山东省普通中小学考试管理规定(试行)
山东省教育厅关于印发《山东省普通中小学学籍管理条例》的通知(1992年修订)
山东省教育厅关于印发《山东省普通中小学学籍管理条例》的通知(1992年修订)文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】•【字号】鲁教基字[1992]12号•【施行日期】•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】学位管理与研究生教育正文山东省教育厅关于印发《山东省普通中小学学籍管理条例》的通知（鲁教基字[1992]12号）各市地、县市区教育局（教委），各大企业教育处（教委）：一九八六年，原省教育厅颁发了《山东省中小学学籍管理条例》[（86）鲁教普字12号]，对促进学校全面贯彻教育方针，提高教育质量起到了重要的保证作用。
近年来，我省各地已普遍开始实施不同年限的义务教育；从一九九一年入学的高中一年级开始，普通高中实行毕业会考制度。
《山东省中小学学籍管理条例》的有些规定，已不能适应需要，个别条目与义务教育法的有关规定不符。
为此，我们本着有利于学校全面贯彻教育方针和加强学校管理的原则，对原《条例》重新进行了修订。
现印发给你们，望认真贯彻执行。
各地在贯彻执行过程中什么意见和建议，请及时报告我委基础教育处。
本条例适用于厂矿企业、事业单位所办的普通中小学。
山东省普通中小学学籍管理条例一、总则第一条为全面贯彻教育方针，适应实施义务教育法的需要，改革和加强学校管理，提高教育质量，特制定本条例。
第二条学籍管理采取分级负责制。
高中学籍由学校和市地教育局（教委）学籍主管部门负责；初中及城市小学学籍由学校和县市区教育局（教委）学籍主管部门负责；农村小学学籍由学校和乡镇学籍主管部门负责。
二、新生入学第三条新生应按时到校报到，办理入学手续。
因特殊情况，不能如期报到，须持有关证明在开学后两周内向学校请假。
如开学后两周不到校办理手续，高中学生取消其入学资格，初中、小学学生按义务教育有关规定办理。
第四条新生办理入学手续后，由学校按统编学号造具名册，上报学籍主管部门备案，即取得学籍。
在籍学生须按规定，中学建立学生档案，小学建立学籍卡片。
山东省普通中小学学籍管理规定(新版)63443
山东省普通中小学学籍管理规定第一章总则第一条为了进一步规范全省普通中小学学籍管理工作，实现学籍管理的信息化、科学化、制度化，维护正常的教育教学秩序，保障普通中小学学生的合法权益，根据教育法、义务教育法、未成年人保护法、山东省义务教育条例等有关法律法规和教育部《中小学生学籍管理办法》,结合我省实际,制定本规定.第二条本规定适用于全省各类普通中小学（含特殊教育学校，以下简称学校）和符合招生入学政策在校就读的学生(以下简称学生)。
第三条学生学籍实行属地管理、分级负责的管理体制。
省教育厅统筹学生学籍管理工作,制订学籍管理规定，指导、监督、检查设区的市教育行政部门学籍管理工作。
设区的市教育行政部门负责本行政区域内普通高中学校学籍管理工作，指导、督促县级教育行政部门学籍管理工作。
县级教育行政部门负责本区域内义务教育学校学籍管理工作，督促学校做好学籍管理工作。
学校负责学生学籍的建立、变更、报备等工作。
第二章学籍建立第四条新入学学生应按时到学校报到,办理入学手续。
学生因特殊情况不能如期报到的，学生或其父母、其他法定监护人须提前向学校提出延缓入学书面申请，经学校同意后，办理延缓入学手续.高中新生如在规定报到时间结束两周后仍未到校办理手续且未向学校请假，除因不可抗力等事由外,丧失入学资格。
第五条小学一年级学生办理入学注册手续后,学校应为其采集学籍信息,建立学籍档案,并在开学2个月内报主管教育行政部门确认。
初中、高中一年级学生学籍接续上一学段学籍信息。
学生入学报到后，学校要收集、完善、审核学生已有学籍信息，并在开学2个月内报主管教育行政部门确认。
中等职业学校转入普通高中就读学生的学籍，由接收学校报主管教育行政部门确认后建立普通高中学籍。
将可接受送教上门服务的重度残疾儿童少年纳入学籍管理,学籍由承担送教上门的学校负责建立。
第六条学校不得为违反招生政策、擅自扩大招生范围、超计划招收的学生和未报到的学生建立学籍,主管教育行政部门对上述情况的学生不予确认学籍。
公共管理学案例分析题参考答案
案例分析题【共l题，20分）我国公共部门人力资源管理的新动向2010年上海市强调在公务员考试录用中提高录用具有两年以上基层工作经历人员的比例2010年该市公务员招收70%需要有基层工作的经历。
广东省也加大从基层一线考录公务员的力度，计划到2012年，省级机关录用公务员除部分特殊职位外，应全部从具有两年以上基层工作经历的人员中考录。
四川省也于2010年初规定，省级党政机关录用公务员，原则上应有2/3左右的录用名额面向具有两年以上基层和生产一线工作经历的人员。
并且，上海市将进一步扩大从优秀村干部和居委会干部中录用乡镇街道机关公务员。
市公务员管理部门要求设村的乡镇拿出一定的职位，专门招录任职三年以上的优秀村党组织书记、村委会主任，以及符合条件的选聘到村的高校毕业生、“三支一扶”高校毕业生。
有条件的街道经批准可从符合条件的居委会干部中招录街道机关公务员，把熟悉基层、了解民生的基层干部选用到合适的公务员岗位上。
上海市市将建立“先选调、后招录”选拔机制，推动公务员跨部门、跨地区交流。
在每年公务员录用考试前，本市将组织开展全市公务员选调交流工作，市级机关、区县机关一般先从区县、机关、乡镇（街道）机关等基层单位选调，一般按从一线专业岗位到综合管理岗位，从基层单位到上级管理部门进行公务员内部选调交流。
此外，上海市公务员主管部门将有计划组织市级机关公务员到基层锻炼，其中市级机关中担任处级领导职务，以及市级综合部门的公务员，任职前没有基层工作经历的，将在三年内有计划地被安排到区县或企事业单位进行为期一年以上的锻炼。
市公务员主管部门将每年组织一批市级机关公务员到基层锻炼，各区县、各部门也将结合自身特点，制定本区县、本部门公务员基层锻炼计划。
