如何让良药不苦口——对小学生批评艺术的思考
把良药变得不那么苦口
寓教于乐 沉默是金
釜底抽薪
因材施教——批评也讲究因人而异
学生的个性是千差万别的，我 们对待不同的学生也应讲究批评的 艺术。有的学生自尊心较强、脸皮 薄一些，对这类学生的批评应蜻蜓 点水、点到为止，他会主动改正自 己的错误的。对另外一些学生，自 尊心不太强、脸皮厚一些的，有时 需要点名道姓击中其要害，让其反 省，让全班同学监督、帮扶，使其 改正自己的错误。
沉默是金
釜底抽薪
笑里藏刀
因材施教 先抑后扬 调虎离山 声东击西
寓教于乐 沉默是金
釜底抽薪——批评要准确掌握情况
现在的学生思维活跃，特别 是一些屡犯错误的学生老师如果 不掌握其犯错误的真凭实据，他 可能会百般抵赖，甚至当着全班 同学的面说你冤枉了他，弄得老 师下不了台。这时要对其批评教 育就要掌握其真凭实据，击中其 要害。
寓教于乐
沉默是金——批评要注意冷静处理
课间学生因口角而产生冲突，这时其 情绪一定异常激动，此时班主任不要急于 对其进行加批评和教育。否则，学生不但 不会认识到自己的错误，教师的批评甚至 会火上浇油、触其暴怒而产生一些过激行 为。这时不妨讲究一点艺术，采取“冷处 理”的方法使其冷静下来，让其好好反思 一下自己的所作所为，再冷静、理智的分 析他所犯的错误，这样学生可能会更容易 接受老师的批评。
因材施教 先抑后扬
调虎离山
声东击西
寓教于乐 沉默是金
釜底抽薪
声东击西——批评要讲究旁敲侧击
在课堂或课外对待一些犯错误 的学生，我们根据其个性不直接指 出其错误，而是艺术地用采取旁敲 侧击的方法以引起其警醒。
笑里藏刀
因材施教 先抑后扬 调虎离山
声东击西
批评 简单粗暴
细致委婉 春风化雨
如何让忠言顺耳--浅谈小学生的批评教育艺术
散打比 赛呀。那我来欣赏欣赏， 看看谁的功夫更好， 相信以后一定
可以为国争光 的呀。 但体育比赛讲究友谊第一哦。 这样吧 ， 你们先
是就事论事 ， 而是借题发挥 ， 陈芝麻烂谷子都掀 了出来 ， 伤害了学 停 下来 握 握手 ， 再 进行 下 一 回合 ？ ” 听 了我 的 话 ， 两 个 男生 不好 意 思 生的 自尊 。只有热爱学生 ， 使学生真切地感受 到教师的关怀和善 地 回到了各 自的座位上。 我接着说 ： “ 你们比赛结束了吗？ 那么各 自 意的批评 ， 才能达到双方心理相融 ， 批评教育方能奏效 。
、
从 心 出发 ， 以爱 为 准
教 育是 心 心 相 印 的活 动 ， 唯独从心里发出来 ， 才 能 打动 人 们 的心灵 。教 师 对 学生 的批 评 一定 要 从 心 出发 ， 以爱 为 准 。如 果 教 师 对 学 生 缺乏 感 情 ， 就会通过言行而形之于外 ， 批 评 教 育 往 往 不
一
。
俗话说“ 良药苦 ｕ， Ｔ Ｊ ￣ 于病 ， 忠言逆耳利 于行” ， 人们都认为是至 学 生产 生 逆 反 心理 ， 不接 受 教 育 。
六、 语 言幽 默 。 魅 力 无 穷
理名言。 然而 ， 医药科 学发展至今 ， 许多 良药或包糖衣 ， 或经蜜炙 ，
早 已不 苦 口了 。语 言艺 术 发 展 至今 ， 批 评 的 方 式 和方 法 已是 多种 多样 ， 我认为 ， 也 可做 到 “ 忠言 不 逆 耳 ” ， 老 少 都愿 听 。
的学 生 无 言 以对 ， 自知 理 亏 。 在 此 基础 上 ， 有针 对 性 地进 一 步 摆 事 较重的学生用此方法较为合适 。
实、 讲 道理 ， 耐心细致地分析 问题 ， 帮助学生分清是非 ， 认识错误 ，
良药可口 忠言顺耳
良药可口忠言顺耳——谈班主任批评艺术的注意点和新方法邵丽莲当学生犯了错误，违反规则时，班主任总会第一个站出来指出并批评，进行一番思想道德教育，目的是好让学生惹事错误并改正。
那么怎么样才能在让班主任得到相同效果的情况下，让受批评的学生也能感觉如沐春风，回味咀嚼呢？这就要看班主任的批评艺术了。
本文主要谈的是班主任进行批评时的几个注意点和新方法的交流。
批评的目的是改正，但如果方法不对，就有可能事倍功半，白费口舌，甚至激起逆反情绪，愈演愈烈，又生事端。
下面是几个批评时应避免的典型的注意点。
1、老调重谈翻旧帐。
笔者觉得批评一定要一事一评，今天犯什么错误就解决什么错误，千万不要一事未平，又提一事，新帐没算完又去算老帐，这样一事牵多事，永远解决不了，解决不清。
所以，班主任批评时，要一语中的、就事论事，不藕断丝连、重温“恶梦”，这样至少给学生的感觉是今天的“聆听”很清晰，自己反思起来也是印象深刻，思路清晰的。
2、劈头盖脸不交流。
班主任如果在批评学生时，情绪过于“高涨”，就容易滔滔不绝，从现象讲到本质，从个人讲到集体，从理论讲到实际，却没能给学生一个喘息、思考的机会和时间，这样的结果只能是学生只一味“沉浸”在“炮轰”中，班主任那具象的剖析，深刻的道理，却在他麻木不仁中擦身而过。
3、天时地利人不和。
班主任处理问题要的就是个实效性，刚犯完错误，学生印象深刻，班主任趁热打铁，效果明显。
但这也要具体问题具体分析，当时对象的情绪、想法，甚至他的价值观都是一个关键因素。
譬如，学生刚刚激烈争吵完，火还冒着气还憋着，或正窝火，或正抽泣，那就还是等他情绪慢慢平静下来再说吧班主任批评学生，是做学生思想工作的一个方法，但如何将批评学生这个工作方法的贬义色彩淡化，甚至褒化，那就是一门艺术了。
