(部编版)二年级语文上册22《狐狸分奶酪》公开课教案
部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教学设计(精品3篇)
部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教学设计（精品3篇）【部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教学设计第1篇】【教学设想】初读课文，提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为第二课时的学习打下基础。
【教学过程】一、创设情境，导入课题。
1.师板书课题，指名读课题。
生试着读好课题。
2.看到题目，你想知道些什么呢？（狐狸给谁分奶酪？为什么分奶酪？）3.师引导：狐狸到底给谁分奶酪？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！二、初读课文，识记生字新词。
1.朗读课文我能行。
正确朗读课文。
（1）学生自读课文，课件出示要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）练读第1自然段。
谁能把这一段读正确呢？让我们先来试一试吧！①学生自读，边读第1自然段，边圈画出本段的生词并与课件标画的对照。
②同桌互读，检查自读情况。
③课件出示加拼音的词语：“捡到、奶酪、哥儿俩、开始、拌嘴”。
学生自由读，指名读，教师相机提示“捡、俩”是三拼音节，“始”是翘舌音。
④出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
⑤把生词融入课文，再读第1自然段，读文努力做到不顿读，不拖音。
男女生赛读，个别读，读好本段的同学奖励一颗星。
（3）练读第2-9段。
①用学习第1自然段的方法学生自由读第2-9段，边读边圈画出本段的生字词。
②出示词语“仔细、瞧了瞧、咬一口、别急、嚷起来、剩下”，谁来读？学生自由读，指名读，教师相机提示“仔”是平舌音，“剩”为翘舌音，“嚷”是后鼻音。
③出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
④把生词融入课文，再读第2-9段，读文努力做到不顿读，不拖音。
分组赛读、指名读。
读得好的同学再奖励一颗星。
2.书写生字我能行。
出示生字：奶始吵仔急咬第（1）自己读一读，指名读，读准音。
（2）重点指导“第、急”。
课件出示这两个字的笔顺，教师范写相机指导：“第”字第七笔是横折；第八笔是竖折折钩；“急”的笔顺要注意，第二笔是横撇，第三笔是横折。
人教版语文二年级上册(2017部编)22狐狸分奶酪 教案
人教版语文二年级上册(2017部编)22狐狸分奶酪教案一、教学目标1.了解寓言故事《狐狸分奶酪》并理解其中的道理；2.学生能够运用故事中的道理，积极参与课堂讨论，表达自己的看法；3.能够通过学习故事，培养学生的道德情操和自我修养。
二、教学重点1.理解故事中的道理；2.运用所学的道理，发表自己的观点。
三、教学难点如何引导学生运用所学的道理积极参与课堂讨论，发表自己的观点。
四、教学过程1. 导入引出教师讲述一则关于狐狸爱吃奶酪的小故事，由此引出故事《狐狸分奶酪》。
2. 讲解词语课堂上向学生讲解课文中可能不理解的生词和短语，比如“企图”、“分出平均”等。
3. 讲述故事教师讲述故事《狐狸分奶酪》，并带领学生确立故事要点，充分理解故事讲述的内容。
4. 分组讨论将学生分为小组，要求小组内的学生就自己的观点和看法展开讨论，并将讨论成果在班内汇报。
5. 故事赏析带领学生对故事中的道理进行深入的探究和赏析，引导学生认识到“不贪心，心中宽”和“物品等分，才是公平”的重要性。
6. 点评教师对学生的讨论成果进行点评，指出学生中存在的不足和需要改进的地方，同时肯定学生的表现。
五、教学方法1.讲述法：采用教师在课堂上直接讲述故事的方式，引导学生理解故事的内容和精神。
2.互动讨论法：采用分组讨论的方式，鼓励学生用自己的口吻表达自己对故事中道理的理解和看法。
六、教学评价通过本次教学，教师能够对学生的道德情操和自我修养进行综合评价，例如在讨论中表现积极，能够理性表达观点，帮助其他同学理解故事中道理等。
同时，教师还需要关注学生的学习兴趣和学习表现，及时调整教学策略和方法，适应不同学生的学习需求。
七、教学反思本次教学采用了故事讲解和讨论相结合的方式，让学生能够真正理解故事中的道理，同时也培养了学生的思考能力和表达能力。
在以后的教学中，应该更加注重学生的参与程度，引导学生积极思考和表达，增强其个人观察能力。
同时还应该及时关注学生的学习情况，通过不同的方式和手段，为学生提供更好的学习保障。
狐狸分奶酪公开课教案
义务教育统编教科书二年级上册第22课狐狸分奶酪一、教学目标1、认识“酪、俩"等12个生字，会奶”、“吵”、“公”三个生字。
2、图文结合，联系生活实际，了解“奶酪、拌嘴、嚷着”等词语的意思。
3、了解狐狸第- .次是怎样分奶酪的，想象情境，练习分角色朗读。
二、教学准备1、学生准备: 课前十分钟预习课文、生字。
教师准备:教学课件。