上海市公务员主管部门还将对部分职位推行聘任制：各级机关中经济、金融、信息、规划等特殊专业技术职位，将部分通过公开招聘或直接选聘的方式，选拔企事业单位或其他经济组、社会组织的优秀人才任职，实行合同管理。
山东省普通中小学学籍管理规定 (试行)
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 山东省普通中小学学籍管理规定(试行) 山东省普通中小学学籍管理规定（试行）第一章总则第一条为进一步规范全省普通中小学学籍管理工作，实现学籍管理的信息化、科学化、制度化，维护正常的教育教学秩序，促进中小学生德、智、体等方面全面发展，根据有关法律法规、规范性文件，制定本《规定》。
第二条本《规定》适用于本省普通中小学校。
第三条本《规定》所称适龄儿童、少年，是指根据《中华人民共和国义务教育法》规定应当入学接受九年义务教育的儿童、少年。
第四条学籍管理实行由省教育厅宏观管理下的分级负责制。
高中学籍由设区的市（以下简称市）级教育行政部门统筹管理；义务教育段学籍由县（市、区）级教育行政部门统筹管理。
各级教育行政部门和学校设学籍管理人员，负责学籍管理工作，学籍管理员要定期参加相关培训及学习。
学籍管理人员要求政治素质好，熟悉学籍管理的各项工作。
第二章入学与注册第五条适龄儿童、少年就近免试入学。
地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。
凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当1 / 10送其入学接受并完成义务教育。
因身体状况需要延缓入学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或县级人民政府教育行政部门批准。
城市外来务工就业人员的子女或被监护人属义务教育年龄段的，外来务工就业人员应依法主动与暂住地所属学校联系，送适龄子女或被监护人入学，保证其接受义务教育。
父母或者其他法定监护人在非户籍所在地工作或者居住的适龄儿童、少年，在其父母或者其他法定监护人工作或者居住地接受义务教育的，当地人民政府应当为其提供平等接受义务教育的条件。
义务教育段学校不得以任何借口拒收本学区（或招生服务区，下同）或由主管教育行政部门统筹安排的适龄儿童、少年入学。
山东省普通中小学学籍管理规定(试行)
山东省普通中小学学籍管理规定（试行）鲁教基字[2013]26号一、总则第一条为进一步规范全省普通中小学学籍管理工作，尽快实现学籍管理的信息化、科学化，根据有关部门法律法规、规范性文件，制定本规定。
第二条本规定适用于本省各级人民政府和社会力量举办的普通中小学校。
第三条本规定所称适龄儿童、少年，是指根据《中华人民共和国义务教育法》规定应当入学接受九年义务教育的儿童、少年。
第四条学籍管理实行由省教育厅宏观管理下的分级负责制。
高中学籍由学校和设区的市（以下简称市）级学籍主管部门负责；义务教育段学籍由学校和县（市、区）教育局学籍主管部门负责。
省、市、县（市、区）教育行政部门和学校设学籍管理人员，专门负责学籍管理工作。
二、入学与注册第五条适龄儿童、少年就近免试入学。
地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。
凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育。
因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由县级人民政府教育行政部门批准。
新生应按时到校报到，按照规定程序办理入学手续。
因特殊情况不能如期报到，须持有关证明及时向学校请假。
高中新生如在规定报到时间结束两周后仍未到校办理手续且未向学校请假的，可取消其入学资格。
第六条学校按照上级学籍主管部门要求，采集学生学籍信息并按规定时间报上级学籍主管部门审核，审核合格后，学生即取得学籍。
高中实行学籍、学业水平考试考籍一体化管理。
学生在学籍注册的同时，即取得考籍和参加学业水平考试资格。
高中新生注册学籍后，如发现有伪造证件、是其他学校在籍学生或同级学校已毕业学生等情况之一者，取消其学籍。
第七条严格控制班额。
学校在接收正常转学、复学后，小学每班不超过45人，初中不超过5人为宜，最多不超过56人。
第八条任何学校不得以任何名义分重点班和非重点班。
新生原则上使用学籍管理系统随机均衡分班。
义务教育段学校不得以任何借口拒收本学区、招生服务区范围内或由教育行政部门统筹安排的适龄儿童、少年入学。
山东省教育厅学籍文件
山东省教育厅关于印发《山东省普通中小学学籍管理规定（试行）》的通知各市教育局：随着我省基础教育的改革与发展，中小学学生学籍管理面临许多新情况、新问题。
我厅于1992年下发的《山东省普通中小学学籍管理条例》（鲁教基字〔1992〕12号）中的许多条款已不能适应现实的需要。
为进一步规范中小学学籍管理工作，尽快实现学籍管理信息化、科学化，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国民办教育促进法》、《中华人民共和国残疾人教育条例》和教育部《小学管理规程》法律、法规、规章，结合我省实际，制订了《山东省普通中小学学籍管理规定（试行）》，现印发给你们，请遵照执行。
附件1.《山东省普通中小学学籍管理规定（试行）》2．《主管单位代码表》3．《学籍信息化管理数据库结构说明》二〇〇七年十二月二十八日附件1山东省普通中小学学籍管理规定（试行）一、总则第一条为进一步规范全省普通中小学学籍管理工作，尽快实现学籍管理的信息化、科学化，根据有关部门法律法规、规范性文件，制定本规定。
第二条本规定适用于本省各级人民政府和社会力量举办的普通中小学校。
第三条本规定所称适龄儿童、少年，是指根据《中华人民共和国义务教育法》规定应当入学接受九年义务教育的儿童、少年。
第四条学籍管理实行由省教育厅宏观管理下的分级负责制。
