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初中语文《盲孩子和他的影子》课文原文及公开课获奖教案设计精选4篇

初中语文《盲孩子和他的影子》课文原文及公开课获奖教案设计精选4篇

初中语文《盲孩子和他的影子》课文原文及公开课获奖教案设计精选4篇《盲孩子和他的影子》是一篇童话故事。

文中从“影子”、“萤火虫”对盲孩子的关爱、帮助中,概括出“大家都应该关爱弱者,只有‘爱’才能使他们感受到生活的光明和美好”这个主题。

为大家精心整理了初中语文《盲孩子和他的影子》课文原文及教案精选4篇,希望大家可以喜欢并分享出去。

《盲孩子和他的影子》原文篇一他是一个盲孩子。

在他的世界里,没有光亮,没有色彩。

他是一个永远生活在黑夜里的孩子。

他无法亲近别的小伙伴,只能静静地坐在一旁,听他们说笑嬉戏。

他还喜欢听鸟儿黎明时的叫声,春风从耳边吹过的声音,连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢。

他的日子过得很寂寞。

他常常自言自语:谁跟我玩儿呢?“我跟你玩儿呀!”这一天,忽然有谁在他耳边轻轻地这样说。

“你是谁呀?”他扭过头惊奇地问。

“我是你的影子。

”那声音很好听,也很和气。

盲孩子从没见过影子,他想像不出影子是什么样儿的。

影子向他解释着:“我永远跟你在一起,你走到哪里,我就跟到哪里。

”“你长得什么样儿呢?”盲孩子又问。

“我长得和你一样。

”影子高兴地回答。

它觉得这样回答太简单了,又补充道:“我像黑夜一样黑。

我还有一双黑眼睛。

”它怕自己仍没有说清楚,接着又问道:“你知道黑颜色吗?”盲孩子赶紧回答:“我知道。

我每天看到的都是黑颜色。

”从此,影子常常牵着盲孩子的手,带着他去牧场听牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫,还攀上山坡去采摘野花野果,走过小木桥去听潺潺的流水声。

盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩。

他很快乐。

有一天,他问影子:“请告诉我,你从哪里来?”影子回答:“我从阳光里来,也从月光里来,还从灯光里来……”“那么说,只要有亮光就有你了,是吗?”盲孩子觉得又新奇,又兴奋。

“是的。

光明是我的母亲。

是她让我来到你身边陪伴着你的。

”影子说这话的时候,觉得无比幸福。

盲孩子很受感动。

他觉得影子的话带给他友情,带给他温暖。

快乐的日子就这样开始了。

余映潮的《荷叶母亲》教学实录

余映潮的《荷叶母亲》教学实录

时隔多日,回味余映潮老师的《荷叶母亲》课堂,仍然衷心叹服!一堂课,风格极其简约。

而容却特别丰富,“简”与“丰”,这对矛盾非常和谐地统一于课堂的每分每秒。

用听课者的反应来描述,就是“这课听得真叫舒服!”、“这才叫行云流水”、“这课上得既轻松,但又看得出余老师作了很充分的准备”……以下是笔者根据录音整理的“完全忠实于原著”的近乎完整的课堂实录,与诸位分享。

