人教版4年级语文-16《海上日出》说课稿
部编版语文四年级下册第五单元：16.《海上日出》(第1课时)说课稿
部编版语文四年级下册第五单元16.《海上日出》（第1课时）说课稿【教材分析】本单元课文主要是围绕“学习按一定顺序写景物的方法”这个专题进行编排的。
主要由《海上日出》《记金华的双龙洞》两篇课文组成。
编排意图是引导学生学会按一定顺序写景物的方法，体会文章是怎样按照一定顺序来写的，学会抓住重点景物去写。
《海上日出》作者围绕“日出前、日出时、日出后”的顺序，写出了日出时太阳变化的过程。
重点是看看课文是怎样按照太阳变化的顺序来写的，具体写到了哪些景物。
在教学时，可充分安排学生自主学习，重点引导学生在梳理课文结构中品味美，抓住重点词句引导学生联系前后文、联系生活实际分析理解美，体会语言背后的内涵，感受语言文字的魅力。
最后，引导学生总结写法，从而提高学生的写作能力。
另外，本课教学时可引导学生对教材内容的特点进行分析，让学生体会课文叙述的逻辑性、条理性、形象性和艺术性。
【教学目标】1.会认4个生字，会写9个生字。
2.默读课文，找出作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出来。
3.感受海上日出的壮观景象，初步了解文章的结构和写作特点。
【教学重点】了解文章的结构和写作特点。
【教学难点】学生能感悟海上日出的壮丽景观，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
【教学准备】多媒体课件、主题图片。
【教法】“引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。
【学法】自主探究发现与合作交流。
【教学过程】一、导入新课同学们，大家对日出都不陌生，但海上日出会是一番怎样的景象呢？今天，让我们同巴金先生一起去领略壮观美丽的海上日出。
（板书课题，齐读课题）二、启发谈话1.简介作家。
巴金：著名作家，原名李尧棠，字芾甘。
1904年出生，四川成都人。
1927年1月，巴金从上海乘船赴巴黎留学。
他把旅程见闻整理成《海行杂记》，该书共39篇，《海上日出》是第23篇。
2.这篇《海上日出》是作者在船上多次看到海上日出时所得的总的印象的记叙，海上日出景象如何？作者是怎样描绘的？大家读读课文就会明白。
部编版人教本小学语文四年级下册《海上日出》名师说课稿
部编版人教本小学语文四年级下册《海上日出》名师说课稿今天我说课的内容是小学语文部编版版四年级下册第五单元的第16课《海上日出》。
这篇文章是我国著名作家XXX 先生写的一篇非常优秀的散文。
下面我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。
一、说教材海上日出》是部编版四年级下册第五单元的一篇讲读课文。
选自XXX的散文集《海行杂记》。
《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。
文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
课文第一部分（第1自然段）交代了看日出的时间、地点。
第二部分（第2、3自然段）写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。
第三部分（第4、5自然段）写了“我”在有云时看到的海上日出。
第四部分（第6自然段）用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。
这篇课文的重点是第二、三部分，描写了晴天里和有云时看到的海上日出。
二、说讲授目标理解文中重点语句的含义，掌握按照事物的发展顺序进行观察的方法，同时研究作者的表达方法，默读课文。
因此，我将本课的教学目标设立如下：1.能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。
2.读句子，捉住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观情景，体会作者对大自然的赞美之情。
3.研究按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。
三、说教法针对研究目标，结合学生实践，我接纳“情景激情——想象叙述——感情朗读”的办法进行讲授。
文中的“太阳好像负侧重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。
到了末了，终于冲破了云霞，完整跳出了海面，颜色红得非常可爱。
”这些语句是从动态描写说出了日出的迟钝。
单凭教师的讲解，很难让身处内陆很少见到海的学生们理解这是怎样的一幅画面，更体会不到作者要表达的情绪。
所以，我接纳了海上日出的一段视频，这类直观的电教手腕，可以激发学生的研究兴趣，能帮助学生对课文内容的理解，加深对美的熏陶，较简单打破讲授难点。
《海上日出》优秀说课稿（通用11篇）
《海上日出》优秀说课稿《海上日出》优秀说课稿（通用11篇）作为一名人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《海上日出》优秀说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《海上日出》优秀说课稿篇1今天我说课的内容是小学语文部编版版四年级下册第五单元的第1课《海上日出》。
这篇文章是我国著名作家巴金先生写的一篇非常优秀的散文。
下面我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。
一、说教材《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。
这篇课文通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美，体现了对光明的追求和向往。
课文是按照“日出前、日出时、日出后”的观察顺序来记叙的。
课文描绘了晴朗天气时日出和有云时日出两种景象，而有云时又分云薄和云厚两种现象进行描写。
二、说教学目标第二课时的任务是理解文中重点语句的含义，掌握按照事物的发展顺序进行观察的方法，同时学习作者的表达方法，默读课文。
因此，我将本课的教学目标设立如下：1.能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。