高中学籍由学校和设区的市（以下简称市）级学籍主管部门负责；义务教育段学籍由学校和县（市、区）教育局学籍主管部门负责。
省、市、县（市、区）教育行政部门和学校设学籍管理人员，专门负责学籍管理工作。
二、入学与注册第五条适龄儿童、少年就近免试入学。
地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。
凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育。
因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由县级人民政府教育行政部门批准。
新生应按时到校报到，按照规定程序办理入学手续。
山东省教育厅关于严格控制普通中小学校规模和班额的意见-鲁教基字[2011]17号
![山东省教育厅关于严格控制普通中小学校规模和班额的意见-鲁教基字[2011]17号](https://img.taocdn.com/s3/m/487e8614854769eae009581b6bd97f192279bf97.png)
山东省教育厅关于严格控制普通中小学校规模和班额的意见正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 山东省教育厅关于严格控制普通中小学校规模和班额的意见（鲁教基字〔2011〕17号）各市教育局：保持学校适宜规模和班额是尊重教育规律、维护正常教学秩序、提升教育质量的必然要求，是基础教育科学发展、均衡发展的重要体现。
近年来，各地按照国家和省的有关工作部署，采取了一系列措施治理学校规模和班额过大问题，并取得了明显成效。
但是，受人口规模变化加速、学校建设滞后、教育发展不均衡等因素影响，当前学校规模和班额过大问题仍然存在，已经成为制约教育健康发展、人民群众反映强烈的问题之一。
为认真贯彻落实《山东省中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》和《教育部关于治理义务教育择校乱收费的指导意见》（教基一〔2010〕6号），保持我省普通中小学校适宜规模和班额，现就做好相关工作提出以下几点意见。
一、进一步明确控制学校规模和班额的目标和要求。
《山东省普通中小学基本办学条件标准（试行）》明确规定：学校的适宜规模为普通小学12至36个班、初中18至30个班、高中24至48个班、九年一贯制学校18至36个班，原则上不再设立24个班以下高中和规模过大的学校；班额为普通小学每个班级不超过45人，初中、高中不超过50人。
《山东省普通中小学管理基本管理规范（试行）》、《山东省中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》和《山东省素质教育推进计划（2011-2015年）》亦提出了控制学校规模和班额的工作要求。
各地要认真按照有关规定，强化工作措施，争取用3至5年的时间，基本解决学校规模、班额过大问题，努力保持适宜的学校规模和班额。
山东省教育厅关于印发《山东省普通中小学管理基本规范(试行)》的通知
山东省教育厅关于印发《山东省普通中小学管理基本规范(试行)》的通知文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2007.12.20•【字号】鲁教基字[2007]20号•【施行日期】2007.12.20•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文山东省教育厅关于印发《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》的通知（鲁教基字〔2007〕20号）各市教育局：为进一步规范中小学办学行为，减轻中小学生过重的课业负担，促进学生全面健康和谐发展和教师的专业发展，提升基础教育办学水平和质量，根据国家的法律法规和有关规定，我们拟定了《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》（以下简称《规范》），现印发给你们，并就有关问题通知如下。
一、提高认识，把《规范》要求落实到学校工作的各个方面和各个环节全面实施素质教育、促进内涵发展是当前基础教育改革与发展的核心任务。
加强学校管理，规范办学行为，是全面实施素质教育的重要措施，是依法治教的必然要求。
各级教育行政部门要高度重视，将贯彻执行《规范》作为全面实施素质教育、促进基础教育内涵发展的大事来抓。
各地、各中小学校要根据《规范》修订和完善学校管理制度，将《规范》要求落实到学校工作的各个方面和各个环节。
二、加强监督检查，形成落实《规范》要求的督导评估机制各级教育行政部门要制定落实《规范》的意见，定期、不定期对中小学贯彻《规范》的情况进行监督检查，把监督检查情况纳入考核的重要内容，与评选教育工作示范县（市、区）、教育强乡镇、验收规范化学校、个人评优以及职务升降结合起来。
市、县（市、区）要向社会公布监督电话，接受学生、学生家长和社会的监督。
各级政府教育督导机构，要将贯彻落实《规范》要求作为综合督导各地教育工作尤其是素质教育工作的重要指标，定期、不定期组织专项督导，并及时向社会公告评估督导结果。
三、加大处罚力度，及时制止各种违反《规范》要求的行为各级教育行政部门要加大对教育违规行为的查处力度，对违反《规范》的各种行为，要根据情节轻重分别给予学校通报批评、责令整改、撤消先进称号、取消评优资格等处罚。
山东省教育厅关于印发《山东省普通中小学考试管理规定(试行)》的通知
山东省教育厅关于印发《山东省普通中小学考试管理规定(试行)》的通知文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2009.12.11•【字号】鲁教基字[2009]18号•【施行日期】2010.01.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文山东省教育厅关于印发《山东省普通中小学考试管理规定（试行）》的通知（鲁教基字〔2009〕18号）各市教育局：为进一步加强普通中小学教育教学过程管理，推进考试管理工作的科学化、规范化、制度化，促进学校全面落实国家课程方案，推动素质教育的深入实施，根据有关规定，结合我省实际，我厅制定了《山东省普通中小学考试管理规定（试行）》，现印发给你们，请遵照执行。