批评目的相同，但各有方法不同，或润物细无声，或故左右而言它，或晓之以理动之以情，有的重视过程，有的要求结果，有的在乎后续，但只要学生乐听愿改，诚恳接受，并行之有效的批评方法就是好方法。
批评学生要留有余地
良药也可以甜口——谈批评学生要留有余地南浔中学高菊芳教师批评学生是维持正常教学秩序，帮助学生及时改正错误的需要，也是展示教学艺术、彰显人格魅力的体现。
俗话说：“严师出高徒”“没有惩罚的教育是不完美的”等等，足以说明批评教育在教育教学过程中的重要性。
正确、恰当而又讲求艺术的批评，能从心灵深处折服学生，较好地纠正他们思想上的偏颇，促其进步、助其成长。
相反，教师在批评教育中如果超之过急、过重，忽略方式、方法，往往难以收到预期的效果。
尤其是心理承受能力差的学生，易产生幻灭感，导致破罐子破摔；更有甚者，与老师闹情绪、搞对立，打击报复、甚至酿成悲剧。
因此，一名优秀的老师有必要掌握批评的艺术。
尤其在新课标形势下，构建和谐的师生关系更要求教师懂得批评的艺术，在教育教学中做到艺术的批评，让纠错、改错成为学生学生的积极行为和自觉行为。
在此，我结合自己的教育教学实践，谈一谈批评学生时，要留有余地的艺术。
一、以爱心和诚恳作为前提教师对学生进行批评教育时，必须怀着爱心，含着理解，这样说出来的话学生才易于接受，同时教师还要有诚恳的与人为善的态度。
批评不是主人对仆人的训斥和责备，不是为了把学生搞得灰溜溜的，而是师生之间思想上的相互沟通。
所以，批评时要诚恳、要有善意，才能让学生心服口服。
二、语言应和风细雨在日常教育教学中，教师最惯用的批评方式便是语言。
教师和风细雨，巧化矛盾；学生便会如坐春风，欣然接受。
然而有些教师面对学生的过错，仍不惜操起言语的利剑，恶语中伤。
如学生没有考好，教师就批评学生“给班级抹黑，丢人，不知羞耻”；或“我看你没出息，你的人生已画上记号了”，“连这么简单的问题都不会，你的智商不够高，不要来学校了”；等等。
如果学生上课讲话，教师则完全不顾自我形象地贬低学生人格：“我看你可怜，才不把你赶回去，可你怎么这么不要脸”教师见班级秩序乱哄哄，不管三七二十一冲着全体学生骂：“你们哪里是个班集体，简直就是一群垃圾！”学生的错误的确惹老师生气，也许教师想通过狠批学生，期望达到杀一儆百的效果。
讲究批评艺术,良药不再苦口
讲究批评艺术，良药不再苦口作者：唐梅凤来源：《教师教育》2012年第06期“人非圣贤，孰能无过”。
著名文学家郭沫若说过，对于儿童的教育，“要像藏在白雪里面的春芽，决不能像张牙舞爪的狮子”。
因此，教师对学生的批评应该讲些艺术，这样才能激励、唤醒、鼓舞学生，才能创建良好的师生关系，提高教育的效益。
一、真诚相待在工作中常常会碰到学习始终不够理想的学生。
这些学生中的多数往往缺乏自信心，没有进取心，把自己定位于差生的行列。
殊不知，造成他们这种心理的原因可能就是我们老师无意的一句话，如“你怎么这么笨”“你的理解能力太差了”……这无形中给学生的学习树起了一堵本不应有的难以逾越的墙。
因此，我们在批评学生的时候，要努力避免诸如“你算是没法治了”之类的使学生产生心理障碍的语言，把斥责性的“理解力差”“马虎粗心”一类的话改为“相信只要你多看几遍，就能解决这个问题”“希望把字写工整”等启迪性的、期待性的语言。
二、先扬后抑在批评学生某一方面的不足时，先夸夸他某一方面的优点，这种纠错方法即“先扬后抑”。
这种方法不仅使学生乐于接受批评，还给了学生一个努力的目标，增强了学生战胜困难的信心和决心。
我班一学生以前是班内数一数二的后进生，最近发现该生作业态度比以前端正了，不仅书写端正，而且正确率也高了。
但是科任老师向我反映他上课听讲不专心。
课余我找到了他，笑眯眯地夸他做作业认真，进步很大。
这位学生听了喜滋滋的。
继而我惋惜地告诉他，我本打算评他本月的“进步星”，可遭到其他老师的反对，接着我向他说明了原因。
他收敛了笑容，并向我保证今后不管什么课都要专心听讲，争取下个月评上“进步星”。
我不失时机地鼓励他，表示相信他一定能改掉缺点，实现自己美好的愿望。
三、幽默含蓄幽默能营造一种宽松的气氛，能够消除师生间的对抗情绪，能使教育显得严格而不专制。
部分学生学习态度不够端正，上课时只听懂了一点点就不想听了，取得了一点点成绩就沾沾自喜。
一天晨会课上，我拿了两只瓶子来到教室，让同学们观察。
批评学生也要讲究艺术
批评学生也要讲究艺术一、教师要懂得暗示。
一节课40分钟，从开始到结束一直聚精会神听课的学生微乎其微，如果学生有轻微违纪，我们可以以目代言，或使用体态语言给其警告，以保护孩子的自尊心。
二、批评完学生后要找他们谈心。
批评体现了教师望生成才的良苦用心和无奈心情,如何让学生能体察到我们的这一番苦心, 不要对我们产生怨恨、误解、抵触等消极情绪，这就要我们注意安抚的技巧。
1、切忌批评完后万事大吉，而要进行有意识地观察等，有了进步及时表扬。
“打一巴掌给一糖豆”还是有点道理，只有受批评的学生体会到老师批评了他之后，还在管他，教育他，相信他是不会做出过激的行为的。
例如：逃学、出走、报复等。
2、要让学生明白老师为什么批评他？我们批评他的目的是让他改正错误。
那么，他错在哪？教师要给他点出来，并告诉他为什么错了？应该怎么做？这样，他才有可能心服口服，你的批评才能起到效果。
三、不要在教室门口批评学生。
在教室门口批评学生，看似争分夺秒，其实事倍功半。
本来是想及时批评学生，及时纠正他的错误，可是在你批评他的时候，不知不觉周围已经围了不少同学看笑话。
这样，很容易伤学生的自尊心。
