二年级古诗《绝句》教学反思
《绝句》教学反思
精品资料
《绝句》教学反思
我刚刚上完古诗《绝句》，感觉效果不错。
这首诗同学早已经会背，所以在上的时候，在上课的时候，我首先给同学介绍了绝句这种诗歌体裁，并简洁介绍了杜甫。
然后直接从插图入手，请同学们观看一下图上都有哪些景物，并根据肯定的挨次进行描述。
同学很快找出了雪山白鹭翠柳黄鹂小船，并进行了描述，然后我再让同学说说图上都有哪些较醒目的颜色。
同学说完这些以后，我给大家点出这就是诗人曾经生活过的地方，那么诗人是怎样描述这个美丽的地方呢，一起来学习。
同学很快就简洁说出了前两句的意思，这时候我就问，黄鹂在叫，白鹭在飞，这说明白什么?令我感到惊喜的是，同学说出了有声，我大大的鼓舞了同学，紧接着又问，那么，黄鹂是黄色的，白鹭是白色的，并有青青的翠柳。
蔚蓝的天，这又是什么呢?同学很快说出了有色，理解了诗人描述的有声有色美景。
后两句的描写，同学略感到困难，通过孩子简洁的描述，我给同学对比窗户画框进行了讲解，同学很快理解了含的意思，并且把诗人观看的角度位置都清晰地说了出来，概括时又精确地说出了动态静态描写，我感觉这节课同学上的特别踏实，我自己也感受到了胜利的喜悦。
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《绝句》的教学反思（通用8篇）
《绝句》的教学反思《绝句》的教学反思（通用8篇）在当今社会生活中，教学是重要的工作之一，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
那么反思应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《绝句》的教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《绝句》的教学反思篇1《绝句》是唐朝诗人杜甫闲居成都草堂时所作。
本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边的春景。
这首诗色彩明快，意境开阔。
全诗每句一景，声、形、色，近景、远景交相辉映，构成一幅绚丽多彩、开阔生动的画卷。
描写有动有静，鸣啼的黄莺，飞翔的白鹭是动景，千年积雪，停泊行舟是静景，动静相间，和谐完美。
这明快开朗景色的描绘，反映了诗人欢快激扬的思想感情。
全诗对仗工整，语言凝练，令人心旷神怡，百读不厌。
在本节课的教学设计上，我通过激趣引题、整体感知、想象画面、感情朗读四个体会对仗之美由浅入深，层层展开，引导学生领会诗意、体味诗境，受到美的熏陶。
在教学中注重体现“以学生的发展为本”的新理念，将学生的“自主学习”贯穿于教学全过程，鼓励和引导学生大胆地想，尽情地读，让学生的思维动起来，想象飞起来，语言活起来。
一、创设情境，诱发热情上课伊始，我用充满热情的语言导入，我说：“公元七六三年，杜甫得知故人严武回到成都，也跟着回到成都草堂。
这时他的心情特别好，面对这生气勃拨勃的景象，情不自禁，写下了这一组即景小诗。
由于事先未拟题目，写成后也不打算你题，干脆以”绝句“为题。
这节课，我们就来感受一下诗的美，景的美。
把学生引入诗情画意之中。
二、想象画面，引入诗境“作者胸有境，入境始于亲”古诗教学必须具有鲜明的形象，使学生可见可闻，产生真切感，才能入情入境，正所谓“诗画一家”。
本节课的教学亮点是引导学生根据诗句，展开想象，促使其进一步理解诗的内容，将零散的事物组织成一幅完整、隽永的图画，提高感受美、理解美、鉴赏美的能力。
三、反复吟诵，升华诗情“熟读唐诗三百首，不会吟来也会诵”。
读的活动在教学中是一以贯之，从自由练读到品析美读再到深情诵读，把诗所展示的形象与诗的韵律、节奏、激荡的情感结合在一起，进而感受诗人欢快激扬的情感，升华了诗情。
《绝句》教学反思
《绝句》教学反思绝句是中国古代文学中的一种独特的诗歌形式，它以其简洁、精炼的语言风格和意境深远的表达方式而备受推崇。
然而，在绝句的教学中，我们也需要反思一些问题，以提高教学质量和学生的学习效果。
本文将从准备工作、教学方法、学习动机、评价方式和教学资源等五个方面，详细阐述《绝句》教学的反思。
一、准备工作1.1 教师的准备教师在进行《绝句》教学前，首先应该对绝句的特点和形式进行深入了解，熟悉各个时期的绝句代表作品，以便能够准确地传授给学生。
此外，教师还应该准备相关的教学资源，如绝句的课件、诗集等，以便学生能够更好地理解和欣赏绝句的魅力。
