祖国啊,我亲爱的祖国》教案【三篇】
篇一 教学目的 1.理解、积累“干瘪、疲惫、簇新、迷惘、绯红、喷薄”等词语，背诵全诗。
2.了解舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点。
教学重难点 1.背诵全诗。
2.了解舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点。
教学时间：1课时 教学内容与步骤 情景激趣 舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇。
祖籍晋江泉州。
以后一直生活在厦门。
著有诗集《双桅船》(获全国第xx届新诗集优秀奖)、《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》。
她的诗被译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家。
是新时期以来，青年欢迎的诗人。
《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月。
经历了“*”浩劫之苦的朦胧诗人舒婷，以其沉重的历史积淀，将个体的“我”汇注于祖国的大形象，抒发了富有时代特征的一代人的严峻思考、深刻反省和顽强追求。
今天，我们学习《祖国啊，我亲爱的祖国》，去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。
探究生趣 第一步，泛读课文，理解大意。
指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。
用(1，2，……)段内的层次，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。
在阅读过程中校正读音，积累词语： 干瘪(biě) 驳船(bó) 蜗行(wō) 胚芽(pēi) 迷惘(wāng) 隧洞(suì) 绯红(fēi) 淤滩(yū) 纤绳(qiàn) 疲惫：非常疲乏。
簇新：极新(多指服装)。
迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办。
绯红：鲜红。
喷薄：形容水或太阳涌起、上升。
三、对课文进行整体感知 第一节：回溯祖国的贫困与落后。
第二节：叙写人民的痛苦和希望。
第三节：描绘转折时期的祖国形象。
第四节：强调“我”与祖国不可分割。
第二步，精读课文，深度解读 1.第一诗节中，诗人创造了几个意象?它们之间有什么联系? 明确：诗人创造了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象。
九年级语文下册 3《祖国啊,我亲爱的祖国》教案 新人教版-新人教版初中九年级下册语文教案
学 科
语 文
课 题
3、祖国啊，我亲爱的祖国
课 型
教
学
目
标
知识
能力
1．理解、积累“干瘪、疲惫、簇新、迷惘、绯红、喷薄”等词语。
2．了解舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点。
过程
方法
1．理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。
2．品味诗歌富有表现力的语言。
著有诗集《双桅船》(获全国第一届新诗集优秀奖)、《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》。她的诗被译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家，是新时期以来，最受青年欢迎的诗人。
《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天。
“这是四点零八分的，一片挥手的海洋翻动；这是四点零八分的，一声雄伟的汽笛长鸣。车站高大的建筑，突然一阵剧烈的抖动……”据统计，1968年至1978年间，中国上山下乡的知识青年总人数达到1776万人，这是人类现代史上罕见的从城市到乡村的人口大迁移，几乎涉及了全国所有的城市家庭。
“1970年初，我与数万名初中生被发配赣南、皖北、某某、某某，3月注销户口，4月初塞满一系列专程火车，喧哗哭叫，离开某某。1971年，我在当年红军盘踞的深山学会砍柴做饭，认定此生将永远落户农村。”陈丹青在回忆70年代的文章中说。
培养学生合作意识与辨析能力
教 学 内 容 及 问 题 情 境
学 生 活 动
设 计 意 图