【课堂实录】(师生问好后)师:请把书打开,我们今天学习冰心先生的《荷叶母亲》,咱们首先熟悉课文,慢慢地、轻声地、自由地朗读起来。

开始。

(学生自由读,师巡视)师:看着同学们刚才读书的神态,我想大家已经进入到课文里去了。

下面我们来看一下屏幕。

了解一下作者。

(屏幕显示。

学生齐读——冰心,女,原名婉莹,现代著名作家。

歌颂母爱,歌颂自然,歌颂童心,是冰心作品的思想核……) 师:请把“母爱、自然、童心”六个字旁批在课题旁边。

(静候30秒)好的,下面有一个“默思静想”的学习过程,尝试一下“术语点评”的学习方法。

什么是术语点评?很简单。

所谓术语,在咱们的课堂上。

就是语文的话语。

比如说,这个结尾是文章的高潮,比如你们老师常常给你们讲的开门见山、篇末点题、过渡、照应、描写、抒情都是语文的术语。

现在默读课文,拿起笔,对课文进行发现。

哪个地方是什么,为什么,说明了一个什么道理?好,我再举一个例子,在这篇课文里,2、3两段,从全文的脉络来讲。

从全文的构思来讲,是插叙。

从另外一个角度讲,因为莲花所以作者展开了联想。

“联想”两个字也是术语。

好,开始动作。

(静候近两分钟)师:好,咱们来尝试一下。

(一学生举手起立)师:好,!生1:8、9两段,触景生情师:前面是景,后面是情,行,你!生2:我认为最后一段,升华了主题,点明了这篇文章的中心。

师:继续说,中心是什么?生2:本文歌颂的是母爱的伟大。

师:注意,她用了一个关键的词——升华。

升华的含义是什么?生2:把一篇文章的中心提高到一定的高度就叫升华。

语文人教版七年级上册《盲孩子和他的影子》教学实录

语文人教版七年级上册《盲孩子和他的影子》教学实录

《盲孩子和他的影子》教学实录高明区杨和中学夏敏芳教学目标:1、朗读课文,品味文章精美的语言。

2、了解文章的主要内容。

3、理解文章主旨。

4、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

教学重点:1、理解文章的主旨。

2、学习欣赏文章美。

教学难点:理解文章的主旨一、导入有人说,爱是沙漠中的一滴甘泉,滋润了人们的心田,也有人说,爱是冬天里的一把火,温暖了人们的心窝。

今天,我们就来走进金波的《盲孩子和他的影子》,感受爱的力量。

二、检查生字词拼音1、A生读生字拼音2、师:颖欣有读错的地方吗?(生:哞读错了)该怎样读?(m ōu)对了,全班齐读一遍生字词3、生齐读一遍生字词。

三、整体感知内容1、疏理文章的故事情节师(出示预习题):上课前,老师检查了大家的预习情况,发现大家在疏理文章的故事情节和概括内容方面都做得不错,真棒!但是对文章的主旨理解不够准确深入,这节课,我们就把重点放在主旨理解上。

师:首先,请同学们带着这些问题朗读一篇全文,再想相原来的答案有什么要修改或补充的。

生带问题朗读全文,独立思考练习题。

师:这是一篇非常纯真温馨的童话,每一次读它,我们都会感受到一份感动,现在我们借助第一题,疏理文章的思路。

生:之前,盲孩子生活在黑暗中,他很孤独。

后来,有了影子的陪伴,盲孩子很快乐。

但是,风雨使影子不见了,盲孩子很无助、焦急。

后来,萤火虫使影子回来了,盲孩子很高兴,大家帮助盲孩子找到光明,盲孩子很幸福。

师:富华归纳出来:原来,盲孩子生活在黑暗中,他很(生:孤独)后来,有了影子的陪伴,盲孩子很(生:快乐)师:但是,风雨来临了,影子不见了,盲孩子——生:失落、伤心……师:刚才富华用了两个很好的词语生:很无助、焦急师:后来,得到了谁的帮助?生:萤火虫师:得到萤火虫的帮助,使影子回来了,盲孩子(生:很高兴)大家帮助盲孩子找到光明,盲孩子很幸福。

师:除了萤火虫,还有谁帮助过盲孩子?生:影子、月亮……师:其实不但是盲孩子得到了快乐,那些帮助了他的朋友也很(生:快乐)2、简要概括主要内容师:这是故事详细的内容,谁能用简洁的话概括本文的主要内容?生:盲孩子在黑暗和孤独的生活中,找到了他的影子陪伴他,后来,风雨使影子不见了,萤火虫帮助他找回了影子,最后大家帮助盲孩子找到了光明。

《荷叶母亲》课堂教学实录与点评

《荷叶母亲》课堂教学实录与点评

《荷叶母亲》课堂教学实录与点评一、课堂教学实录教学班级:高二(1)班教学时间:2021年10月15日上午第一节课教学科目:语文教学内容:《荷叶母亲》课文阅读与解析教师:同学们,今天我们要学习的课文是《荷叶母亲》。

请大家打开课本,第36页。

先让我们一起朗读一遍课文,然后我们来解析文中的重点内容。

学生们齐声朗读课文。

教师:好,大家读得很好。

现在我们来分析一下这篇课文的主题和结构。

请同学们谈谈你们对这篇课文的理解。

学生A:我觉得这篇课文主要讲述了一个少年通过观察荷叶母亲的行为,体会到了母爱的伟大和深沉。

教师:很好,你抓住了这篇课文的主题。

那么,大家能否将这篇课文分为几个部分,说说每个部分的内容?学生B:我觉得这篇课文可以分为三个部分。

第一部分是少年对荷叶母亲的观察,他发现荷叶母亲总是默默地为他们遮挡阳光;第二部分是少年对荷叶母亲的思考,他开始思考荷叶母亲的付出和奉献;第三部分是少年对荷叶母亲的感激,他决心要好好珍惜母爱。