1.2 学生的准备学生在学习《绝句》之前，应该对绝句的基本知识有所了解，如绝句的定义、结构和常见的修辞手法等。
此外，学生还应该积极阅读和欣赏一些经典的绝句作品，培养对绝句的兴趣和理解能力。
1.3 教学环境的准备在进行《绝句》教学时，教师应该为学生创造一个良好的学习环境。
教室应该肃静、整洁，以便学生能够专心致志地学习和欣赏绝句。
此外，教室中还可以摆放一些与绝句相关的文化艺术品，如绘画、书法等，以激发学生的学习兴趣。
二、教学方法2.1 多媒体教学在《绝句》的教学中，教师可以运用多媒体技术，通过图片、音频和视频等形式，向学生展示不同时期的绝句作品及其特点。
这样可以生动形象地介绍绝句的历史背景和艺术风格，激发学生的学习兴趣。
2.2 互动式教学在教学过程中，教师可以采用互动式教学方法，引导学生积极参预讨论和思量。
例如，教师可以提出一些问题，让学生分组讨论并展示自己的观点。
这样可以培养学生的批评性思维和创造性思维能力，提高他们对绝句的理解和欣赏能力。
2.3 课外拓展除了课堂教学，教师还可以组织学生进行一些与绝句相关的活动，如写绝句比赛、诗歌朗诵会等。
这样可以增强学生对绝句的兴趣和参预度，培养他们的创作能力和表达能力。
三、学习动机3.1 创设情境在教学中，教师可以通过创设情境，将学生置身于绝句的创作环境中。
《绝句》教学反思
《绝句》教学反思绝句是中国古代文学中一种独特的诗歌形式，它以简洁、精练的文字表达情感和思想。
在教学中，我们应该对《绝句》进行反思，以提高学生对于古代文学的理解和欣赏能力。
本文将从五个方面进行探讨。
一、了解绝句的起源和特点1.1 绝句的起源：绝句起源于唐代，是一种四行诗，每行五、七个字，共十六个字。
1.2 绝句的特点：绝句以简炼、精确的语言表达情感，往往通过意象和比喻来传递思想和感受。
1.3 绝句的形式：绝句的形式固定，但内容可以多样化，既可以表达个人的情感，也可以反映社会的现象和问题。
二、培养学生对绝句的兴趣和欣赏能力2.1 创设情境：通过介绍绝句的背景和历史，激发学生对于古代文学的兴趣，增加他们对绝句的好奇心。
2.2 分析诗句：引导学生子细阅读绝句，分析其中的意象、比喻和修辞手法，匡助他们理解诗句的深层含义。
2.3 比较鉴赏：引导学生比较不同诗人的绝句作品，分析其风格和主题，培养学生的欣赏能力和审美情趣。
三、引导学生创作绝句3.1 摹仿练习：让学生摹仿经典绝句的形式和风格，创作自己的绝句作品，培养他们的写作能力和创造力。
3.2 主题创作：给学生提供一些主题，如自然、爱情、友谊等，引导他们用绝句的形式表达自己的情感和思想。
3.3 互相分享：让学生互相分享自己的绝句作品，鼓励他们相互欣赏和评价，促进学生之间的交流和合作。
四、拓展绝句的教学内容4.1 绝句与其他诗体的比较：引导学生比较绝句与其他诗体，如五言绝句、七言绝句等，分析它们之间的区别和特点。
4.2 绝句与现代诗歌的联系：引导学生分析现代诗歌中的绝句元素，如简洁的语言和意象的运用，匡助他们理解和欣赏现代诗歌。
4.3 绝句的演变和传承：介绍绝句在中国古代文学中的地位和影响，让学生了解绝句的演变和传承，培养他们对传统文化的尊重和热爱。
五、评价绝句教学的效果5.1 学生的反馈：采集学生对绝句教学的反馈意见，了解他们对于绝句的理解和欣赏程度，以及对于教学方法的评价。
《绝句》(两个黄鹂鸣翠柳)教学设计七【附反思】
《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）教学设计七【附反思】《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）教学设计七【附反思】    一、设计意图   《绝句》是唐朝诗人杜甫闲居成都草堂时所作。
本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边的春景。
    这首诗色彩明快，意境开阔。
全诗每句一景，声形色，近景、远景交相辉映，构成一幅绚丽多彩、开阔生动的画卷。
描写有动有静，鸣啼的黄莺，飞翔的白鹭是动景，千年积雪，停泊行舟是静景，动静相间，和谐完美。
这明快开朗景色的描绘，反映了诗人欢快激扬的思想感情。
全诗对仗工整，语言凝练，令人心旷神怡，百读不厌。
    在本节课的教学设计上，我通过激趣引题、整体感知、想象作画、感情朗读、课外延伸等五个环节由浅入深，层层展开，引导学生领会诗意、体味诗境，受到美的熏陶。