三、教学过程(一)揭示课题，导入新课同学们，大家好，今天我们认识下狐狸这种动物（板书狐狸），谁能说说狐狸长什么样？（画狐狸）那今天我们就来一起学习下狐狸有关的小故事吧。
1、板书课题:狐狸分奶酪。
2、指导读好“奶酪”一词。
奶酪是一种由牛奶制成的既美味又营养的食物，谁能读好这个词？送进课题再读3、齐读课题。
(二)初读课文，认读生字1、自由读文，要求:读准字音，读通句子。
课题读好了，一起读读课文吧。
语文书100页，看清楚老师的读书要求，然后注意读书姿势，身体坐正，脚放平，双手拿书向外倾。
好了，开始读书吧！2、自读生字。
下面老师来检测下你们生字的预习情况，能读好这些词语吗？请注意读词姿势，书放平，眼睛看，手指着，大声读。
一个词语三遍。
3.归类认读训练生字宝宝为了让你们记住他们，都藏到奶酪里去了，让我们一起玩个分奶酪的游戏，看看谁能把这些生字找出来。
（1）表示动作的生字:捡、拌、瞧(2)后鼻产的生字:帮、剩、整(3)巧记生字:始、便（谁来教教大家怎么记住这个字）(4)儿化词:小哥儿俩（板书画小熊哥俩）、大一点儿(三)再读课文，整体感知现在大家再读课文，想一想你知道了什么？别忘了老师的读书要求哦！1.学生自由读课文2、学生汇报:读完后，知道了什么?3、教师小结故事大意。
这篇课文主要讲了三幅画面，刚开始小熊哥俩捡到了一块奶酪，接着狐狸跑过来分奶酪，最后是一点也没剩。
我们来一起看看第一幅画面。
(四)情境体验，角色朗读1、学习第1.2自然段(1) 指名读第1自然段这时候谁跑过来了？狐狸分的可公平了！狐狸口中的公平是怎样的?(3)指导书写“公”，撇捺写舒展。
小狐狸分奶酪优秀教案(通用4篇)
小狐狸分奶酪优秀教案(通用4篇)人教部编版语文二年级上册第22课《狐狸分奶酪》教学设计课题狐狸分奶酪单元第七单元学科语文年级二年级学习目标情感态度和价值观目标1.学会认读12个生字，能够正确书8个汉字。
2.过程与方法：（1）能正确流利有感情的地朗读课文。
（2）读懂故事中狐狸做了什么事。
能力目标1.熟悉课文脉络及描写的主要内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
知识目标理解词语，学会本课生字词的正确读法。
重点1.识字、写字。
2.能用关键词概括故事中的狐狸的品性。
难点1.读懂课文，了解故事内容。
2.懂得故事中狐狸做了什么事，并概括狐狸的品性。
学法问题学习教法师生互动教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.同学们，你们觉得“狐狸”是一种什么样的动物呢？（演示第2张幻灯片）今天老师给你们带来了一个关于狐狸的童话故事，你们想不想听呢？2.今天我们就一起来学习一篇关于狐狸和小熊的课文——《狐狸分奶酪》。
（演示第3张幻灯片）狡猾、机智等。
想。
读课题《狐狸分奶酪》。
以学生感兴趣的话题切入主题。
让学生知道学习的内容。
讲授新课一、初读感知1.初读课文，感知课文。
（演示第4-7张幻灯片）（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
（2）说一说这些生字偏旁是什么？“始”的偏旁是“女”“第”的偏旁是“竹”“咬”的偏旁是“口”“急”的偏旁是“心”（3）指导生字的笔顺。
以“急”、“第”为例指导。
2.学习组词。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
奶酪拌嘴掰开嚷嚷瞧了瞧仔细轮流公平二、精读领悟1.这篇课文主要讲述的是什么事情？（演示第8张幻灯片）这篇课文讲的是（小熊兄弟俩）奶酪），不知道怎样分，（狐狸）看到了，帮兄弟俩分，结果掰开后由于大小不一，（狐狸）就在大的一块上（咬了一口），但另一块又大了一点；这样反反复复地咬，最后整块（奶酪）都被（狐狸）吃掉了。
部编版二年级语文上册 部编版二年级语文上册 22.狐狸分奶酪(教案)
22 狐狸分奶酪(精读课文)【教学目标】1．认识“酪、捡”等 12 个生字，会写“奶、始”等 8 个字，会写“哥哥、开始”等6 个词语。
教师口述：1.教师介绍：狐狸：食肉目犬科动物。
它们灵活的耳朵能对声音进行准确定位、第二课时【学习目标】1.对照注释揣摩句子的意思，正确、流利地朗读课文。
(重点)2.明白狐狸的计谋为什么能得逞，懂得同伴之间不要斤斤计较，要互相谦让，否则会失去的更多。
(难点)【教具准备】课件。
【教学过程】拓展：听了狐狸的话，两只小熊会怎么想呢？我们上了狐狸的当，现在让狐狸得了便宜，以后我们应该自己解决问题，互相谦让，不再做“鹬蚌相争，渔翁得利”的傻事。
指导朗读：读出狐狸的狡辩，读出对狐狸的厌恶之情。
【设计意图：通过评判狐狸的做法，训练学生辨别是非的能力，弄懂其中的道理。
】三、总结提高，拓展延伸1.正确评价狐狸。
（1）通过狐狸分奶酪这件事，你认为这是一只怎样的狐狸？为什么？这是一只狡猾的狐狸，他骗了小熊兄弟。
引导学生关注狐狸这样做是损人利己的行为，所以说他是一只狡猾的狐狸。
（板书：狡猾）2.如果你是小熊该怎么做？①不让狐狸分，自己分吃，大一点小一点没关系。
②亲兄弟学会礼让，哥哥让着弟弟。
师相机指导，团结的重要性，不团结就会给坏人可乘之机。