我们应该选一个宽裕的时间，最好避开课间，找一个宽松的环境，创设一种和谐的气氛，不要战火味太浓。
五、批评学生时要注意言辞。
在批评学生的时候注意言辞不要过激，即使自己非常生气，即使自己非常激动，我们也要用理智控制自己，俗话说：退一步海阔天空。
孩子毕竟是孩子，你给了他尊严，他必定还你敬重。
对于那些违犯课堂纪律的学生不访来个冷处理。
试想，你在大庭广众之下批评了他，他又有多少心思继续听讲呢？批评的背后蕴藏了教师更多的智慧和学问，做为教师我们要采用最能唤醒孩子迷蒙心智的最佳批评方式才是明智之举！。
良药无须苦口,批评的艺术
良药无须苦口——批评的艺术贾容韬任何孩子都是伴随着错误的出现和修正成长起来的。
所以，作为父母，学会批评的艺术，是一门必修课。
批评是一种具有很强目的性的教育方式，而不是情感的宣泄。
总有人羡慕一些家长，觉得他们的孩子几乎没有缺点，那是因为，孩子的缺点在父母艺术的批评中，了无痕迹地转化成优点了。
和赞赏一样，批评也是不可或缺的教育方式。
但怎样批评孩子既能达到教育之目的，又不对孩子造成伤害，还能让孩子心服口服，就大有学问了。
实践证明，简单粗暴、随心所欲、不讲方式批评孩子有百害而无一利。
这样做，只会增加孩子的逆反心理，导致亲子关系进一步恶化。
孩子明知批评有道理，还要和父母对着干；孩子自知理亏，也不会接受教训。
因为父母缺乏理性的批评，激发了孩子的对抗情绪。
没有哪一个孩子受到父母的粗暴批评后，还会对自己说：“父母批评得太好了，多亏了父母及时批评，不然我会怎样怎样，我一定要争口气，给父母以回报。
”批评孩子有奥秘。
良药无须苦口，忠言也可不逆耳。
以前，我总想在孩子面前树立“严父”的权威形象，认为孩子犯错不能迁就，不教训就等于纵容，你对他客气了，他会骑在你脖子上拉屎拉尿……在这种思想的支配下，我对孩子的大小缺点从不放过，有时不免小题大做、无限上纲上线。
比如，孩子打碎了一块玻璃，就像打碎了我的心；孩子弄坏了玩具汽车，我会像报废小汽车一样作出反应：“隔着窗纱竟然能把玻璃打烂，我看你是成心破坏！你真是个败家子！不会赚一分钱，只知道损坏东西！不把这个家折腾光，你是不会罢休的！照个相你也和我作对！看你那个样子，站没站相，坐没坐相，将来会有啥出息！给你说过多少次了，你还是我行我素，我看你是不见棺材不落泪，看我咋收拾你！”不管大错小错，我总要大批一通。
结果怎么样呢？孩子不但没有收敛，反而更加变本加厉。
由于我很少给孩子好脸色，孩子也不愿见到我。
放了学不想回家，就到网吧去逃避。
我到处找孩子，孩子有意和我捉迷藏，变换着网吧让我找不着。
我找到孩子后，行为越发过激，孩子心里越发不服气，往往是软顶硬抗。
小学班主任论文合理运用表扬让良药不再苦口
小学班主任论文合理运用表扬让良药不再苦口俗话说，“良药苦口利于病”，这不仅成了一些病人甘于忍“苦”服药的精神支柱，而且不少人把它推而广之，成为一种生活哲理。
尤其是将它类推到学校教育工作中，于是得出一个结论：要教育好学生，使用的“药”以“苦”为良，似乎“药”越“苦”，“药效”越大。
也就是说要经常批评学生，指出他的不足，批评的越严厉，学生的进步就会越大。
其实不然，反过来想一想，“良药为什么一定要让它苦口呢?包上糖衣的良药不是更利于治病吗？”是的，良药并非一定要苦口！忠言也不一定要逆耳，聪明人发明了糖衣的药丸，使千千万万的病人免去了服药的苦，在教育人的工作中，是否也可以研究“糖衣”？可以。
其“糖衣”就是讲究教育方式方法，讲究教育艺术。
即多对学生进行表扬、鼓励，让他们在表扬声中不断进步。
表扬作为对学生的一种好评和赞美，既标志着老师认可的一种价值取向，又指明了学生今后言行所应遵循的尺度、标准。
这是一种积极的“强化”，能增强学生的信心、勇气、责任感和荣誉感，可以起到鼓励先进、树立榜样从而调动学生积极性的作用。
但如果运用不当，就会使表扬贬值，失去它应有的效果。
所以要把握好表扬的原则：1、目的明确表扬哪些学生，表扬什么，表扬要达到什么目的，这是老师首先必须明确的问题。
大而言之，通过表扬，要让学生懂得如何发扬自己的长处和优势，如何提高思想修养，如何学习，如何对待班级工作，如何向预定的目标前进。
小而言之，每一次表扬都应有具体的目标指引。
2、客观公正老师对学生进行表扬，首先要了解情况，要对内容进行全面的核实、确认，要做到心中有数，并在此基础上进行客观的分析。
其次，要做到实事求是，准确无误。
既不夸大其词，也不轻描淡写，更不能掺杂个人感情。
再次，要做到公正。
老师应有太阳一样光明磊落的胸怀，把自己的光和热送到每一个学生身上。
不能只表扬那些优等生，后进生却被置于“遗忘的角落”，而应随时发现他们身上的闪光点，及时给予表扬。
只有这样，学生才会认为老师是公平的，是一视同仁的，从而真正发挥表扬的作用。
“良药爽口更利病,忠言顺耳更利行”——浅谈批评教育孩子的艺术
将会一辈子感激老师 ， 并且 使学生终 身难 忘。而对 于哪些经 常犯
错， 屡教不 改的学生 ， 教师一定要有 耐心 。特别要 注意在态度 上
的能力不强 。他们生活在 万花筒一 样的世界里 ， 面对金 钱色情的
诱惑， 思想 混杂 ， 眼花缭乱 ， 容易犯一些这样那样 的错误 。班主任 的重要职 责就是教 书育人 。对那 些不思上 进 、 违反纪 律 、 给 班级 添 乱子 的学 生 ， 免不 了要 采取一些惩 治 的措施 ， 批评 的手段 。这 些 措施 或手 段 ， 不一定 能立 竿见 影 、 水到 渠成 、 “ 药 到病 除” 。有 时， 不 但不起作用 ， 而且还火上 浇油 ， 受到学 生的辱骂讥讽 、 恶语