(1)四句“祖国啊”所抒发的情感并不一样。第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情；第二句蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望；第三句是诗人对祖国母亲的壮丽誓言；第四句是诗人对未来美好祖国感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤。可见，诗人的感情由低沉叹息逐渐转向亢奋热烈。这种变化是历史发展在诗人心灵中折射的必然。“文革”浩劫之苦造就了舒婷这一代人富有时代特征的迷惘、困惑、怀疑、失落的情绪，也使他们通过心灵的折光抒发严峻的思考、深刻的反省和顽强的追求。
九年级语文下册3《祖国啊,我亲爱的祖国》教案新人教版
3祖国啊，我亲爱的祖国知识与技能1.了解舒婷及朦胧诗的特点。
2.理解并积累“干瘪、疲惫、簇新、迷惘、緋红、喷薄”等词语。
3.有感情地诵读并把握诗人的写作意图。
过程与方法1.理解诗中的意象特征，培养学生欣赏诗歌的能力。
2.把握诗歌的情感历程，品味诗歌富有表现力的语言，体会诗人的思想情感。
情感、态度与价值观培养学生良好的审美情趣，培养学生热爱祖国、献身祖国的感情，增强学生历史责任感。
在读中悟，在悟中读，理解诗歌中独特的意象所表现出来的凝重情感。
领会朦胧诗的写作特点，探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确领悟主人公的情感历程。
一课时一、导入新课导语:亲爱的同学们，“天下兴亡，匹夫有责”。
爱国是一个永恒而古老的话题，你能从你的智慧背囊中搜索几句表达爱国报国的古诗词吗？(生说）如“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”“了却君王天下事，赢得生前身后名”等。
(师引导）他们在诗中抒发爱国情，总与忧虑国家相关，但这不是中国诗歌的全部，还有一批满腹诗书、才华横溢的新诗人，感受今朝的气息，装点着中国及世界诗坛，成就新诗的另一奇葩——朦胧诗。
舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》就是这一代表作。
那么，何为朦胧诗呢?它实际上是指成长于“文革”时期，备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。
他们多强调主体的真实，追求象征和意象化，蕴涵着伤感情调和反叛精神。
代表人物:北岛、舒婷，顾城。
二、走近作者，了解背景查阅相关资料了解作者舒婷及写作《祖国啊，我亲爱的祖国》的背景。
推荐学习K12资料三、初读诗文，整体感知，悟节奏美1.教师范读，学生注意朗读的节奏及重音，并说说听后的感受。
我/是你簇新的理想．．，刚从神话的蛛网．．里/挣．脱．；我/是你雪被．．；．．下/古莲的胚芽我/是你挂着眼泪．．；．．的/笑涡我/是新刷出．．．；．．．的/雪白的起跑线是/绯红．．．．的黎明正在/喷薄．．；——祖国．．啊！我/是你十亿分之一．．．．．，是你九百六十万平方．．．．．．．的/总和．．；你/以伤痕累累．．．．的乳房喂养．．了迷惘．．的我、沸腾．．的我；．．的我、深思那就/从我的血肉之躯．．．．上去取得你的富饶．．；．．、你的自由．．、你的荣光——祖国．．啊，我亲爱．．！．．的/祖国生谈感受。
九年级语文下册第一单元3祖国呵_我亲爱的祖国教案新版
《祖国呵，我亲爱的祖国》教案【课标导航】1.知识与能力：充满感情地朗诵诗歌，准确地把握诗歌情感的进展转变，并学会适当借助朗诵技术在朗诵中表现情感。
2.过程与方法：采用师生研讨、合作探讨的方式，在师生、生生的交流碰撞中，达到互补和提高，营造和谐的课堂气氛，给学生以情感的熏陶。
3.情感态度价值观：加深学生热爱祖国的感情，启发学生要倾注情感，全身心投入到文学作品的阅读、文化艺术的欣赏中去，从而丰富自己的精神世界，提升自己的心灵品质。
【学习重点】一、明白得意象特点，把握诗歌包括的社会内容二、把握朗诵技术，体会作者融入的思想情感【教学进程】一、导入结合专题内容，提问：看到“祖国”二字能想到些什么呢？（学生自由回答。
）师小结，导入新课：咱们的祖国不仅有辉煌的今天，还有饱经沧桑的过去。
三十连年前，咱们的国家经历了“十年文革”的大难之苦，满目疮痍，百废待兴。
1979年4月，祖国迎来了改革开放新时期的第一个春天，人民开始摆脱贫困的束缚，走向民族的振兴！那时，有一名诗人，以赤子的目光，注视着祖国的转变，怀着拳拳的女儿之心，用诗歌唱出了对祖国的无穷深情，她确实是舒婷。
今天，让咱们走进舒婷的诗歌，去聆听她的心声。
二、走近作者舒婷，原名龚佩瑜，与北岛、顾城齐名，是朦胧诗派的代表作家之一，《致橡树》是其朦胧诗潮的代表作之一。
著有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》，散文集《真水无香》等。
诗歌《祖国呵，我亲爱的祖国》获1980年全国中青年优秀诗歌作品奖。
三、明确学习重点一、明白得意象特点，把握诗歌包括的社会内容二、把握朗诵技术，体会作者融入的思想情感四、整体感知学生自由高声朗诵诗歌。
