生物奥赛讲义修改

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高中生物奥赛讲义

高中生物奥赛讲义
高中生物奥赛是一项很重要的竞赛，它不仅能检验学生的生物知
识水平，还能培养学生的科学思维和实验能力。

在参加这项竞赛之前，我们需要掌握一些要点，下面我来为大家讲解一下。

一、了解考试内容
高中生物奥赛的考试内容大致包括了生物基础知识、生物学实验
与应用、生态学等方面。

不仅如此，还需要掌握一些实验技能和操作
方法。

因此，在备战高中生物奥赛之前，我们需要好好复习和整理自
己的知识点，同时也需要多做一些实验练习，以提高自己的实验能力。

二、重视课外拓展
除了学校里的生物课程，我们还可以通过各种渠道进行生物知识
的拓展，比如参加各种生物科普活动、阅读生物类书籍、观看生物题
材电影和纪录片等。

这些方式不仅可以帮助我们加深对生物的理解和
认知，还能为我们积累更多的生物知识储备，丰富我们的学习视野。

三、注重实验操作技巧
高中生物奥赛考试要求学生进行一系列实验，因此我们需要掌握实验操作技巧，比如准确测量和称量等，这些实验技能不仅能帮助我们高效完成实验，还能增加我们的实验操作经验，对于以后的实验课学习和科研工作都非常有帮助。

四、培养科学思维
在备战高中生物奥赛的过程中，我们要注重培养科学思维，这一点非常重要。

科学思维是重视事实和证据，追求证明和真理的思维方式。

我们需要学会思考和分析生物问题，探究生物现象背后的原理和机制。

只有通过科学思维的引导，我们才能更好地理解和掌握生物知识。

总之，备战高中生物奥赛需要我们做好充分的准备，掌握生物知识，注重实验技能和科学思维的培养，这些都是非常重要的，也是我们成为优秀生物科学家的必要条件。

高中生物竞赛内容讲解教案

高中生物竞赛内容讲解教案
竞赛内容讲解教案范本
竞赛说明：
本竞赛旨在提高高中生对生物知识的掌握能力，培养其科学思维和实验技能，激发对生物学的兴趣和热爱。

本竞赛将涵盖生物学的基础知识、实验技能以及科学研究方面的内容。

竞赛内容：
本竞赛将包括以下三个部分：
1. 基础知识测试：考察参赛选手对生物学基础知识的掌握程度，包括生物学的基本概念、生物体的结构与功能、遗传学、进化论等内容。

2. 实验操作：要求参赛选手进行生物实验，如显微镜观察、DNA提取、酶活性测定等实验操作，考察其实验技能和分析能力。

3. 综合问题解答：设置生物学综合问题，考察参赛选手的科学研究能力和逻辑思维能力，要求选手用生物学知识解答问题。

竞赛流程：
1. 竞赛报名：参赛选手提前进行报名，填写相关信息并缴纳报名费。

2. 竞赛准备：参赛选手准备竞赛所需的资料和器材，熟悉竞赛规则和内容。

3. 竞赛进行：根据竞赛安排，参赛选手进行基础知识测试、实验操作和综合问题解答。

4. 竞赛评分：评委对参赛选手的表现进行评分，综合考虑基础知识掌握、实验技能和问题解答等方面。

5. 竞赛颁奖：根据评分结果，颁发一、二、三等奖及优秀奖等奖项，表彰优秀选手。

竞赛目标：
通过本竞赛，旨在提高参赛选手对生物学知识的掌握程度，培养其科学思维和实验技能，引导其更加热爱生物学科学，挖掘和培养生物学方面的人才。

希望本竞赛能够激发高中生对生物学的兴趣和热情，培养出更多对生物学研究有潜质的学生。

高中生物奥赛辅导名师讲义：第10章-生物与环境(名师特稿)