不尽 相 同， 所 以老 师在批评 教育他们 之前 ， 一定要对 他们进行全
面 的了解 ， 做 到一把 钥 匙 开一把 锁 ， 也就 是 我们 所说 的 因材施
教 。例如对 于偶尔犯错 的学生 ， 老 师不能轻 易采 取惩罚 的手段 ，
地批评 、 指责 ， 这时理解 、 同情 、 体谅是 孩子最需要 的。批评教育
２ 因人 而异
ห้องสมุดไป่ตู้
育收到事半功倍 的效果 。
４ 把 握 时 机
俗话说 ： “ 来得早不 如来得巧 ” ， 其实这就是时机 问题 。批评
学生也是 这样 ， 一定要选准 时机 。比如 当学 生取得成绩 时 ， 为 了 让学生不沾沾 自喜 ， 产生骄傲情绪 ， 老师可以在一番表扬 之后 ， 对 学生提 出更高 的要求 ， 希望他们 继续努力 ， 争取更 大的进步 。学
孩子时机很重要 ， 只要把握得好 ， 会收到意想不到的效果。
教育工作中对学生批评艺术性
教育工作中对学生批评艺术性浅析摘要：批评是一种不可缺少的重要教育手段，甚至可以说是一门艺术。
对学生的教育应以表扬、鼓励为主。
做好批评之前的各种准备，明确批评的目的，准确推测学生犯错心理，选择适当的场合和时机，合理地运用批评技巧进行批评，批评过后还要做好善后工作。
使教师口中的批评春风化雨、润物无声，最终达到”良药未必苦口，忠言未必逆耳”的效果。
关键词：学生教育鼓励批评分析批评是教师针对学生的某些思想和行为进行否定的评价，用来触动和教育学生，使他们提高分辨是非的能力和改正缺点错误。
它是一剂良药，有利于病。
但是如果太苦口，即使它的药效再好，服药的人也会有所抵触。
”良药”如果有了糖衣，就不”苦口”，”忠言”也不会”逆耳”了。
因此，教师在批评教育学生时，如果掌握恰当的批评艺术，让学生易于接受，乐于接受批评，使其知错，认错，改错，他们才能健康成长。
1、批评与赏识教育相结合美国著名的黑人演员摩根弗里曼幼时是一个淘气的”野孩子”，差点误入了黑社会。
他是老师和同学们的眼中钉、肉中刺，曾被用多种方法惩罚。
有一次，他搞恶作剧，让一个女同学坐空，结果跌伤在地。
他本以为这次肯定会受到老师的惩罚了，可是他的凯瑟林老师给女孩包扎好了伤口，就笑着走到了他跟前说：”听说你很会演戏，那么，既然你犯了错误，我就罚你演一场戏来给大家道歉吧。
”弗里曼将信将疑地给大家演起了他在剧场里看过的片段，他演得很成功，也博得了大家的阵阵掌声，就连那个被他欺负的女孩，此刻也开心地原谅了他，而他自己，却悔恨地哭了。
因为，他长这么大，还从没有见过这么多人为他鼓掌，更没有一位老师能像凯瑟林那样，用演戏的方法来批评他。
后来经过努力，他不仅进入了百老汇，还冲进了好莱坞，获得多个奥斯卡奖项，为出色的演员。
2、批评学生语言要幽默诙谐教师在全班公开批评某种不良现象是常有的事，但要注意语言形式的选择。
在批评中，教师恰如其分地运用幽默风趣的语言能给犯错的学生营造宽松、和谐、愉悦的心理氛围，从而收到事半功倍的效果。
让批评成为孩子的良药 读后感
让批评成为孩子的良药——读《吃穿不缺的孩子缺什么》有感张琳每一个孩子都喜欢受到表扬，而不喜欢受到批评。
但是，让孩子学会坦然接受批评，这对于他的成长大有益处。
有心理学家指出，只会接受表扬的孩子，长大之后心理容易出现问题，他们甚至连接受批评的心理承受能力都没有。
在看完曹照鹏所写的《吃穿不缺的孩子缺什么》后，应该让孩子正视批评，让批评成为孩子的良药，从书中学习了几招艺术批评法。
第一招：批评孩子的行为，而非人格。
批评孩子时，千万不能损伤孩子的自尊心。
当孩子做错事时，孩子往往会处于悔恨之中，不知所措，此时批评孩子，应该从孩子的此次行为着手，为孩子分析做错的原因，不应该说损害孩子自尊的画。
第二招：批评的同时还要给予肯定与关心。
批评肯定是“苦”的，但是我们也要给孩子吃过“苦药”后给点“糖“吃，做得好的方面进行肯定，然后指出不对的地方，不要将缺点无限放大，将优点无限缩小罢了。
第三招：批评更需要幽默，只有把严肃的批评加入艺术色彩才会让批评更容易被人接受。
第四招：用微笑或无声的方式去批评学生，也常能收到“润物细无声”的教育效果。
这点我觉得很有体会，上课有同学开小差时，我会突然停下，静静注视着他，孩子们马上会意识到是不是有同学违反纪律了，学生自我警觉起来，思想马上集中到听课上来了，这比大发雷霆更有利于维持教学效果，“此时无声胜有声”。
批评，是一剂苦药，有时是一剂学生不得不服的苦药。
这剂苦药包容了教师多少望生成才，家长望子成龙的良苦用心和无奈心情。
但这苦心并不一定能为学生体察到。
怨恨、误解、抵触等消极情绪反而不同程度地存在着。
所以多换个角度与孩子沟通的方法，让“批评”能起到“苦口良药”的好效。
让“良药”不再“苦口”
让“良药”不再“苦口”1. 引言1.1 患者对药物的口感和服用方式常常会影响治疗效果和依从性患者对药物的口感和服用方式常常会影响治疗效果和依从性。
在临床实践中，有不少患者因为药物的苦涩味或其他不良口感而产生厌恶情绪，甚至产生抵触心理，从而影响他们按时服用药物，导致治疗效果不如预期。
有些患者由于药物的服用方式不便或不符合其个人喜好，也可能导致服药不便。
针对不同患者的口味偏好和服药习惯，在药物的制剂和服用方式设计上有很大的改进空间。
关于药物口感和服用方式的问题，不容忽视。