2.读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
3.学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。
三、说教法针对学习目标，结合学生实际，我采用“情景激情——想象叙述——感情朗读”的方法进行教学。
文中的“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。
到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
”这些语句是从动态描写说出了日出的缓慢。
单凭教师的讲解，很难让身处内陆很少见到海的学生们理解这是怎样的一幅画面，更体会不到作者要抒发的情感。
所以，我采用了海上日出的一段视频，这种直观的电教手段，可以激发学生的学习兴趣，能帮助学生对课文内容的理解，加深对美的熏陶，较容易突破教学难点。
《海上日出》说课稿（精选5篇）
《海上日出》说课稿（精选5篇）《海上日出》说课稿1教学目标1．了解海上日出的过程和景色，体会日出时的伟大奇观。
2．通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物的发展顺序进行观察的方法。
3．理清文章脉络，分段、概括段落大意、归纳课文主要内容。
4．理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。
5．学习本课生字新词，练习用“目不转睛”“灿烂”造句。
6．有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点1．通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物发展顺序进行观察的方法。
2．理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。
教学难点通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事情发展顺序进行观察的方法。
教学时间二课时教学设计第一课时（一）导入新课。
太阳每天从东方升起，在西边落下，似乎是很平常的事，我们好像都没有去特意地注意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，对不对？现在我们一起学习著名作家巴金先生早期的优秀散文《海上日出》，领略日出时的壮观景象。
（板书：1海上日出）（二）检查预习。
（1）读课文，划出不认识的字和不理解的词语。
（2）填写生字表格，认清生字的音序、音节、部首、再查几画、结构、组词和字义。
（3）或联系上下文解释词语。
（4）分析课文结构，理解课文内容。
1．填写生字表格2．读准字音，辨别字形。
课文中有几个词语是儿化音节，要注意它们的读法。
比如：“慢慢儿”，第一个“慢”仍读man，第二个“慢”和“儿”要连在一起读，读音是“m—er”（念“2”的第一声）。
“使劲儿”的“劲儿”连在一起读“j—i—nr”。
“一会儿”的“会儿”连在一起读“h—u—@r”。
以上儿化音都不要把“儿”单分出来。
“一刹那间”的“刹”，读“cha”，声母是“ch”。
“似的”的“似”读“shi ”，声母是“sh”，不要读“si”，在“似乎”、“好似”这些词里才读“si”。
辨别形近字，然后请同学口头组词。
3．或联系上下文解释生词，理解重点词语。
《海上日出》说课稿(通用10篇)
《海上日出》说课稿（通用10篇）《海上日出》说课稿篇1一、说教材《海上日出》是S 版六年制小学语文五年级上册第二单元中的第一篇精读课文，是本单元的重点课文，同时也是一篇写景的优美散文。
《海上日出》是巴金的名作。
她以“神奇的自然景观”为主题，记叙了巴金旅途中在船上多次看日出的情景，表达了作者对大自然的热爱以及对光明的追求。
基于对教材的理解，我确定教学目标为：1. 了解海上日出的过程和景色，体会日出时的伟大奇观及作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
2. 通过了解作者具体描写海上日出的景象，明确学习目的，理清__结构、表达的顺序。
3. 理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。
教学重难点：通过了解作者具体描写海上日出的景象，体会日出的伟大奇观。
二、说教学方法__语言优美，教师可采取以读带讲法，以读促悟法，学生则可在民主、平等、愉悦的氛围中自主学习。
三、说教学准备⑴学生认真预习课文，观察一种变化中的自然现象。
⑵教学课件。
四、说教学时间学生在充分预习的基础上，计划用一课时讲授。
五、说教学过程（一）预习展示1. 学生交流巴金的资料，了解巴金。
2. 课文中有些优美句段，谁愿意展示一下（通过背总结背诵、串联重点词语背）。
3. 学生展示：通过读课文，你了解到了什么？通过展示，学生对巴金有了初步的了解，为学习课文奠定了基础。
另外，通过展示预习成果，学生有了进一步学习的自信心。
（二）精读感悟，读说结合1. 通过检查预习和对预习情况的整理，我和学生梳理出了本课的整体性的大问题：为什么称“海上日出”为“伟大的奇观？”2. 顺着探究点，深入品读课文, 找出写作顺序。
⑴日出前、日出时、日出后天空景象的变化，（板书：日出前时后）想象文字描述的画面，感受“奇观”。
3. 全班交流学习体会⑴晴天时（板书：晴天）：处理2、3自然段。
随着学生的发言，课件上依次点击出：“浅蓝一道红霞红霞扩大越来越亮：看到天空色彩的变化，“我”知道——太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里”。
新部编人教四年级下语文16《海上日出》优质公开课说课稿
新部编人教四年级下语文16《海上日出》优质公开课说课稿一. 教材分析《海上日出》是人教版四年级下册的一篇课文，主要描绘了作者在海上观日出的美景以及自己的感受。
通过这篇课文，学生可以欣赏到自然景观的壮丽，感受到大自然的魅力，同时也能培养学生的观察力和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于描绘自然景观的课文，他们容易产生共鸣，也愿意去观察和发现生活中的美景。