第十章生物与环境第一节生物与环境的相互关系【知识概要】一、生态因素对生物的影响1．生态因素的概念环境中影响生物的形态、生理和分布等的因素叫做生态因素。

生态因素包括非生物因素和生物因素。

2．非生物因素对生物的影响（1）阳光①阳光是绿色植物进行光合作用的必要条件。

②光照强度影响植物的生长。

③不同波长的光对植物的意义不同。

波长0.4μm～0.7μm的光是绿色植物的光合作用能够吸收的光波范围，也是一般动物视觉器官所能感受的光波范围。

波长0.7μm以上的红外光能够产生热量，以提高环境的温度。

波长0.4μm以下的紫外光对生物具有杀伤作用，并可诱发突变和畸形。

但紫外光是动物和人合成维生素D的动力。

④日照时间的长短能够影响动物的繁殖活动和生活节律。

（2）温度生物体的新陈代谢需要在适宜的温度范围内进行；极端温度对生物的分布有着重要影响；极端温度能够影响生物的生长和发育；生命所能忍受的温度范围：有些原生动物能够忍受－190℃的低温，有些细菌和蓝绿藻能抵抗100℃的高温，北极鱼能终年在l℃～2℃冰水中生活。

温度系数（Q10定律）动物的新陈代谢（生化反应）速度，随温度上升而加快，这种温度与反应速度的关系称做温度系数，它可以用下面的公式来表示：Q10＝（V2/V1）10/（tQ10即温度系数，表示温度每增高10℃，反应速度增加的倍数。

V1、V2为反应速度，t1、t2为相对温度。

（3）水①水是一切生命活动和生化过程的基本物质。

②水分多或少都会对生物的生长发育有明显的影响。

③在一定地区，一年中的降水总量和雨季的分布，是限制陆地生物分布的主要因素。

④湿度常用的三种指标。

绝对湿度：在单位体积容器中，水蒸气所含的实际量。

通常用g/rn3表示。

相对湿度：容器中水蒸气的实际含量和同一湿度下饱和含量之比。

通常用百分率来表示。

饱和差：某一温度下的饱和湿度和实际的绝对湿度之差。

3．生物因素对生物的影响（1）种内关系：同种生物的不同个体或群体之间的关系。

生物竞赛初中试题讲解教案

生物竞赛初中试题讲解教案
试题内容：以下四个问题分别涉及生物学的不同方面，请根据题目提示和知识点进行解答。

1. 为什么植物在光照不足的条件下会长得很高？
2. 请解释细胞分裂与细胞有丝分裂的区别。

3. 请描述DNA双螺旋结构的组成及其功能。

4. 如果一个动物细胞失去了线粒体，其代谢功能会受到怎样的影响？
解题思路：
1. 植物在光照不足的条件下会长得很高，主要是因为它们向光源生长的趋势。

在光照不足
的情况下，植物会延长茎轴，使叶片或花朵更接近光源，以增加光合作用量。

2. 细胞分裂是指一个细胞分裂成两个新的细胞的过程，包括有丝分裂和无丝分裂。

有丝分
裂是指细胞分裂过程中，染色体在分裂过程中有丝带的参与，分裂产生的两个细胞具有完
全相同的染色体数目和类型；而无丝分裂则是指染色体没有明显的有丝分裂带，细胞分裂
产生的两个细胞染色体数目和类型可能不同。