因为药物疗效不仅仅取决于其化学成分，还受到患者的主观感受和心理因素的影响。
让“良药”不再“苦口”，从提高患者的治疗依从性和治疗效果角度出发，是一个迫切需要解决的问题。
只有让患者在服药过程中感受到舒适和便捷，才能更好地促进他们遵医嘱用药，从而提高治疗效果，帮助患者尽早康复。
1.2 苦口良药的现象在临床上普遍存在苦口良药的现象在临床上普遍存在，这是一个广为人知的事实。
许多药物虽然具有治疗功效，但因为味道苦涩或难以下咽而导致患者不愿意服用。
这种情况在儿童、老年人和特殊人群身上尤为常见，他们更加敏感于药物的味道和口感，容易产生厌恶情绪，从而影响药物的使用效果。
苦口良药的现象严重影响了患者的依从性和治疗效果，甚至可能导致治疗失败。
解决药物苦口问题，提高药物的口感和服用体验，已经成为当前医疗领域亟待解决的重要问题之一。
只有在克服药物苦口问题的基础上，才能真正实现患者对药物的认可和依从，进一步提高治疗效果，确保患者能够顺利完成治疗过程。
1.3 让“良药”不再“苦口”是一个亟待解决的问题让“良药”不再“苦口”是一个亟待解决的问题。
在临床实践中，患者常常会因为药物的苦涩口感而产生厌恶情绪，导致他们对药物的依从性下降，甚至出现停药现象。
这种现象尤其在儿童、老年人和特殊人群中更为明显，他们对药物的口感更为敏感，因此更容易产生不良情绪而影响治疗效果。
一些药物的服用方式也可能影响患者的依从性，比如需要频繁服用或特殊的服用方式会给患者带来困扰和不便。
如何对学生进行批评教育.doc
如何对学生进行批评教育.doc镜子照，净其衣，正其身；批评听，净其心，正其行。
”教师教育学生离不开批评，人人喜欢受表扬，但批评却容易讨人厌。
“良药苦口”，大多数人觉得被人批评是丢脸的事情，特别是当众被批评更是难堪。
教师在批评学生时，如果不能适时、适度、适当，就难以收到预期的效果，甚至与原目的背道而驰，激发学生的消极情绪，激化学生的逆反心理。
所以我们要为这“苦口的良药”包上一层甜甜的外衣，既要治学生的“毛病”，又要让学生不难受，在批评教育学生时讲究一定技巧。
一、用微笑来暗示微笑是善良、赞美的使者。
对学生的无意识犯错，教师可以用微笑来提醒。
有些情商高的学生偶尔犯些小犯错，教师不必上纲上线，给他一个眼神、一个微笑，学生就能自我反省。
教师一定要学会展示亲切的微笑，“讨好”一下学生，还可以讲个笑话让他们缓和一下、放松一下，再提醒现在要转入正题了。
这样更容易让学生收回早已放飞的心，投入课堂。
二、用提问来提醒课堂40分钟难免会有个别人开小差，教师可以用提问的方式来提醒他们，有时学生重复了同学已说出的答案或教师刚讲过的内容，甚至答非所问，教师可以笑一笑，帮忙打“圆场”说：“噢，你认为这一点很重要，所以要再强调一下，对吗？”无须多加批评，学生也可以认识到自己的“错误”，并积极参与到课堂中。
常言道“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，良药未必苦口，忠言也可以不逆耳而利于行，只要批评有技巧，不但能淡化批评的火药味，还能增进师生关系。
三、用表扬来反衬苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。
”尤其是小学低年级的学生，最喜欢教师表扬，如果其中一组有人开小差，你可以表扬其他组，或表扬开小差者旁边的同学，开小差的就会马上回神投入到课程中。
“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
”用表扬反衬批评更能让孩子接受。
有些“双差生”经常犯错误，已经被批评惯了，自尊心严重受损，容易“破罐子破摔”，我们要先找他的闪光点，淡化他的错误，给他留足面子，让他自我反省。
《良药无须苦口---批评的艺术》
《良药无须苦口---批评的艺术》欢迎在线的，潜水的亲们一起互动凡事皆有规律，教育孩子，批评孩子也是有一定的规律。
良药无须苦口，忠言也可不逆耳。
批评是家庭教育的一部分，但如何批评才能收到良好的教育效果呢？批评孩子应该掌握以下几个原则：第一：提高自身修养，学会自控情绪。
为人父母要牢记：我们是孩子的人生引路人，是孩子效仿的对象，我们的一举一动都会对孩子产生永久、深远的影响。
所以我们在任何情况下都要表现出风度和教养，什么时候都不能失态。
当我们情绪不佳的时候，一定不要批评孩子，这时讲出的话往往是不理智的，甚至面目全非。
我们要克制自己，并且告诫自己：我们是孩子的父母，是孩子学习的榜样，这件事有那么严重吗？非要批评孩子吗？不能和风细雨解决吗？发泄情绪后会后悔吗？想到这些，你的心就平静下来了，经过3个星期，21天的训练，你就能掌控自己的情绪了。
第二：保护孩子的自尊心放在第一位。
要培养一个人，首先要培养他的自尊。
同样的道理，要摧毁一个人也就摧毁他的自尊。
作为父母要守住一条底线：无论发生什么事情，都要保护好孩子的自尊心。
有的家长批评孩子不讲方式，不留情面，把孩子的自尊心伤害了。
大家是不是经常有听到父母挖苦、辱骂孩子的话语：“养条狗也会给我摇摇尾巴，什么事都办不好，养你有什么用！”“真后悔，小时候没有把你捏死，到现在天天气我。
”经典读了那么多年，算是白读了，没给我争过一点儿气，摊上你这样的孩子算我倒霉。