但是，对于一些专业的地理知识和自然现象，他们可能还比较陌生，因此需要在教学过程中进行适当的引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握一些生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，学生能够提高自己的阅读和理解能力，培养观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到大自然的魅力，培养对自然的热爱和敬畏之情。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握一些生字词。
2.难点：学生能够理解课文中的一些自然现象和地理知识，能够用自己的语言描绘出自己观察到的美景。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法、引导法等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读和理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学辅助工具，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课通过展示海上日出的图片，引导学生说出自己对日出的认识和感受，从而引出课文《海上日出》。
2.自主学习让学生自主阅读课文，边读边画出生字词，并借助工具书或同桌交流理解课文大意。
3.精讲细读教师引导学生关注课文中描绘日出过程的句子，通过讨论、解释，理解“云彩”、“霞光”等自然现象，同时体会作者用词的准确性和语言的优美。
4.合作学习学生分小组讨论：课文中还有哪些地方让你感受到了大自然的魅力？并汇报讨论成果。
5.感悟与拓展让学生联系自己的生活实际，说说自己观察到的美景，并尝试用课文中的句子表达出来。
部编人教版四年级语文下册第16课《海上日出》说课稿
部编人教版四年级语文下册第16课《海上日出》说课稿一. 教材分析《海上日出》是人教版四年级语文下册的一篇课文，描绘了作者在海上观日出的壮观景象。
课文以生动的笔触、形象的描绘展示了大自然的神奇魅力，使读者仿佛置身于那激动人心的时刻。
通过本课的学习，让学生体会作者对大自然的热爱之情，培养他们热爱生活、热爱大自然的感情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景观有一定的认识。
但他们在描绘景物、抒发感情方面还需加强。
针对学生的实际情况，教师在教学中应注重引导他们体会作者的观察角度，感受作者的情感，培养他们观察生活、热爱大自然的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对大自然的热爱之情。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探究，学会从不同角度观察和描绘景物。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的观察角度和感情。
2.教学难点：学会从不同角度观察和描绘景物，培养学生观察生活、热爱大自然的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师引导相结合的方法。
2.教学手段：利用多媒体展示海上日出景象，激发学生学习兴趣；通过图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示海上日出景象，引导学生说出自己对日出的认识，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生自读课文，理解课文内容，体会作者的观察角度和感情。
3.合作探究：分组讨论，让学生从不同角度观察和描绘日出景象，分享自己的感受。
4.教师引导：针对学生的讨论，教师进行点评，引导他们更好地理解课文，体会作者的情感。
5.感情朗读：让学生有感情地朗读课文，进一步体会作者对大自然的热爱之情。
6.拓展延伸：布置作业，让学生观察生活中的自然景观，用文字或绘画表达自己的感受。
人教版部编本四年级下册《海上日出》第一、二课时说课稿
人教版部编本四年级下册《海上日出》第一、二课时说课稿一. 教材分析《海上日出》是人教版部编本四年级下册的一篇课文。
这篇课文描绘了作者在一次航行中，清晨时分观赏海上日出美景的经历。
通过生动的描绘，展现了海上日出的壮丽和瑰丽，表达了作者对大自然的赞美之情。
课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景观有一定的认识和感受。
但他们对海上日出的了解可能有限，对课文中所描绘的景象和情感可能较难理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生结合自己的生活经验，感受海上日出的美丽，理解作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对海上日出的赞美之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美丽，培养对自然景观的热爱和敬畏之情。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。
2.难点：理解课文中所描绘的海上日出景象，感受大自然的美丽。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、朗读感悟等方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图等，帮助学生形象直观地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：引导学生欣赏海上日出的图片，激发学生对海上日出的好奇心和兴趣。
2.自读课文：让学生自由朗读课文，感受课文语言的优美，体会作者的情感。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己对海上日出的理解和感受，培养学生的口语表达能力。
4.讲解课文：结合课文插图，对课文内容进行讲解，引导学生理解海上日出的景象，感受大自然的美丽。
5.情感体验：让学生发挥想象，闭上眼睛感受海上日出的美景，体会作者的情感。
6.朗读练习：指导学生进行有感情的朗读，进一步体会作者的情感。
7.总结拓展：让学生谈谈自己对大自然的认识和感受，培养对自然景观的热爱和敬畏之情。