二〇〇九年十二月十一日山东省普通中小学考试管理规定（试行）第一章总则第一条为进一步加强普通中小学教育教学过程管理，推进考试管理工作的科学化、规范化、制度化，促进学校全面落实国家课程方案，推动素质教育的深入实施，根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》、《当前关于加强中小学校管理规范办学行为的意见》和省教育厅有关文件精神，结合我省基础教育课程改革实际，制定本规定。
第二条本规定是各级教育行政部门实施和管理普通中小学校考试工作的基本依据。
普通中小学考试管理工作实行分工负责、分级管理。
省级教育行政部门负责制定有关政策、规定，并进行监督指导；市级教育行政部门负责检查落实及统筹管理；县级教育行政部门负责具体管理。
第三条普通中小学考试管理工作坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，不断深化课程改革和考试管理改革，扎实推进素质教育。
第四条本规定所称普通中小学考试指经教育行政部门批准许可、由学科教师实施的学科课程的单元测验，义务教育阶段的期中考试、期末考试，初中学生学业考试，高中阶段的模块（学分认定）考试，高中学生学业水平考试，高考模拟考试。
公共管理学2015年复习范围整理版 (1)
公共管理学2015年复习范围一、单项选择题F非营利组织的哪种特性是非营利组织区别于营利组织的最重要的特征非分配性约束G根据政事分开的基本原则进行事业单位改革，哪一项不属于事业单位改革的范畴？国有企业公共组织的本质特征是什么？公共性公共管理学的基本对象是哪项？公共管理活动公共政策制定的中心环节是什么，该环节通过调查研究提出科学的假设过程？政策方案拟定根据权力集中的程度和行使的特点划分，属于哪种公共领导体制类型？集权制和分权制公共组织的哪种结构形式？直线职能制K科层制组织中，作业是根据工作类型和目的进行划分，具有很清楚的职责范围，科学地划分每一工作单元，这属于科层制的什么特点？专门化L领导机关中平行地设置若干部门，如国务院设各部、委、办；省政府设各厅、局等，这种领导体制属于哪一项？职能制T提出公民的需要就像“顾客”的需要的公共管理理论是下列哪项理论？新公共管理理论泰勒的科学管理理论对公共行政的科学化和技术化具有推动作用，他被称为什么？科学管理之父Q强调没有唯一的绝对的合理领导方式，领导的有效性关键取决于领导者、被领导者和环境三因素之间的互动的领导理论是权变理论公共管理绩效质的标准的核心是指公共服务与公共产品是否满足了什么需求？公众物质和精神需求M马克思·韦伯从组织体制角度为传统公共行政理论创立理论框架，提出了什么理论？官僚制理论N哪种理论提出政府在社会公共网络管理中扮演着“元治理”角色？公共治理理论哪一种组织结构常常被军队采用，被称为“军队型组织”？直线制哪位学者第一次运用理论的研究方法对公共行政学问题进行了系统的研究，首次将公共行政1979年撒切尔政府开展了什么改革方案推动了公共部门绩效评估的开始？雷纳评审S设计薪酬制度和进行薪酬管理必须首要考虑的是哪项因素？公平性W威尔逊在《行政学研究》一文中阐述的理论是什么？政治行政二分理论X下列哪位是人力资源管理的行为主义时代的代表人物？梅奥下列哪项不属于中国公共部门人力资源管理的内容？政策制定以下哪种方法是通过直接参与某项工作，从而细致、深入地体验、了解、分析工作的特点和要求已达到职务分析的目的?工作实践法Y依据系统的程序，采用匿名发表意见的方式，即专家之间不得相互讨论，通过多轮次调查专家对问卷所提问题的看法的定性分析方法是什么？德尔菲法运用现代教学方法对有关的数据资料进行加工处理，据以建立能反应有关变量之间的规律性的联系的各类预测模型的方法体系是什么？定量分析方法Z在消费上,公共物品区别于私人物品的特征的是什么？自然垄断性政策制定的首要环节是什么？确立问题政府处理社会冲突、协调社会利益、保持社会稳定是什么职能? 社会管理职能早期的公共行政学者主要采用研究途径是什么？制度或法理在公共部门绩效评估体制中，公共部门对消费者负责，形成了什么关系？委托代理关系在行政首长领导下设立相应的职能部门，分别从事专业管理，作为该机领导的参谋，这属于学思想系统化、理论化，使之成为一门比较完整的学科体系?怀特二、多项选择题F非营利组织的特点主要有哪些？ABCD非政府性、组织性、非营利性、自治性G公共管理学的研究方法有哪些？ABCDE公共治理关于多元公共管理主体之间的关系包括哪些？权力依赖关系、互动的伙伴关系公共管理学的理论体系包括哪些理论？ABCDE公共组织纵向结构的层级制优点包括哪些？ABCE分层负责、行动迅速、能发挥各层级的积极性、有利于全面管理工作公共政策制定的微观流程包括的环节有哪些？ABCD发现问题、确立目标、方案拟订、评估与抉择、政策合法化公共政策制定的工具分为哪些类型？ADE自愿性政策工具、强制性政策工具、混合性政策工具公共政策定性分析方法包含哪些？ABCE头脑风暴法、交叉影响分析、德尔菲法、脚本写作公共管理与工商企业管理的差别主要表现哪些方面？ABCD公共政策的公共性体现在哪些方面？ABC政策制定的公共利益取向、政策运行的公共服务导向、政策过程的公共参与性公共组织的结构形式主要有哪些？ABCD直线制、职能制、直线职能制、矩阵制公共政策制定的宏观流程包括哪些？AC政策信息、资源、行为的输入加工、政策产品的输出反馈过程公共政策定量分析方法有哪些？AE确定型分析技术、随机型分析技术公共部门绩效评估过程主要表现为哪些阶段？ACE 前期准备阶段、组织实施阶段、结果运用阶段公共人力资源管理制度的价值因素有哪些？ABCD政治回应、组织效率、个人权利、社会公平公共组织变革的内容包括什么？ABCDE广义的薪酬的构成有哪些？