五数期中考试质量分析
五年级数学的期中质量分析及反思
五年级数学的期中质量分析及反思五年级数学的期中质量分析及反思面对期中的考试，真的很不如意，平时的努力教学似乎在这个时候的检验中有一种一切归零的感觉。
平时学生的贪玩、应付完成作业已经很让我头疼了，虽然也想方设法去纠正，结果还是不尽我意，观看期中的试卷，反思自已的教学情况，以便改正。
一、考试结果情况及分析：五年级共有39名学生参加了此次测试，总分是2650分，平均分是67.85分；及格率为71.8%。
二、学生卷面分析：1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
2、综合运用知识的能力较弱。
表现在学生判断题、应用题，如：第2题，有些学生认为“有公因数1的两个数一定是互质数。
”是正确的，主要原因学生在的学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实，没有延伸考虑有的互质数的概念。
再如，解决实际问题的第5题，要求根据题中给出的数学信息做出正确选择。
学生对所学知识与生活联系还不够，没有分析出信息与生活的紧密联系，不能综合运用自己的数学知识来分析数学信息，进而没能正确思考月租费，解答的与问题不一致。
3、没有形成良好的学习习惯。
表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏做题等错误。
三、逐题分析（一）、填空；得分率55.64%.错误最多的是一大题的三小题第二个空，学生没有利用求两个数的最大公因数的方法来解答，大多数学生想当然填上两个数的公倍数54，这是考后还要加强复习的一面；还有七小题学生对分数单位这部分知识理解掌握的还不是很透彻；第十小题失分率最大，班内有二十几个学生作错，老师也是百思不得其解，到底是老师的讲解不得法，还是学生理解思路有问题。
（二）、判断：得分率82.05%。
错误最多的是学生对整除概念还不是太理解：整除必须是被除数、除数和商都是整数，且没有余数。
学生没看清题意，就胡乱判断，也存在一个可能是：学生在上课时根本没有注意听讲，课堂上人云也云，今后应对课堂的倾听要抓紧。
五年级数学期中检测质量分析报告
五年级数学期中检测质量分析报告一、基本情况：本学期五年级共有学生193人。
在这次全市期中考试中，全年级总分为13210分，人平均分为68.4分，及格人数133人,及格率为68.9％,优秀人数85人,优秀率为44.0％，其中最高分是100分,最低分是6分。
100分的1人，99—90分的42人，89—80分的42人，79—70分的29人，69—60分的19人，59—50分的16人,49—40分的12人，39—30分的9人，29—20分的也是9人，19—10分的10人，10分以下的4人。
二、试题分析：本次段考试题设有填空、判断、选择、计算和解决问题共五大题。
全卷满分100分，要求在90分钟内完成。
此份试题注重考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握，同时注重学生数学能力的考查。
试题覆盖面广，结构合理，难易结合，既能关注学生运用数学知识、分析、解决问题能力的培养，又充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性、发展性和生活化相结合的新理念。
三、卷面分析：从学生答卷后统计数据可以看出，学生对于本学期所学的知识掌握比较扎实，像基础知识部分，涉及到本学期所学的内容学生正确率较高，可以看出学生的记忆、理解能力比前提高，对基本知识掌握得较好。
但在计算方面，学生还是存在马虎、粗心现象，丢分较多。
四、教学两个方面的成绩与问题：1、本次考试中考得较好的是填空题的第1、2、6小题；判断题的第2、4小题；选择题的第1、2小题；计算题中的第1口算、第3用简便方法计算的第（1）（3）小题和第4解方程；第五道解决问题中的第（1）、（2）小题。
这些题都是属于基础知识和基本技能，题目较常见，平时在课堂、课外时间练习较多，因此学生容易掌握。
