《喂——出来》视频课堂教学实录(说课+上课+评课+课件+教案+学案+说课稿+评课-3.doc
八年级语文下册《喂出来》教案设计
教案设计：八年级语文下册《喂出来》一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握课文中的生字词，并能正确书写。
理解课文的主要内容，分析故事中的人物形象和情节发展。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
学会通过细节描写来刻画人物形象，提升写作技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注环保的观念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：课文内容的理解与分析。
2. 教学难点：分析故事中的人物形象和情节发展。
学会通过细节描写来刻画人物形象。
三、教学过程：1. 导入新课：利用图片或视频素材，引导学生关注环保问题，激发学生的学习兴趣。
简介课文作者和作品背景。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，注意生字词的认读和理解。
学生结合课下注释，理解课文内容，体会故事中的人物形象。
3. 合作讨论：学生分组讨论，分析故事中的人物形象和情节发展。
各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 细节描写练习：让学生选取课文中一个场景，进行细节描写练习。
学生分享练习成果，教师点评并指导。
5. 课文小结：教师引导学生总结课文的主要内容和学习收获。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，编写一个类似的环保小故事。
3. 思考自己在生活中如何做到环保，写一篇心得体会。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习情况，了解学生对课文内容的理解和掌握程度，为下一步的教学做好准备。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置相关的情境，让学生更好地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。
2. 互动教学：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和团队协作能力。
3. 实例分析：结合现实生活中的实例，帮助学生更好地理解课文内容，提高学生的实践能力。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，了解学生的学习状态。
【课标分析】_《喂——出来》
《喂——出来》课标分析《喂——出来》是人教版八年级语文下册的第15课，是星新一的经典名作。
这个单元前面几篇课文从不同角度呼吁人类要保护环境、爱护环境，在此基础上学习这篇文章，一是想进一步引导学生明白人类对大自然的破坏必然遭到惩罚，甚至是灭顶之灾的道理；二是把握科幻小说的文体特征，培养联想想象能力，为后面一篇综合性学习《科海泛舟》中科幻小说的创作打下基础。
依据《语文新课程标准》的要求，课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。
所以本课的课程目标设定为：1、知识能力目标：了解科幻小说构思奇特、想象丰富，情节较为完整的文体特征。
学习小说的写作手法，大胆发挥想像，续写文章，学写科幻小说。
2、过程方法目标：品味关键语句，解析人物形象，深刻理解文章的主旨。
3、情感态度目标：认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境，提升自我修养的道理。
三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
《语文新课程标准》中规定，7~9年级学生应能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。
在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
结合课标的要求，本课的设计重点也是以读带学，以读带写，通过让学生进行默读、挑读、品读、分角色朗读等多种形式让学生深刻理解文本，感知人物形象，挖掘主题。
对于写作方面，《语文新课程标准》要求写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。
多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。
根据表达的中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
运用联想和想象，丰富表达的内容。
针对于本文教学的特点，为了让学生很好的理解科幻文学的特色，教学设计中我特意加入了“梦虚幻境”这一环节，让学生展开合理的联想和想象，设计一人物进入故事之中，并结合本课得到的写作提示进行课堂习作，做到了读写的结合，是学生很好的理解了本课的主题。
八年级语文下册 第15课《喂--出来》教案 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案
了解作家以及科幻小说的文体特征。
二．预习反馈，点拨质疑
检查预习情况
哂〔 〕笑牟〔 〕 众目睽〔 〕睽棘〔 〕手铆〔 〕钉 贪婪〔 〕履〔 〕行
2、解释词语
哂笑： 牟取：
棘手： 众目睽睽：
莫衷一是： 不容置疑：
3.复述故事：学生思考，教师点拨。（情节是小说的要素之一，科幻小说也不例外。讲述时，宜抓住故事情节的开端、发展、高潮、结局，思路要清晰）
（3）.因为“他”买下这个洞开“垃圾公司”。对后文有照应作用。
（4）.C A B
（5）.不对。因为此段主要是写人们对洞的反应，都是同一个方面的情况。