ABCDE公共部门绩效评估过程组织实施阶段包含哪些？BCDE成立评估实施机构、设计评估调查内容、收集评估资料、开展评估的评议工作J既是公共政策过程的起点，又是现代政策分析的中心环节的是以下哪个阶段？BC公共政策问题的建构、公共政策问题的确立K科层制方法的主要内容包括哪些？ABCDEL领导能力包含哪些内容？ABD 领导的创新能力、领导的战略思维能力、领导执政能力领导能力发挥需要哪些基本条件？ABE需要在一定的环境和组织结构中进行、需要领导着明确组织的目标、责任和价值、离不开领导着的基本素养领导方式有哪些类型？ACD 集权型领导方式、民主型领导方式、放任型领导方式S随着政府职能与支出的不断扩张，公共选择理论提出解决问题的主张包括哪些？ABCDEX下列选项中属于中国非政府公共部门中的准政府组织的是哪些？AB居委会、工会薪酬管理的基本原则包含哪些？ABCDE西方国家公共部门改革的特点包括哪些？ABCDEZ职务分析方法有哪几种？ABCDE治理理论的主要内容包含哪些？ABCDE政府沟通的障碍包括哪些？ACE 沟通的技术障碍、沟通的心理障碍、沟通渠道的阻碍三、判断选择题C传统的人事管理以人为中心，把人看做是一种成本，管理的主要任务是如何减少人工成本。
教育部《中小学生考试规定(2023年修订)》全文
教育部《中小学生考试规定(2023年修订)》
全文
第一章：总则
本规定根据国家教育法和教育部有关法律法规，结合中小学教
育实际，制定适用于全国中小学生的考试规定。
第二章：考试内容和形式
1. 考试内容应当贴近中小学教育教学要求和学科学习目标。
2. 考试形式可以包括笔试、口试、实践考核等多种形式，根据
具体学科和年级的特点确定。
第三章：考试安排
1. 考试时间、地点和方式应当提前向学生、家长和学校公布。
2. 考试安排应当合理，避免学生在同一时间段内参加过多的考试。
3. 考试应当注重公平公正，不得有任何作弊行为。
第四章：考试评价
1. 考试评价应当综合考虑学生的知识水平、能力发展和综合素质。
2. 考试评价结果应当及时向学生、家长和学校反馈，并提供个性化的发展建议。
第五章：考试管理
1. 学校应当建立健全考试管理制度，确保考试的规范进行。
2. 考试过程中应当加强监督，防止作弊行为的发生。
3. 考试材料的保密工作应当得到重视，确保考试的公平公正。
第六章：违规处理
对于违反考试规定的行为，教育部和学校应当根据情况予以相应的处理措施，包括警告、记过、留校察看等。
第七章：附则
1. 本规定自2023年起生效。
2. 其他与本规定相冲突的文件同时废止。
以上为《中小学生考试规定(2023年修订)》的全文。
根据本规定，教育部将加强对中小学生考试的管理，确保考试的公平公正和科学性。
同时，还要注重考试评价的综合性，鼓励学生全面发展。
山东省教育厅关于印发《山东省普通中小学学籍管理规定(试行)》的通知-鲁教基字[2007]26号
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山东省教育厅关于印发《山东省普通中小学学籍管理规定(试行)》的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 山东省教育厅关于印发《山东省普通中小学学籍管理规定(试行)》的通知（鲁教基字[2007]26号）各市教育局、莱钢教育处：为进一步规范中小学学籍管理工作，实现学籍管理信息化、科学化、制度化，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国民办教育促进法》、《中华人民共和国残疾人教育条例》和教育部《小学管理规程》、《教育管理信息化标准》、《中小学学生学籍信息化管理基本信息规范》等法律法规和规章政策，结合我省实际，我厅研究制定了《山东省普通中小学学籍管理规定（试行）》，现印发给你们，请遵照执行。
二○○七年十二月二十八日山东省普通中小学学籍管理规定（试行）第一章总则第一条为进一步规范全省普通中小学学籍管理工作，实现学籍管理的信息化、科学化、制度化，维护正常的教育教学秩序，促进中小学生德、智、体等方面全面发展，根据有关法律法规、规范性文件，制定本《规定》。
第二条本《规定》适用于本省普通中小学校。
第三条本《规定》所称适龄儿童、少年，是指根据《中华人民共和国义务教育法》规定应当入学接受九年义务教育的儿童、少年。
第四条学籍管理实行由省教育厅宏观管理下的分级负责制。
高中学籍由设区的市（以下简称市）级教育行政部门统筹管理；义务教育段学籍由县（市、区）级教育行政部门统筹管理。
各级教育行政部门和学校设学籍管理人员，负责学籍管理工作，学籍管理员要定期参加相关培训及学习。
学籍管理人员要求政治素质好，熟悉学籍管理的各项工作。
第二章入学与注册第五条适龄儿童、少年就近免试入学。
山东省普通中小学学籍管理规定(新版)63443
山东省普通中小学学籍管理规定第一章总则第一条为了进一步规范全省普通中小学学籍管理工作，实现学籍管理的信息化、科学化、制度化,维护正常的教育教学秩序，保障普通中小学学生的合法权益，根据教育法、义务教育法、未成年人保护法、山东省义务教育条例等有关法律法规和教育部《中小学生学籍管理办法》,结合我省实际,制定本规定。
第二条本规定适用于全省各类普通中小学（含特殊教育学校，以下简称学校）和符合招生入学政策在校就读的学生（以下简称学生)。
第三条学生学籍实行属地管理、分级负责的管理体制。
省教育厅统筹学生学籍管理工作，制订学籍管理规定，指导、监督、检查设区的市教育行政部门学籍管理工作.设区的市教育行政部门负责本行政区域内普通高中学校学籍管理工作,指导、督促县级教育行政部门学籍管理工作。
县级教育行政部门负责本区域内义务教育学校学籍管理工作，督促学校做好学籍管理工作。
学校负责学生学籍的建立、变更、报备等工作。
第二章学籍建立第四条新入学学生应按时到学校报到，办理入学手续。
学生因特殊情况不能如期报到的，学生或其父母、其他法定监护人须提前向学校提出延缓入学书面申请，经学校同意后，办理延缓入学手续。