部编人教版四年级语文下册第16课《海上日出》说课稿
部编人教版四年级语文下册第16课《海上日出》说课稿一. 教材分析《海上日出》是人教版四年级语文下册的一篇课文，主要描绘了作者在海上观赏日出的美景。
这篇课文语言优美，描绘细腻，充满了诗意，能够激发学生的想象力和审美情感。
同时，课文中的重点词语和句式也适合学生进行语言训练，提高他们的语文能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于日出的基本知识也有所了解。
但是，对于海上日出美景的描绘和表达，还需要通过课文的学习来提高。
此外，学生对于诗意的表达和语言的欣赏能力还需要进一步培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握重点词语和句式。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的想象力和审美情感，提高他们的语文表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对于自然美景的热爱和欣赏，激发他们对于生活的热情和对于美好事物的追求。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握重点词语和句式。
2.难点：欣赏课文的诗意表达，培养学生的想象力和审美情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法，通过提问和讨论，激发学生的思考和兴趣。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示海上日出的美景，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：通过展示海上日出的美景图片，引导学生欣赏并激发他们对课文的兴趣。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感受海上日出的美景。
3.讲解：对课文进行详细讲解，解释重点词语和句式，帮助学生更好地理解课文。
4.讨论：学生进行小组讨论，分享他们对课文的理解和感受，培养他们的想象力和审美情感。
5.练习：让学生进行朗读练习，加强他们对课文的理解和记忆。
6.小结：总结课文的主要内容和知识点，强调重点词语和句式的运用。
七. 说板书设计板书设计主要包括课文的标题《海上日出》和课文中的一些重点词语和句式，以便于学生对课文的理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现和作业完成情况进行评估。
部编版人教版小学语文四年级下册《海上日出》优秀说课稿
部编版四年级语文下册《海上日出》优秀说课稿今天我说课的内容是小学语文部编版版四年级下册第五单元的第16课《海上日出》。
这篇文章是我国著名作家巴金先生写的一篇非常优秀的散文。
下面我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。
一、说教材《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。
这篇课文通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美，体现了对光明的追求和向往。
课文是按照“日出前、日出时、日出后”的观察顺序来记叙的。
课文描绘了晴朗天气时日出和有云时日出两种景象，而有云时又分云薄和云厚两种现象进行描写。
二、说教学目标第二课时的任务是理解文中重点语句的含义，掌握按照事物的发展顺序进行观察的方法，同时学习作者的表达方法，默读课文。
因此，我将本课的教学目标设立如下：1.能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。
2.读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
3.学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。
三、说教法针对学习目标，结合学生实际，我采用“情景激情——想象叙述——感情朗读”的方法进行教学。
文中的“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。
到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
”这些语句是从动态描写说出了日出的缓慢。
单凭教师的讲解，很难让身处内陆很少见到海的学生们理解这是怎样的一幅画面，更体会不到作者要抒发的情感。
所以，我采用了海上日出的一段视频，这种直观的电教手段，可以激发学生的学习兴趣，能帮助学生对课文内容的理解，加深对美的熏陶，较容易突破教学难点。
本册教材说明中指出：“特别要重视朗读的指导，教学时应让学生在理解的基础上默读，并在默读的过程中加以理解。
”我对2至5自然段中的重点句子按以上的要求让学生在理解中朗读，在朗读中加深理解。
部编四年级语文下册第五单元《16.海上日出》说课稿(含2课时)
部编四年级语文下册第五单元《16.海上日出》说课稿（含2课时）一. 教材分析《海上日出》是部编四年级语文下册第五单元的一篇讲读课文。
这篇课文描绘了作者巴金在海上观日出的情景，赞美了自然景色的壮丽和伟大，表达了作者对大自然的热爱和敬畏之情。
课文语言优美，描绘细腻，充满了诗意，是我国现代文学史上的名篇。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意，但也存在着一定的困难，如生字词的理解，文中一些细腻的情感描绘等。
这个年龄段的学生对自然景色有浓厚的兴趣，通过图片、视频等辅助教学手段，可以更好地引发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词，了解海上日出的自然现象。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，培养学生的阅读理解能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观目标：感受大自然的壮丽和伟大，培养对大自然的热爱和敬畏之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：理解课文中一些细腻的情感描绘，感受作者对大自然的热爱和敬畏之情。