（板书：团结、礼让）3.本文有大量的对话描写，就是语言描写。
师讲解：语言描写概念：语言描写是塑造人物形象的重要手段，语言描写包括人物的独白和对话。
作用：成功的语言描写总是鲜明地展现人物的性格特征，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。
【设计意图：通过评判狐狸和小熊的做法，联系生活实际，懂得怎样和同伴相处，才是正确的。
从而明确本文的道理。
】四、课堂拓展推荐阅读《孔融让梨》听读《孔融让梨》，学习孔融团结友爱、文明礼让的优秀品质。
五、总结课文主旨本文写了什么？告诉我们什么？本文写了两只小熊捡了一块奶酪，因无法平分而争吵，最终被前来帮忙分奶酪的狐狸吃了个精光的故事，讽刺了狐狸的阴险狡猾，也告诉人们：同伴之间不要斤斤计较，要互相谦让，否则会失去的更多。
部编版二年级语文上册-二上语文《22 狐狸分奶酪》公开课教学设计-精品教案
总结
巩固
与评
价
设计意图：
字词是学习课文的基础。
学生通过字词梳理、多种形式的读，从整体上把握课文内
容，为下一步的再读打下坚实的基础。
三、再读课文，直言感受。
1.指名按自然段读课文，思考：这篇课
文讲了一件什么事？
2.学生交流读后的感受。
预设：①我觉得这两只熊也太傻了，竟然会让一只狐狸来分奶酪。
②我觉得狐狸很
狡猾，其实它早就计划好了。
③我觉得这只
狐狸分得很不公平，两只小熊挺可怜的，最
后谁也没吃上奶酪。
设计意图：
学生在了解课文内容之后都有强烈的感受想表达，教师给学生一个平台，让他们抒
发内心的想法，有助于理解课文内容。
四、观察生字，指导书写。
1.课件出示“始、吵、仔、咬”四个左
右结构的字，播放书写动画，学生观察，教
师提示：
上面的“丷”变成了“”，底下的横画要。
部编版语文二年级上册22《狐狸分奶酪》精品公开课优质课教案教学设计
狐狸分奶酪教学目标1.学会本课“酪、捡、俩、始”等12个生字，正确、美观地书写“奶、始、吵、仔、急、咬、第、公”8个生字,会写“哥哥，开始”等7个词语。
2.分角色朗读课文。
读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。
3.拓展积累“开始、起始”等词语。
重点难点分角色朗读课文。
读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。
教学准备课件生词卡片课时安排2课时第一课时课时目标：1.学会本课“酪、捡、俩、始”等12个生字，正确、美观地书写“奶、始、吵、仔、急、咬、第、公”8个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步理解课文内容,理清文章脉络。
教学过程：一、谈话导入,揭示课题1.谈话同学们，上节课,我们学习了《狐假虎威》这篇课文,谁能说一说，课文中的狐狸给你留下了什么印象?学生自由举手说一说。
(可能有的学生认为狐狸很狡猾,也可能有的学生认为狐狸很聪明,想办法逃脱了老虎的魔掌。
教师对学生的这两种回答都应给予肯定和鼓励。
)2.引入课题:今天这节课，我们再来学习一篇与狐狸有关的课文，它的名字叫《狐狸分奶酪》。
(教师板书课题:狐狸分奶酪)指名学生读课题。
(教师注意指导“奶酪”的读音,学生借助拼音学习这两个生字。
)二、初读课文,扫清障碍1.播放课文朗读录音,学生认真倾听并注意课文生字词和句子的正确朗读。
2.学生自主朗读课文，边读边圈画出文中的生字，借助拼音读准字音，读通句子。
教师巡视了解学生读书的情况，并及时给子读书指导。
3.检查学生朗读生字的情况:(1)课件出示“酪、捡、俩、始、拌、帮、勺、嚷、瞧、便、剩、整、奶、始、吵、仔、急、咬、第、公”等生字，指名朗读、小组开火车朗读、齐读生字,教师适时指导生字的正确朗读，重点强调:“帮、嚷、剩、整、公”读后鼻音，“捡、拌、便”读前鼻音，“始”是翘舌音。
(2)做“去拼音猜读生字”游戏(教师随机指生字,学生猜读),巩固生字的读音。
(3)出示生字词卡片，学生连词读，开火车读。
部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册２２狐狸分奶酪教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1、学会本课的8个生字，认识本课的12个生字，理解词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。
3、理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。
【教学重点】1、识字、写字，理解词语的意思，了解狐狸是怎样分奶酪的。
2、能正确、流利地朗读课文，会复述课文。
【教学难点】理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。
【课时安排】2课时【第一课时】【教学过程】（一）揭题导入1、小朋友，狐狸是我们故事中常见的主角，你读过哪些关于狐狸的故事？是一只怎样的狐狸？（《狐狸和乌鸦》、《狐假虎威》）（狡猾、自私、损人利己）2、在我们的印象中，狐狸，就是一个坏坏的角色，今天，我们来学习关于狐狸的另一个故事——《狐狸分奶酪》3、板书课题，齐读课题。