高中新生如在规定报到时间结束两周后仍未到校办理手续且未向学校请假，除因不可抗力等事由外,丧失入学资格.第五条小学一年级学生办理入学注册手续后，学校应为其采集学籍信息,建立学籍档案，并在开学2个月内报主管教育行政部门确认。
初中、高中一年级学生学籍接续上一学段学籍信息.学生入学报到后,学校要收集、完善、审核学生已有学籍信息,并在开学2个月内报主管教育行政部门确认。
中等职业学校转入普通高中就读学生的学籍，由接收学校报主管教育行政部门确认后建立普通高中学籍。
将可接受送教上门服务的重度残疾儿童少年纳入学籍管理，学籍由承担送教上门的学校负责建立。
第六条学校不得为违反招生政策、擅自扩大招生范围、超计划招收的学生和未报到的学生建立学籍,主管教育行政部门对上述情况的学生不予确认学籍。
山东省普通中小学管理基本规范(试行)([2007]20号)
![山东省普通中小学管理基本规范(试行)([2007]20号)](https://img.taocdn.com/s3/m/410fc719e87101f69e31956c.png)
山东省普通中小学管理基本规范（试行）一、办学方向1.以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，认真落实教育法律法规和行政规章，坚持面向现代化、面向世界、面向未来，以人为本，遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，为学生全面健康和谐发展奠定基础。
二、校务管理2.实行校长负责制、全员聘用制和岗位责任制。
坚持依法治校，实行校务公开。
坚持教职工代表大会制度，民主管理学校。
密切与家庭、社区的联系，建立社区教育管理机构，让家长、社区代表参与学校管理，监督学校日常教育教学。
3.完善学校常规管理，制定符合法律法规要求、涵盖学校全面工作、符合素质教育需要和学校实际的管理规章。
建立健全各种管理档案。
4.坚持基础教育面向大众的性质，为提高国民素质服务，为落实人才强国战略服务。
注重教育公平，规范办学行为，按规定收费。
坚持均衡编班，均衡配置校内教育教学资源，不举办“校中校”,不分重点班和非重点班。
未经省级以上教育行政部门批准，不举办实验班。
三、德育管理5.将德育工作作为素质教育的首要任务，按照《中小学德育工作规程》、《公民道德建设实施纲要》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发…2004‟8号）、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（中发…1999‟9号）的要求，深入开展公民道德教育、民族精神教育、理想信念教育、法治教育、心理健康教育。
6.健全德育工作机构和德育工作制度，改进德育工作方法，充分利用校内外德育资源，寓德育于各学科教学之中，加强学校德育与学生生活和社会实践的联系，讲究实效，克服形式主义。
教师实行一岗双责，既教书又育人，形成全员育人、全程育人的德育工作机制，把德育渗透到学校工作的各个领域和各个环节。
7.大力加强校园管理和校园文化建设，优化校园环境，力求净化、绿化、美化、秩序化、人文化、教育化，营造平安、文明、和谐校园氛围，使中小学成为弘扬正气、团结友爱、生动活泼、秩序井然的精神文明建设基地。
山东省教育厅关于公布第二批规范性文件清理结果的通知
山东省教育厅关于公布第二批规范性文件清理结果的
通知
文章属性
•【制定机关】山东省教育厅
•【公布日期】2011.09.09
•【字号】鲁教法字[2011]3号
•【施行日期】2011.09.09
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】法制工作
正文
山东省教育厅关于公布第二批规范性文件清理结果的通知
（鲁教法字〔2011〕3号）
各市教育局，各高等学校，厅机关各处室、厅属各单位：
根据《国务院关于加强法治政府建设的意见》（国发[2010]33号），为解决现行有效的规范性文件中与教育规划纲要不相适应、不相一致的问题，我厅对相关规范性文件进行了清理。
经清理，决定2010年9月1日前的印发的继续有效的规范性文件132件，2010年9月1日至2011年8月31日之间新增规范性文件2件，予以废止的规范性文件39件，现将清理结果予以公布。
自本通知下发之日起，我厅的规范性文件共134件。
已废止的规范性文件不再作为教育行政管理的依据。
今后，各单位要按照《山东省行政程序规定》的要求，进一步加强规范性文件的制定、实施工作，依法行政、依法治教，为教育事业科学健康发展营造良好的环境。
附件：1.山东省教育厅2010年9月1日之前印发、仍继续施行的规范性文件目录；
2.山东省教育厅2010年9月1日至2011年9月9日之间新增的规范性文件目录；
3.山东省教育厅废止的规范性文件目录。
二〇一一年九月九日附件1：
山东省教育厅2010年9月1日前印发、
附件2：
9月1日至2011年9月9日之间新增的
2010年
附件3：。
《山东省普通中小学考试管理规定(试行)》的解读——对数学考试的启示
型
一
《 东 省 普 通 中小 学 考 试 管 理 规 定 （ 行 ）的 解 读 山 试 》
对数 学考试 的启 示
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王新 颜
（‘ 广 两师 范 大 学 数学 科 学 学 院 ， 西 桂林 广 摘 要 ： 试 具 有甄 别 与 选拔 、 断 与 反 馈 、 励 与导 向 考 诊 激 等 功 能 。 试 的作 用 决 定 了其 具 有 正 向与 负向 的双 重 功能 。 考 最 大 限度 地 发挥 考试 的 正 向功 能 ， 少其 负向影 响 ． 减 关键 在 于 考 试 的 目标 、 实施 ， 以及 考 试结 果 的 正 确使 用 ， 等 。 等
一
《 规定 》 介 简 《 定 》 分 六个 一 级 指标 ， 十一 个 二级 指 标 。 规 共 二