在教学中注重体现“以学生的发展为本”的新理念，将学生的“自主学习”贯穿于教学全过程，鼓励和引导学生大胆地想，自由地画，尽情地读，轻松地评，任意地写，让学生的思维动起来，想象飞起来，语言活起来。
    二、学习目标    1、正确、流利、有感情地朗读，背诵古诗。
    2、弄清诗句含义，展开想象，作画配诗，感受诗人的心境。
    3、了解古诗对仗工整的特点。
    三、学习重、难点    想象诗歌所描绘的景象，体验诗人作诗时欢快的心情。
《绝句》教案（精选12篇）
《绝句》教案《绝句》教案（精选12篇）作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的《绝句》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《绝句》教案篇1活动目标：1、理解古诗的内容，学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。
2、理解古诗中有关字词的含义，萌发对祖国的美好河山的喜爱。
3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备：1、幼儿用书19页。
2、挂图《绝句》。
3、语言磁带。
活动重点难点：活动重点：学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。
活动难点：理解古诗中有关字词的含义。
活动过程：1、出示挂图，激发幼儿学习兴趣。
2、启发幼儿讲述画面内容，学习古诗。
（1）教师以提问的方式启发幼儿描述画面内容。
（2）在幼儿讲述的基础上，用古诗的第一句话进行概括，学习相关字词。
3、完整地欣赏古诗。
（1）这四副图连起来就变成了一首优美的诗，题目叫《绝句》，大家来欣赏一下吧。
（2）播放录音，幼儿欣赏，进一步学习古诗《绝句》。
（3）引导幼儿理解古诗的内容和意境。
4、幼儿和老师一起朗诵古诗。
5、简要介绍古诗的作者——杜甫。
教学反思：学习古诗《绝句》时，我请两位会念的幼儿当小老师，孩子们都学得特别认真，始终关注两位"小老师"，没几遍孩子们都会背了。
学会后，孩子们都争先恐后的要当"小老师"，我满足了小朋友的愿望。
对于孩子来说，老师在他们心目中是多么神圣与伟大，而在实践中他们又有了切身的体会。
此后，孩子们学诗的兴趣日益浓厚，更主要的是它使自信回到了孩子的脸上体验到了学习的快乐，作为老师又何乐不为之呢？《绝句》教案篇2一、教学目标：1、学会诗中生字“鹂”“鹭”，能正确理解“窗含”、“千秋雪”、“门泊”、“万里船”。
2、能正确流利有感情的朗读、背诵《绝句》。
《绝句》教学反思
《绝句》教学反思引言概述：《绝句》是中国古代文学中一种短小精悍的诗歌形式，具有丰富的文学内涵和独特的艺术风格。
在教学过程中，如何有效地教授学生写作绝句，引导他们理解和欣赏绝句的魅力，是每位语文教师都需要思考和反思的问题。
本文将从多个角度对《绝句》教学进行反思和探讨。
一、教学目标的设定1.1 确定学生的学习目标在教学《绝句》时，教师应该明确学生的学习目标，包括了解绝句的基本结构和特点、掌握写作绝句的方法和技巧、理解绝句的意境和情感表达等。
只有明确了学习目标，才能有针对性地进行教学设计和教学实施。
1.2 设定具体的教学目标针对不同年级和不同学生的实际情况，教师应该设定具体的教学目标，如初中生可以通过学习《绝句》来提高写作能力和审美情趣，高中生则可以通过深入研读名家绝句来拓展文学视野和提高文学素养。
1.3 根据学生的实际情况调整教学目标在教学《绝句》时，教师应该根据学生的实际情况和学习水平，灵活调整教学目标，确保每个学生都能够在教学中有所收获和进步。
二、教学内容的设计2.1 选取经典的绝句作品在教学《绝句》时，教师应该选取一些经典的绝句作品进行讲解和解读，让学生通过欣赏名家作品来感受绝句的魅力和韵味，激发学生学习的兴趣和热情。
2.2 引导学生进行创作除了学习名家绝句外，教师还应该引导学生进行绝句创作，让他们通过实际动手写作来理解绝句的写作技巧和特点，培养学生的创新能力和表达能力。
2.3 结合实际情境进行教学在教学《绝句》时，教师可以结合学生的实际情境和生活经验，让学生通过写作绝句来表达自己的情感和思想，使学习更加生动有趣和贴近学生的生活。
三、教学方法的选择3.1 多媒体辅助教学在教学《绝句》时，教师可以利用多媒体技术，如图片、音频、视频等，来呈现绝句的内容和形式，让学生通过视听感受来理解和欣赏绝句的艺术魅力。