2、学生答题错得较多的是：填空题中的第3、4小题，特别是第4小题，要求学生根据乘除法中的一些规律、性质比较大小，学生理解不够，所以错较多。
判断题的第1和第5小题，特别是第5小题，判断“一个数除以一个比1小且大于0的数，商一定大于被除数”，大部分学生只记得除数不能为0，却都忘了当这“一个数”是0时，商和被除数相等，所以错得较多。
五数试卷分析
2014-2015学年第二学期五年级数学期中试卷分析1、试题分析：本次期中测试的内容为第一至四单元（分数加减法、长方体（一）、分数乘法、长方体（二））。
试卷共五大题100分，一、填空30分；二、选择6分；三、计算16分；四、几何图形24分；五、解决问题24分。
每个单元所占的分值比率是17：13：50:20，第三单元分数乘法出的太多。
2、理念分析：该试卷以课程标准为依据，紧扣新课标，题量适中，题型多样，覆盖面广，难易适度。
3、卷面质量分析：基于学校的生源情况，通过对本次试卷的认真分析，从整体上讲，学生对基础知识掌握应该说还不错，说明在平常教学中，教师注重了数学基础知识的教学，学生掌握了数学中的概念、定律、法则、公式以及解题方法等基本知识。
基本符合《数学课程标准》的要求，基本达到小学数学基本知识的教学目标。
4、学生做题不足之处：1、解决生活实际问题的能力弱；2、不能灵活运用所学知识；3、学生的学习习惯有待提高，不认真审题、读题、理解题意；4、平均分差距大，最高的可以达到87分，最低的只有74分。
5、针对试卷个人建议：（1）所出各单元知识的分值再合理些，分数乘法的知识有50分，而其它三个单元的知识加起来才50分。
（2）所出项目类型可再全面些，可增加判断题。
（3）所出试卷字小，不清晰可再规范些。
（4）试卷第四大题第2小题题目出示不清晰、不明确，黑色部分可用阴影显示。
（5）试卷第四大题第3小题，此题目可放置在填空中，放在此处有点不恰当，因为其他题目都是几何图形，而它是单位换算，此地方可出看图求长方体或正方体的表面积和体积的内容。
（6）计算题可以出一些简便运算的题目。
6、试卷批改情况：（1）从试卷上看出来大部分教师批改认真。
（2）批改不规范，有的对的不打对号，打对号的还不逐题打而是很多题在一起打个大对号，错的画斜线。
（3）部分教师批改解决问题要求不统一，有的给步骤分有的不给步骤分。
还有批改解决问题，学生做错了还打对，做对了不给分现象。
五年级数学科期中质检质量分析
五年级数学科期中质检质量分析分析员：一、基本情况：本次期中质检，我班考试情况分析如下：本班期中测试，共51人参考，参考率100%。
优秀人数15人，良好人数11人，及格人数1人，平均分61分。
总体成绩比以前有了较大的进步，但从这次考试看到很多不足。
优秀、良好、及格人数偏少，平均分偏低。
二、试题评析：本试题全卷100分，内容全面，覆盖广泛，各部分值权重合理，难易度适中。
第一大题填空题21分；第二大题判断题5分；第三大题选择题10分；第四大题观察物体共14分；第五大题计算题共34分；第六大题解决问题16分。
此试题内容包括了小数乘法、除法、观察物体及解简易方程，试题题型设计合理，既符合学生实际亦利于提高学生的数学思维能力。
如，第四题的观察物体的3个小问设计的尤为新颖，层层递进，贴近生活，逐步提高学生的空间思维能力。
总体而言，本试题较为科学合理，对学生的笔算，语言的理解，空间思维想象推理等能力都有较为全面的质检。
三、答卷分析：回顾学生在本次考试的表现，总体来说孩子们卷面较清洁，书写比以前有了明显的提高。
本试题大部分是基础题，少部分是难易适中的题目，现将答卷分析如下：1、填空选择题做得较好，得分率相对比较好，但因粗心或粗心书写导致失分的也有不少。
如填空题第8小问“X*X=？”有部分学生却写成X2。
2、第四大题得分率最高，大部分的同学都得比较高的分。
3、计算题失分比较严重，有很多简单的计算题都因为粗心而失分。
如，第五题《直接写出得数》，这道题是比较简单容易的，但是还有部分同学因为粗心计算出错。