五. 说教学方法与手段本课的教学方法主要是讲读法，结合自主学习法和合作学习法。
讲读法主要用于指导学生正确朗读课文，理解课文大意；自主学习法主要用于学生课前预习和课后复习；合作学习法主要用于学生团队合作，共同完成学习任务。
教学手段主要是多媒体教学，包括图片、视频等，以形象生动的方式展示海上日出的景象，引发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课通过展示海上日出的图片或视频，引导学生关注自然景色，激发他们对海上日出的好奇心，从而导入新课。
2.自主学习让学生自主朗读课文，边读边思考，划出生字词，查阅字典，理解课文大意。
3.讲读课文教师引导学生朗读课文，讲解生字词，分析课文结构，理解课文内容。
在此过程中，教师要关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问。
4.合作学习学生分组讨论，合作完成学习任务。
2020新版人教部编版四年级语文下册16 海上日出 说课稿
《海上日出》说课稿今天我说课的内容是小学语文部编版版四年级下册第五单元的第1课《海上日出》。
这篇文章是我国著名作家巴金先生写的一篇非常优秀的散文。
下面我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。
一、说教材《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。
这篇课文通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美，体现了对光明的追求和向往。
课文是按照“日出前、日出时、日出后”的观察顺序来记叙的。
课文描绘了晴朗天气时日出和有云时日出两种景象，而有云时又分云薄和云厚两种现象进行描写。
二、说教学目标第二课时的任务是理解文中重点语句的含义，掌握按照事物的发展顺序进行观察的方法，同时学习作者的表达方法，默读课文。
因此，我将本课的教学目标设立如下：1.能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。
2.读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
3.学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。
三、说教法针对学习目标，结合学生实际，我采用“情景激情——想象叙述——感情朗读”的方法进行教学。
文中的“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。
到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
”这些语句是从动态描写说出了日出的缓慢。
单凭教师的讲解，很难让身处内陆很少见到海的学生们理解这是怎样的一幅画面，更体会不到作者要抒发的情感。
所以，我采用了海上日出的一段视频，这种直观的电教手段，可以激发学生的学习兴趣，能帮助学生对课文内容的理解，加深对美的熏陶，较容易突破教学难点。
本册教材说明中指出：“特别要重视朗读的指导，教学时应让学生在理解的基础上默读，并在默读的过程中加以理解。
”我对2至5自然段中的重点句子按以上的要求让学生在理解中朗读，在朗读中加深理解。
以上几种方式交替使用，不断刺激学生大脑的兴奋点，使学生在课堂上始终保持旺盛的精神状态、浓厚的学习兴趣。
部编人教版语文四年级下册15《海上日出》说课稿
部编人教版语文四年级下册15《海上日出》说课稿一. 教材分析《海上日出》是部编人教版语文四年级下册的一篇课文。
这篇课文描绘了作者在海上观日出的情景，表达了作者对大自然壮丽景色的赞美之情。
课文语言优美，富有诗意，充满了感染力。
通过学习这篇课文，学生可以感受到大自然的神奇与美妙，培养对大自然的热爱之情。
同时，这篇课文也适合用来训练学生的朗读和理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，他们对大自然的事物充满好奇。
但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段来吸引他们的兴趣。
此外，学生对于描绘大自然美景的课文可能缺乏足够的感性认识，因此需要教师通过图片、视频等教学资源帮助他们建立直观的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：学生通过朗读、讨论等方法，体会课文中描绘的海上日出美景，培养审美能力。
3.情感态度与价值观：学生感受大自然的神奇与美妙，培养对大自然的热爱之情。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：体会课文中描绘的海上日出美景，理解作者赞美大自然的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、朗读法等。
2.教学手段：利用图片、视频等教学资源，帮助学生建立直观的认识。
六. 说教学过程1.导入：展示海上日出的图片或视频，引导学生关注大自然的美好景色，激发学习兴趣。
2.自主学习：学生自读课文，遇到生字词可以通过查字典或与同学交流解决。
3.合作学习：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
4.朗读训练：教师指导学生正确朗读课文，注意语音语调和表情。
5.理解课文：教师提问，引导学生深入理解课文内容，体会作者赞美大自然的情感。
6.拓展训练：学生发挥想象，用自己的语言描绘一幅大自然的美景。
7.总结：教师总结本节课的学习内容，强调大自然的美好值得我们去珍惜和保护。
2023年部编版语文四年级下册海上日出说课稿(优选3篇)
部编版语文四年级下册海上日出说课稿（优选３篇）〖部编版语文四年级下册海上日出说课稿第【1】篇〗教学要求：1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
3、学会本课生字新词；练习用“灿烂”“目不转睛”造句。
4、朗读课文。
背诵课文。
教学重点：培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。