3.2 启发式教学教师在教学《绝句》时，可以采用启发式教学方法，通过提问、讨论、引导等方式，激发学生的思维和想象，培养学生的批判性思维和创造性思维。
二年级古诗《绝句》教学反思
二年级古诗《绝句》教学反思
初读读准读通古诗;自读交流诗意;研读写法入诗境;熟读成诵悟诗情。
整个教学过程以读为主，虽然读的形式并不多，但每一次都有明确的目的，都加深了学生对语言的理解，体现了读书的层次，让学生在读中悟，在悟中读。
3、学生是学习的主人。
这节课上我积极创设学生读诗、学诗的情境，借助多媒体教学课件，让学生在春天的图景中轻松走进古诗学习的环境，放手让孩子们借助工具书、注释和已有经验自学古诗，让学生用自己的话叙述诗人描绘的画面，用图画、音乐感染学生，走进古诗的意境。
学生是主动的参与者，又是体验者。
4教学中的不足：
教学时间安排得欠合理。
整个40分钟的教学总是显得前松后紧。
由于给学生讨论的时间过长，下课时积累杜甫其他诗句的环节和作业环节没能实施。
这也是以前我的课堂上曾经出现过的问题。
也许是教学的节奏不够紧密，环节安排不够合理，教学时间是我经常遇到的困惑的问题。
无论是语文课还是其他学科，老师们都感到对学生的评价很难。
来到回小，每当听到教师讲课时，非常值得我学习的就是他们常常对他们给予学生精彩的评价。
我一直努力学习对学生进行鼓励性、针对性的评价，但是在讲课过程中仍然我还是对学生的评价不够及时，语言不够丰富。
二年级古诗绝句教学反思三
《绝句》这首五言绝句极其生动地描绘了一幅明净绚丽的春色图。
这首诗画面优美，格调柔和，寓情于景，显示出春天蓬勃的生机和诗人。
《绝句》教学反思
《绝句》教学反思《绝句》一课是唐朝诗人杜甫的一首佳作，从这首诗中可以领略到杜甫的诗歌创作风格以及在当时的时代背景下，唐朝社会的风貌。
然而，在教学过程中，我意识到我存在一些不足之处，需要改进。
一、课堂导入需加强在开始讲解《绝句》时，我过于直接地引入了话题，没有充分激发学生的兴趣。
我应该运用一些有趣的历史故事或者文化背景来吸引学生的注意力，比如讲述杜甫的生平事迹或者当时社会的风土人情，这样能够更好地引导学生进入学习状态。
二、教学方法单一在教授《绝句》时，我主要采用了解释和朗读的方式，这种方式虽然可以让学生理解诗歌的大意，但过于单调，缺乏创新。
我应该尝试运用多媒体手段，如PPT展示、图片、视频等，以更生动形象的方式呈现诗歌的意境，同时可以引导学生进行讨论和思考，提高他们的课堂参与度。
三、忽视了学生的主体性在教学过程中，我过于强调自己的讲解，而忽视了学生的感受和思考。
我应该让学生参与到课堂中来，比如让他们朗读诗歌、分享自己的感悟等，这样能够更好地激发学生的思考能力和自主学习能力。
四、知识拓展不够深入在讲解《绝句》时，我对于杜甫的创作风格和当时的社会背景只是做了简单的介绍，没有进行深入的拓展和挖掘。
我应该进一步介绍杜甫的诗歌风格以及当时社会的历史背景，让学生更深入地理解杜甫的创作环境和思想内涵。
五、课堂互动不足在教学过程中，我与学生之间的互动较少，没有及时回答学生的疑问和引导学生进行讨论。
我应该积极与学生进行互动，了解他们的学习情况和反馈，同时也可以引导他们进行更深入的思考和讨论。
六、评价方式需多样化在评价学生的学习成果时，我主要采用了传统的考试方式，这种方式虽然可以检测学生的学习情况，但过于单一，缺乏全面性。
我应该尝试采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组讨论等，这样能够更全面地评价学生的学习成果。
七、需要提高自身的专业素养作为一名教育工作者，我需要不断地学习和提高自己的专业素养，包括对教材的理解、教学方法的掌握等。
大班语言教案及教学反思《绝句》
大班语言教案及教学反思《绝句》1. 教学目标通过本节课的学习，学生将达到以下能力和素养：1.能够理解并背诵唐代诗人王之涣的《绝句》；2.通过朗读、分析、解释等方式加深对诗意、词汇、语言文字的理解；3.能够运用学过的词句，表达自己的思想和感受；4.激发学生对古诗词的兴趣，培养其学习和欣赏古诗词的习惯。
2. 教学重难点教学重点：详细分析《绝句》的诗意、结构和语言文字，帮助学生领略古诗的魅力。
教学难点：通过文字分析，让学生理解古诗中抒发出来的情感、人生哲理等深层次的意蕴。
3. 教学方法及过程3.1 教学方法本节课采用阅读分析结合讲解的教学方法，要求学生在理解诗意的基础上，通过分组讨论、互动交流等方式提高课堂效果。
3.2 教学过程(1)情境导入：教师先涂黑板上打出几个字，要求学生根据自己的想象分析其意义，进而导致对诗歌的思考。