同时，有些同学看题不准，误解题意导致失分。
从此题看出很多学生的计算能力不太精炼。
以及列方程解答，有部分同学看图理解能力有待提高，误解图意也导致错列方程。
4、第六大题，整体答题得分率不是很高，有部分同学单位漏写。
解决问题的读题也较为粗心，误解题意，也导致失分严重。
四、改进意见：1、继续加强试题与现实生活的联系，让学生利用所学的知识来解决生活实际问题，注重学生实践能力的培养。
五年级数学下册期中质量分析
9.解决问题第27题。
1.很多学生先算10.28—0.28，再算乘法，学生无法辨认是否能简算。学生对乘法运算定律掌握不扎实，不能做到灵活运用定律简算；
2.学生不能准确理解题意；
4.可能性；
主
要
成
绩
1.基础知识的掌握、计算能力的形成较好。如抄错数据的错误大大降低。可能是平时加大对计算能力训练，，对学生应当掌握的知识训练的比较到位，部分同学在书写方面有所进步。
2. 计算能力虽然不容乐观，但多数学生的计算准确率较以前都有明显的提高，这与平时的课堂训练，还有合理的作业布置是分不开的。
2、切实利用好教研组活动这一平台，充分交流教学中的困惑，群策群力共同研究解决教学中学生出现的问题。利用好集体备课挖掘教材钻研教材，精用教材，因人而教，做好各层次的课前、课中、课后的辅导。
3、计算题是数学学习的“基石”，因此对计算的训练要常抓不懈。平时加大题型的训练，努力提高学生的计算能力。
4、课堂教学中努力做到结合具体的教学内容，渗透数学思想方法。
小学2023—2024学年第一学期期中测试质量分析
数学科目五年3班 任课教师：林老师
全班
人数
参加考试人数
总分
平均分
100
99-90
89-80
79-70
69-60
不及格
41
41
2574
62.78
0
1
6
14
7
13
及格人数
28
及格率
68.29%
优生
人数
7
优生率
17.07%
五年级数学质量分析(精选10篇)
五年级数学质量分析(精选10篇)五年级数学质量分析（一）：我校五年级参加本次质量检测的人数为****人，平均分为*****分，最高分为****分，及格人数为****人，及格率*****，优秀人数为****人，优秀率*****。
整份试卷以现行教材和《数学课程标准》为依据，题型结构、试题资料分布全面、合理，题量适中。
试题考查了本册所涉及的基本知识、基本技能、基本数学思想与方法，注重对学生的运算本事、思维本事、空间想象本事的考查，尤其是用数学知识和思维方法分析解决现实生活的有关问题本事的考查。
从学生的做题情况看，小数乘除法计算法则、解方程的基本方法、多边形面积的计算、可能性问题和数量关系相对简单的解决问题，失分较少。
学生对小数乘除法的计算掌握较好，XXX大题计算题的得分率为*****，多数学生具有较强的简算意识，能简算的混合运算，孩子们都能根据数据的特点，依据运算律进行简算。
学生能够灵活地选择题中的信息解决问题，解决问题的策略多样化。
然而，存在的问题是综合运用知识解决问题的本事和空间想象本事都较弱。
解决问题最终一题考查了学生对多边形高的理解以及灵活运用公式计算面积的本事，学生对先求高的这一步没有很好的把握，导致错误。
填空题最终一题考查学生对立体图形的空间想象本事，难度较大，很多学生没能正确作答。
此外，学生整体分析数学试题的本事也较弱，解决问题第三题失分较多，就是因为学生没有整体把握题目给我们的信息。
综上所述，大多数数学教师反映，在课堂教学中或者每次单元考试后，各个单元都暴露出一些问题。
学生理解本事不够强、空间观念不强、学生的研究惯和研究本事上所存在的问题。
从期末试卷中所反映出来的问题中，需要重点关注学生的综合运用知识解决问题的本事和空间想象本事，以及整体分析数学试题的本事。
同时，也需要加强学生的研究惯和基本技能的训练，减少低级错误的出现。
在填空题部分，孩子们能够写出用含字母的式子表示数，但对于代数式与字母的关系上却不能进行准确的分析，逆向思考的能力也不是很强。
五年级数学期中考试质量分析
五年级数学期中考试质量分析王秋蝉一．试题基本情况。