课后：1.分层作业，全面达标
2.及时反思，教学相长。
二．预习反馈，点拨质疑
1.文章最后一段有何深意？
明确：最后一段再次强调人们还没有醒悟，没有意识到自己的行为已经破坏了大自然，即将遭到大自然的惩罚。结尾安排恰到好处，显得含蓄，意味深长，引人思考，起到了强烈的警示作用。
三．：这个深不可测的洞，实质上，正是人们的幻想。文中说到，城市的废物和污水本来是排放到海洋里去的，以为这样一来就可以漂流得无影无踪，那就是把大海看做深不可测的洞了。人们把废气排向大气中，以为这样一来就可以飘散得无影无踪，那就是把大气层看做深不可测的洞了。试看人们通常处理垃圾的办法，都有一种苟且心理，作者幻想出这么一个深不可测的洞，正是集中表现了人们的幻想，讽刺了人们的幻想。作者假想有这么一个洞，既可以用来表现人们的幻想和可笑，也可以警醒世人：不去积极治理环境污染，人类终将遭到灭顶之灾。
⑤这个故事揭示了人类本性的多面性、复杂性，目光短浅、急功近利、得过且过、草率行事、盲目冲动……
教师总结：以上的见解都很独特，有一点是不可否认的，即要保护环境，善待自然。
课文《喂──出来》教案范文
一、教案基本信息《喂──出来》教案范文适用年级：一年级教学目标：1. 通过阅读课文《喂──出来》，培养学生对阅读的兴趣。
2. 帮助学生理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
3. 引导学生关注环境问题，培养学生的环保意识。
教学重点：1. 学生能够正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够通过课文理解环保的重要性。
教学难点：1. 学生能够运用课文中的词汇和句型进行表达。
2. 学生能够理解并实践课文中倡导的环保行为。
二、教学方法本节课采用情境教学法、互动教学法和任务型教学法，通过设置相关情境，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
三、教学准备1. 课文《喂──出来》文本及配套音频。
2. PPT课件。
3. 相关环保图片和视频资料。
四、教学过程1. 课堂导入（5分钟）利用音频播放课文《喂──出来》，引导学生跟读。
教师简要介绍课文内容，激发学生阅读兴趣。
2. 课文阅读与理解（10分钟）教师带领学生共同阅读课文，引导学生关注课文中的环保主题。
学生回答教师提出的问题，加深对课文内容的理解。
3. 讨论与思考（10分钟）教师提出环保相关问题，引导学生进行小组讨论。
学生分享自己的观点和经验，共同探讨如何保护环境。
4. 实践活动（10分钟）学生分组进行环保实践活动，如制作环保标语、绘制环保漫画等。
学生通过实践活动，巩固课文中所学的环保知识。
5. 总结与反思（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结环保的重要性。
学生分享自己的收获和感悟，提出自己在生活中要践行的环保行为。
五、课后作业1. 学生复述课文内容，加深对课文的理解。
2. 家长参与孩子的环保实践活动，共同落实环保行动。
六、教学评价本节课的教学评价主要从学生的阅读理解、课堂参与度、实践活动三个方面进行。
教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和课后实践情况，对学生的学习效果进行评价。
七、教学反思教师在课后对本次教学进行反思，从教学内容、教学方法、学生反馈等方面进行分析。
人教版八年级下册语文《喂──出来》教案
人教版八年级下册语文《喂──出来》教案一、教材分析本节课主要学习一个词语“喂”的多种用法，这个词语具有很强的日常生活应用价值，是一种高频词汇。
通过对课文的学习，学生能够进一步了解这个词语的用法，以及在语境条件下使用该词语的多种表达方式。
通过这些学习，能够提升学生的语言应用能力和表达能力。
二、教学目标1.理解“喂”的多种用法；2.能够正确地运用词语“喂”；3.能够在日常生活中熟练使用相关短语和表达方式；4.能够阅读和理解短文，获取信息和思维开阔；5.培养学生语言应用的能力和表达能力。
三、教学重难点1.重点：理解“喂”的多种用法，能够在日常生活中运用相关的短语和表达方式。
2.难点：理解不同语境条件下的“喂”的含义，灵活运用。
四、教学方法1.听讲+互动：让学生听老师讲解“喂”的多种用法，提高学生的语言敏感度。
2.阅读+问题：让学生阅读课文，理解文章内容，回答问题，提高学生的阅读能力。
3.探究+运用：通过教师示范和学生模仿，探究在不同语境条件下的喂的用法，并能够熟练运用到日常生活中。
五、教学过程1.热身练习通过一幅图片和问题导入，让学生思考“喂”的用法，并与学生进行讨论。
问题一：“喂”的用法你了解多少？问题二：“喂”的用法在什么情况下使用？2.学习课文1）全课听读齐读全文，引导学生了解“喂”的几种用法。
2）课文理解（1）小组讨论让学生分成小组，配合上下文，推测以下几个句子“喂”的意思，并在班级中展示不同的理解方法。
①喂！你是谁？②喂！能不能再帮我一次忙？③喂，快掐着我一下，看我是不是做梦。
④喂，电话里有谁？（2）整理归纳引导学生分类整理出“喂”的用法，填入课本的表格里。
3.归纳总结在掌握了“喂”的几种用法之后，请学生对词语“喂”进行总结和归纳。
1）多种用法2）正确运用在归纳总结的过程中，老师可以根据学生的情况，适时帮助解答，并帮助学生总结重点。
4.巩固练习（1）课本练习根据课本的练习题，让学生加深对“喂”的语境使用情况的理解。
八年级语文下册《喂出来》教案设计
八年级语文下册《喂出来》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析并理解课文中所运用的修辞手法和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）学会通过课文中的线索，推测作者的意图和表达的思想。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探索未知世界的欲望。