3. DNA双螺旋结构是由两条互为互补的脱氧核糖核苷酸链通过氢键结合而成的。

其中，脱氧核糖核苷酸包括脱氧核糖醛基、氮基、磷酸基。

DNA双螺旋结构的主要功能是存储和
传递遗传信息。

4. 线粒体是细胞的能量中心，如果一个动物细胞失去了线粒体，其代谢功能会受到严重影响。

因线粒体是细胞内氧化还原过程以及细胞内能源制造的地方，若失去了线粒体，细胞
无法进行有效的呼吸作用，无法产生足够的能量，最终导致细胞代谢功能障碍。

生物奥赛辅导讲义进化生物学

一、进化生物学部分形成的先决条件。

生态隔离---生存于同一地域内的不同生境所发生的隔离。

多由于所需食物或者所习惯的气候条件不同而形成。

如体虱与头虱。

季节隔离---交配或者开花的时期发生在不同季节所引起的隔离。

性别隔离---不同物种的雌雄性别间，相互吸引力微弱或者缺乏而造成的隔离。

主要表现为行为，尤其是交配行为不同。

机械隔离---又称形态隔离，指生殖器或者花器官在形态上存在差异而形成的隔离。

B. 受精后隔离---包括配子或者配子体隔离、杂种不活、杂种不育、杂种体败坏。

配子或者配子体隔离---甲物种的精子或者花粉管不能被吸引到达乙物种的胚珠或者卵内，或者不能在其输卵管内存活。

杂种不活---杂种接合子不能成活，或者在适应性上比亲本差。

包括基因型不协调、生长调节失败等。

杂种不育---杂种体不能产生具有正常染色体组的有功能的性细胞。

表现在性腺发育阶段、减数分裂期、配子体或者配子发育阶段。

杂种体败坏---子二代或者回交杂种的全部或者部分不能生活或者适应低劣。

物种形成方式A. 渐变式物种形成---通过变异的累积而形成亚种，再由亚种一个或者多个新种的过程。

继承式物种形成---一个物种在同一地区内逐渐演变为另一个物种。

分化式物种形成---一个物种在其分布范围内逐渐分化成两个以上物种。

包括：由于居住在不同地区，分化成地理亚种，并且进一步发展为新种；居住在同一地区，分化形成不同的生态亚种，进一步发展为新种。

异域式物种形成---当一个物种被分隔成两个及以上的地理隔离种群时，由于地理条件不同，适应性也就不同，从而造成随机性和适应性的遗传变化，如果这些变化能够导致生殖隔离，就分化为新物种。

包括再分区成种事件和外周区成种事件。

同域式物种形成---分布在同一地区内的种群，由于生态的差异等原因，无机会进行杂交、交流基因，从而分化成新种。

B. 骤变式物种形成---杂交或者多倍体形成新物种。

10．对于突变与进化的关系，以下各种说法最正确的是：A．有利的突变太少，不足以作为生物进化的原始材料B．无论经过几次突变，突变前后基因问的等位关系是不会改变的C．基因可通过突变改变核苷酸序列，但不会改变在染色体上的位置D．突变的有利与否，随所处的环境而异答案：D。

高中生物奥赛讲义-生物化学

是否可再利用
合成光合作用过程中各种酶、ATP、NADPH及叶是
绿素的成分
ATP、NADPH的重要组成成分，对维持叶绿体膜是
的结构和功能有重要作用
促进有机物的合成与运输
是
叶绿素的组成成分
是
促进花粉的萌发和花粉管伸长
是
否
一般作为酶的活化中心
否
缺乏时，病症部位衰老组织
衰老组织
衰老组织衰老组织衰老组织幼嫩组织幼嫩组织
如糖被、（植物、细菌、真菌等的）细胞壁的成分；是细胞的主要能源物质。
（2）组成元素及种类糖类是多羟基的醛或酮及其缩聚物和某些衍
生物。其组成元素只有C、H、O，分单糖、寡糖、多糖三类。
单糖：分子通式是（CH2O)n，是不能水解的最简单的糖类。根据碳原子数，单糖又可分为三
碳～七碳糖（丙糖、丁糖、戊糖、己糖、庚糖）。
葡萄糖和果糖六碳糖，分子式都是C6H12O6，但结构式不同，在化学上叫做同分异构体（如图）。
核糖（C5H10O5）和脱氧核糖（C5H10O4）都是五碳糖，分别是构成RNA和DNA的重要成分
单糖由于分子内部结构不是对称的（无对称面、对称中心、对称轴），因而具有旋光性。
五碳糖、六碳糖等单糖分子在溶液中大多不成
水分子是极性分子，并且水分子之间很容易形成氢键。水分子的生物学功能主要有以下几个方面：
有较强的内聚力和表面张力
有较大的比热和蒸发热
结合水对亲水大分子的空间结构和生物学功能有重要作用
自由水是代谢物质的良好溶剂，自由水的流动能运输物质，水参与原生质结构的形成和参与某些化学反应，保证了生物膜等细胞结构的稳定，水有调节各种生理作用的功能。
生物化学

生物竞赛生：各知识点推荐书籍

大学教材类普通生物学普通生物学：普通生物学有很多种版本，但是一般推荐陈阅增版的，对整个生物学有着提纲挈领的作用，能够形成一个总体印象，内容也不难理解，可以作为初学的入门教材，也可后期作为复习的线索使用。