教师:非常好,你对课文的结构分析得很到位。

接下来,我们来解析一下课文中的重点词语和句子。

同学们看第一段,课文开头是怎样的?学生C:课文开头写到少年在荷塘边看到一片荷叶,他发现荷叶上有一些水珠,还有一些小虫子。

教师:很好。

那么,这些荷叶上的水珠和小虫子在课文中有什么象征意义呢?学生D:我觉得荷叶上的水珠象征着母爱的滋润和呵护。

而小虫子则象征着孩子。

教师:非常好,你理解得很深刻。

这个象征的手法在整篇课文中出现了多次,同学们可以自己去发现。

现在请大家看第二段,课文中是怎样描述荷叶母亲的行为的?学生E:课文中写到荷叶母亲总是默默地为他们遮挡阳光,为他们抵挡狂风暴雨。

教师:非常好。

这里的荷叶母亲是一种拟人手法,通过荷叶来象征母亲的伟大和无私。

请同学们注意,课文中对荷叶母亲的描述是极其细腻和生动的,这是作者运用了哪些修辞手法呢?学生F:我觉得作者运用了比喻和拟人的修辞手法,通过荷叶的形象来描绘母爱的伟大。

盲孩子和他的影子(公开课教案)

盲孩子和他的影子(公开课教案)

盲孩子和他的影子授课者:湛江市第二十中学黄婷○教学目标①掌握字词,摘抄优美词语。

②有感情地朗读课文。

③多角度理解文章主旨,培养多向思维的习惯。

④培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

○教学重点①有感情地朗读课文。

②多角度理解文章主旨。

③培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

○教学设计一、童话之旅----感悟导入。

在打开课本之前,老师想请全班同学闭上眼睛一分钟,在这漆黑的一分钟里,同学们都有如何的感受呢?如果我们一直生活在这样的黑暗里,永远都看不见光明,我们的生活又是如何的呢?今天,我们就一起学习《盲孩子和他的影子》这篇课文,去感受一下一个盲孩子的心情。

(多媒体展示课题:《盲孩子和他的影子》,全班齐读)二、童话之旅-----诵读课文,整体把握。

(1)检查预习。

xi xi mōu mōu chán chán zhǎ ba luán嬉戏哞哞潺潺眨巴孪生sū liàng qiàng pīlìjīn痒酥酥踉踉跄跄霹雳情不自禁(补充)情不自禁:禁:抑制;忍住。

感情激动得不能控制踉踉跄跄:走路不稳。

走路歪歪斜斜的样子(2)跳读课文,把握情节。

同学们都知道这是一篇自读课文,自读课本就是重在同学们的阅读体会,老师只是起着指导同学们思考的工作,当然,老师也会和同学们一起探讨文中一些重要的问题。

同学们平时都有看过很多的童话,对于我们熟悉的童话,同学们都有自己的阅读方法,请同学们说说,自己是如何阅读一篇童话作品的呢,有什么好的阅读方法呢?生:用心体会……了解故事情节……看懂题目……语言……师:了解情节的基础上把握思想感情,好的那么我们应该怎么讲故事呢?——带有感情。

师:现在请同学们翻开课本149页,读一读文章的1——6自然段,告诉我你认为应该以怎样的感情来诵读这个段落呢?生:寂寞,伤心,孤独,(请个别学生朗诵)师:除了这种感情外,还有其他的感情吗?——向往(在生活中你们有见过盲孩子吗?——对美好生活的向往)我们一起来跳读课文,把握情节。

《盲孩子和他的影子》课堂实录

《盲孩子和他的影子》课堂实录

《盲孩子和他的影子》课堂实录一、导入清晨睁开双眼就可以看到多姿多彩的世界。

伸出你的双手,蒙住你的双眼,你看到了什么?但是盲孩子却看到了世界。

今天我们学习《盲孩子和他的影子》1、检查预习(1)哞哞咩咩潺潺汩汩痒酥酥踉踉跄跄师:刚才念的这些词有什么特点?生:都是叠词生:(齐读)(2)课文写了很多食物,你最喜欢什么?生:盲孩子的影子,帮盲孩子的忙,看到了世界的事物生:晚上出来的皎洁的明月。