教具准备：小黑板教学课时：两课时教学过程：第一课时教学要求：1、学会本课生字新词；朗读课文。
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
教学过程：一、导入新课，板书课题。
在大自然的景象中，既有清新明丽的又有十分壮观的。
今天，我们学习第一课《海上日出》，随着作家巴金的描写，领略海上日出的壮丽景象。
（板书课题）二、检查预习1、分别观察图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象。
2、从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来。
3、指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。
三、讲读课文。
1、指名读第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么时候看日出，是看了一次吗，你是怎么知道的？2、讲读第二、三自然段。
这天“我”早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1，指导观察：按从天空到太阳再到海面的顺序观察，然后说说。
图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。
实际上，日出是一个不断变化的动态过程，图画没有也不可能把过程表现出来。
那么作者是怎样描写海上日出的过程的？指名读第二、三自然段，全班边听边想象3、再看课文中的彩图，结合图来自由读课文，并理解词语“水天相接”“范围”“目不转睛”“一刹那”。
A、日出前天空的景色有什么变化？默读第三自然段。
B、太阳是怎样出来的？自由朗读第四自然段。
C、请具体描述太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话。
D、出示练习：按课文填空，想象一下句子描绘的是怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。
a 太阳像（）似的，漫漫儿，（）地，（）向上升。
部编版语文四年级下册海上日出说课(推荐3篇)
部编版语文四年级下册海上日出说课（推荐3篇）【部编版语文四年级下册海上日出说课第1篇】《海上日出》说课稿一、说教材《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。
作者通过描写海上日出的不同景象，表达了者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美，体现了对光明的追求和向往。
课文是按照“日出前、日出时、日出后”的观察顺序来记叙的。
课文描绘了晴朗天气时日出和有云时日出两种景象，而有云时又分云薄和云厚两种现象进行描写。
本课教学重点是让学生通过多读感悟课文。
读的形式多样，可以默读、自由读，也可以小组内互读。
通过读，让学生感悟作者的表达方法。
而难点在理解日出的几种不同景象上，抓住重点词句，想象画面，感受海上日出的美丽壮观，培养热爱大自然的审美情趣。
二、教学目标：1、学会本课生字词，能正确读写。
2、有感情朗读课文，背诵课文。
3、探究理解文中重点语句的含义，学习按照一定的顺序进行观察事物的方法。
4、感受海上日出的壮丽景象，激发学生热爱大自然的审美情趣。
（本课的教学时间分为两课时，第一课时的任务是初读课文，了解海上日出的全过程，理清层次，学会本课生字词，初步感受海上日出的壮观。
第二课时的任务是理解文中重点语句的含义，掌握按照事物的发展顺序进行观察的方法，同时学习作者的表达方法，有感情朗读课文并背诵。
）下面我说说第二课时的教法、学法。
三、说教法针对学习目标，结合学生实际，我采用“情景激情——想象叙述——感情朗读”的方法进行教学。
文中的“太阳像负着什么重担似的，一纵一纵地，使劲向上升。
到了最后，它终于冲破云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。
”这些语句是从动态描写说出了日出的缓慢。
单凭教师的讲解，很难让身处山区很少见到海的学生们理解这是怎样的一幅画面，更体会不到作者要抒发的情感。
所以，我采用了海上日出的一段视频，这种直观的电教手段，可以激发学生的学习兴趣，能帮助学生对课文内容的理解，加深对美的熏陶，较容易突破教学难点。
小学四年级语文：《海上日出》说课稿及教案
新修订小学阶段原创精品配套教材《海上日出》说课稿及教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改"Sunrise at Sea" Talking about the Textbook and Teaching Plan教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育《海上日出》说课稿及教案《海上日出》说课稿及教案溪桥尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我今天要教授的内容是人教社编写的九年义务教育六年制小学语文第十册的第一课《海上日出》。
《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。
它通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然现象的赞美之情。
所以我确定的教学目标1就是让学生感受海上日出的壮观景象，陶冶爱美的情趣，激发学生对生活的热爱。
过去我在研读一些评论文章的时候，发现有人这样评价巴金先生的《海上日出》：因为这篇文章是1927年写成的，正是国内革命战争尖锐的时候，所以有人认为巴金是借歌颂日出表明他向往光明、做一个革命战士的情怀。
这次，我认真阅读了李存光先生所著的《名家巴金》一书，对此有了比较明确的认识。
原来巴金先生有一个习惯，他每到一处陌生的地方，每经历一种新生活，强烈的创作欲望便会驱使他提起笔，留下自己的见闻、经历、感受的痕迹，然后寄给亲人和朋友，与他们共享。
也就是说他的作品和人品都是很自然、很朴实的。
我觉得教师在引导学生读书时也应该这样，强调源于内心的体验和感受，不能贴标签，扣帽子，生拉硬扯去体会一些本来可能就没有的东西。
因此我确定的第二个教学目标就是让学生在自然地理解语言文字之后，能够有感情地朗读课文，读出自己的体会和感受。