（板书：狐狸分奶酪）（二）识字解词1、学生自读课文。
提出要求：（课件出示1）（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2、检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示2）nǎishǐchǎozǎijíyǎodìɡōnɡ奶始吵仔急咬第公a、各自拼读，读好后鼻音“公”平舌音“仔”，翘舌音“吵”。
b、指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示3）捡到奶酪哥俩开始拌嘴嚷着瞧一瞧轮流剩下帮忙整块方便a、开展读词游戏。
指名读，开火车读。
b、小老师领读，齐读。
理解、记忆。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
a、标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
b、开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
3、整体感知内容。
（1）借助拼音把课文读通顺。
（2）本文讲了狐狸是怎样分奶酪的？读一读，小组讨论交流，借助课文的语句说一说。
部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思合集3篇
部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思合集3篇【部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思第1篇】教案设计教学目标1．认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，会写“开始、过来”等5个词语。
2．能分角色朗读课文，读懂故事内容，能对狐狸的说法做出判断，初步表达自己的想法。
3．拓展积累“开始、起始”等词语。
教学重点分角色朗读课文。
读懂故事内容，能根据课文内容展开讨论，揣摩故事中人物的真实想法，对狐狸的说法做出判断，初步表达自己的想法。
课前准备教师准备：1.熊哥哥、熊弟弟、狐狸的头饰，教具“奶酪”和相关课件。
2．搜集有关狐狸的资料和故事《狐狸和乌鸦》。
学生准备：1.自学生字，自主朗读课文，标注自然段序号。
2．搜集有关狐狸的资料和故事。
课时安排2课时。
教学过程第一课时板块一揭示课题，引入新课活动1谜语引入，激发兴趣1．出示谜语——“尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。
”(打一动物)(根据学生揭示的谜底板书“狐狸”)2．狐狸给你留下了什么印象？(狡猾)谁能介绍一下狐狸？(结合课前搜集的资料，简单介绍)3．导入：今天，狐狸做了什么事情呢？让我们一起来学习一篇匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》。
(补充课题：分奶酪) 活动2结合图片，理解奶酪1．教师出示奶酪的图片，指名说说自己吃过的奶酪的味道，随机介绍：“奶酪”又名干酪，是用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品，营养价值丰富。
2．指导读准“酪”，强调“酪”的读音是lào，不要读成nào。
操作指导导入新课是课堂教学的前奏，根据教材内容和学生年龄特点，教师可利用孩子喜闻乐见的谜语引入新课，以此激发孩子学习的兴趣。
教学中，结合课前的准备介绍狐狸，让孩子对狐狸有更宽泛的了解，为理解课文做好铺垫。
板块二初读课文，了解大意活动1读题质疑1．学生齐读课题。
2．教师引导学生思考：读了课题，你有什么问题？(预设：狐狸给谁分奶酪？他是怎么分的？奶酪分得公平吗？)活动2了解课文大意1．同桌合作，练读课文，读准字音，读通句子。
(部编)人教版小学语文二年级上册《 22 狐狸分奶酪》 公开课教案_0
《狐狸分奶酪》教学设计教学目标：1、会认12个生字，会认真书写“奶”“始”。
2、理解课文内容，确凿生动地朗读重点文句。
3、懂得果实要大家分享，不能斤斤计较，否则简易被坏人利用而吃大亏。
教学重点：理解课文内容，确凿生动地朗读重点文句。
教学难点：懂得果实要大家分享，不能斤斤计较，否则简易被坏人利用而吃大亏。
教学过程：一、导入新课1.猜谜语：尖尖嘴，细细腿，奸刁多疑拖大尾。
（打一动物）狐狸（板书）2.出示狐狸图片：今天的故事就跟狐狸有关（课件出示课题），齐读课题。
3.狐狸分的是什么？（奶酪）奶酪的“酪”字你是怎么记住的？（交流识字：加一加，换偏旁）4.“奶”是要求会写的生字，请同学们观察一下，写好这个字需要注意什么？（交流写字）提示观察左右结构的生字先看宽窄，再看高矮，重点笔画，确定占格。
提示预设：女在变成偏旁的时候，变高变瘦，最后一笔“横”不能出头，向上倾斜有点儿像“提”。
右半部分乃的笔顺是：横折折折钩、撇。
左高右矮，最后一笔要注意穿插避让。
下面请在田字格里写一写“奶”字。
描一个写一个。