月亮是象征光明的,月亮最漂亮生:萤火虫,下雨的时候,影子不见了,组成一盏灯,找回影子,很善良生:盲孩子,他很坚强师:同学们找出了很多的事物。

[板书:影子、萤火虫(3)课文写了怎样的一个故事?请你简单地概括一下。

生:一个男孩子,有一个影子,影子陪伴男孩子,……师:用简洁的语言组织概括一下。

生:盲孩子通过影子的帮助获得了光明(还有哪些事物的帮助),影子获得了生命。

师:盲孩子在影子的帮助下获得了光明。

我们学习的习惯不错。

二、初读课文师:有人说这篇文章平淡,再读这篇文章就有诗歌的……1、读一读你认为精彩的语段,并说说理由。

(拿出笔,用批注的方式阅读)生:他是一个盲孩子(你喜欢的语段是?)第一至七段。

“他是一个……”。

这几段诗一样的写出了盲孩子的孤寂,衬托了后文。

师:哪里看出来他的孤寂?哪个词?生:永远师:除了孤独寂寞,还有没有对生活失去信心?生:第五段。

盲孩子喜欢一切象征光明的事物,也喜欢大自然的事物。

他能观察美的一方面个。

表达了盲孩子象征(向往)光明。

生:(齐读此段)师:还有没有其他?生:“影子说道,他们踏上泥泞……”有了一双能看到世界上所有事物的眼睛,他对光明的向往。

生:“他用惊奇的目光张望……手拉着手”盲孩子看见了光明,许多他在黑暗中没有看到过的事物(是什么心情)很高兴,他看到了影子,非常兴奋。

生:“啊,我看见它了,萤火虫……太快乐了”(什么描写)语言(语言里读出了他的快乐,对吗?)生:“是你吗?……萤火虫的回答”,产生了递进的关系,从一只到一群,萤火虫很关心男孩子。

《盲孩子和他的影子》教学实录

《盲孩子和他的影子》教学实录
师 : 们 最 想感谢 谁 呢? 为什 你
生 I 我 最 想 感 谢 影 子 , 为 他 : 因
( 少 学 生 一 脸 茫 然 , 头 。 ) 手 , 示 意 读 书 时 间结 束 。 ) 不 摇 师
色 彩 的 , 来 眼 前 出 现 了一 个 米 粒 摄 了 一 段 这 样 的 视 频 , 一 起 来 看 么 ? 后
生 1感 谢 给 我 光 明 的 人 ! : 生 3: 我 觉 得 后 来 看 见 光 明 的 了 一 个 五 光 十 色 的 世 界 。 好 了 , 同 师 : 从 哪 儿 读 出来 的 ? 你
师 : 天 我 1 要 来 读 一 篇 关 于 盲 孩 子 心 里 一 定 是 非 常惊 喜 的 。 今 ' f 3 影子 的温 馨童话— — 金 波 的《 孩 盲 子 和 他 的 影 子 》 。 二 、 读 课 文 , 知 情 节 初 感 生 3:文 章 末 尾 虽 然 没 有 对 盲
三 、 读 课 文 。 昧 真 情 研 体
前世界 是 怎样 变化 的。
( 马上开 始 圈点勾 画。 ) 生 生 3: 开 始 是 没 有 光 亮 , 有 刚 没
到这种 兴奋 和喜悦 吗? 师 : 师 课 前 在 盲 聋 哑 学 校 拍 老
( 认 真 读 书 , 有 不 少 学 生 举 生
儿 大 小 的 光 点 , 后 看 见 了 周 围 的 看 。 最

切。
( 放 视 频 。 视 频 内容 是 盲 聋 是 一 个 善 良 的 人 。 播
生 4: 那 个 光 点 儿 一 开 始 不 是 哑 学 校 里 一 个 盲 孩 子 , 为 完 全 失 因
从 “ 声 音很 好听 , 很和气 ” 那 也
师 : 要感 谢谁 呢? 你

【初中语文】盲孩子和他的影子课堂实录2 人教版

【初中语文】盲孩子和他的影子课堂实录2 人教版

《盲孩子和他的影子》课堂实录(幻灯出示一幅美的秋景图,播放轻音乐。

)师:我刚才站在窗前,看大家做课间操,看着你们整齐划一的动作,看着你们跃动的身姿,看暖暖的阳光洒在你们的肩头,觉得这真是一幅美好的图画。

其实只要我们留心观察,生活中的美无处不在,同学们,你能用美的语言来描绘你曾见过的美好的景色吗?生1:天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。