”这些恶毒的批评真是锥心刺骨啊！人是美好和丑恶的混合体，这样的批评，等于把孩子的自尊心彻底践踏了，本来经典会读得很好的，被恶毒的批评，将孩子身上丑恶的东西激发出来了，有的孩子被逼急了，就会说：不管我怎么做你都不满意，反正我是一个“坏”，以后我天天不读经典，天天学坏，你有啥办法？我还真不打算继续读经典了，你想怎么办就怎么办吧！试问，当一个孩子到了这样撕破脸皮和父母对着干的时候，做父母的还有什么办法呢？第三：要避免在六种情况下批评孩子：请输入标题1、当孩子和你讨论问题的时候；2、当孩子需要父母帮他做决定的时候；3、当孩子情绪高涨、为某件事兴高采烈的时候；4、当孩子情绪低落、为某件事垂头丧气的时候；5、有其他任何人在场的时候；6、感觉自己情绪异常的时候；古代亦有爱子七不责，对众不责，愧悔不责，暮夜不责，正饮食不责，正欢庆不责，正悲忧不责，疾病不责。
良药不苦口 忠言不逆耳——批评教育的艺术
良药不苦口忠言不逆耳——批评教育的艺术
周贤萍
【期刊名称】《课外阅读（下旬）》
【年(卷),期】2012(000)005
【摘要】案例背景:rn批评是教育的重要手段.教师在教育工作中对学生进批评,就是帮助学生能够发现自己的缺点或错误,帮肋他们改进自己的言行,并在以后的学习生活中不断完善自己,直向成熟.批评学生同时又是一门艺术,教师要把握好时机,掌握好火候,才能取得理想的效果.在大多数人看来,教师对学生的批评一定都是"苦"的,而且因为"苦挨批评的学生往往会产生抵解情绪,批评的效果也会大打折扣——这就是批评的"负面效应".但是,教师如果能够充分发挥自己的教育机智,就能把批评变成阳光雨露.
【总页数】1页(P139)
【作者】周贤萍
【作者单位】浙江省乐清市虹桥镇第五小学,浙江乐清325608
【正文语种】中文
【相关文献】
1.良药不苦口忠言不逆耳——批评教育的艺术 [J], 周贤萍
2.“良药”不苦口，“忠言”不逆耳——浅谈班主任如何转化后进生 [J], 周利
3.进忠言而不逆耳施良药而不苦口——浅谈新课程理念下的数学作业评价 [J], 李萍
4.“良药”不苦口，“忠言”不逆耳——浅谈班主任如何转化后进生 [J], 周利
5.“良药不苦口,忠言不逆耳”——谈批评学生的艺术 [J], 傅启清;龙丽英
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让“良药”不再“苦口”
让“良药”不再“苦口”在生活中，我们常常会遇到需要服用药物的情况，不管是感冒发烧还是更严重的疾病，药物都是治疗和缓解病痛的必需品。
很多药物在服用的过程中都会带来苦涩的口感，让人感到不适。
尤其对于孩子或是老年人来说，这种苦口药更加难以下咽。
如何让“良药”不再“苦口”成为了一个备受关注的话题。
本文将探讨当前“良药”苦口的原因以及解决之道，希望能够为改善这一情况提供一些启示。
“良药”为何常常“苦口”？我们需要了解“良药”为何常常“苦口”。
这主要是由于药物本身的成分所导致的。
许多药物中含有苦味物质，例如苦橙皮苷、黄连素、赤芍等物质，这些成分会导致药物具有苦涩的口感。
一些药物也会因为化学成分的作用而具有苦味，这使得药物在口感上变得难以接受。
药物的制剂形式也会影响其口感。
胶囊、颗粒、液体等不同的制剂形式会对药物的口感产生影响。
而有些制剂形式对药物的味道进行了改进，使其口感更加舒适。
面对“良药”苦口的情况，我们必须寻求解决之道。
改进药物的制剂形式是一个重要的方向。
可以将药物制成糖衣片、橘味口服液、口服溶液等形式，这样可以掩盖药物的苦味，提高患者的服药依从性。
也可以通过调整药物的配方，降低苦味物质的含量，从而减轻药物的苦味。
利用技术手段改进药物的口感也是一种解决之道。
可以利用微胶囊技术、包衣技术、口服纳米制剂技术等技术手段，改进药物的口感，使得服药更加方便舒适。
我们可以通过调整药物的成分配比、改进制剂形式和利用新型技术手段来让“良药”不再“苦口”。
我们也可以通过添加一些口感改进剂来改善药物的口感。
可以添加少量的香精、甜味剂、果香剂等物质，来掩盖药物的苦味，使得药物更加易于接受。
这些添加剂必须是经过相关部门审核批准的安全物质，不能对患者的身体健康造成任何不良影响。
通过合理添加口感改进剂，我们可以让“良药”在口感上更加舒适，提高患者的服药体验。
我们也可以循序渐进地进行口味适应。
一些孩子或者老年人，由于多年来服用苦口药物，导致了对苦味的厌恶和排斥。
让“良药”不再“苦口”
让“良药”不再“苦口”【摘要】现代医药界，良药虽效，但多数却苦口难咽，给患者带来极大困扰。
这也引发了人们对改进药品口味的思考。
事实上，药品口味对患者的重要性不言而喻，一味苦涩会影响患者的依从性和治疗效果。
为此，目前已有多种改善药品口味的方法出现，包括添加口味掩蔽剂等。
而科技的应用也为改进药品口味提供了新思路，如3D打印技术可以定制化药品口味。
药企应当重视药品口味，因口味的好坏直接影响着患者选择和信赖。
未来，医药产业应该加大投入改善药品口味的研究，推动药品口味的发展趋势。
改进良药口味是医疗行业中不可忽视的重要环节，有助于提升患者的治疗体验和治疗效果。
【关键词】良药、苦口、口味、患者、改善、药品、科技、药企、医疗行业、医药产业、研究、发展趋势。
1. 引言1.1 介绍良药苦口的现状当今社会，随着医疗水平的不断提升和人们健康意识的增强，药品在人们生活中扮演着越来越重要的角色。
让人们感到困扰的是，虽然药品能治病救人，但很多药物的口味却让人难以下咽。
这种“良药苦口”的现象已经成为人们讨论的热点话题。