本次五年级数学期中试题能结合所学的本册一、二、三、四单元教材知识为基础，重点抓住第一、三单元知识，试题覆盖面广、活。
既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生综合运用知识解决问题的能力。
题量适中，类型多样，是一份中等试题。
二．试题分析。
（一）判断题：有30多人错。
重点错在：（3）将一幅扑克牌中的黑桃6、黑桃8、方块6、方块8各取一张混合放在一起，从中任意抽一张，如果只按花色区分，有两种可能。
不认真读题、思考，题意理解错。
（4）一个不为0的自然数乘1.02的积一定比这个数本身大。
①对自然数概念不理解。
②小数乘法算理不掌握。
（二）选择题：全对人数37人，有错22人。
主要错在：1.5.6×6＋5.6×3＋5的正确算法是（）。
①粗心。
②不掌握此题的简便算法。
2.下面格式中，商不是无限小数是（）。
①不用心读题。
②不用心计算观察。
6.张阿姨买5千克苹果用去17.5元，李阿姨买9千克苹果用去28.8元，（）买得贵一些。
算错。
（三）填空题。
错误典型：(1)（）的1.2倍是6，比3.5米的1.2倍多2米的是（）。
①不理解题意。
②第二个括号没带单位。
③疏忽致错。
（2）116的商保留一位小数是（），保留三位小数是（）。
①疏忽致错。
②算错。
（3）已知36×52=1872，那么360×0.52=（），187.2÷3.6=（）。
一些学生对乘除法的关系、小数点移动知识不掌握。
（4）比较大小。
小数乘法乘比1大、小的数，积的变化规律，小数除法除以比1大、小的数，商的变化规律。
掌握糊涂。
这道题错的比较多。
（8）一个两位小数四舍五入后是6.0，这个两位小数最大是（），最小是（）。
错误率大15%，对做这类题的方法还没掌握。
（9）4.61.1,4.80.96保留整数、一位小数、两位小数。
①计算不过关。
②粗心大意。
（10）600千克苹果，装在最多能装45千克的纸箱中，至少需要（）个这样的纸箱。
小学五年级上册数学期中考试试卷质量分析
小学五年级上册数学期中考试试卷质量分析
小学五年级上册数学期中考试试卷质量分析
一、试卷特点
1、注重基础知识和基本方法的考查。
2、适当增加体量，试卷知识覆盖面广，难易适中。
3、注意对概念运用的综合考查，加强对统计中绘图和数据分析的考查。
4、试题的语言背景和数据收集来源于生活实际，注意渗透课改精神。
5、设计了有利于学生探究的试题，注意课内向课外的延伸。
6、题型多样，形式新颖，注意人文关怀和学生良好学习习惯的教育。
二、卷面概况
（一）取得的成绩：
1、数的整除部分基本概念掌握较好，能正确地求最大公约数和最小公倍数，书写格式正确、规范。
2、能掌握小数四则混合运算顺序并能正确计算，大部分学生计算能力较强。
3、能正确规范地绘制条形统计图，并能根据统计图回答问题，具有较强的获取信息和数据分析能力。
4、具有较强的图形识别能力和一般空间观念，大部分学生能正确地解决生活中有关表面积、体积的实际问题。
5、大部分学生的书写比较认真，教师批改也比较规范、严
4、注意适当加强开放性题目的设计和练习，既要夯实“双基”，又要注意引导学生拓宽视野，从多角度探索解决实际问题的途径和方法，培养学生的探究意识和能力。
5、加强中下等学生的补差工作，适当补充拓宽知识点的深化题。
6、要重视非智力因素的培养，教育和指导学生从小养成认真审题、仔细做题、自觉检验的好习惯。
五年级上册数学期中考试试卷分析总结
五年级上册数学期中考试试卷分析总结五年级上册数学期中考试试卷分析总结（精选5篇）总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，是时候写一份总结了。
你所见过的总结应该是什么样的？以下是店铺收集整理的五年级上册数学期中考试试卷分析总结，欢迎大家分享。
五年级上册数学期中考试试卷分析总结篇1这学期，我执教五年级两个班的数学，五（2）班的总参考人数是57人。
五（3）班总参考人数57人。