生2:朝阳公园的湖水波光粼粼,水十分清澈,远远望去想一颗大大的绿钻石镶在上面。

生3:在晚上,月光洒在小河上,小河仿佛披上了一件用钻石做的薄纱,在潺潺的流着,天上的星星也在欢快的眨着眼睛。

生4:清晨,天刚蒙蒙亮,海水渐渐变蓝,东方被美丽的朝霞渲染着,一会儿,火红的太阳从海的尽头冉冉升起。

生5:在威尼斯,午后柔和的阳光照在水面上,街上人丁稀零,波光镀在小岛屿的建筑上,坐在船头,看水烟朦胧的一切,觉得特别美。

(还有不少学生举手,想描绘自己曾见过得最美的画面。

)师:如画的景色真是美不胜收。

现在,让我们做一个不幸的假想,假如有一天,你失明了,你再也看不见这美好的一切,你会怎么样?生1:我会很悲伤。

生2:我会很寂寞、很难过。

生3:我很感到很迷茫,不知怎样活下去。

生4:如果我失明了,我会后悔自己没有更多留心身边美好的景色。

师:如果这样的事发生在我身上,我也会有和大家一样的感受。

今天,我们就要走进金波的童话世界,去接触这样一个盲孩子,去感受他的内心世界,去感受发生在他身上的美丽的故事。

请大家打开课本。

(板书课题。

)我们先来朗读课文,我们分角色来读,好不好?(学生很兴奋。

)课文旁白的任务可不轻,谁愿意挑战?(学生举手,选定。

)师:谁愿意来体验盲孩子的角色?(学生举手踊跃,选定。

)师:谁愿意扮演盲孩子的影子?(学生举手踊跃,选定。

)师:课文中还有萤火虫的话,大家看看是哪些自然段?生:第62、63、64自然段。

师:我们大家都来当萤火虫,好吗?现在我们一起来朗读课文。

(播放背景音乐,学生分角色有感情的朗读课文。

荷叶母亲课堂实录(况永夫)

荷叶母亲课堂实录(况永夫)

《荷叶母亲》课堂教学实录开始上课:师:有这样几篇文章——《母爱如佛》、《母爱的雕塑》、《血奶》,无论是读还是听,都能荡涤心灵!今天我给同学们讲一讲“血奶”的故事:在当年的唐山大地震中,一位年轻的母亲正在温馨的家里一边织着毛衣,一边用脚轻轻拨动着摇篮。