教师鼓励学生多沉淀，慢慢领会古人的词意，体验古诗的艺术魅力。
(2)教师朗读《绝句》，让学生跟读，并分组讨论这首诗的基本情况：诗的称号、作者、诗的内容、诗的意蕴等等。
(3)教师带领学生分析古诗《绝句》的结构：全诗较为简练，四句分别是八个字的韵脚，没有押韵的套路，却有部分字形成了奇妙的平仄、押韵，诗意更显得深刻。
在分析时，教师多点提示，引导学生思考，帮助他们理解古诗韵律、韵母、平仄等音律特点。
(4)教师讲解《绝句》中的词汇理解，通过分析《绝句》中的生词、常识、意象等，让学生更好地理解古人的语言文字。
(5)集体默写：分班集体默写整首《绝句》。
教师更加注重学生的读音、节奏、情感等方面，并提供必要的课堂辅导。
(6)个别发言：学生就本课所学，交流、讨论自己的感受、观点和疑问。
(7)教学反思：教师总结本节课的教学过程和效果，让学生对学习情况给出反馈。
4. 教学反思通过本节课的教学，我感受到学生们对古诗词有了更进一步的认识。
在授课时，我采用了多种方式教学和互动，让学生在参与的过程中，更深层次认识和欣赏古诗词的无穷魅力。
《绝句》教学反思
《绝句》教学反思引言概述：《绝句》是中国古代文学中一种独特的诗歌形式，其简练、精炼的语言风格深受人们喜爱。
在教学过程中，如何有效地教授学生写绝句，引导他们领会其中的艺术魅力，是每位语文教师都需要思考的问题。
本文将从多个角度对《绝句》的教学进行反思，并提出一些建议。
一、教学目标的设定1.1 确定教学目标：在教学《绝句》时，首先要明确教学目标，即学生应该掌握的知识和技能。
1.2 强调学生的主体地位：在设定教学目标时，要注重学生的主体地位，让他们参与制定目标，增强学习的积极性。
1.3 分层次设定目标：根据学生的不同水平和能力，可以分层次设定不同的目标，以促进学生的个性化学习。
二、教学内容的选择2.1 确定教学内容：在选择教学内容时，要根据学生的实际情况和学习需求，结合教材内容进行合理选择。
2.2 注重经典案例：在教学《绝句》时，要选取一些经典的《绝句》案例进行讲解，让学生深入理解其特点和魅力。
2.3 引导学生创作：除了传统的教学内容外，还应该引导学生进行绝句的创作，培养其写作能力和审美情趣。
三、教学方法的运用3.1 多种教学方法结合：在教学《绝句》时，可以结合讲解、示范、讨论、练习等多种教学方法，使学生全面地了解和掌握《绝句》的写作技巧。
3.2 创设情境引导：可以通过创设情境、提供素材等方式，引导学生产生写绝句的灵感，激发其写作兴趣。
3.3 鼓励学生表现：在教学过程中，要及时表扬学生的优秀作品，鼓励他们继续努力，增强学习的积极性。
四、教学评价的方法4.1 多元化评价方式：在教学《绝句》时，可以采用多元化的评价方式，包括书面作业、口头表达、课堂表现等，全面评价学生的学习情况。
4.2 引导学生自评：可以引导学生对自己的学习情况进行评价，帮助他们及时发现问题并加以改进。
4.3 定期反馈：定期向学生反馈评价结果，及时指出不足之处并提出改进建议，促进学生的进步。
五、教学效果的评估5.1 学生学习情况调查：可以通过学生学习情况调查问卷等方式，了解学生对《绝句》教学的反馈和评价。
《绝句》读后感
《绝句》是唐代诗人杜甫的一首诗作，以其自然流畅的语言和生动的意象，描绘出了一派生意盎然的春色，表达了诗人对大自然的热爱和愉快心情。
阅读这首诗，我仿佛置身于春天的山水之间，感受到了春天的美丽和生机。
首先，诗中的“迟日江山丽，春风花草香”一句，通过描绘春天的阳光和花草的香气，展现了春天的清新和美丽。
这种景象让人感受到了春天的温暖和生机，也让人对大自然充满了感激和敬畏。
接下来，“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”一句，以燕子和鸳鸯为意象，进一步描绘了春天的生动和活泼。
燕子在泥土中飞舞，鸳鸯在沙滩上安睡，这种画面让人仿佛听到了燕子的欢快叫声和鸳鸯的安静呼吸，让人感受到了春天的和谐和宁静。
此外，《绝句》还蕴含着诗人对生命的珍视和对自然的热爱。
诗人在诗中通过对春天景色的描绘，表达了对生命的赞美和对自然的敬畏。
这种情感让我深受感动，也让我更加热爱生命、珍惜自然。
总之，《绝句》以其自然流畅的语言、生动的意象和深刻的思想内涵，给我留下了深刻的印象。
它让我感受到了春天的美丽和生机，也让我对生命和自然有了更深刻的认识和感悟。
我相信，这首诗将会一直伴随着我，成为我人生中的一份宝贵财富。