（2）培养学生爱护环境、保护自然的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）分析并理解课文中的修辞手法和表达方式。
2. 教学难点：（1）推测作者的意图和表达的思想。
（2）培养学生爱护环境、保护自然的意识。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和探究欲望。
2. 互动式教学：通过小组讨论、分享等方式，促进学生之间的交流与合作。
3. 情境教学：通过图片、视频等资源，创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的图片、视频等资源。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾上节课的内容，检查学生对课文的理解程度。
（2）通过提问方式，引导学生思考本节课的学习内容。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生自主思考课文中所运用的修辞手法和表达方式。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分享对课文内容的理解和分析。
（2）每组选出一个代表，向全班展示讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）针对学生的讨论成果，进行讲解和分析。
（2）讲解课文中的生字词和修辞手法。
5. 练习与巩固：（1）学生朗读课文，巩固所学内容。
（2）进行课堂小测验，检查学生对课文内容的理解程度。
6. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
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《喂——出来》说课稿
一、教材定位：
《喂——出来》是义务教育课程标准实验教科书语文八年级下册中的第15课。
本文节选自日本现代科幻小说家星新一的《不速之客——星新一短篇小说选》。
小说讲述了一个离奇的故事：一个村庄神秘出现的洞被无知的人们，在一无所知的情况下，受利益的驱使，盲目地、肆无忌惮地将一切垃圾丢入其中最终遭受惩罚。
揭露了人性的浅薄与丑恶，警醒人们重新爱护自然，树立道德观念，谦虚、谨慎、诚实地对待他人、对待生活、对待自然，未来才有希望，否则未来世界不堪设想，人类必将自食其果。
设计理念：新课程标准指出“阅读是搜集处理停息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
”学生是学习的主体，教学中尽量让学生自求自得，拥有一份相对独立的读书权。
我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程，因此，在阅读教学中，应注重尊重学生感受。
而《喂——出来》正是能体现上述理念的一个好例子。
二、目标分析：
根据教材定位特点及新课程改革的理念，我把本课的教学目标定为：
1、通读课文，理清故事情节，理解现实与想象思维的联系，了解科幻小说的特点。
2、联系故事情节及背景，分析人物形象，探究环境问题的成因。
3、我为环境做点事，增强环保意识，做环保小卫士。
其中目标2、3是教学中的重点；目标3为教学难点。
二、学情了解：
通过与借用班级语文老师的交流。
了解其学生表现为以下特征：
（1）学生能借助工具书阅读文章，已有一定的阅读能力和阅读速度；
（2）班级已初步形成合作交流，敢于探索与实践的良好学风，学生间相互讨论，相互提问的互动气氛较浓。
（3）学生在青白江“城乡环境综合整治”的大环境中。
对“环境问题”有了一定理解，实际生活中有很多关于“我为环境做点事”的体验。
四、方法选择：
本节课的教学注重学生学习的主体地位，将阅读权、课堂话语权让给学生，老师只是学生的引导者。
教学方法具体如下:
1．在有目标、有层次的阅读中提炼、整合信息，“应该充分让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握科学知识和运用语文的规律”。
（化用新课标语）
2．借鉴先进的学案导学经验，指导学生探索自主学习。
3．拓展学生的思维，激发学生的联想和想象；联系实际增强环保意识。
五、教具准备及教学环境
自制多媒体课件、复印导学案；教学环境为多媒体环境。
六、环节预设：
1、导入新课：
（导入）观看关于“洞”的图片，（展示ppt课件2——“洞”的图片）问：这是什么？可以用什么词语来形容它？看到这个洞，你最想知道什么？以问题的形式导入，激发学生深入学习的欲望。
2、进入课题：
进入课题以后检查预习：汇报预习收获（可以从生字词语、文章内容、写作方法、人物形象、小说主题、教育启示等方面谈）
汇报预习中的疑惑：该环节目的在于让学生反馈预习效果。
我认为是“民主集中制原则”在自主的个性阅读基础上有进行学习的集思广益。
3、文本解读：
首先，是整体感知，在解读文本时，联系导学案了解故事情节，这样就能规范语言表述。
然后，联系ppt展示的书上插图，引出话题——科幻小说结尾出人意料。
熟读课文，想一想，在小说结尾，那奇怪叫声及那块小石头是从哪里来的？天上掉下石头以后，接下来可能还会发生什么？用一句话谈自己受到的启示。
再次，提出问题——这都是谁的错？谁是罪魁祸首？分析人物形象。
4、问题探究：
联系学案，探讨本文主题，形成思维的碰撞，强化环保意识。
5、拓展迁移：
构想家乡美景，进而设计宣传语。
激发为环境做点事的兴趣，强化环保意识，让“做环保小卫士”落到实处。
七、板书设计：
喂——出来
和谐—“洞”（环境）
人—
八、教学反思：
这节课教师与学生互动学习，学习目标达成较好，学习重难点突出，能深入文本探讨人物形象及小说主题。
借用学案导学实用性较强。
但也有不足之处，例如个别学生参与积极性不是很高等。
以上就是《喂——出来》这节课的教学内容定位、教学目标确定、教学方法选择、教学环节预设的构想。
请大家多多批评指教。
谢谢！。