植物学1. 植物学（上册）：植物学教材中的经典之作，上册对植物形态解剖有着较完整而深入的叙述，而且书中几乎处处可以作为考点，为必读之作。

2. 植物学（下册）：对植物各个们的分类有着系统的阐述，几乎是一章对应一个门，每一章前面都对这个门的特征等有着充分的讲解，后面讲代表植物等，被子植物门之前的内容都比较简练，但是被子植物门的分类太过于丰富，建议重点掌握要求的分科。

3. 植物学（彩图版马伟梁著）：可以算是植物学上下册的合集，彩图不容易让人产生厌倦之情，尤其是分类部分选的科不如下册那么冗杂，而且配有插图，宜用来学习分类。

4. 植物学（周云龙著）：整体写的比较简洁明了，也是形态解剖和分类兼而有之，分类部分有一些表格非常实用，而且语言简洁，适宜初学和最后复习使用。

植物生理学植物生理学（潘瑞炽著）：植物生理学的最经典教材，对植物生理学各方面的内容阐述清晰，每一个要点都有必要好好掌握。

动物学11．普通动物学（3版）：动物学中的首选学习用书，第3版较之第4版可能更能对应于现有的题目，每个门的形态解剖和分类都有必要好好掌握，可适当弱化一下过于小的门类，如腕足动物门等。

2．普通动物学（4版）：印刷更加细致，排版也更美观，提出了一些新的观点，可能就某些问题的阐述与第3版有少许冲突，建议两本书可一本用来学习，一本用来复习。

3．无脊椎动物学：对无脊椎动物有着于普通动物学更加详尽的叙述，同时也有些许观点于普通动物学有分歧，可以作为无脊椎部分的补充阅读。

4．脊椎动物比较解剖学：相对于普通动物学，比较解剖的观点更有利于记忆，考题也多涉及这方面的内容，为必读书籍。

动物生理学1. 人体及动物生理学：无论是第二版还是第三版都有其可读之处，生理学的经典教材。

高中生物竞赛讲义(校本教材)

第一章细胞生物学细胞生物学是研究细胞的结构、功能、生活史以及生命活动本质和规律的科学，是生物科学的主要分支之一，也是生命科学和分子生物学研究的基础。

本章包括细胞的化学成分，细胞器，细胞代谢，DNA、RNA和蛋白质的生物合成，物质通过膜的运输，有丝分裂和减数分裂，微生物学和生物技术等部分。

根据1BO考纲细目和近几年来试题的要求，以下从知识条目和能力要求两方面定出具体目标第一节细胞的化学成分尽管自然界细胞形态多样，功能各异，但其化学成分基本相似，主要包括：糖类、脂类、蛋白质、核酸、酶类等。