同时，它也提醒我要珍惜生命、热爱自然，用心去感受世界的美好和神奇。
《绝句》教学反思
《绝句》教学反思
绝句是中国古代文学的一种形式，它以四句诗的形式表达情感和思想。
在教学过程中，我们不仅要传授学生绝句的基本知识和技巧，还要引导学生深入理解和体验其中的情感和意境。
本文将从教学目标、教学方法、学生反馈和教学反思四个方面进行分析和总结。
一、教学目标：
1.1 学生能够正确理解绝句的基本形式和特点；
1.2 学生能够准确运用绝句的写作技巧和表达方式；
1.3 学生能够通过绝句表达自己的情感和思想。
二、教学方法：
2.1 引导学生阅读和分析经典绝句作品，了解其创作背景和艺术特点；
2.2 分析绝句的结构和语言特点，引导学生进行摹仿创作；
2.3 组织学生进行绝句创作比赛，通过比赛形式激发学生的学习兴趣和积极性。
三、学生反馈：
3.1 学生通过阅读经典绝句作品，对绝句的艺术价值有了更深入的理解；
3.2 学生通过摹仿创作，提高了自己的写作能力和表达能力；
3.3 学生通过绝句创作比赛，增强了对绝句的兴趣和热爱，激发了创作潜力。
四、教学反思：
4.1 教师应注重培养学生的审美能力，引导他们欣赏和理解绝句的艺术价值；
4.2 教师应灵便运用教学方法，结合学生的实际情况和兴趣，激发他们的学习兴趣和积极性；
4.3 教师应及时了解学生的学习情况和反馈，针对性地进行教学调整和改进。
综上所述，通过对《绝句》教学的反思，我们可以看到，在教学中，除了传授知识和技巧外，更重要的是培养学生的审美能力和创造力。
惟独通过深入理解和体验，学生才干真正掌握绝句的精髓，用自己的方式表达情感和思想。
因此，在今后的教学中，我们应更加注重培养学生的综合素质和创新能力，让他们在绝句创作中展现自己的才华和个性。
小学古诗《绝句》教学反思（精选10篇）
小学古诗《绝句》教学反思（精选10篇）小学古诗《绝句》教学反思1本课的优点课堂思路较清晰；教学目标完成较好，学生认识了九个生字，并且能够正确地朗读、背诵古诗；通过观察图片来理解诗句的含义，非常直观、形象，学生能够很容易地明白诗句意思；教学过程中，读的较为充分（学生的自读，纠正发音；老师范读；学生打节拍地读；理解诗句后的熟读；感悟诗境后的美读。
本课的不足没有调动学生学习的积极性，学习兴致不高，一堂课下来，回答问题的学生局限于几位；对于学生的评价太过单调，没有针对性；指导学生朗读时，指导的不到位，学生只是读出了诗的节奏，而没有做到有感情地读古诗；感悟诗境时，引导的过于简单，原本设计的让学生找出诗句中的几种“事物”，进一步找出描写颜色的词语“黄、翠、白、青”来体会“诗句中蕴含的丰富色彩，进而感受春景的魅力之处”，由于紧张的缘故，也疏忽了对学生的引导，导致学生感悟不深刻，没有感受到如此美丽的春景给人们带来的那种勃勃生机。
虽然课堂留下了遗憾，但是“我参与，我幸福”。
经历了，就是一种幸福，就是人生中一笔巨大的财富！感谢评委老师给了我这样一次难得的机会，让我认识到自己的许多不足，在以后的教学生涯中，我一定继续努力，完善自我，让我的学生们在快乐中学习，在学习中成长进步，在他们的学习生涯中，做一个更为合格的引导者！小学古诗《绝句》教学反思2语文教学中的写景诗可谓比比皆是。
诗人多通过景物描写，展现美好风光，或借景生情，或情蕴景中……因亲临其境，故诗人之情能自心而发，深得景中之妙处。
而作为读者的学生则置身其外，由于年代久远所造成的距离，以及生活经验和年龄特点的局限，很难引发共鸣。
悟性不够，生活经验不能迁移，联想不及的小读者们，往往只是走马观花，领其皮毛，真是浪费了一首首好诗文，很是可惜。
《绝句》是唐代著名“诗圣”杜甫的一首七言诗。
全诗色彩明快，意境开阔。
在教学时我遵循教学的整体性原则，教学层次由浅入深，步步深入体会诗所表达的意境。
《绝句》教学反思(优秀9篇)
《绝句》教学反思（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学古诗《绝句》教学反思3篇
小学古诗《绝句》教学反思3篇小学古诗«绝句»教学反思1本课的优点课堂思绪较明晰;教学目的完成较好，先生看法了九个生字，并且可以正确地朗诵、背诵古诗;经过观察图片来了解诗句的含义，十分直观、笼统，先生可以很容易地明白诗句意思;教学进程中，读的较为充沛(先生的自读，纠正发音;教员范读;先生打节拍地读;了解诗句后的熟读;感悟诗境后的美读。