同桌互相观察纠正再写一个。
本文中还有一个女字旁的会写字——开始的始，请同学们根据刚才的观察书写方式，描一个写一个。
二、初读感知，检查预习1.今天的故事是《狐狸分奶酪》，看到这个题目你能提出什么样的问题？预设：狐狸为什么要分奶酪呢？（事情的起因）他怎样分奶酪的？（经过）分的结果怎么样吗？（结果）2.让我们带着问题，一起到课文里去找答案。
请解放朗读课文一遍，借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的句子，多读两遍。
3.刚才同学们都读得非常认真，课文中的字词你都认识了吗？请看到导学案上出现的词，自己读两遍，读完以后我们一起来迎接狐狸给我们带来的词语挑战。
（读词语两遍）4.狐狸先生给同学们准备了许多奶酪，可是他说得读准奶酪后面的词语，才能分到一块，你们能读准词语，得到奶酪吗？我们来开火车检验一下。
（读词语，分奶酪。
）刚才这列小火车开得真平缓，有一个词语读得尤其好（出示：哥儿俩）（指生读，小老师教读）指导儿化音，范读，齐读。
2023年部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级上册２２狐狸分奶酪教学设计（精选３篇）〖部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教学设计第【1】篇〗《狐狸分奶酪》［教学目标］知识与技能1.认识本课13个生字，会写8个生字。
2.分角色朗读课文，知道狐狸是怎样分奶酪的。
3.读懂故事中狐狸做了什么事，能用关键词概括故事中狐狸的品性。
情感态度与价值观能够分辨好坏对错，懂得做事要公平合理、过分斤斤计较反而会失去更多的道理。
［教学重难点］1.识字、写字。
分角色朗读课文。
2.体会狐狸狡猾、贪吃的特点，深入理解文章最后一句话反映的道理。
［教学课时］2课时第一课时一、导入新课1.播放动画视频《乌鸦和狐狸》，让学生观赏。
2.刚刚的动画视频好看吗？有哪个同学能说说动画中讲的是什么故事？（学生举手回答）同学们讲得真好。
今天我们也来学习一个和狐狸有关的故事。
二、范读课文1.师范读课文，要求学生一边听，一边思考问题。
（出示课件）课文讲了谁和谁之间发生的故事？他们之间发生了一件什么事情？2.要求学生听准生字的读音。
把认读不清的字标出来，多读几遍。
三、指导学生初读课文1.学生自读课文。
师：现在，请同学们自己读一遍课文。
读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。
2.指名学生分段朗读课文。
想一想：（出示课件）（1）狐狸给两只小熊分了几次奶酪？（2）最后分奶酪的结果是什么？四、教学生字、词1.要求读准字音，认清字形。
（1）后鼻音：帮、嚷、剩、整。
（2）三拼音节：捡、俩、瞧、便。
（3）重点指导：“俩”读liǎ，注意与“两”区别。
2.读准词语。
奶酪开始拌嘴仔细第一剩下公平3.用生字练习组词。
五、再读课文，整体感知1.齐读课文，要求读准字音，读得流利。
2.老师范读，指导读出狐狸和两只小熊说话时各自的语气。
3.分组，分角色进行朗读，并评出最佳朗读小组。
4.梳理课文段落，总结课文主要内容。
（这篇课文讲一只狐狸为两只小熊分奶酪，结果把奶酪吃得一点儿也不剩的故事。
部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思（推荐3篇）【部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思第1篇】第二课时教学设计教学目标知识与能力目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、会认读12个生字，会写8个生字。
过程与方法目标：多种方式朗读，男女分角色朗读课文，演好对话，着重体会熊兄弟和狐狸的性格特点。
理解课文内容，感受狐狸狡猾，知道凡事不能斤斤计较的道理。
情感态度与价值观目标：这个故事告诉我们，生活中不要斤斤计较，否则就会让别有用心的人有机可乘。
在面对利益分配的时候，要相信自己的队友，过分的斤斤计较反而会失去的更多。
兄弟间要团结，不团结就会给坏人可乘之机。
教学过程：一、检查复习，谈话导入教师：这节课，我们继续来学习《狐狸分奶酪》。
复习多音字：兴xīng (兴奋)xìng(高兴)便biàn (方便)pián(便宜)结jié（结束）jiē（结实）分fēn（分开）fèn（过分）二、细读课文，体会寓意学习第一自然段教师：有一天，熊哥哥和熊弟弟在路上捡了一块奶酪，可是却不知道怎么分，这时，狐狸来了，自告奋勇要给小哥俩分奶酪。
狐狸是怎么分的呢？去文中找一找狐狸分奶酪过程的句子。
教师板书：掰成两半、咬了一口、又咬了一口、不停地咬着教师：同学们，请用上“先……然后……接着……就这样……最后……”说说狐狸分奶酪的过程。
指名请学生回答。
教师：熊哥哥和熊弟弟为什么要让狐狸帮他们分奶酪呢？我们学习第1自然段就知道了。
教师指生读，指导学生注意表情变化：微笑（捡到奶酪）、沮丧（不知道怎么分）教师：捡到奶酪是是一件开心的事情，小熊哥儿俩却很沮丧，甚至拌起嘴来？究竟是为什么呀？抓住“不知道怎么分”体会熊哥哥和熊弟弟都怕自己分少了，吃亏了，所以不知道怎么分。