对于这次期中考核成绩，可以说是相当不理想，现综合两个班的情况，作以下分析：本次期中考试试卷，总的来说，其考核内容是比较全面、综合的，题型也比较全面，不会超出所学范围，能全方位考核学生对上半学期所学知识的掌握程度。
在题目的安排上，由易到难，题量适中，分数的分配较合理。
所以说，整张试卷，对于本学期上半学期知识的考核是全面而详尽的，在难易度上是适中。
但学生考出来的成绩却并不理想，究其原因在于：学生中存在相当一部分的同学基础知识不扎实，不过关。
这次考试中40分以下的学生占了相当大的比例。
在这部分学生中，很多是由于基础差，基础知识薄弱，有个别几个学生甚至连加、减、乘、除四则运算都不过关。
而这些二、三、四年级的知识不过关，到了五年级就跟不上了。
中层生40—69分的学生也占了相当大的比例，这部分的学生主要是因为对所学知识掌握不扎实、不牢固，做起题来丢三落四的，容易出错。
高层生80—99分的学生占的比例小。
优秀生极少。
原因在于这部分学生中存在着思维不够灵活，在运用所学知识方面不够灵活，题目稍微“转了个弯”，就解答不出来；另外，由于做题不够小心谨慎，也容易失分。
两个班都有几个学生是考了89分的，差一分就是优秀生，而失分的原因多在于做题马虎，不细心，把数字看错或漏写。
另外，学生的成绩提不高，还在于很多学生对于数学的学习兴趣不够，不能自觉、自主地学习。
在遇到不懂得问题，也不闻不问，得过且过。
甚至有些学生，根本就不知道自己哪些知识不懂，整天迷迷糊糊的。
北师大版小学五年级数学期中考试质量分析
五年级数学期中考试质量分析闫淑萍本次期中考试，联系卷面和学生实际可以看出，大部分学生发挥正常，基本考出了实际水平，但也从中暴露了学生存在的问题。
一、学生掌握知识情况分析本次五年级数学期中检测卷，主要是以前半学期的内容和四年级学过的内容为主。
涉及的内容有小学除法的运算、解方程，列式计算、倍数和因数、轴对称图形和平移、应用题。
试卷共有六个类型的题目，填空，，判断，选择，计算，图形，解决问题。
（一）、计算共36分内容有直接写得数，竖式计算，灵活计算，解方程，列方程并解答。
直接写得数全班几乎没有失分的，而失分较多的灵活计算、解方程和列方程并解答。
失分的原因主要一是学生没有养成良好的检查习惯，二是旧知识掌握不牢。
（二）、填空共20分，涉及内容有小数除法知识，循环小数的知识、倍数和约数、轴对称图形方面知识。
这些都是本学期学过的知识，在本单元学过后专门复习这类知识，有的题都是复习过的。
从答题情况来看，学生答题也不尽人意，全对的没有，失分最多的7分。
一个是刘浩，一个是张静，刘浩是没把知识掌握牢固，张静是粗心大意了，其他主要是没认真思考判断。
（三）、判断题共5分，全班5个全对，失分较少，其中第5小题是反复练习的，错的也是这一题。
原因是没认真分析，知识点没记牢。
（四）、选择共5分5道小题，多数同学错在第1、2小题，第二小题全班都错，这两道是旧知识题，问题还是出现在列式计算上的知识，学生对“除”和“除以”不清楚，需要今后加强这方面的练习。
（五）、图形的平移和轴对称图形。
这一题中有4人有错误，主要是不认真读题，（以房子的底所在的直线画对称轴）没画在地方上。
（六）、解决问题共25分，共有5个题，第1题美元兑换人民币的，都对了，第2题是找因数的应用题，有4个学生失分，主要是回答不完整，第3、4、5题是以前学过的题目，第4题错误的人多，第5题计算步骤不完整，有待于今后多训练解决应用题。
二、存在的问题学生方面（一）、学生学习数学的习惯欠佳。
五年级数学期中质量分析及对策
五年级数学期中质量分析及对策从本次期中考试的试卷来看，内容能涵盖已学的知识，但题目难度偏大，比较敏捷。
同学在做题中存在着以下几个问题：1、缺乏仔细读题审题的品质。
如填空的第9题，前两个小题问的`是占总面积的多少，而第3小题问的是占正厅面积的多少？许多同学就没仔细理解题意以为还是求占总面积的多少？因此做错了。
又如应用题的第五题，地砖的边长为30厘米，而人行道的长为18米、宽为3米。
一些同学没留意到单位的不同，没有进行单位间的换算，导致计算错误。