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１总 则中小 学考 试 管理 规 定 》 考 试 评 价 《 数 学考 试 考 试 作 为评 价 学生 学 业 成绩 的手 段 ，与其 他 评 价 方 式 相
括 ： 一 切 从 实 际 出 发 ” “ 级 分 析 ” “ 观 和 微 观 相 结 合 ” “ 、阶 、宏 、 “ 产 力 是评 价 历史 现 象 最 根 本 的标 准 ” “ 论 结 合 ” 。 把 生 、史 等 这 些 观 点 灵 活 地 运 用 到 高 考 的 热 点 、 点 中 ． 考 和解 决 问 重 思 题 ， 是 高 考 能 力考 查 的核 心 。 这 五、 注重 历 史 知识 的 联 系 性 。 完善 历 史 知识 体 系 要 加 强 历史 知 识 的 纵 向 和横 向 的联 系 ，特别 是 加 强 中 外 的联 系 ， 文综 形式 下 的考 试 以 专题 的形 式 为主 ． 中外 历 史 知 但 识 混 合 ， 以 必须 加 强 纵 向和 横 向 的联 系 。 构建 纵 向 的 专题 所 而 知识 体 系是 关 系 到 高 三教 学 成 败 的 关键 一 环 专 题 知识 体 系 的构 建 要 防止 ： 是 脱 离 单元 体 系 ： 是 没有 重 点 ． 一 二 面面 俱 到 ： 三 是 架 空 史 实 ， 谈 理 论 ： 是 脱 离 学 生 和 高 考 实 际 ， 目构 空 四 盲 建 。例 如 ： 中 国近 现代 经 济 ” 题 的 知识 体 系 历来 是 高考 的重 “ 专 点 和 热点 专 题 。对 此 专 题 的 构 建必 须 明确 史 实 ， 明确 重 点 ， 明 确 结 构 。我 在 高 三复 习 中是这 样构 建 的 ： １ 引 导学 生 确 定 本 （） 专 题应 包 含 几个 子 系 统 ：２ 根 据 考 试 说 明 和 高考 命 题 趋 势 确 （） 定 需 构 建 的 重点 子 系 统 及 框 架 ； ３） 生 根 据 手 中 的 教 材 、 （ 学 杂 志、 资料 用 相 应 的 具 体 方 法 归 纳 形 成 体 系 ；４ 老师 验 收 ；５ （） （） 反 馈 矫 正 ； ６ 体 系配 套 训 练 （） 历 史具 有 多 样 性 、综 合性 的特 点 ，在 空 间上 涉 及 世 界各 地 ， 内容上涵盖政治 、 济 、 在 经 民族 、 事 、 化 、 交 等 ， 军 文 外 而这 些 方 面 又是 互相 联 系 、 相制 约 的 ， 就 使历 史 知 识 本身 具 有 互 这 种横 向的 网 络结 构 。不 同 历 史 时期 的 阶段 特 征 是 历史 网络 体 系 中 的“ 纬线 ” 阶 段特 征揭 示 历 史 不 同 时期 的共 性 和 个性 ， ， 在 对 历 史 的认 识 巾 ， 着 统 括 全 局 、 强 横 向 内在 联 系 、 知 起 加 使 识结 构 化 的作 用 。 对 于 中 国古 代史 的六 大 时期 ， 如 可根 据 单 元 目录抓 历 史 阶段 的基 本 特 征 ，根 据 每一 节 的 目录 分 政 治 、 经 济、 文化 、 民族 、 交 等 角 度归 纳 单 元 的具 体 特 征 。 如 明 清 时 外 例 期 基 本 特 征 是 统 一 多 民族 罔家 的巩 固和 封 建 社 会 由 盛 转 衰 。 具体特征， 如政 治 ： 主专 制 空 ｆ 强化 ； 济 ： 建 生 产 关 系 的 君 ｊ １ 『 ＝ 经 封 调 整 和 封建 经 济继 续 发 展 、 资本 主义 萌 芽 产 生 和缓 慢 发 展 ； 文
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山东省普通中小学考试管理规定(试行)
第一章总则
第一条为进一步加强普通中小学教育教学过程管理，推进考试管理工作的科学化、规范化、制度化，促进学校全面落实国家课程方案，推动素质教育的深入实施，根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》、《当前关于加强中小学校管理规范办学行为的意见》和省教育厅有关文件精神，结合我省基础教育课程改革实际，制定本规定。
第二条本规定是各级教育行政部门实施和管理普通中小学校考试工作的基本依据。
普通中小学考试管理工作实行分工负责、分级管理。
省级教育行政部门负责制定有关政策、规定，并进行监督指导；市级教育行政部门负责检查落实及统筹管理；县级教育行政部门负责具体管理。
第三条普通中小学考试管理工作坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，不断深化课程改革和考试管理改革，扎实推进素质教育。
第四条本规定所称普通中小学考试指经教育行政部门批准许可、由学科教师实施的学科课程的单元测验，义务教育阶段的期中考试、期末考试，初中学生学业考试，高中阶段的模块(学分认定)考试，高中学生学业水平考试，高考模拟考试。
第二章目标与原则
第五条普通中小学考试管理工作的基本目标是：
建立严格的考试管理机制，制定科学的考试管理办法，规范考试的组织主体，明确考试的范围与类别，优化考试的命题与方式，控制考试的规模与次数，最大限度地发挥考试的积极作用，正确运用考试结果。
充分发挥考试的诊断发现、改进矫正、激励导向功能，引领学校、教师、家庭、社会树立正确的考试观、质量观、人才观，关注学生学习兴趣、态度、方法与习惯培养，使学生获得积极的生命体验，促进学生“勤奋学习、快乐成长、全面发展”。
第六条普通中小学考试管理坚持以下基本原则：
基础性原则。
根据教育内容和目标，遵循学科特点与学生心理发展规律，科学考察学生的学习素养、基础知识、基本技能和综合能力等，准确反映教与学的过程和现状，为改进教育教学服务，为教育决策提供依据。
发展性原则。
中小学考试要树立为促进学生发展，改进教学服务而测量的观念，不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在原有水平上得到提高并积极主动地发展。