一、糖类糖类是多羟基醛、多羟基酮的总称，一般可用Cm(H20)n化学通式表示。

由于一些糖分子中氢和氧原子数之比往往是2：1，与水结构相似，故又把糖类称为碳水化合物。

糖是生命活动的主要能源，又是重要的中间代谢物，还有些糖是构成生物大分子，如核酸和糖蛋白的成分，因而具有重要意义。

糖类化合物按其组成可分为单糖、寡糖、多糖。

如果糖类化合物中尚含有非糖物质部分，则称为糖复合物，例如糖蛋白、蛋白多糖、糖脂和脂多糖等。

(一)单糖单糖是最简单的糖，不能被水解为更小的单位。

单糖通常含有3—7个碳原子，分别称为丙糖、丁糖、戊糖、己糖和庚糖。

天然存在的单糖一般都是D-构型。

单糖分子既可以开链形式存在，也可以环式结构形式存在。

在环式结构中如果第一位碳原子上的羟基与第二位碳原子的羟基在环的伺一面，称为α-型；如果羟基是在环的两面，称β-型。

重要的单糖有以下几种：1．丙糖如甘油醛(醛糖)和二羟丙酮(酮糖)。

它们的磷酸酯是细胞呼吸和光合作用中重要的中间代谢物。

2．戊糖戊糖中最重要的有核糖(醛糖)、脱氧核糖(醛糖)和核酮糖(酮糖)。

核糖和脱氧核糖是核酸的重要成分，核酮糖是重要的中间代谢物。

3．己糖葡萄糖、果糖和半乳糖等都是己糖。

所有己糖的分子式为C6H1206，但结构式不同，互为同分异构体。

葡萄糖是植物光合作用的产物，也是细胞的重要能源物质之一。

高中生物奥赛指导讲解教案

高中生物奥赛指导讲解教案主题：生物奥林匹克竞赛知识指导目标：帮助学生了解生物奥赛考试内容、技巧及常见题型，提高参加生物奥赛的准备水平。

一、奥赛考试内容概述1.生物奥赛主要考察生物学的基础知识和实验技能。

2.题目涉及生物学的各个领域，包括细胞生物学、遗传学、生态学等。

3.考试形式多样，包括选择题、填空题、实验题等。

二、奥赛备考技巧1.熟悉考试大纲：了解考试范围，重点复习重点内容。

2.多做题：做题是提高解题能力的有效方法，可以通过练习题目来熟悉考试题型。

3.注重实验训练：实验题是生物奥赛的重要组成部分，需要具备实验技能和分析能力。

4.注意细节：生物题目常涉及生物学的细节知识，要仔细阅读题目，理解问题的本质。

三、奥赛常见题型解析1.选择题：理解题干的要求，仔细分析选项，排除干扰项，选择正确答案。

2.填空题：根据题目要求填写正确答案，注意书写规范。

3.实验题：分析实验过程和结果，正确解读数据，回答问题。

4.综合题：综合应用生物学知识解决问题，进行推理和分析。

四、实践操作1.每周安排时间做生物奥赛模拟题，检验自己的学习效果。

2.多参加生物实验，提高实验技能和数据分析能力。

3.和同学讨论、交流学习心得，加深对生物学知识的理解和应用。

五、总结反思1.每次复习结束后，及时总结弱项，制定下一步学习计划。

2.认真对待每一次考试，不断提高自己的学习水平。

3.保持积极的心态，相信自己的能力，勇敢迎接挑战。

通过以上指导讲解，相信学生能够更好地应对生物奥赛的挑战，提高自己的学习水平和竞赛成绩。

祝愿学生在生物奥赛中取得优异的成绩！。

生物奥赛培训教程

抗毒素：机体抵抗外毒素而产生的抗体。
毒素：
二、放线菌
放线菌是丝状单细胞原核生物，革兰氏染色阳性反应，以孢子繁殖，陆生性较强，其他结构与细菌基本相同。
营养生长阶段，菌丝内无隔，故一般呈多核的单细胞状态。
01
02
抗生素主要由放线菌产生,而其中90%又由链霉菌属产生。如链霉素、土霉素、抗真菌的制霉菌素、卡那霉素等都是链霉菌的次级代谢产物。（青霉素、头孢霉素、灰黄霉素等抗生素是真菌产生）
2. 特殊结构
（二）鞭毛 (flagellum)
许多细菌在菌体上附有细长并呈波状弯曲的丝状物，称为鞭毛，是细菌的运动器官。鞭毛需用电子显微镜观察，或经特殊染色法使鞭毛增粗后才能在光镜下看到。
芽孢
芽胞的形成与发芽
细菌形成芽胞的能力是由菌体内的芽胞基因决定的。
一个细菌只形成一个芽胞，一个芽胞发芽也只生成一个菌体，细菌数量并未增加。因而芽胞不是细菌的繁殖方式，而是细菌的休眠体。
在细菌中与抗热、抗紫外线和抗化学物质有关的结构是：芽孢 B．荚膜细胞壁 D．包含体
鞭毛菌分类
单毛菌双毛菌丛毛菌周毛菌
鞭毛是运动器官。
01
鞭毛有抗原性。
02
鞭毛的功能
2.特殊结构
（三）菌毛 (filus/fimbriae)
STEP4
STEP3
STEP2
STEP1
菌毛：许多革兰阴性菌和少数革兰阳性菌菌体表面存在着一种比鞭毛更细、更短而直硬的丝状物，与细菌的运动无关。
菌毛蛋白具有抗原性。
染色体DNA的复制与分离细胞壁扩增细胞分裂
外毒素：革兰氏阳性菌生长过程中不断向外界环境分泌的一种毒性蛋白。
类毒素:用0.3% —0.4%甲醛溶液对外毒素进行脱毒处理，可获得失去毒性担仍保留其原有免疫原性（抗原性）的生物制品。