2、知识掌控得不够扎实。
给钝角三角形作高，还有一部分同学不懂得正确作出来，导致没方法正确计算出三角形的面积。
分数的意义及与除法的关系上还理解得不够透彻。
如把3千克苹果平均分给5个小伙伴，每个小伙伴分得〔〕千克，每人得到全部苹果的。
有一部分同学不能正确判断填出正确的结果。
3、知识回生严峻面积单位间的换算，还存在肯定的问题。
如：用边长为30厘米的正方形地砖铺一段长18米、宽慰米的人行道路面，至少需要多少块这样的地砖？这道题中怎样把平方米换算成平方厘米，或把平方厘米换成平方米，由于不是本学期的知识，许多同学已忘了他们之间的进率是多少，造成换算错误。
还有一些同学没求地砖的面积径直用人行道的面积除以地砖的边长，导致此题正确率特别低，仅19%。
4、缺乏敏捷解决问题的技能对于一些较难一点的题目，同学没能运用所学知识，轻松解决。
如把，3.14， 3，3.41从大到小排列起来。
由于把分数化为小数或把小数化为分数的知识还没学到，同学许多就不懂利用已有的知识去比较它，导致失分。
又如应用题的第3题，需要通过三角形的面积和底求出三角形的高也就是平行四边形的高再来求平行四边形的面积，多转了一个弯，有一部分的同学就不懂得了，正确率仅有41%。
改进措施：1、教学时要不断培育同学仔细做题、认真阅读的习惯，尽量避开涌现因不仔细而造成的错误现象。
2、多培育同学敏捷解题的技能。
教学中要留意激发同学的学习爱好，留意题目的变型及变式，让同学多接触不同类型的题目，提高同学敏捷解决问题的技能。
五年级下学期数学期中测试质量分析1
五年级下学期数学期中测试质量分析一、试卷分析：这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，解决问题难易适中，基本能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
但从考试成绩来看，还未能达到预期的目标。
从卷面看，本测试从图形的变换、因数和倍数、长方体和正方体以及分数的意义四个知识点考查学生的知识掌握与运用情况，其中，长方体和正方体和分数的意义占比分较大，约为60%。
卷面大致可以分为两大类，第一类是基础知识，即填空、判断、选择和画图。
第二类是综合应用，主要是考应用知识解决问题。
试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测数学知识。
二、成绩分析：学生的基本检测情况如下：本次期中测试应考43人，实考43人，参考率100%，最高分100分，最低分39分，90－100分9人，80－89分9人，总分3115，平均分为72.4，及格人数34人，及格率79.1%，优秀人数17人，优秀率39.5%。
三：得失分分析：1、在基本知识中，填空的情况基本较好。
应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，初步接受了众多概念和定义，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重。
2、此次计算题的考试占31分，我班在计算题上失分较多，这主要由于平时练得不多，学生不够刻苦，计算失分较多，因此我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。
3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。
自己读懂题意，分析题意现在来看是一种不可欠缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了；比如，第3道题有不少学生会做了，但是没有注意单位的统一导致失分，第4题，“求蓄水池的占地面积是多少平方米？”，这道题平时练得不少，但是还是有些基础比较好的学生失分。
四、存在的问题学生学习数学的习惯欠佳。
五年级数学期中检测试卷质量分析