让药品口味苦涩的原因有很多，其中可能涉及药物本身的特性，也可能与药品生产过程中的添加剂有关。
不少患者对药品口味感到抵触，甚至会因为药品口味不佳而选择不按医嘱服用，从而影响治疗效果。
面对这一现状，人们开始思考如何改进药品口味，让“良药”不再“苦口”。
改善药品口味不仅是为了提升患者的服药体验，更是为了促进患者的治疗依从性。
只有让药品口味更加可接受，患者才能更好地依赖药物治疗疾病，达到更好的疗效。
如何让“良药”变得更加“好吃”，已经成为医药领域中急需解决的问题。
1.2 引发人们对改进药品口味的思考随着医疗技术的不断进步，药品的种类和数量也在不断增加。
很多患者在服用药品时都会遇到一个共同的问题——药品的口味苦涩难以忍受。
这种“良药苦口”的现象已经存在了很长时间，让很多患者对药品的依从性产生了困扰。
由此，人们开始思考如何改进药品的口味，让“良药”不再“苦口”。
让“良药”不再“苦口”
让“良药”不再“苦口”【摘要】现代医学虽然取得了巨大进步，但许多人仍然抱怨药物的苦口让他们难以接受。
本文将探讨导致药物苦口的原因，提出解决方法并展示药物改良方案。
其中包括口服液新技术的应用和药片改进的措施。
通过引入新技术和改进药物制剂，可以让“良药”不再“苦口”，提高患者的用药体验。
结论部分将对本文进行总结，并展望未来在药物改良方面的发展，为患者带来更好的治疗体验。
通过本文的讨论，希望能够引起更多关于药物口味改善的讨论和研究工作。
【关键词】引言：概述，病症困扰正文：探索原因，解决方法，药物改良方案，口服液新技术，药片改进结论：总结，展望未来关键词：良药，苦口，病症，药物改良，口服液，药片，技术，未来展望1. 引言1.1 概述"良药"虽然对于治疗疾病起着至关重要的作用，但许多患者却可能因为药物的口感而产生抗拒情绪。
尤其是孩子和老年人，更容易对口感苦涩的药物产生厌恶，从而影响药物的正常服用。
这种情况不仅增加了患者的痛苦和折磨，还可能导致药物治疗的失败。
如何让“良药”不再“苦口”成为一个亟需解决的问题。
当前，许多药物的口感问题主要源于药物本身的性质，例如某些药物成分本身就具有苦涩味道或难以掩盖的特殊气味。
一些药物包衣的工艺和原料不够先进也容易导致药物口感不佳。
要解决药物口感苦涩的问题，首先需要从药物本身的成分和制剂工艺两方面进行深入探讨。
通过尝试不同的包衣材料和加工工艺，可以有效改善药物的口感，使其更容易被患者接受。
利用现代生物技术和药物技术，可以将药物微细化或者通过口服液等新的给药途径，从而避免产生苦涩的口感。
相信在不久的将来，通过不懈的努力和创新，我们可以让“良药”不再“苦口”，让患者在服药的过程中少一份困扰，多一份舒适和安心。
1.2 病症困扰现代社会，人们对健康越来越重视，而随之而来的是各种各样的药物。
许多人在服用药物时遇到了一个普遍的困扰：药物的口味太苦了！这种苦味不仅影响了药物的口感，也让许多人望而却步。
良药不苦口
摘要：任何事物都是相对的，在人们普遍关注“赏识”教育的今天，本文却从另一个角度——批评，探讨对小学生的教育。
批评既是教育的手段之一，也是教师关心爱护学生的一种表现，但毕竟批评是一付苦口的良药。
作为一名小学班主任，要使被批评者乐于接受批评，从而让良药不苦口，那么，我们就应该讲究批评的方式、策略和批评艺术。
关键词：小学班主任批评教育2007年12月25日，台州商报刊载一篇题为“父母‘上岗’须学会十大标准”的报道，该报道中谈到：“没有批评的教育是不负责任的教育、是缺钙的教育、是危险的教育。
”笔者看了以后，也有同感。
近些年来，“赏识”一词成为教育界的时髦用语，在广大教师和家长的口中频频吐出。
一时间，“你真棒”、“Very good”等表扬用语出尽了风头。
在这个众人欢呼“赏识”教育的时刻，笔者却要说：请给孩子一点批评。
今天，笔者就结合自己的工作实践，来和大家一起谈谈小学班主任的批评艺术。
一、由“当众批评”变为“个别谈话”古人云：“扬善于公堂，规过于私室。
”学生犯了错误以后，如果我们当着全班同学的面去批评他(她)，对于他们可能永远都是一个阴影，更失去了他在同学中的威信。
虽说没有惩罚的教育，是个不完整的教育，但是也有人说惩罚会对学生幼小的心灵造成伤害，所以我们要把握好处罚的方式。
(一)希望式的谈话批评例如：笔者任教以来，一直担任班主任，现在这个班在二年级时纪律就比较松散，同学之间打架骂人的事常有发生。
在开学的前两个星期，每次抓到那些破坏纪律的同学，总是当着全班的面严厉的批评。
笔者以为，严厉的批评才能使他们引以为戒，并且让其他同学得到教训。
可是效果却没有收到，打闹的同学依然打闹。
虽然在老师面前他们变的很听话，但是背着老师依然做出一些不良的行为。
针对这样的问题笔者进行反复思量，一直在思考解决的方案。
直到后来的一件事，笔者才有了头绪。
那天晨会课，笔者针对一些不守纪律的同学，没有当众点名，也没有集体说教，而是委婉的提出了批评，希望那些同学能够改正，老师信任他们，相信他们能够做到的。
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如何让良药不苦口——对小学生批评艺术的思考
作者：尚雪玲
来源：《课外语文·教研版》2012年第10期
【摘要】必要的批评是使小学生意识到自身错误，从而积极改正，避免走向更深错误的关键措施。
但是，在实际教学工作中，教师的批评往往会难以达成预定的效果，还会使小学生心灵受到伤害，或者引起他们的叛逆心理。