学习第2-4自然段生读师：狐狸看见熊哥俩吵架，感到——（非常好奇），这种好奇都藏在一个标点符号里，是什么呢？学生：“问号”。
狐狸分奶酪优秀教案3篇
狐狸分奶酪优秀教案3篇【狐狸分奶酪教案】部编人教版小学二年级语文上册《狐狸分奶酪》优秀教案设计19 狐狸分奶酪教案设计设计说明《狐狸分奶酪》是一篇匈牙利民间故事，讲述的是狐狸为两只小熊分奶酪，最后两只小熊什么也没吃到，奶酪被狐狸吃了个精光的故事。
引导学生面对物资分配的时候，要互相信任、互相谦让。
过分的斤斤计较反而会失去更多。
由于课文的情节简单，通俗易懂，通篇以对话为主，适合学生朗读和表演，因此在教学设计时，将教学重点放在引导学生自主学习上，以学生的学为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性，用小组合作的方式，采用多角度、多形式朗读的方法，让学生在读中想象，读中思考，读中感悟，真切地体会课文表达的思想感情。
教学目标1.认识11个生字；会写8个生字；掌握多音字“结”；理解“仔细、公平”等词语。
（重点）2.分角色朗读课文。
（重点）3.理解课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。
（难点）课前准备1.头饰、相关课件以及生字词的卡片。
(教师)2.搜集相关民间故事。
(教师)3.自学生字，自主朗读课文。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、质疑导入，激发兴趣同学们从小到大一定听过很多民间故事，这节课我们一起来学习一篇匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》。
(老师板书课题：狐狸分奶酪)1.学习“奶”“酪”两个字。
(1)强调“酪”的读音是lào，不要读成nào。
(2)注意“奶”的右半部分是两笔写成的，第一笔是横折折折钩。
(3)指导学生书写“奶”字，并组词。
2.教师出示图片简单介绍“奶酪”————用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品。
3.齐读课题，读准“酪”。
4.狐狸是怎么分的奶酪？他给谁分奶酪？奶酪分得公平吗？设计意图：导入新课是课堂教学的前奏曲，要根据教材内容和学生年龄特点，向学生提出新颖、巧妙的问题，在学生头脑里产生疑问，激起学生强烈的阅读期待，使他们以跃跃欲试的心态投入到教学活动中去，让他们把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成。
(部编版)《狐狸分奶酪》省优质课教案
二年级上册语文教案-22 狐狸分奶酪-人教版部编版狐狸分奶酪【教学目标】1．借助汉语拼音认识12个生字，读准“酪、匀，俩”的读音读正确“仔细、怎么”等的轻声。
读准多音字“结”。
2．会写8个字，重点写正确“咬、第”，写好“始”，尤其是女字旁的第三笔的提不能露头。
3．学会联系上下文理解“公平”的意思并运用此方法理解词语。
4．正确、流利、有感情地朗读课文，采用分角色朗读课文，读出狐狸的狡猾。
5．读懂课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。
【教学重点】识记生字，正确书写生字，掌握多音字“结”。
【教学难点】采用分角色等多种形式朗读课文，读懂课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。
【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、导入谈话，激发兴趣。
1．同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉我。
并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？（狡猾）出示：高洪波写的小诗《我喜欢你，狐狸》。
2．今天我们一起走进另一组关于狐狸的故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》。
二、初读课文，解决字词。
1．自读课文，提要求。
2．检查带拼音的词语，自读，小老师领读。
3．去掉拼音，男女对抗赛。
4．小组互评完成评价单第一题。
5．齐读，用方法识记生字。
（1）齐读。
（2）识记生字：这些生字，你能用什么方法记住哪个字？（3）重点解决。
①始，奶，都是女字旁。
②瞧：做动作表演。
6．指导书写：始。
（1）观察结构。
（2）师范写，生书空。
（3）生练习写。
（4）全班评价。
（5）再写一个。
三、精读课文，体会情感。
1．快速扫读，标出自然段。
2．指名按自然段读文，思考：狐狸是怎样分奶酪的？3．默读课文，标出与狐狸分奶酪相对应的自然段，读一读。
4．学习第5～9自然段。
（1）指名读第5自然段，想一想：狐狸为什么“笑”？他是真的来帮小熊兄弟俩的吗？（指导朗读）（2）读第6、8自然段，理解两次“嚷”，从这个字我们可以看出小熊兄弟俩的什么特点？（指导朗读）（3）狐狸听到小熊兄弟俩的叫嚷是怎么说，又是怎么做的呢？指名分别读第7、9自然段。