五年级数学期中检测试卷质量分析通过期末考试的试卷分析可以帮助学生们尽快找出自己知识点掌握薄弱的地方，同时在假期的时候学生们可以及时的改进，以下是店铺精心整理的五年级数学期中检测试卷质量分析，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
五年级数学期中检测试卷质量分析篇1一、试卷分析：1、试卷基本特点：该卷题量少，难度适中，同时，灵活性大，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查，试题着重考查学生的基础知识和基本能力，还注重了与学生生活实际相联系，渗透了结合情境解决问题，养成良好的思想品质，对学生发展有一定的导向性。
2、试题结构：本卷有六大题，总分100分。
试卷分为填空、判断、选择、画图、计算、解决问题六部分。
其中填空24分，判断5分，选择12分、画图6分、计算28分、解决问题25分。
内容与前半个学期所学的内容相符合，属于学期水平性测试卷。
从试卷编排情况来看，由易到难，由简单到复杂，由基础到实践运用，条理清楚、层次分明。
整份试卷既符合试卷编排的一般规律和原则，又能体现新课程标准的理念，编排合理。
二、学生考情分析：1、基础知识的掌握、基本技能的形成还可以，但书写、卷面较乱。
2、综合运用知识的能力较弱。
体现在填空题、解决问题。
主要原因是学生在学习过程中对于新知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
3、没有形成良好的学习习惯。
表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。
三、考试结果情况及分析：五年级组4个班共有207名学生，206名学生参加了此次测试，总分12195.5分，平均分是59.2分，及格人数112人，及格率为54.4%，最高分100分，最低分4分。
四、试卷卷面情况分析：第一题：共8道填空，1—4小题每空1分，5—8小题每空2分。
第1、3、5、6、7小题得分率都在70％以上，错的同学多数是不细心造成。
五年级数学期中考试成绩质量分析报告
五年级数学期中考试成绩质量分析报告一、基本情况应考人数56人，实考人数56人。
第三单元还有三课时的内容没有上，最高分98分，最低分46分，人平83分，及格率96%，优生率58%。
二、试卷分析本次试题总体比较简单，考试内容少，试题分值比较小。
填空题每空1分，选择题、判断题都是每小题1分，所以学生不会丢太多的分，成绩的差距也不会太大。
本次试题主要检查了学生掌握基础知识的情况，考查学生能力的题目涉及得很少，这也是我感觉不足的地方之一。
不足之二是填空题的总分45分，有点不合理。
三、成绩分析通过这次质量检查，我认为大约有60%的学生基础知识掌握较好，能够比较灵活应用。
有20%左右的学生能基本掌握基础知识，但是不能灵活应用。
还有大约20%的学生掌握基础知识就很困难，灵活应用就不用说。
也是基于我班学生的实际情况，我才将试题难度适当降低。
四、存在的问题1．不能牢固掌握基础知识。
如：三角形的面积计算方法还有极少数学生出错，最大公因数，最小公倍数还有一部分学生混为一团。
2．不能灵活应用学过的基础知识，综合应用的能力有待提高。
3．解答填空题、判断题、选择题的能力有待提高，需要加强针对性的训练。
（原因是学生没有养成良好的思维习惯，答题时随心所欲，不假思索）4．分析问题的能力有待进一步提高，大部分学生不爱思考，缺乏一种钻劲，总是遇难而退，只高兴做简单的题目。
五、改进的措施1．充分利用课堂时间提高学生分析问题，解决问题的能力。
2．更加注重对学生良好思维习惯的培养，让学生会思考，勤思考，善于动脑筋。
3．有效利用远程教育资源优化课堂教学，提高教学效率。
4．进一步夯实基础知识，做好对学生的耐心辅导，有效辅导工作。
5．适当开展一些数学活动，提高学生学习数学的兴趣，兴趣是最好的老师，有了学数学的兴趣，存在的问题也就容易解决了。
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五年级数学期中考试质量分析