试探：一、舒婷笔下给咱们描述了一个如何的祖国？二、诗人在这首诗中抒发了对祖国如何的情感?你是通过哪些具体文句或具体意象体会出来的呢?五、细部琢磨诗人在借助具体意象表达情感的时候，有时用上、下句，情感的抒发真挚浓郁，如第一节中“我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌”。
九年级语文下册3祖国啊,我亲爱的祖国教案新人教版
第一单元3：祖国啊，我亲爱的祖国教学目标知识目标1．明白得、积存“干瘦、疲惫、簇新、迷惘、绯红、喷薄”等词语。
2．了解舒婷的涛在委婉曲折中表达心声的特点，有情感朗诵并背诵全诗。
能力目标1．明白得诗中的艺术形象，领会诗歌包括的深沉情感，培育学生解读诗歌的能力。
2．体味诗歌富有表现力的语言。
3．把握诗歌的情感历程，培育良好的审美乐趣。
德育目标培育学生酷爱祖国、献身祖国的精神。
依据新课标第四学段目标与内容有关阅读的方面制定教学重点为：朗诵，依据学生的学情制定本课的教学难点为：明白得诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。
探讨诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。
学情分析：学生关于诗歌的意象的明白得不是很透彻。
课时安排 1课时教学进程一、导语设计同窗们，爱国是个古老的主题，从《诗经》发轫，《楚辞》登程，在中国历史上涌现出了以屈原为代表的众多的爱国诗人，他们在诗中抒发的爱国之情老是和忧虑国家的命运相联系的。
经历了“文革”大难之苦的朦胧诗人舒婷，以其繁重的历史积淀，将个体的“我”汇注于祖国的大形象，抒发了富有时期特点的一代人的严峻试探、深刻检讨和顽强追求。
今天，咱们就一路走进这与传统一脉相承的《祖国啊，我亲爱的祖国》，去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。
二、资料助读（投影）舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇。
祖籍晋江泉州。
以后一直生活在厦门。
1969年插队落户于闽西太拔，1972年返城。
1980年，调福建文联。
插队期间，开始试笔，直至十年后1979年，才开始发表诗作。
著有诗集《双桅船》(获全国第一届新诗集优秀奖)、《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》。
她的诗被译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家。
是新时期以来，最受青年欢迎的诗人。
《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天．诗人把压抑中释放出不定期的执情释出来的执情化验室作对祖国新兴的讴歌。
【中小学资料】九年级语文下册 第3课《祖国啊,我亲爱的祖国》教案设计 (新版)新人教版
3 祖国啊，我亲爱的祖国教学目的1．理解、积累“干瘪、疲惫、簇新、迷惘、绯红、喷薄”等词语，背诵全诗。
2．了解舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点。
教学重难点1．背诵全诗。
2．了解舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点。
教学时间：1课时教学内容与步骤情景激趣舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇。
祖籍晋江泉州。
以后一直生活在厦门。
著有诗集《双桅船》(获全国第一届新诗集优秀奖)、《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》。
她的诗被译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家。
是新时期以来，最受青年欢迎的诗人。
《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月。
经历了“文革”浩劫之苦的朦胧诗人舒婷，以其沉重的历史积淀，将个体的“我”汇注于祖国的大形象，抒发了富有时代特征的一代人的严峻思考、深刻反省和顽强追求。
今天，我们学习《祖国啊，我亲爱的祖国》，去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。
探究生趣第一步，泛读课文，理解大意。
指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。
用（1，2，……）段内的层次，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。