此外根据这篇文章的特点和五年级学生的实际，结合新大纲精神，我还力图要通过本课书的教学，培养学生收集信息、处理信息以及积累语言文字的能力。
关于这两点，在接下来的教学思路中会有进一步的说明。
开课，我采取了知识竞赛的形式，师生共同交流课外收集的资料，在这个环节中，教师要处于主导地位，在组织学生进行知识竞赛的同时，检查学生课前参与情况，调动学生的学习热情，培养学生收集信息和处理信息的能力。
新部编本四年级语文下册16 海上日出 说课稿
《海上日出》说课稿今天我说课的内容是小学语文部编版版四年级下册第五单元的第1课《海上日出》。
这篇文章是我国著名作家巴金先生写的一篇非常优秀的散文。
下面我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。
一、说教材《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。
这篇课文通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美，体现了对光明的追求和向往。
课文是按照“日出前、日出时、日出后”的观察顺序来记叙的。
课文描绘了晴朗天气时日出和有云时日出两种景象，而有云时又分云薄和云厚两种现象进行描写。
二、说教学目标第二课时的任务是理解文中重点语句的含义，掌握按照事物的发展顺序进行观察的方法，同时学习作者的表达方法，默读课文。
因此，我将本课的教学目标设立如下：1.能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。
2.读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
3.学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。
三、说教法针对学习目标，结合学生实际，我采用“情景激情——想象叙述——感情朗读”的方法进行教学。
文中的“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。
到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
”这些语句是从动态描写说出了日出的缓慢。
单凭教师的讲解，很难让身处内陆很少见到海的学生们理解这是怎样的一幅画面，更体会不到作者要抒发的情感。
所以，我采用了海上日出的一段视频，这种直观的电教手段，可以激发学生的学习兴趣，能帮助学生对课文内容的理解，加深对美的熏陶，较容易突破教学难点。
本册教材说明中指出：“特别要重视朗读的指导，教学时应让学生在理解的基础上默读，并在默读的过程中加以理解。
”我对2至5自然段中的重点句子按以上的要求让学生在理解中朗读，在朗读中加深理解。
以上几种方式交替使用，不断刺激学生大脑的兴奋点，使学生在课堂上始终保持旺盛的精神状态、浓厚的学习兴趣。
部编版四年级下册语文16海上日出说课稿
《海上日出》说课稿一、说教材《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。
作者通过描写海上日出的不同景象，表达了者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美，体现了对光明的追求和向往。
课文是按照“日出前、日出时、日出后”的观察顺序来记叙的。
课文描绘了晴朗天气时日出和有云时日出两种景象，而有云时又分云薄和云厚两种现象进行描写。
本课教学重点是让学生通过多读感悟课文。
读的形式多样，可以默读、自由读，也可以小组内互读。
通过读，让学生感悟作者的表达方法。
而难点在理解日出的几种不同景象上，抓住重点词句，想象画面，感受海上日出的美丽壮观，培养热爱大自然的审美情趣。
二、教学目标：1、学会本课生字词，能正确读写。
2、有感情朗读课文，背诵课文。
3、探究理解文中重点语句的含义，学习按照一定的顺序进行观察事物的方法。
4、感受海上日出的壮丽景象，激发学生热爱大自然的审美情趣。
（本课的教学时间分为两课时，第一课时的任务是初读课文，了解海上日出的全过程，理清层次，学会本课生字词，初步感受海上日出的壮观。
第二课时的任务是理解文中重点语句的含义，掌握按照事物的发展顺序进行观察的方法，同时学习作者的表达方法，有感情朗读课文并背诵。
）下面我说说第二课时的教法、学法。
三、说教法针对学习目标，结合学生实际，我采用“情景激情——想象叙述——感情朗读”的方法进行教学。
文中的“太阳像负着什么重担似的，一纵一纵地，使劲向上升。
到了最后，它终于冲破云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。
”这些语句是从动态描写说出了日出的缓慢。
单凭教师的讲解，很难让身处山区很少见到海的学生们理解这是怎样的一幅画面，更体会不到作者要抒发的情感。
所以，我采用了海上日出的一段视频，这种直观的电教手段，可以激发学生的学习兴趣，能帮助学生对课文内容的理解，加深对美的熏陶，较容易突破教学难点。
我对2至5自然段中的重点句子让学生在理解中朗读，在朗读中加深理解，不断刺激学生大脑的兴奋点，使学生在课堂上始终保持旺盛的精神状态、浓厚的学习兴趣。
新部编人教版四年级下语文16《海上日出》优质课说课稿及教学反思
新部编人教版四年级下语文16《海上日出》优质课说课稿及教学反思一. 教材分析《海上日出》是新部编人教版四年级下册的一篇优质课文。
课文描绘了作者在海上观赏日出的美景，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
这篇课文具有以下特点：文字优美，描绘细腻，情感丰富，语言生动，富有诗意。
同时，课文中的景象与学生的生活经验有一定的距离，需要引导学生通过想象和理解来感受课文所描绘的美景。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景观有一定的认识和感受。