摇篮里的孩子甜甜地睡着。

突然地震发生了,母子一同坠入废墟和黑暗之中……万幸的是,母子都没有受伤。

母亲把孩子紧紧抱在怀里,等待救援。

一天过去了,孩子吃尽母亲双乳里最后两滴奶,哭声渐渐衰弱。

再不获救,孩子将被饿死,绝望中,母亲两手乱扒,企图从钢筋水泥中获取食物。

突然,她的手触到了织衣针,心中一阵狂喜:孩子有救了。

一周之后,母子俩终于重见天日,孩子安然无恙,可母亲却永远地闭上了眼睛,她脸色十分苍白。

人们惊奇地发现,母亲每个手指都扎了一个小孔。

师:讲到这儿,同学们知道孩子靠什么获救了吗?生(齐):妈妈的血。

“血奶”的故事讲完了,带着感动出发,就让我们一起走进冰心的散文诗——《荷叶母亲》,再一次为我们的感动升格。

(多媒体展示课件一:课题、作者。

师板书课题——荷叶母亲。

)师:请同学们打开课本,先来听名家范读,在听读的过程中圈点勾画,注意两点要求:1、扫除字词障碍。

2、注意节奏、情感。

(多媒体播放课件二:音、视频。

学生听读非常认真。

)师:在听读的过程中,同学们时而屏气,时而凝神,时而默叹。

我想大家定是透过清丽典雅的文字,心里漾起阵阵暖意。

就让我们带着这阵阵暖意自读文本,并在读的过程中思考:《荷叶母亲》中,“我”的情绪经历了怎样的变化?(多媒体展示思考题。

)师:找一个同学读一下屏幕上的思考题。

生1:《荷叶母亲》中,“我”的情绪经历了怎样的变化?(学生带着问题大声朗读散文诗。

教师巡回在学生中间,适时点拨个别同学:不动笔墨不读书,带着问题圈点勾画。

)师:同学们朗读很认真,谁来回答这个问题,请举手。

生2:半夜里听见繁杂的雨声,早起是浓阴的天,我觉得有些烦闷。

师:抓住关键词来回答,好吗?生:烦闷。

最新-初中语文教学论文 《盲孩子和他的影子》教学实录

最新-初中语文教学论文 《盲孩子和他的影子》教学实录

《盲孩子和他的影子》教学实录一、导语:每当我们从睡梦中醒来,睁开眼就会看见一个五彩缤纷的世界,如果蒙上你的双眼,你会看见什么?(生答:什么也看不见。

)但盲孩子却能看见光明、看见世界,这节课,我们就走进金波的童话世界,走近盲孩子,看看他是怎样看见世界、看见光明的。

二、检查字词预习。

三、范读、播放录音。

四、整体感知。

1、请用最简洁的语言概括这篇文章的故事情节。

2、用一个词说说这是一个怎样的故事?生1:盲孩子原来很寂寞,后来他有了朋友,在朋友的帮助下获得了光明。

生2:盲孩子很寂寞——影子的陪伴使他很快乐——困境中来自萤火虫、影子、太阳、月亮的爱,使他重获光明。

师:你为什么这样概括?生2:因为我发现课文中有三个标志情节发展的关键词“寂寞”——“快乐”——“惊喜”。

师:很好,学语文就得象他这样,寻找规律,举一反三。

生3:这是一个美丽的故事。

生4:这是一个动人的故事。

生5:这是一个催人泪下的故事。

生6:这是一个充满了关爱的故事。

五、赏析语言、体会感情。

师:诚如大家所说,这是一个美丽的故事,这是一个充满了爱的故事,它营造了一种美好感人的氛围……而这所有的一切,真得感谢我们的作家————金波先生,是他用诗一般优美的语言,饱沾着爱的激情,向我们讲述了这样一个动人的童话故事。

美的语言还需要我们用心去发现、去品味,请同学们拿起笔,跳读课文,标出你认为最美的、最能触动你心弦的字、词、句子段落,读一读,体会它美在哪里?为什么最让你感动?生:阅读,思考,圈点勾画,和同桌自主交流阅读的感受。

师:(过渡语)我相信大家都有一双能发现美的眼睛,一颗善感的心灵,把你发现的美读给大家听一听。

生1:文中叠音词很多,有的模拟声音,有的描写环境、动作或感觉,不仅描写情态逼真,而且使语气舒缓,读起来琅琅上口。

(朗读,语气舒缓)生2:第18 段运用一些拟声词,如哞哞、咩咩、潺潺,我在读的时候就仿佛如闻其声,如临其境。

(摇头晃脑地朗读,醉在其中)生3:文章句子简短,段落短小,活泼,跳跃,读起来富有节奏感,自然流畅。

盲孩子和他的影子教学实录

盲孩子和他的影子教学实录

盲孩子和他的影子教学实录编者序教学实录是本知识店铺精心收集编制而成,下载后,能够帮助教师解决实际问题。

文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!前言下载提示:课堂实录是教师将自己或他人执教的优质课尽可能详细地记录下来,并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体。

课堂实录。

包括:听课时间、学科、班级、执教者、课题、课时等,教学过程包括教学环节和教学内容以及教学时所采用的方法,各个环节的时间安排、学生活动情况,教学效果等。

Download tips:Classroom recording is a kind of educational practical style in which teachers record high-quality classes taught by themselves or others as detailed as possible, and add teaching postscripts or lecture evaluations. Classroom record.盲孩子和他的影子教学实录师:每当我们从睡梦中醒来,睁开眼就会看见一个美丽的世界,谁能描绘你所见到的景物?生:看见火红的太阳,白色的云朵,蔚蓝的天空;生:在早晨上学的途中看见川流不息的人群。

师:同学们眼中的世界是多姿多彩的,我们同学有没有做过这样一个游戏,蒙上你的双眼,你会看见什么?生:什么也看不见。

生:一片黑暗。

盲孩子和他的影子课文原文师:但盲孩子却能看见光明,看见世界,你信吗?生:不信。

师:这节课我们就走进金波的童话世界,走近盲孩子,看看他是怎样看见世界、看见光明的。

师板书:盲孩子和他的影子金波师:先看阅读提示,用你最喜欢的方式诵读文章,看一看课文讲了什么故事?生:盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下,看见了世界,看见了光明;影子同时也变成了一个美丽的孩子。