一、在阅读过程中校正读音，积累词语：干瘪(biě) 驳船(bó) 蜗行(wō) 胚芽(pēi) 迷惘(wāng) 隧洞(suì) 绯红(fēi) 淤滩(yū) 纤绳(qiàn)疲惫：非常疲乏。
簇新：极新(多指服装)。
迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办。
绯红：鲜红。
喷薄：形容水或太阳涌起、上升。
三、对课文进行整体感知第一节：回溯祖国的贫困与落后。
第二节：叙写人民的痛苦和希望。
第三节：描绘转折时期的祖国形象。
第四节：强调“我”与祖国不可分割。
第二步，精读课文，深度解读1．第一诗节中，诗人创造了几个意象?它们之间有什么联系?明确：诗人创造了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象。
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第一单元3：祖国啊，我亲爱的祖国
教学目标
知识目标
1．理解、积累“干瘪、疲惫、簇新、迷惘、绯红、喷薄”等词语。
2．了解舒婷的涛在委婉曲折中表达心声的特点，有感情诵读并背诵全诗。
能力目标
1．理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。
2．品味诗歌富有表现力的语言。
3．把握诗歌的情感历程，培养良好的审美情趣。
德育目标
培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。
依据新课标第四学段目标与内容有关阅读的方面制定教学重点为：诵读，依据学生的学情制定本课的教学难点为：理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。
探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。
学情分析：学生对于诗歌的意象的理解不是很透彻。
课时安排 1课时
教学过程
一、导语设计
同学们，爱国是个古老的主题，从《诗经》发轫，《楚辞》登程，在中国历史上涌现出了以屈原为代表的众多的爱国诗人，他们在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相联系的。
经
历了“文革”浩劫之苦的朦胧诗人舒婷，以其沉重的历史积淀，将个体的“我”汇注于祖国的大形象，抒发了富有时代特征的一代人的严峻思考、深刻反省和顽强追求。
今天，我们就一起走进这与传统一脉相承的《祖国啊，我亲爱的祖国》，去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。
二、资料助读（投影）
三、诵读，整体感知诗意
1．学生默读，疏解字词，初步感知诗意（设影）
注音
干瘪(biě) 驳船(bó) 蜗行(wō) 胚芽(pēi) 迷惘(wāng)
隧洞(suì) 绯红(fēi) 淤滩(yū) 纤绳(qiàn)
2．学生听读课文录音，揣摩诗歌内在旋律。
教师提示：这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏。
第一节，长句式，多节拍，每两行表现一个意象，仿佛是一首以低音缓慢升起的乐曲，给人一种沉重感。
这种诗句的音韵效果与诗人对贫困祖国的忧患意识十分相似。
第二节，诗句简短急促，把忧国的情绪强化为深深的悲怆。
第三节，诗句拉长，节拍增多。
这种起伏变化，造成全诗节奏反复回旋，抑扬顿挫，为第四节把全诗推向巅峰创造了条件。
第四节，节奏更快，而且排比的运用，加强了语言的力度。
这就把全诗的感情推向高亢、激昂的高峰。
3．学生自由诵读，体会诗句节拍、重音。
教师示例：我／是你簇新的理想，
刚从神话的蛛网里／挣脱；
我／是你雪被下／古莲的胚芽；
我／是你挂着眼泪的／笑涡；
我／是新刷出的／雪白的起跑线；
是/红的黎明
正在／喷薄；
——祖国啊!
我／是你十亿分之一，
是你九百六十万平方的／总和；
你／以伤痕累累的乳房
喂养了
迷惘的我、深思的我、沸腾的我；
那就／从我的血肉之躯上
去取得
你的富饶、你的荣光、你的自由；
——祖国啊
我亲爱的／祖国!
4．学生有感情诵读全诗，思考：
(1)经历了“文革”浩劫之苦的诗人，在这首诗中抒发了对祖国怎样的感情?这种感情又是通过哪些事物来表现的?
(2)第一诗节中，诗人创造了几个意象?它们之间有什么联系?
(3)第二诗节中所表现的情感是单一的吗?
(4)第三诗节的感情色彩发生了怎样的变化?诗人是用哪些意象表达这种感情的?
(5)第四诗节中，诗人抒发的感情与第三节有何异同?用自己的理解概括本节内容。
学生思考后精彩回答，教师点拨：
(1)诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。
诗中，“我”与祖国一起经受苦难，并在历史的机遇面前承担起为祖国取得“富饶”“荣。