本课的缺乏没有调动先生学习的积极性，学习兴致不高，一堂课上去，回答以下效果的先生局限于几位;关于先生的评价太过单调，没有针对性;指点先生朗诵时，指点的不到位，先生只是读出了诗的节拍，而没有做到有感情地读古诗;感悟诗境时，引导的过于复杂，原本设计的让先生找出诗句中的几种〝事物〞，进一步找出描写颜色的词语〝黄、翠、白、青〞来体会〝诗句中包括的丰厚颜色，进而感受春景的魅力之处〞，由于紧张的缘故，也疏忽了对先生的引导，招致先生感悟不深入，没有感遭到如此美丽的春景给人们带来的那种勃勃生机。
虽然课堂留下了遗憾，但是〝我参与，我幸福〞。
阅历了，就是一种幸福，就是人生中一笔庞大的财富!感谢评委教员给了我这样一次难得的时机，让我看法到自己的许多缺乏，在以后的教先生涯中，我一定继续努力，完善自我，让我的先生们在快乐中学习，在学习中生长提高，在他们的学习生涯中，做一个更为合格的引导者!小学古诗«绝句»教学反思2语文教学中的写景诗可谓屈指可数。
诗人多经过景物描写，展现美妙风景，或借景生情，或情蕴景中……因亲临其境，故诗人之情能自心而发，深得景中之妙处。
而作为读者的先生那么置身其外，由于年代久远所形成的距离，以及生活阅历和年龄特点的局限，很难引发共鸣。
悟性不够，生活阅历不能迁移，联想不及的小读者们，往往只是走马观花，领其皮毛，真是糜费了一首首好诗文，很是惋惜。
«绝句»是唐代著名〝诗圣〞杜甫的一首七言诗。
全诗颜色明快，意境开阔。
在教学时我遵照教学的全体性原那么，教学层次由浅入深，步步深化体会诗所表达的意境。
绝句教学反思（精选8篇）
绝句教学反思（精选8篇）绝句教学反思（精选8篇）身为一名人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编收集整理的绝句教学反思（精选8篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
绝句教学反思（精选8篇）1《绝句》是大诗人杜甫的作品，描绘了春日的草堂周围生机盎然的春色，前两句朗朗上口，通俗易懂，此时诗人的情绪是悠然的，而随着视线的转移、景物的转换，江船的出现，心情有了微妙的变化。
这种复杂细致的内心思想活动是三年级的孩子无法感受的，是本课教学的难点。
鉴于此，我把本课重点放在欣赏春景，让学生从不同角度感受春天的美好，感受诗人的喜悦。
为了达成这样的教学目标，教学中，我在扎扎实实地引导学生读懂古诗的基础上，尝试把古诗与散文相结合，让经典润泽学生的生命，拓展古诗学习的空间，拓宽美的视野，培养审美情趣，积淀文化底蕴。
首先，整堂课都努力创设春日的美好氛围，在课件的制作中，我始终以明丽的色彩为背景，给学生强烈的视觉冲突，充分调动学生多种感官，变静为动，变无声为有声，让学生全身心地投入春的怀抱，感受春天的美好，进而体会诗人愉悦的心情。
其次，教学生学习古诗的方法，边读边想象，在想象中体会春天的美好，体会诗人的快乐。
想象力是人类所特有的一种思维能力，语文教学有着广阔的想象空间，小学阶段是进行想象力训练的良好时机。
这堂课，我引导学生通过想象，将古诗的内容再现出来，使诗情画意尽在学生的脑海中，那么如何去展现呢，诵读是最好的方式，教学生朗读时延长某些字的读音，就是让学生有充分的想象余地。
在不断地朗读中，孩子们还可以进行创造想象，所谓“思接千载，视通万里”，飞向智慧的乐园。
最后，从文学的角度，强化春天美。
这堂课的设计尝试把散文与古诗结合，寻找散文与古诗的结合点。
我拓展了朱自清的《春》和郭沫若的《白鹭》。
这两段文字与《绝句》一样经典。
《春》的片段勾起了学生回忆——大自然多么美好，沟通了课内与课外的联系。
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二年级古诗《绝句》教学反思
这首诗画面优美，格调柔和，寓情于景，显示出春天蓬勃的生机和诗人结束奔波流离
生活后，愉悦闲适的心情。
反复诵读此诗，给人一种春不醉人人自醉的感觉。
下面是小编为大家收集的二年级古诗绝句教学反思，望大家喜欢。
本节课，我充分利用多种教学资源，引导学生积极主动地学，以画为媒，读写结合，
教学形式灵活多样，学生学得兴趣盎然，收到良好的教学效果。
(一)创设情境，诱发热情
上课伊始，教师用充满热情的语言，创设自由和谐的教学情境，
让学生在知作者的同时了解诗人的写作背景，把学生引入诗情画意之中。
迷人的自然
景观伴着轻快流畅的朗读，学生埋藏于心灵深处的情感被拨动，诗兴喷涌而出，大家跃跃
欲试，争先说出与画面相关的诗句，学习古诗的热情空前高涨。
(二)白描画面，引入诗境
“作者胸有境，入境始于亲”古诗教学必须具有鲜明的形象，使学生可见可闻，产生真