开放性原则。
中小学考试要全面考察学生的综合素质。
考试形式要多样化，考试内容要多元化，提倡实施开放性考试。
要坚持理论联系实际，科学揭示学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的学习与发展水平，充分反映学生的实践活动和研究性学习成果。
第三章考试类别、内容与形式
第七条考试类别
学科单元测验属于教学过程中的诊断性考试。
由任课教师或教研组进行命题(也可采用学生自主命题)并组织实施。
每个学科每个单元可进行一次测验。
义务教育阶段期中考试、期末考试。
义务教育阶段期中考试、期末考试是一种阶段性考试，由学校组织进行。
义务教育阶段的期中考试(小学不组织期中考试)一般安排在学期中间；期末考试一般安排在学期末放假前一周。
试题由学校命制。
初中学生学业考试。
由各市教育行政部门组织，同级教研机构命题，省教研室可提供样题。
高中阶段模块考试(学分认定考试)。
普通高中各门课程按模块设置，采用学分管理。
在每个模块学习结束后进行的考试称为模块考试，同时也是学分认定考试，由学校自行组织，试题由学校命制。
对不及格的学生，每次考试后要在适当时间安排补考。
高中学生学业水平考试。
由省教育厅组织，省教研室命题。
高考模拟考试。
高中三年级下学期市级教育行政部门可统一组织一次高考模拟考试。
第八条考试(考查)科目
小学考试科目为语文、数学、外语。
考查科目为科学、品德与生活、品德与社会、音乐、美术、体育、综合实践活动(含信息技术)、地方课程、学校课程。
初中阶段考试科目为思想品德、语文、数学、外语、物理、化学、历史、地理、生物。
考查科目为音乐、美术、体育与健康、综合实践活动(含信息技术)、地方课程、学校课程。
高中阶段考试科目为语文、数学、外语(含听力测试)、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、信息技术、通用技术。
考查科目为音乐、美术、体育与健康、综合实践活动、学校课程。
第九条考试(考查)形式
鼓励采用开卷考试、实验操作、听力测试、辩论、情景测验、成果展示、小论文以及面试答辩等多种考试、考查方式。
重视过程诊断反馈与期末考试相结合；规定内容与自选内容相结合；书面测试与口头测试、动手测试相结合；学科测试与特长测试相结合；免考与重考相结合。
第四章组织实施
第十条考试命题
考试命题要严格依据国家学科课程标准，在考查学生掌握基础知识和基本技能的基础上，注意考查学生灵活运用基础知识和基本技能的能力，准确反映学生的学习程度。
各级教研机构要加强考试命题的研究，负责对学校命题的指导、审查、监督和管理，并在考试后及时进行命题质量分析。
教研机构要加强自身命题的管理与质量分析，并根据考试情况及时写出命题质量分析报告。
学校要建立命题、审题制度。
对于日常考试，学校可采取教研组或备课组集体命题、专家审题等方式，也可由学生自主命题，充分发挥学生在考试中的主动性和积极性。
试题命制要结构合理、题型灵活、难易适中、分量适宜，杜绝偏题、怪题。
第十一条考试实施
除学科单元测验外，考试试题的印制、保存、传送要采取保密措施，合理设置考点、考场，根据考试的需要安排监考人员。
有条件的学校可开展无人监考的实践，培养学生诚实守信的优良品质。
考试的组织者应根据本规定制定相应的考试组织或实施细则，细化考试环节和流程，严肃考试纪律，确保考试平稳有序进行。
第十二条试卷评阅
各学校应周密安排试卷评阅工作，评阅前要审查试题答案的准确性、合理性，并进行试评，统一标准后再行正式评阅。
试卷评阅应坚持认真负责，客观公正，宽严适度，始终如一的原则。
要加强对主观试题、开放性试题的阅卷质量管理，建立相应的监测制度。
第十三条考试结果呈现
学科单元测验实行无分数评价。
义务教育阶段的考试成绩以等级形式呈现，学业考试提倡实行等级评价(一般为优秀、良好、及格、待及格或A、B、C、D
四个等级)；高中模块考试(学分认定考试)以学分记入学生综合素质评价档案、高中学生学业水平考试以等级记入学生综合素质评价档案；高考模拟考试可用分数表达。
第十四条考试结果运用
考试成绩应单独反馈给学生，并作为考察学生学业成绩的重要依据，及时准确的记入学生成长(综合素质评价)档案。
学校和教师应对考试结果进行认真分析，了解学生知识掌握和能力发展情况，反思矫正日常教育教学的得失，不断改进教育教学方法，提高教育教学质量。
任何单位和个人不得以任何方式按考试成绩给学生排名排队并公布名次，不得按考试成绩给地区、学校排队并公布名次。
各级教育行政部门、教研部门和学校不得以学生考试成绩作为评价或奖惩教师和学生的主要标准。
第五章考试管理
第十五条严格规范各种学科竞赛、考级等活动。
义务教育阶段学校实行划片招生，不得举行和变相举行选拔性考试。
义务教育阶段学校不得组织学生参加任何统一考试、竞赛或其他考级考试等活动。
义务教育阶段学生按照自愿原则参与社会证书、等级认定考试所获得的奖励与证书，可作为体现学生综合素质的内容记入学生成长(综合素质评价)档案，但不得作为刚性指标量化赋分与升学挂钩。
普通高中学校不得组织学生参加与学科竞赛有关的有偿补习、培训辅导等活动。
普通中小学校不得组织学生参加除教育行政部门规定以外的任何考试和培训。
第十六条各级教育行政部门、教研部门和中小学校不得以教育质量监测等名义组织学生进行统考。
第十七条各级教育行政部门应对中小学贯彻本规定的情况进行定期或不定期的监督检查，把监督检查情况纳入地区与学校工作考核的重要内容，与评选教育工作示范县(市、区)、验收规范化学校、教学示范学校以及评先选优等结合起来。
第十八条各级教育督导机构、教研机构，要将贯彻落实本规定作为教育督导和教育教学评估的重要指标，并及时向社会公告督导评估结果。
第十九条各级教育行政部门要将普通中小学考试管理纳入中小学规范办学行为管理的重要内容，对违反上述规定的单位、学校和个人，要按照省教育厅规范办学行为的相关规定进行严肃处理和责任追究。
第六章附则
第二十条本规定于2010年1月1日起施行。
第二十一条本规定由省教育厅负责解释。