但海上日出这一景象较为罕见，学生可能难以通过自己的生活经验来理解课文内容。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过想象和推理来感受课文所描绘的美景，激发他们对大自然的热爱和敬畏之情。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，体会作者对大自然的热爱和赞美之情；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过想象、推理、交流等方法，感受海上日出之美，培养阅读理解能力和审美能力；学会通过观察、描述自然景观的方法，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，激发他们对美好生活的向往和追求。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，体会作者对大自然的热爱和赞美之情；学会生字词。
2.教学难点：引导学生通过想象和推理来感受海上日出之美，激发他们对大自然的热爱和敬畏之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、交流讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和审美能力。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、音频等辅助教学，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示海上日出的图片，引导学生关注自然景观，激发他们对课文内容的兴趣。
2.朗读课文：让学生自由朗读课文，注意读准字音，读出语气和情感。
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16.《海上日出》说课稿
一、说教材
《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。
它通过描写海上不同景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美，体现了对光明的追求和向往。
课文是按照“日出前、日出时、日出后”的观察顺序来记叙的。
课文描绘了晴朗天气时和有云时两种景象，而有云时又分云薄和云厚两种现象进行描写。
本课教学重点是培养学生的观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。
教学难点是感受海上日出的壮观景观，培养爱美情趣，激发学生对生活的热爱。
二、教学目标(含第一课时)
1.学会本课生字词，能正确读写。
2.有感情朗读课文，感知课文。
本课的教学时间分为两课时，第一课时的任务是初读课文，了解海上日出的全过程，理清层次，学会本课生字词，初步感受海上日出的壮观。
第二课时的任务是理解文中重点语句的含义，掌握按照事物的发展顺序进行观察的方法，同时学习作者的表达方法，有感情朗读课文并背诵。
下面说说第二课时的教法、学法。
三、说教法
针对学习目标，结合学生实际，我采用“情景激情——想象叙述——感情朗读”的方法进行教学。
文中的“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了
海面，颜色红得非常可爱。
”这些语句是从动态描写说出了日出的缓慢。
单凭教师的讲解，很难让身处山区很少见到海的学生们理解这是怎样的一幅画面，更体会不到作者要抒发的情感。
所以，我采用了海上日出的一段视频，这种直观的电教手段，可以激发学生的学习兴趣，能帮助学生对课文内容的理解，加深对美的熏陶，加深对课文的理解。
本册教材说明中指出：“特别要重视朗读的指导，教学时应让学生在理解的基础上朗读，并在朗读的过程中加以理解。
”我对2至5自然段中的重点句子按以上的要求让学生在理解中朗读，在朗读中加深理解。
以上几种方式交替使用，不断刺激学生大脑的兴奋点，使学生在课堂上始终保持旺盛的精神状态、浓厚的学习兴趣。
四、说学法
根据以上的教学方法，学生可采用“看、说、读、想”的方法完成本节课的任务。
“看”是欣赏日出美景，“说”是说出自已理解的内容，“读”是读文中的重点语句，“想”是想自己对内容的感受。
学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习，体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。
五、说教学过程
(一)复习导入，情景激趣。
为更好地衔接教学内容，我先让学生自由说说上节课学过的内容，说说自己想象的画面，从而调动学生的学习主动性。
再引导学生：“请同学们来看一段画面，想想你们想象的是这样吗？”适时出示海
上日出过程视频，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
(二)读议结合，探索求知，升华情感
在引导学生理解课文内容时，让学生用自己喜欢的方式读课文，挑选自己喜欢的词、句、段，反复朗读，默读，说说你为什么喜欢？你是怎样体会海上日出的壮观的？让学生用自己的方式来各抒已见，可以用画画的方式，或者读课文，或者用自己的语言说。
这样会极大发挥学生各自的优点，用自已喜欢的方式来表述自己对课文的理解，充分体现了学生的学习自主性。
在引导学生体会作者的思想感情时，我向学生简介作者及写作背景，并适时演示课件相应的画面，用观察画面指导学生朗读，就能体会作者当时的那种喜悦心情。
通过让学生多读感悟课文，体会作者感情。
最后，我再采用一段海上日出的朗读视频，加深学生的印象。
(三)体会情感，朗读背诵。
在指导学生朗读时，教师引导学生在理解课文的基础上，读出作者当时欣喜的感情。
而指导背诵时，先让学生自由交流以往背诵方法，再让学生在熟读的基础上选择自己喜欢的方式进行背诵。
《海上日出》这一课的板书，我是这样设计的，通过“伟大奇观”这个词，分日出前、日出时、日出后三个方面，结合颜色、动态及云中情景来表现。
这样的板书设计用较清晰的思路引导学生理解课文内容，感知景色的壮丽。
(四)拓展延伸，培养能力。
在学生理解课文的基础上，展示一段我在网上制作的日出视频，
让学生欣赏不同的日出美景，培养学生的审美观，增强欣赏能力，陶冶情操。
我们地处山区，课后让学生观察自己家乡的日出，学习作者的写作方法，练练笔，写一篇小作文。
六、说课后反思、板书设计(略)
附:板书设计：
日出前浅蓝红霞
海上日出日出时红得非常可爱伟大奇观云薄透过直射
日出后有云云厚镶染
七、教学效果
在教学过程中，我本着“自主、合作、探究”这一教学理念进行教学，学生始终是学习的主人。
首先，我放手让学生自由读课文，汇报收获，不牵着学生鼻子走。
其次，在学习时，学生或圈或画，或读或说，体现了个性化行为。
最后，读议结合，深化认识，感悟文章。
教学内容和教学过程都体现了语文的人文性特点。