高中生物奥赛讲义-细胞生物学

无内质网
有内质网
无高尔基体
有高尔基体
无溶酶体
有溶酶体
细无线粒体
有线粒体
胞仅有功能上相近的中间体有叶绿体（植物细胞）
质无叶绿体，但有的原核细有微管、微丝
胞有类囊体
有中心粒（动物细胞）
一般无微管、无微丝
无中心粒
壁主要由胞壁质组成
主要由纤维素组成
第1节细胞膜
一、细胞膜的亚显微结构
（一）细胞膜的成分
的一端以共价键与膜蛋白相结合而成糖蛋白，少部分与脂类结合而成糖脂。它们都是由内质网和高尔基体合成的，只存在于细胞的外层。
除核膜表面有少量膜糖外，其他膜结构几乎没有，如有也只存在于囊膜的内表面。
与细胞识别有关，也可能有固定膜中的穿膜蛋白的作用。
3.膜糖和糖萼 ②糖萼
普遍存在于动物细胞质膜外表面，这些寡糖链和蛋白质、脂类共价结合成糖蛋白和糖脂，共同构成细胞表面的一层细胞被，即糖萼。
二、细胞膜的功能
（一）控制细胞与外界进行物质交换
具有选择透过性，有理于小分子及其离子的选择性透过；
胞吞胞吐，实现大分子和颗粒性物质进出细胞；植物细胞之间存在胞间连丝，为细胞间物质交换提供了直接的通道。
（1）简单扩散（2）促进扩散（3）伴随运送（4）主动运输（5）内吞外排
二、细胞膜的功能（二）传递信息（三）识别能力（四）动物细胞间相互附着（五）有保护、运动、兴奋及传导的功能（六）为多种酶提供结合位点
2.
或不能自由移动。
④功能运输、酶、连接蛋白、受体等。
2.膜蛋白 ⑤膜骨架存在细胞膜内侧，与具有各种活性的膜蛋白相
连、由纤维蛋白组成的网架结构，它维持细胞膜的形状及协助细胞膜完成多种生理功能。

生物奥赛培训教程微生物学部分演示文稿

– B细胞介导的体液免疫：当B细胞与抗原特异结合后，B细
胞分化为浆细胞，大量分泌抗体。
– T细胞介导的细胞免疫：识别抗原后，可直接分泌杀伤蛋白，或协助其它免疫过程
第五十二页，共53页。
八、感染与免疫
• 抗体产生的一般规律
– 初次应答和再次应答
第五十三页，共53页。
第二十页，共53页。
四、微生物的营养
• 培养基的配置——培养基的类型
– 成分：天然培养基与合成培养基 – 形式：液体、固体和半固体培养基 – 功能：基础培养基、加富培养基、
鉴别培养基、选择培养基
第二十一页，共53页。
四、微生物的营养
• 微生物代谢的特殊方面——生物固氮
– 自生固氮菌：巴氏梭菌（好氧） – 共生固氮菌：根瘤菌（与豆科植物共生）
• 原核微生物的典型结构
细胞壁
细胞壁外结构原生质体
第七页，共53页。
三、微生物细胞的结构与功能
• 原核微生物的结构与功能——细胞壁
真细菌
古生菌
– 结构：肽聚糖层与假肽聚糖层
厚
薄
G+
G-
– 功能：
1. 保护：屏障、机械保护 2. 是细胞生长、分裂和运动所必须的 3. 赋予细胞抗原性、致病性和对噬菌体的敏感性等
第三十一页，共53页。
六、微生物发酵工业
• 培养基配置（糖化，Saccharify)：
在工业生产上将淀粉水解为葡萄糖的过程，得到的水解糖液叫淀粉糖。
• 糖化的原料：薯类淀粉、玉米淀粉、小麦淀粉、大米淀粉等。
• 水解糖液的质量直接关系到生产菌的生长速度与代谢产物的积累，其中的低聚糖类与复合糖类等杂质越低越好。
第三十九页，共53页。