生:自由诵读课文,了解文章内容,对于不认识或读不准的生字词可以求助字典,也可以求助同学,还可以求助老师的帮助。

《盲孩子和他的影子》课堂实录

《盲孩子和他的影子》课堂实录
一帆风顺。
课前我们做了一个问卷调查,问题涉及学习、生活、情感三方面,结果表
明同学们有的担心成绩不好遭家长责备,有的同学因偏科而苦恼,有的同学
因父母常常过问自己的行踪而反感,有的同学常抱怨自己的家庭不够富裕,
有的同学与异性的交往得不到父母的支持,有的同学觉得老师对自己不公平
或是有成见,凡此种种表明我们的同学正经历前所未有的困扰。
师:同学们看前都预习课文了吗?
生:预习了。
师:你们是怎样预习的?
生:标出段号,查字典解决不认识的字词,读书课文。
师:预习的很充分。但是在文中还有一处文字,不知道同学们注意到没有?
这就是文章的导读部分的文字。现在,请同学齐读这段文字,读的时候思考
这样的一个问题:从这段文字中,你获得了哪些信息?
(生读导读部分的文字)
老师:同学们,你们可以说出这首歌的名称?
学生:《小小少年》!
老师:请大家跟着音乐一起来唱,好吗?
合唱:小小少年,很少烦恼,眼望四周阳光照。
小小少年,很少烦恼,但愿永远这样好!
一年一年时间飞跑,小小少年转眼高,
随着岁月由小变大,他的烦恼增加了。
老师:是啊,每天都是阳光灿烂的日子该多好,可是小小少年总要长高,
《盲孩子和他的影子》课堂实录
生:老师好!
师:同学们好!请坐。欢迎同学们走进童话世界。说到童话,我们都很熟
悉,你们小时候都看过哪些童话?
生:安徒生童话。
生:白雪公主。
生:灰姑娘。
生:格林童话。
师:安徒生童话和格林童话是两部童话集,在这两部童话集里,有哪些具
体的故事呢?
生:青蛙王子。
生:海的女儿。
生:卖火柴的小女孩。
烦恼忧愁就尾随而来。烦恼随时间而来,智慧也随时间而来,这是一个人成

【初中语文】盲孩子和他的影子课堂实录1 人教版

【初中语文】盲孩子和他的影子课堂实录1 人教版

李老师的《盲孩子和他的影子》2005年12月13日(周二)下午,深圳莲花中学李老师在我校初一(2)班(普通班)上了一节演示课。

下面是这节课的实录。

(名为实录,局限于听觉与书写速度,有些地方可能与原版不尽相符,歉!)(课间,大屏幕上显示“黑夜给我黑色的眼睛/我却用寻找光明——顾城《一代人》”)师:今天很高兴来给同学们上课。

刚才与你们的班主任李老师勾通,知道你们很活跃。

那么,也请你们一会发言更大胆更积极一些,好吗?生:(点头)好。

师:今天我们要学的是童话《盲孩子和他的影子》。

你们朗读过吗?^w生:读过。

师:读过几遍了?生:(有回答两遍的)师:那你们对这文章应该有比较清晰的印象了。

:师:你们可能已经读过许多童话,那么能不能告诉我有哪些呢?(一女生站起来)生:有《白雪公主》、《灰姑娘》、《丑小鸭》。

师:有没有读过中国的?'生:(没人回答)师:今天我们学的是谁写的?生:金波。

师:金波是我国著名的儿童作家,诗人。

'师:同学们已经读过课文,字词都通了吗?生:通了。

师:我们来试一下。

(大屏幕显示:读一读:眨巴、哞、嬉戏、潺潺、红润、孪生、痒酥酥、踉踉跄跄)(一男生读,不够顺畅,不够准确)师:你读过几遍课文?)生:两遍……师:你遇到不认识、不懂的词怎么办?生:……查字典。

师:对,我们应该勤查字典。

我们再请一位女生来读。

(一女生读,声音响亮,吐字清楚)师:好!我们来鼓励一下。

(众生鼓掌)师:来,让我们一起读一遍。

师:同学们请看,这个“润”字写的时候要注意什么呢?[3y生:“门”里面是“王”字。

=S+\师:很好。

这篇文章你们读后最深的印象是什么?hV"师:你们是默读的还是朗读的?生:默读。

师:哦,好东西还是应该朗读。

金波说过,他写文章不追求情节的迭宕起伏,而是以情感人。

那么,你读完这篇文章的感觉是什么呢?生:同情。

师:同情谁?生:同情他。

师:为什么?生:他看不到。

师:文章的最后呢?他还看不到吗?生:他看到了一切。

最新《 盲孩子和他的影子》教学实录-word文档

最新《 盲孩子和他的影子》教学实录-word文档

《盲孩子和他的影子》教学实录教学准备1.把全班同学分成四个小组。

2.教师准备背景音乐──录音带《爱的奉献》、电脑效果图。

3.学生根据课文内容创作一幅画,文娱委员事先教同学们学会唱《爱的奉献》这一首歌。

一、情感体验,导入新课。

师:同学们,上课之前我们先来做一项活动,请同学们把练习本、笔拿出来,做好书写准备(同学们做准备)……好了,请大家把眼睛闭上,在练习本上写下“假如我是一个盲人”这句话。