周村小学王艳霞
一、试卷题型分析
本次考试试题基本覆盖了1、2、3单元和第4单元前两节内容，，试题主要有以下几种类型：基础知识题、计算题、动手做和解决问题，全卷以百分制命题，灵活多样的题型能够全面地考查学生在具体情境中灵活运知识的能力。
下面，根据各类型题谈谈我的看法：
1、基础知识题第一题填空、第二题判断、第三题选择，考查的是学生对基础知识的理解。
题目难易适度，适合大部分学生的能力水平，同时也有灵活运用基础知识的题目。
2、计算题包括三部分：将假分数化成整数或带分数、单位换算、计算长方形和正方形的体积和表面积。
这些内容是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，主要考查学生是否能灵活运用所学的知识。
3、动手做。
此题是对空间思维能力和平面作图能力的综合考查，体现了现代数学是有价值的，必须的，培养了学生的空间观念和审美能力；
4、解决问题，全面综合地考查了运用长方体和正方体的特点解决实际问题，体现了数学与实际生活的联系，激发了学生学习的兴趣，了解数学的价值，学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活，去解决日常生活和学习中的问题，增强运用数学的意识。
二、试卷卷面分析
本次考试全班13人，最高分93分；最低分36分。
本次考试比较全面、准确地反映了学生的学习情况及日常教学情况。
成绩不太理想，同时从卷面上也反映了一些问题：
（一）基础概念的理解不透彻，造成对基础概念不能灵活运用。
（二）计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习。
试卷第四题集中考查本册有关计算内容，共2个小题，即长方体和正方体体积和表面积的计算，不少学生多体积和表面积的概念有点混淆，出错较多。
象这样丢分很可惜。
因此，在今后计算教学中对计算知识还需要强化训练，让学生在理解算理的基础上，加入口头叙述计算的环节，引导学生掌握正确的计算方法，养成良好的计算习惯。
（三）解决问题时，对条件问题的分析综合能力不够，解决问题的策略训练有待提高。
应用题是日常生活在数学中的反映，既能发展学生数学思维能力，也是培养学生应用意识和创新能力的重要途径，从卷面看：⑴学生解决问题的分析、综合能力有待提高；⑵学生解题的策略性还不够。
这说明在平时的教学中，还要着重让学生学会用画图的方法理解题意，从而找到题中的数量关系。
三、有待改进和加强方面
这次考试从整体来看不错，既反映了学生的实际水平，也反映了教师的教学效果，但同进暴露了教师教学中存在的不少问题。
今后，在以下方面我应该加强：
1、重视学生的“双基”训练。
.基础知识的理解和掌握应贯穿于整个教学过程，同时各种基础知化学工业出版社主页识要学得准，理解得深，记得牢，用得活。
其中的概念、公式、法则的教学，不仅要教这些基础知识的本身，而且一定要让学生理解概念的形成过程，公式的推导过程，结论的得出过程，重视知识本质的理解，而不能仅停留在表面的认识上。
要教育学生掌握一定的思维方法，培养一定的思维习惯。
基本知识和概念做到举一反三，注意创设丰富的教学情景，在具体的情境中创造学生独立、灵活应用知识解决问题的机会，激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性，从而提高学生综合运用知识的能力小学数学教学案例。
2、加强学生学法的指导。
为了培养学生独立思考、合作探讨的习惯，要多采用小组讨论法、小老师辅导法、针对性练习法、步步引导法等，形式多样，激发兴趣。
3、培养学生检查作业的好习惯。
要培养学生对已做完的作业仔细检查，绝不能应付了事，或者完成了就万事大吉。
4、督促学生在细致、细心上下功夫。
这次测评，一些基础较好的学生反而丢分严重，并不是没掌握和运用，解题方法和过程都正确，但结果错了，通过分析发现，主要是运算符号看错、不细心写错等等。
今后，应进一步督促学生更加细心，更加认真。