因此，小学教师必须要善于使用批评这门艺术，使良药不会苦口。
本文主要就是以小学语文教学为例，谈论了教师在教学中对小学生实施有效批评的几点策略，以求让小学生快乐地接受批评。
【关键词】小学生；语文教学；批评艺术；相关策略
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A
批评是小学教师用来规范小学生的意识行为，帮助他们端正学习态度、积极参与学习的必要途径，利用批评对小学生进行教育，能够使他们更直接地察觉到自身的错误，从而及时有效地改正错误。
但是，小学语文教师在进行批评时，还面临着对于小学生心灵的呵护及对小学生个性的尊重，稍有不当就会使善意的批评彻底地转变为苦口却不能达到预定效果的药。
所以，小学语文教师在日常的工作中一定要学会善用批评手段，推动批评目的的有效达成。
一、以端正的批评目的认知指导批评工作
小学语文教师在对小学生进行批评时，若要真正地推动批评目的的顺利实现，就必须以有效的批评认知作为基础来开展工作，使自身对于批评这一手段的运用获得良好的理论基础支撑。
本文下面就具体地分析一下教师应当对批评持有的正确理论认知。
从批评的本质理念来讲，它是教师教书育人的手段之一，因此，小学语文教师批评小学生，必须将提升小学生的综合学习素质的理念以及关心爱护小学生的教育意识作为基础来开展，在进行批评时，尽量地持有温和但不流于嬉笑的面部表情、轻柔但不落于软弱的语言、诱导而非指令的措施等，尽量地引导小学生感受到教师批评的善意。
以小学五年级上册《自己的花是让别人看的》这篇文章的讲解为例，教师在讲解这篇文章时，可以针对小学生由于喜欢花而经常在课间玩耍时将花园里的花摘下这个事件对小学生进行教育。
通过引导小学生阅读文章，认识文章中提到的每一户人家都将绽放的花摆放在阳台这样一种行为，帮助小学生理解对于花的喜欢并不是要将其摘下，而是要让其尽情地在自己的生命时光中绽放，为所有人提供芬芳和美丽，从而让小学生意识到以后要爱护校园花圃中的花。
二、批评工作中切实地渗透自身的感情
小学语文教师对学生进行批评要达到艺术效果，就应该真正地将自己对于学生的爱护与尊重之情渗透在批评中，避免使小学生错误地感觉到教师对于自己的厌恶或者是故意给自己难堪。
具体来讲，小学语文教师可以从以下几个方面来实施：
首先，在对小学生进行批评之前，语文教师要以角色换位去感受学生做某件事情或做错某件事情的原因，而不是一味地不考虑缘由便进行严厉的批评，要以切合情理的语言真正地从学生的角度去分析某件事情，从而使他们感受到老师对自己的理解。
以五年级下册《金钱的魔力》这篇文章的讲解为例，语文教师发现学生中存在通过用钱来拉近和其他同学之间的关系、以钱来诱导其他同学帮助自己考试和因为有钱而轻视其他同学等各种行为。
语文教师要切实地了解小学生在这个阶段对于金钱定义的理解错误，以文章为载体，指导他们阅读文章中老奶奶遭遇服务员白眼的现象等，引导他们树立正确的金钱观，帮助他们树立在生活中交朋友或者是看待别人，都不能够以金钱的多少来评判，要公平、公正、平等地对待别人才能够获得他人的尊重这样一种认知。
其次，语文教师还应该在批评中引导学生感受到自己对于他们的关心和关爱。
以五年级上册《落花生》一文的讲解为例，语文教师通过引导学生去感受落花生的精神，借助班中某些同学在日常生活与学习中吃苦耐劳、坚韧不屈的精神事例，营造一种良好的氛围，适当地提出那些害怕困难、不愿吃苦、只知道享受的同学在意识与行为方面的不足，并给予存在这些不足的同学以恰当、温和的目光点拨，通过贴切的语言来帮助他们分析有不良意识和行为的结果就是，在未来没有办法真正地融入社会，积极地迎接社会的挑战，从而使他们意识到自己的不足而加以改正。
三、善于借用艺术化的手段来展开批评
小学语文教师对学生进行批评，还要善于以教学内容作为载体，利用比喻、象征和暗示等手段，为批评工作增加必要的艺术色彩，以帮助学生从心理意识的层面接受教师的批评及教育，并同步推动语文教学内容的落实。
以《将相和》这篇文章的讲解为例，小学生经常存在因为误解而闹矛盾的问题，教师在进行批评教育的过程中，一旦批评不当，就容易使学生产生嫌教师多管闲事或者是嫌教师啰嗦麻烦的感受，这样不仅不能达到对于学生的批评效果，还会使学生对教师的印象越来越差。
语文教师在对小学生进行批评教育的过程中，可以将为此文章作为载体，装作不知道某些矛盾的存在，而有意识地引导处在矛盾中的学生去扮演其中的角色去阅读这篇文章，从而引导他们去感受在生活和学习中谅解和宽容的美好品质，帮助他们领会“退一步海阔天空”这句话的含义。
最终教师还可以用充满惋惜的表情谈论一下“如果当年我和另外一位同学没有闹矛盾，而是为我的行为道歉，现在我们应该是感情非常好的朋友”，以引导两位学生主动消解矛盾，从而达到对学生的有效教育。
四、结语
小学语文教师利用批评这一手段对学生实施相关的教育，是非常必要且有效的教育途径，但是，在进行批评教育的过程中，小学语文教师必须要有意识地实施对于此种手段的灵活运用，切实地借助有效的措施来推动批评教育的艺术性开展，使小学生在感受到教师对于自身的爱护的同时接受教师的批评。
参考文献
[1]彭茂华.如何让良药不苦口——浅谈对高中学生的批评艺术[J].课外阅读，2012（04）.
[2]王会华.忠言亦可顺耳[J].教学与管理，2009（10）.
[3]张道久.让学生在喜悦中接受批评[J].中国教育技术装备，2011（28）.
（责任编辑：陈岑）。