切感，才能入情入境，正所谓“诗画一家”。
本节课的教学亮点是引导学生根据诗句，展开
想象，作画配诗，以“画”为媒介，为学生“走”向古诗搭一座美丽的引桥。
“画”仅仅是手段，目的是把学生领到诗人面前，完成一次超越时空的心灵对话。
在白描画面后，让学生图诗对照，对画进行点评，这样既培养了学生的想象力、创新能力，也促使其进一步理解诗的内容，将零散的事物组织成一幅完整、隽永的图画，提高感受美、理解美、鉴赏美的能力。
同时也可以培养学生的表达能力。
三、反复吟诵，升华诗情
“熟读唐诗三百首，不会吟来也会诵”。
读的活动在教学中是一以贯之，从自由练读到
品析美读再到深情诵读，把诗所展示的形象与诗的韵律、节奏、激荡的情感结合在一起，进而感受诗人欢快激扬的情感，升华了诗情
四、适时拓展，丰富阅读
本课教学文本中只有一首绝句，但在讲课时，我却让学生接触了杜甫所写的六首绝句
中的五首，并且还出示了一些有关颜色描写的诗句，大大丰富了学生的视野，增强了学生
的积累量，丰富了学生的阅读量。
五、模仿写作，开拓想象
在教学中，借助古诗形式，我适当设计了一次小练笔环节，让学生在学习的过程中，
也表现一下自己，培养学生善于观察周围事物的能力和习惯，同时也增强了学生的创作意识。
总之，一切成功都属于有准备的人。
只要用心去研究，去思考，成功永远伴随在身边。
本节课，我充分利用多媒体教学资源，引导学生积极主动地学，读写结合，教学形式
灵活多样，学生学习兴趣盎然，教学效果较好。
1、创设情境，激发学习热情
上课开始，我先让学生根据自己所查的资料，介绍作者，用充满热情的语言，创设自
主学习的情境，然后通过播放课件，把学生引入画面之中。
美丽的春景伴着轻快流畅的乐曲，大家跃跃欲试，争先说出自己看到的情景，学习古诗的热情空前高涨。
2、充分重视古诗朗读。
关于读的设计，这节课主要体现在个环节：初读读准读通古诗;自读交流诗意;研读写法入诗境;熟读成诵悟诗情。
整个教学过程以读为主，虽然读的形
式并不多，但每一次都有明确的目的，都加深了学生对语言的理解，体现了读书的层次，让学生在读中悟，在悟中读。
3、学生是学习的主人。
这节课上我积极创设学生读诗、学诗的情境，借助多媒体教
学课件，让学生在春天的图景中轻松走进古诗学习的环境，放手让孩子们借助工具书、注释和已有经验自学古诗，让学生用自己的话叙述诗人描绘的画面，用图画、音乐感染学生，走进古诗的意境。
学生是主动的参与者，又是体验者。
4教学中的不足：
教学时间安排得欠合理。
整个40分钟的教学总是显得前松后紧。
由于给学生讨论的
时间过长，下课时积累杜甫其他诗句的环节和作业环节没能实施。
这也是以前我的课堂上曾经出现过的问题。
也许是教学的节奏不够紧密，环节安排不够合理，教学时间是我经常
遇到的困惑的问题。
无论是语文课还是其他学科，老师们都感到对学生的评价很难。
来到回小，每当听到
教师讲课时，非常值得我学习的就是他们常常对他们给予学生精彩的评价。
我一直努力学习对学生进行鼓励性、针对性的评价，但是在讲课过程中仍然我还是对学生的评价不够及时，语言不够丰富。
《绝句》这首五言绝句极其生动地描绘了一幅明净绚丽的春色图。
这首诗画面优美，
格调柔和，寓情于景，显示出春天蓬勃的生机和诗人结束奔波流离生活后，愉悦闲适的心
情。
反复诵读此诗，给人一种春不醉人人自醉的感觉。
带着对这首诗的喜爱，我饶有兴致的开始了教学。
上课伊始的“说说关于春的成语”比赛一下子将气氛领了上来，孩子们似乎进入了春天的世界，一双双小手高举过头，一种“春天的气息”充满了整个教室。
古诗教学，少不了“指导朗读”。
在游戏导入，激发兴致后，又紧接着让孩子们自由读诗，边读边想想哪句古诗最能让你感受到春天来了。
孩子们在小组里面大声的朗读着，说着自己的想法，那景象，好不热闹。
“我觉得春风花草香这句诗最有春天的感觉，因为春风一吹，花儿都开放了，草儿也从土里钻了出来，探出脑袋张望这美丽的世界，到处一片生机勃勃的景象，我觉得这就是春天”“看到这么美的景象你的心情怎么样呢?”“很高兴，很欣喜!”“那你能将这句诗大声的朗读出来吗?”“能，……”就这样，在轻松愉悦的氛围下，在孩子们个性化的解读中，我完成了对本诗的教学。
让孩子们的自主、自由的解读代替老师的枯燥乏味的解释，但同时又从孩子们的回答中给予指点引导，并进行朗读的指导。
或许是自己对这首诗的喜爱，或许是孩子们的表现很好，或许是这样的教学设计较为合理，本堂课孩子们和自己的状态、配合都非常的默契，在“你一言、我一语”的沟通交流中，一起走进了那富有诗意的春天。