狐狸分奶酪教案 公开课
23、狐狸分奶酪
教学目标：
1、通过联系上下文、换词的方法理解“笑了笑”“嚷”等词语的意思，正确认读“酪”“俩”“嚷”等8个字，会写“奶”字。
2、通过创设情境想象心理活动，能分角色演一演这个故事。
3、初步懂得与同伴相处不要斤斤计较，要学会谦让，遇到狐狸这样的人要多动脑，不上当。
教学过程：第二课时
一、复习词语，继续学习
1.齐读课题
2.复习词语
3.回顾课文主要内容
二、研读对话，揣摩心理
1.初读对话
（1）默读课文，找对话。
（2）学生自由读对话。
2.研读第一次对话
（1）读狐狸的话
（2）读小熊的话
（3）师生分角色朗读第一次对话
3.指导读第二次对话
（1）理解“笑了笑”
（2）演示掰奶酪
（3）指导读小熊说的话，理解“嚷”，你能换个词来说说吗？（4）分角色朗读
三、表演故事，明白道理
1.四人小组分角色表演故事
2.请一小组上台来演一演
3.狐狸这么分，小熊们同意吗？
4.比较“一点儿”
（1）这里的“一点儿”什么意思？
（2）采访学生。
小熊，你此时想说什么啊？
4.读第四次对话，理解公平。
（1）指名学生读句子。
小熊，你们同意狐狸的这种说法吗？
（2）你明白了什么？（齐读：多动脑，不上当；不计较，要谦让）
四、指导书写
1.ppt出示：奶
2.师范写，学生书写“奶”
3.ppt出示评价标准
板书：
22.狐狸分奶酪
帮骗吃
狐狸图片奶酪图片小熊图片语气
不计较，要谦让。
动作
多动脑，不上当。
表情。
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21《狐狸分奶酪》公开课教案
（第一课时）
教学目标：
1.认识“酪、捡”等12个生字，读好儿化音的词语“哥儿俩”“一点儿”，会写“奶、始、吵、咬”4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
整体感知课文内容，能表达自己的想法。
3.读懂狐狸第一次分奶酪的情形，初步明白对话中提示语的作用及位置。
教学重难点：读懂狐狸第一次分奶酪的情形，初步明白对话中提示语的作用及位置。
教学过程：
一、出示课题，导入新课。
1.屏示狐狸图，师：小朋友们，你们看，它是谁？（板贴狐狸）再示奶酪图，这是什么？（板贴奶酪）
2.通过课件帮助认识“酪”字。
3.我们今天要学习的课文就跟狐狸和奶酪有关，补充完整课题，跟老师齐读课题。
二、初读课文，解决字词。
1.教师范读课文，学生一边听，一边用笔标出自然段，并圈出难读的字。
2.学生自读课文，注意把刚才圈出来的字多读几遍，争取读准字音，读通句子。
3.同桌互相认读课后生字，课件出示要求。
4.检查同桌互读的情况，相机正音。
5.重点提示以下字音（课件出示）：俩和两的区别，“帮、嚷、剩、整”都是后鼻音。
6.读词语。
（1）带生字的词语：奶酪，捡到，开始，剩下，整块，哥儿俩
（2）读好儿化音：哥儿俩，一点儿
7.词语读好了，句子能读准吗？
（1）指导读好带生字的句子。
（“你分得不匀！”小哥儿俩嚷着，“那半块大一点儿。
”）
（2）指导读好长句子。
（“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”两只小熊又嚷了起来。
）
三、精读第一自然段
1.师：长句子也能读好，试着读一读段落吧。
（课件示第一自然段：熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。
可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。
）
2.读了第一自然段，你知道了什么？指名说。
3.抓住“高兴极了”，指导朗读，相机进行文字训练：极了。
4.联系课文内容理解“小哥儿俩”，俩就是两个人的意思，指得是熊哥哥和熊弟弟。
联系生活实际拓展词语“姐妹俩”“母女俩”……
5.联系上下文理解“拌起嘴”，就是吵架的意思。
四、整体感知课文内容，指导读好对话。
1.就在小哥儿俩吵得不可开交的时候，有只狐狸跑来帮忙了，后来发生什么事了呢？带着问题自己试着默读2-11自然段。
2.再次读了这个故事，你能说说两只小熊给你留下什么样的印象吗？（指生说）你认为这是一只什么样的狐狸？从课文哪里看出来的？
3.相机进入对话（屏示）
“小家伙们，你们吵什么呀？”狐狸问道。
“我们有块奶酪，不知道该怎么分。
”熊弟弟对狐狸说。
“这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。
“你分得不匀！”小哥儿俩嚷着，“那半块大一点儿。
”
（1）男女同学分角色朗读。
（2）引导关注提示语，读好对话。
①狐狸笑了笑，小朋友们试着笑一笑，你们的笑和狐狸的笑一样吗？狐狸在想什么？
②你们知道嚷的意思吗？（叫，喊）
（3）去掉提示语，你知道这些话是谁说的吗？同桌互读对话。
（4）屏示前三句提示语，让学生观察下位置，有什么发现。
（提示语在后面）再出示第四句，观察这句的提示语位置。
（根据学生发言小结：提示语可以放在说话的前面，也可以放在说话的后面，还可以放在说话的中间，我们在写话时可以根据需要安排提示语的位置。