高中生物奥赛经典讲解教案

高中生物奥赛经典讲解教案一、教学目标：1. 了解动植物的生长发育过程；2. 掌握生长发育的基本概念与原理；3. 能够解释动植物生长发育的机制和影响因素；4. 能够应用所学知识解决实际问题。

二、教学重点与难点：1. 了解动植物生长发育的基本过程；2. 掌握生长发育的主要影响因素；3. 理解生长发育的机制与调控方法。

三、教学内容与教学方法：1. 教学内容：（1）动植物的生长发育过程；（2）影响动植物生长发育的因素；（3）生长发育的调控机制。

2. 教学方法：（1）讲解教学：通过课堂讲解，介绍生长发育的基本概念与原理；（2）实验教学：通过实验操作，观察动植物的生长发育过程；（3）讨论交流：通过小组讨论和学生互动，探讨生长发育的影响因素和调控方法。

四、教学步骤：1. 课前准备：教师准备生长发育的实验器材和材料，布置实验需要的实验操作流程。

2. 开场引入：介绍动植物的生长发育过程，引发学生对课题的兴趣。

3. 实验操作：组织学生分组进行实验操作，观察植物的生长发育过程，记录数据。

4. 结果分析：让学生根据实验结果，探讨影响动植物生长发育的因素。

5. 讲解讨论：教师对生长发育的机制和调控方法进行讲解，引导学生进行讨论交流。

6. 总结反思：让学生总结本次实验的经验与教训，思考动植物生长发育的重要性和方法。

五、教学评价与反馈：1. 评价方式：通过课堂讨论、实验报告和小测评等方式，对学生的学习情况进行评价。

2. 反馈措施：及时对学生的学习表现进行反馈，鼓励积极参与讨论和实验操作，提高学生的学习兴趣和能力。

六、教学建议与延伸：1. 提醒学生要注意实验操作的规范性和安全性；2. 鼓励学生多进行实验观察和实践操作，加深对生长发育的理解；3. 拓展学生的思维，引导学生进行相关课题研究和实践活动，提高动植物生长发育的应用能力。

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2011年12月3日公布
一、讲义第5次印刷仍需要再更正和充实的内容
P102，倒15-16，前两…离子的穿膜运输，后一途径…颗粒性物质的膜泡运输。

P118，倒5，……糖酵解作用加强。

因此，当氧气浓度较高时会因为有氧呼吸加快产生较多的ATP，通过抑制果糖磷酸激酶而降低糖酵解的速度。

2，6-二磷酸果糖是一种……
P127，倒12（不计表格），注意以下红字部分的替换或增加：
……在有氧气条件下，兼性厌氧微生物终止厌氧发酵而转向有氧呼吸，糖消耗速度也减慢的现象称为巴斯德效应。

其原因是有氧呼吸产生了较多的ATP强烈地抑制了糖酵解的最关键限速酶-果糖磷酸激酶的活性。

P548，18，最后增加：昆虫也产羊膜卵，以适应在陆地完成胚胎发育。

P558，2及3，……。

胚盘含有经不完全卵裂产生的多个细胞核及大部分的细胞质，呈盘状。

……
P570，14，（2）有袋类的假胎生
P571，表11-11
P721，图14-38，将图标中的“菌座”更改为：“子座”。

P784，倒19的最后，增加：遗传异质性就是指表现型一致或同种疾病的个体可能具有不同的基因型。

二、备战需要更正和充实的内容
P242，不定项，T15. D.逆转录病毒的RNA进入寄主细胞后通常不直接通过加工形成mRNA
P243，不定项，T1的B、E选项分别更改：
B．具有环状DNA E．绝大多数种类都能产生A TP而独立进行生命过程
P248，不定项，T10的C选项更改为：C．氢离子由水供给
P258，不定项，T6. D.外显子的突变…
P370，（7）果实，单项，14.A
P372，（1）基本组织，不定项，5.BD
（3）循环系统，单项，2.D
P378，微生物的基本类群（1）病毒，单选，11.B不定项，15.ABC
（3）真核微生物，不定项，6.B
P378，微生物的营养和代谢不定项，1.B 5.BC。