(同学们书写)师:写好了吗?写好的同学请说说你写得怎么样?生1:我写得不好,有一些字重叠到了一块。

生2:我写得不整齐,好像“一行白鹭上青天”。

生3:我写得还可以,但是如果更长一点的句子就可能写不好了……师:通过这个活动,我们体会到了做盲人的痛苦。

那么我们要学习的课文中的盲孩子,他的生活是不是也是这般痛苦?在他的世界里,他生活得怎么样呢?我们这节课就来学习《盲孩子和他的影子》这篇课文(板书课题)。

【这一环节旨在创设情境,让学生体验到盲人的痛苦,拉近与文中盲孩子的距离,让学生走近作品,同时又可以激发学生阅读文本的兴趣!】二、学生分角色朗读课文,其他同学认真听读,做好评价准备,老师指导朗读。

1.学生上讲台分角色朗读,老师播放背景音乐《爱的奉献》。

(一人读叙述语言,一人读“盲孩子”的话,一人读“影子”的话,齐读众多“萤火虫”的话。

)2.听读完毕,学生自由发表评价意见。

生1:我要说的是,瑶池同学(读叙述语言的)在朗读过程中出现了读错字的现象,如“扇(shān)动”读成了“扇(shàn)动”。

生2:我认为如果能再让一个同学读“一只萤火虫”的话,一个小组的同学读“几只萤火虫”的话就更好了。

生3:配上背景音乐后,听他们读,我觉得他们读得很棒。

师:同学们说得都很好。

老师要说的是,他们几个读得都不错,但有一些地方还须注意,如盲孩子由寂寞逐渐变得快乐起来这个变化没有能够读出来,应该从语气、节奏等方面再好好地把握下。

(做示范朗读)(这一环节主要让学生在读中悟,同时注意做好朗读指导)三、师生共同探讨问题,把握文章主题。

《盲孩子和他的影子》课堂实录

《盲孩子和他的影子》课堂实录

《盲孩子和他的影子》课堂实录导读:青分楚豫(上课的老师我不知道她贵姓。

她被学校请来,在一个普通班里上一节演示课。

学生分成六人一小组,共五小组。

上课前黑板上有上节课留下的板书。

有人要去擦,她说不用。

)师:今天我来给同学们上一节课。

上课前想请坐在后面的同学做一个游戏。

有谁愿意来做?我们班谁是最勇敢的人?(坐在倒数第二排有一个男生站起。

)师:这是一个什么样的游戏呢?(走到站起的学生跟前,拿出一块黑布,把学生的眼睛包住)现在请你走上讲台,把黑板擦干净。

(学生小心翼翼地往讲台前走,双手不由前伸。

不时碰到前面的学生与桌椅。

众生大笑。

老师递过黑板擦,生接过,用心地擦;教师耐心地看)师:好了,请到自己的座位上去。

(生准备解开黑布)师:不用解开,回到座位上去。

(生小心地往回走,撞到听课老师身上。

生笑。

老师跟着他,走到座位前,帮他解开黑布)师:大家觉得他做得怎么样?他擦黑板的时间估计是正常人的几倍?生:(众)两倍——师:(对擦黑板的学生)你擦黑板时别人笑你,你的感受如何?生:(想了一下)不知道怎么说……被别人笑……师:你的感觉好不好?生:一般般,是一个游戏嘛。

师:哦,是一个游戏,感觉就是一般般。

如果不是一个游戏呢?生:可能有些气馁……师:哦,气馁,可能还有些无助,对吧?生:对。

师:好,你坐下。

(走到讲台上)师:同学们,先请你们闭上眼睛。

(生闭眼睛)师:老师可以告诉大家,大屏幕上有这样的画面:清澈的湖水,皑皑的白雪,血色的残阳,湛蓝的天空,蔚蓝的大海,深邃的眼瞳……我想问,你们眼前是什么?生:黑色。

生:黑暗。

什么都没有。

师:再把眼睛睁开,让我们来欣赏眼前的美景吧。

(配乐)清澈的湖水,皑皑的白雪,血色的残阳,湛蓝的天空,蔚蓝的大海,深邃的眼瞳……师:这些自然美景,对于正常人来说经常见到,但对于盲人来说却无法企及。

就像刚才那位同学所说,他们在黑暗中感受到气馁。

师:现在我想让同学们想像一下:你假如是一个盲人,会有什么感受?生:无助。

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