）
4.师：刚才我们学习了狐狸第一次给小熊哥儿俩分奶酪的情形，后面又是怎么分的呢？我们下节课再学习。
五、指导写字。
1.本课要写得字一共有8个，这节课我们来写这4个字“吵、咬、始、奶”。
（课件出示4个字）仔细观察下，这4个字有什么相同的地方？（都是左右结构的字）
2.师：在语文园地一和语文园地五的书写提示中曾经练写过左窄右宽的字，也练写过口字旁和女字旁的字，现在老师请你们自己先试着写一写这四个字。
在写之前，老师要特别提醒你们，奶字的右半边要先写横折折折钩，再写撇，跟我书空一遍。
3.生练写，师巡视。
4.播放汉字书写微课，指导学生作比较，再次书写。
5.展示学生写的字，评价。
六、小结本节课内容，布置作业。
板书设计：
22狐狸和奶酪
狐狸：狡猾（根据学生回答板书）
小熊：傻乎乎（根据学生回答板书）
《狐狸分奶酪》公开课教案
（第一课时）
教学目标：
1.认识“酪、捡”等12个生字，读好儿化音的词语“哥儿俩”“一点儿”，会写“奶、始、吵、咬”4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
整体感知课文内容，能表达自己的想法。
3.读懂狐狸第一次分奶酪的情形，初步明白对话中提示语的作用及位置。
教学重难点：读懂狐狸第一次分奶酪的情形，初步明白对话中提示语的作用及位置。
教学过程：
一、出示课题，导入新课。
1.屏示狐狸图，师：小朋友们，你们看，它是谁？（板贴狐狸）再示奶酪图，这是什么？（板贴奶酪）
2.通过课件帮助认识“酪”字。
3.我们今天要学习的课文就跟狐狸和奶酪有关，补充完整课题，跟老师齐读课题。
二、初读课文，解决字词。
1.教师范读课文，学生一边听，一边用笔标出自然段，并圈出难读的字。
2.学生自读课文，注意把刚才圈出来的字多读几遍，争取读准字音，读通句子。
3.同桌互相认读课后生字，课件出示要求。
4.检查同桌互读的情况，相机正音。
5.重点提示以下字音（课件出示）：俩和两的区别，“帮、嚷、剩、整”都是后鼻音。
6.读词语。
（1）带生字的词语：奶酪，捡到，开始，剩下，整块，哥儿俩
（2）读好儿化音：哥儿俩，一点儿
7.词语读好了，句子能读准吗？
（1）指导读好带生字的句子。
（“你分得不匀！”小哥儿俩嚷着，“那半块大一点儿。
”）
（2）指导读好长句子。
（“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”两只小熊又嚷了起来。
）
三、精读第一自然段
1.师：长句子也能读好，试着读一读段落吧。
（课件示第一自然段：熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。
可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。
）
2.读了第一自然段，你知道了什么？指名说。
3.抓住“高兴极了”，指导朗读，相机进行文字训练：极了。
4.联系课文内容理解“小哥儿俩”，俩就是两个人的意思，指得是熊哥哥和熊弟弟。
联系生活实际拓展词语“姐妹俩”“母女俩”……
5.联系上下文理解“拌起嘴”，就是吵架的意思。
四、整体感知课文内容，指导读好对话。
1.就在小哥儿俩吵得不可开交的时候，有只狐狸跑来帮忙了，后来发生什么事了呢？带着问题自己试着默读2-11自然段。
2.再次读了这个故事，你能说说两只小熊给你留下什么样的印象吗？（指生说）你认为这是一只什么样的狐狸？从课文哪里看出来的？
3.相机进入对话（屏示）
“小家伙们，你们吵什么呀？”狐狸问道。
“我们有块奶酪，不知道该怎么分。
”熊弟弟对狐狸说。
“这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。
“你分得不匀！”小哥儿俩嚷着，“那半块大一点儿。
”
（1）男女同学分角色朗读。
（2）引导关注提示语，读好对话。
①狐狸笑了笑，小朋友们试着笑一笑，你们的笑和狐狸的笑一样吗？狐狸在想什么？
②你们知道嚷的意思吗？（叫，喊）
（3）去掉提示语，你知道这些话是谁说的吗？同桌互读对话。
（4）屏示前三句提示语，让学生观察下位置，有什么发现。
（提示语在后面）再出示第四句，观察这句的提示语位置。
（根据学生发言小结：提示语可以放在说话的前面，也可以放在说话的后面，还可以放在说话的中间，我们在写话时可以根据需要安排提示语的位置。
）
4.师：刚才我们学习了狐狸第一次给小熊哥儿俩分奶酪的情形，后面又是怎么分的呢？我们下节课再学习。
五、指导写字。
1.本课要写得字一共有8个，这节课我们来写这4个字“吵、咬、始、奶”。
（课件出示4个字）仔细观察下，这4个字有什么相同的地方？（都是左右结构的字）
2.师：在语文园地一和语文园地五的书写提示中曾经练写过左窄右宽的字，也练写过口字旁和女字旁的字，现在老师请你们自己先试着写一写这四个字。
在写之前，老师要特别提醒你们，奶字的右半边要先写横折折折钩，再写撇，跟我书空一遍。
3.生练写，师巡视。
4.播放汉字书写微课，指导学生作比较，再次书写。
5.展示学生写的字，评价。
六、小结本节课内容，布置作业。
板书设计：
22狐狸和奶酪
狐狸：狡猾（根据学生回答板书）
小熊：傻乎乎（根据学生回答板书）。